2024小班科学教学反思简短。

其身正，不令其行，其身不正，虽令不行，身为人民教师，常常需要精心设计教案。写教案要求教师准确把握教材的重点与难点。赵老师教案网小编为大家推荐了一篇网络上挑选的好文“2024小班科学教学反思简短”，欢迎您阅读本文希望能帮到您！

2024小班科学教学反思简短【篇1】

这是一节小班的科学课《制造声音》。此节课的主要设计意图是让幼儿通过学习操作而感受自制声音带来的乐趣。从而能主动借助各种材料发出不同的声音。

此次活动主要分为上个环节进行。活动重点是发展幼儿的参与性和主动性。

第一环节是“声音可以制造”。通过教师用瓶子制造出的声音引起幼儿兴趣。从而激发幼儿的兴趣，让幼儿能体验到原来声音是可以制造出来的。只要愿意动脑筋，许多的东西都是能发出声音来的。此环节下来，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。

第二环节是分组制造声音。教师通过在不同区域内分放材料，让幼儿自由探索，尝试制作不同的声音。此环节根据新《纲要》的要求，体现出了生生互动。老师只是一个引导者，帮助幼儿完成。

第三环节是说说自己的发现。幼儿分别围坐在老师的身边，说说自己创作，制造了什么样的声音，是怎么制造出来的并在同伴前演示。此环节让幼儿能大胆的发言，锻炼了幼儿的观察力及表现力。

整节课下来，我发现自己许多方面还做的不足，通过反思会在以后的教学中改正，争取做的更好。

2024小班科学教学反思简短【篇2】

小班科学活动分类教学反思

引言：

近年来，幼儿园教育越来越重视科学活动的开展，而对于小班幼儿来说，科学活动不仅能培养他们对自然界的好奇心，还能激发幼儿的观察、思考和实践能力。然而，在具体实施过程中，我们也发现了一些问题。本文将结合我在小班教学中的经验和反思，从分类教学的角度出发，探讨小班科学活动的有效实施。

一、科学活动的分类（教师范文大全 wWw.JK251.cOM）

在小班幼儿科学活动的实施中，可以将科学活动分为生活中的科学、观察实验和探究实验三类。

1. 生活中的科学

生活中的科学是指利用幼儿园生活中的各类场景和活动为教学内容载体，开展科学探究活动。例如，在季节变化时，可以组织幼儿观察天空中的云彩、气温的变化，从而了解季节的变化规律；在饮食健康教育中，可以让幼儿观察并尝试制作健康食品，培养幼儿的健康意识和饮食习惯。

2. 观察实验

观察实验是指利用简单的实验器材和方法，让幼儿通过观察和比较来发现科学现象。例如，在颜色探究活动中，可以为幼儿准备一些不同颜色的水，让幼儿观察它们在不同光线下的变化；在触摸实验中，可以让幼儿通过触摸不同材质的物品，来感受它们的温度和触感等。

3. 探究实验

探究实验是指通过设置科学问题，让幼儿动手实践、设计实验来解决问题。这种实验需要一些简单的器材和原材料，让幼儿发挥自己的创造力和想象力，培养幼儿的科学思维和实践能力。例如，在播种实验中，可以让幼儿观察和比较不同条件下的植物生长情况，从而了解植物生长的环境要素。

二、分类教学的价值和实施方法

科学活动的分类教学旨在针对幼儿的认知特点和发展需求，有针对性地设计和组织活动，提高幼儿的科学素养和认知水平。

1. 价值

分类教学可以让幼儿逐步由被动观察者转变为主动参与者，引发他们的好奇心和求知欲望；分类教学能够让幼儿体验科学活动的多样性，培养他们的综合能力和问题解决能力；分类教学还可以促进幼儿的合作与交流，培养他们的团队精神和社会交往能力。

