语言活动教学反思大班7篇。

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语言活动教学反思大班(篇1)

大班语言活动课程计划：《绝句》课程计划（反思教学）大班语言活动《绝句》教学计划（教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动要点，活动过程，教学反思等内容，了解古代诗歌的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受节奏美，理解古诗词中的意思，热爱祖国美丽的河山，适合幼儿园老师上大班，前来看看《绝句》的课程计划。活动目标：

1了解古诗词的内容，学会有节奏地朗诵古诗词，感受美的韵律。

2.理解古诗的含义，发掘对祖国美丽山河的热爱。

三。愿意沟通和清晰表达自己的想法。

4.自由发挥想象力，在小组面前大胆发言。

5.鼓励幼儿敢于表达自己的观点。

活动准备：

1.儿童书籍19页。

2.挂图《绝句》。

3.语言磁带。

活动要点：

活动重点：

学会有节奏地背诵古诗词，感受美的韵律。

活动困难：

理解古代诗歌中词语的意义。

活动程序：

1提出挂图来激发孩子们的学习兴趣。

2鼓励孩子们讲故事，学习古诗词。

（1） 教师提问以激励孩子们描述**的内容。

（2） 根据儿童的叙述，总结古诗词的第一句话，学习相关词汇。

3.完全欣赏古代诗歌。

（1）这四个数字相连成为一首美丽的诗，标题是《绝句》，让我们享受吧。

（2）**录音，享受孩子，并进一步研究古诗《绝句》。

（3） 引导孩子了解古诗词的内容和情感。

孩子们和老师一起背诵老诗。

5简要介绍了古诗词《杜甫》的作者。

教学反思：

当我研究古诗《绝句》时，我问两个读小学的小孩是小老师。孩子们非常认真，总是关注两位“小老师”。孩子们会多次支持。

学习结束后，孩子们急于成为“小老师”，我满足了孩子们的愿望。对孩子们来说，老师在他们心中是多么神圣和伟大。实际上，他们有自己的经验。从那时起，孩子们对学习诗歌越来越感兴趣。

更重要的是，它让自信回归到孩子的脸上，体验学习的乐趣。为什么不当老师？

语言活动教学反思大班(篇2)

大班语文活动课程计划：春季教学计划（反思性教学）

春季的大型语言活动来到课程计划（反思教学），主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，困难，活动准备，活动过程，教学反思等，观察**，讲述内容，观察自然变化的能力。我热爱大自然，培养孩子的观察能力和语言表达能力，能够在小组面前大胆表达自己的想法，并能认真听取同龄人的意见。幼儿园教师适合上大班。

来看看春季课。我们走吧。事件设计背景

春天是最美的季节，它是一切返老还童，绿树、绿草、鲜花的旺季。它为大自然带来无尽的美。孩子的语言课应该贴近学生的生活，让学生接触大自然，寻找春天的大自然，感受，观察，理解，欣赏春天的气氛，春天的风格，所以在这堂课我让孩子们观察**，tell内容，观察自然变化的能力，热爱自然，培养孩子的观察能力和语言能力。

活动目标

1通过观察**，讲述了内容，观察自然变化的能力，热爱自然，培养孩子观察和说话的能力。

2能够在小组面前大胆地表达自己的想法，并认真听取同龄人的意见。

三。激发学生的记忆，鼓励他们用自己喜欢的方式大胆地表达春天的颜色。

4鼓励孩子们敢于表达自己的观点。

5引导孩子在故事和游戏中学习，了解生活。

教学重点，难点

1让学生走进春天，把春天介绍给他们眼中的每一个人，激发学生热爱自然的思想和情感。

2培养学生观察生活和语言表达的能力。

活动准备

1老师：选择一个典型的春天场景来作一个**和一个美丽的春天景观。

有：小鸭，青蛙，桃花，燕子，草，柳树，儿童做运动等，轻**录音带，录音机，双面胶带，室内装饰画，活动室的环境保留为一个板块。为春天的花朵，春天的花园，明媚的春天和春天准备四张成语卡片。

