2024小班科学教学反思简短(11篇)。

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2024小班科学教学反思简短【篇1】

幼儿园小班科学种大蒜教学反思

近期，在我们幼儿园小班的科学教学活动中，我选择了种植大蒜作为教学内容。通过种植大蒜，我旨在让孩子们亲身体验植物的生长过程，培养他们的观察力和动手能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。在这篇文章中，我将详细分享我对这次教学活动的反思。

首先，我认为这次教学活动的一个不足之处是没有充分引发孩子们的兴趣和好奇心。起初，我带着一盆大蒜和播种工具来到教室，向孩子们介绍了大蒜的外观和特点。然后，我请孩子们触摸大蒜，并解释如何将大蒜种在土壤中。然而，孩子们的注意力似乎并没有完全被吸引住，他们只是机械地按照我说的步骤去做，并没有真正理解和体会到种植大蒜的意义。对此，我意识到我应该巧妙地引发孩子们的兴趣，例如通过给他们讲大蒜中有一种叫“大蒜素”的神奇物质，可以健康的保护人体免受疾病的侵害，或者邀请一个喜欢吃大蒜的孩子来分享他的经验等等。

其次，我也发现我在教学过程中没有充分重视孩子们的实际操作能力的培养。在教室中，我给每个孩子发放了一盆土和几颗大蒜，然后指导他们将大蒜种在土壤中。然而，我并没有告诉孩子们正确的操作方法，例如何种植深度、间距等细节。结果，一些孩子的大蒜种植得太深或太浅，导致最终发芽的结果不尽如人意。在反思过程中，我意识到我应该提前为孩子们准备一份简单的种植指南，包括每个步骤的详细说明和示范。同时，在实施过程中也应该加强对孩子们的指导和监督，确保他们每个人都能正确地操作。

此外，我感到这次教学活动的一个亮点是我邀请了一名农民阿姨来给孩子们讲解关于大蒜的知识和种植经验。她带来了大蒜的各个发育阶段的样本，并向孩子们生动地展示了大蒜的生长过程，从种植到收割。阿姨还带来了一些新鲜的大蒜和大蒜苗，让孩子们能够近距离观察和嗅闻。这样的互动使孩子们更好地理解大蒜的价值和生命周期。通过邀请农民阿姨的经验，我深刻认识到通过真实的案例和实际操作可以激发孩子们的学习兴趣和积极性。

综上所述，我对这次幼儿园小班科学种大蒜的教学活动进行了反思。我意识到我需要更好地引发孩子们的兴趣和好奇心，通过巧妙的教学设计激发他们的主动学习。同时，我也要更加重视孩子们实际操作能力的培养，提前准备种植指南，并在实施过程中加强监督和指导。最重要的是，通过邀请实际的案例和经验分享，让孩子们亲身体验和感受科学知识的魅力。通过这次反思，我相信我能够在今后的教学中更好地教授科学知识，让孩子们在实践中获得更多的乐趣和启发。

2024小班科学教学反思简短【篇2】

1、感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试玩泡发实验。

2、会用肢体动作表现木耳由小到大的变化过程，体验游戏的快乐。

1、木耳、银耳、茶叶、胖大海、紫菜等容易泡发的食品;温水、透明杯子、盘子。

1、出示木耳，引起幼儿兴趣。

(1)师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么?(木耳)每个小朋友一块木耳，请你们仔细看一看木耳长得什么样子?你可以摸一摸、闻一闻(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)小结：木耳摸起来干干的、硬硬的，问起来还有股香味呢。

(2)请小朋友把木耳放到盘子里，接下了我们要用木耳变一个魔术。教师将两块木耳分别放进两个透明的杯子中，往一个杯子里倒入温水，木耳渐渐变大。师：木耳变成什么样了?(变大了)用手摸摸看，木耳有什么变化呢?请幼儿来摸一摸感受一下，幼儿说出感受(变软了)

小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。

2、幼儿动手尝试玩泡发木耳的实验。

师：下面呢，就请小朋友亲自动手来泡发木耳，观察一下木耳的变化。由于水温有点热，出于小朋友的安全考虑，老师来帮助小朋友往杯子里倒水。幼儿人手一个透明杯子，一块木耳，将木耳放入杯子中，观察木耳的变化，并请幼儿讲述自己的发现。让幼儿摸一摸泡发好的木耳，感受木耳泡发后会变软。

