幼儿园大班古诗教案集锦7篇。

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教师应该充分利用教案资源提高教学水平。下面是赵老师教案网的编辑为您整理的“幼儿园大班古诗教案”，要寻找有用信息的朋友请来看看！

幼儿园大班古诗教案【篇1】

《一去二三里》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。接下来小编为你带来古诗教案《一去二三里》，希望对你有帮助。

一．揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．

１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

二．复习音节

１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．

２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读

３(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

三．读课文

１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

２你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――

４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）

７我们一起读一遍（齐读）

四．学生字

１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

２我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

３我们重点来学习一 二 三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？

４我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）２再看电脑老师给我们写一遍．３打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．４

５我们再来学习＂二＂一起读．２你能用＂二＂说句话或组词吗？３二有个特点第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？４你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）５拿出手指跟着电脑老师写一遍６在习字本上描一个写一个．

６请 ＸＸ 读（出示三）齐读．２你能用＂三＂组词或说句话吗？３仔细观察一下这个字有什么特点？（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？４看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．５在习字本上描一个写一个．

六总结：今天我们一起学习了古诗>和三个生字＂一 二 三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

幼儿园大班古诗教案【篇2】

本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术太阳 ，希望能为你提供参考

这是大班美术太阳教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、通过欣赏不同的太阳，感受线条与形状的变化所形成太阳的独特造型。

2、探究不同线条的表现方法，尝试运用自己喜欢的线条、色块大胆表现太阳的光芒。

3、体验创作的乐趣。

活动重点：尝试运用不同的线条与形状，表现太阳的独特造型。

活动难点：探究不同线条的表现方法，运用自己喜欢的线条与色块大胆表现太阳的光芒。

活动准备：

1、范例：线条和图形造型的图片1张，太阳图形2张。

2、幼儿作画材料：勾线笔、彩色纸（红色、橘色、黄色）幼儿各一张。

活动过程：

一、通过欣赏不同的线条与形状，感受造型的变化。

师：今天线条宝宝们在天空举行了一场舞会，我们赶紧去看一看。（出示三组图形和线条的范例）

（1）师：瞧，这群线条宝宝们在跳线圈舞，跳呀跳呀，真开心。它的舞伴在跳什么舞？（三 角形舞）它们一直快乐的在跳着舞，直到最后。再来看看这边的线条宝宝们在跳什么舞？

（2）幼：这条线条宝宝在跳波浪舞。

师：对，它的舞伴也在跳着波浪舞，它们舞伴碰到了一起变换了舞步跳着色块舞了。

（3）师：这对线条宝宝们在跳什么舞？

幼：线条宝宝在跳着折线舞，它的在跳圆点舞。（它们有时碰到一起，有时又分开一会儿，舞跳得好看又好玩。）提问：你还能帮线条宝宝们想出有趣又特别的舞步吗？

二、欣赏不同线条与形状组成的太阳，欣赏太阳的独特造型。

师：突然一阵风刮过来，线条宝宝们都去哪了？喔，原来它们变成了太阳宝宝的光芒和它一同跳舞了。快来看看吧。

（1）它们围绕着太阳宝宝，在跳不同的舞步。有的在跳色块舞，有的在跳曲线舞，有的在跳彩虹舞......它们的舞蹈真有趣。

（2）这边的线条们围着太阳宝宝在跳不一样的舞了，瞧，它们变换了跳舞的方向，有的跳起长方形舞，有的跳着......太阳宝宝开心的哈哈大笑。

三、幼儿创作太阳宝宝还有许多同伴也想来参加舞会，你们能帮它们想想和线条宝宝们跳跟别人都不一样的舞步吗？

1.教师提创作要求：

（1）我给每个人都准备了太阳宝宝们跳舞的地方。（一张彩色纸）

（2）先想好，线条们围绕着太阳宝宝要跳什么舞步？（用手在纸的中间比划太阳的位置）

（3）把这些有趣又特别的舞步记录下来。

（4）记录好的，整理东西，带着你的太阳宝宝进入舞池。

2.幼儿自由创作，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆创作，帮助能力弱的幼儿调整画面结构。

