幼儿园小班观察记录(集锦10篇)。
众所周知，一位优秀的幼儿园小班老师离不开一份优质的教案。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的，教案可以让小朋友们很容易的听懂所讲的内容。那么，值得被我们借鉴的小班教案有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园小班观察记录(集锦10篇)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
幼儿园小班观察记录【篇1】
描述：
前一段时间我们开设的是娃娃家，可是娃娃家里面没有菜，本事强的小朋友是假装的，他们假装切菜，假装烧菜，可是另外一部分本事比较弱的小朋友就会来问：“教师，怎样没有菜呢？”所以我们开设了菜场。今日是菜场开设出来的第一天，小朋友们都很想玩这个游戏，可是由于场地有限，我只请了2个小朋友（小玉和易易）过去当老板。娃娃家的小主人最终能够出来买菜了，他们都很兴奋。今日我只大体的讲述了一遍，没有详细的介绍。游戏开始了，佳佳第一个出来买菜，她自我在菜场里面拿了一个荷包蛋，对小玉说：“我要这个。”佳佳又拿了一棵青菜对小玉说：“我还要这个。”说完放在篮子里就走了。一会儿轩轩来了，轩轩拿了东西就走，也没有对“老板“说什么。看到这边，我就走过去对小玉和易易说：“老板娘我要买菜。”“她们看见我很开心，连忙说：“你要买什么？”“我要一个荷包蛋，一个小龙馒头，还有一只鸡腿。”我只用嘴巴说了，我没有用手去拿，我发此刻我说的同时她们也在找我要的东西，我借机引导他们，“老板要多少钱啊？”“三块。”“给你，多谢你们。”“不用谢。”我付完钱就走了（假装付钱，其实是空的）。
案例分析：
幼儿的社会经验不足，异常是小班的幼儿相当于没有社会经验，所以在游戏过程中幼儿不能作出相对应的反映，佳佳和小玉平时是很懂礼貌，感觉比较老练的女孩子，在游戏中，佳佳还能对老板说要这个要那个，小玉在我的引导下也能作出比较正确的举动，可是轩轩在平时就是自理本事比较差的小朋友，所以在买东西的过程中也没有说什么，只是拿了菜就走，可是他们的行为都是贴合幼儿的年龄特点。可喜的是小玉和易易能在我的引导下做出这样的反映，这也说明了只要我对游戏稍加引导，小朋友肯定能做一个更成功的小主人。
指导策略：
1、适当的参与游戏，以参与者的身份去引导游戏，我没有用言语来要求孩子怎样做，只是以一个买菜人的身份进入孩子的菜场，目的是引导幼儿作出相应的举动，让他们有必须的社会经验。
2、保护幼儿的兴趣，幼儿对新开出来的菜场很感兴趣，在我选小朋友去当菜场主人的时候，差不多所有的小朋友对这个职位都很感兴趣，可是我们的菜场只设定了两个小朋友，所以别的小朋友肯定会失望的，在我选小朋友的时候，我答应他们我会让每个小朋友都玩到的。
3、激起幼儿的游戏热情，在游戏结束的点评时间里，我对小玉和易易的行为进行表扬。
4、提升幼儿的生活经验。在游戏点评时，我和幼儿简单的进行了一次买卖交易的对话，在以后的生活中，我会加强幼儿的生活经验。
幼儿园小班观察记录【篇2】
老师的关心使孩子健康成长
聪聪是幼儿园小二班的孩子，长得白白净净、虎头虎脑的。每天由奶奶接送，而且对他疼爱有加。奶奶每天总是在家把他打扮得漂漂亮亮，脸洗的白白的，然后擦上宝宝霜，闻上去香喷喷的，然后送到幼儿园。
然而就是这么一个可爱的孩子，刚入园时居然不会说话，所以聪聪又是一个特殊的孩子。他的家人嘴上虽然不说，但是心里肯定着急。正常的孩子在这个年龄，无论是和同伴交流，还是和大人说话，语言表达方面是没有问题的，可是聪聪做不到。他有时嘴里会发出呜里哇啦的声音，不知在讲些什么。老师们看在眼里急在心里。他是听不懂别人说话呢?还是耳朵有问题?经过一段时间的观察，种种猜测都被否定。这样的孩子小朋友都不愿跟他玩儿，老师们更是对他单看一眼。平时有机会就单独对他进行语言训练，说一些简单的词汇。聪聪说起来虽然很吃力，但还是很努力地。有一次，当他吃力地说出“老师好”时，大家都很高兴，我下意识地在聪聪的脸上吻了一下，匆匆笑了，笑得好开心啊!这是他的进步，也喜欢老师的这个奖励。
真是功夫不负有心人呢，渐渐地，聪聪学会了很多词，比如：你好、谢谢、大家好······每当他学会一个词，都会得到老师的吻，这个时候，我发现聪聪是最幸福的了，因为老师的吻是他进步的动力。就这样半年过去了。有一次上音乐课，学的是《颜色朋友在哪里》这首歌，每次学完我都会让所有的孩子上台前来展示，聪聪也不例外。表现好的孩子会得到大家的掌声，还有老师奖励的小粘贴。得到奖励的孩子脸上都洋溢着成功的喜悦。轮到聪聪唱了，虽然在说话上匆匆有进步，可唱歌聪聪还是弱项。让我倍感意外的是，匆匆竟然唱的调很准，并且吐字清楚，虽然没有唱完整，但是我觉得他是班里唱的最好的一个。我带头鼓起掌，把小粘贴贴在他的额头上，而且深深地吻了一下他的小脸，老师的每一个吻都代表着他的一次进步，大家都为他感到高兴。
在这期间，我们积极和聪聪的家长合作，他的家人从没放弃过对聪聪的培养，家园合作才是教育的最大成功。孩子们现在都愿意和聪聪玩儿，他也渐渐的融入了让这个群体。幼儿园是孩子的第二个家，家庭的温暖，老师的关心是孩子成长的基础，让我们携起手来，让孩子健康、快乐的成长。
幼儿园小班观察记录【篇3】
今天，我们做纸工《香香的被子》。我在讲解示范后，孩子们都开始自主操作了，辰辰拿起他面前的材料和剪刀，比划了一下，欲哭，对我喊道：“老师，我不会。”我起先是有一点疑惑，辰辰明明早上剪轮胎剪得很好呀，这个是最简单地直线条剪，他怎么会不会?我鼓励他，“辰辰，和剪轮胎剪呀!像这样，剪下去。”我握着辰辰的手，剪了一下，然后让辰辰自己去剪，我就去别的地方指导了。绕了一圈回来，辰辰居然一动都没动，他还是哭着说“不会”。我就奇怪了，我问辰辰：“你早上剪轮胎不是剪得很好吗?这个怎么不会剪了?”“我怕!”辰辰哭道。我好想一下子明白了什么，于是握着辰辰的手和他一起剪，剪了一会，我放手，辰辰自己剪，他好像不太害怕了，剪得很顺。
辰辰的这种情况是受他的心理影响，他的性格是比较胆小的，做任何事情都畏畏缩缩，生怕做错事情，所以他犹豫不决，不敢剪下去。但我知道，辰辰使用剪刀还是比较熟练的，剪出来的东西也很光滑平整，因此我要做的是帮助他克服心理障碍。所以，我带着辰辰一起剪，让他感受到新的东西也并没有想象得那么可怕，即使剪坏了也没有关系，在他逐渐适应了之后，我马上收手，他也能自己剪下去。
辰辰缺乏的是自信，只要我们多给他一点鼓励，平时也逐步让他尝试一些新鲜的事物，来增强他对新事物的适应能力，同时，也充分利用家长资源，共同来帮助辰辰增强自信心，克服恐惧感。
幼儿园小班观察记录【篇4】
一、观察实录
今日区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向教师问道：“教师我那里卷坏了一些，怎样办呀？”教师说：“你觉得应当怎样办呢？”天天说：“换一张。”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。看见晨晨在剪糖果纸，就和她一齐剪了起来。剪到一半，天天说：“我不剪了。”继续拿起盒子里最终几张糖果纸开始包起来。这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考
1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，可是不牢固很容易撕破。所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在必须程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，能够投放在益智区，也能够投放在美工区。本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。生活区供给了包糖果的材料，幼儿能够根据自我的需求对这些材料进行加工。
3、幼儿发展：
（1）小班幼儿由于小肌肉发展不够完善，动手操作本事较低。所以小男孩“天天”卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。
（2）小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着一齐剪纸。
（3）最终糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。遇到困难的时候，天天并没有进取开动脑筋寻找解决的办法，而是依靠他人的成果。
三、策略
1、教师能够改善游戏材料，选择结实一点的纸作为糖果纸，支持幼儿持续练习“卷”的技能。
2、由于幼儿动手操作本事较差，教师能够联系主题活动，设计一些操作环节，有意识的锻炼幼儿。也能够在区域里供给丰富的操作材料，吸引幼儿动手操作。
3、教师在区域游戏活动结束后，能够引导幼儿互相评价，共同思考、讨论解决的办法，积累必须的游戏经验。
4、对于小班幼儿爱模仿的现象，教师要进行正确引导，因为模仿是幼儿重要的学习方式。
幼儿园小班观察记录【篇5】
班级：苗苗班
观察者：肖群华
观察日期：9月
观察对象：王佳晨
性别：男
年龄：3岁
观察时间：9：00
观察地点：教室
活动资料：学习活动观察记录、解释与评价
荻荻教师引导小朋友学习英文单词中的英文字母，他和小朋友一齐说着里面的字母宝宝，“U”，“Babyk”……他的嗓子很响，反映很进取。
荻荻请举手的小朋友回答他的提问，可是他老是跑到荻荻的面前，向荻荻表达着他的意思。荻荻一再地告诉他，小朋友上课说话要先举手，可是他却是一边举着手一边来抢答荻荻教师的问题，引得荻荻教师哭笑不得。
相对于以前在团体活动中乱跑，乱叫，他的表现着实提高了许多。在班长牌子的促进下，他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在英语活动中不举手就发言，但这也是王佳晨注意力集中的表现。
以后，当王佳晨的行为得到改善和固定之后，我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。经过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上，进而促进他学习的提高，拉近与班级小朋友之间的距离。
幼儿园小班观察记录【篇6】
观察时间：6月
观察对象：全班幼儿
观察内容：
晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说：小朋友，我们准备走圈圈了。同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐。只见孩子们很快的到了走线的开始处。我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈。孩子们开心极了。接着，我们进行谈话活动，今天我们的题目是开心的事。我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了今天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说：我喜欢你。孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来。许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说：杨老师，我喜欢你。这是些多么可爱的孩子呀!