3、游戏“变变变”，幼儿用肢体动作变现木耳泡发变化的过程，感受其乐趣。

师：小朋友，你们想做小木耳吗?我们一起来玩“变变变”的游戏，小木耳们快来老师的身边吧，看看哪个小朋友学干木耳学的最像，这位小朋友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。

师：干干的小木耳准备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢变大了啦!这个小朋友把小手小脚都伸展开来好大啊，我们也来把手脚伸开变得大大的吧。这样泡的大大的木耳肯定特别好吃!

4、迁移生活经验，了解其他可以泡发的`食物。

5、幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。

师：老师给小朋友准备了各种食物，咱们去看看有哪些吧。

幼儿观看食物，并操作将茶叶放到水里，观看茶叶的变化，说说自己的发现。品尝自己亲手泡制的茶叶。再依次将紫菜、胖大海等泡发食物放入水中观察其变化。

小结：茶叶、银耳、紫菜、木耳等泡发食物在水中浸泡后会由小变大，变软、变湿。

教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。

在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。

2024小班科学教学反思简短【篇3】

设计思路

生活中有许多会滚动、会转动的物体。它们给幼儿带来了惊喜，令幼儿着迷。引起幼儿的遐想。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。日常生活中幼儿对滚动现象特别感兴趣。本次活动我选择了会滚动的物体作为幼儿科学教育内容。活动中，为幼儿提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，通过引导幼儿积极参加探索活动，培养幼儿观察学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

活动目标

1、 乐意玩滚动玩具，体验玩滚动玩具的快乐。

2、 能感知物体滚动跟物体形状的关系

活动准备

1、每人一件会滚动的物体，三---四件不会滚动的物体

2、能滚动的特型物体及一两件不会滚动的物体。

活动过程

(一)游戏导入

玩滚球游戏相互认识，教师滚球给孩子，接住球的小朋友向教师介绍自己。目的是给孩子创设一个宽松的心理学习环境。同时渗透礼仪培养及语言表达能力培养。

(二)探索滚动玩耍

发出疑问：这球是怎麽滚动的呢?

还有什么东西也会滚啊?

幼儿自选玩具探究，试试哪些东西会滚。

教师观察指导

(三)讨论交流刚才玩耍中的发现

1、老师手拿一圆球问：这是什麽?球为什么会滚呀?它怎么滚的?(小朋友思考、回答 )顺势让幼儿形成“圆形的东西会滚”的认知经验。

小结：圆形的东西会滚。

2、老师举圆柱体：谁玩的是这样形状的玩具?它会滚吗?告诉我它是怎么滚的?幼儿动作演示或语言表述：这个圆柱体玩具是躺下滚的。

小结：原来圆筒状的东西要躺倒了才能滚。

3师拿呼啦圈。他们要怎样滚啊?(环节同上，幼儿表达：他们都是站(立)起来滚的。)

小结：像这些圈状的玩具是要站起来才能滚的。

(四)发现不会滚玩具与会滚玩具的不同

1、三角体 试玩

2、长方体 正方体 这些能不能滚呢

知道它为什么不能滚吗?幼儿回答，教师验证。

小结：噢，我明白了，圆形的东西才会滚，有角的东西不能滚，是这样的吗?(是)

(五)、帮小熊布置咕噜咕噜玩具店

教师引导幼儿进行检查，看是否选择正确。(教师了解幼儿本节活动已有经验，同时引导幼儿养成及时检查的良好习惯。)

帮小熊检查一遍，看是不是都是咕噜咕噜滚的玩具。

2024小班科学教学反思简短【篇4】

小班科学风来了教学反思

近年来，我校小班科学课程的教学方式发生了巨大的变革。以往的课堂上，学生们只是坐在教室里聆听老师的讲解，而现在，小班科学课程已经变得更加具体、生动、互动和实践。本文将详细描述这一变化以及它给学生带来的积极影响。