提醒幼儿耐心创作，不胡乱涂鸦。

四、舞会颁奖师：今天的舞会要选出最有创意舞步奖，你是评委会喜欢哪一对舞伴？说说你选它们的原因。

五、延伸活动带领幼儿到户外当线条宝宝们跳舞。

活动反思：

在学生回答的基础上，我稍作小结：看来，大家对太阳很熟悉。想更深地了解太阳吗？咱们通过对课文的学习，大家会有更深刻的认识。然后就放手让学生自主学习。划出太阳的有关句子，并想一想你体会到了什么？

在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。同桌讲述讲述自己的收获。

教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，让学生选择自己挑自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点、进行交流。

学生各抒己见，畅所欲言：

“太阳和人类生活的关系密切。”

“太阳杀菌的知识。”

面对学生的回答，教师相机出示课件，让学生通过画面进一步了解太阳的特点。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机交流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特别到位。

从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，清晰地知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。

学习本文说明方法的过程中，教师借助富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例子、作比较三大说明方法有了深刻的认识。掌握运用多种教学手法会使文章内容更清楚更明白地展示给读者，使文章更生动、更形象。

我在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，把学习的权利充分还给了孩子，只有这样才能既发挥教师的主导作用，又真正使每个孩子都得到发展。

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幼儿园大班古诗教案【篇3】

《绝句》

活动目标：

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词鸣、上、含、泊的含义。

活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

@_@我是分割线@_@2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

(1)窗含西岭千秋雪。西岭：是一个地方的名字;千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪;窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作小窗户，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的小窗户里了。

(2)门泊东吴万里船。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;停也叫停泊，或者直接叫一个字泊;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声;上：飞上;含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样;泊：停泊、停靠。

5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是

从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

幼儿园大班古诗教案【篇4】

活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

活动过程：

一、活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

二、理解古诗《池上》

看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

三、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

四、学习古诗。

集体念，师生对念，男女生轮念。

五、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

活动反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

幼儿园大班古诗教案【篇5】

【活动设计背景】

通过“故事：高高兴兴上幼儿园”和“歌曲：我上幼儿园”，让幼儿获得想上幼儿园的积极情感体验，萌发了爱幼儿园的情感。

【活动目标】

1、培养幼儿爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感和适应集体的能力。

2、初步培养幼儿能安静、专心听故事的习惯。

3.教会幼儿各种大型运动器械的正确玩法，培养幼儿愉快、健康的情绪。

【教学重点、难点】

1.引导幼儿根据歌词内容自由的创编动作，在音乐游戏课中老师带领幼儿边唱边表演。

2.幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听，家长也及时鼓励、教育幼儿

【活动准备】

挂图，音乐《我上幼儿园》，故事《高高兴兴上幼儿园》，操场，大型器材

【活动过程】

1.做“打电话”的游戏;

2.幼儿听故事《高高兴兴上幼儿园》后讨论：故事中有谁?它们都干什么?

3.老师结合挂图，分段讲述，设计问题帮助幼儿理解故事情节：小白兔先遇到谁?又遇到谁?他们是怎么上幼儿园的?

4.幼儿园里有些那些设备和家里一样吗?(如有厕所，有玩具，可以做饭，可以睡觉等。)

————比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样?讨论：我们小朋友应怎样上幼儿园?

(幼儿园的物品比家里的大、多，幼儿园的厨房、游戏室、午休室是分散的而且房间特别大，幼儿园的人比家里的多，所以说幼儿园是一个大家庭。)

5.带领幼儿参观各种大型运动器械，并向幼儿介绍器械名称，教师演示玩法。

——幼儿自由选择器械和玩具玩耍，教师随时提醒幼儿注意安全。(如：玩滑滑梯要排队，不能推人。幼儿园的玩具要大家玩，不挣不抢。)

6.老师小结：带领玩累的'幼儿坐在草坪上休息，并请幼儿讲一讲玩了哪些器械，感觉怎么样?幼儿园好不好?鼓励幼儿天天来幼儿园。——放音乐《我上幼儿园》

幼儿园大班古诗教案【篇6】

幼儿园的孩子有必要学古诗吗？

现在的父母和朋友越来越重视孩子的教育。由于计划生育的自由化，这个家庭现在有了第二个孩子。所以很多家长在二胎的教育上会更加精通，因为他们有二胎的经历。而且现在很多孩子都会进入幼儿园学习。所以在很多幼儿园，老师居然教孩子背古诗。这也引发了很多人的疑问，幼儿园该不该学古诗词？

