《吃火锅》小班教学设计壹篇。

教师作为学生人生道路上的指明灯，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以更好的传授给学生们相应的知识。怎么才能写好一篇教学设计呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《吃火锅》小班教学设计壹篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

活动目标

1.通过活动了解火锅里的食物，知道冬天吃火锅可以暖和身体。

2.体验大家一起“吃火锅”的快乐。

活动准备

活动前墙面和语言角张贴“火锅”的图片;幼儿有品尝“火锅”的经验;故事录音;操作材料包

活动过程

1.导入

师：冬天里我们有什么办法让自己身体暖和起来?

2.欣赏故事

(1)听听故事里的小动物们是怎么让身体暖和起来的?(吃火锅)

(2)火锅里都放了些什么呀?为什么?(重点：各动物喜欢的食物对应起来)

3.说说议议

(1)你们吃过火锅吗?

(2)在吃火锅时你最喜欢吃什么?

(3)大家一起吃火锅感觉怎样?

小结：冬天吃火锅，大家围一桌，又暖和，又开心。

4.操作体验

(1)今天我们也来“吃火锅”。请你选择能放进火锅的'东西把它撕下来黏贴到火锅里。

(2)幼儿操作。

(3)交流分享ZJAN56.Com

你的火锅里放了些什么?

4.延伸活动

(1)为什么这些东西不能放火锅里面烧?

(2)你觉得还有哪些东西也不能放火锅里烧?

活动生成及建议

1.幼儿进行操作时在桌上垫上报纸，避免浆糊粘到桌面。

2.活动结束后，可以在娃娃家放置相关的火锅材料，对活动进行延伸。

延伸阅读

实用教案:中班主题吃火锅教学设计反思精选一篇

教师作为学生学习中的向导，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以让学生获得更好的良好发展。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？下面是小编帮大家编辑的“实用教案:中班主题吃火锅教学设计反思精选一篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、尝试根据颜色大胆想象不同的食物。

2、感受做火锅的快乐。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

经验准备：请家长前期带孩子去吃火锅，有吃火锅的前期经验。

物质准备：“火锅锅子”一个、“小锅子”若干 、各色彩色纸(白色、红色、绿色等)

活动过程：

一、说一说火锅

1、出示图片：看看我带来了什么?

2、关键提问：你吃过火锅么?火锅里有些什么好吃的?

小结：原来火锅里可以放好多好吃的，有......

二、猜一猜火锅

1、出示“火锅锅子”和“食物”

过渡语：今天我们也来吃火锅吧!瞧!我带来些什么呀!(出示3个盘子)

关键提问：

(1)绿绿的菜有哪些啊?

(2)红红的菜有哪些啊?

(3)白白的菜有哪些啊?

(引导幼儿发散思维，将不同的颜色和食物联系起来)

2、示范操作

过渡语：这么多好吃的东西，我要放进火锅啦!

教师示范：

吃火锅，吃火锅，绿绿的青菜放进去!

吃火锅，吃火锅，红红的辣椒放进去!

吃火锅，吃火锅，白白的萝卜放进去!

小结：哇!我们放了各种各样、五颜六色的食物，满满一锅真好吃。

三、 做一做火锅

1、 提示：我们也去吃火锅吧，我给你们提供了很多材料，一边放一边说说放的是什么哦!

2、幼儿操作

教师关注：幼儿撕纸的情况

教师关注幼儿将食物和颜色对应的经验

3、分享：说说你做的火锅里有些什么啊?

4、小结：我们小朋友做的火锅真丰富，有荤的有素的，五颜六色的真好吃。

进步之处：

1、符合季节特点和生活经验的积累。

2、环节设计有趣、富有游戏性。

不足之处：

1、示范时需要强调儿歌。

2、小结要及时。

回应的语言还需要多样化。

活动反思：

值得肯定之处：情境性、季节性强，根据幼儿冬天的生活经验开展的学习活动，能吸引到幼儿的注意力。环节的游戏性、趣味性使得幼儿在游戏中学习，融入儿歌，更符合小班幼儿思维。

需要改进之处：儿歌的部分需要更多的强调和细化，要关注到幼儿对于儿歌的跟念，更突出情境性、趣味性。另外，有一处小结有遗忘，备课的时候应更加注意教案的熟悉度。语言要多样性，对于幼儿的回应能力也有待提高。

[精选教案] 幼儿园中班社会教学设计设计：吃火锅

教师作为学生学习中的向导，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，可以减轻教师们的负担，更加的轻松。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？以下是小编为大家收集的“[精选教案] 幼儿园中班社会教学设计设计：吃火锅”仅供参考，大家一起来看看吧。

