教案资料|家长进课堂活动总结（集合15篇）

幼儿教育培训行业机构培训标准

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家园携手：有趣的家长

进课堂活动

（精选）

2018-12-10发布2019-01-10实施

xx品牌幼儿教育机构编制

幼儿园家园携手：有趣的

家长进课堂活动

简述：《幼儿园教育指导纲要（试行》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。

要争取家长的理解和积极参与，按着尊重、平等合作的原则，积极支持和帮助家长提高教育能力。”《3-6 岁儿童学习与发展指南》中着重强调的教育理念之一也是“重视家园共育”。成功的幼儿教育是包括“家庭、幼儿园、社会”三位一体的教育。

家长不同的知识、专业背景和鲜明的个性特征是幼儿园有效的教育资源之一。家长资源与幼儿园教学的良性互动，有效地促进了教师、家长和孩子的共同发展。我园在分析研判家长资源的基础上，采取输入式引导和输出式借力的合作式家园互动模式，构建了同心合力“家园大课堂”活动，受到了家长的一致好评，已经成为我园课程的亮点之一。

1挖掘家长资源，找到专业特色与孩子发展的契合点

不同职业的家长丰富了幼儿园的教育资源。军人、牙医、精算师、艺人、检验师、厨师等行业特点突出又与幼儿生活相近的家长们，将插花、茶艺、戏曲、小实验、轮滑、博物馆、滚元宵、制做冰糖葫芦等活动带进了幼儿园，提供给幼儿平日里单靠幼儿园的力量所不能及的认知和体验。例如，在博物馆工作的母亲带来了不同屋檐的古屋模型；老鼠窟的爸爸带来滚元宵的高手现场展示；歌舞团的母亲组织了一个小型乐队，在花园里为孩子们提供了一场听觉盛宴；川剧演员的“变脸”让幼儿从惊讶到惊奇再到惊喜，从害怕躲藏到伸手互动……如此例子数不胜数，家园合作，力量巨大，我们的幼儿在幼儿园内，便享受到了走遍天下的机会。

2探索不同形式的家长课堂活动

1. 系列活动模式

2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”正式被列入人类非物质文化遗产代表作名录。节气不仅与太阳和月亮有关，而且与农业、动植物和人们的生活密切相关，孩子们可以看到和感受到。小班教师以此为切入点，在与家长们沟通、**和查阅大量资料之后，家长进课堂的活动内容就以节气为基本载体，穿插节日教育，结合幼儿园开展的经典诵读来对幼儿进行传统文化教育，从小培养幼儿的“文化自信”，将传统文化的种子植入幼儿的心灵。

2. 小组协作模式

家长以小组活动的形式走进课堂，资源共享，共同努力，有助于活动的有效开展。中班家长自主结伴，四人为一组，分工合作，接到任务的爸爸妈妈们从***的制作、教具及幼儿操作材料的准备等等，全部尽心尽力，认真准备。每一个组的爸爸妈妈们都各自又建立小组群，在群里彩排讲课的过程，大家一起出谋划策，互相取长补短，给幼儿带来的就是一节内容丰富、特色突出的精品活动。

此外，小组活动中家长和教师加一起近10人，可以更加细致地关注到每位幼儿在活动中的表现, 并做到及时地帮助和指导。因此小组活动的优势显而易见。

3、以研促教，形成合力

1.“一带一园”活动

面对各个班级涌现出的高质量的家园活动，我园将家长进课堂活动从各个班级中拓展出来，开展了家长进课堂“一带一园”活动。“一带一园”是指教师在教研活动中对每个月家长进课堂的准备、实施和反思情况做简单介绍，展示活**片，交流心得体会，总结经验，以更好地配合家长完成接下来的家园互动。一方面，教师们可以在集体讨论中提高观课议课的能力，另一方面可以以观察者的角色入手，搜集和整理幼儿信息，扩展家长进课堂的素材资料，提升了家园共育深度。

2. 吸纳家长参与教研

幼儿园教研活动所研讨的问题是教师在日常教育活动中的现象或者所进行的反思，对于幼儿教育的另一个重要的利益相关者——幼儿家长的意见和看法，却没有合适的渠道传递和表达。因此，幼儿园的教研活动也需要引导家长了解科学，积极参与。我们收集来自幼儿家长方面的困惑和问题，共同研判讨论，来自教师自身和幼儿家长两方面的主题，能更全面地反映幼儿发展和教育中的问题，也能真正通过幼儿园教研活动，促进幼儿的发展。

