幼儿园让一让教案反思集锦5篇。

老师工作中的一部分是写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有优秀的教案课件，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？下面是小编帮大家编辑的《幼儿园让一让教案反思集锦5篇》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

幼儿园让一让教案反思(篇1)

幼儿园语言教案——《夏天在哪里》教学设计及反思 活动目标：

1、初步感知夏天的季节特征。

2、萌发对儿歌的喜爱。

3、尝试仿编儿歌。

活动准备：幼儿对夏天有了初步感受。

教学挂图《主题活动夏天来了》活动指导：

引导幼儿谈论：现在是什么季节？夏天是什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？

（2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。

出示教育挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。

（2）引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？

教师朗诵儿歌《小天在那里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。

（2）引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。

（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里?

（4）鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌。

活动反思： 教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解

能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。

幼儿园让一让教案反思(篇2)

《白雪公主》是幼儿都爱听爱看的精典童话。每每和孩子讲起故事，孩子们对白雪公主的喜爱、对皇后的憎恨是溢于言表的。今天我又一次地在大三班运用多媒体动画讲述起故事。可今天的故事活动却让我真切地感受到孩子是一个独立的个体，他们对事物有着自己的思想和是非观念。

只见多媒体那生动的动画、优美的声音吸引着孩子们。他们的表情随着故事情节的发展在变化着。就在故事讲到白雪公主被苹果毒死再也不能醒过来时，孩子们的脸上露出了悲伤和愤怒的表情，在一片婉惜声中响起了一个不同的声音：“白雪公主真笨，怎么老上皇后的当，毒死了只能怪自己……。”郑平小朋友的声音，立刻掀起了争论的波澜，令我感到意外。一些孩子反击道：”皇后已经乔装打扮过，白雪公主认不出来了，当然会上当，你怎么能说白雪公主笨呢?”面对同伴的反击，郑平一脸认真地说：“白雪公主已经被皇后骗过了，七个小矮人临走时还告诉她是皇后要害她，千万不能让外人进来，可是白雪公主最后还是上当，你说她笨不笨……”孩子们互不相让地争论着，场面越来越激励，小小教室俨然成了辩论场。面对孩子激励的争论，我认真地倾听着。此时我感到最佳的参与契机到了。于是我对孩子们说：“小朋友们!想不想听听老师的意见?”正在争论不休的孩子们立刻安静下来，用期盼的眼光看着我，他们都希望得到老师的肯定。

面对孩子们的眼光，我说：“小朋友们!我刚才认真地听了你们的谈话，我觉得你们说得都有道理，特别是郑平能够首先将自己的想法说出来，这一点非常棒!那我们来想想看，白雪公主在上了第一次当后，怎样就不上第二次、第三次当了呢?”小朋友纷纷发表意见：有的认为如果白雪公主上了皇后的第一次当后，就要想到现在有皇后要杀死我，我要更加小心，不能随便相信那些陌生人，那就不会上第二次和第三次当;有的小朋友们认为如果她听七个小矮人的话就不会上当了;而另外有些小朋友们认为如果白雪公主坚决不听皇后的花言巧语，就不会上当了……孩子们的这些观点让我赞叹，看来经过这次讨论，孩子们今后一定会正确地面对陌生人。接着我又进一步引导：“皇后很坏，可最终是什么下场呢?我们再来看动画”。当放到皇后变成丑八怪时，大家欢叫起来。孩子们的兴奋感染着我：“坏人没有好下场，而白雪公主因为心地善良最终得到了好的结果，所以我们要做一个心地善良的人，这样就会得到许多人的帮助，小朋友们!你们认为对吗?”我的话得到大家的赞同。活动也在顺利中结束了。

反思：

1、宽松的环境能迸发孩子智慧的火花。

《幼儿园教育指导纲要》指出：要创设一个宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法和感受。在本次活动中，一个来自我和许多孩子们意料之外的.不同观念激起了大家强烈的反响，尤如一颗石子投进了平静的小湖，引起了孩子们激励的争论，中断了故事欣赏。面对争论，我耐心倾听，急时给予支持和引导。在活动中我感受到孩子的智慧只有在宽松的环境中才会迸发、在碰撞中产生思维的火花。

2、优秀的文学作品是教育的宝库。

《白雪公主》是一个深受孩子们喜爱的精典童话，和许多的文学精品一样，它的内涵是丰富的，对孩子们有着很好的指引作用。因此我们要经常引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，发挥其深刻的教育价值，使孩子们在欣赏中，真切地体验到优秀文学作品的精神，感悟到做人的真谛。