吃火锅

活动目标：

1、再现日常生活情景，体验全家人围坐在锅边吃火锅的欢乐。

2、不断积累目测一部分接着往下数的经验。

活动准备：

1、模拟火锅一个，幼儿自制各种火锅食品，分类放在盘子内。

2、每人一只盛放生菜的小篮和一只空碗。

活动过程：

一、进入情境

1、幼儿模拟围坐火锅边(人数不限，可随游戏逐步增加)。

2、了解规则：

(1)取放每一品种的数量可由游戏者事先确定。

(2)加菜时锅里同类品种不能超过10个。

(3)篮里的菜必须投放到锅里表示烫熟后才能夹出放进碗里。

(4)必须从自己的篮子里取菜投入锅里，但夹菜时可选锅里的任何品种，不必区别是谁投放的食物。

二、加菜

1、识别各种火锅菜肴，按自己的喜好往小篮里放三至四种菜。

2、轮流往火锅里加菜，品种和数量都可由幼儿自定，边加菜边接着某数往下数，每种菜的数量最多到10。

三、开火

锅里的菜较满后，盖上锅盖，共同念一首儿歌模拟开火，儿歌念完，表示锅里的水烧开了。

四、吃菜

1、轮流用手做筷子夹菜，放进自己的碗里，数一数各品种的菜吃了多少。

2、反复夹菜，接着某数往下数，每种菜的数量最多到10。

五、关火

1、盖上锅盖，每人数一数今天我吃了哪些食品，各有多少。

2、与同伴比一比，找出每一种菜吃得最多的朋友。

幼儿在此基础上结合日常生活中跟家人吃火锅的经验，可生成多种玩法：

玩法一：荤素搭配。幼儿先在锅里投放荤菜(每种菜的数量为10)，然后开火、吃菜，用筷子将锅里的菜夹进自己的碗里，等荤菜都吃完后，再将素菜放入锅内，继续品尝素菜。

玩法二：每日菜谱。幼儿按照各自的需要和喜好，每天选择不同的菜肴进行吃火锅的游戏。

今日课件: 中班社会火锅聚会教学设计反思

教师作为学生学习过程中的引导者，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以提高教师的教学效率和教学质量。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？以下是小编收集整理的“今日课件: 中班社会火锅聚会教学设计反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动设计背景

鞋子是一种幼儿熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各种不同的种类、颜色、样式、制作材料，其用途也各不相同。一年四季中鞋子也随季节及天气的变化而发生变化。幼儿从小到现在穿过了各种不同材料、不同用途、不同大小的鞋子。为了让幼儿更了解我们生活中的各种鞋子，我特意设计了这一课《鞋子的聚会》。通过对鞋子的观察、描述、感受各种鞋子。从而培养幼儿的观察能力、语言能力和感受能力。

活动目标

1、了解生活中常见的鞋，感受它们多样性和用途。

2、养成爱收捡的好习惯。

3、培养幼儿乐于助人的好品德。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

了解生活中常见的鞋，感受它们的多样性和用途。

活动准备

1 、各种大小、颜色、形状、用途的鞋子。

2、魔法箱和魔法棒。

3、画了没穿鞋的各种人和各种鞋。

4、《动起来》音乐。

5、鞋架。

活动过程

一、激发幼儿兴趣

1、出示魔法棒和魔法箱，引起幼儿兴趣。

(师：“今天小仙女送给我们中二班小朋友一样礼物，我们一起来看看是什么呀?”出示魔法棒和魔法箱。)

2、 魔法变变变，变出各种鞋子。

(以变魔法的形式从魔法箱中变出各种鞋子，让幼儿说出其名称、形状、颜色及其用途。)

二、 帮鞋子找家

1、 鞋子乱放在地上不好看，应该帮它们找家。

(教师引导幼儿观察桌子上乱七八糟的鞋，想想我们都有自己的家，鞋子也想要自己的家，我们帮它们找找它们的家吧。)

2、 帮鞋子找家。

(出示鞋架，请幼儿把鞋子整整齐齐的摆放在鞋架上。)

3、教育幼儿要养成爱收捡的好习惯。

三、穿上适合的鞋

1、认识各位没有穿鞋的人物。

(“呜呜呜······”听到哭声找原因，“我们没有鞋穿不敢出来”。“原来是有许多人没有找到自己的鞋正在那里着急呢!”观看图片，看看这些人分别是谁。)

2、帮他们穿上适合的鞋。

(从魔术箱里变出一个鞋盒，盒子里装了各种各样的鞋子图片。逐一出示鞋子的图片，让幼儿说说鞋子的名称，应该穿在谁的脚上?)

