幼儿园说课稿

时间:2023-12-13 赵老师教案网

幼儿园说课稿菁选。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能按质按量地达到预期教学目标。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？小编特地为您收集整理“幼儿园说课稿菁选”，仅供参考，欢迎大家阅读。

本文将聚焦于“幼儿园说课稿菁选”的研究和应用领域。教师是一份神圣的工作，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。好的教案需要前期大量的准备。相信自己这篇文章会为您的问题提供答案！

活动目标

观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

活动设计

第一时段：识别各种宝塔

材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

玩法

1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨他们不同的特点。

2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法，并将数个叠高成宝塔。

第二时段：金陵塔

材料：各色手工纸、供装饰的粘

贴纸、金陵塔模型。

玩法

1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".

2.模拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰。

3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。

第三时段：我国的宝塔多美丽

材科：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

玩法

1.共同商讨选择折叠的宝塔。

2.对照各种宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。

3.分工折叠。

4.统一装饰材料进行装饰。

5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。

第三时段活动过程

目标

观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

材料：各种宝塔照片和对应的背景纸、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

过程

一、观察讨论

1.看看说说各种宝塔的名称。

2.分别介绍每个小组的人数和任务

师：你们小组有几个人，准备做什么宝塔，它有几层？

3.观察材料，选择哪种颜色

师：想一想选哪一种颜色，是有深有浅还是一样深浅，从下到上是一样大小，还是下面大上面小或者渐渐变小，各几层，用什么材料来做门、屋檐和铃铛？

二、小组合作制作

1.小组共同商定材料，选定后先选取手工纸，折叠以后再取装饰材料。

2.边制作边对照同伴的作品，先做好的可以帮助同伴一起做、做得快争取多做几层，做到分工合作，互相帮助，共同完成任务。

3.将折叠宝塔固走在背景纸上。

三、对照观赏

1.对照宝塔，是否符合楼层。

2.从选用颜色、大小和装饰分别观赏各自的创意。

3.教师推荐合作好方法。

活动解析

我教幼儿学折纸

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖上。折纸就是这样一项深

受孩子们喜欢的运用手指尖的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动。

一、折纸的`意义

折纸是我国传统手工艺术之一，是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的

规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。

折纸是千变万化的。一张薄薄的纸，经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽出美丽的花朵，展现出活泼、可爱的小动物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的东西都可以通过折纸来表现，需要丰富的想象力。它造型优美、生动、夸张，朴实、热烈，具有一种简约美。

学习折纸需要用眼睛看着步骤图，思考折叠的过程，在折的时候，要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么折的。这样就可以使孩子开动脑筋、活跃思维，还要按照步骤图一步步地折，不能跳跃也不能颠倒。通过遵守从前至后的折叠步骤，能培养儿童认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。

二、幼儿折纸的十大步骤

经过反复实践尝试，我们选取了以下十个折纸步骤，按照不同年龄幼儿的思维特点和手眼协调能力因势利导，逐步推进。

●小班

先从对边折和对角折开始，使一张平面的纸折叠成立体房子、小动物等玩具。边对边，角对角，都要反复强调对整齐。对整齐之后还要注意折痕要非常明显，用指尖在折叠处来回用力划几次，折的边要像一把刀。反复强调这一点，养成习惯后，到中班、大班折任何东西都能比较平整，否则步骤越来越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼儿在我爱我家主题中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的脚都站不稳，大都是在小班时折纸没有对齐的经验所致。

●中班

在小班对边折的基础上尝试四角向中心折（桌椅），两边向中心折（钢琴、房子）、集中一角折（企鹅）等多种对齐折痕的方法。除此之外，还可尝试向里反折的方法（交通工具）。这些折叠方法都是在小班基础上的推进，通过多步骤的组合就可变化出许多幼儿熟悉的物体。在折叠时一般会有数个步骤，此时必须注意幼儿思维逻辑性较差的特点，要将步骤控制在5个左右。