首先，小班科学课程的具体性大大提高了。在过去的教学中，老师以一种较为抽象的方式向学生传授科学知识，而现在，我们更注重在教室里开展实验和观察。例如，在学习植物的生长过程时，我们会带学生去校园里观察和记录植物的生长情况。这种实地观察使学生能够亲身体验科学的神奇，并通过自己的眼睛和手掌感受到科学的真实性，这远远比书本上的知识更加有说服力。

其次，小班科学课程的生动性也大大增加了。在以往的教学中，科学课往往呈现出一种枯燥而乏味的形式。而现在，我们注重培养学生的观察力和想象力，通过丰富多彩的实验和互动游戏来激发学生的兴趣。比如，当我们学习动物的食物链时，我们让学生们扮演不同的食物链中的角色，并通过角色扮演的方式深入体会生态系统的运作。这样的教学方式使学生们在愉悦的氛围中学习科学知识，激发了他们的学习热情。

再次，小班科学课程的互动性也得到了极大的增强。过去的教学中，学生们往往是被动的接受者，而现在我们更注重培养学生们主动学习的能力。在课堂上，我们经常组织小组活动，让学生们在小组间互动交流。例如，在学习物体的浮力时，我们让学生们自己设计和制作橡皮艇，并在水池中测试浮力的原理。这样的活动不仅锻炼了学生的团队合作能力，还让他们在实践中切身感受到科学知识的应用之处。

最后，小班科学课程的实践性也得到了极大的加强。在过去，学生们往往只停留在学习知识的层面上，而现在，我们更注重让学生们亲自动手实践。比如，在学习自由落体的知识点时，我们会带领学生们去操场上进行自由落体实验。学生们会亲眼目睹物体下落的过程，并进行记录和分析。这样的实践不仅让学生们更加深入地理解科学原理，也锻炼了他们的实验设计和数据分析能力。

总结起来，小班科学风来了给学生带来了很多积极影响。通过将科学课程变得更加具体、生动、互动和实践，学生们能够更好地理解科学知识，并将其应用到实际生活中。这不仅培养了学生们对科学的兴趣和热爱，也提高了他们的学习能力和创造力。我们相信，在小班科学风的引领下，学生们将会在科学的海洋中探索出更多的知识和智慧。

2024小班科学教学反思简短【篇5】

水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。结合“秋天”这一季节的特征，根据小班幼儿的年龄特点和生活经验，我开展了“各种各样的水果”的科学活动。

在活动开展之前，我充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验。在家长的共同参与下，在惹人喜爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣，逐渐走进了水果的世界，这是我的第一课时。而第二课时也就是我上的教研课，通过网络搜集，也找到了关于此类活动课。我看了一下，该课很适合小班孩子，它不仅融入了情感，还有游戏，让孩子在玩中学，而不是那种死板教学。于是我就模了一下课，果真反响不错，孩子们都很感兴趣，上得很开心，我呢也和小朋友一样，就好像和他们融为一体。真正的达到了预期的目标，让他们体验到积极参与游戏活动的新奇和愉悦，效果很好!

当然在活动中，也有不足之处，比如开始上课时有点紧张，不过后来就好啦，这主要还是自己不好，心理作用;还有在数水果种类时我没有做镜面示范;水果的种类对小班年龄的幼儿来说多了些，孩子有点记不住，这些在以后的教学中我会注意的，并加以改正。

通过此堂课，我明白了一个道理，不管是模别人的课，还是自己设计的，只要抓住是好课，适合孩子年龄特点的，孩子们上得开心，把自己当成孩子的知心好友这就行了，上起课来也就没那么复杂，没那么担心了。

2024小班科学教学反思简短【篇6】

小班科学教案：白盐和白糖教学反思

引言

作为教师，我们致力于为小班幼儿创造一个灵活、有趣且富有互动性的科学学习环境。本篇文章将回顾一节关于白盐和白糖的教学反思，以反思对幼儿的引导以及激发他们的好奇心和探究欲望的有效性。

引发好奇心与探究欲望

本次实验的目标是教授幼儿们白盐和白糖的特点以及它们在日常生活中的应用。在开课之前，我让幼儿们围坐在一张大桌子旁，向他们展示了一袋白盐和一袋白糖。通过用手触摸和闻一闻，我希望激发他们对这两种物质的好奇心。我提问：“你们有没有想过这两种粉末之间有什么区别呢？”这个问题引起了小班幼儿的兴趣。

