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学前班教学反思

学前班教学反思范文大全简短

时间:2023-06-01 赵老师教案网

学前班教学反思范文大全简短。

教案课件是老师不可缺少的课件,撰写教案课件是每位老师都要做的事。我们需要提前做好教案课件的准备,这样老师才能在面对学生时心有成竹。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“学前班教学反思范文大全简短”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

学前班教学反思范文大全简短 篇1

平时在家里、幼儿园里幼儿都会在家长、老师与同伴的指导、帮助下进行一些力所能及的事情,并且做得有滋有味、快乐着。也从小培养孩子的生活自理能力,丰富孩子的生活经验与技能。在这样一个大的前提下,让幼儿进行小助手音乐活动,对幼儿来说是既熟悉又陌生,孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能,何乐而不为我以“妈妈”请孩子们帮我“做些力所能及的事情”的形势导入,小朋友们的兴趣很浓,积极性一下就被激发出来了。

《小助手》这首歌曲歌词虽然简单,但是唱词念儿歌、做游戏,幼儿容易颠倒混淆,这里的旋律有点区别不易掌握。要求每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱,却存在困难。于是我把唱词这些按照节奏、音区分别箭头标志画出,如念儿歌箭头向上、做游戏箭头向下,这种标志具体形象地表达了歌曲的音准,使幼儿容易掌握,不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏,而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。ZJan56.CoM

“我是老师的小帮手可以用什么动作来表示?”我在合适的时机、合适的情境,让孩子们自己感受、讨论,进行非指导性学习,就是为了尊重幼儿欣赏过程中的独特体验,激发幼儿的个性化思维和独特见解,尊重幼儿多样的表演动作。这种探究性活动,就是为了引导幼儿不唯书,不唯上,使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现,鼓励幼儿的批判性思维、独立思考与感悟,又有利于发挥幼儿的个性,培养了幼儿的创新精神与实践能力,充分体现了探究性活动的特点和音乐课程的性质。

总之,为了培养幼儿的想像力和创造力,创设一种非常宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言,指导幼儿进行音乐活动,放手给幼儿一个充分自由发挥的空间,使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态,这样既充分激发了幼儿主体意识,又使幼儿学得开心、学得主动。

学前班教学反思范文大全简短 篇2

担任学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中,他们的认知潜力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。个性是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言潜力的发展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时光短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合,没有词句等丰富的资料,缺乏必须的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上,从看图说话导入,让学生自我发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。

二.设比赛。

儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的用心性。如:在学完声母、韵母后,我采用"小猴摘桃子"等比赛形式复习巩固。操作如下:在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红诱人的大桃子,每个桃子上分别写着不一样的声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。另外,还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的状况,如jqx与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:"大鱼大鱼真有礼貌,见到jqx脱帽敬个礼",当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误。在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自我创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。

总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自我的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂的有效性。

学前班教学反思范文大全简短 篇3

数的组成是数概念教学内容中的一个重要组成部分。上学期大班的孩子们已经学习过了5以内各数的组成,对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在以往的教学中发现,平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练,于是在选材后思考:如何增强活动的趣味性,运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。新《纲要》中关于数学领域的`目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”于是在7、8的组成的教学中我注重让幼儿动手操作,在操作中理解知识、掌握知识。

在执教7的组成时,我课前准备了一张大的7的记录单和7本书。教参上安排的是“分铅笔”,考虑到幼儿们为了参加捐书活动带来了很多书籍,同时书在操作时要比铅笔更加明显,所以在教学中我选择用书来进行操作活动。

在教学时,我先带领幼儿共同进行第一个操作活动——分书,分别请三名幼儿来进行分书活动,一名幼儿把书分给剩下的两名幼儿,这样进行了七八组,就把7的6种不同的分法找到了,并且把记录单填写好了。在这个操作过程中,有幼儿的操作会和前面小朋友重复,这时我就引导幼儿仔细观察记录单里的记录,让幼儿自己发现重复现象。在填写记录单时,对于填写的顺序我进行了指导,让幼儿按照顺序进行了填写,在这里我想如果我课前准备可以粘贴的字卡而不是只能往上面填写的简单的记录单的话,就可以给幼儿创造自己去寻找发现其中的顺序即按照数字的顺序进行排列的机会了。在幼儿有了上面的操作经验的基础上,我请幼儿回到自己的座位上进行第二个操作活动——分。