观察反思：
作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。在每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每天都在成长，都在进步。
在今天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么!这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。
幼儿园小班观察记录【篇7】
地点：小一班活动室、操场
对象：谢子诺等
目的：了解幼儿的兴趣点
情景描述：
最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩
城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班观察记录【篇8】
幼儿园小班《我要搭楼房》一等奖观察记录
观察对象：
建构区的幼儿
年龄段/班：
3岁——4岁小班
观察时间：
区域活动时间
观察背景：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”要“寓教育于各项活动之中”。对幼儿来说，游戏的重要性在于他们的年龄特点，其发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏。小班的孩子从入园开展游戏活动以来，建构区就深受孩子们的喜爱，我们发现经常到建构区游戏的幼儿能够带来极大的快乐和满足、
观察目标：
1、能够运用建构区材料进行自主、自由玩耍。
2、喜欢与同伴一起玩游戏。
观察过程：
区域游戏时间到了，小朋友们全部找到自己喜欢的区域进行游戏。过了一段时间，翌翌拿着一根长长的木板来到涵涵搭建的地方想把自己的木板搭在上面，涵涵伸出小手说“不行”，翌翌直接把木板放在上面，翌翌的木板放下木板就掉在地面，翌翌把另外的积木扔到地面上，一边扔还一边说：“就是这个我的才掉下去”，清泽赶紧站起来说：“看嘛，你把我的弄掉了”。翌翌站在原地一动也不动。涵涵把地面上的积木捡起来又重新进行垒高搭建。翌翌看见涵涵重新搭建的楼房很开心，于是他又开始去拿积木认真地进行搭建，可是他刚把木板拿起来时，清泽已经在圆柱体上面进行了覆盖搭建，他只好尝试把自己的木板从第二层穿过去，可是放了几遍都会触碰到上面的'圆柱体积木，清泽赶紧把旁边的圆柱体积木取下来，翌翌高兴地把自己的木板放了上去，他的手刚离开木板，他们搭建的楼房全部倒了。于是清泽就对翌翌说：“看嘛，倒了”，翌翌看着清泽说：“它自己倒的，我没有打它”。说完翌翌就到另外的地方去玩了。
观察分析与反思：
小班时期幼儿的游戏形式以平行游戏为主，喜欢根据自己的爱好各自开展同种游戏，我们需要逐步培养幼儿的合作意识。在游戏中孩子们的合作意识还是有的，他们能够共同尝试搭建一座楼房，在第一次翌翌想去搭建楼房时，虽然涵涵和清泽有点不乐意各顾各玩自己的游戏，翌翌的加入很快就让他们有一定的合作意识，但是他们在建构的经验上是很缺乏的，只是根据自己的已有的垒高经验在玩，翌翌的出现让楼房倒了两次，第一次在涵涵的坚持下翌翌又重拾信心进行搭建，第二次全部倒了后翌翌跑到另外的地方去玩了。
在以后的生活中更多地丰富幼儿生活经验，为幼儿提供足够的空间、充足的材料以及充分的时间，保障幼儿的建构游戏开展。
幼儿园小班观察记录【篇9】
时间——3月10日上午
地点——小小三班教室
人物——阳阳、教师
事件描述：
学期开始的一个月多，阳阳咬人的现象仍旧时有发生。上午在班级活动后，紧之后是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并询问原因。哇哇一边哭着一边断断续续地说：“阳阳，阳阳咬我！”我赶紧检查着哇哇，发现哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。
处理：
我赶忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并寻找着阳阳，弄清事情的过程。此时，我发现阳阳还是很开心的拼拼搭搭着玩具。我把阳阳叫了过来，询问事情原因。原先又是因为争抢玩具。我批评了他一顿，向他指出这种行为是不对的，然后采取了隔离办法，让他暂时离开这种情境，帮忙他明白教师为什么不让他之后玩玩具，为什么让他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开始他会哭闹着予以反抗或理解，稍过片刻，对于教师的说教还是会立刻忘的一干二净。
分析：
我在处理这一事件时，采用了两种方式：简单的说教方式和暂时隔离。对该年龄段的幼儿来说，理性批评是有好处的。可是之后细细想来，他当时可能并不能完全听懂教师的话。帮忙他感知哪些是令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的才是重要的。而采用隔离的办法，让他离开原有的情境与教师大声斥责、批评比较起来，确实起到了必须的效果。可是单靠过多的约束，是根本不能治本的。
幼儿园小班观察记录【篇10】
小班健康吉尼斯拍皮球活动正在进入尾声，但幼儿园的庭院里却丝毫不减角逐的竞赛气氛，反而愈来愈紧张。因为我们班的连续拍皮球大王香香以2996个暂时胜出后，小三班的小女孩也在渐渐接近3000这个数字，是否能超过我们的香香，大家都认为如果这个小女孩如能超出3000，那冠军非她莫属。作为老师，当然希望冠军在自己班中，也觉的我们班的孩子有这个实力赢得冠军，但目前形式看来，小三班的那个女孩轻松的样子有些悬。不一会儿小三班孩子拍皮球区域那边爆发出一阵欢呼：“哇，到3000个了，我们赢了。”，那个小女孩也自己停了下来。“哦，这个小女孩好厉害啊。”，我也不由得佩服这个小女孩，可我在心里还是不肯替我们班的孩子服输，雅雅今天也超常发挥，拍了2938个，但还是不敌小三班的那女孩。
但是……我们小一班还有一个种子选手——露露，上次她在班中最高拍过2000个，今天还是有实力竞争的。因为她开始的晚，所以她刚开始时还没引起大家的注意。现在场地上就剩露露小朋友了，冠军到底是谁呢?我问给她数数的实习生老师“她多少个了?”“2400”，大家都围拢过来，“现在多少个了?”“2800个。”，露露拍球会移动位置，球越来越离小朋友和老师近了，我可替她着急起来，怕球会掉了，保育员陈老师在旁边也帮忙着给她腾位置，让坐在边上的孩子再往旁边移。陈老师在移的时候，我心里还是忐忑不安，怕椅子会不小心碰住她的球。可球就像完全听她的话，在她手下是如此的顺服，即使当她的球离小朋友、老师越来越近时，她脸上丝毫不露紧张的神色，继续不紧不慢的继续拍。“现在多少个了?”“3400个。”做为她的老师我可是一点都不保留替露露得胜的欣喜。“嘘，让她继续拍。”刘老师在旁边轻声示意，露露不理周围大家的言语，仍然不紧不慢的沉浸在自己的拍球世界里。过了一会儿，我真的舍不得了，“露露，你手酸吗，手酸了别拍了。”露露摇了摇头，轻轻说：“不酸。”又过了一小会儿，我又跟她说：“露露，你手酸吗?”，露露还是摇摇头。最后，露露小朋友以连续拍球4474个结束，成为实验幼儿园小班连续拍皮球吉尼斯的第一个创记录者，将载入幼儿园的园志!
编辑推荐
幼儿园小班幼儿活动观察记录
作为幼儿园小班老师，要让小朋友们跟着每堂课的气氛活跃思考起来。教案课件是老师工作中的一部分，有了教案的支持可以让小朋友们听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能将小班教案写的清晰而有条理呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园小班幼儿活动观察记录”，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园小班幼儿活动观察记录
幼儿园小班幼儿活动观察记录需要记录以下内容：
1. 活动主题：观察记录的活动主题应该与幼儿园小班的教育目标相关，如健康、语言、社会等方面。
2. 活动时间：观察记录的时间应该选择幼儿在活动过程中的特定时间段，如一次活动、一个下午等。
3. 观察对象：观察记录的观察对象应该选择小班幼儿中的个别幼儿，如一个班中的某个幼儿，或者某个幼儿的某个活动。
4. 观察内容：观察记录的观察内容应该包括幼儿的活动状态、幼儿的活动表现、幼儿的与同伴交往情况等。
5. 观察方法：观察记录的方法可以采用自然观察法、行为记录法等方法，如观察幼儿的活动状态时可以采用记录表、绘画等方法；观察幼儿的活动表现时可以采用观察记录卡、照片等方法；观察幼儿的与同伴交往情况时可以采用游戏观察记录等方法。
6. 观察结果：观察记录的结果应该包括幼儿的活动状态、活动表现、与同伴交往情况等，如通过绘画、观察记录卡等方式记录幼儿的活动状态，通过游戏观察记录等方式记录幼儿的与同伴交往情况。
7. 观察结论：观察记录的结论应该根据观察结果进行判断，如幼儿是否参与本次活动、幼儿是否与同伴友好交往等，并根据观察结果提出相应的建议。
幼儿园小班幼儿活动观察记录可以帮助教师更好地了解幼儿的活动状态和表现，为幼儿的教育活动提供参考和支持。
幼儿园小班观察记录(精选11篇)
范文可以作为资料来借鉴， 学习优秀范文可以让我们更加清楚地认识到未来的使命和责任感，你是否正在烦恼范文的写作问题呢？关于“幼儿园小班观察记录”这篇文章可以给大家带来更深刻的认识，相信本网页内容能为您提供帮助！
幼儿园小班观察记录 篇1
小班健康吉尼斯拍皮球活动正在进入尾声，但幼儿园的庭院里却丝毫不减角逐的竞赛气氛，反而愈来愈紧张。因为我们班的连续拍皮球大王香香以2996个暂时胜出后，小三班的小女孩也在渐渐接近3000这个数字，是否能超过我们的香香，大家都认为如果这个小女孩如能超出3000，那冠军非她莫属。作为老师，当然希望冠军在自己班中，也觉的我们班的孩子有这个实力赢得冠军，但目前形式看来，小三班的那个女孩轻松的样子有些悬。不一会儿小三班孩子拍皮球区域那边爆发出一阵欢呼：“哇，到3000个了，我们赢了。”，那个小女孩也自己停了下来。“哦，这个小女孩好厉害啊。”，我也不由得佩服这个小女孩，可我在心里还是不肯替我们班的孩子服输，雅雅今天也超常发挥，拍了2938个，但还是不敌小三班的那女孩。
但是……我们小一班还有一个种子选手——露露，上次她在班中最高拍过2000个，今天还是有实力竞争的。因为她开始的晚，所以她刚开始时还没引起大家的注意。现在场地上就剩露露小朋友了，冠军到底是谁呢?我问给她数数的实习生老师“她多少个了?”“2400”，大家都围拢过来，“现在多少个了?”“2800个。”，露露拍球会移动位置，球越来越离小朋友和老师近了，我可替她着急起来，怕球会掉了，保育员陈老师在旁边也帮忙着给她腾位置，让坐在边上的孩子再往旁边移。陈老师在移的时候，我心里还是忐忑不安，怕椅子会不小心碰住她的球。可球就像完全听她的话，在她手下是如此的顺服，即使当她的球离小朋友、老师越来越近时，她脸上丝毫不露紧张的神色，继续不紧不慢的继续拍。“现在多少个了?”“3400个。”做为她的老师我可是一点都不保留替露露得胜的欣喜。“嘘，让她继续拍。”刘老师在旁边轻声示意，露露不理周围大家的言语，仍然不紧不慢的沉浸在自己的拍球世界里。过了一会儿，我真的舍不得了，“露露，你手酸吗，手酸了别拍了。”露露摇了摇头，轻轻说：“不酸。”又过了一小会儿，我又跟她说：“露露，你手酸吗?”，露露还是摇摇头。最后，露露小朋友以连续拍球4474个结束，成为实验幼儿园小班连续拍皮球吉尼斯的第一个创记录者，将载入幼儿园的园志!
幼儿园小班观察记录 篇2
区角活动观察记录表
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述:今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫:“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思:
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！
材料投放:各种运水的工具
观察要点:孩子们用各种运水的方法
孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如:有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？我把这个问题留给了孩子们。
悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如:篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。
观察实录:
我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工:撕贴雪花；玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说:“快点坐好，小脚是怎么放的？小手怎么放？坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去！”我听了禁不住笑了起来。
分析与思考:
果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下:如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。
启示:
“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。
幼儿园小班观察记录 篇3
为孩子的认真而感动
吃完午饭了，我进小屋接个电话，出来发现崇文站在门边，小嘴巴嘟囔着，不开心的样子。
“崇文，在这里干什么啊?”崇文不说话，我捧着她的小脸问：“怎么了，有什么事?”她还是不说话，但是眼睛分明在说，是有事的。
“什么事?告诉老师。”“老师，你今天教的那个我说不上来。”崇文小声说着，不开心的样子，“我教的什么呀?”“就是那个唱歌的。”“哪个?”“是不是那个主持词啊?”小崇文点点头，咳，小家伙，我以为是什么呢，原来是今天我们练汇报会的时候，加了一首歌，前面几句话，要她说，因为时间短，就那样说了就过去了，也没重复巩固，呵呵，她记不住，还成心事了。吃着饭也想呢!
“不怕，老师会教给你的。去玩吧。”崇文这才开心的走了。忽然想起，早上丛老师说，子豪和嘉洋在洗手间的说的话，子豪说：“嘉洋，老师教的话我都忘了，你记得吗?”嘉洋说，我也忘了，你说说。”......
