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幼儿园说课稿美术

幼儿园说课稿美术

时间:2022-10-16 赵老师教案网

[推荐教案] 幼儿园美术说课稿范本(篇三)。

俗话说,做什么事都要有计划和准备。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[推荐教案] 幼儿园美术说课稿范本(篇三)”,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、说活动意图:

《纲要》中指出,幼儿艺术活动的能力是在亲身体验中逐步发展起来的。绘画是开启幼儿内心深处的一把钥匙,也是伴随他们成长路上的一门艺术。南瓜是日常生活中幼儿很常见的一种瓜类,中班的幼儿一定接触过,其形状大小颜色都很容易掌握,特别适合中班幼儿的年龄特点。

二、说活动目标:

根据中班幼儿的年龄特点和现有绘画水平,我从三个维度定位了以下目标:

1、能用简单的线条画出南瓜的形状,学习用蜡笔均匀的涂色。

2、发挥想象力,尝试进行舔画。

3、喜欢参加美术活动,体验美术活动的乐趣。

三、说活动重难点:

中班的幼儿思维能力还处于懵懂期,为加强他们的绘画水平,让幼儿能用简单的线条画出南瓜的形状,学习用蜡笔均匀的涂色。将成为本次活动的重点。

中班的幼儿想象力丰富,但创造能力相对较弱,所以,发挥想象力,尝试进行舔画将会成为本次活动的难点。

四、说活动准备:

为了实现我的教学目标,我做了以下准备:

1、材料准备:大南瓜图片一张;农民伯伯正在哭泣图片一张;白纸,铅笔,蜡笔若干。

2、经验准备:幼儿对南瓜的外形能有初步的认识。

五、说教法与学法:

为了给幼儿创设一个宽松愉快的学习环境,本次活动我采用了情景法和观察法,幼儿主要通过参与到情境中去,再通过自己的观察学习,来获得知识与体验。

六、说活动过程:

(一)导入部分:

情景导入,引入主题,激发幼儿对画大南瓜的兴趣。

(二)基本部分:

1、出示大南瓜图片,幼儿观察,说说大南瓜的主要外形特征。

2、幼儿画大南瓜,巡回指导。

3、引导幼儿进行舔画,把南瓜变成“南瓜宝宝”,激发幼儿想象力。

4、把南瓜宝宝涂上颜色,强调涂色时一定要均匀。

5、幼儿将画好的作品与同伴互相展示,拿出较好的作品给幼儿单独展示。

(三)结束部分:

情景开头,情景结尾。带领幼儿出去洗干净小手!

七、说活动延伸:

组织幼儿进行手工活动:南瓜宝宝。

八、说活动预期:

中班的幼儿天性喜欢涂涂画画,我将枯燥的“画南瓜”变成了“画南瓜宝宝”,用拟人的手法提高的孩子们对课堂的兴趣,再加上幼儿通过情景的创设,自身的想象,一定会带给他们一节欢乐愉快又能有收获的课堂!

精选阅读

教案范本: 幼儿园科学说课稿模板(篇三)


经验告诉我们,成功是留给有准备的人。作为幼儿园的老师,我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?小编特地为大家精心收集和整理了“教案范本: 幼儿园科学说课稿模板(篇三)”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

各位评委老师:

我说课的题目是幼儿园科学《动手做玩具》。

一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作,既培养了幼儿动手动脑能力,又培养了幼儿的创新意识,让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是:

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具,增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能,培养幼儿动手动脑能力。

3、学习与同伴合作制作玩具,体验成功的快乐。

二、说活动准备

人们常说:成功总是伴随有准备的人。所以,我为本活动做了充分、细致的准备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品:快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等,即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。3.轻音乐磁带、录音机。

三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是,以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡,所以科学地引导幼儿大胆想象,大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展,因此,训练幼儿对自己的作品进行介绍,连贯地讲述.是活动的难点。

四、说教法

本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。

1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察,积极思考大胆创作。

3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方法、形式来表现.交流,分享探索的过程和结果,发展语言表达能力和创造性思维能力。

4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性,还可以培养幼儿独立思考,克服困难的学习能力,

[课件范本] 幼儿园说课稿:会变的颜色(篇三)


教案课件是老师工作中的一部分,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。有了完善的教案课件,学生才能更好地接受各知识要求。你是否在寻找合适的教案课件呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“[课件范本] 幼儿园说课稿:会变的颜色(篇三)”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

一、说教材:

《会变的颜色》活动本身是让幼儿通过三原色的变化来认识各种颜色是怎样变化的,但对于幼儿来说却是生疏的,单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握,因此,本活动主要是为幼儿提供观察和探索的机会,让幼儿亲自动手操作,在主动活动中使用颜色,在充分感受颜色的同时,培养了幼儿探索精神和对科学现象的兴趣,从而引发幼儿进一步探索的欲望。

二、说教法:

新《纲要》指出:教师应成为孩子学习和生活的支持者、合作者和引导者,活动中力求师生互动,因此,本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子,还要以自身丰富的形态来感染幼儿,为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我在活动中采用了讲解法,演示法和操作法,整个过程环环相扣、趣味横生,使幼儿能在轻松愉快的环境中学习。

三、说活动目标:

我在制定活动目标时,结合本班幼儿的特点,通过引导幼儿自己动手做实验,发现颜色的奇妙变化,激发幼儿对科学小实验的兴趣,并能够调出几种简单的混合色。

四、说活动准备:

我利用水彩颜料,一次性透明塑料杯,供幼儿尝试,除此之外,我还准备了一些棉签和一张记录卡,记录下幼儿实验的结果。

五、说活动过程:

我首先出示三种颜色的水,调动起幼儿的兴趣,激发幼儿探索的欲望,再次给幼儿进行演示两种颜色的水,倒在一起,会有什么变化,当幼儿惊奇的发现颜色发生了改变,我便引导幼儿认识新的颜色。为了满足幼儿的好奇心,我便让幼儿亲手操作,实验探索。在活动中,做幼儿的合作者,引导者,引导幼儿观察颜色的变化,让幼儿在愉快的氛围中进行动手操作,待幼儿进行一段时间后,我便给幼儿对自己的操作结果进行小结,启发幼儿说出橙色是由哪两种颜色变的,绿色是由哪两种颜色变的,紫色是由哪两种颜色变的。最后,引导幼儿记录下自己的实验结果,并比较颜色的变化,在结束活动的过程中,我会教授给幼儿一首朗朗上口的《色彩谣》,使幼儿在轻松愉快的歌谣中结束本次活动。

教案推荐: 幼儿园老师的说课稿范本


不为明天做好准备的人是没有未来的,在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?小编经过搜集和处理,为您提供教案推荐: 幼儿园老师的说课稿范本,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

尊敬的评委老师,亲爱的同学们,大家___好!(曾经有同学对我的名字这样解释道:“树林里有香水”,我觉得树林里应该是有花香的味道才对—鸟语花香,玉树琼林。xxx就是我,我的名字就叫xxx。)我来自教育科学系的一个让我们回归快乐童年的专业——学前教育专业。

我今天说课的题目是:幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》。我将从以下七个板块来分析此次

说课的内容:

一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动重难点

四、说教法学法 五、说活动准备 六、说活动过程 七、说活动延伸

(下面我来具体分析,首先看第一板块-)

一、说设计意图:(我将从以下两个方面来说设计意图-第一,第二,)

(首先我们来看)

(一)说教材

在《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中也明确指出,引导幼儿接触自然环境,使之感

受大自然的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认知兴趣,引导幼儿注意身边的科学现象,为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索,是科学活动必不可少的教育要求。

(二)说幼儿

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进

行科学学习,再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点,所以我设计的是幼儿大班科学活动《探索风的奥秘》,通过让孩子亲身体验,亲自观察探索,对风有初步的了解和认并尝试制造风,以培养孩子的认知能力和实际操作能力,并学会与人合作、交流、分享。(以上是我对设计意图的分析,阐明了设计意图,接下来根据设计意图来看第二个板块—说活动目标)

二、说活动目标:

根据《纲要》结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点,我制定了以下三个活动目标:

(分别从情感,认知技能,社会性出发)

1、 试着感受风的大小、探索和判断风的方向,并尝试制造风。

(根据《纲要》,以引导幼儿接触自然环境,使之感受大自然的美与奥妙,为幼儿提供观察、

操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。)

2、 初步了解风的利与弊,辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。

(根据《纲要》,以引导幼儿注意身边的科学现象,激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展其认识能力。)

3、 学会与同伴合作,并在合作中相互交流相互学习。

(根据大班孩子的年龄特征及其心理发展特点,这个时期应该注意培养孩子的社会性,即与人交流合作分享的意识。)

(有了目标便有了前进的方向,下面来我们来看第三个板块—说活动重难点)

三、说活动重难点

重点:(重点的依据是只有初步的了解才能尝试着去做,才能理解和掌握。正如蒙台梭利所说,我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。所以重点是)对风的初步的了解与认识,尝试制造风,以培养认识能力和动手动脑能力。

