打醋买布大班教案5篇。
人世间最高的尊称就是“老师”。准备好一份优秀的教案往往是不可或缺的。通过教案可帮助教师更为科学的上课,您一定也在为写好教案而发愁吧!下面是编辑为你精心整理的“打醋买布大班教案”,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!
打醋买布大班教案 篇1
活动目标:
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。
3、字卡:顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程:
一、游戏“百家姓”。
1、老师问:“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答:“喂喂喂!我姓×。”"屈,老师.教,案,网"
2、老师说:“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答:“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”,学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师:小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)
2、展示第一句的字卡,幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师:顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢?
(表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,)
4、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动:老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第四句。
3、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句,集体完整朗诵。
四、辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句,以此宣布最后的结果。
1、师:飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、准确。
2、师:现在请小朋友做评委,老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?(好)
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)
3、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。
4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信。
(延伸活动:为幼儿提供纸张和彩色笔,引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)
附文:
打醋买布
有位爷爷他姓顾,
上街打醋又买布,
打了醋、买了布,
回头看见鹰抓兔。
放下醋,搁下布,
上前去抓鹰和兔。
飞了鹰、跑了兔,
打翻醋、醋湿布。
教学反思:
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式,无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度,但在反复练习,越念越快的过程中,可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐,让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音,其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此,我运用幼儿用书,在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中,都要重视帮助幼儿解决难点,掌握动词的变换,如打了醋,买了布;放下布,搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上,我又运用小拨浪鼓敲击节奏,并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中,进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确,还要加强发音练习,在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
打醋买布大班教案 篇2
幼儿大班语言公开课教案《打醋买布》
活动目标:
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音:顾、醋、布、兔。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备:
1、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。
2、字卡:顾、醋、布、兔。
活动过程:
一、游戏"百家姓"。
1、老师问:"喂喂喂!侬姓啥?"幼儿回答:"喂喂喂!我姓×。"
2、老师说:"喂喂喂!姓张的在哪里?"所有姓张的幼儿起立回答:"喂喂喂!姓张的在这里。"(游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)
二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾",学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师:小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)
2、展示第一句的字卡,幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"
3、师:顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢?
(表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,)
4、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过"闻、看",说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)
6、(出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第四句。
7、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见"鹰抓兔",你会怎么做呢?
8、出示第五、第六句,集体完整朗诵。
四、辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句,以此宣布最后的结果。
1、师:飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作,引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)
2、出示绕口令最后一句"打翻醋、醋湿布。"
六、小结"什么叫绕口令?"
1、师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、准确。
2、师:现在请小朋友做评委,老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?(好)
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。口令,对自己要充满自信。
打醋买布大班教案 篇3
活动目标:
1.感知、理解绕口令的基本内容,练习发清“醋、布、兔”等混淆字音。
2.通过朗读,初步感知饶口令的韵脚。
3.乐于参与朗诵绕口令的活动,体验念绕口令的乐趣。
活动准备:
教学图片,课件。
活动重点:
理解绕口令的基本内容,学习朗诵绕口令。
活动难点:
感知绕口令的韵脚,发清“醋、布、兔”等混淆字音。
审美元素:
诗歌情节有趣,激发幼儿乐于参与朗诵的兴趣,体验绕口令的乐趣。
活动过程:
一、教师以讲故事的形式,导入课题。
有一个老爷爷上街打醋买布,发生了一些有趣的事情,小朋友想不想听呢?
二、教师示范朗诵绕口令。
老师把这个有趣的故事编成一首绕口令,念给小朋友们听。
三、结合图片提问,帮助幼儿理解绕口令的内容。
你听到老师说了些什么?
有位爷爷姓什么?上街干什么?
打了醋,买了布,回头看见了什么?
老爷爷做了什么?
最后怎么样了?
师小结提问的内容。
四、幼儿学说绕口令。
1.幼儿跟读。
2.集体练习。
3.分组练习。
五、朗诵绕口令,进一步体验绕口令的趣味性。
1.教师指图片,大家一起念绕口令。
讨论:你觉得这首绕口令中,哪些字音相似?
2.教师带领幼儿边拍节奏边朗诵绕口令。
3.教师带领幼儿快速念绕口令,让幼儿体验,感知饶口令的趣味性。
六、教师总结,结束活动。
打醋买布大班教案 篇4
活动目标:
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备:
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。
3、字卡:顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程:
一、游戏“百家姓”。
1、老师问:“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答:“喂喂喂!我姓×。”
2、老师说:“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答:“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”,学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师:小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)
2、展示第一句的字卡,幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师:顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢?
(表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,)
4、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动:老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第四句。
3、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句,集体完整朗诵。
四、辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句,以此宣布最后的结果。
1、师:飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、准确。
2、师:现在请小朋友做评委,老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?(好)
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)
3、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。
4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信。
(延伸活动:为幼儿提供纸张和彩色笔,引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)
打醋买布大班教案 篇5
活动目标:
1、读准以下字音:醋、布、兔。
2、体验绕口令的乐趣,学会朗诵绕口令。
3、大胆猜想、乐于表述自己的想法。
活动重点:
体验绕口令的乐趣,学会朗诵绕口令。
活动难点
大担猜想、乐于表述自己的想法。
活动准备:
1、相关课件。
2、小鼓、快板音乐等。
活动过程:
一、游戏情境的导入:
1、幼儿随《我爷爷》入场。
2、小朋友,你的爷爷长什么样?你喜欢爷爷吗?为什么?
3、师引:小朋友,今天老师也给大家请来了一位老爷爷,他姓顾,我们应该怎样称呼他呢?(顾爷爷)小朋友,向顾爷爷问声好吧!
二、游戏活动的准备:
1、顾爷爷今天要上街去,小朋友猜猜他今天会买什么呢?
2、老爷爷到底买了什么呢?(出示第二句“上街打醋又买布”引导幼儿读准字音“醋”“布”)
3、顾爷爷打了醋,买了布,一回头看见了一件有趣的事,是什么呢?(出示“回头看见鹰抓兔”)
4、如果是你,你会怎么做?你觉得顾爷爷会抓到鹰和兔呢?为什么?
5、故事的结果如何呢?请小朋友们来猜猜看。
6播放课件,引导幼儿看图:发生了什么事?(出示最后一句话“打了醋,湿了布”)
7、小朋友,想想看顾爷爷的心情怎么样?为什么会这样呢?你想对顾爷爷说些什么呢?
7、有人把这件有趣的事编成了一首绕口令,我们一起来看一看听一听。
三、游戏活动的过程:
1、小朋友,你们看今天老师带来了一只小鼓,它想和小朋友做游戏。小鼓小鼓敲敲节奏,小朋友们听节奏说绕口令,一定要把字读清楚。
2、集体读,男女孩接读。
3、小朋友,读准了字音,我们就要加快速度,分组比赛读,逐渐加快速度提高难度。(利用响板打节奏)
四、游戏活动的拓展:
小朋友们可真棒!你们知道吗?多读绕口令,我们的嘴巴会更巧。希望小朋友们有时间可以和爸爸妈妈一起来说绕口令,把你学会的绕口令带来分享给小朋友。