4、家园携手，师幼亲共成长

1家长能真切地感受到孩子的生活环境

尤其是刚刚入园不久的小班幼儿家长，他们的不安、紧张不亚于幼儿，有时更甚于幼儿。与其让家长偷偷摸摸地在栅栏外面观察，不如大大方方把他们请进来，把简单的对家长情绪的理解，转变为一种更为高级的具有教育内涵的家园互动方式。

2密切家长与幼儿园的关系

组织家长体验幼儿园教师的工作，当一些小擦伤、划伤、事故发生时，家长能理性冷静地面对。过去，当家长面对孩子的伤害或冲突时，大多数家长反应激烈，第一感觉就是老师没有尽到照顾责任。经过两年的家长进入课堂活动，每位家长完成活动的第一句话是：

“诶呀，当幼儿园老师真不容易呀！真心不容易！”对教师的工作细节有了深度的了解后，家长自然就理解支持教师的工作了。

三。提高家长科学教育观念

例如，父母要进行科学教学活动。 他最初的想法是教他的孩子长方体。于是他又画又准备实物，确实下了不少功夫，可活动效果并没有如他想象那般成功。活动结束后，当家长准备离开时，老师提醒他观察孩子贴磁片的过程。

孩子们先拼了一个平面正方形，加上一个小把手，他举起来，一个长方体出现了。家长很惊讶，原来幼儿就是这样“学习”的，进而恍悟，幼儿园设置区角活动的目的是为了让幼儿在自主玩耍中发展与成长。

4给孩子们带来积极、自信和自豪的情感体验

看到自己的父母做老师，孩子们的课堂表现有别于平常。从心理学的角度讲，这种形式可以在某种程度上帮助家长和幼儿建立了一种“联结”。活动把平日里忙于工作、忙于家庭琐事的家长“解放”出来，“强行”安排给他们任务。

这种情况下，他们全心全意地将自己的全部热情沉浸在这短短的一个小时之内，幼儿收获的是对爸爸妈妈的敬仰“哇，妈妈，你讲得真好啊！”“爸爸，你真帅，你能把水变成紫色，还能变成红色！小朋友们都说你厉害！

”这些，就是幼儿真实直接的心理反应。我们利用这种亲情卷入式活动，帮助家长抓住这个大好时机，进一步展示，进一步规划，那么，建立良好的亲子关系就易如反掌了。

惟同大观，万涂一辙。回顾我园“家长进课堂活动”的历程，从2016年至今，已经累计开展了200多次，从最初开始吸纳家长参与，让家长体验幼儿一日生活，感受教师的教育教学理念，到如今家长已能从幼儿年龄特点出发，结合教育目标，组织一些专业性较强的幼儿活动，家长们从过去的被动参与到科学主动参与，近距离看到幼儿园工作的繁杂与细致，看到了幼儿园教师的职业情怀，看到了幼儿丝丝缕缕的收获与成长。家长和幼儿园之间的一座桥梁正在悄然铸造和巩固

❂ 家长进课堂活动总结

昨天，家长学校迎来了第二次专家讲座——团中央知心姐姐巡讲团的马老师，为大家作了以《关注孩子心理健康成长》为主题的精彩演讲。

的确，孩子的心理健康已经成为目前我国基础教育面临的最严峻的问题。怎样让我们的孩子，在我们现在无法改变的应试教育中，找到一个最好的空隙，寻求属于自己快乐愉悦的一片天空呢？这个问题就对家庭教育提出了很高的要求。家，不再是只给孩子提供吃穿用的场所，而应该成为孩子心灵的港湾。在他们体验快乐和成功时，所有的成员与他们一起分享；在他们遇到挫折时，也有人帮助他们共同分担。这就要求做为家长的父母，不但要关注孩子的身体健康，更要关注孩子心理成长中遇到的各种问题。

