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幼儿小班语言诗歌教案

幼儿小班语言诗歌教案

时间:2023-02-07 赵老师教案网

作文:幼儿语言活动教案诗歌模板。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。我们需要提前做好教案课件的准备,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?下面是小编为大家整理的“作文:幼儿语言活动教案诗歌模板”,希望能为您提供更多的参考。

一、活动目标:

1、理解诗歌内容,有节奏地朗诵诗歌。

2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。

二、活动准备:

1、与诗歌内容相关的背景图一幅。

2、流水声录音磁带一盒。

3、与水相关的各种图片布置场景。

问:刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“X”对应一个字)

4、引导幼儿理解诗歌

问:我们刚才念的这首诗中,你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的:协助幼儿理解难词难句。)

问:你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?

5、幼儿集体朗诵诗歌。

(三)、学习仿编诗歌

1、师问:我们在生活中除了有刚才说到的这些水,还有些什么水呢?

问:刚才我们说到的这些水,他们是什么样子的呢?

2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。

师:你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?

3、师:今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?

附诗歌:

小小的水是泪水

大大的水是海水

跳舞的水是喷泉

脏脏的水是泥水

静静的水是湖水

甜甜的水西瓜水

简评:

本篇诗歌结构简单、句式整齐,语言优美、朗朗上口。它所反映的内容贴近幼儿生活,并美化了生活。中班幼儿有了一定的知识经验,易于学习、理解和仿编。

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小学作文教学课件模板1000字精选


在一定意义上,学生是老师的影子。编写教案前的准备工作一定要细思缜密,教案更能够强调哪些重点内容和如何解释困难,那么,一份好的教案该怎么写呢?在这里,你不妨读读小学作文教学课件模板,供你参考,希望能帮到你。

小学作文教学课件模板(篇1)

《介绍我自己》人教版小学语文三年级下册《语文园地三》的一篇习作。这次习作,让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好,也可以说说自己的优点和缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话,向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。

小学三年级习作既是低年级看图说话、写话训练的自然延伸,又是高年级作文训练的准备。《课标》指出:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”三年级学生习作处于起步阶段,因此要求不能太高。在教学中着眼于学生的实际,创设氛围使学生敢说,鼓励学生发现自己,说真话,在习作中尝试运用平时积累的语言,特别是有新鲜感的词句等。愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。同时将口语交际与写作有机地整合在一起,重视“说”的练习,让学生先充分地说,在说的基础上让学生写,学生写作时就不会感到困难了。做到“我口说我心,我手写我口”。体现课程整合的思想。而学生作文时,遇到的困难便是写什么和怎样写的问题,因此,此次作文指导,应从内容入手,与口语交际紧密结合,在训练学生的听、说、评的一系列活动的基础上,引导学生看一些有关写自己的文章,启发思路。所以,本教学设计做了两件事:一是明确内容、范围,让学生知道自己应该写什么;二是拓宽思路,使每个学生都有内容可写。

教学目标

1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点,写写自己。在交流中比较客观地认识自己的优点和不足,学会正确评价自己和别人。

2、培养写话兴趣,使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来,在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

3、学会评价和修改自己或别人写的文章。

教学重难点

教学重点:1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。

教学难点:1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。

通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。

教学准备

教师:课件资料(包括关于人物外貌和性格特点的词语,自我介绍的有关习作范文)

学生:小镜子,习作练习本。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,启发写作热情

1.教师出示两例自我介绍的例子,学生说一说哪一个介绍得好,为什么?

2.同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信,细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的,哪怕是双胞胎,都有区别的,比如我们班的两对双胞胎,也不是完全一样。想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢?(学生自由发言,并上台板书:外貌性格爱好??)你打算用什么方法介绍自己,让别人一下子就能记住呢?

3.教师总结:声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事??其实,与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指一个人的特点。(板书:特点)

二、说写结合,尝试写作

(一)指导外貌描写

1.过渡:每个人都有自己的特点,让我们对着小镜子照照自己,找找自己外貌中最具特点的地方,运用我们学过的描写人物外貌的方法,表现一个与众不同的“我”哦!

2.学生观察,指名说。

(生说,师评价,引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点,还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。)

3.(铺桥引路)出示:有关人物外貌特点的片段,让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。

4.动笔写一写:描写自己的外貌,表现一个与众不同的“我”。(别写名字,为后面“猜一猜”游戏做准备。)

(二)指导个性描写

1.过渡:画好了外形,还得展示自己的个性!你是一个什么性格的孩子?兴趣爱好是什么?用一两件具体的事例来说一说,注意写好动作,语言,表现自己的个性,让大家记住你!

2.课件出示人物性格描写的片段。

3.你对小作者留下什么印象?为什么会有这样的印象?你受到了什么启发?(总起句——叙事——议论)

4.同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点,爱好特点写下来了吧?学生写片段,教师巡视。

(三)游戏点评,提升写法

1.“猜一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落放在一起,随机抽出读一读,让同学们猜一猜他是谁?老师有意识地抽出两对双胞胎的,让学生猜一猜究竟是其中哪一个?

2.学生说一说哪个同学的写得准确,为什么?

小学作文教学课件模板(篇2)

教学步骤:

片段1:

师:(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句,学生比较。并说一说两个句子有什么不同?)

句子1:母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是……

句子2:母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”,除了上班,还要做家务。妈妈真累啊,我爱我的妈妈!

生1:排比句更顺口,更流利。

生2:我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。

生3:后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙,感情一般。

师:很好,你们能比较出排比句有这么多好处,那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题)

(评论:导入直接入题,既节省时间,让学生很快地明白本堂课要学习的内容,而且对一般的陈述句和排比句进行了比较,初步感受了排比句的妙处。)

片段2:

师:仿照下面这个句子,你还能说出更多的句子吗?(大屏幕展示句子)

希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;

希望是……

生1:希望是春天刚展开笑脸的桃花

生2:希望是春天刚扎好辫子的柳树

生3:希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 ……

师:同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上,并向你的同桌读一读吧!

(评论:用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料,再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了,相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好,学生把自己所说的排比句写在作文本上,读着这和儿歌一样朗朗上口的句子,特别有兴趣)

片段3:出示多个课文中的排比句,让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出:

1、 几个句子句式相同;

2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4:

师:请补充下列句子,并说说这个排比句还有什么独特之处?

句子:难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗?

难道友谊?

生1:难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗?

生2:难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗?

生3:难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗?

生4:难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗?

生:这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师:观察得真仔细啊!我们都知道,反问是一种修辞手法,那谁还能说一说,在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢?

生:比喻,拟人,设问等等。

师:那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢?

学生经过思考讨论之后回答:

生:友谊是什么?友谊是你心灵的一张创可贴;是你劳累时的一杯清茶……

(评论:此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察,让学生明白了排比句只是一个架子,在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时,通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉,找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。)

片段5:

师:有这么一个真实的故事,发生在一个旅游观光区,一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂,三个人随即掉入水潭,说时迟,那时快,爸爸用双手将女儿举过头顶,努力举出水面。女儿才没被水淹没,而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……(播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》)

学生欣赏

师(深情地):事后,小女孩时时陷入深深地痛苦之中,这痛苦中有思念,有愧疚,有伤心。如果,此刻你就在小女孩的身边,你会怎样安慰这个小女孩呢?请用上排比句。

学生思考并书写。

生1:爸爸离开你了吗?没有。你就是他生命的延续;妈妈离开你了吗?没有。她在天堂看着你要好好活下去;老师离开你了吗?没有。他(她)希望你振作起来,好好学习;同学离开你了吗?没有。他们都在盼着你回家。

生2:别再难过了!昨天已经过去,今天又是新的一天;别再难过!