2.幼儿：水彩笔，蜡笔。

活动程序

一，主题的介绍

老师：同学们，这个季节是什么时候？

健康：春天。

老师带领话题：春天来了

评论：老师改变了通常的一笔书写主题，而是用艺术词和鲜艳的彩色**来引导主题，引起了学生的兴趣，使课堂变得生动。

二，观察**，寻找春天

老师展示了美丽的春色**，包括：鸭子、青蛙、桃花、燕子、草、柳树、池塘、孩子们做运动等。

老师：春天来了。你能在**中找到什么？我们的生活发生了什么变化？

健康：春天来了。天气很暖和。小池塘和青蛙醒来了。

健康：柳树发芽，燕子从南方飞回来。

健康：草变绿，桃花变红。

健康：我们穿的衣服比以前少。

健康：我和父亲在星期天放风筝。

点评：选择一个贴在学生生活中的话题，让学生有话可说。交流不是单向的，而是一个听和说的过程。

第三，谈谈春天

老师：我们只是寻找春天。春天的风景非常美丽。我们来看看你手中的**。春天的景色很美吗？接下来，我们将用我们自己的话告诉你我们听到的春天。

1.在小组内互相讲述。有人说每个人都听了，后来又听了。

2然后每组选出一名代表告诉你。

每个小组的代表都说。老师提醒学生遵循一定的顺序，并激发学生想象和讲述不在**中的场景。

老师：我们刚找到我们找到的春天。同学真的很漂亮。

听学生们讲，我想到了有关春天的成语。让学生们看看你手中有什么**：有些学生说春天来了，天气暖和，有许多鲜花盛开。

这是'春天的花朵'。（显示卡：春天的花朵）花园里的花朵非常鲜艳，芬芳，蜜蜂为花蜜尖叫，多么美丽！

这是'春天色彩花园'。 （显示卡片：春天到处都是花园）;在阳光下，我们在公园玩耍，放风筝，这么开心，这就是'春天是光明的'。

（显卡标识：明媚的春天）春天来了，春天到处都是，春天到处都是，它是‘春天是满的’。（展示卡识别）学生阅读四个习语。

评论：在学生进入口头交流的情感情境中，教师及时传授成语，即“语言修养”的培养。这个过程是基于学生的一些感受。因此，“人际交往的素养”逐渐形成于“保湿和沉默”中。

老师：同学们，看到这么美的风景，你最想做什么？

健康：我想躺在草地上晒太阳。

健康：我想放风筝。

健康：我想唱歌跳舞。

老师：好！让我们一起唱歌，然后跳起来。

**《春天在**》，学生可以自由地唱歌和跳跃。

在课堂上创设良好的口语交际环境，是提高学生口语交际兴趣的重要途径。

四，弹簧的排列

安排春季环境图以显示春季的各种场景。老师把准备好的室内

装饰画被拿出来，让孩子们把手放在教室的角落里，享受欢快的**。

室内装饰有精美的春天。

老师：在这节课上，我们找到了春天，春天，春天，春天。你现在想说的最重要的句子是什么？

健康：春天真美！

健康：我喜欢春天。

. 老师：春天很美。每个人都很喜欢春天。我们怎样才能保持美丽的泉水？课后，你可以拍照，画画，写字。以你喜欢的方式保持春天？

学生对学习的兴趣在于每节课都留下了未完成的东西。在本课程结束时，学生们想说很多话，他们想做很多事情。这就是我们常说的——功夫在课堂外。

五，操作要求。

选择你喜欢的材质，展现独特的春天。

教学反思

春天是最美的季节，它是一切返老还童，绿树、绿草、鲜花的旺季。它为大自然带来无尽的美。儿童语言课应该贴近学生的生活，让学生接触大自然，寻找春天的自然，感受，观察，理解，欣赏春天的气息，春天的优雅，大胆地表达春天的色彩。

