中班《捉迷藏》教案反思系列。

教案可以保证小朋友们在上课时能够更好的听课，作为一名敬业幼儿园的中班老师，我们要做出优秀的教案课件，才能充分实现教学意图，更好的帮助小朋友们更好的理解。你有了解过中班教案应该怎么写吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“中班《捉迷藏》教案反思系列”，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班《捉迷藏》教案反思(篇1)

《中班散文诗捉迷藏教案及反思》是一篇关于中班教学活动的探索与反思的文章。本篇文章将详细介绍教案的设计过程，描述了教学实施的情景，并对教学活动进行了反思与总结。

一、教案设计过程

本次教学活动的主题是捉迷藏，旨在培养幼儿的动手能力和观察力。通过这个游戏，幼儿可以锻炼他们的身体协调能力，并提高他们的观察、分析和判断能力。以下是教案设计的具体步骤：

1. 热身活动：教师可以引领幼儿进行简单的舞蹈操练，让幼儿充分活动身体，为后续的捉迷藏游戏做好准备。

2. 游戏介绍：教师向幼儿们介绍捉迷藏游戏的规则和目的。提醒幼儿要保持安全，互相尊重并遵守规则。并向幼儿们展示一些示范。

3. 角色分配：教师协助幼儿分成追捕者和躲藏者两个小组，并为每个小组指定一个领导人。领导人的任务是带领小组进行讨论和决策。

4. 游戏实施：让幼儿们根据规则开始捉迷藏游戏。追捕者需要尽快找到躲藏者，并通过轻拍来表示捉到。躲藏者则需要找到合适的藏身之处，并尽量不被发现。

5. 游戏反思：在游戏结束后，教师与幼儿们进行游戏反思。幼儿们可以分享他们在游戏中的感受和体验，教师通过提问引导他们思考游戏中的一些问题，如：躲藏者有哪些好的躲藏策略？追捕者有哪些提高成功率的方法？等等。

二、教学实施情景

在教学实施中，幼儿们积极参与，兴趣高涨。他们用欢快的音乐为整个活动拉开了序幕。在游戏介绍环节，教师用简洁明了的语言向幼儿们解释了游戏规则，并分发给每个幼儿一张小纸条，上面写着他们的角色。幼儿们兴奋地查看自己的角色，并开始议论起来。

当游戏正式开始时，幼儿们迅速进入角色。追捕者迅速四处搜寻躲藏者，而躲藏者则找到各种足够隐藏自己身影的地方。有的躲在桌子下，有的躲在角落里，还有的躲在柜子里。他们的观察力和判断力得到了锻炼，同时也体验到了躲藏成功的喜悦。

最后，在游戏反思环节，幼儿们积极参与讨论。他们纷纷分享自己的经验和策略。有的躲藏者表示，他们选择了角落这样的隐蔽地点是因为观察到追捕者更容易忽略这个地方。而追捕者们则分享了一些自己成功捉到躲藏者的技巧，如注意观察周围环境，不漏过任何一个可能的藏身之处。

三、教学反思与总结

这次教学活动取得了良好的效果。通过捉迷藏游戏，幼儿们增强了他们的身体协调能力和观察力，并学会了合作和互相尊重。在活动中，教师注重引导，让幼儿们在愉快互动中学到知识。同时，通过游戏反思，幼儿们还深化了对游戏规则和策略的理解。

然而，也有一些不足之处，如活动时间的掌握。由于时间较短，有的幼儿并没有充分体验到游戏的乐趣。教师应在今后的教学设计中更好地把握时间，确保幼儿们有足够的时间参与游戏。

综上所述，《中班散文诗捉迷藏教案及反思》通过详细描述教案设计的过程、教学实施的情景以及教学反思与总结，展示了一个寓教于乐的活动对幼儿发展的重要性和促进幼儿全面发展的必要性。这也为今后的教学活动提供了借鉴与启示。

中班《捉迷藏》教案反思(篇2)

活动目标

1、知道快速跑的方法，前后摆动双臂。

2、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞。

3、能在游戏中感受到快乐。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

材料准备

母鸡、大灰狼头饰各1个、“虫子”若干、篮子两个、沙包人手一个、布置“小鸡家”“大灰狼家”的场景、进出场以及过程中的音乐。

活动过程

一、开始部分，游戏热身(准备活动)

1、随音乐鸡妈妈带小鸡进入活动场地，整理好后，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了这么多蛋宝宝!”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。

2、鸡妈妈边巡视边问：“小鸡、小鸡长多大了?”