构建预期

为了让幼儿们期待实验的结果，我开始提问：“你们认为如果我们把这两种粉末放入水中会发生什么？”大部分幼儿都猜测会发生类似的变化，可能是颜色或形状的改变。然后，我带着他们的猜测展开实验。

实践探索

首先，我让几个幼儿轮流加入白糖或白盐到不同的杯子中，并尝试观察它们在水中的反应。通过这个实践环节，幼儿们亲自体验了实验的整个过程，并大胆表达了他们的观察结果。在其中一个观察结果是白糖可以很好地溶解在水中，而白盐的表现则不同。幼儿们都很开心地等待结果的揭晓，激发了他们对这个实验的更多兴趣。

讨论结果

接下来，我带领幼儿们对实验结果进行讨论，帮助他们归纳和总结观察到的事实。我问：“你们觉得为什么白糖可以溶解在水中？而白盐不能？”幼儿们积极发言，给出了自己的解释。然后我给予肯定的反馈和解释，以帮助他们理解溶解的概念。

探索更多问题

为了进一步培养幼儿们的探索欲望，我提出了更多的问题。例如：“为什么海水是咸的？你们有没有尝试过咸水和甜水？它们是什么味道？”这些问题引发了幼儿们对海水和饮用水之间差异的好奇心，并激发了他们对淡水和咸水之间化学性质的更多探索。

拓展学习

最后，为了拓展他们对科学的学习和兴趣，我鼓励幼儿们观察和研究身边的世界。我建议他们可以与家人一起做更多的实验，例如：发现溶解、观察植物生长、了解动物的行为等。我还提供了一本小书，里面包含了更多以有趣实验为主题的故事，以便他们在家庭环境中继续学习和探索。

结论

通过这次关于白盐和白糖的教学反思，我意识到引发幼儿的好奇心和探索欲望对于科学学习的重要性。通过实践、观察和讨论，幼儿们不仅对白盐和白糖有了更深入的理解，还激发了他们对其他科学现象的探索欲望。这种积极参与的学习方式能够激发幼儿们的兴趣，培养他们对科学学习的兴趣和好奇心。通过引导幼儿们提出问题、进行实验和探索，我们可以为他们创造一个积极、互动和有趣的科学学习环境，帮助他们建立深入理解科学概念的坚实基础。

2024小班科学教学反思简短【篇7】

活动目标：

1.认识生活中尖尖的物品，说出它们的名称和用途。

2.知道尖尖的物体能帮助我们做很多事情又有一定的危险，生活中会避开尖尖物品。

活动准备：

1.请家长与幼儿一起寻找生活中尖尖的物体，并用照片的.形式记录下来，带到幼儿园。

2.生活中经常用到的尖头剪刀、大头针、牙签、竹签、树枝等每桌一份。

3.红色即时贴贴小圆点若干。

4.图片4幅：图1：小兔用尖尖的笔尖在小鸭子身上画画;图2：小猴在挥舞树枝;图3：小狗正确使用剪刀剪纸;图4：小兔拿着筷子在专心地吃饭

活动过程：

一、请幼儿看一看、再轻轻摸一摸桌上的物品，初步感知尖尖的物品。

二、组织幼儿与同伴分享交流收集到得各种尖尖物体的照片，认识生活中常见、常用的尖尖的物体。

说一说这些尖尖的物体有很多，牙签、大头针、剪刀、竹签、针、刀子、削好的铅笔、树枝等都属于尖尖的物体。

三、引导幼儿观看图片，了解尖尖物体存在的危害。

1.提问：它们谁做的对?为什么?怎样才能不受尖尖物品的伤害?

2.小结：尖尖的东西戳在身上会很痛，使用不正确会戳伤我们的身体，导致流血;戳到眼睛上，会使眼睛失明。所以在使用尖尖物体时一定要小心，不要手持尖尖的东西和同伴追逐、打闹;不能将尖尖的东西对着别人或自己;当看到别人拿着尖尖的东西时要尽量远离，不要让自己收到伤害。

四、玩游戏”找尖尖“，让幼儿找出教室里尖尖的物品。

1.出示即时贴，请幼儿找出教室内尖尖的物品并贴上标志。

小结：除了尖尖的东西不能随便乱动外，还不能乱动电源、电器和热、烫的物体等。小朋友年龄小，生活中还有很多危险是我们想不到的，但只要小朋友记住爸爸、妈妈、老师给我们的安全提示并尽量照做，就会避开很多危险!