在贴近自然的活动中，使学生掌握观察方法，培养观察能力和对色彩的感觉、记忆和表达能力。

本课的主要目的是让学生更充分地感受到春天的美丽，激发学生对大自然的热爱，引导学生发现春天的颜色变化，刻意选择颜色和颜色，并用鲜艳丰富的色彩表达。春天的美丽。通过观察**，讲述了内容，观察自然变化的能力，热爱自然，培养孩子观察和说话的能力。

在教学过程中，我用不同的形式来表达春天，如寻找春天，春天，唱歌春天到最后一个画春天，让孩子们用油画棒，水彩笔画，彩色纸剪贴簿等来激发学生采用更多表达方式，表达你感受到的春天色彩。

语言活动教学反思大班(篇3)

《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌结构整齐，语言有节奏感，也方便了孩子们的创作活动。

大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时，孩子眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更愿意自己创造。

所以后来，我给他们加了一本自制的书。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制的小书还可以为儿童的复习活动提供材料，并提高他们的独立复习能力。

我们也可以用这个图标的形式对儿童诗歌的创作进行分类记录，把这本书作为儿童对春天的观察记录和学习记录。

语言活动教学反思大班(篇4)

大班语言活动《小猴卖O》教学反思范文

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。

本次活动，我以小猴卖“0”为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以“0”这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。

我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

认真回想本次活动，我认为还存在几点不足。

1、为追求良好的教学效果，而忽视差异教育。

在活动中，我为了体现更好的教学效果，在需要幼儿集体前展示交流时，只提问几个能力强的幼儿，忽视了需要特殊关照的孩子。而且由于是观摩比赛活动，为了能有更好的活动效果,怕出现乱的现象，所以不敢大胆地让不同的孩子自主表现，不能让更多的孩子在活动中获得满足感与成功感。

，放置在活动室的角落里，不敢放手事先展示，导致幼儿在分散讨论、交流续编的环节中，思维受到限制，而只是简单地模仿故事中的情节物品，等到让幼儿参加续编故事表演时，才让幼儿接触到这些有助于幼儿想象的物品时，在时间上已显得略仓促，部分幼儿的发散性思维受到了限制。

回顾这些现象，为了今后更好地开展类似活动，我认为应从以下几方面进行改进。

1、教育要坚持以幼儿的发展为本。

教师要树立“以幼儿发展为本”正确的教育观，在实践教育行为中，努力实现《纲要》的教育理念向实践的转化，促进幼儿主动发展，善于反思，坚持“一日三省”，不断调整教育行为。在活动中创设积极互动的'自由探索活动空间，灵活运用教育机制，真正关注幼儿的兴趣和需要。教育者要真正做到“和孩子平等”，蹲下来和孩子对话，多问孩子“你为什么这样玩游戏？你是怎样想的？”缩短与幼儿之间的距离，为幼儿创造轻松愉快的学习氛围，让孩子成为学习活动的主人，才能体现教育“以人为本”。

2、教育要注重幼儿的个体差异。

《纲要》中指出：“要尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教……”因此，在今后我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。不管什么样的活动，我们都要以平常的心态对待，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力较差的孩子得到更多的机会表现自己的能力。我们要善于捕捉能力弱的幼儿的“闪光点”，要从发现他的优点入手，及时给予肯定，不断强化其积极向上的认同心理。这样，能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足，这才叫成功教育的一个亮点。

语言活动教学反思大班(篇5)

邓莉莉反义词是大班上学期语言领域的教学内容，若单纯机械地学习反义词，不易激发孩子主动学习的欲望，我在反义词课程设计中加入了幼儿喜闻乐见的动画元素，创设了以营救懒羊羊为情景的闯关教学形式，以此来提高孩子学习反义词的主动性。《纲要》中指出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。根据大班幼儿的年龄特点和语言发展的指导思想，本次活动的主要目的是：