幼儿答“脑袋出来了!”(带幼儿活动头部)

3、鸡妈妈问：“小鸡、小鸡长多大了?”

幼儿答：“翅膀出来了!”(带幼儿活动肩、臂部)

4、鸡妈妈又问：“小鸡、小鸡长多大了?”

幼儿答：“身体出来了!”(带幼儿活动腰、腿部)

二、中间部分(跑的动作练习)

(一)练习跑的动作，讲解规则

1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫(模仿捉虫的动作)，如果在找虫时遇见了大灰狼，我们应该怎么办?”

2、练习快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。

师：应该怎么跑，谁知道?(请个别幼儿示范跑，强调动作要领，以及注意要避开其他小朋友)

(二)开始玩游戏

1、第一次捉虫

(鸡妈妈带鸡宝宝到树林里找虫吃，在捉虫时要求幼儿掌握正确的捉虫姿势。)

师：现在你们知道了遇到危险如何保护自己，妈妈现在要带你们到对面的草地上捉虫，记住哦，如果遇到大灰狼要快速的跑回家哟。[本.文来源:快思老.师](大灰狼出场音乐响起，鸡妈妈带着小鸡赶快跑回家。鸡妈妈检查小鸡数量，并总结刚才大灰狼出来时小鸡们的表现及注意事项)

2、第二次捉虫

鸡妈妈再次带小鸡捉虫

3、第三次捉虫

师：小鸡们，天亮了，我们去捉虫吧!(捉一会后，大灰狼出场，小鸡们逃跑，大灰狼捉走一只小鸡。)

师：我来检查我的小鸡们有没有丢(发现一只小鸡被捉走了)，怎么办，有只小鸡被抓走了?(引导幼儿说出营救的办法)

4、鸡妈妈带宝宝一起去救同伴

师：现在我们一起去把鸡宝宝就出来，但是你们一定要轻轻地跟在妈妈身后，不要乱跑，不要大声说话，不然被灰太狼发现了我们都会被捉住的，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同时注意不要撞到同伴。

5、一起制服大灰狼

师：小鸡们，如果有大灰狼一直在我们是不是很危险啊!那怎么办呢?(引导幼儿说出一起打败大灰狼。)我们要想打败大灰狼没有工具肯定不行，要用到什么工具呢?(让幼儿发现沙包。)那好，我们就用这些沙包去赶走大灰狼吧。但是一定要注意安全，打跑大灰狼马上回家。(鸡妈妈再次带宝宝出去，碰到大灰狼后用沙包赶走它，大灰狼赶走后立即回家)

三、结束部分：

1、教师首先进行点评

2、放松活动

师：我们今天捉了这么多的虫子，肚子饿了没有啊，现在我们回去休息吃饭吧。(幼儿教育)

反思：

孩子们可以自由自在的和同伴分享交流快乐了，这时的孩子们已经完全沉浸在兴奋之中了，毫无忧虑、担心。快乐的和同伴一起交流。游戏中，孩子们不仅敢于表达，还可以说是乐于表达了。把表达教育提升到了新的层面。

中班《捉迷藏》教案反思(篇3)

动背景：

生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里，孩子们正在 “捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然，钖钖叫起来：“天天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“天天、婷婷你们在哪儿呀?”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢?”我问小朋友为什么找不到他们呢?原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不容易被发现。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。其结构简单，游戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。

活动目标：

1.欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。

2.尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

3.鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验成功。

活动准备：

1.配乐录音磁带、录音机。

2.根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。

3.水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。

活动过程：

一、谈话激发幼儿兴趣。

小朋友都玩过捉迷藏的游戏，好玩吗?

太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢?

让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。

(以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的注意。)

二、完整地欣赏散文诗。

老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问：

散文诗的题目是什么?

谁和谁捉迷藏呢?(太阳和颜色捉迷藏)

你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美?

(欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。)

三、再次欣赏散文诗全文(配乐、动画)

通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。

谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)

用什么蒙的?(长长的手帕)

太阳数数时，颜色们是怎么办的?