学前班教学反思范文大全简短 篇4

学前班正处于语言学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标,尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候,我采取邀请学生做游戏的方式,开始课程。学生边做游戏,教师边提问,并在提问的过程中,渗透本课的基本句型“谁做什么?”、“谁在什么地方做什么?”、“什么时候,谁在什么地方做什么?”激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气。把有趣游戏展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,即提高了学习效率,又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在这个游戏中,开始学生依据生活实际想出结果,慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式,为学习其他句式做了铺垫。

但在教学的过程中,也出现了学生对基本句式掌握的不牢固的现象。主要是因为,在开始学习基本句式时,问题的设计、语句完整的训练,没能从学前班学生的实际出发,致使学生对句式理解不够透彻。还有就是,情景设计的连接性,和没能充分的利用所创设情景,导致学生,在后半节课的学习主动性不强。针对这些问题,我打算在今后的教学过程中,及时地吸取教训,在备课的过程中,反复的研究教材,推敲所设计的问题是否合理,并符合学生的实际。加强情境运用与教学相结合。

语言教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把语言变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲!

学前班教学反思范文大全简短 篇5

音乐活动《小猫》,整节活动中幼儿的参与性很强,能跟着我积极模仿小花猫,并且快乐的学唱歌曲。活动中,我安排了许多表演内容,这样能满足幼儿的身心需要,在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戏情景中理解歌词内容。尽管我在一些细节上把握的还不够,但是,孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣,仍然很投入地配合着我,让我很感动。

在进行歌曲表演时,我和幼儿一起模仿小花猫的叫声“喵呜……喵呜”突然,一个小朋友很大声的问我----“应该是啊呜呀”。当时,我为了整节活动能够正常的进行便没有回答她的问题,继续着我们的歌表演,其它的孩子也没有太多的注意到“小叶子”的这一疑问,他们仍然快乐地跟着我“喵呜……喵呜”地模仿着小花猫。我想,大家都跟着我说“喵呜”,叶可鉴也会和其他小朋友一样跟着学的。其实不然,当我们再度表演时,叶可鉴依然很大声的问我“应该是啊呜呀”。这次她的语气更加果断了,近乎是一种质问的口气。刚才我对她提出的问题不置可否,现在的她要讨回一番公道似的。面对孩子的再次提问,我不能只顾及我原先的活动设计了,此时,我已经意识到我必须回答叶可鉴这个问题。我首先表扬了叶可鉴是一个很有创意的小朋友,其次建议大家一起听听她的提议,我们一起来学学她说的“啊呜”,用“啊呜”声来学小花猫叫。果不其然,孩子们学得兴致高昂,一个个张大了嘴巴,“啊呜……啊呜……”一张张快乐的小脸仿佛花儿一般在我眼前绽放!我根本就没有想到,仅仅是两个区别不太大的字,竟然会有如此之大的.魔力,仅仅是两个字,居然可以带给孩子们如此之大的快乐!

案例分析:

《小猫》这节音乐活动我参考了陈淑琴老师的教案设计,结合本班幼儿的特点,我做了许多修改。周三上午上完后,发现很多环节不能很好的抓住幼儿的注意力,有些环节不紧凑,孩子们兴趣索然。在修改调整的同时,我也想当然的对歌曲中的部分歌词做了改动。在陈淑琴老师的教案设计上,歌曲学小猫叫声的部分本就是小朋友所提议的“啊呜……啊呜”,可我觉得这样的叫声不像是一只可爱的小花猫,倒像是一头凶猛的大狮子,这和我的活动设计大相径庭,于是我便改为我们耳熟能详“喵呜”。没有想到我的这一小小修改竟被叶可鉴“一语道破”。

“为什么当时我在参考陈淑琴老师的教案设计时没有考虑“啊呜”的用意呢?”

“为什么没有考虑明明“啊呜”声像大狮子,为什么陈淑琴这样的资深学者没有修改呢?”

我在修改歌词的时候太大意了,根本没有考虑到幼儿的年龄特点,他们喜欢夸张的动作,他们喜欢夸张的表情。正如我们早操中小猴子学做操的动作,老师领操时总是觉得蹦跳的动作太多,跳起来很吃力。但是我们发现,孩子们乐于那样快乐的蹦跳动作,每做到这个动作,我们都能在孩子的脸上找到他们抑制不住的快乐与兴奋。

学前班教学反思范文大全简短 篇6

《指南》科学领域之子领域数学部分“让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣,并感知和理解数、量及数量关系。”体现了“学”数学与“用”数学的统一,体现了儿童数学学习的路径,强调要让孩子在生活和游戏中学习数学,让孩子真正关注日常生活中的数学。