噩梦已经消失,世界依然美好;别再难过!爸妈没有离开,他们只是去远行……

(评论:写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持,被烦闷所压迫,被平淡所充斥。弄清这个目的,再经由老师精心安排的场景再现,先带动学生情感。此时,我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人,情已至,话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩,多了感情。少了幼稚,多了成熟。水到渠成!另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。)

教学反思:

一、 课程资源何其多,但不是所有的材料都可以为课堂所用,在选择材料时可以遵循以下原则:需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样,我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料,而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐,一个故事,甚至一道数学题,一副画,都是课程资源。

二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文,还可以让学生尝试写诗歌,填宋词。形式多样化的同时,学生的兴趣也日渐浓厚。

三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性,积极性和创造性。教育中如果没有了“人”,就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、 因时间关系,本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源,增加练习机会,以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力

小学作文教学课件模板(篇3)

小学语文高段作文教学大纲解释作文为:以语言文字形式进行交流表达,是学生认识自我,认识世界的一种创造性表述过程。可以看出,小学语文高段作文教学强调学生由内而外的倾诉和抒发,即真实写作,写真事,说真话,抒真情。真成为高段作文教学的关键和精髓,这就需要教师在作文教学设计中,要贴近学生实际生活,让小学生体验和感悟生活,不断积累素材,从素材切入,明确立意,起写作之笔,创新构思,以丰富词汇,写出华章,让作文有血有肉。

1.立意:心有情感千万,锐意创新

小学语文高段作文教学设计第一步,教师需要综合考虑写作行文封闭性和灵活性,创设写作题目,不仅要让学生理解和把握题目立意,更要激发学生写作思考和情感抒发的自由度和灵活度,给学生写作创新留足空间。如,教师在设计关于聚散主题的写作题目时,可以结合学生兴趣,创设学生喜闻乐见、特点鲜明的题目(《同桌的你》、《20年后再聚首》等),利于拓展学生写作思维,给学生预留想象空间,让学生有话可说,笔耕自由,写出自由作文。

在教师出示写作题目后,学生首先要弄明白写作题目意思,分析题目词汇组合,如《同桌的你》是“同桌”和“你”的组合,《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的组合,然后以丰富的情感朗读题目,在朗读后彰显出对写作题目的情感,把握写作题目的韵律。同时,教师在确定写作题目后,要提升学生作文写作教学的参与性,可以组织学生对写作题目进行大讨论,让学生独立思考,表达对写作题目的看法,说出写作题目的立意指向,实现作文写作教学大高潮。如,题目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”,都可以是写作重点,作为写作作文立意中心,只是不同的学生侧重不同,结合不同学生的作文写作立意,锁定作文写作重点,激活学生写作联想,锐意创新抒发万千情感,为写作埋下伏笔。

2.构思:文本素材切入,真情实感

小学语文高段作文教学设计第二步就是构思,让学生以饱满的写作热情和兴趣,激发学生写作动力,乐于写作,体会和感悟写作成就感。为更好的实施作文构思教学,教师可以为学生创造作文写作机会和平台,如在教室开辟作文专栏,把班级学生的优秀作文张贴出来,让学生进行品读和学习;教师也可以为学生朗读优秀作文,突出精彩段落,让学生学习作文写作经验,树立作文写作自信,体会作文写作成就。

想要写作精彩的作文,需要有充实的作文内容和丰富的作文情感,所以构思成为作文写作的灵魂。一旦,学生在作文写作中,没有构思,没有思想,即使有华丽辞藻,也是美丽空壳,无法直击人心。而作文构思离不开对生活的感触,动人的作文离不开生活中的真情实感,然而很多小学生自身阅历少,情感不丰富,很难写出好的作文。这就需要教师,立足小学高段学生实际情况,引导学生贴近生活,展开联想,用心生活,亲身经历生活,感受生活变化,积累生活见闻,丰富写作素材,积累生活情感,以文本学习为基础,结合生活素材的切入,丰富写作情感,举一反三,大胆想象,启发写作思想,构思作文结构,抒写真情实感。如,《同桌的你》立意后,让学生仔细观察同桌的点滴行为,认真感悟同桌的同学友谊,大胆想象同桌的你,灌注以同桌的你友谊之情,列出作文写作大纲和结构,抒发同桌之真情实感。

3.词汇:不断积累丰富,画龙点睛

小学语文高段作文教学设计第三步就是词汇,以词汇为基础,不断积累丰富,准确清晰表达写作思想,奏出写作华章,成为作文画龙点睛之笔。故此,在小学语文高段作文教学设计中,教师要重视学生词汇的积累,让学生多多阅读课外读本,不断丰富积累词汇,循序渐进,积少成多,扩大学生词汇量,奠定作文写作基础。在作文写作时,很多学生感觉腹中空空,写作很为难,不知道该如何下笔,这就需要教师引导学生不断积累写作词汇,在立意和构思基础上,解决写作难题,写出精彩作文。在作文教学中,教师让学生认真观察生活和感悟生活,记叙生活中发生的事情,描写自己熟悉的人物,表述自己的见闻,都可以是学生写作的范畴和内容。作文写作需要有中心思想和情感,离不开学生的观察和发现,教师在教学中要培养学生思考判断力,善于观察和发现,找到写作的本质思想。

小学语文高段作文教学中,教师要对学生加以适当指导,帮助学生提高写作水平。如,在叙事、写景和写人的文章中,教师可以帮助学生积累词汇,结合事情的起始、经过和结尾,描写景物的细节,描写人物的外貌、语言、动作、心理,应用美好的词汇,清晰准确表达作文内容,充实写作立意、构思,让读者品出作文的美。

综上所述,小学语文高段作文教学设计看似细短狭小,实则别有洞天。教师在小学语文高段作文教学设计中,要以平静的心态,引导学生捕捉生活细节,探寻生命真谛,成为生活性情中人,多一些理性思考,多一些感性情感,让作文写作绵长醇厚。结合上述小学语文高段作文教学设计,教师要妙招不断,从立意:心有情感千万,锐意创新、构思:文本素材切入,真情实感、词汇:不断积累丰富,画龙点睛着手,奏出“立意+构思+词汇”作文教学三步曲,帮助学生分析理解写作题目,打开学生作文写作思路,切入生活真实素材,抒发学生写作万千情感,以丰富华丽词汇,发挥画龙点睛之笔,教出作文奥秘,让素材根植心田,丰富学生识海,写出珠玑溢满的华章,让作文写作激情飞扬。

小学作文教学课件模板(篇4)

1、欣赏:

老师这里就有几幅漫画,想不想一睹为快?(伴乐放漫画)

看着看着,有的同学忍不住笑了;

从你们的笑声里,我知道很多同学看懂了这些漫画的意思。

2、交流:

漫画似乎有一股特殊的魔力,把我们深深地吸引住了,是不是觉得很有趣儿?(那这些漫画当中,哪一幅给你的印象比较深刻?)

a.是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的,有什么要补充的吗?(你要补充吗?)(你补充的这也正是画家所要表达的用意,看来你很懂得欣赏漫画!)

先讲画面的内容,再谈自己悟出的画家的用意,谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画?

b.是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。(你是从中得到了启示,所以印象深刻,你真是善于思考的孩子。)你是怎样悟出画家的用意的呢?(为什么会给你这样的启示呢?/article/)能结合这个画面的内容来谈一谈吗?

谁也能这样把画面的内容和画家的用意(自己受到的启示)结合起来,向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画?

c.你还谈了自己受到的启示,真会思考!还有要交流的吗?

二、介绍漫画

1、漫画不但画面诙谐有趣,而且还能给人以教育和启示。如果要你把其中一幅介绍给没看过这幅漫画的人,这样简单恐怕说不清楚,那么我们怎样才能介绍得具体一点呢?我们选一幅来试试怎么样?(喜欢介绍哪一幅?)