通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄。

哪几种颜色躲起来了?

躲在哪里?

师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢?

帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。

太阳有没有找到它们?

(边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。)

四、完整地欣赏，感受散文诗的优美。

师：这首散文诗好听吗?让我们再来仔细听听，边听边轻轻地说一说。

1.一边看动画一边念。

2.一边操作标记一边念。

(幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵，能掌握诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。)

五、引导幼儿进行仿编活动。

1.讨论、操作、扩展想像。

小朋友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢?

除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏?它们会躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)

幼儿思考回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。

2.幼儿分组活动：

幼儿按兴趣自选小组讨论，鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。

要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，能力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。

六、共同欣赏诗歌，体验成功的快乐。

1.根据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，互相说给同伴听。

2.分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌，与同伴分享创编经验，体验成功的快乐。

活动延伸：

游戏：捉迷藏

1.师讲解游戏规则。

教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子 ，玩捉迷藏的游戏，太阳边找边说：“红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里?

幼儿回答“哎，我在**里。”

2.开展游戏。

3.交换角色，继续进行游戏。

(通过游戏活动，愉悦幼儿情绪，深化主题。)

活动反思：

孩子们在活动中的积极参与和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学准备中，我既注意研究“诗歌”的特点，又注意研究幼儿的发展水平，根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴近幼儿生活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学习的兴趣和欲望。

中班《捉迷藏》教案反思(篇4)

设计意图

游戏是幼儿学习的主要方式，捉迷藏是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。

活动目标

1.理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。

2.能够专心倾听散文，大胆表达自己的想法。

3.能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备

1.利用太阳的模型，创设自由发言情境。

2.利用自制动态ppt,创设观察表述情境。

3.利用音乐幸福时光和课件，创设快乐倾听情境。

4.利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设快乐表演情境。

5.利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设快乐游戏情境。

活动重点

有感情朗诵散文，能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。

活动难点

专心倾听散文，理解颜色对应关系。

活动过程

情境创设一：利用自由发言情境，激发幼儿学习兴趣。

师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏?

情境创设二：利用观察表述情境，出示动态ppt了解颜色对应。

师：1.颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里?

小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。

情境创设三：利用快乐倾听情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。

播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。

情境创设四：利用快乐表演情境，体验表演散文时的快乐。

幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。

情境创设五：利用快乐游戏情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。

游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说：x颜色躲在xx里。

活动延伸

到户外与真正的太阳玩捉迷藏的游戏。

附：

捉迷藏

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着：一、二、三、四颜色们赶紧躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦!

活动总结

活动中我采用多媒体的教学方法，运用PPT课件引导幼儿理解颜色对应的关系，为幼儿的表述提供了直观的依据。在观察表述情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝，同时还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片，请幼儿观察图片后猜测：绿色宝宝会藏在哪里?艺煊说：藏在天空里。家旭说：绿色会藏在枫叶里。当我点击绿色时，绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说：绿色不见啦!因为幼儿不知道颜色宝宝是按照颜色对应的关系藏起来的，全凭猜测，所以刚才的回答五花八门。请幼儿猜测红色会藏在哪里时，家乐说：红色会藏在枫叶里。浩然说：红色会藏在菊花里。依琳说：红色会藏在枫叶里。可以看出此时有一部分幼儿已经有了颜色对应的意识，但还是有一部分幼儿不明白。当我点击红色，红色藏进了枫叶里，我问幼儿：为什么红色藏进枫叶里?孩子们异口同声的说：因为枫叶也是红色的。在讨论黄色会藏进哪里时，孩子们都指着菊花，很确定地说：肯定会藏进菊花里。最后他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的课件不仅可以吸引幼儿的兴趣，而且更容易使幼儿理解。通过四次验证孩子们已经能够理解颜色宝宝是按照颜色对应的关系来藏起来的。最后的小结帮助幼儿总结归纳，引导幼儿更明确颜色对应的意思。

根据幼儿的认知水平，在感受散文的优美外，我还设计了快乐游戏的情境鼓励幼儿仿编散文，在游戏中幼儿根据自己的生活经验大胆想象，勇敢表达，巩固对散文的理解和运用。散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做游戏，但是我选择了用音乐的方式。因为优美的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种优美的意境。游戏中每次暂停的时间不同，这样还可以锻炼幼儿仔细倾听的能力。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

中班《捉迷藏》教案反思(篇5)

活动目标：

1. 了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

2. 知道利用保护色保护自己。

3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4. 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

PPT;录音;小记录表6张;小昆虫4只为一组共6组;保护色前期准备

活动过程：

一、导入

1. 你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏怎么玩?(一个人抓，其余人躲)

2. 有一些昆虫想和你们玩一玩捉迷藏的游戏。你们认识他们吗?