1通过对宾语和**的观察和比较，儿童可以理解反义词的意义，积累词汇。2积极参与比赛，反应迅速灵敏。

三。遵守规则，体验成功的喜悦。

本次活动流程、设计方案较完整、有趣，前后呼应。《纲要》中指出，要为孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境。在活动开始我创设了《喜羊羊与灰太狼》动画情景，幼儿果然被有趣的动画情景所吸引，眼里流露的都是喜欢，很多孩子都投入到情景中。

接着是情景中的闯关环节：

第一个层面是通过神秘的魔术表演，吸引孩子学习技能的欲望，孩子们觉得这很神奇。当谈到大的和小的球，他们很快说大的小；变出长短棍时竖着放，孩子立马说出高矮，当我把棍子横着放时，有个别孩子说长短。说明在他们的心里对这样一些形容词适用语境是有所区分的。

而我小结“我们把两个意思相反的词叫…”，有个孩子脱口而出的是“相反词”，他应该是理解的，只是不能准确无误地说出“反义词”这个名称。活动进行到后面我在问到快和慢是什么词，他们都能齐声告诉我是“反义词”。

第二个层次提供多种探索材料，让孩子们通过看、握、摸等方式感知和探索，发现材料中隐藏的反义词，发现反义词的秘密。第三，通过**幻灯片，通过观察和比较，让孩子掌握一些反义词；第五级，要求孩子和老师做相反的动作，说反义词，让孩子在做中学到东西。第六，游戏活动“找朋友”，让幼儿巩固认识反义词 ，在游戏中我结合卡片，用字配图，让幼儿在**中找到拿着和自己手中**意思相反的**的小朋友，在玩中学，即亲自尝试着找反义词，同时教师又了解了每个幼儿掌握反义词的情况。

在活动过程中，除了关注语言领域的内容外，还整合了其他领域的内容。

一、整合了科学领域（数学）的内容，在闯关结束后，问“闯完第5关接下来是第几关？”不仅调动幼儿闯关的热情，还巩固运用了相邻数。

二、整合了社会领域的内容，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，《纲要》中提出幼儿社会领域发展目标要理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；遵守共同约定的游戏规则。整个教学活动就是一个大的规则游戏--“需要闯过六关，才能救出懒羊羊”，每一关又是一个个小的规则游戏，孩子们在闯关的同时也是遵守游戏规则的过程，当然也是社会性发展的过程。

教学过程中，幼儿的积极参与性很强，能开动脑筋说出许多反义词，幼儿的语言能力发展很好，整个课堂气氛很活跃。尤其是在第二和第三阶段，孩子能说的反义词比我想想的要多。第二关，幼儿通过探索发现除了，相同的东西（七巧板）可以相比较，不同的东西可以通过不同的方法发现出不同的反义词，棉花轻--石头重，绵花软--石头硬。

例如，在第三阶段的第一阶段，孩子们从大象和猴子的耳朵、头、腿、身体和脚说反义词。

教学过程中，我本着科学严谨的态度，尽量使教学内容科学，有时孩子说出一个词，但它的反义词是不正确的，这时我适时纠正，如：有的孩子说“一个大象的腿胖，猴子的瘦”，我说“一般我们说腿用粗和细。”有的孩子虽然再说反义词是说对了，但是在发言的过程，有些不够科学的地方，我也告诉孩子正确的说法，如：

看**热水--冷水时，孩子确实说出来热和冷，但一个孩子说因为第一杯水有‘烟’，所以我知道那是热水，我立刻告诉她这是‘水蒸气’，图上弯曲的线条表示水蒸气。

《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在活动过程中，我尽量使用积极的语言，让孩子们畅所语言。如遇到孩子举手但是不会说，我会说：

“那你再想想，听听他（另一位孩子）怎么说”。积极回应幼儿的回答内容，如孩子发现了一个之前没说过的反义词，我会说“你的小眼睛真亮，看到了其他人没看到的。”如说得一样，我会说“你的想法和他一样”。