2. 实施方法

（1）以幼儿的兴趣为导向，根据幼儿的发展需求和认知特点，合理选择科学活动内容和形式；

（2）以情境为依托，创设具体的情境场景，引发幼儿的主动探究意愿和参与积极性；

（3）注重个别差异，对于个别幼儿，可以提供一些辅助材料或活动方案，以满足他们的学习需求；

（4）注重反思与引导，及时总结幼儿的实践经验，并引导幼儿思考和归纳，将实践与理论相结合。

结语：

通过分类教学的实施，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的观察、思考和实践能力。但需要指出的是，在实施过程中，我们要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求，切忌过度强调理论和知识的灌输，保持活动的趣味性和互动性，以及对幼儿的成长价值的关注和培养。只有这样，我们才能更好地应对科学活动的需求，为小班幼儿的科学素养发展奠定坚实基础。

2024小班科学教学反思简短【篇3】

小班科学活动课程计划：亲兔教学案例（附教学反思）

小班科学活动亲吻小兔教学案例（教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解白兔的主要形态特征和饮食习惯，开展观察孩子的能力，让孩子产生白兔的爱和照顾小白兔。适合幼儿园教师参加小班科学活动。快来看看小兔子的教学计划。

活动目标：

1了解大白兔的主要形态特征和饮食习惯，培养儿童的观察能力。

2让孩子们感觉像白兔一样，关心他们。

三。愿意尝试和你的同龄人分享你的感受。

4培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

5激发孩子们对科学活动的兴趣。

活动准备：

1，两只白兔。

2三份胡萝卜、蔬菜、水果和水。

3.**《小白兔》。

4，白兔耳，嘴，尾，眼**。

活动程序：

首先，猜谜语激发孩子们的兴趣。

神秘感：眼睛是红色的，毛衣是白色的，长耳朵是向上的，喜欢吃萝卜和蔬菜，跳跃真的很可爱。

答案：小白兔

其次，观察兔子，大胆描述兔子的形状。

1.问：'你喜欢兔子吗？今天，周先生请了两只可爱的兔子。请看一下，感觉一下！ “

2请看着兔子，引导孩子观察兔子的特点。

三。问：你看到什么颜色的兔子？ '（白色）

兔子的耳朵，眼睛，嘴巴和尾巴是什么？（长耳朵，红眼睛，三片花瓣，短尾巴）身体是什么样的？ （毛茸茸，柔软）

问：'为什么白兔的眼睛发红？因为白兔的眼睛其实是透明的，但是眼睛里有很多红色的血，所以看起来眼睛是红色的。）

问：白兔的嘴也有个好名字。你知道它叫什么吗？它被称为三鼻嘴。

第三，观察白兔的饮食习惯。

1.问：'兔子喜欢吃什么？今天，周先生还带来了一些食物。请看一下，小白兔最喜欢什么？怎么吃？ “

2展示真实的东西：胡萝卜，绿色蔬菜，香蕉，橘子，水。

三。孩子观察并告诉兔子他吃了什么？怎么吃？

结论：兔子喜欢吃绿色蔬菜和喝水。

第四，听**并结束活动。

“好吧，小白兔累了，它想回家，让我们告别吧！ “

活动反映：

将整个科学活动转变为一个非常随机的观察游戏活动，让孩子们在自由空间中学习知识，真正发挥中学和学习游戏的作用。挖掘大白兔的形态特征，让孩子们近距离观察物理兔子。在这个随机接触的过程中，孩子验证现有的知识，他也会发现问题，发现问题，并获得新的知识。

通过近距离的身体接触，孩子们可以更好地接受和理解白兔的习性。老师加强和总结了孩子们所看到的知识，并针对白兔的突出特点，让孩子们树立正确的科学意识和科学观念。

2024小班科学教学反思简短【篇4】

2、感知分辨各种不同的声音。

3、学会保护耳朵。

4、发展幼儿的`观察力、想象力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1.小铃、铃鼓等，易拉罐若干，内装米粒、黄豆、纸团(操作材料略多于幼儿人数)。

2.空铁罐若干，黄豆、米粒、报纸若干。

3.小动物头饰每人一个。

1.自由选择材料进行操作，让它发出声音。

2.听一听都有些什么声音?是怎么听到的?

1.教师摇动铁罐，说说听到了什么声音，是否一样。

2.分别将黄豆、米粒、报纸装入空罐子中，请幼儿倾听辨别，用手指出声音来源。

1.没有耳朵会怎样?