●大班

大班幼儿手眼协调能力有了明显的提高，折纸的重点就是取正方、双三角和双菱形等三

个方法的变化，其中双菱形难度稍高一些。在幼儿掌握这些方法后，我们会引导幼儿以此为

起点、接着往下折的方法来减少步骤。当然还有更为复杂的折纸，但有的步骤过多，有的折叠难度增大，例如折好以后还要拆开，重新再折等。在幼儿园阶段学习过于复杂的折叠，和孩子的能力水平有一定的距离，虽然反复练习也可掌握，但是只能模仿，反而会影响孩子的创造性表现。

三、折纸与创造之间的关系

任何艺术表现的魅力就在于创造。过去，我们误认为折纸有明确的步骤规定，给幼儿创

造空间太少，所以减少了幼儿折纸活动。经过讨论和实践，发现折纸非但不会影响幼儿的创

造，而且还有很多给幼儿创造变化的机会。

1.折纸时刻不能离开生活情景

我在给孩子折纸工的时候都会从生活情景人手。比如说"春天到了",有一句古诗中说

道："春江水暖鸭先知",便是动物对水温变化的体验发现春天来了。我们就教幼儿诵读古诗

"咏鹅".启发孩子折叠大白鹅时，就设计了一个个情境，即将大白鹅放进春天小河的背景中，不断变化，组成生动的情景故事。又如"折宝塔"放置在"我是中国人"主题中，是因为觉得中国的名胜古迹中就有各种的塔，著名的龙华古塔、松江方塔就在上海，苏州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子们一接触宝塔就产生极大的兴趣。折的宝塔就和他们的生活经验建立联系。还比如同样是在有关春天的主题里有个折纸"小花坛",对于大班孩子来讲，花有很多不同的意义，所以在这个时候来给大班孩子折不同的花。生活情景与直接的生活经验和折纸建立了联系，幼儿的观察想象才能被激活。没有情景，折什么东西也没有意义。

2.给幼儿留有创造的空间

在折纸中，折纸的步骤是一样的，折出来的形态也是一样的，怎么来发挥出它的创造性呢？我在实践中体会到发挥创造性是有很多途径的。

其一，排列不同的画面。比如"咏鹅",折的都是一样的鹅，但是大小不同，颜色不同，在排列的时候就可以千变万化。那么该活动创造的重点就放在画面安排和构成情景上。

其二，进行不同的装饰组合。例如折叠宝塔，幼儿在折宝塔的过程中，可对照着看到的宝塔来考虑，它是几层？大小关系是怎么样的？然后几人合作如何装饰。再把它叠起来，装饰不同，折叠的层次不同，选择的色纸不同，宝塔的装饰效果就完全不同了。

其三，折叠的变化。例如折叠花，都是双正方折，但是它在双正方以后可以折叠变化，先变康乃馨，又可变成郁金香，还可变成牵牛花和百合花，这是折叠方法上的创造。

所以，在给孩子折纸前一定要考虑好给孩子创造的空间在哪里，如果只有一种方法固定不变的内容，那就宁可不做了。

四、同一内容起点要低，由浅入深，逐步递进

比如"折叠宝塔",我设定的目标为：观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。这不是一个即时的刚性目标，可视幼儿把握的具体情况，分成以下三个步骤逐步达成。

步骤一：初学折叠宝塔

材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

过程：

1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨它们不同的特点。

2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法。

步骤二：装饰宝塔（金陵塔）

材料：各色手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵塔模型。

过程：

1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".