2、出示漫画,指导方法:

小学作文教学课件模板(篇5)

小学作文教学教案:第八课说说美术课教学设计

说一说美术课,可以说美术课的内容、美术老师、美术课上发生的趣事、自己喜欢的画、不喜欢的画、班里谁会画画、谁不会画画、自己和同学们在美术课上的表现以及其他的相关内容。内容可以发散一点,只要和美术课有关系的都可以说。还要引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说。

教学目标:

1、全班同学能就

美术课畅所欲言,语言表达能力好的能多说几句,不好的也能模仿别人说的说上一句。

2、回到家后能把自己说的话复述给家长听。

3、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易,建立起对说话的兴趣和信心。

教学重点:

1、全班同学能就

美术课畅所欲言,语言表达能力好的能多说几句,不好的也能模仿别人说的说上一句。

2、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易,建立起对说话的兴趣和信心。

教学难点:

1、引导学生围绕题目畅所欲言地说话。

2、使学生的注意力和兴趣集中于说话的内容。

3、培养学生认真听讲,遵守课堂纪律的良好习惯。

4、引导语言表达能力不好、自己没想法和不知道该怎么说的孩子模仿别人说的说一句话。

5、回到家后能把自己课堂上说的话复述给家长听。

6、使学生认识到生活中处处都有美术的美,喜爱美术,产生想要学好美术的意愿。

教学准备:

要求学生观察美术课上的各种情况,选择其中自己喜欢的内容,提前在家里说给父母听。

教学设计:

一、谈话引入

引导:小朋友们,老师看了你们在班级黑板报上和教室走廊上画的画,你们画得可真好啊!老师可真喜欢你们的画!美术课老师都教你们创作了很多有趣的美术作品吧!美术课很有意思吧?现在我们就来聊一聊美术课吧。

板书课题:美术课

二、说话训练

小学作文教学课件模板(篇6)

《感知花生》教学设计-小学语文作文教案

(一)创设情境。

同学们,想吃花生吗?花生是我们家乡的特产,你知道它有哪些用途吗?几天我给大家带来了一袋花生,(分发花生)

该如何写家乡的花生?

下面就让我们来写一写我们手中的花生。写作时间3—5分钟。

(二)前测。

1、选取三个学生代表,分别抽取三位同学的作品朗读。

2、评价:他们的短文哪些地方写得好?这几位同学是从哪几个角度来写桔子的?

(三)合作探究。

一、调动学生从感观的五个角度——视、触、嗅、听、味逐一感知花生,进行训练。

1、视觉:你看到了什么?你还看到了什么?

2、触觉:摸摸它。你有什么感受?

3、嗅觉:闻一闻,它有什么气味?

4、听觉:你听到了什么?你还听到了什么?吃花生时你又听到了什么?

5、味觉:尝一尝,它的味道有怎样的特点?

另外,我们也可以换时、换位、换情。

(换情:恨,为了这只花生,你得写一篇作文;这花生是我朋友亲自种的,就收了这么一点点,我就把它们拿来了都发给了你们。)

二、总结感知事物的方法。

我们不光可以用手来书写作文,还可以用眼睛、耳朵、鼻子、舌头来写作文。这就是运用感观五个工具进行作文感知训练的好方法。

三、感知后测。

让我们依据感知事物的方法,再次对全面感知过的花生进行写作。

四、交流评价。

再次抽取学生作品朗读,比较前测习作,进行全面赏析。

五、结束语。

小学作文教学课件模板(篇7)

1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起,创设宽松自由的口语交际环境,通过师生相互倾诉自己的梦想以及梦想背后的故事,继续培养学生们倾听、应对和表达的能力,帮助学生们树立良好的梦想观。

2.在口语交际课的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验指导学生们进行准确写作,注意运用所学的表达方法。树立远大梦想,并为梦想而努力。

教学重点、难点:

1.注意文章的层次性,确定梦想合乎现实。

2.找到实现梦想的途径。

3.具体、生动地描述自己的梦想,有条理地进行表达。

4.引导学生们对习作《我的梦想》进行赏评、修改,让学生们在活动中悟得习作之法、修改之法,提高习作能力。

教学过程:

一、梦想不必惊天地——用心畅谈梦想歌

1.师生畅谈梦想:郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的梦想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。俗话说得好:“人无志而不立。”那么,你的梦想是什么呢?谁愿意先和我们一起分享你的梦想。(自由畅谈梦想,尽量多人说。)

2.列举一些学生们的梦想,如“我的梦想是当老板”、“我的梦想是当一名优秀的厨师”、“我的梦想是当一名科学家”、“我的梦想是做一名老师”…… 引导学生们讨论分析。

师:梦想虽然没有好坏、对错、贵贱之分,但是,如果一个人的梦想是崇高的,是对别人有益的,那么,他的人生也是很有意义。

3.师:其实梦想也不是一成不变的,很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如:鲁迅先生开始他的梦想是想当一名医生,远赴日本求医。后来,在一次偶然之中,他发现医术只能救助中国人的身体,而不能医治国人麻木的心灵,于是,他决定弃医从文,用笔杆子唤醒中国人的灵魂。

再比如:老师小时侯,非常羡慕老师这个职业,梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不是很好,我就想早点参加工作。经过不懈的努力,我考上了师范,实现了当老师的梦想。

二、梦想背后故事多——真实具体动人心

孩子们,不管你有什么样的梦想,我想,每一个梦想背后,也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听,你为什么要树立这样的梦想?同桌互相说自己梦想背后的故事。(即:为什么会有这个梦想?⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书……)然后小组推荐5——7人说。

三、梦想远大须努力——妙笔生花写华章

1.一个梦想,就是一段故事,也就有了一份幸福的期待!有人说:梦想是用来追的,不是用来想的。记得作家巴金曾说过:梦想不抛弃苦心追求的人,只要不停止追求,就终有实现梦想的那一天。(课件出示) 为了实现梦想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!

2.学生们谈怎么做才能实现梦想,?引导学生们说出途径(⑴多读相关书籍,拓宽自己的知识面;⑵现在就好好学习,为以后的学习打下夯实的基础……)同桌进行交流。

3.师:孩子们,此刻,你的心中一定涌动着关于梦想的种种激情,那就请拿起你手中的笔,以《我的梦想》为题,写下你的梦想以及梦想背后的故事,当然,还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候,重点要把梦想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚,还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。 当然,你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构,比如直接从故事入手,然后再揭示你的梦想,你甚至还可以给习作重新拟一个题目,不管怎样写,记住,把你梦想背后的故事真实具体的写下来,就是最感人的习作。相信你的笔下,一定会涌出一篇篇激荡人心的梦想之歌。

4.佳作赏读,根据学生们回答板书写作提纲:

开头:我的梦想是什么?

中间:梦想背后的故事——我为什么有这样的梦想?(原因)

准备怎样实现我的梦想?(途径)

结尾:期待着梦想实现后的心情、感受。(首尾呼应)

5.学生们进行习作,老师对有困难的学生们进行个别辅导。

四、静心修改促提升——取长补短更精彩

1.自改自评: (1)老师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:老师修改了什么?老师是怎么修改的?(2) 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

(3)用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

2.交换作文,互评互改(1)用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好? (2)你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

3.再读作文,全面检查与润色。

3.全班交流:(1)指名朗读作文。(2) 师生评议。

小学作文教学课件模板(篇8)

一、设计理念

1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源,作文前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。

2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。

3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操。

二、教学目标

1.在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。

2.能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

3.能感受同学之间真挚的友谊。

三、重、难点

重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。

难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。

四、课前准备

学生:广泛搜集、阅读有关赠言,选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。

教师:了解学生中流传的赠言,选择几则典型的抄录下来,制成录音;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

五、教学流程及设计

1.激情导入,出示课题

你认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对同学的情谊,最具有纪念意义?