呵呵，多可爱的孩子啊，真是会学习的好孩子!
我为孩子的认真而感动!
幼儿园小班观察记录 篇4
幼儿园小班《我要搭楼房》一等奖观察记录
观察对象：
建构区的幼儿
年龄段/班：
3岁——4岁小班
观察时间：
区域活动时间
观察背景：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”要“寓教育于各项活动之中”。对幼儿来说，游戏的重要性在于他们的年龄特点，其发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏。小班的孩子从入园开展游戏活动以来，建构区就深受孩子们的喜爱，我们发现经常到建构区游戏的幼儿能够带来极大的快乐和满足、
观察目标：
1、能够运用建构区材料进行自主、自由玩耍。
2、喜欢与同伴一起玩游戏。
观察过程：
区域游戏时间到了，小朋友们全部找到自己喜欢的区域进行游戏。过了一段时间，翌翌拿着一根长长的木板来到涵涵搭建的地方想把自己的木板搭在上面，涵涵伸出小手说“不行”，翌翌直接把木板放在上面，翌翌的木板放下木板就掉在地面，翌翌把另外的积木扔到地面上，一边扔还一边说：“就是这个我的才掉下去”，清泽赶紧站起来说：“看嘛，你把我的弄掉了”。翌翌站在原地一动也不动。涵涵把地面上的积木捡起来又重新进行垒高搭建。翌翌看见涵涵重新搭建的楼房很开心，于是他又开始去拿积木认真地进行搭建，可是他刚把木板拿起来时，清泽已经在圆柱体上面进行了覆盖搭建，他只好尝试把自己的木板从第二层穿过去，可是放了几遍都会触碰到上面的'圆柱体积木，清泽赶紧把旁边的圆柱体积木取下来，翌翌高兴地把自己的木板放了上去，他的手刚离开木板，他们搭建的楼房全部倒了。于是清泽就对翌翌说：“看嘛，倒了”，翌翌看着清泽说：“它自己倒的，我没有打它”。说完翌翌就到另外的地方去玩了。
观察分析与反思：
小班时期幼儿的游戏形式以平行游戏为主，喜欢根据自己的爱好各自开展同种游戏，我们需要逐步培养幼儿的合作意识。在游戏中孩子们的合作意识还是有的，他们能够共同尝试搭建一座楼房，在第一次翌翌想去搭建楼房时，虽然涵涵和清泽有点不乐意各顾各玩自己的游戏，翌翌的加入很快就让他们有一定的合作意识，但是他们在建构的经验上是很缺乏的，只是根据自己的已有的垒高经验在玩，翌翌的出现让楼房倒了两次，第一次在涵涵的坚持下翌翌又重拾信心进行搭建，第二次全部倒了后翌翌跑到另外的地方去玩了。
在以后的生活中更多地丰富幼儿生活经验，为幼儿提供足够的空间、充足的材料以及充分的时间，保障幼儿的建构游戏开展。
幼儿园小班观察记录 篇5
今天，我们做纸工《香香的被子》。我在讲解示范后，孩子们都开始自主操作了，辰辰拿起他面前的材料和剪刀，比划了一下，欲哭，对我喊道：“老师，我不会。”我起先是有一点疑惑，辰辰明明早上剪轮胎剪得很好呀，这个是最简单地直线条剪，他怎么会不会?我鼓励他，“辰辰，和剪轮胎剪呀!像这样，剪下去。”我握着辰辰的手，剪了一下，然后让辰辰自己去剪，我就去别的地方指导了。绕了一圈回来，辰辰居然一动都没动，他还是哭着说“不会”。我就奇怪了，我问辰辰：“你早上剪轮胎不是剪得很好吗?这个怎么不会剪了?”“我怕!”辰辰哭道。我好想一下子明白了什么，于是握着辰辰的手和他一起剪，剪了一会，我放手，辰辰自己剪，他好像不太害怕了，剪得很顺。
辰辰的这种情况是受他的心理影响，他的性格是比较胆小的，做任何事情都畏畏缩缩，生怕做错事情，所以他犹豫不决，不敢剪下去。但我知道，辰辰使用剪刀还是比较熟练的，剪出来的东西也很光滑平整，因此我要做的是帮助他克服心理障碍。所以，我带着辰辰一起剪，让他感受到新的东西也并没有想象得那么可怕，即使剪坏了也没有关系，在他逐渐适应了之后，我马上收手，他也能自己剪下去。
辰辰缺乏的是自信，只要我们多给他一点鼓励，平时也逐步让他尝试一些新鲜的事物，来增强他对新事物的适应能力，同时，也充分利用家长资源，共同来帮助辰辰增强自信心，克服恐惧感。
幼儿园小班观察记录 篇6
班级：苗苗班
观察者：肖群华
观察日期：9月
观察对象：王佳晨
性别：男
年龄：3岁
观察时间：9：00
观察地点：教室
活动资料：学习活动观察记录、解释与评价
荻荻教师引导小朋友学习英文单词中的英文字母，他和小朋友一齐说着里面的字母宝宝，“U”，“Babyk”……他的嗓子很响，反映很进取。
荻荻请举手的小朋友回答他的提问，可是他老是跑到荻荻的面前，向荻荻表达着他的意思。荻荻一再地告诉他，小朋友上课说话要先举手，可是他却是一边举着手一边来抢答荻荻教师的问题，引得荻荻教师哭笑不得。
相对于以前在团体活动中乱跑，乱叫，他的表现着实提高了许多。在班长牌子的促进下，他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在英语活动中不举手就发言，但这也是王佳晨注意力集中的表现。
以后，当王佳晨的行为得到改善和固定之后，我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。经过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上，进而促进他学习的提高，拉近与班级小朋友之间的距离。
幼儿园小班观察记录 篇7
时间——3月10日上午
地点——小小三班教室
人物——阳阳、教师
事件描述：
学期开始的一个月多，阳阳咬人的现象仍旧时有发生。上午在班级活动后，紧之后是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并询问原因。哇哇一边哭着一边断断续续地说：“阳阳，阳阳咬我！”我赶紧检查着哇哇，发现哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。
处理：
我赶忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并寻找着阳阳，弄清事情的过程。此时，我发现阳阳还是很开心的拼拼搭搭着玩具。我把阳阳叫了过来，询问事情原因。原先又是因为争抢玩具。我批评了他一顿，向他指出这种行为是不对的，然后采取了隔离办法，让他暂时离开这种情境，帮忙他明白教师为什么不让他之后玩玩具，为什么让他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开始他会哭闹着予以反抗或理解，稍过片刻，对于教师的说教还是会立刻忘的一干二净。
分析：
我在处理这一事件时，采用了两种方式：简单的说教方式和暂时隔离。对该年龄段的幼儿来说，理性批评是有好处的。可是之后细细想来，他当时可能并不能完全听懂教师的话。帮忙他感知哪些是令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的才是重要的。而采用隔离的办法，让他离开原有的情境与教师大声斥责、批评比较起来，确实起到了必须的效果。可是单靠过多的约束，是根本不能治本的。
幼儿园小班观察记录 篇8
观察时间：6月
观察对象：全班幼儿
观察内容：
晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说：小朋友，我们准备走圈圈了。同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐。只见孩子们很快的到了走线的开始处。我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈。孩子们开心极了。接着，我们进行谈话活动，今天我们的题目是开心的事。我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了今天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说：我喜欢你。孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来。许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说：杨老师，我喜欢你。这是些多么可爱的孩子呀!
观察反思：
作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。在每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每天都在成长，都在进步。
在今天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么!这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。
幼儿园小班观察记录 篇9
小沈经常被他妈妈接走，所以他每天都来得早一点。那天，他是第一个到学校的人。他妈妈对他说:“早点叫老师来！”小沈没有回答，继续低着头往前走。于是我蹲下来问他:“明天早上小沈应该对老师说什么呢？”我对他说:“那你应该看看老师。”他还是不肯看，更别说早说老师了。他的妈妈叹了口气说:“嗯，这孩子真不愿给这样的人打电话。他总是在背后说，在家里。在活动中，我们也发现他和孩子们在一起说话的时候声音很大，但是当他在群众面前说话的时候，他不敢大声说话。一开始，他甚至不敢上舞台。
观察时间:
在与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。有一次，他在唱歌:“小金鱼”。“一条鱼，在水里游泳，它们都很担心。”如果你一个人唱歌，一定很好听。你说:“独自一人”。并教他发“孤”的方法，舌头缩紧，别碰着朱让气从嘴里出来。孩子学得很开心，我让他慢慢地说。由于他习惯于一下子把话说完，所以很难一下子纠正过来。小班的孩子很擅长模仿，所以我又说了一遍，他也重复了一遍。因为我准备好了，我手里还有一张小金鱼的照片。我给小金鱼照了两张照片，问他:“这条小金鱼现在还孤独吗？”他说:“不孤独。”“如果我把这条鱼放走，他会寂寞吗？”“你有阿姨吗？”“姑姑多少？”我试着用不同的方式和他说话，但我想让他练习“孤独”的发音。经过反复练习，小沈的古音有了进步。他已经能正确发音好几次了。
观察和分析:
在观察中发现，小沈没有很好地区分G和d。摘要小沈的普通话之所以不正确，主要是受家庭因素和自身因素的影响。他年轻时由祖母带着，所以他的普通话说得很少，普通话的词汇量也不多，这完全是他的想象。例如:有一次他说我想“卡嘴”后吃。这是他自己发明的一个词。另一方面，他说话时很害羞，不敢看别人的眼睛，所以他只能用耳朵听，不看别人的口型发音。这导致了他的发音错误。
措施:
1、 家庭教育
与家长沟通孩子普通话的发展，让家长平时也能听到孩子的普通话。如有错误，应及时纠正，家长也可以平时坚持用普通话与孩子交流。在班级网页和首页栏目中推广普通话知识。
2、 给孩子们在群众面前讲话的机会
观察小沈的行为。每次要求他唱歌或朗读儿歌时，他都感到不舒服。他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。我没有及时批评他，而是让孩子们在表演之前站起来。所以我选择了他感兴趣的活动。他非常喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，让他唱，以减少他的尴尬。叫他这么多名字，他在群众面前说话就更自由了。早上，我拒绝早点给老师打电话。起初，我用小红花刺激他。虽然这种方法不太合适，但对幼儿仍有必要的影响。当我送小红花的时候，我对他说:“小沈，如果你叫，老师会送小红花给你，这很有用。”所以有时如果他不想给我打电话，我就用小红花来刺激他，所以他就叫我。而在平时的孝道教育中也引导孩子主动去跟别人打招呼，在跟别人说话的时候，眼睛应该看着别人，这样才是有礼貌的好孩子。
3、与孩子单独交谈
小沈通常来得早一些，所以我经常利用早上的时间和孩子们聊天。在第二次观察中，我会引导孩子正确发音，及时纠正孩子的错误发音。
幼儿园小班观察记录 篇10
幼儿活动情景
自从表演区的材料越来越多后，孩子对于“表演”这个游戏很感兴趣，都争着想在游戏里扮演主角。看得出，他们今日表演故事“小熊请客”，在游戏里，各自忙着各自的事情，熊妈妈抱娃娃，熊爸爸烧饭，忙的是不亦乐乎。经过观察，发现诺诺当“熊妈妈”的生活经验挺丰富的。她一会喂娃娃梳头发，一会给娃娃讲故事，还帮熊爸爸做饭，和熊爸爸讨论怎样给客人做饭，招待环节还真是有模有样的，可是当“客人”陆续进来时，区域里超过6个人，秩序开始乱了，“小熊”小玉看见客人太多，乱动东西，很着急，说话的声音总是异常大，显得很吵。客人们看到小玉吵他们，开始陆续离开，熊爸爸、熊妈妈在一旁没有反应。
分析与策略
分析：
针对这个现象我注意观察了以后，对其中出现的问题进行了分析：从游戏中能够看得出，孩子们很感兴趣，能够自我确定自我的身份，在游戏中也明白爸爸为客人做饭，熊妈妈抱娃娃，照顾娃娃。可是，却忽略了区域规则只能进6个人的提示，小玉看见别的孩子没有遵守规则，只是喊叫，没有提醒，导致游戏不欢而散。
策略：
游戏中，当看见同伴没有遵守规则时，不明白去提醒同伴人数限制，以喊叫使游戏终止。这时候，教师在适当的时机以客人的身份介入到游戏中，提醒其他客人遵守规则，做孩子游戏的聆听者和引导者比单纯的说教有效多了。经过分析原因，采取这样的措施后，孩子们在游戏中争吵现象逐渐减少，能自我遵守区域规则，还能提醒同伴一齐遵守，规则意识在不断的提高。
幼儿园小班观察记录 篇11
一、观察实录
今日区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向教师问道：“教师我那里卷坏了一些，怎样办呀？”教师说：“你觉得应当怎样办呢？”天天说：“换一张。”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。看见晨晨在剪糖果纸，就和她一齐剪了起来。剪到一半，天天说：“我不剪了。”继续拿起盒子里最终几张糖果纸开始包起来。这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考
1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，可是不牢固很容易撕破。所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在必须程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，能够投放在益智区，也能够投放在美工区。本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。生活区供给了包糖果的材料，幼儿能够根据自我的需求对这些材料进行加工。
3、幼儿发展：
（1）小班幼儿由于小肌肉发展不够完善，动手操作本事较低。所以小男孩“天天”卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。
（2）小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着一齐剪纸。
（3）最终糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。遇到困难的时候，天天并没有进取开动脑筋寻找解决的办法，而是依靠他人的成果。
三、策略
1、教师能够改善游戏材料，选择结实一点的纸作为糖果纸，支持幼儿持续练习“卷”的技能。
2、由于幼儿动手操作本事较差，教师能够联系主题活动，设计一些操作环节，有意识的锻炼幼儿。也能够在区域里供给丰富的操作材料，吸引幼儿动手操作。
3、教师在区域游戏活动结束后，能够引导幼儿互相评价，共同思考、讨论解决的办法，积累必须的游戏经验。
4、对于小班幼儿爱模仿的现象，教师要进行正确引导，因为模仿是幼儿重要的学习方式。
幼儿园小班观察记录精选12篇
身为一位幼儿园小班老师，我们要给小朋友们一个优质的课堂。小朋友们们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，教案有助于让小朋友们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么，优秀的小班教案模板有哪些？以下是小编为大家精心整理的“幼儿园小班观察记录精选12篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班观察记录 篇1
为孩子的认真而感动
吃完午饭了，我进小屋接个电话，出来发现崇文站在门边，小嘴巴嘟囔着，不开心的样子。
“崇文，在这里干什么啊?”崇文不说话，我捧着她的小脸问：“怎么了，有什么事?”她还是不说话，但是眼睛分明在说，是有事的。
“什么事?告诉老师。”“老师，你今天教的那个我说不上来。”崇文小声说着，不开心的样子，“我教的什么呀?”“就是那个唱歌的。”“哪个?”“是不是那个主持词啊?”小崇文点点头，咳，小家伙，我以为是什么呢，原来是今天我们练汇报会的时候，加了一首歌，前面几句话，要她说，因为时间短，就那样说了就过去了，也没重复巩固，呵呵，她记不住，还成心事了。吃着饭也想呢!