2.模拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰：

3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。

步骤三：合作折叠宝塔

材料：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

过程：

1.共同商讨选择所要折叠的宝塔。

2.对照宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。

3.分工折叠。

4.统一材料进行装饰。

5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。

我看到幼儿开始在折一个宝塔的时候，都热衷于折出宝塔后在上面贴各种闪亮的贴纸，

当时虽然贴得很乱，但是我还是充分尊重他们的兴趣，而不是迫不及待地去规定装饰要求。

在充分满足粘贴贴纸以后，再启发大家发现一层贴一种花样，或左右不对称，放在一起以后并不怎么好看，然后进一步对照真实的宝塔，发现每一个宝塔，不但左右装饰对称，而且每层都是一样的。又如：开始的时候，幼儿都是各自做宝塔，但是要由一个人来叠成一个宝塔的话，7层的宝塔就要折7个小宝塔来叠起来，一样的装饰还要重复7次，幼儿就有了大家合起来做的需要。他们会一起商量，由几个人来做比较好，互相协调选择彩纸的颜色、大心、怎样装饰，变教师的规定为幼儿自主安排，在过程中体会到和同伴协商、合作的重要性，至于几个人结伴，均可由幼儿来决定，可多可少。

纸活动是幼儿手工活动中的一项，它微小简单，却蕴含着丰富的教育价值，是活动区不可或缺的内容之一，我们要根据幼儿的年龄特点和折纸活动特有的性质开展活动，才能让幼儿喜欢折纸，在创造变化中体验折纸带来的欢乐。

小编推荐

幼儿园京剧脸谱课件菁选

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园京剧脸谱课件菁选》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

经过小编的不断调整和修修改进这篇“幼儿园京剧脸谱课件菁选”更加含蓄，热烈欢迎阅读希望你能够喜欢并分享。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。制定好教案能够有效地避免教学失误。

过渡：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。下面我们来欣赏一下吧!

1、你喜欢这些脸谱吗?为什么?(颜色、图案、)

2、京剧脸谱为什么有不同的颜色?每种颜色都代表什么样的人呢?(欣赏四种颜色的脸谱)

出示四种脸谱。(幼儿一起观察)(4种)哪4种?(黑脸、白脸、红脸、黄脸)红脸代表忠诚勇敢的人;黑脸代表正直、充满智慧;黄色表示凶狠、残暴;白色表示阴险狡猾的坏人。

小结：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人;黑脸代表正直、充满智慧;黄色表示凶狠、残暴;白色表示阴险狡猾的坏人。

三、游戏：找朋友

1、游戏：下面脸谱要和我们做个找朋友的`游戏。(出示半张的脸谱)请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。

2、分享：请几对好朋友上前介绍，你是根据什么特征找到的?

小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

四、联想创作

1.京剧脸谱真漂亮，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢?

2.怎样来设计京剧脸谱?谁有好办法?

经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

3、教师提示

*眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示(请幼儿观察后再示范)。

*在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后刷上你喜欢的水彩颜色。

4、幼儿作画，师巡回指导

*鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

*帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐!

五、展示交流

互相欣赏同伴的作品，共同体验成功的喜悦。活动后与孩子们一起布置《我的脸谱》展览墙，让孩子们进一步体验感受脸谱艺术的美。

幼儿园教案《好吃的冰淇淋》菁选

不为明天做好准备的人是没有未来的，在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编经过搜集和处理，为您提供幼儿园教案《好吃的冰淇淋》菁选，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教材分析：

《好吃的冰淇淋》是一节组织幼儿到商店买冰淇淋的社会实践活动。中班幼儿在课堂的情境中能大胆说出自己的意愿，但是在实际生活中不够自信。本次活动将带领幼儿到商店中，面对面的和售货员有礼貌的交流表达自己的喜欢的'冰淇淋品种，提高幼儿主动与他人交往的意识和能力。