3、可爱的孩子是我们学习的榜样。

本次活动的争论焦点是我从来没去想过的，而今天在孩子们碰撞的思维中我看到了孩子们的聪明智慧，让我真正地理解了“向孩子学习，和孩子共同成长”这句话。本次的讨论不仅会在孩子一生的成长中留下痕迹，而且让我再次体验了孩子的独特。这就是真正的教育。

4、教师要善于捕捉课堂中的有效信息，适时调整教学。

课堂教学中经常会出现师生之间或儿童之间的认知冲突，或疑问，或临时发生的意外事件，或儿童中出现的思维、创新的火花，教师必须善于捕捉细微之处的有效信息，敏感觉察其中隐含的教育价值，适时调整教学，经过充实和重组整合，引发出一场有意义的争论，一次愉悦的心灵交流、情感碰撞。今天的教学让我深深感受到在教学中教师要做个有心人，善于捕捉教育信息，让幼儿在讨论、碰撞等互动中，激活思维，加深对事物的认识和理解，使教学效益达到最优化。

幼儿园让一让教案反思(篇3)

幼儿园小池古诗教案反思

近年来，幼儿园教育开始注重诗歌教育的重要性，其中古诗教育更是备受关注。古诗不仅是我国优秀文化的重要组成部分，也是培养幼儿语言表达、情感体验和审美能力的有效途径。本文以《小池》这首诗为例，探讨了如何通过教案设计和反思提高幼儿古诗欣赏和表达能力。

《小池》是唐代诗人杨万里的作品，通过写小池中的莲花细腻描绘了一幅静谧的画面。这首诗十分贴近幼儿的生活环境，具有较强的感染力和艺术性。因此，我们在设计幼儿园小池古诗教案时，应注重以下几个方面。

首先，需要提前了解幼儿的情感体验和语言表达能力。幼儿的表达水平有限，我们要根据他们的年龄特点和发展程度，选择适合的教材和教学方法。在选择教材时，应挑选简洁明了、内容饱满的古诗，避免过于复杂或抽象的诗歌。《小池》以其简洁明了的文字，容易引发幼儿对小池中莲花的兴趣和情感共鸣。

其次，教案中要设计适合幼儿参与的活动。例如，可以邀请幼儿观察班级中的花草盆景，或者一起去幼儿园附近的小池塘参观。通过实际观察，幼儿能更好地理解诗中的场景和描写。观察结束后，可以组织幼儿进行互动讨论，引导他们用简单的词语表达观察到的景物和感受。通过参观和互动，幼儿能够根据自己的理解水平，逐步接触和了解古诗。

接着，在教案中应包含有趣的活动，引导幼儿积极参与课堂学习。例如，可以设计莲花制作手工活动，让幼儿亲自动手制作小蓝莲花。在制作过程中，教师可以向幼儿介绍有关莲花的知识，比如其外形、颜色和香味等。通过亲身参与制作，幼儿能够更深入地感受莲花的美丽与细腻，提高他们对古诗的理解和欣赏能力。

最后，教案的反思是提高教学质量的关键环节。在教案实施后，教师要及时进行反思与总结。教师可以思考以下问题：教学目标是否达到，幼儿是否理解和喜欢这首古诗，教学方法是否有效，是否存在可以改进的地方等。通过反思和总结，教师能够发现问题所在，并加以改进，从而提高课堂教学质量。

总而言之，幼儿园小池古诗教案是提高幼儿古诗欣赏和表达能力的有效途径。通过选择适合幼儿年龄特点的教材，设计具有吸引力的课堂活动，以及进行及时的教学反思，我们能够帮助幼儿建立对古诗的兴趣和理解，提高他们的语言表达、情感体验和审美能力。这将为幼儿的综合素质发展奠定坚实基础。

幼儿园让一让教案反思(篇4)

 活动目标：

1.了解纸有吸水的特点。2.感知不同材质的纸吸水性不同。3.愿意动手操作,对实验感兴趣。活动准备：

1.绘图纸、手工纸制作花苞图示各一张,实验步骤规则图示,绘图纸、彩色手工纸、小花若干。

2.毛巾、装有水的水盆若干(分组摆放)。重、难点：

重点:感知不同材质的纸吸水性不同。难点:了解纸有吸水的特点。活动过程：

1.认识材料,引出话题。

提问:小朋友们,你们看看这是什么纸?(白纸)

你说的是它的颜色,你可以来摸一摸,我们平时会用它做什么?这是一张什么纸呀?

2.出示图示,讲解图示。关于这张纸,我这里有一张图示,你来猜猜看是什么意思?