“不怕，老师会教给你的。去玩吧。”崇文这才开心的走了。忽然想起，早上丛老师说，子豪和嘉洋在洗手间的说的话，子豪说：“嘉洋，老师教的话我都忘了，你记得吗?”嘉洋说，我也忘了，你说说。”......
呵呵，多可爱的孩子啊，真是会学习的好孩子!
我为孩子的认真而感动!
幼儿园小班观察记录 篇2
一、观察实录
今日区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向教师问道：“教师我那里卷坏了一些，怎样办呀？”教师说：“你觉得应当怎样办呢？”天天说：“换一张。”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。看见晨晨在剪糖果纸，就和她一齐剪了起来。剪到一半，天天说：“我不剪了。”继续拿起盒子里最终几张糖果纸开始包起来。这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考
1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，可是不牢固很容易撕破。所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在必须程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，能够投放在益智区，也能够投放在美工区。本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。生活区供给了包糖果的材料，幼儿能够根据自我的需求对这些材料进行加工。
3、幼儿发展：
（1）小班幼儿由于小肌肉发展不够完善，动手操作本事较低。所以小男孩“天天”卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。
（2）小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着一齐剪纸。
（3）最终糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。遇到困难的时候，天天并没有进取开动脑筋寻找解决的办法，而是依靠他人的成果。
三、策略
1、教师能够改善游戏材料，选择结实一点的纸作为糖果纸，支持幼儿持续练习“卷”的技能。
2、由于幼儿动手操作本事较差，教师能够联系主题活动，设计一些操作环节，有意识的锻炼幼儿。也能够在区域里供给丰富的操作材料，吸引幼儿动手操作。
3、教师在区域游戏活动结束后，能够引导幼儿互相评价，共同思考、讨论解决的办法，积累必须的游戏经验。
4、对于小班幼儿爱模仿的现象，教师要进行正确引导，因为模仿是幼儿重要的学习方式。
幼儿园小班观察记录 篇3
要真正学会教育孩子
小班的孩子刚入幼儿园，年龄比较小，不懂事，要想使他们养成良好的生活卫生习惯，最有效的办法就是要耐心指导、启发、帮助。
一天，一个小朋友对我说：“老师，刚才去厕所时乐乐拣到一支铅笔放在他口袋里了，他没给老师。”我当我找到乐乐时，看见他正在小朋友炫耀说：“我拣了一支铅笔，他就是我的就是我的。”听到孩子幼稚的一番话，我意识到孩子还很小，还不十分清楚“自己”和“别人”的概念，不知道拾到东西要交给老师或失主。
通过这件事，我在班里开展了《拾金不昧》活动，一开始，我给孩子家们讲了《拾金不昧.》的故事，让小朋友们说说故事中的小朋友是怎样做的。然后小朋友展开讨论：一个孩子说：“我捡到一角钱交给了老师;”另一个孩子说：“一天我拣到一个玩具是红红的，我给了他。”乐乐听了，对我说：“老师，我错了，以后我再拣到东西一定还给人家或交给老师。”说着，从口袋里掏出钱铅笔来交给了我，并说：“老师，你给她吧。”我当着全班小朋友的面，表扬了乐乐这种拾金不昧的精神，并将铅笔还给了失主，小朋友们都高兴地鼓起了掌。
通过这件事，使我意识到留给孩子们的是做人的一点启示，而留给我的却是在教育过程中值得保留的一条经验：要理解孩子，要学会教育孩子，要学会启发引导孩子。
平平是刚入园的孩子，他性格比较内向，无论我们做什么事，搞什么活动，他总是坐在那里一动也不动，问他时，他说：“老师，我不会。”有时甚至不出声，真拿他没办法。我想来想去，于是在一次美术课上，孩子们在画画，我便尝试着先带他看别的小朋友是怎么画的，并带领他一起画一遍，在老师的带领操作下，渐渐他的动手操作能力增强了。别的活动也是如此，我先带他看别的孩子玩，并带他跟别的孩子一起玩，渐渐的，他觉得跟别的孩子一起玩是很快乐的事情。
在幼儿园，很多孩子因为羞涩而在集体面前不敢做自己想做的事，他们并不是头脑太笨、手脚太拙，而是在家习惯了依赖大人，现在离开了家人，面对一个陌生的环境做什么事都想做而不敢去做，最好的办法就是先让他们认识幼儿园里的小朋友和老师，熟悉幼儿园的环境，使他们感到在幼儿园就像在自己家里一样，并和他做一些简单的游戏、活动等，并抓住他一点一滴的进步不断表扬鼓励，他们做事情就大胆起来了。一次我刚要拖地，平平抿着小嘴走过来微笑着说：“老师，我帮你拖地吧”!我高兴地用手摸了摸他的头并表扬他说：“平平，你真是一个懂事的好孩子。”他高兴地抿嘴儿笑了。
通过这件事使我认识到在平时的工作中，教师要注意了解孩子的心理特点，帮助孩子做想做而不敢做的事，要真正学会教育孩子。
幼儿园小班观察记录 篇4
2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班级的孩子无法用语言表达自己。
但孩子的心是妈妈温柔、美丽、能干，相比之下，宝宝在孩子心中的分量略轻于妈妈。所以当有“妈妈”和“宝宝”的角色选择时，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争着当“妈妈”的角色。
三。起初，我想培养孩子们的独立性，给他们选择自己角色的权利。所以让“娃娃家”的孩子们自己分配。事实上，孩子们对角色扮演有着强烈的兴趣。
但有些孩子在遇到自己喜欢的角色时会无休止地争吵，这也与孩子的自我中心状态有关。
措施：1。在日常生活和学习中，加强对孩子亲情观念的培养，知道家庭成员都是非常重要的。
2如果孩子在游戏中出现问题，老师应该及时出现，用友好的语言和适当的方式引导孩子。比如：两个孩子都争选“妈妈” 的角色，我及时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。
通过提问加深孩子对家庭角色的理解。
三。教师还是要引导孩子分配自己的角色，而不是死板地给孩子分配什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子投人到游戏当中的时候，能马上忘掉不开心，这也是小班幼儿的心理特点。
4、小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的，孩子无法协商角色的选择时，教师要酌情参与指导，制定轮换角色的规则，并用**的形式记载孩子表演过角色的轨迹，让每个孩子都有机会担任自己喜欢的角色。当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自己的机会，同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。帮助孩子逐渐学会谈判、合作，学会约束自己，遵守规则，加强对孩子社会交往能力的培养。
5在评价部分，运用情景再现的方法，让全班孩子发现问题，寻求解决办法。孩子们将规则内化，逐渐培养他们自愿自觉遵守轮换规则的良好习惯。
幼儿园小班观察记录 篇5
幼儿园小班幼儿活动观察记录需要记录以下内容：
1. 活动主题：观察记录的活动主题应该与幼儿园小班的教育目标相关，如健康、语言、社会等方面。
2. 活动时间：观察记录的时间应该选择幼儿在活动过程中的特定时间段，如一次活动、一个下午等。
3. 观察对象：观察记录的观察对象应该选择小班幼儿中的个别幼儿，如一个班中的某个幼儿，或者某个幼儿的某个活动。
4. 观察内容：观察记录的观察内容应该包括幼儿的活动状态、幼儿的活动表现、幼儿的与同伴交往情况等。
5. 观察方法：观察记录的方法可以采用自然观察法、行为记录法等方法，如观察幼儿的活动状态时可以采用记录表、绘画等方法；观察幼儿的活动表现时可以采用观察记录卡、照片等方法；观察幼儿的与同伴交往情况时可以采用游戏观察记录等方法。
6. 观察结果：观察记录的结果应该包括幼儿的活动状态、活动表现、与同伴交往情况等，如通过绘画、观察记录卡等方式记录幼儿的活动状态，通过游戏观察记录等方式记录幼儿的与同伴交往情况。
7. 观察结论：观察记录的结论应该根据观察结果进行判断，如幼儿是否参与本次活动、幼儿是否与同伴友好交往等，并根据观察结果提出相应的建议。
幼儿园小班幼儿活动观察记录可以帮助教师更好地了解幼儿的活动状态和表现，为幼儿的教育活动提供参考和支持。
幼儿园小班观察记录 篇6
做一个对自己负责的孩子
新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加顽皮了。
今天下午我看到天气特别的好，就带着孩子们到户外去玩轮胎了，振雨在玩轮胎的地方一个劲的来回的跑，跑着跑着不小心摔倒在了地上，我刚要跑过去看他摔到哪了没有，只见他一骨碌从地下爬了起来，使劲的跺了几下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起来，我赶紧走了过去想扶他起来，可他蹲在地下一动不动的，突然，只见他从地上抓了些什么反手向我扬来，在我还没来得及做出反应时，只觉得脸上一麻“哎吆!”看着他那愤怒的眼神，摸着我发麻的脸颊，怎么办?刹那间无数念头从我脑中闪过：狠狠的批评他?对他冷处理?或者、、、、、、
我慢慢的把他拉了起来，然后拉着他的手说：“振雨，老师知道你摔倒了，现在肯定很疼，摔到哪里了?老师来给你揉一下好不好?”他看着我，哭声慢慢的变小了、、、、、、
通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。
幼儿园小班观察记录 篇7
描述：
前一段时间我们开设的是娃娃家，可是娃娃家里面没有菜，本事强的小朋友是假装的，他们假装切菜，假装烧菜，可是另外一部分本事比较弱的小朋友就会来问：“教师，怎样没有菜呢？”所以我们开设了菜场。今日是菜场开设出来的第一天，小朋友们都很想玩这个游戏，可是由于场地有限，我只请了2个小朋友（小玉和易易）过去当老板。娃娃家的小主人最终能够出来买菜了，他们都很兴奋。今日我只大体的讲述了一遍，没有详细的介绍。游戏开始了，佳佳第一个出来买菜，她自我在菜场里面拿了一个荷包蛋，对小玉说：“我要这个。”佳佳又拿了一棵青菜对小玉说：“我还要这个。”说完放在篮子里就走了。一会儿轩轩来了，轩轩拿了东西就走，也没有对“老板“说什么。看到这边，我就走过去对小玉和易易说：“老板娘我要买菜。”“她们看见我很开心，连忙说：“你要买什么？”“我要一个荷包蛋，一个小龙馒头，还有一只鸡腿。”我只用嘴巴说了，我没有用手去拿，我发此刻我说的同时她们也在找我要的东西，我借机引导他们，“老板要多少钱啊？”“三块。”“给你，多谢你们。”“不用谢。”我付完钱就走了（假装付钱，其实是空的）。
案例分析：