因为古诗词，他是个难懂的东西。虽然这是我们国家的本质。但古诗难懂。事实上，大多数幼儿园的孩子都在5岁以下。嗯，这个年龄的孩子根本无法理解这些诗的含义。正因为如此，很多家长认为，没有必要让幼儿园教孩子学古诗词。

因为孩子们根本不懂古诗词的意思，所以老师教孩子们背诵这些古诗词，其实毫无意义。而这也会给孩子带来很大的负担，也会浪费教育资源。其实我觉得没必要。

因为古诗从小学就可以学，孩子们就没有必要在幼儿园学这些东西了。因为其实，古诗最重要的就是他的诗意。这与孩子对诗歌的理解有关。当学生无法理解这首诗的意思和其中的含义时，简单地背诵这首诗实际上是没有意义的。

老师教幼儿园的孩子背诵古诗词。事实上，在某种程度上，他们是在对牛弹琴。而如果孩子们不能理解这些古诗词，就会让孩子们对这些古诗词产生一定的抵触情绪。尤其是成绩优秀的孩子，因为看不懂古诗词，可能会觉得自己没有好好学习。这会让孩子从小就讨厌古诗。

所以我觉得没有必要在幼儿园教孩子背古诗。

古诗词在幼儿园发展的意义

对此，我看到很多家长不同意，也有意见认为，小学生的孩子，我认为是因材施教。我的观点和方法。当孩子还是孩子时，它是一张白纸。这取决于父母的指导。古人留下的智慧和精华，一定是好的。怎么让这么小的孩子自然接受呢？这个方法很重要。刻意记住它是非常重要的。父母拿着书，逐句教每个句子。大多数孩子会对这种方法感到厌烦。

我的方法是无意中发现的。有几天，我自己偶尔会在家里背诵三字经。在背诵时，我的孩子有时会在单词和短语中跟着我。我不在乎。有一天，我的孩子一边搭积木，一边背诵口中的三字经。还不错，背了一大段，很高兴让我听他的。慢慢地我发现他的口语组织能力要好得多。然后，想象另一个场景。你拿着一本书或驾驶一个视频，你正在打电话给你的宝宝来学习三字经。相信这三天他不会反感的。我觉得应该是父母自己先记住，然后再用嘴慢慢的给孩子讲，就像平时讲故事一样。事实上，孩子们喜欢听妈妈的话。

幼儿园的古诗词有哪些？

幼儿园古诗词精选部分知名古诗词。

古诗词大全及幼儿园班级教案

不仅要说明教学思路，还要说明教学过程，还要说明教学——某些教学措施的立竿见影的效果，学生的反应和老师的感受，解决了哪些问题，哪些问题没有解决，哪些问题遗憾、计划、想法等，以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者的兴趣和深入思考。

幼儿园古诗词教学方法

古人曰：“通唐诗，亦吟三百诗。”童年是一个人最难忘的时期。如果能在一段时期内背诵大量古诗词，既可以训练孩子口齿清晰、准确流畅，又可以让他们领略诗歌的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。但是，有些古诗的内容对幼儿来说有点深奥，幼儿的理解能力也有限。因此，在幼儿教育阶段，教师如何培养孩子阅读古诗的兴趣，从而达到教育教学的目的，就成为幼儿园古诗教学的难点。在实践中，通过自己的幼儿园语文教学经验，尝试古诗词“四步法”教学法，取得了良好的效果。

根据古诗词内容的特点、幼儿身心发展规律和学习特点，我认为激发幼儿对古诗词产生兴趣的关键在于教师选择灵活的教学方法。我使用的方法是：图片展示-讲故事-动作表演-回顾并巩固四步法。我的教学方法以古诗《怜农》（唐·李神）为具体例子，做以下阐述。

古诗《赏农》的诗意大致是这样的：烈日下，农民在锄地，苗下的土地上滴着汗水。有谁知道，人们碗里的每一粒米都是农民的辛勤劳动换来的。

对于没有实地工作经验的幼儿来说，无疑难以理解这首古诗的意境和所要表达的情感。因此，我在吸引孩子们兴趣的基础上，主要用图片、故事、表演等方法对这首唐诗进行分析和讲解，然后用各种方法让孩子们巩固知识。