3. 出示图一：引导幼儿认识昆虫。(蝴蝶、瓢虫、蚱蜢、知了、花螳螂、枯叶蝶、木枝节)

二、基础部分

(一)昆虫捉迷藏

⒈你们现在都认识了这些昆虫，那让我们来找一找吧!

⒉找昆虫

⑴(出示图二)谁躲在了这里?花螳螂为什么躲在这里?(看看它的颜色，花的颜色：花螳螂的颜色和花的颜色一样，这样子不容易被发现)哦!花螳螂是利用保护色来保护自己的。什么事保护色呢?(这种躲在与自己颜色相近的地方自我保护的方法就叫做保护色)

⑵还有许多昆虫也藏了起来，你看看这幅图上藏了哪一只昆虫?(出示木枝节)

木枝节为什么要躲在树枝上呢?(看看它的颜色、形状，所以藏在树枝里不容易被人发现)

总结：原来木枝节也跟花螳螂一样利用保护色来保护自己的。

⑶你们的眼睛可真厉害，那还有一只昆虫也藏了起来，你们找到它了吗?(出示枯叶蝶)

枯叶蝶为什么要躲在树上呢?(看看它的颜色、形状：像枯叶，躲在树上就不容易发现)

总结：原来，枯叶蝶也藏在了与自己颜色、形状相近的地方，用保护色的方法保护自己的。

⒊今天，我们了解了一个新的本领，叫做“保护色”。谁来告诉大家什么叫做保护色?(利用与自己颜色、形状先近的地方躲避敌人叫做保护色)

⒋其实，会利用保护色进行自我保护的昆虫可不仅仅只有花螳螂、枯叶蝶和木枝节，还有一些昆虫也会利用保护色保护自己呢!你看!它是谁呀?(纺织娘、尺蠖)它是怎么保护自己的呢?(躲在与自己颜色相近的地方)

(二)帮助昆虫藏一藏

⒈还有一些昆虫不知道自己该藏在什么地方，我们一起帮它们藏一藏好吗?

介绍操作方法：我在后面桌子上分别放了一张记录表和一些小昆虫，待会每张桌子坐四个小朋友，然后这四个小朋友根据“保护色”的方法一起合作帮这些小昆虫找一找最合适它们的隐藏地方。操作前呢，我们先来认识一下记录表：这一栏表示什么?(隐藏的地方)那么另外一栏就请你贴上隐藏在这的昆虫。昆虫后面我贴了双面胶，待会把双面胶拨下来后请你放在盒子里就行了。行动!

⒉幼儿操作，教师指导。

⒊评价：谁来介绍一下?这是谁?为什么躲在这里?能不能躲在其他地方?为什么?(颜色相近的地方都可以用来躲藏)

总结：原来，你们都是利用保护色的方法帮小昆虫们找到它们的藏身之处的。

三、本领迁移

⒈(过度)其实，除了一些昆虫会利用保护色保护自己之外，还有一些动物也会利用保护色保护自己呢!我们一起来看一看他们是怎样保护自己的，好吗?

⒉(播放动物图片)

⑴狮子：这是谁，它是怎样保护自己的?

⑵猫头鹰：你看谁藏在这里了?它又是怎么保护自己的呢?

⑶雷鸟：这又是谁?它为什么要躲在雪地里?(雪地的颜色和自己的颜色相近)告诉你们一个小秘密哦!我们的雷鸟可厉害了，它还能根据季节的变化改变自己身上的颜色呢!冬天的时候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又变成了与周围颜色一样的颜色呢!

⒊那我们人又是怎样利用保护色保护自己的呢?(出示图片)(看看衣服、脸上的颜色和周围的颜色怎么样?)哦!他们为什么要用保护色保护自己?