活动反思：

来自生活中常见的叶子成了孩子们探寻的主角，“叶子是由什么组成的?”“叶子可以吃吗?”在活动中，通过为幼儿提供了各种各样的叶子让幼儿去感知、去探索，从而发现了叶子的秘密，因为它是孩子们在生活中随处可见的，自然而然成为了孩子们最乐意探寻的目标，活动中多媒体的运用使科学活动增色不少，借助现代教育媒体拓展幼儿思维，通过图片、视频的展示，孩子们从另一个角度了解了各种各样的叶子，他们对整个活动充满了兴趣。

2024小班科学教学反思简短【篇8】

今天给小三班的小朋友上了一节集中活动：科学－有趣的声音。回来看了一遍自己的录相，又看了一遍应彩云老师的视频，感觉提升的空间还是挺大的，反思总结一下：

１、材料提供方面：由于是让家长从家里带的废旧瓶子，所以瓶子大小、材质有些差异。还有的盖子盖不紧，导致活动过程中，豆子会掉出来。在第三个环节：品尝软硬糖，猜猜大小声。应该让每个小朋友去品尝软硬糖，用牙齿来咬一咬，感受一下，然后再猜测、验证。瓶子要换成大的罐子，如一些收纳罐子。用两个，一个装硬糖，一个装ｑｑ糖，来进行对比。因为还是用装黄豆的小瓶子，又是只有一个，还要来回换，对比不明显。

２、活动组织环节：第一个环节中，小宝宝起床后要干什么呢？不用提问，分散幼儿的注意力，直接听声音，来猜测。第二环节学习大鼓小鼓声音，可以先玩游戏，再听音乐玩。如老师说大鼓，幼儿力气大地摇瓶子；小鼓，幼儿力气小地摇瓶子，收：则瓶子不发出声音。这样先玩几次，让幼儿对大小声有一人直接对比的效果。第二个环节结束后，可以把瓶子收回来，这样孩子的注意力才会集中回来，而不是自顾自地一直在玩瓶子。每个环节的小结，应该要再深入一些，使幼儿的'经验得到提升。由于对课堂常规的把控不够，导致小结不够。

３、个人素质方面：是吗？好不好？这样的口头禅太多，无效的语言太多，应精简自己的语言。

2024小班科学教学反思简短【篇9】

幼儿教育：________

小班科学活动教学的思考：蛋宝宝，站起来

教师学校

日期：______年_____月_____日

小班科学活动教学的思考：蛋宝宝，站起来

这是一个小班的科学活动“蛋宝宝，站起来”，通过幼儿切身体验、操作，探索使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，操作不同的素材，让孩子们尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我反省，总结！在整个过程中，孩子们不仅体验到了操作的乐趣，而且培养了他们语言表达能力和探索周围事物的兴趣。

让孩子在感受、体验、理解、反思和理解中获得更多的直观体验。在整个活动中基本可以达到预定的目标，更全面地考虑每一个细节的处理，使活动计划更加完整和全面。但在实际教学中，还存在许多不足。

现在，对这项活动进行反思并总结一下，以便找出缺失并加以弥补，以便更好地开展工作！

一、教学目标的达成情况

这个活动的目标预设有两个，第一个是引导幼儿探索蛋宝宝站起来多种方法，第二个是要求幼儿用语言来表述自己的操作过程。活动中，孩子们参与的积极性很高，他们可以用大脑寻找各种材料，让蛋宝宝在不同材料的帮助下站起来。第一个目标，全体幼儿基本都能达成。

但第二个目标是请幼儿表述自己的操作过程，有的幼儿自己明明会做，但却很难用完整的语言表达出来，所以在第二个目标多达成率上，相对欠缺。特别是平时不太善于交流的几位幼儿。寻找自己的问题，我要求幼儿用完整的语言来表述的不够明确，以致于很多幼儿过于专注地投入到操作过程，而忽略了用语言来表达这一个环节。