1.图片展示

3-6岁儿童的主要思维形式是形象化的具体思维。图片是显示图像的主要手段。因此，用图片再现古诗语境，形象化古诗词内容，是帮助孩子理解古诗词内容最直观的手段。

首先，在正式学习古诗《怜农》之前，我会用儿童挂图或自己特制的简笔画来展示《怜农》的意境和内容。首先，我将完整的图片展示给孩子。通过直观的视觉体验，让孩子们仔细观察，大胆说出屏幕上有哪些场景。直观的场景可以让孩子们充分感受到农大叔在田间的辛苦。理解完整的图片内容后，将图片分组展示，以一组图片的形式展示古诗词。每张图片对应相应的诗句。让孩子们看看有多少个句子，并数出每个句子有多少个单词。同时，老师朗读古诗，让孩子感受古诗独特的韵律和韵律，同时让孩子了解古诗的结构。

图片展示阶段主要是让孩子对古诗有直观的体验，对所学古诗表达的内容和情感有一个大致的了解。

2. 讲故事

故事是一种幼儿喜欢听、容易接受的学习方法。我经常把孩子们难以理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，用情感讲故事，让孩子从故事中理解古诗的内容。

孩子对事物的理解总是直观的、肤浅的，只有在老师及时恰当的引导下，才能对事物有更全面的认识。为此，我在讲故事时经常采用的方法是：先让孩子自由讲，然后老师根据孩子的发言做一个总结，最后老师给孩子完整地讲述这个故事。

我把《怜农》这首诗改编成了这个小故事：幼儿园里有一个小男孩，名叫彭鹏。鹏鹏是个挑食的人，尤其不吃米饭。那天中午吃饭的时候，我正在幼儿园吃炒饭。彭彭看着那碗饭，有些担心。他搅拌着米饭，不想吃。过了一会儿，他把桌子上的饭都搅动了。老师见状，走过去让他捡起散落的米粒。他嘟囔着：“我不爱吃，就不捡了，捡了就不吃了，就几粒米。”老师听了鹏鹏的话，叹了口气，道：“给你讲个饭的故事吧。”

这些大米是农民辛勤劳动获得的。烈日下，他们挥着锄头在地里干活。烈日下，农夫叔叔的汗水滴落下来，浸湿了衣服和地面。尽管如此，他们还是拒绝抽出时间休息。农大叔说：“只有努力才能换来丰硕的果实。”我们平时吃的食物，都是农民叔叔辛勤劳作、汗水所得。如果我们让他们知道我们的孩子在浪费食物，他们会多么难过。

彭鹏听了老师讲的故事，惭愧地低下了头。他默默地拿起桌上的米粒，对老师说：“我以后再也不浪费粮食了，以后也不会挑食了，因为农民太辛苦了。”

老师听了鹏鹏巧妙的话语，满意的笑了。

这个通俗易懂的短篇小说将加深孩子们对古诗词内容的理解。

3.动作表现

孩子们了解古诗的内容后，教师可以邀请愿意展示自己的孩子上台表演古诗。让孩子通过动作、表情等方式表达古诗的内容，既可以发挥孩子的想象力和创造力，又可以调动孩子学习古诗的积极性，可以加深孩子对古诗的理解。

古诗《怜农》，在锄地的中午，汗水顺着泥土滴落。谁知道菜单上的菜肴，A Journey。孩子们会根据诗句积极创造动作：双手拿着锄头，不断地锄地，过一会用锄头擦去脸上的汗水。用这些细致的动作来表现农大叔的辛苦。

幼儿通过角色扮演呈现农家叔叔在古诗中辛勤耕耘的画面。因为是孩子们自己扮演角色，古诗中的角色不再是一幅画冷酷的角色是他自己或他自己的同伴。这样，孩子们对古诗中挥汗如雨的农家大叔这个角色一定有一种亲切感，自然而然地加深了内心体验。