捂上耳朵，教师轻声说话，感知听不见的不方便。

2.怎样保护耳朵?

活动建议：

1.到场外听一听自然界发出的各种声音。

2.除了游戏“谁的耳朵灵”外，还可带到空地上进行听辨音源的游戏。方法：幼儿戴上头饰遮住眼睛，教师敲击铃鼓或小铃，幼儿根据声音的来源朝相对应的方向前进。

活动反思：

小班孩子对周围事物感兴趣，但相对比较单一，选择与孩子生活密切相关的各种声音，根据小班幼儿具体形象思维的特点，将教育目标巧妙融入其中，使孩子们在真实再现的生活情景中，运用多种感官探索、发现、表达，提升经验。

2024小班科学教学反思简短【篇5】

《小班科学瓶子一家亲教案教学反思》

引言：

科学教育在幼儿园教学中占据着重要的地位，如何通过生动有趣的教学方式让幼儿体验到科学的乐趣，是每一位幼儿园教师需要思考的问题。本文将针对小班科学瓶子一家亲教案进行教学反思，探讨其教学效果及改进方向。

一、教学目标：

本教案的主要目标是培养幼儿对科学的兴趣，通过参与实践探索和发现的方式，培养幼儿的观察力、逻辑思考能力以及团队合作意识。

二、教学内容：

此次教学内容包括了瓶子漂浮、瓶子沉没以及瓶子变色等实验。

三、教学步骤：

1. 瓶子漂浮实验：

幼儿园教师先向幼儿展示了一个装满水的透明瓶子，并询问幼儿瓶子是漂浮的还是沉没的。幼儿踊跃回答并进行了讨论。随后，教师向幼儿提供了几个不同材质的物品，引导幼儿猜测它们是否会漂浮，并一一进行实验验证。

2. 瓶子沉没实验：

教师随后向幼儿展示另一个瓶子，并装入了一些特定的物品，引导幼儿讨论瓶子是漂浮的还是沉没的。然后，教师引导幼儿进行同样的实验，让他们通过实践探索了解瓶子沉浮的原理。

3. 瓶子变色实验：

最后，教师向幼儿展示一种魔法液体，在瓶子里倒入黄色的液体后，幼儿发现液体变成了蓝色。教师引导幼儿观察并尝试解释液体变色的原理，然后分发给每个幼儿一瓶魔法液体，让他们自行尝试并交流结果。

四、教学效果及反思：

通过这一系列的实验，幼儿们不仅体验到了科学的乐趣，还培养了观察力、逻辑思考能力和团队合作意识。他们积极参与到实验中，提出自己的猜想并通过实践验证。但是，我也注意到了一些需要改进的地方：

1. 学生参与度有待提高。部分幼儿在实验过程中表现得较为被动，需要引导他们更多地参与到实验中，发表自己的观点。

2. 语言表达能力有待加强。部分幼儿在描述实验结果时表达不清楚，需要在平时的教学中注重培养他们的语言表达能力。

3. 组织实验过程有待改进。在实验环节中，需要更加细致地组织幼儿的参与，确保他们能够认真观察、记录和总结，从而更好地吸收和理解实验的过程和结果。

综上所述，通过本次小班科学瓶子一家亲教案的实施，幼儿们在参与实验的过程中充分发挥了自己的主动性和探索精神。但同时也需要进一步完善教学细节，提高幼儿的参与度和语言表达能力，以及改进组织实验过程的方法。希望通过不断地教学反思和实践改进，能够让幼儿在科学教育中获得更加全面的发展。

2024小班科学教学反思简短【篇6】

设计意图

水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。

活动目标

1、能发现糖能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

2、知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

3、对溶解这一现象产生好奇心和对操作产生浓厚的观察兴趣。

重点难点

1、能发现糖能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

2、知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

活动准备

1、记录卡纸一张，图片。

2、每组一个水壶、每位幼儿一个杯子，一把勺子。抹布一条。

3、实验材料:白糖、盐、面粉、大米、绿豆、沙子、温水等。

活动过程

一、情景故事“小鸭子买糖”导入。

故事内容:一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗？

二、实验操作:溶解现象。

1、教师示范实验，观察糖在水里的溶解现象。

小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢,(河水里去了)?先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。(白色的、颗粒状。) 教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了,(看不见了、溶化了)

(1)让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观察白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化,(白糖不见了)那白糖到哪儿去了呢,(跑到水里了)?让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化,(变甜了)?教师小结:白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。

(2)教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了,(还能看见、不溶化)

问:请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化,(盐、果珍、奶粉等)

(3)出示ppt (奶粉、盐、绿豆、红糖图片))图片上的东西会不会溶解呢?

