[优质课件] 大班综合教学设计:帮布布想办法精选。
教师作为学生学习中的向导,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以帮助教师主导作用的发挥。想要写出一篇教学设计咋写呢?下面的内容是小编为大家整理的“[优质课件] 大班综合教学设计:帮布布想办法精选”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
活动设计:
现在的孩子大都是独生子女,所以小皇帝小公主的这种以自我为中心的性格很强烈,为此,我设计的本次活动,对孩子进行初步的情感教育;通过故事让幼儿懂得怎样做人,在生活中学会交往,同时也培养幼儿的想象创编能力及口语表达能力。
活动目标:
1、让幼儿懂得与人交往时要相互谦让,遇事会与人商量,礼貌待人。
2、培养幼儿初步的分析能力,创新能力及口语表达能力。
3、引导幼儿熟悉故事情节,尝试根据故事情节进行简单的续编。
活动准备:
1、在日常生活中进行品德教育。
2、准备与故事内容相关的活动教具。
活动过程:
小朋友,今天梁老师给你们带来一个小故事,你们想听吗?故事叫《小老虎布布》(教师边出示教具边讲述故事)
故事讲到这儿,老师有个问题想问,你觉得布布的这种做法好吗?为什么?(太凶、太霸道、说话太粗鲁、很没有礼貌,所以没有人愿意和它交朋友),那你觉得它怎样说会更好一点呢?
(小结:对了,如果布布懂得很有礼貌的与别人商量、会互相谦让,那布布就不会没有朋友了)
小朋友想一想,没人理的小老虎布布现在的心情会怎样呢?
(很难受、很孤独、会意识到自己的错误了),ok,小朋友想了这么多,那咱们一起来看一看吧!(出示图片继续讲故事)
小朋友,现在的布布已经怎么样了?(已经意识到自己的错误了)那你们觉得小动物们会喜欢现在的布布吗?那它们之间又会发生哪些有趣的事呢?(让我们先来讨论一下吧!)
小朋友们想好了吗?谁愿意把你的想法讲给大家听一听?ok!小朋友们想的真不错,而且每一个小朋友想的都不一样,这样吧,现在,我们就把你自己的想法以绘画的形式记录下来,好吗?(幼儿记录,教师指导)
小朋友都记录完了,现在谁想把你记录的想法能有表情的来讲述一下呢?小朋友讲得很精彩,而且,懂得谦让、有礼貌的小布布都很受小动物们的欢迎。
活动延伸:小朋友们请想一想,在我们的日常生活里和小朋友们在一起时我们又应该怎样做、怎样说呢?(说话和气,有礼貌、遇事会与人商量,懂得谦让)看来,我们班的小朋友都非常的有礼貌,老师也相信你们在以后的生活里会比现在还优秀,是吗?
活动反思:
本次活动我有效的整合了社会、语言、艺术三方面的内容,活动已开始时就用了活动教具来讲述故事,这样既可以提高幼儿对故事的兴趣也能较快的理解故事情节,为后面的续编故事提供了较好的直观形象。活动中我给孩子提供了一个可以充分想象的空间,采用了集体、小组和个别活动相结合的形式,并让孩子进行了简单的记录,最后联系了幼儿的实际生活,让幼儿在生活中体验与人相处的快乐。活动中,也有许多不足之处,如:教师指导不到位,太注重个人没有照顾到全体;教师语言不简练,问题没有深入的挖掘,随机教育也有待提高。
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[精选教案] 小班健康教学设计:好玩的布垫其三
作为一名默默奉献的教师,教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。若要写好一篇教学设计要怎么做呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[精选教案] 小班健康教学设计:好玩的布垫其三”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
活动目标:1、乐意尝试用垫子玩各种游戏。
2、能肢体协调做动作。
活动准备:小布垫每人一个、音乐
活动过程:一、开始部分:
听音乐,幼儿拿小布垫开着小汽车开心郊游。
二、基本部分
1、引导幼儿用小布垫玩开汽车游戏。小布垫当做方向盘。
2、《藏猫猫》游戏,把脑袋脑袋藏起来,脑袋脑袋转一转,摇一摇。
老师引导幼儿做肩膀、肚子、胳膊、腿、屁股等部位的热身活动。
3、小乌龟爬呀爬布垫当做乌龟盖,学小乌龟爬的动作。
三、结束部分
游戏结束,做放松活动,评价幼儿的积极表现。
教案范文: 《好玩的布垫》小班教学设计其六
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是以计划和布局安排的形式,可以提高教师的教学效率和教学质量。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的“教案范文: 《好玩的布垫》小班教学设计其六”,希望对您的教学和生活有所帮助。
活动目标:
1、积极探索布垫的多种玩法,乐意尝试用垫子玩各种游戏。
2、能肢体协调地做动作。
活动准备:
布垫若干;《去郊游》等所需音乐;拱形门;兔妈妈、兔宝宝胸饰;绿地毯
活动过程:
(一)开始部分:
1、孩子们,春天来了,外面的景色好美啊!兔妈妈想带你们一起去郊游,你们愿意吗?现在咱们出发吧!(激发宝宝活动热情)
2、听音乐做热身运动。
(二)基本部分:
1、(郊游中发现布垫)兔妈妈引导宝宝观察布垫的颜色、形状等特征。
2、兔妈妈提问:你们猜猜这些布垫可以怎样玩呢?还可以怎样玩呢?
3. 宝宝自由玩布垫,兔妈妈适时指导;兔妈妈鼓励宝宝们的玩法。(提示宝宝玩出与别人不一样的玩法)
4.兔妈妈小结:“孩子们,快点来兔妈妈身边集合吧!”刚才,宝宝们玩得真开心,玩出了很多种花样。有的将布垫当雨伞;有的将布垫当草地;还有的将布垫当小船,现在我们来休息一会儿吧!
5、听到雷声,设置游戏情境,“钻过山洞――跳过草地――划船过小河”,带宝宝回家。
(三)结束部分:
听音乐做放松活动。
活动延伸:
呶,孩子们,雨停了,我们一起“开车”到外面去欣赏雨后的美景吧!
「课件模板」打醋买布大班教学设计篇二
教师作为学生学习中的榜样,要学会写出优秀的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律,可以有效地提高教师的教学能力。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“「课件模板」打醋买布大班教学设计篇二”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
活动目标:
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备:
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。
3、字卡:顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程:
一、游戏“百家姓”。
1、老师问:“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答:“喂喂喂!我姓×。”
2、老师说:“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答:“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”,学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师:小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)
2、展示第一句的字卡,幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师:顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢?
(表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,)
4、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动:老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第四句。
3、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句,集体完整朗诵。
四、辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句,以此宣布最后的结果。
1、师:飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、准确。
2、师:现在请小朋友做评委,老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?(好)
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)
3、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。
4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信。
(延伸活动:为幼儿提供纸张和彩色笔,引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)
2022课件推荐 大班游戏剪刀石头布教学设计反思范本
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游戏目的:
培养幼儿动作的灵活性。
游戏玩法:
全体幼儿分成人数相等的两队,从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同,继续猜拳;如果手势不同,决出输赢。输的幼儿被淘汰,换后面一位幼儿继续进行,最后看哪一队留下的幼儿多,则胜。
游戏规则:
猜拳时要同时亮出手势。
"剪刀"赢"布","布"赢"鎯头","鎯头"赢"剪刀"。
游戏反思:
《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏,很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏,趣味性强,不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性,还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成,但如果用脚来做这个游戏,却比较陌生。
活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活,孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来,活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性,训练了幼儿反应的灵敏性,同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。