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语文教案

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时间:2022-09-03 赵老师教案网

热门教案: 幼儿语文教学设计篇二。

作为一名敬业奉献岗位的教师,教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,可以确保促进学生的学习,获得成功的教学。怎样才能将教学设计写好呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“热门教案: 幼儿语文教学设计篇二”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一:探索卖买玩具的方法和策略:

1.师:“今天小朋友也带来了许多不玩的玩具,你们想不想把它们卖掉?你想怎么卖?”

2.请幼儿上来操作演示卖玩具的方法。

3.提出买卖玩具的要求:幼儿分成2组,1组为买方,1组为卖方。鼓励卖的幼儿动脑筋想各种办法,买的幼儿看清楚自己想买哪一样。

4.尝试买卖玩具;观察幼儿没卖掉玩具的原因。

5.组织讨论:你的玩具有没有卖掉?你是怎么卖的?

6.一、二组交换买卖玩具,没卖掉的幼儿继续卖。

二:再次尝试操作,体验变废为宝的快乐。

1.教师提问:你们高不高兴呀?为什么?

2.教师小结:每个人都把自己的玩具卖出去,买到了自己喜欢的新玩具,大家都拥有了新玩具。

3.教师:你对自己的新玩具满意吗?为什么?如果人们在商店里买的东西不满意,还可以退货呢!

4.幼儿再次操作,直到满意为止。教师观察幼儿表现。

5.小结:今天,我们真高兴,知道了旧玩具的用处也很大,它可以给其它人带来快乐,所以小朋友们要爱惜玩具,让它给每个人都带来快乐。

6.一同回教室欣赏自己的新玩具。

活动收获:

活动中,幼儿的情绪高涨,为了卖掉自己的玩具,热情地大声吆喝,拉拢顾客,宣传自己玩具人优点,甚至不惜降价……。孩子真正体会到买到新玩具的快乐,更懂得了旧玩具的巨大作用。活动不仅培养了幼儿的观察力、分析能力,更扩大了孩子间的交往,为孩子今后走入社会打下了基础。

活动延伸:

1.每周五举行“商品交易会”,幼儿将玩具带到幼儿园来,大家交换玩。

2.可以以绘画、谈话的形式,让幼儿表达变废为宝的快乐 。

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「热门课件」小班教学设计篇二


教师作为学生学习中的榜样,要学会写出优秀的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律,可以有效地提高教师的教学能力。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“「热门课件」小班教学设计篇二”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

活动目标:

1.在游戏中,幼儿初步学会后退爬的基本技能。

2.培养幼儿动作的协调性、灵活性,能体验活动带来的快乐。

活动准备:

两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。

活动过程:

1.放松活动

(1)小朋友,你们喜欢小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子,教师鼓励学得认真、学得像的小朋友。

(2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀?

教师小结:小乌龟真能干,会用伸缩的本领来保护自己。

2.听信号爬

(1)小乌龟还有什么本领?

(2)你们能学小乌龟听信号爬吗?(教师带领幼儿一起听信号爬)

3.幼儿尝试各种爬的方法

(1)小朋友都很了不起,能听着老师的信号向前爬。小朋友除了会向前爬,还会怎样爬呢?我们一起来试一试,看谁最爱动脑筋,爬的方法和别人不一样。(放音乐,幼儿自由地爬)

(2)刚才老师发现有一位小朋友是这样爬的,(请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试,好吗?教师仔细观察幼儿后退爬的情况。

(3)幼儿讨论:你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样?

(4)幼儿再试一试后退爬。

教师小结:脸朝前面,一步一步向后退着爬,这就叫着后退爬。

(5)刚才小朋友向后爬地非常棒!老师也想和你们一起学这个本领,你们一起教教我好吗?(幼儿练习)

4.在游戏中练习后退爬

(1)游戏一“比比谁的本领大”

老师今天真高兴,你们教会了我后腿爬的本领,谢谢你们!我想和你们玩个游戏“比比谁的本领大”好吗?

游戏规则:老师向前爬时,你们就后退爬,想法不让我抓着你们,如果我快要抓着你时,你就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退爬时,你们就向前爬来抓我,看看是你们的本领大,还是老师的本领大?不让对方抓着。

(2)游戏二 “看标志爬”

老师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时,就必须向前爬;当你看到黄花时,就必须后退爬,看谁先到终点拿到小兔娃娃,谁就是冠军。

5.放松活动

(1)你看到过什么小动物后退爬了吗?在什么时候它们就会后退爬?它们为什么要后退爬?

教师小结:后退爬也是小动物用来保护自己的一种办法。

(2)你们看谁来了?大灰狼想抓几只小乌龟当点心,它就躲在离我们不远处的树林里,小乌龟在沙滩上玩耍时,要注意听音乐的变化,当听到可怕的音乐时,就表示大灰狼来了,大家赶快把自己的头、脚和尾巴缩到贝壳里藏起来,不让大灰狼抓着。

(3)放音乐,教师和幼儿进行游戏。(看幼儿理解音乐的情况,可以进行两次游戏)

二年级语文上册教学设计2500字精选


教师作为学生学习过程中的引导者,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求,可以提高教师的教学效率和教学质量。怎样才能将教学设计写好呢?也许下面的“二年级语文上册教学设计”正合你意!仅供参考,欢迎阅读。

二年级语文上册教学设计 篇1

教学目的:

1.使学生了解课文中讲的几种动物是怎样过冬的,激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

2.学会汉字晨、池、岸、春、粮。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

教具准备:投影片,生字卡片。

教学时间:2课时。

教学过程:

第1课时

一、揭示课题,激发兴趣

今天我们学习11课《动物过冬》。(板书课题,齐读课题)从课题大家一定知道这篇课文主要是写动物过冬的事,那么课文介绍了哪几种小动物,它们是怎样过冬的呢?你们想知道吗?那就读读课文吧!请同学们把书翻到46页。

二、初读课文,了解课文大意

1.要求学生看汉字小声自由读课文,不认识的看拼音。

2.再自由读课文,边读边动笔画出后面生字表中的6个生字,多读几遍。

3.指名读课文,同学们边听边想:课文中讲了哪几种小动物过冬的事?有几个自然段?