3、 教师小结。

四、延伸活动

1、 帮助别人会让自己变快乐。

(师：“他们在小朋友的帮助下都找到了自己的鞋子，他们都很感激你们。你们帮助别人做了好事心里开不开心呀?以后我们还要多做好事帮助别人，这样我们的生活就会更精彩。”)

2、 让小脚动起来。

(师：“看看我们的小脚，我们也穿了一双既漂亮又合脚的鞋，我们的脚可高兴了，那就让我们的鞋子动起来吧。我们一起来跳个舞表示我们开心的心情吧!”《动起来》音乐响起，幼儿和教师跳起舞来。)

教学反思

本活动抓住幼儿生活中隐藏的教育契机，针对中班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引.以游戏为链，将健康、社会与数学有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围.通过变鞋——认鞋——找鞋等环节，引导幼儿观察不同的鞋子.感受鞋子的多样性;通过穿鞋体验.引导幼儿交流，表达穿鞋的乐趣：通过分鞋操作，引导幼儿配对、分类，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戏中，较好地完成了目标，使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性，从中获得了鞋子的相关经验。

[教案]小班教学设计壹篇

教师作为学生人生道路上的指明灯，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以提高教师的教学效率和教学质量。你知道教学设计怎么书写吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“[教案]小班教学设计壹篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

设计理念（或教材分析）：

小班的孩子都有自己喜爱的玩具，这些宝贝都寄托着幼儿的依恋之情，所以在开学初，就允许幼儿带一两件自己喜爱的玩具到幼儿园来，这在稳定幼儿情绪方面起到了积极的作用。于是我选择了《我带宝贝上幼儿园》这一活动内容，请幼儿带上自己的宝贝，以幼儿喜欢的方式切入话题，让他们大胆地说出自己喜爱的宝贝，愿意与他人分享自己喜爱的宝贝，让幼儿更快的融入幼儿园这个大家庭。

活动目标：

1、能说出喜爱的物品的名称，知道每个人都有自己喜爱的宝贝。

2、能表达自己的喜爱之情，并于他人分享自己喜爱的物品。

重点：能表达对自己的宝贝的喜爱之情，

难点：愿意与他人分享自己喜爱的宝贝。

活动准备：

1、请家长帮孩子选一件最喜爱的物品以及与之相关的生活照片，有条件的家庭可以给孩子和他的小宝贝合影。

2、把幼儿带来的照片一一贴在纸上，制作成《我们的宝贝》一书。

3、教师带2～3件自己喜爱的物品，准备一段温馨的音乐。请每个幼儿把自己的宝贝放在教师摆好的椅子上，做好带宝贝一起活动的准备。

活动过程：

一、说说自己的宝贝

1、师：哇，今天老师看到小朋友们都带来了自己小宝贝，现在请你来向大家介绍一下它好吗？

2、请幼儿抱着自己的宝贝坐在位子上轮流说说：最爱的宝贝是什么？；为什么喜欢它？

3、教师与幼儿翻看自制的《我们的宝贝》一书，凡是翻到某一幼儿的宝贝时，该幼儿便站起来响亮的说："这是我的宝贝。"

二、猜猜老师的宝贝

1、师：你们都有自己的宝贝，老师也有，你们想知道吗？

2、教师出示2～3件喜爱的物品与幼儿分享，最后告诉幼儿："老师最喜欢的宝贝就是你们。"

3、在温馨的音乐声中，教师逐一拥抱幼儿并说："你是我的宝贝。"

三、照顾好自己的宝贝

1、师：今天你要带着宝贝在幼儿园里过一天，要好好照顾它呀！

2、教师注意观察幼儿是如何照顾宝贝的，及时肯定幼儿初步的自理行为。

设计意图：

以幼儿喜爱的话题入手，便于展开教学，激发孩子的兴趣。

翻看自制的书，吸引幼儿的注意，让幼儿表达自己对宝贝的喜爱之情。

教师展示自己的宝贝，告诉幼儿"老师最喜欢的宝贝就是你们"，进一步拉近教师与幼儿的距离。

以照顾宝贝为切入点，了解幼儿初步的自理行为。

活动反思：

星期四上了“我带宝贝上幼儿园”这节社会领域的课。

由于这节课需要每位小朋友从家中带一件自己喜欢的宝贝来幼儿园，考虑到实际情况，我提前两天就发信息提醒各位家长帮助幼儿带一件自己的喜欢的宝贝来幼儿园，所以这个工作完成很好，保证了每位小朋友都带来了自己喜爱的宝贝。

当天李老师临时说要来听我的课，心里还是有些紧张的。不过我很快调整好了心态，开始了这节“我带宝贝来幼儿园”······这节课的目标主要是

1、能在集体中大方的说话，说出自己喜欢的宝贝的名称。

2、愿意和他人分享自己喜欢的宝贝。重点是能完整的讲述：这个宝贝是我的，这是······愿意与他人分享自己的宝贝。我严格的朝着目标和重点开展这节课，一环扣着一环，在幼儿开心的送玩具宝贝回家中结束了这节课。

课后李老师针对这节课，帮我提出了不足之处以及她的一些建议，我觉得是受益匪浅啊~1、座位安排的不是很合理。

由于刚开学不久，我们班的`小朋友的座位安排的都是一种（五排），所以这节课我也没有更换座位，但是忽略了一个问题，这节课的第二环节是请几名幼儿向大家介绍自己的宝贝并可以示范玩法，这个座位上的安排就不是很合理了，有些后面的幼儿就不能看到，不由自主的从座位上站了起来，也影响了课堂的纪律。