四、活动延伸

⒈其实，我们玩捉迷藏的时候也可以用保护色的方法保护自己。谁愿意说说你想躲在哪里，为什么?

⒉我相信你们都有自己的想法，那么有空的时候就来用保护色的方法玩一玩捉迷藏的游戏好吗?

活动反思：

整个活动从头到尾，幼儿的参与性都是比较高的，尤其是最后一个环节，再次利用游戏将本节活动的核心内容提升，并与开头的游戏相呼应，使幼儿在愉快而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然，在活动中也出现一些问题，如在活动过程中，我总是急切地想告诉幼儿答案，没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面，感觉还是不够新颖，这些都需要我在日后的工作中不断学习，继续完善。

中班《捉迷藏》教案反思(篇6)

作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的中班科学优质课教案及教学反思《空气娃娃捉迷藏》，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、知道空气到处都有，无处不在，并能说出空气的基本特征。

2、知道空气的重要性，生活中许多物品都离不开空气，初步知道保护环境的环保意识。

活动重难点：

活动重点：知道空气的基本特征及重要性

活动难点：对空气的主动探索具有好奇心和求知欲

活动准备：

白色塑料袋20个、气球20个、空瓶子20个、盛水的透明盆子4个(放上水)、给自行车打气的图片一张。

活动过程：

一、让幼儿知道空气到处都有，无处不在。

出示白色塑料袋，引入主题。

1.小朋友请看，老师手里拿的是什么?(塑料袋)请看现在塑料袋是什么样的?(老师捏在手里，扁扁的，小小的)老师用力一张一收，抓紧袋口，装满空气。

提问：小朋友请看，先塑料袋怎么样了?(鼓鼓的)对，为什么会鼓鼓的呢?里面装了什么?(空气)对，是空气娃娃在里面。(老师快快一放)现在塑料袋又怎么样了?(扁了)空气娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老师随意走到一位小朋友面前，再次装满空气，问：空气娃娃在哪里呢?(在xxx的`面前)

“空气娃娃在xxx的头上吗?”老师试验，让幼儿说出来。

2.好了，空气娃娃真调皮，到处藏的都是。现在我们小朋友也来找一找空气娃娃藏在哪里?(请小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出来自由找一找。提醒幼儿到每个角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背后，空调边上等)都找到以后，相互说说各自都在哪里找到了空气娃娃。

老师小结：我们小朋友在教室的每个角落里都找到了空气，可见空气到处都有。

3.(出示空瓶子)小朋友，这是什么?(瓶子)对，是空瓶子，那瓶子里有空气吗?(看不见)摸一摸，闻一闻，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有没有空气?如果把瓶子放进水里装水，如果有空气的话，会怎么样呢?(幼儿讨论)(就会冒泡泡)请小朋友们试验(提前放好装满水的盆子，放到孩子中间)

幼儿玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。

教师提问：有泡泡吗?为什么会冒泡泡?

因为瓶子里有空气娃娃，水进去以后，把空气娃娃挤了出来，所以才会有泡泡。

小结：空气娃娃是看不见，摸不着，抓不到也闻不到的。

二、知道空气的重要性。

1.(出示给自行车打气的图片)

小朋友请看，这幅图上的哥哥在干什么?(在打气)

自行车的轮胎怎么了?(没气了)如果自行车没气了，还能骑得动吗?(不能)

对了。所以，当自行车快没气的时候，就要给自行车打气。我们来学学打气。那么小朋友们还看到什么东西需要打气?(电动自行车、摩托车、汽车等)老师小结：可见生活中许多东西都离不开空气。

2.对了，小朋友说的都很好，那我们人类需要空气吗?请小朋友自由回答。

游戏：请小朋友闭上自己的嘴巴，并捏住鼻子，会有什么感觉呢?为什么?