三、逐段学习课文,指导朗读

1.学习第1自然段。(指名读第1自然段)

(1)这一段告诉了我们什么?共有几句话?

(2)指名说说每句话都写的什么。

(3)指导朗读第1自然段。教师问:最后一句话应该用什么语气读?为什么?(指名试读)

(4)小结第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)自由读课文:想想这段主要谁和谁的对话?从他们的对话中你知道了什么?边读边用笔画出答案。(指名回答上述问题)

①小蚂蚁看见了谁?说了什么?(板书:燕子、杜鹃、黄鹂)

②喜鹊是怎么回答的?从喜鹊的话里你知道了什么?(板书:到南方去)为什么要到南方去呢?(教师提示:燕子、杜鹃、黄鹂这们是一种候鸟,天冷了,它们到南方过冬,等到明年春暖花开的时候又飞回来了)

③小蚂蚁又说了什么?喜鹊又是怎么回答的?(板书:留在当地)

④教师指导朗读,分角色读。(小蚂蚁的话要读得天真,好奇。喜鹊的话可以读得平静、和气)

(2)小结:刚才我们学习了第2自然段,这段主要写小蚂蚁和小喜鹊的对话,我们从中知道了燕子、杜鹃、黄鹂去南方过冬。喜鹊留在北方过冬。下面我们用学习第2自然段的方法来自学第3自然段。

3.学习第3自然段。

(1)看图说说图上有谁?在干什么?(板书:青蛙冬眠)

(2)指名读出课文中的语句,说说什么是冬眠。

(3)指名说说冬眠和睡觉有什么不同?

(4)分角色朗读第3自然段,注意对话的语气。

(5)小结第3自然段内容。

4.学习第4自然段。(齐读第4自然段)

(1)想想小蚂蚁是怎样过冬的?(板书:蚂蚁准备食物)

(2)小结第4自然段。

四、看板书总结全文

1.课文中讲了哪些动物过冬的事?

2.教师小结。(略)

第2课时

一、导言

同学齐读课文,思考:

1.这篇课文讲了哪些动物过冬的事?

2.你还知道别的动物是怎样过冬的吗?请讲给同学们听。

二、学习生字

1.指导学生读准字音。

晨、池、春、食要读准字音。

2.指导学生识记字形。

食字最后一笔是点不能写成捺。

3.指导学生书写生字。

晨上小下大,下部应宽。

春撇捺要伸放,中横稍宽,其余紧束。

粮左右靠紧,右捺伸展。

食上部撇捺宽,下部窄长。

4.完成课文后的第3题。

三、指导学生完成课后习题

四、指导学生阅读《课外阅读》中《小花狗找朋友》一文

五、总结

附:板书设计

燕子、杜鹃、黄鹂(到南方去)

动物过冬喜鹊(留在当地)

青蛙(冬眠)

蚂蚁(准备食物)

二年级语文上册教学设计 篇2

教学内容:义务教育课程标准试验教科书,北师大版语文二年级上册

教学目标:

◇知识与能力:

1学习本课的11个生字,能写好7个。并积累带生字的词语,提高自主识字的能力。

2正确、流利有感情的朗读课文,养成边读边想象的习惯。

◇过程与方法:

1借助课文插图,能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

2培养学生的识字能力、想像思维能力、朗读能力。

◇情感态度和价值观:

理解课文内容,懂得怎样勇敢地面对困难,使学生树立成为勇敢者的支援。

教学重、难点:

重点:正确、流利、有感情的朗读课文。

难点:引导学生怎样勇敢地面对困难。

教学准备:

教师准备:动物头饰(荧火虫、蜜蜂、月亮、小鸭子)、智慧树1棵、红果果17个、奖杯2个、生字卡片17个。

学生准备:字典、生字卡片。

教学方法:

小组合作、自主识字

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、设置悬念,导入新课

1、引导:有一天,森林里举办了一次拔河比赛,小动物都跑去看了。比赛完了,小动物们纷纷回家了。可是,有一只小鸭子看完比赛却迷路了。天渐渐黑了,怎样才能找到家,找到亲爱的爸爸妈妈呢?谁能帮它想想办法。小鸭子到底是怎样回家的呢?今天,我们就来学习课文《小鸭子回家》。

2、板书课题:小鸭子回家

3、齐读课题。

二、初读课文,自主识字

1、请同学们把书打开到第37页,默读课文,一边读一边用铅笔标上自然段序号。

2、学生下位和自己的小伙伴一起读读课文,把不认识的字画上圈,用喜欢的方式记住它。

3、做游戏识记生字。

(出示智慧树的图片,上面贴上红果果,红果果上贴着生字卡。)

师:智慧树,智慧果,聪明的宝宝来摘果果,树上的红果多又多,你想要摘哪一个?