其中我最关注的是对孩子的及时肯定，以及对他们的情感培养和理想教育。

每个人都需要周边的人也好、环境也好，给予自己不同程度的认可，否则就会陷入一种焦虑，一种不知所措，孩子也不会例外。在他们小小的心灵里，多么希望得到自己身边每个人的欣赏，又多么希望得到大家更多赞许的目光啊！因为来到这个世上之后，不管是第一次用奶声奶气的声音叫出“爸爸、妈妈”，还是用那双小小的脚丫迈出了人生的第一步时，家人都是那样的欣喜若狂，那时的他满心欢喜地认为自己就是所有人的至宝，他的降临人间就是家人最高兴、最幸福的事情。可是上学之后，甚至是入园时，有些孩子忽然间就成了大家的指责对象。不是说孩子坐不住了，就是说他不会跟小朋友交往了，再不然就是做事情磨磨蹭蹭了……总之一大堆的毛病都出现在他身上。试想一下，这时的他会怎么想？胆小的孩子会陷入茫然，不知所措；胆大些、比较外向的孩子也许会不以为然，更加任性地做着这些大人眼里的错事，也许开始与大人们抵抗，用自己的方法抗拒着大人们的指责。家长也就因此很恼火，甚至用更简单粗暴的方法修理这些“不听话”的孩子。可是，这样做的结果往往只能加剧孩子的抵触和逆反，我们是用自己的双手将孩子推到了我们的对立面。唯一能让孩子自愿走回我们身边的方法，只有及时的肯定和鼓励，别无他法。在这个也许会很漫长的过程中，温暖他的心，重新建立孩子对我们的信任和依赖。当然，肯定并不等同于一味的纵容和妥协。在原则性问题上，我们要坚持对孩子的教育和管理，不过，这教育和管教是要建立在爱他的基础上，这爱要让孩子体会到。在一些小事情上，却没必要大动干戈，随意责骂，即使他没做好，说一句“挺好的”、“进步很大”似乎也不是很难吧。孩子需要我们的肯定获得成功的体验，那样才能在他心里渐渐地积蓄正能量，才能向着我们希望的方向前进。

情感培养是每位家长必须要用心教给孩子的一种能力。不要认为他自然而然地什么都懂，想想教孩子学说话、学走路时的我们，那种对孩子的爱和耐心你现在还有么？所以有的教育专家说，用爱去教孩子本领，没有教不会的。现在孩子更加需要我们，告诉他学校是什么样的，社会是什么样的，要怎样对待老师和同学，要如何拥有自己的好朋友，朋友对自己的人生如何重要……这时候的我们，如果能够蹲下来，注视着孩子纯净的双眸，告诉他这所有问题的答案，他怎么会不听，又怎么会不喜欢你呢？孩子的情感淡薄，根源就是我们的教育太简单了，太不入人心了。孩子需要有人能听懂他们的心声，更需要有人能告诉他遇到问题该如何解决。如果您是一位用心与孩子相处的家长，您就一定会拥有一个身心健康的孩子。所谓的情商，就是指孩子情感发展的程度。我们对他的爱，就是培养他拥有爱心的前提；我们对他的尊重，就是他学会尊重别人的第一课；我们给他的所有情感体验，他都会如数奉献给社会。不要吝啬表达自己的情感，让孩子知道您的情感有多么丰富，他也就会有那样丰富的情感；让孩子了解情感带给人的温暖和美好，他才会更自如的表达和释放自己的情感。这需要培养，在每件小事中细心的培养。

关于梦想，这真的是我国教育中最欠缺的东西。孩子们从小都有属于自己最美好的梦想，可是随着我们的教育，这些梦会慢慢萎缩，甚至消失。因为孩子们渐渐发现，那些梦根本无法实现，甚至只是一种妄想时，他们也就不会再浪费时间去做梦了。失去梦想的孩子也会变得越来越冷漠，对社会、对朋友、对家人，甚至是对生活。不要打破孩子们美丽的梦，给他希望，更要给他向梦想进发的力量。压抑孩子美好天性的教育是残忍的教育。即使我们已经被生活折磨的不敢再作梦，即使我们自己对生活失去了热情，可是千万别让您的孩子还没有开始的生活也像您的一样暗淡无光。换个角度想，就算我们一事无成，就算我们梦想破灭，可是这个小生命的来临，不又是一个美丽的梦的开始么？去帮助孩子建立梦想，帮着他努力实现梦想，就是我们人生最美丽的梦。但切记，是帮助，不是代替他们做梦，更不是让他去完成您未尽的梦想。

塑造一个个鲜活、健康的心灵，是我们每个教育者（包括老师、家长，甚至社会）不容推卸的责任，孩子们快乐健康的成长，也是我们国家昌盛、社会稳定的基石，更是人类社会发展不可或缺的源泉。给孩子们一块绿地，一片蓝天，让他们快乐成长，自由飞翔吧！

❂ 家长进课堂活动总结