有时会直接用鼓掌表示肯定。

由于工作仅一年，教学经验不足，对教学过程中存在的意外情况不能及时有效地处理，在第三关‘看图说’中，有几个孩子看狮子--猴子、老人--小女孩的**时，发现了太多反义词。孩子们都争前恐后的举手发言，尤其是一个孩子，已经急得脸涨红了，认为自己“心里有话就要说出来”，其他孩子也用羡慕和期待的眼神看着他，他会有什么反义词呢，我没有及时归纳孩子的表达，而是让他接着说，当说到他已经没反义词了，他的情绪确实平复了，结果这个环节占用太多时间，导致最后活动超时过多。再一后的教学过程中，我会尽量把课时控制在规定的时间内。如果孩子有表达的需要，请在活动结束后讨论。

语言活动教学反思大班(篇6)

大班语言活动大熊的拥抱节教学反思

在我担任幼儿园大班班主任期间，我曾举办了一次名为“大熊的拥抱节”的语言活动。这个活动的目的是通过趣味的游戏和互动，帮助孩子们提高口语表达能力和情感交流能力。在本文中，我将详细记录这次活动的过程和教学反思。

首先，我为这次活动准备了一些大熊玩具和面板，上面画着不同的表情和动作，例如开心、生气、难过、惊讶等。我将孩子们分成小组，每个小组都有一个大熊玩具和面板。我告诉孩子们，他们要像大熊一样互相拥抱，并用大熊面板上的不同表情和动作来表达自己的感受。

接下来，我带领孩子们进行游戏。首先，我给每个小组一个表情和动作，例如“开心-跳跃”，然后让他们模仿大熊的动作和面部表情，并用口头表达来描述自己的感受。孩子们非常兴奋，他们用自己的方式尽力表达自己的情感，有的孩子做出夸张的动作，有的孩子说出自己心情的形容词。这个环节不仅帮助孩子们学习新的词汇和表达方式，还提高了他们的情感交流能力和自信心。

在游戏的过程中，我观察到孩子们的情感表达能力有了显著的提高。有一次，当我给一个小组的孩子们指定了“生气-摇头”的动作时，一个孩子站起来并大声说：“我不高兴！”其他小组的孩子们都赞同他的观点，并纷纷表达自己的感受。通过这个活动，孩子们学会了用简单的词语来描述自己的情感，而不仅仅是简单地用肢体语言来表达。

此外，这个活动还加强了孩子们之间的合作和团队精神。在小组活动中，孩子们需要互相配合，一起完成任务。有一次，一个小组的孩子无法达成共识，于是我提出了一个解决方案：让每个孩子都有机会来表达自己的想法和感受。这样一来，每个孩子都得到了尊重和关注，他们也学会了倾听他人的意见，并尝试理解和接受不同的观点。

总的来说，这次“大熊的拥抱节”语言活动对孩子们的语言表达能力和情感交流能力产生了积极的影响。通过这个活动，孩子们学会了用简单的词语和表情来表达自己的情感，同时也提高了合作和团队精神。作为教师，我也从这次活动中收获良多，我意识到这样的趣味互动游戏对于幼儿教育的重要性，并会将这种教学方法运用到今后的语言活动中。

通过这次活动，我明白了幼儿园是孩子们学习与成长的重要场所，我们应该通过有趣和富有创造性的活动来激发他们的兴趣和发展他们的语言能力。我将继续积极探索和尝试更多的语言活动，为孩子们提供更丰富的学习经验，并帮助他们更好地表达自己的情感和意愿。

语言活动教学反思大班(篇7)

大班语文活动课程计划：扫盲计划（反思性教学）

大班语言活动扫盲教学计划（带教学反思）主要包括教学目标,教学要点,教学准备,教学过程,教学反思等内容,自由流利的阅读诗歌,让学生了解自己的事情,比方说,你自己做什么,适合幼儿园老师参加大班语言活动课,来看看扫盲计划.教学目标：

1.自由流利的阅读诗歌.

2让学生知道他们在做什么，说他们做了什么

3.知道“自我,自我,东方,西方”四个新词.

4.培养孩子敏锐的观察能力.

5.鼓励幼儿敢于表达自己的观点.