2.通过课前的阅读,你认为毕业赠言该写些什么?

[这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料,阅读资料所完成的知识的初期建构,以便调整学生的学习进程。]

3.提出听辨要求:

我从同学们的毕业赠言中选了几则,请大家听听,哪几则写得比较好,哪几则写得不够好?为什么?

【热门课件】 幼儿诗歌教案1篇


学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有写好教案课件,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“【热门课件】 幼儿诗歌教案1篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。

设计思路

大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,想像我自己是一个5岁的孩子,同样渴望这样的言语交流。在此基础上,我设计本次教育活动时,出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境,因此,我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重,关键是鼓励幼儿大胆地说;同时,童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官,为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中,鼓励幼儿像小姑娘那样,大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

活动目标

1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗歌创编,发展幼儿的创造力和语言表达能力。

3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

重难点

为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验,运用一定的形容词进行诗句创编。

活动准备

钢琴曲磁带、背景图:森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸,教师创编诗句的图片

活动过程

(一)情境引出诗歌预设:

温暖的春天到了,小草发芽了,五颜六色的花都开放了,小燕子也飞回来了,大自然变的更加美丽了,你们想不想看一看?(放背景音乐,师幼一起来到美丽的大森林,边走边欣赏)预设:这里可真美,有茂密的大树、青青的小草,还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说,最好也能运用形象的形容词,例如:漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……)

(二)出示挂图,分析诗歌。

引导幼儿理解“家”的含义预设:在这个美丽的地方,住着一位聪明的小姑娘,她写的诗歌非常好听!你们听!(画外配乐诗歌:广阔的大海是海豚的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,茂密的松树是松鼠的家。)师:真好听,小姑娘仅说了那么多小动物的家,有:(教师出示挂图,并逐一分析,引导幼儿理解“家”的含义)“家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物,包括我们人类在自己的“家”里,会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

(三)创编诗歌预设:小朋友知道其他动物的家在哪里?(引导幼儿说出知道动物的家:例如:狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌,一定很好听!

1、由教具引导,教师出示挂图,引导幼儿学习创编。(在幼儿没有充分放开的时候,教师要运用幼儿熟悉的画面引导:例如:教师出示竹林,引导幼儿说:密密的竹林是大熊猫的家!或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

2、幼儿独立创编,教师为幼儿记录。(为幼儿提供较充足的时间,让每一个幼儿有表现的机会,体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录,是为了展现幼儿的劳动成果,让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师,发展幼儿的社会性,事先和教师说好,予以热情的帮助)预设:清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家(当出现非生物的家时,教师要及时并且热情的肯定,鼓励幼儿的大胆创意!)青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!)

延伸部分

小朋友们编得这么棒,老师也想编一句。(出示挂图——地球)美丽的地球是我们共同的家,所以我们要保护它!所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!那就是地球。让我们一起来努力,做保护地球的小卫士,让我们的家越来越美丽,好吗!老师知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能带老师参观一下吗?

【教案参考】 幼儿诗歌说课稿:秋天的画报


宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?以下是小编为大家精心整理的“【教案参考】 幼儿诗歌说课稿:秋天的画报”,仅供参考,大家一起来看看吧。

导读:语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。

一、说活动教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如新《纲要》中说的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《秋天的画报》

这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天,不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天,又给人以视觉和味觉上的享受。我想,一首好的幼儿诗歌,不仅仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

二、说活动目标

新纲要中明确指出:教育要为幼儿一生的发展打好基础。因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

(一)引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

(二)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

(三)萌发幼儿热爱大自然的情感。

从目标来分析,目标(一)渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。目标(二)是能力目标,这里突出的主要是再创造的思想,重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。目标(三)是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。

三、说活动重点、难点

活动重点:理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

活动难点:在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试诗歌创编。

发展幼儿的想像力和语言表达能力。

根据制订的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。

四、说活动准备

活动准备是为具体的活动目标服务的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经验的。为使活动更加生动活泼,我做了以下准备:

(一)制作多媒体课件《秋天的果园》。

因为小班幼儿对秋天的观察是粗浅的,感受和了解更是模糊的。借助课件可以拓宽幼儿的原由经验。

(二)多媒体背景图《秋天的画报》并伴有优美的音乐。

诗歌欣赏对幼儿最大的作用是美的熏陶,把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受。

(三)制做一棵秋天的树,树上有多种水果图片。

为幼儿诗歌的创编提供可以操作的材料。起铺垫作用。

(一)伴随着优美的背景音乐进活动室

带着愉快的心情进活动室随意坐下,营造一个宽松自由的环境。

(二)用多媒体课件引起幼儿观察、学习的兴趣。

生动形象的课件展示让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园,认识了各种各样水果,感受了秋天的丰收。为学习和创作诗歌埋下了伏笔。在这一环节,我根据小班幼儿思维直观性的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,使孩子在积极主动的姿态中参与活动。

(三)美的意境中欣赏学习诗歌。

1、播放《秋日私语》和秋天的多媒体背景图,教师有感情地朗诵诗歌。

2、提问巩固对秋天色彩的认识秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的?

3、学习诗句:黄澄澄的梨,红彤彤的枣,金灿灿的苹果,亮晶晶的葡萄。

4、第二次欣赏诗歌:让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌,并培养其有意注意风娃娃在干什么呢?

5、学习动词:钻、翻。请幼儿用动作做一做巩固对动词的理解。

6、师生完整朗诵诗歌。

7、表演诗歌巩固对诗歌的理解。

(三)创编诗歌

1、游戏:摘果子。教师为幼儿创设丰收的果园的情景,提供各种各样的水果让幼儿去观察去发现。让幼儿建立表象经验。并在次基础上进行诗歌的仿编。能力强的幼儿教师可以引导从外型香味等特征进行创编。

2、集体创编。给幼儿一个很好的示范作用。

3、幼儿自由创编。请幼儿摘3个果子,并把他们编成一首好听的诗歌。放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。《纲要》指出:在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参与尝试。

六、说活动特色

现代儿童观认为:幼儿是认识的主体,幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此,只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造,幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容,同时获得诗歌以外能力的发长,为其终身发展奠定良好的基础。本次活动设计的特色是:

(一)创设丰富、多元的语言环境氛围。

幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期,因此,本次语言活动中融入了音乐美术的元素,使得活动开展得很唯美,符合诗歌教学本身的需要。

(二)环节设计始终体现了趣味。

根据《纲要》的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围绕着一个趣字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

(三)活动形式凸显游戏性。

在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

(四)运用现代科技,充分发挥课件作用

由于幼儿年龄特点和生活经验的制约,对秋天的特征了解不多,印象也不深。通过课件的展示可以让幼儿身临其景,加深对秋天的感受。不仅能让幼儿对秋天大自然的美丽产生深刻印象,还能激发其观察的兴趣。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础,它需要我们教师不断总结教学经验,勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

[课件分享] 幼儿诗歌教案篇一


教案课件是老师不可缺少的课件,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。认真做好教案课件的工作计划,才能让学生更加快速地理解各知识点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“[课件分享] 幼儿诗歌教案篇一”,希望能对您有所帮助,请收藏。

设计意图

《春天的电话》是一则童话故事,用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。选取《春天的电话》这一教材是因为:

1、故事结构简单,语句重复,符合中班幼儿的认识特点。动物形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。

2、通过游戏,既能激发幼儿观察春天变化的兴趣,又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。

【活动目标】:

1、理解故事内容,了解并说出知道春天的基本特征。

2、说出故事中的对话,能够分角色进行表演。

3、懂得与同伴之间要相互友爱、关心。

【活动准备】:

1、事先带领幼儿外出找过春天。

2、多媒体课件。

3、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。

【活动过程】:

一、引出故事内容,引起幼儿学习兴趣。

1、师:“春天来了,天气暖和了,我们去郊游吧。”

听开火车音乐进活动室。

2、师:“轰隆隆”打雷了,冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛,推开窗户往外一看:“啊!春天来啦!”