难点:(难点的依据是,根据孩子的年龄特征,孩子没有基础知识,对一些抽象的东西无法理解。所以难点是)初步了解风的利弊,在合作中进行交流学习。

(孩子是活动的主体,如果想让孩子在活动中得到更多的提升,那么就要有一个正确的适合孩子的方法,所以我们来看第四个板块—)

四、说教法学法

一)说教法:(根据《纲要》指出,幼儿的科学活动的过程应该是幼儿动手动脑主动探究的过程,所以我采用以下教法:

1、提问法:通过提问引起孩子的思考然后动手动脑去解决问题,调动孩子的积极性。

2、活动探究法:引导孩子走进大自然,去观察去探索,激发孩子的探究欲望。

3、集体讨论法:针对活动中提出的问题进行讨论,培养孩子的合作与交流的意识。

二)说学法:(根据《纲要》指导要点,幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣,探究欲望,教师要让孩子运用感官,亲自动手动脑大胆探索,所以活动中涉及的主要的学法是:

1、观察法:培养孩子的观察兴趣。

2、实验法:通过实验,以培养孩子的动手动脑的能力

3、讨论法:培养孩子交流与合作的意识,从小养成科学的思维方式。

(前面我想大家分析了活动的设计意图,活动目标,活动的'重难点以及教法学法,接下来似乎该进入活动的过程了,但是,如果想要活动能更顺利的进行,必须要先有充分的活动准备。所以接下来是第五个板块—)

五、说活动准备

(首先,结合和利用生活经验,有利于孩子更好地认识自然环境,初步了解自然与自己的关系,所以首先是)

1、 知识经验准备:1)孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容;

2)让孩子用自己的方式对不同风力的风进行记录;

3)请家长配合,事先收集一些与风有关的资料。

(既然是探索那么就少不了探索的工具,所以)

2、 物质材料准备:1)吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等;

2)分类板、记录笔若干;

3、自然环境准备:既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。

(活动的目标是通过活动的过程来实现的,过程是一个活动的存在方式和展开形式,下面我要具体来说第六个板块—)

六、说活动过程

《纲要》指出,科学活动要为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索,在这个活动中我突出重点,把握难点,最大限度的调动孩子的积极性,激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说:(一)说活动导入,(二)说活动展开,(三)说活动总结

(我们来看 –首先-)

(一)说活动导入

根据《纲要》要求,充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探索的对象,我采用的是自然导入法,以激发孩子对接下来活动的兴趣。

例如,老师:“孩子们,过几天我们就要出去旅游了,大家都应该非常关心天气情况,那么谁最勇敢来向大家介绍一下近两天的天气情况呢?”

根据孩子们的回答我进行设问。例如,老师:“南风2—3级,我们是怎么知道有风的呢?”

(孩子可能会根据以往的经验说:柳条在摆动,红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法,刚好带孩子去户外进行观察探索)(所以接下来重点说第二块活动展开”)

(二)说活动展开(我主要从以下三点来说活动展开)

1、探索并感受风

《纲要》要求,鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果,并学会跟他人合作、交流、分享。(所以接下来我采用教法一提问法)例如,老师:“宝宝,你们看到了什么?感觉到了什么?” 让幼儿用图画或者幼儿自己喜欢的方式记录在分类板上,进行集体讨论后与大家交流分享自己所看到的所感觉到的,体现了本活动的活动目标。

(在对微风进行探索的基础上,激发了孩子们对风的认识兴趣和探究欲望。根据《纲要》并结合活动目标,所以接下来的活动是--)

2、探索判断风向

首先我将采用教法一提问法引导孩子到户外进行观察探究以证明前面讨论的结果。例如,

(老师:“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么意思呢?”(南风就是从南边吹来的风)“那我

们是怎么来判断风向的呢?”······)

然后采用教法二活动探究法,带孩子到户外可以观察也可以动手操作。例如,

观察:柳条摆动、红旗飘扬; 动手:让把孩子羽毛或气球放在地上,让其随风飘动。

(在对风做了初步的了解后,鼓励孩子在经过讨论后,用自己喜欢的方式记录下风的方向)

(根据《纲要》指导要点:学习科学活动的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官,亲自动手、动脑去发现并解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积学会交流与分享。所以接下来的活动是--)

3、尝试制造风(我讲从以下四个方面进行)

(1) 《纲要》指出,科学活动首先要激起孩子的认识兴趣和探究欲望,所以我将采用教法一提问法。例如,老师:“老师今天带来了一个新朋友,它说呀他想跟小朋友们一起玩,大家看看他是谁呢?dadadada(拿出风车)咦!好好的风车为什么转不起来呢?”