幼儿的社会经验不足，异常是小班的幼儿相当于没有社会经验，所以在游戏过程中幼儿不能作出相对应的反映，佳佳和小玉平时是很懂礼貌，感觉比较老练的女孩子，在游戏中，佳佳还能对老板说要这个要那个，小玉在我的引导下也能作出比较正确的举动，可是轩轩在平时就是自理本事比较差的小朋友，所以在买东西的过程中也没有说什么，只是拿了菜就走，可是他们的行为都是贴合幼儿的年龄特点。可喜的是小玉和易易能在我的引导下做出这样的反映，这也说明了只要我对游戏稍加引导，小朋友肯定能做一个更成功的小主人。
指导策略：
1、适当的参与游戏，以参与者的身份去引导游戏，我没有用言语来要求孩子怎样做，只是以一个买菜人的身份进入孩子的菜场，目的是引导幼儿作出相应的举动，让他们有必须的社会经验。
2、保护幼儿的兴趣，幼儿对新开出来的菜场很感兴趣，在我选小朋友去当菜场主人的时候，差不多所有的小朋友对这个职位都很感兴趣，可是我们的菜场只设定了两个小朋友，所以别的小朋友肯定会失望的，在我选小朋友的时候，我答应他们我会让每个小朋友都玩到的。
3、激起幼儿的游戏热情，在游戏结束的点评时间里，我对小玉和易易的行为进行表扬。
4、提升幼儿的生活经验。在游戏点评时，我和幼儿简单的进行了一次买卖交易的对话，在以后的生活中，我会加强幼儿的生活经验。
幼儿园小班观察记录 篇8
老师的关心使孩子健康成长
聪聪是幼儿园小二班的孩子，长得白白净净、虎头虎脑的。每天由奶奶接送，而且对他疼爱有加。奶奶每天总是在家把他打扮得漂漂亮亮，脸洗的白白的，然后擦上宝宝霜，闻上去香喷喷的，然后送到幼儿园。
然而就是这么一个可爱的孩子，刚入园时居然不会说话，所以聪聪又是一个特殊的孩子。他的家人嘴上虽然不说，但是心里肯定着急。正常的孩子在这个年龄，无论是和同伴交流，还是和大人说话，语言表达方面是没有问题的，可是聪聪做不到。他有时嘴里会发出呜里哇啦的声音，不知在讲些什么。老师们看在眼里急在心里。他是听不懂别人说话呢?还是耳朵有问题?经过一段时间的观察，种种猜测都被否定。这样的孩子小朋友都不愿跟他玩儿，老师们更是对他单看一眼。平时有机会就单独对他进行语言训练，说一些简单的词汇。聪聪说起来虽然很吃力，但还是很努力地。有一次，当他吃力地说出“老师好”时，大家都很高兴，我下意识地在聪聪的脸上吻了一下，匆匆笑了，笑得好开心啊!这是他的进步，也喜欢老师的这个奖励。
真是功夫不负有心人呢，渐渐地，聪聪学会了很多词，比如：你好、谢谢、大家好······每当他学会一个词，都会得到老师的吻，这个时候，我发现聪聪是最幸福的了，因为老师的吻是他进步的动力。就这样半年过去了。有一次上音乐课，学的是《颜色朋友在哪里》这首歌，每次学完我都会让所有的孩子上台前来展示，聪聪也不例外。表现好的孩子会得到大家的掌声，还有老师奖励的小粘贴。得到奖励的孩子脸上都洋溢着成功的喜悦。轮到聪聪唱了，虽然在说话上匆匆有进步，可唱歌聪聪还是弱项。让我倍感意外的是，匆匆竟然唱的调很准，并且吐字清楚，虽然没有唱完整，但是我觉得他是班里唱的最好的一个。我带头鼓起掌，把小粘贴贴在他的额头上，而且深深地吻了一下他的小脸，老师的每一个吻都代表着他的一次进步，大家都为他感到高兴。
在这期间，我们积极和聪聪的家长合作，他的家人从没放弃过对聪聪的培养，家园合作才是教育的最大成功。孩子们现在都愿意和聪聪玩儿，他也渐渐的融入了让这个群体。幼儿园是孩子的第二个家，家庭的温暖，老师的关心是孩子成长的基础，让我们携起手来，让孩子健康、快乐的成长。
幼儿园小班观察记录 篇9
在一次活动结束时，小朋友有点热，把外套脱了下来，一会，我发现有点凉就让小朋友把自己的外套穿上，大多数小朋友很快就穿好了，只有东皓小朋友还在努力的穿，已经穿好了一只袖子，另一只袖子怎么也穿不进去，原来脱的时候那只袖子翻进去了，急的直跺脚，“老师，那一只袖子怎么穿进去啊?”我说：“你先脱下来，提着领子，把袖子从里面翻出来，然后再穿就能穿进去了。”不一会儿，东皓小朋友就自己穿好了，我看见他很有成就感的笑了，对他说：“东皓真厉害，老师一说你就会自己穿衣服了，从今以后我们自己穿衣服好不好啊?”“好!”小东皓兴奋的回答。我接着对他说：“咱们东皓长大了，懂事了，我们不仅要自己穿衣服，更要自己的事情自己做，这样才是乖孩子，才能当一个顶天立地的男子汉，你说是不是啊?”“嗯，我是男子汉，我要自己的事情自己做!”小东皓很开心的回答。
放学后，我把这件事告诉了他妈妈，妈妈说：“东皓是奶奶带大的，老人平时宠孩子，脱衣服穿衣服什么的都是奶奶帮他做，总觉得他做不好。”我告诉他妈妈：“东皓都四岁了，该自己动手了，不要什么事都帮他做，这样他什么都不会做也做不好，你们一说他就会了，他既有成就感又能学会基本的自理，多好啊。”他妈妈若有所思的点了点头，并说：“哎，我们知道了，我回去好好和他奶奶说说，不能啥都替他做了，对孩子的成长不好。”
幼儿园小班观察记录 篇10
午餐时间到了，今天中午为孩子们准备的午餐是大排、木耳和西红柿蛋汤。小朋友有序取餐后，教室里很安静，孩子们都在认真的吃着饭。当然，也有个别幼儿吃饭时不专心，还在和其他幼儿大声说话。轩轩小朋友拿到饭以后，迟迟不动，看着饭一脸的为难。我走过去问他：“轩轩，你怎么了？怎么不吃饭呢？”轩轩看着我没有说话。他看了我一眼，又皱着眉头，噘着嘴，看了看碗里的饭和菜。我顿时明白了，于是问他：“是不是遇到不喜欢吃的菜了？”他难为情的点头，回答“是的。”他说不喜欢吃大排，因为大排嚼不动。我说：“老师不是经常说小朋友不能挑食吗，之前你不喜欢吃青菜的，但是现在也吃了，这就是进步呀，老师当时还夸了你呢！今天的大排你不喜欢吃，那该怎么办？是不是遇到困难了又要退缩？”他低下头想了想，然后看着我说：“那我能不能就吃一点点？”我说“可以啊，吃一点也是有进步的，我们每次都多吃一点点，这样时间久了你就会越来越棒了。”他坚定的'点点头。当他吃了第一口时，我看着他，对他点头笑了笑。他好像得到了鼓励一样，一口接着一口的吃，不一会儿，一块大排就被吃完了。他拿着空碗给我看，高兴的说“老师，你看我吃完了。”我摸摸他的头，装作很惊讶的说“你都吃完啦？太棒了，你今天又进步了！老师要给你一个奖励。”吃完饭，我奖励给他一张小贴纸，他特别开心的跟其他小朋友炫耀。
下午离园时，轩轩拉着妈妈，对她说“你看，我今天又进步了，这是老师奖励我的。”轩轩妈妈也开心的表扬的孩子，并对他说“如果你以后都不挑食了，什么都爱吃的话，那就更棒了。我们还要进步哦！”轩轩高兴的点了点头。
幼儿园小班观察记录 篇11
1、鼓励孩子做餐前服务
孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们可以利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，面对自己参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。
2、避免进食前的剧烈运动
3、制造进餐时的和谐氛围
不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子心情愉快，乐于进食。
4、给孩子积极的暗示
吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，可以边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到积极的暗示后会主动地模仿。
5、为孩子树立效仿的榜样
孩子最喜欢得到别人的称赞，可以在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而积极地效仿。
幼儿园小班观察记录 篇12
小沈经常被他妈妈接走，所以他每天都来得早一点。那天，他是第一个到学校的人。他妈妈对他说:“早点叫老师来！”小沈没有回答，继续低着头往前走。于是我蹲下来问他:“明天早上小沈应该对老师说什么呢？”我对他说:“那你应该看看老师。”他还是不肯看，更别说早说老师了。他的妈妈叹了口气说:“嗯，这孩子真不愿给这样的人打电话。他总是在背后说，在家里。在活动中，我们也发现他和孩子们在一起说话的时候声音很大，但是当他在群众面前说话的时候，他不敢大声说话。一开始，他甚至不敢上舞台。
观察时间:
在与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。有一次，他在唱歌:“小金鱼”。“一条鱼，在水里游泳，它们都很担心。”如果你一个人唱歌，一定很好听。你说:“独自一人”。并教他发“孤”的方法，舌头缩紧，别碰着朱让气从嘴里出来。孩子学得很开心，我让他慢慢地说。由于他习惯于一下子把话说完，所以很难一下子纠正过来。小班的孩子很擅长模仿，所以我又说了一遍，他也重复了一遍。因为我准备好了，我手里还有一张小金鱼的照片。我给小金鱼照了两张照片，问他:“这条小金鱼现在还孤独吗？”他说:“不孤独。”“如果我把这条鱼放走，他会寂寞吗？”“你有阿姨吗？”“姑姑多少？”我试着用不同的方式和他说话，但我想让他练习“孤独”的发音。经过反复练习，小沈的古音有了进步。他已经能正确发音好几次了。
观察和分析:
在观察中发现，小沈没有很好地区分G和d。摘要小沈的普通话之所以不正确，主要是受家庭因素和自身因素的影响。他年轻时由祖母带着，所以他的普通话说得很少，普通话的词汇量也不多，这完全是他的想象。例如:有一次他说我想“卡嘴”后吃。这是他自己发明的一个词。另一方面，他说话时很害羞，不敢看别人的眼睛，所以他只能用耳朵听，不看别人的口型发音。这导致了他的发音错误。
措施:
1、 家庭教育
与家长沟通孩子普通话的发展，让家长平时也能听到孩子的普通话。如有错误，应及时纠正，家长也可以平时坚持用普通话与孩子交流。在班级网页和首页栏目中推广普通话知识。
2、 给孩子们在群众面前讲话的机会
观察小沈的行为。每次要求他唱歌或朗读儿歌时，他都感到不舒服。他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。我没有及时批评他，而是让孩子们在表演之前站起来。所以我选择了他感兴趣的活动。他非常喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，让他唱，以减少他的尴尬。叫他这么多名字，他在群众面前说话就更自由了。早上，我拒绝早点给老师打电话。起初，我用小红花刺激他。虽然这种方法不太合适，但对幼儿仍有必要的影响。当我送小红花的时候，我对他说:“小沈，如果你叫，老师会送小红花给你，这很有用。”所以有时如果他不想给我打电话，我就用小红花来刺激他，所以他就叫我。而在平时的孝道教育中也引导孩子主动去跟别人打招呼，在跟别人说话的时候，眼睛应该看着别人，这样才是有礼貌的好孩子。
3、与孩子单独交谈
小沈通常来得早一些，所以我经常利用早上的时间和孩子们聊天。在第二次观察中，我会引导孩子正确发音，及时纠正孩子的错误发音。
幼儿园小班幼儿活动观察记录9篇
赵老师教案网编辑为了让大家能够更好地阅读精心准备了今天的“幼儿园小班幼儿活动观察记录”，想必你也在找范文？处理文档可以帮助我们更快地获取来自不同渠道的信息以提高效率，真正落笔成文之前，应该先阅读范文。 这篇范文提供了一种可行的方法来进行整体构思和问题解决，感谢您来到这里我们将竭尽所能来满足您的需求！
幼儿园小班幼儿活动观察记录(篇1)
情 况 实 录 亲子活动“拔萝卜“正在进行中。片段一：活动至老爷爷一个人拔萝卜，拔不动，怎么办？会请谁来帮忙？尹东标：“请老奶奶来拔。”师：“那老爷爷会怎么请老奶奶呢？”尹东标：“老奶奶，快快来，快来帮我拔萝卜。”片段二：活动至根据图片的观察续编儿歌，老师问：那这些请来帮忙的人会怎么出来呢？尹东标：小姑娘是跳着出来的。边说着还边做小姑娘跳着出来的动作。师：为什么小姑娘是跳着出来的？尹东标：因为她很开心，要拔萝卜。片段三：分家庭进行排练中尹东标在指挥妈妈应该怎样怎样扮演好老奶奶。一副小导演的样子。