二、活动流程的完成情况

本次活动教学幻觉大主要有三个部分。第一环节是让幼儿在无支撑材料的平面上尝试让蛋宝宝站立起来，预设的时候，我想让幼儿体验失败，但有一组幼儿发现了我藏在桌子底下的材料，已经让蛋宝宝站立起来了，因此在第一环节和第二环节有些融合了。因为在第二部分，我预设让孩子们在各种材料的帮助下站起来，这就是让孩子们体验成功。

我想既然幼儿已经想出了办法，就顺水推舟，引导其他幼儿来观察这一组的操作结果，大家都十分兴奋。在第二个环节，行动更有目的性和针对性。最后一个环节是发挥幼儿的想象，寻找多种材料使蛋宝宝站起来，这一个环节已经属于延伸活动，我们最后带上了心爱的蛋宝宝到外面去找到了很多材料，留给了幼儿一个思考的余地。

三个环节都能顺利完成。

三、活动中的不足

整个活动中幼儿的参与度很高，有很多与假设不符的环节，教师的组织显得有些薄弱。也许是因为缺乏教学经验，我没有及时判断孩子们最需要什么，他们最想做什么？特别是当幼儿在第一环节就做出了我第二环节要求幼儿做的事情时，教师的引导不够科学，以致于后面的操作显得有些凌乱。

另外，在材料的准备中，现成供幼儿操作的材料太少，限制了幼儿想象空间，这些都是我在今后的教学中要注意改进的。

查漏补缺才能更清楚地认识自己，认识自己的工作，我将虚心向前辈们学习经验，使自己的工作更上一层楼。

小班科学活动教学掠影

在我们日常的教学活动中，总会有自己的设计思路，也总会有精彩的课堂时刻。不管是简单的记录，还是深刻的反思，都是我们对自己教学的一些认识，有了这些认识，我们才能切实提高教学水平。下面是我教授的一些科学活动的一个缩影。

科学活动《饼干好朋友》：圆形是幼儿比较熟悉的一种图形，由易到难，逐层深入的教学方式，符合幼儿的学习特征；以游戏**的形式，引导孩子进一步了解三角形和正方形，充分吸引孩子的形趣。

科学活动《咕噜噜》：小班幼儿非常喜欢模仿，让孩子边念儿歌边模仿刷牙动作，充分激发了幼儿学习的兴趣，使课堂氛围更活跃。

科学活动《树叶的旅行》：以讲故事的方式让孩子感受上下的方位，是此次活动的教学特色，也是本次活动的一个亮点。我在讲故事之后，以提问的方式，进一步加深幼儿对方位的认识。

科学活动《捡落叶》：这是一次将数学活动与户外活动相结合的活动。在动手操作中，孩子们对对数的理解具体而直接，令人印象深刻。

科学活动《什么东西飘下来》：鼓励幼儿大胆操作探索，自我发现问题、思考问题、解决问题。本次活动旨在培养孩子的探索能力，更加关注孩子的探索过程。

教学是一门艺术。我们是艺术的使用者和创造者。在这些教学一瞥中，我们可以看到科学活动的多样性和教学场所的多样性。

在我们日常的教学活动中，总会有自己的设计思路，也总会有精彩的课堂时刻。不管是简单的记录，还是深刻的反思，都是我们对自己教学的一些认识，有了这些认识，我们才能切实提高教学水平。以下是我所教的一些语言活动。

语言活动《**种瓜》：这是一则充满童趣的故事，通过**种瓜，让孩子明白种瓜是一件不容易的事，进而懂得做任何事情都要付出自己的努力。但要让孩子们明白这样的道理并不容易。