要求:学生每人摘一个,上面的生字你必须认识。摘到红果果后,说出上面生字读音,并试着组词。达到要求者奖励一个红果果。

★试着用害怕、保护、清楚各说一句话。

四、学习课文,朗读感悟

1、过渡:课文中的生字同学们认得很棒,老师相信大家一定能把课文读得更好。现在请你用自己喜欢的方式把课文读一遍,读完后,告诉老师你喜欢小鸭子吗?为什么?(板书:小鸭子勇敢)

2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

指导读第二自然段,要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。师生、生生互评。

3、学习第3、4、5、6段。

①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?

②请同学们对照课文插图读3~5自然段,思考:小鸭子在路上遇到了谁?边读边想象小鸭子在路上遇到了朋友的景象。

③小组讨论,交流汇报。

师相机板书。(蜜蜂萤火虫月亮)

④师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?为什么?

⑤指名回答并板书。(保护灯笼照送)

(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)

4、表演课文内容。

过渡:课文我们就学到这儿,同学们想不想带上头饰表演课文的内容呢?

(请5个同学上台进行角色表演,其他同学做评委,演完后颁发最佳表演奖奖杯。)

5、学习第6、7段。

①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子感谢蜜蜂、萤火虫、月亮,朋友们又是怎样评价它的呢?

②.齐读第6、7自然段。

四、课堂小结。

学习了这个童话故事,你懂得了什么?

五、课外拓展延伸。

小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?

指名说。

第二课时

一、复习引入

引入:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家。大家喜欢小鸭子和他的朋友们吗?谁喜欢课文中的哪个角色,有感情的读一读他的做法好吗?

学生练习有感情的分角色朗读课文。

二、自主识字

过渡:课文读的这么棒,下面和字宝宝做当面认识认识,愿意吗?

1、出示本课的生字卡片,检查学生的识字情况。

①引导学生进行跟读,

②进行抽读生字卡片,

2、引导分组比赛、,读生字卡片。

3、引导学生进行开火车游戏,认读生字卡片。

三、指导书写

1、引导学生进行笔顺、笔画练习,纠正学生错误的笔顺、笔画。

害的中间部分,把竖通到横下方。

传字的第五笔是竖折撇。

笼字是上下结构,下面的龙,注意加点。

2、重点指导个别比较复杂的字的笔顺、笔画,加强记忆。

如:丛字最后一笔是横,而且应写平。

四、扩词,拓展知识。

1、出示生字卡片,引导学生组词。

师:经过这么长时间的接触,字宝宝早都和大家熟了,他多么想多交几个朋友呀!我们帮字宝宝找更多更多的朋友好吗?

2、引导学生积极思考,小组内练习给生字组词。

3、引导学生进行小组组词汇报比赛,大家做评委。

师:看一看哪个小组的组词练习做的最好。把最佳阅读奖的奖杯颁发给他们。

学生分组汇报,颁发奖杯。

二年级语文上册教学设计 篇3

一、教材分析

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。

二、教学目标

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

三、教学重点:

学习13个生字,会写8个字。

知道日记和作文的不同。

四、教学难点:

学会多想想别人,少想点儿自己。

五、教学时间:

2课时

六、教学过程

[第1课时]

(一)激趣学习日记格式

过渡:今天老师请来了两位朋友,瞧瞧他们是谁?

1、课件显示:动画双胞胎分别出示作文和日记。

问:小朋友,你们发现我们哥俩有什么不同吗?

2、小组讨论。

3、动画小结:小朋友真棒,我叫日记,哥哥叫作文,我比哥哥开头多了月、日、星期和天气,哥哥比我多了题目,小朋友,你喜欢我吗?快来和我交朋友吧。

(一)学习生字

1、请小老师带读生字,老师正音。

2、指名读、开火车读。

3、交流记字方法。

(三)朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文,想一想:“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?

2、指名答,教师板书。

3、小组分工读,指名读。

指导:“我”的梦想没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿。

4、“我”为什么怪妈妈小气呢?课件演示日记内容。

5、指名回答。

6、指名、分组或齐读第一则日记。

(四)小结

写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事一件一件罗列下来。

(一)指导写字

1、认读要写的字,教师重点正音。

昨(平舌音)娘(声母是鼻音)晴(韵母是后鼻音)

2、观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写,让学生迁移运用。

3、示范书写,重点指导。

女字旁:撇点的撇写长一些,第三笔不要超过右边的撇。

日字旁:写得瘦长一些,折笔稍向里收。

妹:右边的部件上横短,下横长。

读:第五笔是横钩,不是横折钩,最后一笔是点,不是捺。

[第2课时]

(一)复习检查

1、出示课件:小朋友,你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗?

2、学生回答课件提出的问题。

(二)朗读感悟第二则日记。

1、指名分段读课文,大家评议。

2、自由朗读课文,思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?

3、齐读要求会认的生字,自读,开火车读。

4、老师范读,小组打擂台读,个人比赛读。

指导:要把“我”梦中开心的事,高兴的语气读出来。

5、讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?

a)阿英妹妹来自哪里?

b)阿英妹妹是个怎样的孩子?(失学、好学)

c)妈妈小气吗?

6、指名或齐读第二则日记,说说你感觉“我”是个怎样的人?

(三)巩固生字

1、用生字卡片检查生字认读情况。

2、请记字记得牢的同学说说记字方法。

3、自己再读读记记生字,同桌检查读生字。

4、完成“看看写写”练习。

(四)课后作业

按照日记的格式写一则日记。提示:

(1)今天你做了什么?

(2)你到过什么地方?看到或听到了什么?

(3)你最想干什么?