观 察 分 析 今天是我班“庆祝六一”——我和爸爸妈妈学诗歌的亲子半日活动。在今天的活动中，孩子和家长都能踊跃的参与。从以上的情况可以看出，尹东标小朋友对儿歌的表演有自己一定的想法了，而且还能进行儿歌表演的“导”，同时是“导之有效”，让家长们是很“服帖”呢。尹东标平时比较喜欢在我们创设的“快乐驿站”中进行表演，也许他的自信就来自于这里呢，因为这里是孩子们自由发挥自由表演的地方。
改 进 措 施 针对以上情况，在以后的活动中，我可以采用以下几个方法，帮助孩子们共同进步。首先，让尹东标发挥优势，“以强带弱”，让他在“快乐驿站”中多多带领孩子们进行表演，老师为他们提供更多一些的道具，以丰富他们的表演内容。其次，在以后的活动中，注意动作与语言的相互渗入开展，在丰富孩子们语言的同时也丰富肢体语言，为表演打下基础。最后，可请家长配合我们的活动，每次活动后，可让家长配合在家和孩子运用表演的形式进行儿歌的熟悉和巩固，增强趣味性。
小班亲子游方案
活动目标：
1、通过亲子游让孩子真正走进大自然，走近春天，开阔孩子的视野，扩展孩子的知识，培养对大自然的喜爱之情。
2、通过亲子游戏，增进亲子之间的关系，促进家园交流与合作。
3、通过亲子表演活动，让家长、孩子们都增强自信心，提高孩子的表现能力和社会交往能力。
活动流程：
一、早上8：30天妃幼儿园门口上车直达平湖当湖公园，大概9点左右到达
二、亲子表演（每个家庭自备节目）
三、草地亲子游戏两个。
游戏一：我们一起来跳圈
准备：呼啦圈若干，起点线，终点线，小金花若干。
规则：每次分2组，家长不能超过线。
玩法：家长抱着孩子站到起点准备，游戏开始，家长抱着孩子一个一个跳圈，到终点迅速跑回。要求双脚跳，跑在最前面的家长孩子取胜。
游戏二：两人三足
准备：若干根布条。
规则：家长和孩子必须把脚紧紧拴住，不能松手。
玩法：在一定范围场地內，几個家庭展开两人三足比賽。最后看哪个走的快、协调能力强的家庭取胜。
四、亲子阅读。
每个家庭自带一本书，能够借此机会，融入特色，开展亲子阅读活动。
四、自主游玩
五、11：00坐车抵达目的地（乍浦镇天妃幼儿园门口）
幼儿园小班幼儿活动观察记录(篇2)
在一次活动结束时，小朋友有点热，把外套脱了下来，一会，我发现有点凉就让小朋友把自己的外套穿上，大多数小朋友很快就穿好了，只有东皓小朋友还在努力的穿，已经穿好了一只袖子，另一只袖子怎么也穿不进去，原来脱的时候那只袖子翻进去了，急的直跺脚，“老师，那一只袖子怎么穿进去啊?”我说：“你先脱下来，提着领子，把袖子从里面翻出来，然后再穿就能穿进去了。”不一会儿，东皓小朋友就自己穿好了，我看见他很有成就感的笑了，对他说：“东皓真厉害，老师一说你就会自己穿衣服了，从今以后我们自己穿衣服好不好啊?”“好!”小东皓兴奋的回答。我接着对他说：“咱们东皓长大了，懂事了，我们不仅要自己穿衣服，更要自己的事情自己做，这样才是乖孩子，才能当一个顶天立地的男子汉，你说是不是啊?”“嗯，我是男子汉，我要自己的事情自己做!”小东皓很开心的回答。
放学后，我把这件事告诉了他妈妈，妈妈说：“东皓是奶奶带大的，老人平时宠孩子，脱衣服穿衣服什么的都是奶奶帮他做，总觉得他做不好。”我告诉他妈妈：“东皓都四岁了，该自己动手了，不要什么事都帮他做，这样他什么都不会做也做不好，你们一说他就会了，他既有成就感又能学会基本的自理，多好啊。”他妈妈若有所思的点了点头，并说：“哎，我们知道了，我回去好好和他奶奶说说，不能啥都替他做了，对孩子的成长不好。”
幼儿园小班幼儿活动观察记录(篇3)
主题：灯
幼儿姓名：刘苗 性别：女 出生日期：20xx年8
探究活动开始日期：20xx年4月
结束日期：20xx年6月
区角观察分析：
这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：
第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。
还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的`孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定，他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的，就如实录中的描述一样，刚开始淳淳是无目的的探索活动，而恰恰成功了，可其实还不知道真正的原因，于是在老师的引导下，他又进行了第二次的有目的的探索活动，虽然失败了，但是还是不放弃，在思考与反思中调整自己的行为。
对本次区角观察的思考：
第一、观察能帮助教师思考适合孩子教育策略。观察是人们认识世界的一种方法，在科学探究活动中，观察是教师获得个体和群体信息的主要途径。老师通过观察，发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自己的行为，努力寻求一种最合适的结果。在这过程中，教师看到了幼儿思维的过程，看到了幼儿在过程中的发展，并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观察记录中教师在观察了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当教师看到淳淳实在无意的情况下使电珠亮了，教师边调整了其策略，让他通过再次的尝试，从而了解电珠通电的正确连接方法，而后的第二次观察，老师发现淳淳在探索后仍未找到答案，这时老师便给了适宜的指导，指导的方法以启发为主，而不是直接指导。当时老师就问了看看电线里有什么？老师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍，淳淳只有解决了主要困难，才会有以后的发现和成功，这也说明观察能帮助教师思考适合孩子教育策略，推动孩子的探索，增强自信。意大利著名教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，从而采取相应的指导策略。
第二、观察使教师学会了“等待”，明白了等待的价值。适时适宜的等待是一种教学策略，在探索活动中，幼儿常常会出现一些疑惑，，有时可能因为正在思考问题，使探索行为暂时表现得不那么明显；有时可能因为遇到了超出了他们能力范围的难题或者因为技能上达不到而使探索行为遭遇失败。作为老师不要急于去采取指导，有时候采取适度的“等待”，教师要学会留出时间，留出空间，等待幼儿的自然成熟；或者说是在积极地寻找一个成熟的时间，一个更好的教育点。教师应相信幼儿有能力发现问题的奥秘，并应让幼儿有更多的时间去探索。如在实录中，老师发现刚开始时是无意的成功，于是引导他再试一次，可连续几次还是失败，这时老师已观察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽时，我没有对他们的行为做出所谓权威的否定，而是在第一次探索中，提醒他再试一试；
第二次探索中提醒他看看里面的东西，然后继续耐心的等待。我这样做的目的：首先，我们很清楚孩子的好胜心理往往让他们不能虚心的接受教师的好言相劝，倒不如让他们“头撞南墙自然回头”；其次，让孩子亲身体验失败的过程也是一种有价值的经验，而且这种经验反面更为记忆深刻！选择等待我正是要留给孩子充分的探索空间和时间，等待孩子自然的成熟，同时，我也在积极的寻找一个更恰当、更有意义的教育契机。当然等待并不是无限量的，在孩子们无法用现有的经验来解决问题时，我们再一味的等待很可能挫伤他们的探索兴趣。就在孩子趋于放弃时，我及时对他们所取得的成绩给予了肯定，这种肯定给了孩子很有力的鼓励，让他们的探索欲望从低谷中爬上来，接下来我给了他们一点提示，给他们在前一个活动过程中刚刚获得的还未曾稳固的新经验和实际遇到的问题之间架了一座桥，聪明的孩子一点就透，马上就把新经验迁移到所遇到的问题中来。
第三、聆听幼儿的心声和观察幼儿的行为是教师了解孩子的重要途径，因为幼儿的兴趣和需要都隐含于其中。幼儿正处于直觉行动思维阶段，他们内在的思维往往在一言一行上表现出来，而且在行动的过程中，他们的思维还往往有新的发展。所以作为老师应提供丰富的探索材料为幼儿科学探究提供物质上的保证，同时还应创设一个宽松、有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，让幼儿喜欢的环境，创设新奇、动态的物质环境。才会使幼儿产生感的兴趣。“兴趣是个水闸，依靠它，能打开注意的水库并指引注意留下来”。在实录中教师为幼儿的调查安排了一次集体交流的活动，孩子们因为有了调查活动作铺垫，孩子便讲的滔滔不绝，但是在这热闹的背后，老师还是能关注到全面的孩子，当老师看到淳淳的表情和行为时，教师就利用鼓励的语言给淳淳提供了这样一次在集体面前大胆交流的机会，使淳淳增强了在集体面前表达的自信心。
总之，在区角探索活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应侧重于观察和指导，通过观察幼儿的言行，推测幼儿的思维方式或过程，分析幼儿的所思所想，预测幼儿正在进行的探索活动可能发展的方向，从而迎合幼儿的需要；基本原则是尊重幼儿的活动意愿，这样有助于幼儿树立良好的自信心；而且有助于幼儿自主性学习；更有助于幼儿初步探索解决问题的方法。
幼儿园小班幼儿活动观察记录(篇4)
幼儿园小班幼儿活动观察记录需要记录以下内容：
1. 活动主题：观察记录的活动主题应该与幼儿园小班的教育目标相关，如健康、语言、社会等方面。
2. 活动时间：观察记录的时间应该选择幼儿在活动过程中的特定时间段，如一次活动、一个下午等。
3. 观察对象：观察记录的观察对象应该选择小班幼儿中的个别幼儿，如一个班中的某个幼儿，或者某个幼儿的某个活动。
4. 观察内容：观察记录的观察内容应该包括幼儿的活动状态、幼儿的活动表现、幼儿的与同伴交往情况等。
5. 观察方法：观察记录的方法可以采用自然观察法、行为记录法等方法，如观察幼儿的活动状态时可以采用记录表、绘画等方法；观察幼儿的活动表现时可以采用观察记录卡、照片等方法；观察幼儿的与同伴交往情况时可以采用游戏观察记录等方法。
6. 观察结果：观察记录的结果应该包括幼儿的活动状态、活动表现、与同伴交往情况等，如通过绘画、观察记录卡等方式记录幼儿的活动状态，通过游戏观察记录等方式记录幼儿的与同伴交往情况。
7. 观察结论：观察记录的结论应该根据观察结果进行判断，如幼儿是否参与本次活动、幼儿是否与同伴友好交往等，并根据观察结果提出相应的建议。
幼儿园小班幼儿活动观察记录可以帮助教师更好地了解幼儿的活动状态和表现，为幼儿的教育活动提供参考和支持。
幼儿园小班幼儿活动观察记录(篇5)
幼儿园小班幼儿活动观察记录
今天早上，我到幼儿园的小班教室里进行了一次有趣的观察活动。这个小班有20个活泼可爱的幼儿，他们的年龄在3-4岁之间。在这个观察过程中，我将着眼于他们的游戏、交往、学习、和自主性等方面，看看他们在这个班级环境中是如何成长和发展的。
整个观察过程中，我首先注意到的就是幼儿们在游戏中展现出的活力和创造力。他们分成小组，有的在角落里搭建积木，有的在玩泥巴，还有一些幼儿在扮演医生和护士的角色，给玩具进行“治疗”。我看到他们充满激情地参与到游戏中，他们大声地笑着、跑着、互动着。他们之间相互合作和沟通，共同创造出丰富的想象世界。这些游戏活动不仅培养了幼儿的社交技能，还激发了他们的创造力和想象力。