因此，在最后一部分的讨论中，结合儿童的生活经验，促进儿童的理解。我问：哪些事情觉得做起来很难？

我们怎样把很难的事情做好？在这样的提示下，孩子们讨论得非常热烈。

语言活动《咕咚来了》：故事中相似的情节反复出现，语言简单，重复，适合幼儿模仿。因此，本次活动的重点为：

理解故事，尝试模仿角色对话。儿童的模仿不是机械的，它应该是一个自然的过程。因此，我在执教时，刻意渲染一种紧张的氛围，让幼儿跟着情节以动物的身份边倾听边模仿。

在教师的引领下，幼儿由跟着老师说，逐渐过渡到独立对白。

语言活动《小老鼠上灯台》：这一活动的亮点在于通过多种形式，让幼儿感受学习儿歌的快乐，从而加速幼儿学会儿歌的进度。形式

一、操作布绒玩具念儿歌；形式

二、边拍手边念儿歌；形式

三、双手作道具边念边表演；形式

4、 凳子充当灯台，扮演老鼠，读儿歌。

2024小班科学教学反思简短【篇10】

幼儿园小班科学活动教学反思

可以说蛋是幼儿非常熟悉的一样东西，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋特别惹人喜爱，会滚、会转;薄薄的蛋壳一不小心，就会破碎;圆圆的蛋里还会孵出小鸡……一只只蛋就是一个个秘密。里外等不同方位，并尝试运用方位词描述彩蛋的位置。

活动开始我以扮演小兔角色导入，并以小兔的口吻告诉小朋友，今天我带来了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的图片，请幼儿说说你们知道这些是什么蛋吗?孩子们有的说“这是黄色的蛋”有的说“这是红色的`蛋”有的说“不对不对有红色还有黄色还有兰色”有的说“蛋上还画了画”我说对呀，这些蛋上有好看的颜色还有好看的画，我们就给这些蛋取个好听的名字叫“彩蛋”。

有的说在篮子里、有的说在花盆里、有的说在柜子上、有的说在电灯上、有的说在报纸下有的说篮子外也有，等等，我发现孩子们对方位词的了解和掌握还是很不错的，但语句的表述不够完整，所以在孩子们回答时我就及时引导孩子把话说完整。

体验、理解，从中获得知识和快乐。

有的放在了我们的保温箱里、保温箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服盖着、有的放在了放药的篮子里等等。让我费了不少的劲。

2024小班科学教学反思简短【篇11】

1、通过观察、比较、探究的过程，使幼儿了解物质的溶解现象。

2、通过对实验现象的异议，激发幼儿积极探索的欲望。

3、鼓励幼儿大胆讲述自己在实验中看到的现象，培养幼儿表达能力和倾听能力。

4、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

5、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

水，一次性透明杯子若干，小石头块苦干，盐、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份记录表。

1、出示方糖，请小朋友猜一猜，方糖放到里会发生什么样的变化？

2、幼儿操作（1）：请小朋友把方糖放到水里用力搅拌，会有什么变化？能够从水里取出来吗？（老师出示记录表并示范做记录）

3、请幼儿品尝糖水。

我们可以用一个词表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的东西都能溶解在水中呢？

二、幼儿自己探索“溶解”现象：

1、师：老师准备了三样材料，认识它们吗？请一幼儿帮忙介绍这三份材料。来；自。大；考吧；幼。师网；老师今天要请小朋友用它们来做一个实验。在做实验之前请小朋友猜一猜，这三样材料放到水中，经过搅拌，它们会有什么样的变化？

2、出示记录表介绍记录表并讲解记录方法：如果能从水中取出来的我们用（↑）符号表示，不能取出来的用（↓）表示。

师：现在请小朋友把自己猜想的结果记在记录格中。

（幼儿活动，教师观察）：老师发现小朋友的记录有不一样，我们怎么样才能知道谁猜的是对的呢？

四、师：请小朋友分别把这三份材料放到杯子中，并且用筷子搅拌搅拌，看看会有什么有趣的现象发生。

幼儿活动，教师指导。石头会化吗？盐和奶粉会怎么样呢？（请幼儿把看到的'现象讲述出来）

交流：

1、请小朋友说说实验结果和你猜想的结果是一样吗？哪个不一样？

2、小朋友之间的实验结果有没有不一样的呢？哪个实验不一样？

五、教师小结：

通过做实验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现象发生。石头放进水中会沉下去；奶粉放进水中，会改变水的颜色；盐放进水中最后不见了。盐和奶粉放进水中经过充分搅拌之后，能用工具取出来吗？谁能告诉我，你们在生活中还见过哪些东西可以溶解在水中？

小朋友回家可以用白糖，酱油、味精、醋去试试看，哪些在水中溶解得最快？为什么？

活动反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。