用纸剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后轻轻压一压。提问:如果把这朵小花苞放到水里,可能会发生什么事情呢?你们想不想试一试?但是,在实验之前,我们有规则,你们要看懂了规则才能进行实验。

3.尝试第一次实验,观看实验规则图示,明确操作步骤方法。实验规则图示:①每一名幼儿拿一朵纸花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。

师:这里写了几条规则啊?(3条)谁能告诉我规则告诉我们什么?要求:在进行实验的时候小手不能碰,但是我们的眼睛要仔细看,纸花发生了哪些变化?

4.幼儿操作,播放背景音乐,教师巡回指导。5.交流试验情况。(花瓣撑开,纸花绽放)

教师提问:纸花在水里发生什么变化了?它为什么会开呢?

小结:原来纸花放到水里,水慢慢跑到纸宝宝的身体里去了,就好像纸喝了水一样,使花瓣撑开了,这就是纸的吸水性。6.对比实验结果,经验提升。(1)教师出示手工纸

你认识这样的纸吗?它有一个好听的名字叫手工纸,

(2)将不同的纸花放进水中进行观察,引导孩子发现会有点什么变化。手工纸做的纸花要和刚才的图画纸做的纸花比赛,它们要比一比在水中谁先开放,你猜猜哪一朵先开?为什么?

(3)实验规则图示：①每名幼儿拿一朵图画纸和一朵手工纸纸花;②制作成花苞,同时放在水里;③不能用手碰;(4)幼儿操作,教师巡回指导。7.交流实验结果。8.留疑

小朋友们，老师这里还有许多种纸，你们都认识么？让我们一起去区角里观察一下它们吧，看看那种材料的纸花开的最快。

学情分析：

心理学依据幼儿正处于无意注意占优势，具体形象记忆、思维为主的阶段，在活动中教师需提供一些有趣新奇的刺激，创设好玩的游戏实验引起幼儿的兴趣。对于中班幼儿来说，他们对实验的感受力很强，纸花开放中幼儿对实验内容感兴趣，图画纸花苞放进水里瞬间开

放，更是吸引幼儿的注意。同时中班幼儿处于探索期，热衷于实验，最后一个实验环节，幼儿迫不及待的起身去操作，更提现了他们对过程的期待，对结果的向往。

教材分析：

《纸花开放》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》中班下册，是主题活动《纸的秘密》中的一次科学探索活动。教材中的最大亮点是实验中幼儿亲自操作发现了绘画纸手工花比手工纸纸花吸水速度快，在水中先开放。在实验中幼儿愿意动手操作，而且对实验特别感兴趣。

幼儿的世界就是探索奥秘，他们对纸的奥秘极为关注。教师要走近幼儿，与幼儿一起去探究、感知、理解、体验，在奇妙的探索之旅中共同感受美、发现美、创造美。

教学反思：

《纸花开放》是由我执教的一节中班下科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是可以用来折纸”……对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享。

幼儿园让一让教案反思(篇5)

案例事件：

在美术绘画活动《熊猫》中，我先引导孩子们观察了熊猫的外形特征，孩子们边观察边交流：熊猫的耳朵、眼睛、四只脚是黑色，其它地方是白色;熊猫的头、身体和耳朵分别是圆形、椭圆形的。

孩子们开始画画了，突然，王一博涵问：“老师，我能不能画彩色的熊猫?”“哈哈!你见过彩色的熊猫吗?”边上的陈嘉轩反问道。他摇摇头，但坚持说就想画彩色的熊猫。看着他那坚定的样子，旁边的小朋友们纷纷讨论起来，意见各不相同。这时，赵晴雯说道：“熊猫只有黑色和白色，不过，你可以帮它穿上一件彩色的衣服。”涵涵一听，高兴的说：“好的，我就帮它穿一件漂亮的彩色衣服。”

孩子们的作品完成了，帮熊猫穿上彩色衣服的还不止涵涵一个呢。

反思：

活动结束后，我想：该尊重熊猫只有黑白两色的科学，还是尊重孩子的意愿呢?对于孩子来说，世间万物都是彩色的，都是美好的，所以他们不管画什么，都不会是单纯的一种颜色：小草除了是绿色，还会是蓝色;太阳除了是红色，还可能是黄色;头发有黑色也有红色，甚至紫色……我不想破坏孩子的美好意愿，但也不想为了顺应孩子而违背自然科学，而这样富有争议的时候，把空间让给孩子不失为良好的对策。孩子们自己的建议“给熊猫穿上一件彩色衣服”，既不违背熊猫的本色，又满足了孩子运用色彩的意愿，两全其美的最好结局!