在故事表演的过程中，孩子们不仅加深了内心体验，感知了古诗中所表达的情感和情感，还体验了用动作、表情、手势与人交流的方法和乐趣。

四、回顾巩固

古诗的复习和巩固方法很多。我经常使用的方法有：深入生活情境法、音乐诵经法。

深入生活情境，即把孩子带入社会和自然，从中选取与诗歌相关的典型场景，作为孩子观察的对象，用语言描写生动地呈现在孩子面前。在复习《精准给农民》这首诗时，我带着孩子们到我们幼儿园的后山坡看农民种地。沉浸在农民的辛勤劳动中，加深孩子们对古诗词内容的理解，让他们背诵得更好。

用音乐吟诗，音乐语言含蓄，以独特的旋律和节奏营造出音乐形象，带给听者独特的意境。诵《怜农》时，常作几首更符合古诗意境的古乐或轻音乐给幼儿。这些音乐也在孩子们的空闲时间轻轻播放，让孩子们可以继续学习和巩固。在音乐呈现的情境中，孩子们往往会不自觉地轻声背诵这首诗。

经过反复巩固，孩子们可以正确、流畅地背诵《正经》诗，并学会背诵。

我深信“唐诗三百首熟，不会写诗我念诵”。因此，我更注重古诗的教学。我带领孩子通过图片展示-讲故事-动作表演-复习巩固“四步法”来学习古诗词。通过这种教学方式，培养了孩子们对古诗词的兴趣。每当我开始播放相关音乐或说出一首诗的标题时，孩子们就会大声朗诵这首诗。多读古诗，孩子会更好地理解诗中所表达的情感和情感。这种方法不仅教会孩子们学习这首古诗，还取得了一些额外的效果：图片展示部分培养了孩子们细致的观察能力；讲故事环节培养孩子独立讲故事的能力和在群体面前展现自己能力的勇气；这部分动作表演也让孩子体验动作的运用通过手势、表情和手势与他人交流的方式和乐趣。

总之，我觉得这种方法更适合幼儿园古诗教学。在今后的古诗教学中，我将进一步深入研究，探索更适合的教学方法。

幼儿园大班古诗教案【篇7】

幼儿园大班古诗教案反思

近年来，随着中国古诗的复兴运动，幼儿园教师开始将古诗融入到幼儿园教育中，特别是在大班教学中。然而，在实际教学中，我们发现幼儿园大班古诗教案存在一些问题。本文将对幼儿园大班古诗教案进行详细、具体且生动的反思。

首先，幼儿园大班古诗教案往往只注重表面的学习，缺乏对于古诗内涵的深入理解。现有的教案中，多数只是教授幼儿朗读古诗，并解释每句话的意思。然而，这种教学方式只是让幼儿简单地了解古诗的表层意思，缺乏对于古诗背后文化和情感的体悟。因此，我们应该调整教学方法，引导幼儿深入思考古诗，理解其蕴含的情感和文化内涵。

其次，现有教案的教学内容缺乏足够的变化和丰富性。幼儿园大班教学以往的古诗教案往往是固定的编排，重复使用相同的教材和教学内容。这种教学方式使幼儿缺乏新鲜感，难以激发他们的学习兴趣。因此，我们需要创新教学内容，让幼儿在学习中能够不断发现新的古诗，了解不同的古代文化和历史。

另外，现有教案缺乏与幼儿个体差异相结合的教学方法。每个幼儿的学习兴趣和理解能力都不尽相同，但现有教案往往是按部就班地教授全班学生，忽略了个体的特点。因此，我们需要根据幼儿的实际情况，采用个别辅导和差异化的教学方式，满足不同幼儿的学习需求。

此外，幼儿园大班古诗教案的教学评价方式也需要进行改进。目前，大部分教案只注重对幼儿表面能力的测试，不够注重孩子对古诗深入理解和内化的能力。因此，我们应该探索更多的评价方式，如通过绘画、创作和演讲等形式，来评价幼儿对古诗内涵的理解和表达能力。

总之，幼儿园大班古诗教案可以通过调整教学方法、丰富教学内容、个别辅导和创新评价方式等措施来改进。只有将古诗教学贯彻到幼儿园教育的每个环节，并注重培养幼儿的创新思维和综合能力，才能更好地促进幼儿的综合发展。我们相信，在不断的实践和探索中，古诗教学在幼儿园大班教育中将发挥出更大的作用。