活动目标：

1、能大胆与人交往，培养幼儿主动与他人交往的意识和能力。

2、能按自己的愿望选择物品

3、体验购物后的愉快心情。

活动准备：

1、课前联系商店。

2、幼儿的安全意识。

活动过程：

一、创设超市购物的情境，激发兴趣。

提出购物要求：仔细观察，注意安全，不随便离开集体。

二、自由逛超市，选购自己喜欢的、价格又适中的冰淇淋

1、引导幼儿自由观察各种冰淇淋，鼓励幼儿与同伴交流，或者问营业员。

2、请营业员有重点地介绍几种冰淇淋。

3、鼓励幼儿每人挑选一种自己喜欢的冰淇淋。

三、品尝冰淇淋，进一步了解冰淇淋

1、幼儿自由品尝冰淇淋

2、交流：你吃的冰淇淋的名称是什么？味道是怎样的？

3、拓展信息：你们平时还吃过哪些冰淇淋？看过哪些冰淇淋？四、了解冰淇淋虽好吃但不能贪多

讨论：冰淇淋能不能多吃，为什么？

活动延伸：

1、组织幼儿将各种冰淇淋的包装纸陈列出来，引导幼儿说说。

2、在美术区内提供橡皮泥以及一些辅助材料，引导幼儿制作冰淇淋。

[课件]幼儿教师教学反思菁选

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。充分准备好教案课件的前期设计，才能充分实现教学意图。好的教案课件是怎么写成的？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[课件]幼儿教师教学反思菁选》，希望能对您有所帮助，请收藏。

个人反思对幼儿教师们并不陌生，一节集体教育活动、一次半日活动、幼儿运动会等，反思工作对于老师来说都是必不可少的。有些老师不重视反思的作用，简单几句话带过，如，活动效果很好、目标基本达到。其实，这样的反思是没有意义的。有必要让老师们了解反思工作的重要性。

“个人反思是教师专业成长的关键环节，教师个人反思的撰写如能演变成教师自觉的行动和习惯的话，长此以往，就能成为教师教学工作的生活方式，教师也就在不断反省自己、反思教学过程中不知不觉地更新了教学观念、增添了教学智慧，提高了教学能力。说直白点就是，在这个过程中，你不断积累的那些货真价实的东西永远是自己的，谁也抢不走。”

教师树立教学反思的意识（1）各种活动研讨的目的是通过反思发现活动的“闪光点”和存在的问题，探讨解决问题的方法并运用到自己的实践工作中，借鉴经验、吸取教训。

（2）没有十全十美的活动，也没有十全十美的教师，活动存在问题是正常的，能抓住有价值的问题进行研讨更需要教师具备敏锐的观察力和专业素养。

（3）通过实际案例让教师体验反思的价值，让老师们谈谈自己的感受。就这样，用事实说话，让教师们通过自己的行为、发现和感悟，通过同伴之间的影响，体会到进行教学反思的价值，逐步树立主动反思的意识。

教学前反思，能提升教学方法（1）教学内容是否符合幼儿能力发展水平；活动中每个幼儿对目标的掌握程度是不同的，力求使不同层次的幼儿在活动中都会有不同的表现，也会获得不同的知识和经验。

（2）教学活动是否以幼儿兴趣为出发点；兴趣是幼儿有效学习的首要动机，只有幼儿喜欢的、感兴趣的活动，幼儿才会全身心的投入，活动才会取得成功；在设计活动方案后应反思，老师所选用的导入语、环境布置、教学方法是否能引起幼儿的兴趣。

（3）活动材料的准备是否充分、恰当；活动中幼儿通过对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中，不断地开动脑筋，积极的思考，向自己提出新挑战，并把所有的感官都投入到活动中。在这个过程中，使幼儿增加对活动的兴趣、发展智力，并提高了动手实践的能力。

教学后反思的具体内容（1）孩子对哪些活动内容感兴趣、哪些不感兴趣？为什么？

（2）活动目标是否恰当？哪些目标达到了？哪些目标没有达到？哪些目标有超出？为什么？孩子得到了哪些发展？

（3）哪些活动策略能有效达成目标？哪些活动策略未能有效达成目标？为什么？还可采取哪些策略能较好地达成目标？

（4）活动材料的种类、数量、投放时间等能否有效达成目标？为什么？

（5）提问是否紧扣目标并较好地达成目标？如果不行应怎样设计提问？

（6）活动中出现的突发事件、怎样解决的？是否有效？如果无效应怎样解决？

（7）活动中是否注意到幼儿的个体差异？怎么做的？有效性和改进。