憋得喘不过气来，因为我们的身体也需要空气，凡是有生命的东西都离不开空气。空气重要不重要?(重要)所以，我们大家要保护好环境，净化空气。环境好了，小朋友也能呼吸到新鲜、清新、干净的空气，才能健康长大。

3、(出示气球)

今天，老师想和小朋友一起玩气球的游戏。小朋友们想玩吗?(想)气球怎样才能鼓起来?(吹)我们要吹什么进去?(空气娃娃)对了，那我们每个小朋友每人拿一个气球，把它吹起来，看谁吹得大。

小朋友吹气球。

吹好以后，老师带着孩子到户外去玩。

活动反思：

我所设计的本次活动，孩子们的参与度非常高，目标完成的很不错，很符合中班孩子学习与发展的需要，整节活动使幼儿始终处于游戏活动之中，既知道了空气的基本特征及重要性又充分享受了游戏的快乐。活动中所有幼儿参与都很积极，仅有两三个年龄较小的幼儿，注意力不太集中，需老师的个别提醒，他们的注意点更多的放于周围小朋友的反应，这大概与他们的认知水平及自控能力有关，所以出现游离于活动之外的倾向。

中班《捉迷藏》教案反思(篇7)

设计思想：

喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

活动目标：

1. 在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。

2. 理解词：静悄悄，学习句式：有的有的。

3. 初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。

4. 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5. 学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

1.背景图及立体移动教具

2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等.

3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

活动过程：

1. 教师引导幼儿观察环境：这里有什么?

2. 幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。

提问：你刚才躲在什么地方?

3.欣赏散文第一遍后提问并演示教具：

(1)谁和你在捉迷藏?

(2)有哪些颜色和太阳在捉迷藏?

4、欣赏散文第二遍后提问：

(1)谁把太阳的眼睛蒙起来了?

(2)黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?

(3)颜色们都躲到哪里去了?文.章出自屈a老师教.案网是怎么躲的?(理解词：静悄悄)

(4)为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里?(学习句式：有的有的)

(5)后来谁把手帕解开了?

(6)为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了?

教师小结幼儿回答内容

5、欣赏散文第三遍

提问：颜色们还可以躲到哪里去?

幼儿互相交流

6、游戏：捉迷藏(播放配乐散文)

请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍(第二遍幼儿互换颜色)

活动反思：

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。

中班《捉迷藏》教案反思(篇8)

中班科学数字捉迷藏教案反思

在中班教学中，教师经常会设计一些富有趣味性的游戏活动来帮助幼儿学习科学知识。其中，数字捉迷藏是一种常见的游戏，可以帮助幼儿学习数字的认识与数量的概念。在这篇文章中，我将对中班科学数字捉迷藏教案进行反思，并总结一些改进的建议。

科学数字捉迷藏教案主要是通过游戏形式来帮助幼儿认识数字和计数。教案的步骤大致如下：首先，教师将一些卡片上面写上不同的数字，然后将这些卡片隐藏在教室的不同角落。接下来，教师引导幼儿在教室中寻找这些卡片，并将找到的数字卡片放置在桌面上。最后，教师与幼儿一起回顾这些数字，并进行简单的计数练习。

这种教学活动的优点在于它融合了游戏和学习的特点，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。通过主动参与游戏，幼儿能够在愉快的氛围中学习数字的认识和计数。然而，在实施教案过程中，我也发现了一些问题。

首先，教师在隐藏数字卡片时应注意选择合适的地方。有时，我会把卡片放在比较高的地方，这样幼儿就很难找到它们了。这会导致幼儿的学习积极性降低，甚至可能引起他们的挫败感。因此，我应该选择一些容易发现的地方，让幼儿能够顺利找到数字卡片。

其次，教师在游戏过程中应与幼儿进行有效的沟通。有时候，幼儿可能会不理解教师的指令或者迷失在游戏中。这时，教师应该及时与幼儿进行沟通，解释游戏规则，并给予积极的引导和支持。例如，可以给予幼儿一些提示，让他们更容易找到数字卡片。

此外，教师还可以加入一些其他的元素来增加游戏的趣味性。比如，可以选择一些富有幼儿喜好的角色形象，例如卡通人物或动物，将它们与数字卡片进行关联。这样一来，幼儿在寻找数字卡片的过程中会更加有参与感和乐趣。

总的来说，中班科学数字捉迷藏教案是一种有效的教学方式，能够帮助幼儿学习数字和计数。然而，在实施过程中，教师需要注意一些细节，例如选择合适的地方隐藏数字卡片，与幼儿进行有效的沟通，以及增加游戏的趣味性等。通过改进这些方面，我们可以进一步提高教学效果，帮助幼儿更好地掌握数字和计数的概念。

中班《捉迷藏》教案反思(篇9)

一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论起来，为了让孩子们对光的反射现象有个初步了解，同时顺应孩子的兴趣，挖掘幼儿兴趣点中的教育价值，于是组织了一次探索光斑的活动。

1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。

2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。

3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的'金属或玻璃物品。

3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。

(一)幼儿自由探索――光斑是怎么来的?