(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

二年级语文上册教学设计 篇4

教学目标:

1、认识刺、猬等十个生字。会写采、背等八个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学会发现别人的优点,学会真诚地称赞别人。

教学难点:从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

导语引入:小朋友,今天老师带给大家一个故事,故事的名字叫称赞。[板书课题]。故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,绿油油的草地,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听,故事开始了。

二、初读课文,整体感知

1、播放课件,生听故事。

2、师粘贴小刺猬、小獾图片。

过渡:你喜欢这个故事吗?它就在我们的课文中,打开课本把它读一读,遇上不认识的字怎么办呢?

3、指名回答。

4、小结(课件出示写有拼音的本课生字)

5、学生自由读文。

三、自主识字,游戏巩固

1、指名读生字。

2、学生交流识字方法。

3、重点指导刺留。

4、游戏中巩固识字。

A、采蘑菇。(认识、练读本课词语)

B、抢气球。(练习扩词)

过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?(分小组接读课文,要求读得正确流利)

四、理解词语,积累语言

1、理解词语意思

重点指导泄气的意思

(1)课件出示在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。

(2)给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信)

(3)小獾为什么泄气?

(4)学习用这种方法理解其他词语。

2、积累语言,练习说话。

过渡:小獾在泄气的时候,是什么让他又有了自信呢?

[板书自信]

指名回答。

(1)出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!

(2)指导朗读。(按自己最喜欢的方式读)

(3)词语训练。一比一

过渡:大家说得一个比一个好,课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信,小獾是怎样称赞小刺猬的呢?

五、朗读感悟,体会语言

1、指导朗读第九自然段。

出示你的苹果香极了,我从来没有见过这么好吃的苹果。

(1)指名朗读。

(2)师范读

(3)生反复练读,读后学生相互评价。

过渡:小刺猬听了小獾对它的称赞,心情怎样?

2、指导朗读第十自然段。

课件出示第四幅图画,观察小刺猬的表情,动作。[板书:快乐]

指导读出快乐、轻松的语气。

六、课外拓展,总结全文

1、师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?

2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

5、结束语。

第二课时

一、复习学过的生字

1、读词语。

2、生字开花。(要求学会的字)

采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文,学生质疑

1、小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?

引导学生理解:

(1)板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)

(2)小刺猬仔细地看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)

2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.

3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?

引导学生小组讨论解决问题。

三、指导书写。

(一)、重点指导写采字。

1、观察在田字格中的位置。

2、老师范写,强调上面是由爪字头和木字底组成,而不是一撇加上米。

3、学生书写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

(二)、指导书写背、板、傍。

1、观察在田字格中的位置。

2、学生描红后交流,再独立书写。

四、学生朗读课文,再分小组演一演。

二年级语文上册教学设计 篇5

一、导入新课

师:同学们,你们都见过什么颜色的树叶?(生回答)

今天我们学习一篇新的课文《蓝色的树叶》。师板书课题,生齐读课题。

师:读完课题,你有什么疑问吗?生质疑。

同学们的问题提的可真好,答案就在课本当中,让我们一起来看一看吧!

二、自读识字

1、现在同学们自由朗读课文,借助拼音,读准字音,不会读的生字自己想办法解决,读的同时,标

出自然段落。

2、师:我发现同学们读书的时候都非常认真,现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读?指名读。

3、刚才的几位同学读得都 非常好,现在同学们看小黑板,把你认识的生字和词语大声地读出来,不会读的可以向其他同学请教。

4、从你们的声音里,老师知道你们已经会熟练拼读了,谁愿意当小老师领着同学们读一读?小老师领读。

5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。

三、品读领悟

师:生字娃娃已经出来很长时间了,现在我们快把它们送回家吧!再读课文,思考:课文讲得是谁和

谁之间发生的一件什么事?

1、谁来告诉老师,课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事?

师板书:李丽 林园园

2、李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢?我们一起先学习课文的第一自然段。

(1)指名读 (2)生回答问题 (3)指导看图,哪个是李丽?哪个是林园园?你是怎么知道的?

过渡:李丽是怎么向林园园借绿铅笔的呢?现在同学们轻声读课文2-4自然段,用-----画出李丽说

的话,用曲线画出林园园说的话。

3、师:同学们画得都非常认真,现在我们来看第2自然段,李丽和林园园的第一次对话。

(1)谁愿意读一读?

(2)从“小声”这个词,你能体会到什么?你能小声地来读一读这句话吗?

(3)林园园怎么回答的?生说。谁告诉老师“吞吞吐吐”是什么意思?你能用吞吞吐吐地语气读这句

话吗?

(4)同桌一人扮演李丽,一人扮演林园园,一个小声、一个吞吞吐吐地来读这句对话。

4、师:李丽没借到绿铅笔,怎么办呢?谁勇敢地读一读第三段?生读。

(1)师板书“只好”这个词,说明了什么?指名说。

(2)师述:李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。?林园园是怎么回答的?(我怕你把笔尖

弄断了)从这句话中,你能体会到什么?

(3)试着用自己理解地语气读一读林园园说的话。

(4)现在老师来读李丽说的话,你来读林园园说的话,可以吗?注意人物的语气。

5、师述第四段。

(1)问:林园园向李丽提出了哪些要求?生回答,师板书三个“不要”。师问:她在担心什么?

(2)谁愿意用担心地语气读一读林园园说的这句话?指名读。

(3)师述:李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”问:听到李丽又画树叶,又画小草,林园园又是怎

么表现的?(林园园皱着眉头说:“还要画小草。”板书:皱着眉头。师:从这句话中,你又体会到什么?