春天是大地有什么变化?(请幼儿回答:春天的特征)

3、小熊可开心了。它想把这个好消息告诉给朋友们。那小熊会用什么办法告诉朋友们呢?(请幼儿回答:打电话)

二、分段欣赏故事,学习故事中的对话。

1、提问:“小熊给谁打电话了?小熊对小松鼠说了什么呢?”

小熊连忙拿起电话给小松鼠打电话,得儿得儿拨电话号码,12345,“喂,小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩吧。” 2、提问:小松鼠给谁打电话了?小松鼠对小白兔说了什么呢?” 小松鼠听了电话,知道春天来了。就拿起电话给小白兔打电话,得儿得儿拨电话号码,23451,,“喂,小白兔。你好!春天来了,山坡上的草绿了,快出来吃草吧。”小白兔说:“好的,谢谢你!再见! 3、小白兔是怎么做的?小白兔给谁打电话了?小白兔对小青蛙说了什么呢?小青蛙是怎么说的?

小白兔听了电话,知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话,得儿得儿拨电话号码,34512,“喂,小青蛙。你好!春天来了,河里的冰融化了,快出来游泳吧”。

现在小女孩请起立,请你们来做小松鼠。小男孩就坐着,请你们来做小白兔。我来做小青蛙,我们一起来打电话吧。好吗?叮铃铃叮铃铃电话响了。小松鼠说……小白兔说……小白兔听了电话,知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话,叮铃铃叮铃铃,小白兔说……小青蛙说……你们表演的真棒!现在女孩子请坐下,请你们来做小松鼠。男孩子请起立,现在请你们来做小白兔。我来做小青蛙,我们再来一起来打电话吧。好吗?(先女孩做小松鼠,男生做小白兔进行练习,再交换一次角色进行练习,教师一直做小青蛙,师:小青蛙知道春天来了,那它会给谁打电话呢?(幼儿回答)让我们接着往下听。

4、小青蛙给小公鸡打电话说了什么?小公鸡是怎么回答的?

小青蛙听了电话,知道春天来了。也拿起电话给小公鸡打电话,得儿得儿拨电话号码,45123,小公鸡吗,春天来了,地上的虫子爬出来了,快出来捉虫子吧!

5、提问:小公鸡给小熊打电话说了些什么?小熊是怎么回答的?,

小公鸡听了电话,知道春天来了。也拿起电话得儿得儿拨电话号码,51234,给小熊打电话:“喂,小熊吗?春天到了,山上的花开了,快出来采花吧。”小熊说:“好的,谢谢你!再见!”

现在谁愿意上来做小青蛙、小公鸡和小熊?下面的小朋友请和我一起来讲。你们表演的太棒了!(分成3组,以三角形的形式站好。第一个幼儿戴头饰。)

6、师:小熊听了电话,高高兴兴来到了外边,看见大家都出来了。它对小公鸡说:“谢谢你给我打电话,告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都说:“是它先给我打电话的,应该谢谢它。”小松鼠指着小熊说:“我们应该谢谢小熊!是它第一个给我打电话的!”

小熊听了,连声说:“不用谢,不用谢!”

三、教师完整讲述一遍故事,请幼儿欣赏。

四、幼儿戴上头饰进行表演,学说故事的对话。

五、教师小结,对幼儿渗透教育。

教师小结:

故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友,懂得互相关心、团结友爱。你愿意关心、帮助朋友吗?你会怎么关心、帮助朋友呢?我们班的小朋友颜浩咳嗽,没来上幼儿园,我们拨通颜浩家的电话号码,关心一下好吗?你们真是一群有爱心的小朋友。现在让我们一起去帮助朋友们吧。

附故事

故事:春天的电话

“轰隆隆!打雷了……”。

睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了,揉揉眼睛,打开窗户往外一看:“啊,原来春天来了!”他连忙拿起电话,“得儿得儿”拨电话号码——1,2,3,4,5,“喂,小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩玩吧!”

小松鼠听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——2,3,4,5,1,“喂,小白兔吗?春天来了,山坡上的草绿了,快出来吃草吧!”

小白兔听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——3,4,5,1,2,“喂,小青蛙吗?春天来了,河里的冰雪融化了,快出来游泳吧!”

小青蛙听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——4,5,1,2,3,“喂,小公鸡吗?春天来了,地上的虫子爬出来了,快出来捉虫子吧!”

小公鸡听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——5,1,2,3,4,“喂,小黑熊吗?春天来了,山上的花开了,快出来采花吧!”

小黑熊听了电话,高高兴兴地来到外边,看见大伙儿全出来了。它碰见小公鸡,说:“谢谢你给我打电话,告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都说:“是他先打电话通知的,应该谢谢他。”小松鼠却指着小黑熊说:“我们应该谢谢小黑熊!是他第一个给我打电话的!”小黑熊听了,连忙用两只大手捂住脸,连声说:“不用谢,不用谢。”

设计意图:

春回大地,万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节,周围的一切事物都在发生着细微的变化,正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机。这首诗歌明快清新、音韵和谐,读来朗朗上口。让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣,进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

教学目标:

1、理解诗歌的内容,感受诗歌语言和意境的美,学会朗诵诗歌。

2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

3、感知春天的美景,培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

教学重难点:

1、重点:理解诗歌的内容,学会朗诵诗歌。

2、难点:发展幼儿仿编诗歌的能力。

幼儿园诗歌教案反思5篇


赵老师教案网栏目精选:“幼儿园教案”,欢迎阅读。

要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人成才则需要更多的时间。一名优秀的教师对教案的准备是肯定会花心思的。教案能够提高教师处理各种教学信息的能力,如何才能将教案写的清晰而有条理呢?相信你应该喜欢编辑整理的幼儿园诗歌教案反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园诗歌教案反思(篇1)

活动目标:

1、学念儿歌,理解儿歌的内容。

2、愿做力所能及的小事,感受长大的快乐。

3、念准:穿、擦、花、事等字音。

活动准备:

PPT课件、白纸、彩笔

配套课件:中班语言儿歌课件《别说我小》PPT课件

下载地址:

活动过程:

中班语言儿歌教案及反思《别说我小》含PPT课件

幼:说它小。

师:小明是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌,并逐句出示PPT,并依据PPT逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。)

3、幼儿学念儿歌。

师:看来大家真的长大了,连声音也越来越响亮了,我要再仔细听听,谁念的又准确,又响亮。

师:老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍,一定要保证幼儿已经会看图念,已掌握句式,然后再仿编,)

三、仿编儿歌

1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

师:请小朋友说说,自己还会干哪些事,我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

幼:

2、鼓励幼儿仿编儿歌:xx你别说我小,我会xxxxx。

师:谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿规范语句,保持xx你别说我小,我会xxxxx的句式。

3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍

4、结束:请每个小朋友自己编一个句子,和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附儿歌:《别说我小》

妈妈你别说我小,我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫,

奶奶你别说我小,我会给花把水浇,

我是中班的小朋友,会做的事情真不少。

教学反思:

1、仿编部分难度有点大,没有很好了解幼儿的现有水平,应在前期学说儿歌时准备充分,减小难度。

2、仿编部分的简笔画图示太小,应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画,下次可以在画好后贴到黑板上。

3、整堂课教学环节清晰,关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

幼儿园诗歌教案反思(篇2)

活动目标:

1、学习并会运用动词:游,飞,爬。

2、愿意积极地参与活动,大胆的学说句型“XX爱在XXX玩”。

活动准备:

1、大背景图一幅。

2、小猴,小鱼,小鸟,小朋友图片各一张。

活动过程:

一、出示背景图,激发幼儿的学习兴趣。

师:今天的天气真好,小动物们出来玩了,他们来到一个美丽的地方,我们看看这个美丽的地方有些什么?(有大树,池塘,滑梯,跷跷板,草地……)

二、逐一出示图片,学习动词游,飞,爬。

1、学习动词

师:看看谁来到了这个美丽的地方?