今天的数学活动“学习5的加减”,为更好的激发幼儿学习数学的兴趣,提高学习的效率,我从数学本身的特点和幼儿的年龄特点出发,让游戏贯穿始终,让幼儿在玩中学。

活动开始先以“开火车”的形式让每位幼儿都能参与到“碰球“游戏中来,帮助他们复习巩固5以内数的分合。在此基础上再利用PPT中形象的图像和声音,带领幼儿走进最喜欢的'动物园。在逛动物园的同时,感受一系列动物数量的变化,根据动物的情境,积极主动的思考,充分认识了什么是加法,什么是减法,明确了加法和减法的含义,又找到了计算加法和减法的方法。逛动物园这一游戏情境引入数学知识的学习,贴近幼儿的生活,比较自然,不仅有效的激起了孩子的学习兴趣,又让孩子们感受到数学就在我们身边。

著名教育家克鲁斯卡娅说过:“游戏对儿童是学习,是劳动,是重要的教育形式。”结合游戏进行数学教育可使儿童摆脱枯燥抽象数概念。我创设了“给小动物为食”和“送小动物回家”两个游戏情节,分别帮助幼儿复习5的加减和5以内的加减。在这个过程中他们在心理得到满足,从而又一次调动了孩子们的积极性。通过本次活动,促进了幼儿对5的加减法认识能力的发展。让幼儿在轻松自然的气氛中学习,并喜欢数学。

整个活动下来,我感觉老师教的有点多,时间有点长,后来孩子的兴趣没有前面高。老师还是没有放手,没有给孩子充分自主学习的机会。这一点以后需要注意和改进。

学前班教学反思范文大全简短 篇7

汉语拼音是一门很重要的课程,它是学好语言文学的基础和支柱,所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重,从小培养幼儿学习拼音的兴趣,是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义,对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率呢?从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑,她采取了以下措施进行教学。

一、拼音教学应图、形、音结合记。

汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。在这一点上,她自认为做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。

二、游戏参与教学。 游戏是幼儿最感官,最敏感活动。

目前,拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我们让幼儿不仅用口唱,用耳听,而且采用了综合动作;舞蹈;语言;游戏;表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善,这就要求教师自己动手动脑找。做。合理运用辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官,最敏感,使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官,大大提高了教学效率和教育质量。

三、为拼音编舞蹈

新颖的教学方法替代传统的方法,是教育教学发展的必要改革,以前学前班的拼音,在学习每一个字母时,只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记;这样的方法不免太单调,于是,我在这基础上,开设了“为拼音编舞蹈”,还请孩子们为字母编一个动作,那么学完声母、韵母,就成了一个拼音舞蹈,孩子们很喜欢跳,无形之中,拼音也就学好了,除此之外,我还为孩子们编了一些儿歌,来解决学习时的困难,幼儿很快就区分开了,所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。

四、顺口溜辅助记。

在拼读时会遇到多种特殊的情况,如jqx与ü相拼时应去点两点,这时就可教幼儿背:"大鱼大鱼有礼貌,见到jqx就脱帽",当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,拼写就不容易错误。所以在教学中,张老师根据幼儿喜爱诵读的特点,设计口诀让他们背诵。同时,还注意培养幼儿的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高,能够自已编出一些儿歌助记。学生的想象力竟是如此的丰富,学生的思维竟是如此的开阔,学生有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地,教师要创设开放型情境,鼓励孩子们创造性思维的发展,让孩子能充分发挥他们的才能,扩大他们的.思维空间。张老师表示,要不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量。

五、拼音课变故事课

学完了声母、韵母,接下来就是拼读音节的学习,这是学习汉语拼音中最难的,同样,拼读音节也是最重要的,我觉得幼儿学习任何知识,不能死记硬记,关键是掌握方法,用方法去解决难题,也就是举一反三,灵活学习方法,所以在教幼儿学习认读音节时,不是让幼儿拼一个记一个,而是让幼儿学方法,也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是,一看声韵母;二读韵母带声调;三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后,幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时,好兴奋,也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课,孩子们自己用拼音方法来看故事书,这不仅灵活练习方法,还让幼儿认识了好多字,所以,我觉得孩子们就需要这种“举一反三,灵活学习方法的学习空间”。

通过这些方式开展的拼音教学,获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的,需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的,但是,不管用什么教学方法,都一定要让孩子活起来、动起来,那才是我们真正所需要的教学方法。

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