(4)男女生分角色朗读第四段。

6、师:李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶,林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。

问:林园园为什么脸红了?

7、此时此刻,你想对林园园说些什么?

8、经过这件事,我们相信林园园以后一定会成为一个助人为乐的好孩子,对吗?那我们在座的同学呢?是不是也会互相帮助、互相关心呢?

四、拓展延伸

现在,同学们拿起你的画笔,画一张有绿绿叶子的树的图画,送给曾经帮助过你的同学吧!

二年级语文上册教学设计 篇6

第一课时

教材分析:《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人的欣赏和认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

教学要点:

1、读通课文,在语言文字中学习生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真端正!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎样?

2、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞

(个别读齐读课题)

3、谁能用称赞这个词说一句话呢?

同学们都非常的聪明能干,平时得到的称赞一定少不了。

4课文中讲了谁称赞谁呢?请同学们仔细听老师读课文。

(1)出示:小刺猬小獾(他们在互相称赞)

(2)是呀,小刺猬和小獾都得到了称赞,他们是多么的快乐呀!

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读通每句话,遇到不认识的生字圈起来大声读几遍,并标出自然段的序号。

小组交流认读生字。(四人一组,组长带读)

检查字词:同学们,秋天到了,果子熟了,小刺猬来到树林里摘果子,每个果子上都有一个词语,同学们读对了,小刺猬就能摘到一个果子,让我们一起帮助小刺猬吧!

这些词语,你有不理解的吗?解释词语

三、认读感知,品读有关称赞的句子

1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的?请大家快速地读课文,找一找句子。

(1)、出示句子:A他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

(2)读句子

称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)带着这样的语气来读一读吧!

找出重点词:真、一个比一个好

照样子说词语:一()比一()()

引读:一个比一个好

(3)问:*小獾做的板凳到底好不好?

*小刺猬为什么还要称赞他呢?(看到了他认真、能干,也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧,再真诚地称赞小獾。)

*如果是你看见小獾认真地做着板凳,虽然做得不是很好,你想对小獾说什么呢?

2、小獾受到了小刺猬的称赞,结果怎样?大家快速地读课文,找一找。

(1)出示句子:B小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。

(2)女生读句子

听了小獾的话,你知道了什么?个别读句子

(3)问:如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾,那结果又会怎样呢?

(4)齐读(师:小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信,把板凳做得很好,还学会了做椅子,这称赞的力量真大呀!让我们一起来向小刺猬表示感谢吧!)

(5)小刺猬的称赞让小獾有了().相信自己只要()就能().结果()。

(6)读AB两句师生配合读男女生读

(7)听了小刺猬的称赞,小獾有了信心,最后学会了做椅子,真了不起!

3、简短的几句称赞的话,就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞的?

出示句子:小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

(1)听了小獾的称赞,你有什么感受?和同桌说说吧!

(2)个别读句子男女生读

4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢?

出示句子:小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

(1)当小刺猬把苹果送给小獾,听了称赞后,他的心情是如何的呢?

个别读齐读

(2)师:是啊!称赞多有魅力啊!我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。

5、总结:

称赞给了我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于发现别人身上的优点,给周围人更多真诚的称赞。

四、书写指导。

写赞扬卡:

学习了课文,我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友,他们还能真诚地称赞对方,我们写张称赞卡送给他们吧!

(仔细观察采、板,用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。)

五、课后作业

1、写一写:什么时间,谁称赞了我什么,我心里怎么样。

2、找一找有关称赞的格言警句。

二年级语文上册教学设计 篇7

一、教学目标

1、知识掌握目标:正确、流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、能力目标:培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标:引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、创新素质培养目标:培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。

二、分析教材和学生,明确五点

1、背景分析

纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友,可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式,许多课外阅读的童话故事,对于二年级学生学习理解本文会有所帮助,小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征,所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感,这样再读中理解本文是非常容易的,同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际,会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。

2、教材分析

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情,真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活,语言简洁生动,童趣盎然,故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于,当小松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候,他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机,是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟,进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异,关注学生的情感体验。

3、学生分析

学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说在这方面,学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

4、明确五点

教学重点:自读自悟,感情朗读文章。

教学难点:懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,谅解才是最好的解决办法。

德育点:1、在小组合作学习中,培养学生团结合作的精神。

2、让学生在反思中自悟,克服自私、任性、的心理。

创新点:采取小组合作学习的方式,围绕两个方面,自己探究学习。

空白点:1、板书的空白。让学生将小熊和小松鼠及他们的房子贴在黑板上,调动学生的参与性,又增强学生的记忆力。

2、小组合作,自主发现,探究问题,将感受带到读中。

教学用具:多媒体辅助教学

学习方法:自主、合作、探究

三、设计理念

1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,在演中悟。

2、在语文教学中应以学生的自读自悟,自学探究为基础,在着重提倡学生自主、探究、合作的同时,应充分发挥师生双方的主动性和创造性。将学生是中放在学习和发展的主体位置上,而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。

3、架设生活于教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意教育学生对事物要有正确的情感态度。

4、让学生在自主、民主的氛围中学习,自主的读、说。在自读自悟,主动探究中学习。

5、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服。

四、教学过程

(一)创设情境,体现童趣

(1)播放课件,展示小松鼠和小熊,给学生讲一个动人的童话故事,引入新课。(在语文教学中,合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事,让他们与文中的小动物打招呼,并帮助他们找到自己的家,通过这些活动,学生们的学习兴趣盎然,引发学生学习课文的兴趣。)板书课题

(二)诵读悟情,体现发展

(1)师配乐读课文

(2)学生自读课文。思考:通过听、读都知道了些什么?