幼:小鱼。

师:小鱼师怎么来的?我们一起来学一学小鱼游。

师:看看还有谁来了?它是怎么来的?我们一起来学一学。

2、游戏

教师说动词幼儿做动作或教师说动词幼儿做动作。

三、学习句型“XX爱在XXX玩”。

师:小动物们来到了这个美丽的地方玩的很开心,我们来看看他们在哪里玩。

提问:

小鱼爱在哪里游?

小鸟爱在哪里飞?

小猴爱在哪里爬?

引导鼓励幼儿说完整句。

四、创编句型“XX爱在XXX玩”。

提问:

除了小鱼爱在水里游,还有谁还爱在水里游?

除了小鸟爱在天上飞,还有谁还爱在天上飞?

除了小猴爱在树上爬,谁还爱在树上爬?

五、集体朗诵诗歌

师:老师把它们编成了一首好听的儿歌,我们一起来说一说。

活动反思:

小班幼儿很喜欢小动物,抓住孩子的这一特点,在活动之前孩子们就对小动物的`特征有了一定的认识和了解。通过学习孩子们不仅学会了动词“飞”“游”“爬”,还能用自己的身体动作表演出来,在这基础上孩子们能把学习到的动词运用到句子中,大胆的说出来。在最后环节中,孩子们通过自己的想象,积极地说。整个活动中,孩子们的思维很活跃,活动的氛围也很好,同时我把说的时间留给了孩子,充分发挥了孩子参与活动的主动性。

幼儿园诗歌教案反思(篇3)

活动背景:

大班孩子对春天万物景象的认识并不陌生,可怎样能调动起孩子浓厚的兴趣细胞?我想迎合现在正处的季节特征,在课堂上展示春天美丽的花朵,让孩子看看、闻闻;播放收集来的春天特有的美好声音,让孩子听听、想想以这样一种轻松、愉快地活动方式,通过孩子现场观察、体验、感受教师带来的实物材料,在玩玩、乐乐、笑笑中感受春天带来的美好景象。于是,我选择了恰巧能表达我想法的一首很优美的诗歌《春天是什么》,希望通过本次活动,激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱,特设计此活动。

活动目标:

1.在教师引导下,孩子通过自己的各种感观去感受春天。

2.对幼儿创编内容进行引导,培养幼儿诗歌创编的能力。

3.通过图谱、背景音乐的配合,让幼儿感受诗歌抒情美好的意境,同时教育幼儿要爱护花、鸟、动植物,从而激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱。

4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

活动准备:

1.幼儿对春天特有的景象已有初步的认识。

2.自制三本图书、幼儿人手一本小书。

3.标题字:春天是什么

4.桃花、迎春花、柳叶、梨花实物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫声,以及完整地诗歌背景音乐。

活动过程:

一谈话导入:

你们知道现在是什么季节吗?春天里都有些什么呢?

二.感受春天:

(一)视觉---春天是一本彩色的书:

1.春天给我们带来了一本书,猜猜看会是一本什么样的书呢?我们一起来看看。(揭示彩色的书)

2.可以告诉我,你都看到些什么花?

3.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

(二)听觉---春天是一本会唱歌的书:

1.春天里除了有这么多美丽的花草以外,还有些什么呢?我们一起来听一听。(播放雷、雨的声音)

2.你听到些什么声音?这些声音是什么样子的?我们一起来学学。

3.你们学得真像,我们一起来瞧瞧春天给我们带来的第二本书。(揭示会唱歌的书)

4.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

(三)感知觉春天是一本会笑的书:

1.春天里我们会听到这么多好听的声音,看到这么多好看的花,你们开心吗?开心的时候你会有什么样的表情呢?你是怎么笑的呢?(学一学)

2.教师引导出笑还有酒窝、还会咧开嘴笑。

3.春天知道我们小朋友最喜欢笑了,所以给我们带来了第三本书,是什么呢?我们一起来看看。

4.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

三.变换形式朗诵诗歌(配乐):

(一)教师介绍诗歌名称并有表情地朗诵诗歌:

春天给我们带来了三本不一样的书其实它们是一首好听的诗歌-----春天是什么?(出示标题)

(二)幼儿齐念

(三)师生合作

四.爱护大自然:

1.大自然的花儿美吗?大自然的小动物可爱吗?

2.漂亮的花儿和那些可爱的小动物把我们的大自然装扮的多美丽呀,我们能破坏它吗?

(师生谈话,教育幼儿要爱护大自然,爱护花、鸟、动植物)

五.幼儿创意编画:

(一)幼儿创编:

春天除了是本彩色的书、会唱歌的书、会笑的书,春天还会是一本什么样的书呢?书里面会有些什么呢?

(要求用诗歌语句的形式,创编出完整地一段诗歌)

(二)幼儿创意作画:

接下来请每一位小朋友为春天设计一本书,把你刚才所想的、所说的画出来。(幼儿作画,教师巡回指导)

六.活动延伸

请幼儿将自制的图书带回家,利用周末时间让家长陪同到大自然去找找春天里的美丽景物。

活动反思:

这是一节大班语言活动,整个活动都是在轻松、愉快的氛围中进行的。由于对自己的设计思路很感兴趣,因此在活动中我很投入,因为自己精心准备了很多的教学材料,迫不及待地想要看到孩子们的表现。结果没令我失望,孩子非常优秀,从他们的眼神中我知道他们的注意力、好奇心始终都集中在我这儿:

当我拿出漂亮的花朵时,孩子们脸上的微笑、眼中的羡慕;当我播放各种声音时,孩子们脸上兴奋地欢呼、专注地倾听;当我提出问题的时候,孩子们的小手刷刷地举起来,那一脸期待的眼神和专注的神情,似乎在告诉我:老师,我知道

这一切的一切都让我感到欣慰,因为这是我第一次给大班孩子上课,心里非常紧张,生怕应对不了大班的孩子。然而,孩子们都很配合,表现很棒,所以我的心里非常开心。

从本次活动开展情况来看,我深有感触教师的带动作用是很大的:我有几分投入,孩子就有几分投入,我的认真、细心会给孩子带来榜样。所以,我很仔细地研究本次活动的每个环节,用自己的身体语言结合朗诵,再配上丰富的实物操作能让孩子投入活动中,以不同形式让孩子在动静交替中体会作品,始终有兴趣的活动。

虽然这节活动还存在很多不足的地方,但对我来说它是我的一次经验和磨练。为此,在今后的教学活动中,我还会不断思考、不断前进。为孩子的成长积累经验,也为自己今后的道路奠定基础。

附:

诗歌《春天是什么》

春天是一本彩色的书-----

红的桃花,

黄的迎春花,

绿的柳叶,

白的迎春花。

春天是一本会唱歌的书-----

春雷轰隆隆,

春雨滴滴答,

燕子唧唧唧,

青蛙呱呱呱。

春天是一本会笑的书-----

小池塘小了,

酒窝圆又大,

小朋友笑了,

咧开了小嘴巴。

幼儿园诗歌教案反思(篇4)

活动目标:

1、能进入意境,感受诗歌所表现的内容。

2、学习诗歌,能迁移已有生活经验表达喜欢。

3、愿意用动作、语言等进行大胆表现,体会表现乐趣。

4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

每句一个背景挂图,翻跟头的卡片,荡秋千的卡片,蚂蚁搬家的卡片,朵朵小水花的卡片,小点心的卡片,牵爸爸的大手的卡片,配音乐。

活动过程:

一、导入过程:(3分钟)

导入活动,引出喜欢

师:今天,我带来了桃心,你觉得它代表什么意思呢?(爱、喜欢)是的,喜欢;你喜欢做什么?(鼓励幼儿用我喜欢说一句完整的话。预设:幼:我喜欢玩;师:在哪里玩?;家里;师补充:请完整的说,我喜欢在家里,快乐的玩耍。)你能用什么动作表现喜欢呢?(比心,头顶比心)

二、欣赏诗歌《我喜欢》,感受诗歌内容(示范,语速慢)

师:现在让我们一起来听听张老师喜欢什么呢?