(孩子们利用之前的经验肯定会说“没有风!”)

老师:“没有风,那我们能不能制造点风呢?”“那我们怎么制造风呢?”

(2) 根据《纲要》指导要点,接下来带孩子去活动区,开始让孩子自己动手寻找制造风的材料,有利于培养孩子的灵活的动手能力,培养合作意识。也很好地体现了活动目标。

(3) 采用教法二活动探究法,鼓励孩子主动探究,用各种方法尝试制造风,例如,有的孩子用扇子扇,有的孩子用吹风机吹,等等

(4) 经过操作试验之后,让孩子与大家分享各自采用的制造风的方法。

(依据:活动过程是一个完整活动必不可少的部分,为了进一步巩固活动的内容,突出活动重难点,所以要对活动过程进行一个总结。下面我来说第三块—)

(三)说活动总结

主要是与孩子一起回顾活动的内容及过程,加深孩子对活动的印象。例如,

“我们已经知道风是存在的,那我们是怎么知道的呢?”(以孩子集体回答为主,加深孩子对风的了解与认识。)

“哦,刚才我们在操场上看到:柳条在摆动,红旗在飘扬,?(与小朋友一起回顾,让孩子对风有更进一步的了解。)”

小朋友刚才还尝试了许多制造风的方法,有:用扇子扇,用吹风机吹?(与小朋友一起回顾,有助于孩子更好地掌握制造风的方法。)(以上这是我对活动过程的分析,最后我们来看第七个板块--)

七、说活动延伸

根据《纲要》的教育要求,要鼓励孩子表达发现的愉快并与他人分享,也为了把握好活动的难点,结合大班孩子的年龄特征及其心理特点,我设计的活动延伸是:

探讨风的利弊

老师对孩子的表现先进行简单的总结评价,然后引出讨论话题。例如,

老师:“今天你们呀想出了很多制造风的方法,有的用纸板扇,有的用吹风机吹等等,你们的小脑袋真聪明!”“那,小朋友你们喜欢风吗?为什么呢?”(集体讨论交流)

(一定是有的小朋友喜欢有的不喜欢,让孩子们讨论后与大家分享自己的想法,通过与伙伴的交流分享了解风的利与弊,学会辩证地看待问题,形成初步的科学思维意识。)(好,这是我对活动延伸的简单介绍。)

以上这七大板块就是我对本次说课课题(幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》)的分析。 我的说课到此结束,谢谢!

[教案范本] 幼儿园说课稿步骤(篇二)


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。写好了完备的教案课件,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。有没有好的教案课件可资借鉴呢?以下是小编收集整理的“[教案范本] 幼儿园说课稿步骤(篇二)”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

一、说教材:

幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映,复杂且不易理解。,而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念,而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的,根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求,我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动,希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

二、说教法与学法:

教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”为此,为了突出重点,突破难点,我将采用本活动中采用情景引入法,操作法、游戏法、等教学方法;提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习,获得知识和经验。

俗话说:“教无定法,贵在得法。我的说课还很粗糙,不妥之处敬请指正。

三、说目标:

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则,结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平,制定了以下目标:

1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感)

2、知道相邻数的概念,掌握10以内各数的相邻数。(认知)

3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知)

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。(能力)

四、说重难点

活动重点:了解数的简单关系,知道中心数比相邻两数多1和少1。

活动难点:用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

五、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动

六、说活动准备

1:幼儿用书、

2:教学图卡组(数字卡若干)

3:房子图十副

七、说过程

1、开始部分:通过情景让幼儿找身边的朋友,初步理解“邻居”关系

2、基本部分:

(1)“兴趣是幼儿学习最好的老师”,通过游戏请幼儿帮数字搬家,并提问让幼儿找找他们的邻居,实现从具体的物到抽象的数的转换,告诉并帮助幼儿相邻数的定义

(2)幼儿自主探索10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作,集体验证),进一步推理说出10以内各数的相邻数。

(3)复习10以内数的形成,“ⅹ添1就是ⅹ,ⅹ比ⅹ少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。

(4)幼儿操作,总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

(5)拓展部分为相邻数找共同的邻居。

3、结束部分:游戏中巩固对相邻数的认识

八、教学反思

结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。实现从具体的物到抽象的数的转换,以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探索,感知和形成相邻数的概念。接着,让孩子比较各组相邻数的规律,引导孩子自己去发现:中间的数字比前面的数多1,比后面的数少1这一规律。再者,以操作练习“找相邻数”,验证幼儿掌握学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最后,进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。

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