(把阅读和思考结合起来,让学生能在读中学会想,在阅读中发现问题。)

(3)根据学生所说总结,文章可以围绕两个方面展开。(朋友、和好)

(4)小组内交流学习第一个方面:

纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的?(2段6段)

A学生畅所欲言,谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的

B读中进一步感悟:谁愿意读一读,你最喜欢的句子

C各种方式读文感悟漂呀漂、乐坏了、祝你快乐、飘呀飘、也乐坏了、祝你幸福,要读出小松鼠和小熊高兴的语气。

(以读为主,通过范读、引读、自由读、评价读,学生在读中悟情、悟理。)

过渡:同学们,纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友,而且给他们带来了幸福和快乐,可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时,一天,他们居然为了一点点小事,就吵了一架。天空中再也看不见飘荡的风筝了,(摘下风筝)小溪里也看不到漂流地纸船了,(摘下纸船)后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢?让我们来看看我们的第二个问题。

(5)合作探究学习第二个方面:(7段11段)

纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊和好的?

A学生交流合作成果。

(根据学生喜新求变、活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征,把思考的主动性还给学生,激发兴趣,调动学生的思维,让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情,及吵架后那份伤感,从而深悟友谊的纯真、可贵。)

B联系生活中失去朋友的难受感觉,从而感悟再也受不了、如果你愿意和好,就放一只风筝吧!(表现出松鼠和小熊对和好的渴望及和好后的兴奋心情。)

C再读课文。(以读为主,再读中学、读中悟,学生通过不同的理解和角色体验,去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独,再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性,进一步理解课文。)

(三)拓展实践,展示成果

a、小朋友在我们日常的学习和生活中,你们也有和好朋友发生矛盾的时候,想一想,用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!你选择怎样的表达方式?(让教育落实到实际行动上,让学生身心受到深刻的教育)

b、同学们做的都很对,只要我们带着一颗真挚的心,带着对真挚友情的向往。当我们的感情和友谊产生裂缝的时候,赌气只能使裂缝扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。只要敢于率先伸出友谊之手的人,是最令人敬佩的。刚才,同学们和好的方式都很好,给好朋友写几句话,给好朋友画画,讲一讲《纸船和风筝》的故事。现在你就按你最喜欢的方式,写一写、画一画、讲一讲。好吗?(这一环节的设计,不但活跃了课堂气氛,而且给学生带去了欢乐,还丰富了学生的知识,是学生中在反思中自悟、从而克服自私、任性、自我为中心等不良品格。)

(四)作业

把今天和同学和好的事,给妈妈、爸爸讲一讲,然后写一篇小短文,把它写下来.

二年级语文上册教学设计 篇8

教学目标

1、认识本课7个生字,会写“久、乎”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中,知道鱼类是人类的朋友,有爱动物的意识和情感。

教学重难点

识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具

生字词卡片,教学挂图或多媒体,小黑板。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.

板书课题,齐读课题

二、初课文,学习生字.

1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.

2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.

3、说说自己是用什么方法识字的.

三、检查学习生字情况。

1、出示生字卡片,采取多种形式让学生认读。

(带音节→去音节)

2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文。

1、学生自由、请声朗读课文,读通句子,勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文,看谁读得最准,最流利。

3、学生质疑,师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

1、自由读一、二段课文,找出我在海边散步看到了什么?

出示小黑板:

走着……,有许多小鱼。他们被困在水洼里,回不了大海了。突然看见有一个小男孩,他走的很慢,……用力把他们扔回大海。

①读这两句话,你体会到什么?

(体会到小鱼死,小男孩在救小鱼)

②再读课文,体会、感受内容。

2、读课文第六自然段,分学习小组讨论。

小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答)

3、小组交流,相象小男孩救小鱼时会说些什么?

4、分角色朗读。

(按自己的学习伙伴配合练习,然后上台表演读)

5、想象练习:小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么?

6、自己喜欢哪段,就读那段,然后说说自己为什么喜欢它?

学生表演读时思考与想象

小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿地捡?

“我”听了小男孩的表现后,会怎么想?怎么做?

在表演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?

六、有感情地朗读全文。(你读了课文,有什么想法?说说你的心里话。)

七、作业:回家收集有关鱼类的资料。

第二课时

一、复习巩固

1、开火车读生字并组词。

2、有感情地朗读课文。

3、看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?

①出示小黑板,完成想想说说。

你说:一只小鸟受了伤,落在窗台上,

我说:————————————————。

你说:一只野兔受了伤,躺在大树旁。

我说:————————————————。

②拓宽练习,仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的,又是怎么做的?(上台表演动作)

完成后说说你的身边有哪些常见的动物,他们的生活环境怎么样?想想应该怎样保护这些小动物?

二、指导写字。

1、学生认读回字格里的生字。

2、用回字格里的生字组词练习。

3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

4、老师重点指导示范“死”、“腰”。

5、学生书空、描红、临写。

6、展示自己的字,评议别人的作业。

三、拓宽练习

说说自己知道的鱼类知识,并说说资料的来源。

四、总结

我们要时时关心小动物,爱护小动物,成为动物的好朋友。

板书设计:

28、浅水洼里的小鱼

捡小鱼

小男孩 扔小鱼 爱护动物

鱼得救

二年级语文上册教学设计 篇9

教学目标

1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:

相关教学课件教学过程:

一、说话入境,绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?