1、师：小朋友!你的桌上有什么?(镜子)，那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏，看一看，你能发现什么?

2、幼儿拿镜子到外面自由探索。

幼1：我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了。

师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢?

(二)引导探索――哪些东西能形成光斑?

1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。

师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢?

2、幼儿寻找可以反光的物体。

A：师：小朋友!你们看，我们周围有许多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑?

师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢?他们有什么秘密呢?

(三)幼儿再次探索――这些光斑有什么不同?

1、师：小朋友!你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢?

(四)延伸探索――还有哪些光源也能使镜子形成光斑?

2、幼儿探索和交流。

活动反思：

材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深入探索。在探索中，他们获得了满足，体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全教育，当发现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进行安全教育。

中班《捉迷藏》教案反思(篇10)

游戏是幼儿学习的主要方式，"捉迷藏"是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。

活动目标

1.感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

2.通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。

3.能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.根据已有经验，大胆表达自己的想法

活动准备

图片：太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。

活动重点

有感情朗诵散文，能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

活动难点

专心倾听散文，理解颜色对应关系。

活动过程

1.出示蒙眼的太阳提问：这是谁?它怎么啦?为什么太阳要蒙眼睛呢?它会和谁一起玩捉迷藏呢?

2.出示ppt提问：这是什么颜色?依次出示红黄兰绿白。

教师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，(.教案出自：快思教案.网.)趁他还在数着：一、二、三、四······颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

3.幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢?

红色躲在哪里?绿色躲在哪里?蓝色躲在哪里?黄色躲在哪里?白色躲在哪里?

4.出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。我们一起来找一找。

为什么绿色躲在草丛里?

师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。

5. 引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。

播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。

6.游戏：捉迷藏，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。

游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜色躲在xx里"。

活动延伸：

到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

中班《捉迷藏》教案反思(篇11)

设计意图：

当孩子们喜欢边玩边哼小调时;当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时;当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。中班上学期的操作体验材料中为孩子们配备了小乐器，色彩鲜艳、造型有趣的铃鼓和小沙锤一下子就吸引了孩子们，孩子们都迫不及待地玩弄着这个新鲜的玩意，在敲敲打打中体验着快乐。为了满足孩子们的好奇心和求知欲，我设计了和小乐器捉迷藏的活动，让孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"奏"等有趣环节中，不断获得新的音乐经验，也为孩子们进一步了解打击乐器的音色有进一步的了解和兴趣，为打击乐活动奠定基础。

活动目标：

1.乐意尝试用小乐器进行游戏和演奏活动。

2.通过感知对比，尝试听辨四种乐器的声音，并在游戏和演奏活动中正确运用。

3.能看懂图谱，迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。

4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备：

1.知识经验的准备：

(1)认识铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名称。

(2)熟悉乐曲《郊游》。

2.物质材料的准备：

(1)铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。

(2)音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。

(3)地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴上标记。

(4)乐曲《玩具兵进行曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。

活动过程：

一、活动的引入1.以与藏在帘子后面的小乐曲做游戏的形式激发幼儿听辨的兴趣。

2.教师分别敲击乐器，幼儿进行听辨，并说出乐器的名称。

二、听辨乐器声音，与小乐器做游戏1.请幼儿自由选择一种自己喜欢的乐器，与小乐器交朋友。

2.教师在幕后敲击某种乐器，请幼儿辨别，判断后站在贴有它标记的家中。

3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐器的音色和表现形式。

★先后敲击某一种乐器。

★同时敲击某两种乐器。

★同时敲击某三种乐器(根据幼儿接受情况而定)。

三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器1.听音乐《玩具兵进行曲》，教师先后敲击不同乐器，幼儿听到那种乐器的声音就演奏相同的乐器。

2.不停变换敲击乐器的种类，逐步加大听辨的难度。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种不同的乐器。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种声音相似的乐器。