教学要点很难：

教学重点：

看看**

教学困难：

知道四个新词“自我,自我,东方,西方”

教学准备：

识字教科书,文字卡,游戏设备

教学过程：

首先,导入活动

1上课前准备。首先，一周一次

2、师生问好。孩子们，早上好，孩子们

3,文字介绍

老师：在上课前,郑先生想和你分享一件神秘的事.昨晚,一只小猫在上学前跑到我们的四个班级,然后睡着了.让我们一起唤醒它.

叮叮叮当，谁醒着。（小猫）。小猫醒来后做什么？你想知道吗？

这只小猫记录了它的角色，并把它藏在课本的第30页。让我们看看这只小猫做了什么

第二,学习儿童歌曲

老师：孩子们，请打开课本第30页，仔细听老师讲讲，看看小猫能做些什么

老师：仔细观察书上的**。你看到了什么？小猫在做什么？

小猫穿衣服，吃早餐，上学

老师：聪明的孩子很快就会开动脑筋，谈论小猫能做什么？

（扫地、堆被子、帮妈妈洗菜。导语：老师的动作，学生**）

老师：这只小猫真是太神奇了。让我们向她学习。老师读又读（用行动）。第二次，击鼓听

老师：学生们一起读书

老师：小猫可以做很多事情,但郑老师认为我们前面四个班的孩子们也很棒.您在家或在学校做什么并与您分享. （逐一评论孩子们的演讲）.小组阅读,奖励.

老师：所以我们知道无论在家还是在学校，我们都应该穿自己的衣服，做自己的工作，做自己的事情

老师：小猫知道我们会做很多事情,我们很高兴邀请我们在家里玩.然而,小猫家庭有一个习惯,每次客人来这里,他们都会放鞭炮来迎接客人.

第三,学习这个词

老师：小猫买了四个大鞭炮来欢迎我们。这事实实。每个鞭炮的声音都不一样。让我们一起听

2依次出示自我、自我、东、西四张牌

第四,扫盲游戏,掀起鞭炮

老师：1节到2这枪是什么？

学生：1集鞭炮2这是自给自足

老师：全读，小组读，一起读

5.找朋友寻找新词.

每一声鞭炮声都是那么的灵动。但是鞭炮太寂寞了，我们要找鞭炮的朋友

谁会来'自我'找朋友. （自我,有意识,自然）

谁会为'自己'找朋友. （知己,我自己）

谁会为'东方'寻找朋友. （东,东,东）

谁会为'西'寻找朋友. （西,西,西红柿）

2炫耀你最好的朋友。自信，你自己，东方，西方

3.阅读全部.

6.准备回家.

老师：鞭炮也放了。我们的朋友正在找它。我们要开车回家然后开车回家

火车和火车都在* *，火车在这里

老师：火车开了,打开了我们的文字.让我们一起发送新单词.在孩子们的歌曲中找到今天的词汇宝宝并用铅笔圈出来.

七,总结,课后小任务

老师：今天我们学习诗歌《自己的事情自己做》,还遇到了四个新角色（原始：自我,自我,东方,西方）.把它们放在心里.在下一课中,让我们回过头来分享一下,你做了什么回家.

教学反思：

优点：整个教学过程井然有序

流利地阅读儿童歌曲,了解四个角色,自我,自我,东方,西方.教学目标已经完成.课堂控制逐渐形成,面对课堂剧集,可以用基于激励的校正方法取代,这是对课堂控制的改进.

对于学生的每一句话,他们给予一定的鼓励和简短的评论,以激发学生的积极性.链接的转换是自然的,想法很清楚.他自己的教学风格温和,语调高低.

这是一个有进步的公开课.

缺陷：对于儿童教室来说，他们自己的语言使用还不够，需要加强。 时间表的合理性有待提高

阅读歌曲的时间略短.对于孩子们的教室,你不能使用相同的口号'请坐'多次,你可以改为：'我想问最正确的孩子回答我的问题'或'我喜欢这样坐着的孩子' ,适应语言应更倾向鼓励.

争取下次取得更大进步.