在观察的过程中，我还发现幼儿之间的交往方式也值得关注。他们在小组活动中展示出了高度的合作精神和共享意识。例如，在搭建积木的时候，他们会互相帮助，共同解决问题。我还看到有几个幼儿在悬崖游戏中，他们有组织地站在椅子上，紧握着彼此的手掌，勇敢地跃向摇晃的毯子上。这种合作精神和勇敢的表现，展示了他们在自信心成长方面的进步。
幼儿园也为幼儿提供了学习的机会。在一天的活动中，我看到他们在老师的引导下，进行了一场小型的艺术活动。这次活动中，幼儿们用彩笔画出了自己喜欢的东西。我看到他们认真地握着彩笔，仔细地思考着要画什么，并努力地表达自己的想法。幼儿们不仅学会了用画笔表达自己的想法，还提高了他们的观察力和创造力。老师们给予了他们充分的自由度，让他们按照自己的意愿进行创作。我相信这种个性化的学习体验将帮助每个幼儿发展出独立思考和问题解决的能力。
最后，在观察中，我也注意到了幼儿们的自主性。尽管他们还很小，但在某些活动中，他们已经展示出了一定的自主行为。在午餐时间，我看到幼儿们自己穿上饭围，摆放餐具，并有条不紊地开始吃饭。他们会争先恐后地自己洗手，尝试着剪菜，用筷子夹菜等。这些小小的自主行动显示出他们的自信和独立性。这种自主性在幼儿园的教育环境中是非常重要的，它为幼儿建立了一个积极、有益和愉快的学习态度。
总而言之，通过观察这个小班幼儿的活动，我看到他们在游戏、交往、学习和自主性等方面都有了积极的发展。他们在游戏中展现的活力和创造力，交往中表现的合作精神和勇气，绘画中表现的观察力和创造力，以及饭膳中展示的自主性和独立性，都为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。我相信，在这样积极的教育环境下，这些幼儿将会在未来的学习和生活中取得更多的成功和成就。
幼儿园小班幼儿活动观察记录(篇6)
2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班级的孩子无法用语言表达自己。
但孩子的心是妈妈温柔、美丽、能干，相比之下，宝宝在孩子心中的分量略轻于妈妈。所以当有“妈妈”和“宝宝”的角色选择时，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争着当“妈妈”的角色。
三。起初，我想培养孩子们的独立性，给他们选择自己角色的权利。所以让“娃娃家”的孩子们自己分配。事实上，孩子们对角色扮演有着强烈的兴趣。
但有些孩子在遇到自己喜欢的角色时会无休止地争吵，这也与孩子的自我中心状态有关。
措施：1。在日常生活和学习中，加强对孩子亲情观念的培养，知道家庭成员都是非常重要的。
2如果孩子在游戏中出现问题，老师应该及时出现，用友好的语言和适当的方式引导孩子。比如：两个孩子都争选“妈妈” 的角色，我及时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。
通过提问加深孩子对家庭角色的理解。
三。教师还是要引导孩子分配自己的角色，而不是死板地给孩子分配什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子投人到游戏当中的时候，能马上忘掉不开心，这也是小班幼儿的心理特点。
4、小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的，孩子无法协商角色的选择时，教师要酌情参与指导，制定轮换角色的规则，并用**的形式记载孩子表演过角色的轨迹，让每个孩子都有机会担任自己喜欢的角色。当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自己的机会，同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。帮助孩子逐渐学会谈判、合作，学会约束自己，遵守规则，加强对孩子社会交往能力的培养。
5在评价部分，运用情景再现的方法，让全班孩子发现问题，寻求解决办法。孩子们将规则内化，逐渐培养他们自愿自觉遵守轮换规则的良好习惯。
幼儿园小班幼儿活动观察记录(篇7)
幼儿园小班幼儿活动观察记录(篇8)
晨间活动开始了，孩子们选择自己喜欢的玩具玩着，俊毅选择了海棉球。他将一个海绵球向上抛起，当他伸出小手要接时，海绵球已经掉到了他的身后，他再次尝试后还是没有接到。我走过去说：“俊毅，你抛的时候眼睛要看好球，还可以选择一些你需要的工具。”他想了想选择了一个圆形的弹板，这次终于把海绵球接住了。在一旁的欣悦和欣怡开动脑筋，自己站在圈里，相互抛接海绵球。虽然海绵球一直掉在地上，还是活动中，俊毅的手眼协调能力还是比较弱的，但是能够想到使用合适的工具，并努力尝试。欣悦和欣怡能够动脑经，想出新的玩法，并相互遵守游戏的规则，玩的非常开心。
孩子们努力的相互抛接球在户外体育活动中，教师要充分尊重并相信幼儿，尊重他们的想法，让他们在整个活动中有自主探索的权利，教师要鼓励幼儿去尝试，与幼儿共同参与活动和游戏，给他们自主选择的机会。通过一些活动如钻山洞、翻滚等活动，训练孩子四肢协调能力；运用过平衡木、踩高跷等活动，训练孩子空间平衡能力；运用拍球、投掷、吊环等活动使幼儿身体各部分都得到锻炼。要运用多种方法引导幼儿发展基本动作。
幼儿园小班幼儿活动观察记录(篇9)
以下是一份幼儿园小班幼儿活动观察记录的范例：
日期：2023年2月19日
时间：下午2点
活动：绘画活动
幼儿姓名：小明
年龄：小班
观察内容：
1. 幼儿在绘画活动中积极参与，能够专注地绘画。
2. 幼儿绘画时能够运用想象，表现出自己的创意。
3. 幼儿在绘画活动中表现出良好的手眼协调能力。
4. 幼儿绘画时表现出一定的耐心和细心。
5. 幼儿在绘画活动中能够主动与同伴交流，互相合作。
观察结论：
幼儿在绘画活动中积极参与，能够专注地绘画。小明在绘画时表现出自己的创意，用颜色和线条画出了自己喜欢的动物。他在绘画活动中表现出了一定的手眼协调能力，能够运用想象，画出了自己想象中的动物。小明在绘画活动中表现出一定的耐心和细心，能够认真观察绘画材料，并按照要求进行绘画。小明在绘画活动中能够主动与同伴交流，互相合作，与同伴一起完成绘画任务。
建议：
1. 建议教师在教学过程中注重幼儿的绘画兴趣和创意，鼓励幼儿发挥自己的想象力，尝试不同的绘画方式。
2. 建议教师在教学过程中注重幼儿的手眼协调能力，通过不同的绘画材料和方法来提高幼儿的绘画技能。
3. 建议教师在教学过程中注重幼儿的耐心和细心，引导幼儿在绘画过程中保持耐心和细心，认真观察和绘画。
4. 建议教师在教学过程中注重幼儿的同伴交往，鼓励幼儿与同伴合作，共同完成绘画任务。
幼儿园小班观察记录1000字
文档编写是展示自我价值的一种方式，范文已成为成功人士必备的技能之一在社会中的价值被越来越认可。 对文章结构的清晰思考是高效写作的一项重要技能，到底怎样才能写好范文呢？您需要的“幼儿园小班观察记录”已经准备就绪了，欢迎收听愿您从中获得启示！
幼儿园小班观察记录【篇1】
小沈经常被他妈妈接走，所以他每天都来得早一点。那天，他是第一个到学校的人。他妈妈对他说:“早点叫老师来！”小沈没有回答，继续低着头往前走。于是我蹲下来问他:“明天早上小沈应该对老师说什么呢？”我对他说:“那你应该看看老师。”他还是不肯看，更别说早说老师了。他的妈妈叹了口气说:“嗯，这孩子真不愿给这样的人打电话。他总是在背后说，在家里。在活动中，我们也发现他和孩子们在一起说话的时候声音很大，但是当他在群众面前说话的时候，他不敢大声说话。一开始，他甚至不敢上舞台。
观察时间:
在与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。有一次，他在唱歌:“小金鱼”。“一条鱼，在水里游泳，它们都很担心。”如果你一个人唱歌，一定很好听。你说:“独自一人”。并教他发“孤”的方法，舌头缩紧，别碰着朱让气从嘴里出来。孩子学得很开心，我让他慢慢地说。由于他习惯于一下子把话说完，所以很难一下子纠正过来。小班的孩子很擅长模仿，所以我又说了一遍，他也重复了一遍。因为我准备好了，我手里还有一张小金鱼的照片。我给小金鱼照了两张照片，问他:“这条小金鱼现在还孤独吗？”他说:“不孤独。”“如果我把这条鱼放走，他会寂寞吗？”“你有阿姨吗？”“姑姑多少？”我试着用不同的方式和他说话，但我想让他练习“孤独”的发音。经过反复练习，小沈的古音有了进步。他已经能正确发音好几次了。
观察和分析:
在观察中发现，小沈没有很好地区分G和d。摘要小沈的普通话之所以不正确，主要是受家庭因素和自身因素的影响。他年轻时由祖母带着，所以他的普通话说得很少，普通话的词汇量也不多，这完全是他的想象。例如:有一次他说我想“卡嘴”后吃。这是他自己发明的一个词。另一方面，他说话时很害羞，不敢看别人的眼睛，所以他只能用耳朵听，不看别人的口型发音。这导致了他的发音错误。
措施:
1、 家庭教育
与家长沟通孩子普通话的发展，让家长平时也能听到孩子的普通话。如有错误，应及时纠正，家长也可以平时坚持用普通话与孩子交流。在班级网页和首页栏目中推广普通话知识。
2、 给孩子们在群众面前讲话的机会
观察小沈的行为。每次要求他唱歌或朗读儿歌时，他都感到不舒服。他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。我没有及时批评他，而是让孩子们在表演之前站起来。所以我选择了他感兴趣的活动。他非常喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，让他唱，以减少他的尴尬。叫他这么多名字，他在群众面前说话就更自由了。早上，我拒绝早点给老师打电话。起初，我用小红花刺激他。虽然这种方法不太合适，但对幼儿仍有必要的影响。当我送小红花的时候，我对他说:“小沈，如果你叫，老师会送小红花给你，这很有用。”所以有时如果他不想给我打电话，我就用小红花来刺激他，所以他就叫我。而在平时的孝道教育中也引导孩子主动去跟别人打招呼，在跟别人说话的时候，眼睛应该看着别人，这样才是有礼貌的好孩子。
3、与孩子单独交谈
小沈通常来得早一些，所以我经常利用早上的时间和孩子们聊天。在第二次观察中，我会引导孩子正确发音，及时纠正孩子的错误发音。
幼儿园小班观察记录【篇2】
幼儿园小班观察记录【篇3】
幼儿园小班幼儿活动观察记录需要记录以下内容：
1. 活动主题：观察记录的活动主题应该与幼儿园小班的教育目标相关，如健康、语言、社会等方面。
2. 活动时间：观察记录的时间应该选择幼儿在活动过程中的特定时间段，如一次活动、一个下午等。
3. 观察对象：观察记录的观察对象应该选择小班幼儿中的个别幼儿，如一个班中的某个幼儿，或者某个幼儿的某个活动。
4. 观察内容：观察记录的观察内容应该包括幼儿的活动状态、幼儿的活动表现、幼儿的与同伴交往情况等。
5. 观察方法：观察记录的方法可以采用自然观察法、行为记录法等方法，如观察幼儿的活动状态时可以采用记录表、绘画等方法；观察幼儿的活动表现时可以采用观察记录卡、照片等方法；观察幼儿的与同伴交往情况时可以采用游戏观察记录等方法。
6. 观察结果：观察记录的结果应该包括幼儿的活动状态、活动表现、与同伴交往情况等，如通过绘画、观察记录卡等方式记录幼儿的活动状态，通过游戏观察记录等方式记录幼儿的与同伴交往情况。
7. 观察结论：观察记录的结论应该根据观察结果进行判断，如幼儿是否参与本次活动、幼儿是否与同伴友好交往等，并根据观察结果提出相应的建议。