★在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。

四、看图谱，合奏乐器1.看图谱，请幼儿根据图谱上的标记为乐曲《郊游》配伴奏。

2.进行打击乐表演。

3.在演奏打击乐《郊游》中，引导幼儿理解和听指挥进行演奏，注意休止符。

活动延伸：

1.继续接触有关符号、节奏、音符的游戏活动。

2.投放多种打击乐器，鼓励幼儿利用各种乐器进行演奏活动。

活动反思：

本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。活动的难点是，能迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。目标定位是，听辨能力是音乐中比较关键的能力，也是进行音乐活动的基础。因此此次活动的目标定位在：通过各种游戏，听辨、区别乐器声音，并尝试在演奏活动中运用。在活动材料方面，我选择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所区别。

整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的游戏情景，使活动充满神秘感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在有趣的占格游戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参与互动的积极性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称(说出乐器的声音特性，说说声音像什么?激发幼儿想象力，调动幼儿生活经验，进一步提升对乐器音色的感知。环节二：与小乐器交朋友，选择乐器玩听声音找家游戏。(幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中(占格)。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击--两种乐器同时敲击--同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，迅速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。(在第二个环节上难度有所提升，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。)环节四：看图谱，合奏乐器。(提升经验，让每个孩子都体验到成功的喜悦)整个活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"练"等有趣环节中，不断获得新的音乐经验。

中班《捉迷藏》教案反思(篇12)

中班数学《捉迷藏》教案及反思

引言：数学是一门需要学生积极参与和探索的学科。为了激发幼儿的兴趣和培养他们的数学思维能力，我设计了一堂以《捉迷藏》为主题的数学课。本文将详细介绍该课的教案，并反思其中的优点和不足之处。

一、教案概述

1. 教学目标：

a. 让幼儿了解并掌握数学概念中的位置关系；

b. 培养幼儿观察力和思维能力；

c. 启发幼儿动手实践，培养解决问题的能力；

d. 提高幼儿对数学游戏的兴趣。

2. 教学内容：

a. 数学概念：上、下、前、后、左、右；

b. 数学活动：《捉迷藏》游戏。

3. 教学准备：

a. 教师准备：数学活动相关的图片和道具；

b. 幼儿准备：齐心协力配合游戏。

二、教学流程

1. 导入：通过展示相关生活场景的图片，引导学生观察并讨论位置关系（5分钟）。

2. 游戏规则介绍：简要介绍《捉迷藏》游戏的规则和目标。

3. 游戏实践：根据课堂布置，在教室内设置缩小版的《捉迷藏》游戏场景，学生自由活动并尝试在规定时间内找到或躲藏（20分钟）。

4. 游戏总结：回顾和讨论游戏中出现的位置关系，总结一些规律和经验（10分钟）。

5. 结束：课程评估，并鼓励学生积极参与数学游戏的兴趣（5分钟）。

三、教学反思

本节课采用了《捉迷藏》游戏作为主题，通过实践活动以及操作游戏中的位置关系，增强了幼儿的参与度和兴趣。课程设计的内容生动有趣，与幼儿的实际情境相结合，提高了幼儿的学习效果。教学过程中，幼儿通过观察和思考，培养了观察力和解决问题的能力。课堂氛围活跃，学生积极参与，互相交流，增进了互动和合作的能力。

然而，在实施过程中，也发现了一些问题。首先，游戏的规则稍显复杂，对于一些年龄较小的学生来说，理解和遵守规则可能存在困难。其次，在某些情况下，学生的观察力和空间认知能力仍然比较薄弱，需要继续加强培养。此外，游戏的时间控制也需要更好地平衡，以保证每个学生在指定时间内都能完成游戏。

为改进课程教学，我计划在日常生活中通过更多的情景模拟来培养幼儿的空间观念。我将设计更简单易懂的游戏规则，确保所有学生都能理解并参与进来。我还将鼓励学生互相合作，共同寻找解决问题的方法。

结论：通过《捉迷藏》数学课，我成功地激发了幼儿的兴趣和学习热情。这个生动有趣的教学活动不仅帮助学生掌握了一些数学概念中的位置关系，还培养了幼儿的观察力、思维能力和团队合作精神。我会继续总结和改进教学经验，为幼儿提供更好的数学学习环境。