1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……

3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

二、初读课文,整体感知

学习小组合作学习;

画画生字,把生字读准确;

想想生字,把生字认一认;

读读课文,把课文读通顺。

三、诵读课文,读中感悟

1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

四、各展所长,赞美秋天

1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

2.自由组合,赞美秋天

画画组:画秋天

写作组:写秋天

表演组:演秋天

歌唱组:唱秋天

五、识记生字,书写生字(略)

人教版二年级语文上册《黄山奇石》教学设计

教学目标:

1.通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。

2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文,并选背其中的两段。

教学重点、难点:

1.教学重点——把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。

2.教学难点——多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。

课前准备:

1.《黄山》录像资料片。

2.多媒体课件。

3.薄型卡片。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一.听记句子。

1.四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。

2.无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。

二.整体感知,揭示课题。

1.过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。

2.看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)

3.完成填空,相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽神奇的景色?

4.齐读第1自然段。

5.指导背诵。

6.揭示课题。板书:黄山奇石

7.释题。奇石就是指——(怪石)

奇石、怪石也就是说——(出示卡片:奇形怪状的岩石)

8.质疑。

看了课题,小朋友有什么问题提出来?

三.感知课文内容,理清层次脉络。

1.自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

2.读后交流。

介绍了哪些奇石?

板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

小结。

四.品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。

学习第2自然段

1.过渡:刚刚有个小朋友问:“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

2.指名读第2节。

课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。

3.质疑问难。

4.理解。

(放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?

为什么说“仙桃石”是奇石呢?

板书:好像……飞落

5.指导朗读。

6.背诵。

学习第3自然段

7.过渡:黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。

(多媒体显示:“猴子观海”)

课文中是怎样介绍的?

8.默读第3节。

找找这一段几句话?(多媒体显示:①②③)

9.指名分句读。

10.分句理解。

第1句说什么?

看图理解“陡峭”

第2句说什么?

谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?

板书:抱蹲望

指名分解动作表演。

评议。

这就是有趣的——(“猴子观海”)(指板书)

11.看图练说。

(多媒体显示:第2自然段填空)

12.指导朗读。

13.指导背诵。

五.小结谈话。

六.学习生字。

1.复习巩固新词。(多媒体显示:词语)

2.指导书写:翻、滚。(多媒体演示:“翻、滚”的笔顺)◆

附板书:

┌ “仙桃石”好像……飞落

│ “猴子观海”抱蹲望

黄山奇石┤ “仙人指路”

│ “金鸡叫天都”

第二课时

一、 回忆导入

同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?

(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)

二、激趣导入

这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?

三、学习课文

(一) 整体感知

首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?

(二) 分层学习

1、学习第二段

(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)

(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)

(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。

(4)指导朗读

说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!

2、学习第三段

(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)

(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)

①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)

②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?

③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)

④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)

(3)指导朗读

同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?

3、学习第四段、第五段

刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)

(1)“仙人指路”

①、仙人在什么地方?(学一学动作)

②、仙人是什么样子?

③、仙人好像在告诉人们什么?

④、指导朗读

(2)“金鸡叫天都”

①、金鸡在什么地方?

②、它是什么样子?

③、金鸡在叫什么呢?

④、指导朗读。

(3)齐读第四、五自然段。

4、指导背诵

同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?

谁来背一背?

谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)

5、学习第六段

同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗读,找一找。

(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)

(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?

(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)

(4)指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)

四、总结谈话

五、板书设计

六、教学反思

想象训练,培养创造思维能力

1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如:天狗望着月亮。

2.采用提问式发散思维。比如:什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球?

3.自选题材,独立发挥想象,续编内容。比如:仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道:“两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

第一课时

质疑探究

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

释疑探究

感知

1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

识字

1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、 小黑板出示生字,多种方式指读。

3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

赏读

1、 小组合作读课文,看谁读得美。

2、 选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

写字

1、 出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、 教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、 学生练习。教师巡视。

(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

第二课时

导入

挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

诵读

1、 教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

2、 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

演读

1、 教师引读,学生尝试背诵课文。

2、 学生自由练背。

3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

讨论

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

练习

1、 出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

拓展探究:

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

写字

1、 出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、 自己练写,小组评议。

3、 教师小结,指导重点。

4、 学生再练写。

(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

教学资料:

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

「热门教案」大班健康教学设计篇二


作为一名传播知识的教师,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教育技术的组成部分,可以帮助教师们教学,让教学效果更好。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“「热门教案」大班健康教学设计篇二”,仅供您在教学和学习中参考。

设计意图:

秋冬是许多流行疾病高发季节,手足口病、流感等等容易传播。其中眼部疾病也容易在幼儿群体 中流行。最近我就发现我们班有一些小朋友喜欢自己揉眼睛,甚至有的家长让我们帮助孩子控制、纠正孩子眨眼的现象。为此让幼儿了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称,懂得保护眼睛的重要性,掌握更多保护眼睛的知识;我设计了这节健康活动《我的眼睛》。

活动目标:

1.了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。

2.学习“眼保健操”,引导幼儿每天坚持做眼保健操。

3.懂得保护眼睛的重要性,掌握更多保护眼睛的知识。

4.教育幼儿养成卫生的好习惯。

5.懂得预防和治疗的自我保护意识。

活动重点难点:

活动重点:

引导幼儿了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。

活动难点:

让幼儿懂得保护眼睛的重要性,掌握保护眼睛的方法。

解决方法:

感知法、观察法、讨论法、讲述法。

活动准备:

1.每人一面小镜子。

2.活动前带幼儿玩《请你猜猜我是谁》的游戏。

3.眼睛的结构图,对视力有益的食物(实物);自制挂图《眼睛怎么了》。

4.音乐《睫毛弯弯》。

活动过程:

一、以游戏《请你猜猜我是谁》导入。

教师用眼罩蒙住幼儿眼睛,猜出对方是谁。

二、进一步了解眼睛的功能

1.谜语:“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄”引导幼儿猜出眼睛。

师:对了,谜底是眼睛。刚刚在做游戏的时候,眼睛被蒙住了,你有什么感觉?(幼儿讨论并回答)

2.师:我们的眼睛会看到哪些东西?