2、幼儿动手操作实验，进一步探索。

教师提出操作要求:老师为每位小朋友准备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里，一大水壶温水，操作实验时自己自由选择。

一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要注意互相合作，不要争抢。

(1)介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。

盐、面粉、果珍、鸡精、油、树叶、沙子、绿豆、醋、小石子、沙子等。

(2)个别幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

三、让幼儿做小实验(任选一种)

1、提问个别幼儿

请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了,怎么样了,

鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

2、交流实验结果

知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

3、请幼儿将结果记录在记录纸上。

教师小结:小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的`东西不能在水里溶解。

四、延伸活动

(指导语：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并说说它们的原因。教师让幼儿带着问题继续探索，为什么水的颜色变了，味道不一样了？不同的物体放入水中后，有的停留的位置也不同。使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

活动反思

1.科学活动是幼儿最感兴趣的活动之一.活动多会运用了情境化的方法导入,激发幼儿的学习兴趣.

2.让幼儿通过实践操作,通过观察、感知和思考来体验事物变化的过程。

3.活动中亲子互动环节,增进了彼此之间的情感.

4.幼儿还没有养成收放操作材料的习惯。

2024小班科学教学反思简短【篇7】

引导幼儿仔细观察教室环境，并请幼儿介绍找到的物品，注意要说出“这是大的……，这是小的……”。要求要说完整。

点评：《纲要》中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本环节通过引导幼儿观察其所熟悉的教室环境，进一步加深幼儿对大小关系的理解，贴近幼儿生活，使得幼儿既感兴趣又易于接受。

在观察时，幼儿观察得很仔细。我们班幼儿找到了老师的大椅子和小朋友的小椅子；教室里的大荧光灯和小消毒灯，以及老师墙上装饰的大泡泡和小泡泡。但在表达时，孩子很容易表达不完整，需要老师提醒他们使用完整的句子。

3．区别同类型中3个大小不同的物体的大小，学说“这是最大的，这是最小的”。

（1）再次出示“神奇的口袋”，引发幼儿的兴趣

老师：孩子们从布袋里掏出什么感觉？（相同颜色、形状和大小的气球**）

（2）幼儿比较三个物体大小，并学习表述“这是最大的，这是最小的”

师：这是什么？它们有什么不一样？（大小不同）

谁能告诉我哪个最大，哪个最小？

请幼儿指出最大和最小的气球并用语言表述“这是最大的，这是最小的”。

点评：本环节较之上一环节的难度有所增加，但幼儿操作起来依然比较简单。

4．幼儿练习，完成画册。

（1）分发《幼儿画册》，在老师指导下做相关练习。

（2） 请用完整的句子来表达练习的内容。

课后反思：

由于课前各方面准备充分，这节课进行得很顺利。再加上本节课的各环节层层相扣，难度逐渐加深，符合幼儿的认知特点。在教学中，通过环境的创造和利用，引导孩子观察身边的事物，扩大孩子的经验，使孩子的学习过程轻松愉快。

《纲要》中指出，教学内容的选择要“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”由于刚刚走上工作岗位，初次接触小班的幼儿，对于其认知水平的发展不具备直观的感受，因而在目标制定时对于幼儿的现有发展水平的掌握有所欠缺。再加上现在幼儿的视野相对开阔，在课堂教学中，我发现本次活动目标对于大部分幼儿来说偏向简单，挑战性较小。

因此，对于本次活动的目标我认为，在制定时可以再适当增加一些难度，以更好地适应幼儿的现有水平，促进幼儿的发展。