(放音乐,朗诵,2分钟)

师问:①师:听完《我喜欢》这首诗歌,张老师喜欢在什么地方做什么呢?

(请小朋友说一说;4分钟)【提示幼儿句式完整,在翻图片的时候,再和小朋友一起来完整说一下这句话】

预设1:小朋友说到翻跟头(我就出示卡片翻跟头),并提问:我喜欢在哪里快乐的翻跟头?(幼:草地上,师:我喜欢在青青的草地上,快乐的翻跟头;我揭开这张背景图,并将整句补充完整:看(指画),和我一起朗诵出来,我喜欢在青青的草地上,快乐地翻跟头。)

预设2:小朋友说到在花园里(我就出示这张背景图),提问:我喜欢在美丽的花园里做什么?(幼:荡秋千;我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整:我喜欢在美丽的公园里,慢慢地荡秋千)

预设3:小朋友没有把全部的所有的诗歌内容回忆出来,把回忆出来的图片揭开,没有回忆起来的诗歌就用白纸继续蒙上。

预设4:小朋友都没有说出任何一句诗歌,[本.文来源:快思老.师教案网]师:看来小朋友都没有听清楚,那我们再来仔细听一次《我喜欢》,诗歌里说了我喜欢在什么地方做什么呢?

②(没有全部揭开的情况下)有的小朋友可能听得不够清楚,咱们再仔细听一次《我喜欢》,诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?

三、第二次欣赏诗歌(2分钟),并通过手势帮助幼儿记忆诗歌。(放音乐,加手势朗诵诗歌。注:更喜欢的手势动作在头顶上比心)

师:孩子们,诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?(请小朋友来说一说,没有说完整的老师帮忙补充,老师进行及时的表扬和鼓励,并揭开没有被说出来的诗句的背景图;4分钟)

四、第三次欣赏诗歌,完整跟ppt学习诗歌(2分钟)

师:听,孩子们,让我们随着这柔美的旋律一起来感受一下诗歌《我喜欢》,请你们用响亮又好听的声音来试一试【老师逐图指出每一句诗句,不做动作,跟图朗诵一遍】

五、理解诗歌内容(4分钟),手势表演诗歌(2分钟)。

师:你最喜欢诗歌《我喜欢》里的哪一句呢?请加上你的动作、表情(出示图文挂图,幼儿回忆说一说)

预设1:幼:我喜欢在草地上,翻跟头(幼儿加了动作),师补充:我喜欢在青青的草地上,快乐的翻跟头(边说边补充图片);他做了动作,很棒,我们再加上表情,一起来试着说一说(指一下相应的图夹文,老师加上动作,要求幼儿一起来做做)我喜欢在青青的草地上,快乐的翻跟头。

预设2:(没有人主动举手),张老师最喜欢第一句(指一下),我喜欢在青青的草地上,快乐地翻跟头(边说边补充图片)我想请一个能干的小朋友做好来说第二句的准备。注意看我的动作、表情和语气。来,跟着我一起来试着做一做,我喜欢在青青的草地上,快乐地翻跟头(带动作、表情、语气朗诵第一句)

预设3:如果小朋友没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗(老师补充完整这一句的图片),师:这位小朋友朗诵得很完整,要是能加上动作、表情效果会更好!来,我们一起来加上动作,表情说一说这一句(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上,快乐的翻跟头

预设4:如果这位小朋友加了面部表情,没有动作,能完整朗诵这一句老师补充完整这一句的图片),师他笑得很灿烂,我相信他是真心的喜欢这一句,要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了,来,我们一起来加上动作,(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上,快乐的翻跟头

预设5:如果有小朋友和我做的手势不一样,并更有创造性,那么及时进行鼓励,老师提出来,并引用她的动作重复这句诗(老师补充完整这一句的图片)。师:你这个动作用得特别好,我们一起来跟她学一学,来,准备,我喜欢在青青的草地上,快乐的翻跟头(念诗,做动作)

师:我看看谁的小眼睛看着我,谁的小手做好了准备(提醒幼儿站好,不乱动),让我们用最甜美的声音跟随柔美的旋律,用我们的动作、表情,从上往下的顺序来表达《我喜欢》这首诗歌,准备,诗歌《我喜欢》(小朋友记得不清楚的地方可以指一下图夹文提示)

表演完后:我喜欢在宽敞的教室里,看小朋友认真表演的样子。

六、迁移生活经验,根据诗歌句式说一说我喜欢。(2分钟)

师:孩子们,你们喜欢在什么地方做什么呢?(句式不完整的,老师进行补充或提示,和小朋友再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说)

七、结束活动(1分钟)

师:孩子们,回去以后请你们仔细的想一想,你们喜欢在什么地方做什么呢?下次把你的喜欢分享给你的好朋友,好吗?

诗歌:《我喜欢》

我喜欢(出示桃心)在青青的草地上,

快乐地翻跟头(出示娃娃翻跟头)。

我喜欢(出示桃心)在美丽的公园里,

慢慢地荡秋千(出示荡秋千)。

我喜欢(出示桃心)在高高的大树下,

看成群的蚂蚁搬家(蚂蚁搬家)。

我喜欢(出示桃心)在细细的小雨中,

踩出朵朵小水花(出示小水花)。

我喜欢(出示桃心)在休息的日子里。

吃妈妈做的小点心(出示小点心)。

我更喜欢(出示大一点的桃心)在郊游后,

牵爸爸的大手一起回家(出示牵爸爸的手回家)。

教学反思:

仿写也可以提高学生的写作兴趣。一篇教材就是一个很好的例子,例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节。学生阅读例文,当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时,就会产生尝试写作的冲动。

如我在教学《我喜欢》一文时,在认真阅读的基础上,引导学生深刻体会到作者对所喜欢事物的独特感悟,感受到作者热爱自然、热爱生活的情趣,欣赏作者的审美品位,体会文章语言的细腻精美。在此基础上,让学生想一想自己喜欢什么?学生在例文所描绘的情景感染下,心中的喜欢呼之欲出,纷纷写出了自己心中强烈的喜爱之情,如:我喜欢弹琴,我喜欢让我的指尖在黑白相间的琴键上飞舞。我喜欢在雪中漫步,我喜欢那宁静无声的银色世界。我喜欢春天,我喜欢在春风中凝视那微弱的小草,我喜欢静静的、轻轻地抚摸它那美丽而诱人的脸蛋。我喜欢花,不论是活泼的迎春,艳压群芳的牡丹,清瘦的秋菊,还是孤傲的梅花,以至于不知名的野花,都让我陶醉。我喜欢看书,看着那些文字,我仿佛穿梭于时空之中,感受世间的冷暖人生。我喜欢迎春花,那美丽耀眼的金黄在不被绿叶的拥抱下展开。我喜欢秋天,我喜欢仰视那火焰一般的枫叶,露出红彤彤的笑脸,给深秋带来一丝温暖。