教师小结:我们的眼睛能让我们看到很多很多的东西。可是你们眼睛是什么样子的吗?

三、观察眼睛的外形特征,能说出各部分的名称

1.幼儿用镜子观察自己的眼睛:刚才谜语里说的“上边毛”和“下边毛”是什么?眼睫毛有什么用处?眼睛里面像黑葡萄的是什么?眼睛最中间的小黑点是什么?

2.出示眼睛结构图,引导幼儿观察。

教师小结:眼睫毛在小朋友的眼睛上有非常重要的作用。它能保护眼睛,能遮住眼睛不被强光照射到眼睛上,还能防止防止尘土落入眼内。谜语里“黑葡萄”就是眼珠,眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。

四、学会保护眼睛的方法

1.师:眼睛对我们来说非常的重要,我们就要好好地来保护眼睛,那应该怎样保护眼睛呢?

2.出示挂图《眼睛怎么了》,提问:这个小朋友为什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛会生什么病呢?(近视眼、红眼病、沙眼、结膜炎、等。)

3.讨论:平时我们应该怎么做呢?(如不用脏手帕擦眼睛,不用脏手揉眼睛,看书或看电视时间不能太长、坐姿要端正等。)

4.出示对视力有益的食物(实物).

师:除了注意卫生之外,还需要多吃一点胡萝卜、虾、大豆、猪肝、鸡蛋、牛奶、水果、肉类等。小朋友们要什么东西都要吃,不挑食,这样对我们的眼睛、身体都有好处。

5.学做“眼保健操”,知道保护眼睛的重要性。

教师总结:今天我们知道了许多有关眼睛的秘密。平时我们看电视时,要距离远些,而且时间不能过长;看书时身体要坐正,不能趴着或仰着看书,看书时间长了,要休息或向远处看或看绿颜色的植物:不能在太强或太弱的光线下看书、画画和写字;平时每个人要有自己的毛巾、脸盆,防止相互传染;眼睛生病了赶紧让爸爸妈妈带小朋友们去医院进行治疗。老师希望每个小朋友都有一双明亮的眼睛,从现在起,改掉那些不好的习惯,好好地保护我们的眼睛。

五、音乐律动《睫毛弯弯》。

教师带领幼儿按节奏做律动,让幼儿进一步体验音乐律动的快乐。

活动反思:

整个活动通过幼儿的看一看、猜一猜、说一说、做一做。由浅入深地展开,激发了幼儿的求知欲望,使幼儿知道了眼睛的重要性,掌握了更多的保护眼睛的知识,提高了认知能力。

在活动指导过程中,我能努力观察每位幼儿,适时提供帮助;做到教师不干预代替,突出幼儿为主体;肯定、鼓励幼儿的点滴进步。另外努力把握好“玩中学,学中玩”的课堂模式,让幼儿在体验、观察、讨论、游戏、操作中获取新知,充分表现自己,较好地达成本次活动的目标。

热门教案: 《我爱幼儿园》幼儿教学设计篇二


作为一名敬业奉献岗位的教师,正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以帮助教师们教学,让教学效果更好。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?下面的内容是小编为大家整理的“热门教案: 《我爱幼儿园》幼儿教学设计篇二”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

活动目标:

1、尝试自己翻阅图书。

2、和莱昂一起体验上幼儿园的快乐。

活动准备:

绘本

活动过程:

一、导入

1、师:宝宝们,你们喜欢上幼儿园么?(有的喜欢,有的不喜欢)

2、师:有个跟你们一样大的小朋友,他的名字叫莱昂,他也要上幼儿园了,他喜欢上幼儿园吗?我们一起来看一看,听一听吧。

二、和孩子们一起看ppt

1、边看图片,教师边讲述故事。(分段讲述)

(1)师:莱昂喜欢幼儿园么?

(2)师:那后来莱昂喜欢上幼儿园了吗?为什么呢?(小朋友看图说说原因)

2、小结:原来莱昂刚开始来幼儿园的时候也不是很开心。后来,他渐渐发现幼儿园里有很多好朋友,有很多玩具,还有喜欢他的老师,和学不完的本领,就开始喜欢上幼儿园了。

三、联系自己说说自己上幼儿园的开心事情

1、师:那你们喜欢来幼儿园么?说说看,你们最近在幼儿园里开心的事情吧。

2、小结:哦,原来幼儿园里有这么多开心的事情,相信你们也会越来越喜欢上幼儿园的。

3、和老师一起做游戏,和莱昂一起体验上幼儿园的快乐。

四、幼儿自主翻阅绘本

1、师:现在我们一起来和这本书做做好朋友吧。

2、师:幼儿园里还有很多这样好看的书哦。我们要跟它们做好朋友,和好朋友轻轻地柔柔地玩呀。看,这样一页一页地翻哦。

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