像这样的好词佳句充溢在每个学生的文笔之中,字里行间流露出了学生热爱自然、热爱生活的无限情趣。看到学生在欣赏着彼此的美文时,各个摩拳擦掌的兴奋劲儿,可以想象学生的写作欲望已强烈到了极点!因此,只要教师善于把握教育的时机,有效地借助文本,采用正确的教育方法,学生的作文兴趣会很好地得到激发。

幼儿园诗歌教案反思(篇5)

主要涉及领域:语言

活动目标:

1.在观察、表达图片内容的过程中,理解、学习诗歌。

2.感受诗歌的情境,尝试分角色有表情地朗诵诗歌。

3.知道节日时人们主要的庆祝活动。

4.简单了解节日的来历,知道其全称、日期和意义。

活动准备:实物投影图片供老师操作,图片内容有月亮(各种表情、可移动)、云朵、电视机、小朋友(可移动)、小床等。

活动过程:

1.倾听教师朗诵诗歌,引起兴趣。

(1)欣赏教师操作教具、朗诵诗歌,感受诗歌内容。

(2)根据幼儿的问题进行讨论。

2.在图片的提示下,学念诗歌。

(1)再次欣赏教师朗诵并轻声跟念。

(2)尝试在图片的提示下朗诵诗歌。

3.分角色朗诵诗歌。

教学反思:

活动的开展,不仅让幼儿了解了中国传统节日的许多习俗,更让幼儿学会了分享,提高了对我国民族传统文化的兴趣,加深了对祖国的热爱之情。

小百科:中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗,流传至今,经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆,为寄托思念故乡,思念亲人之情,祈盼丰收、幸福,成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。中秋节与端午节、春节、清明节并称为中国四大传统节日。

2023课件推荐 幼儿诗歌教案(示范文档)


每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,这样学生才能更快地理解各知识要点。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“2023课件推荐 幼儿诗歌教案(示范文档)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

活动目标:

1、情感:在感知作品的基础上,萌发热爱大自然的美好情感。

2、技能:学习有感情朗诵,体验诗歌中表现的雨中情趣。

3、认知:理解诗歌内容,感受春天的美和春雨到来的喜悦;初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。

活动准备:

1、物质准备:

(1)教学课件《春雨》。

(2)教学图片,幼儿表演用挂饰。

(3)磁带《春天在哪里》。

2、经验准备:幼儿对春雨有感性认识。

活动过程:

一、谜语揭题,直接导入主题。

猜谜“雨”:千条线,万条线。落入水中就不见。

二、配乐朗诵,感受诗歌意境美。

提问:你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢?

下了春雨谁说话了?怎么说的?

三、观看课件,理解诗歌内容。

1、播放课件,幼儿完整欣赏一遍。

2、提问:种子说了什么话?一起学说,学做。

梨树?麦苗?小朋友?。。。(同上)

分段演示课件,并出示相应图片。

四、指导朗读,欣赏诗歌语言美。

1、集体看图朗诵。

2、讨论怎样将诗歌的美读出来。

提醒幼儿读下雨时要轻轻地读,用高兴的声音读种子们的说话。

3、结伴互读,读出美感。

4、集体配乐朗诵诗歌。

五、学习压韵,认识诗歌结构。

1、认识首尾呼应的运用。

教师:诗歌中哪两句话是一样的?

介绍首尾呼应,诗歌中用了首尾呼应会更完整,有强调主题的作用。

2、认识诗歌中压韵的运用。

教师:这首诗歌听起来有什么感觉?为什么呢!

[热搜教案] 幼儿诗歌说课稿:春天(篇二)


每个老师为了上好课需要写教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。有了严谨的教案课件,才能充分实现教学意图。要写好教案课件,有没有好的范文可借鉴呢?下面是小编为大家整理的“[热搜教案] 幼儿诗歌说课稿:春天(篇二)”,但愿对您的学习工作带来帮助。

导读:诗歌《春天》选自教育科学出版社语言教材,适合大班幼儿学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,既让幼儿欣赏春天的美景,又让幼儿欣赏诗歌的意境美、语言美,同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。

设计意图:

诗歌是文学作品的一种表现形式,以优美的语句和意境培养幼儿对美的感受。在教学活动中,配以适当的背景音乐和图片,给幼儿强烈的视听刺激,提高幼儿欣赏美、感受美的能力。

教材分析:

诗歌《春天》选自教育科学出版社语言教材,适合大班幼儿学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,既让幼儿欣赏春天的美景,又让幼儿欣赏诗歌的意境美、语言美,同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。

本次活动的知识点:让幼儿理解和体会诗歌的内容,感受文学作品的美。

课前老师利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察季节的变化,让幼儿用感官去感知春天的特征,亲身感受大自然的美,为诗歌教学的开展奠定基础。

重难点:

熟悉诗歌内容,感受诗歌中的优美语句,深入理解诗歌的语言。

教学目标:

1.培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2.帮助幼儿理解诗歌内容,有感情地朗诵诗歌。

3.会用感觉器官感受春天,并能用清楚、完整的语言进行表述。

4.培养幼儿对文学作品的兴趣,体会文学语言美。

教学准备:

1.春天的图片

2.彩笔、贴纸、胶棒、剪刀等。

教学方法:

针对教材内容的分析,根据《纲要》中对语言教学的要求:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。我主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法、动手操作法来进行教学。通过直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法,让幼儿更好地掌握诗歌的内容,帮助幼儿理解诗歌的语言,发展幼儿的口语表达能力。动手操作法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容,同时培养幼儿动手能力和相互合作精神。

学法:

根据循序渐进的教学原则,让幼儿在听听、看看、讲讲、做做的过程中轻松获得知识,达到教学目的。

教学程序:

一、导入活动。

在欢快的《春天在哪里》的歌曲中带领幼儿进入活动室。

(师)春天来了,春天在哪呢?春天在小朋友的眼睛里,你都看到、听到了春天的什么变化呢?

请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天。

(师)总结:春天里各种颜色的花都开了,小朋友开心地笑了,连小燕子和青蛙都唱起了歌。

请大家一起来看一看我们看到和听到的春天。

(播放图片)

二、欣赏诗歌,初步理解作品。

老师把这些编成了一首诗歌,请你们听一听,听完之后告诉我在诗歌你听到了什么?

(配乐朗诵)

设计问题:诗歌的题目是什么?在诗歌里你听到了什么?

三、欣赏诗歌,感受文中的优美意境和诗歌的语言。

春天是一本什么样的书呢?

(配乐朗诵)

设计问题:春天是一本彩色的书,都有什么颜色?春天是一本会笑的书,谁在笑?小池塘为什么笑了?(帮助幼儿理解风吹出的波纹)春天是一本会唱的书,谁在歌唱?

这首诗歌真美,让我们在来欣赏一遍,大家边听边跟着一起朗诵。(全体)

四、动手操作

1.老师给你们准备了一些材料,现在用你们灵巧、能干的小手相互合作把春天的景色做出来、画出来吧。将幼儿分成2大组,再自由结合分成6小组,分别做彩色的、会笑的、会唱的春天。

2.幼儿动手操作,教师巡回指导。

3.每组推选一名用诗歌里的语言朗诵自己的书。

4.分组读

5.集体读

活动结束:小朋友们制的书真漂亮,我们去请别的班的小朋友来看看好吗?

延伸:准备材料放在操作区,幼儿可以随时进行操作。写上XX班出版,也可以向别人推销自己的书,带回去给家长看,增强孩子的自信心和成就感,提高幼儿的阅读兴趣。

本文来源:http://www.zjan56.com/jiaoanziliao/50375.html