幼儿园小班幼儿活动观察记录可以帮助教师更好地了解幼儿的活动状态和表现，为幼儿的教育活动提供参考和支持。
幼儿园小班观察记录【篇4】
情 况 实 录 亲子活动“拔萝卜“正在进行中。片段一：活动至老爷爷一个人拔萝卜，拔不动，怎么办？会请谁来帮忙？尹东标：“请老奶奶来拔。”师：“那老爷爷会怎么请老奶奶呢？”尹东标：“老奶奶，快快来，快来帮我拔萝卜。”片段二：活动至根据图片的观察续编儿歌，老师问：那这些请来帮忙的人会怎么出来呢？尹东标：小姑娘是跳着出来的。边说着还边做小姑娘跳着出来的动作。师：为什么小姑娘是跳着出来的？尹东标：因为她很开心，要拔萝卜。片段三：分家庭进行排练中尹东标在指挥妈妈应该怎样怎样扮演好老奶奶。一副小导演的样子。
观 察 分 析 今天是我班“庆祝六一”——我和爸爸妈妈学诗歌的亲子半日活动。在今天的活动中，孩子和家长都能踊跃的参与。从以上的情况可以看出，尹东标小朋友对儿歌的表演有自己一定的想法了，而且还能进行儿歌表演的“导”，同时是“导之有效”，让家长们是很“服帖”呢。尹东标平时比较喜欢在我们创设的“快乐驿站”中进行表演，也许他的自信就来自于这里呢，因为这里是孩子们自由发挥自由表演的地方。
改 进 措 施 针对以上情况，在以后的活动中，我可以采用以下几个方法，帮助孩子们共同进步。首先，让尹东标发挥优势，“以强带弱”，让他在“快乐驿站”中多多带领孩子们进行表演，老师为他们提供更多一些的道具，以丰富他们的表演内容。其次，在以后的活动中，注意动作与语言的相互渗入开展，在丰富孩子们语言的同时也丰富肢体语言，为表演打下基础。最后，可请家长配合我们的活动，每次活动后，可让家长配合在家和孩子运用表演的形式进行儿歌的熟悉和巩固，增强趣味性。
小班亲子游方案
活动目标：
1、通过亲子游让孩子真正走进大自然，走近春天，开阔孩子的视野，扩展孩子的知识，培养对大自然的喜爱之情。
2、通过亲子游戏，增进亲子之间的关系，促进家园交流与合作。
3、通过亲子表演活动，让家长、孩子们都增强自信心，提高孩子的表现能力和社会交往能力。
活动流程：
一、早上8：30天妃幼儿园门口上车直达平湖当湖公园，大概9点左右到达
二、亲子表演（每个家庭自备节目）
三、草地亲子游戏两个。
游戏一：我们一起来跳圈
准备：呼啦圈若干，起点线，终点线，小金花若干。
规则：每次分2组，家长不能超过线。
玩法：家长抱着孩子站到起点准备，游戏开始，家长抱着孩子一个一个跳圈，到终点迅速跑回。要求双脚跳，跑在最前面的家长孩子取胜。
游戏二：两人三足
准备：若干根布条。
规则：家长和孩子必须把脚紧紧拴住，不能松手。
玩法：在一定范围场地內，几個家庭展开两人三足比賽。最后看哪个走的快、协调能力强的家庭取胜。
四、亲子阅读。
每个家庭自带一本书，能够借此机会，融入特色，开展亲子阅读活动。
四、自主游玩
五、11：00坐车抵达目的地（乍浦镇天妃幼儿园门口）
幼儿园小班观察记录【篇5】
观察时间：
小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早，幼儿园小班观察记录。今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀！”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎么说呀？”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察时间：
在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁……。”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“现在这条小金鱼还孤单吗？”他说：“不孤单了”“到底孤单吗？”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗？”“你有姑妈吗？”“有几个姑妈？”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。通过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
观察分析：
在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响，生活文摘《幼儿园小班观察记录》。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。
措施：
1、家园共育
与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
2、给孩子提供在集体面前说话的机会
观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选择他感兴趣的'活动，他很喜欢唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在集体面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有一定效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。
3、与孩子个别交谈
小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，通过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还可以利用给孩子穿脱—衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。
取得的成效：
经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在集体面前说话更加大胆了，现在他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，不过比以前已经有了明显的进步。
幼儿园小班观察记录【篇6】
以下是一份幼儿园小班幼儿活动观察记录的范例：
日期：2023年2月19日
时间：下午2点
活动：绘画活动
幼儿姓名：小明
年龄：小班
观察内容：
1. 幼儿在绘画活动中积极参与，能够专注地绘画。
2. 幼儿绘画时能够运用想象，表现出自己的创意。
3. 幼儿在绘画活动中表现出良好的手眼协调能力。
4. 幼儿绘画时表现出一定的耐心和细心。
5. 幼儿在绘画活动中能够主动与同伴交流，互相合作。
观察结论：
幼儿在绘画活动中积极参与，能够专注地绘画。小明在绘画时表现出自己的创意，用颜色和线条画出了自己喜欢的动物。他在绘画活动中表现出了一定的手眼协调能力，能够运用想象，画出了自己想象中的动物。小明在绘画活动中表现出一定的耐心和细心，能够认真观察绘画材料，并按照要求进行绘画。小明在绘画活动中能够主动与同伴交流，互相合作，与同伴一起完成绘画任务。
建议：
1. 建议教师在教学过程中注重幼儿的绘画兴趣和创意，鼓励幼儿发挥自己的想象力，尝试不同的绘画方式。
2. 建议教师在教学过程中注重幼儿的手眼协调能力，通过不同的绘画材料和方法来提高幼儿的绘画技能。
3. 建议教师在教学过程中注重幼儿的耐心和细心，引导幼儿在绘画过程中保持耐心和细心，认真观察和绘画。
4. 建议教师在教学过程中注重幼儿的同伴交往，鼓励幼儿与同伴合作，共同完成绘画任务。
幼儿园小班观察记录【篇7】
做一个对自己负责的孩子
新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加顽皮了。
今天下午我看到天气特别的好，就带着孩子们到户外去玩轮胎了，振雨在玩轮胎的地方一个劲的来回的跑，跑着跑着不小心摔倒在了地上，我刚要跑过去看他摔到哪了没有，只见他一骨碌从地下爬了起来，使劲的跺了几下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起来，我赶紧走了过去想扶他起来，可他蹲在地下一动不动的，突然，只见他从地上抓了些什么反手向我扬来，在我还没来得及做出反应时，只觉得脸上一麻“哎吆!”看着他那愤怒的眼神，摸着我发麻的脸颊，怎么办?刹那间无数念头从我脑中闪过：狠狠的批评他?对他冷处理?或者、、、、、、
我慢慢的把他拉了起来，然后拉着他的手说：“振雨，老师知道你摔倒了，现在肯定很疼，摔到哪里了?老师来给你揉一下好不好?”他看着我，哭声慢慢的变小了、、、、、、
通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。
幼儿园小班观察记录【篇8】
1、鼓励孩子做餐前服务
孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们可以利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，面对自己参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。
2、避免进食前的剧烈运动
3、制造进餐时的和谐氛围
不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子心情愉快，乐于进食。
4、给孩子积极的暗示
吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，可以边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到积极的暗示后会主动地模仿。
5、为孩子树立效仿的榜样
孩子最喜欢得到别人的称赞，可以在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而积极地效仿。
幼儿园小班观察记录【篇9】
幼儿园小班建构区观察记录
今天我来到了幼儿园的小班，我的任务是观察他们在建构区的活动。我进入教室后，发现小朋友们正在利用各种材料和玩具进行建构活动。他们中的一些人正在建造高楼大厦，一些人正在制作模型，还有一些人在用积木搭建桥梁。
首先我注意到了一个叫小明的男孩，他正在用积木搭建一座高楼，他认真地将每块积木放置到正确的位置，一遍一遍地尝试，直到看起来满意为止。我观察到他使用了不同形状和大小的积木，通过试错的方法慢慢建造起了一座高耸入云的大楼。这个过程中，小明不断尝试，表现出了坚持不懈的精神，同时也培养了他的创造力和空间想象力。
接着我看到了一个叫小红的女孩，她正在制作一个小动物模型。她拿起了一块泥巴，小心翼翼地塑造起来。我观察到她不断调整手指的力度，给动物模型增加细节和形状，让它看起来更加真实。通过这个活动，小红不仅锻炼了她的动手能力，还培养了她的观察力和艺术感。
在另一个角落，有几个小朋友正在合作搭建一座桥梁。他们用积木将桥的两侧搭建起来，然后用绳子连接它们，增加了稳定性。我观察到这些小朋友之间的合作非常密切，他们交流思路、互相帮助，共同解决问题。这个活动培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力，同时也加强了他们之间的友谊。
我还发现有一些小朋友在使用磁性积木进行建构活动。他们可以将各个形状的积木吸在一起，创造出各种有趣的结构。我观察到他们在摆弄积木的时候充满了好奇心，他们尝试不同的组合，不断发现新的可能性。这个活动激发了他们的创造思维和科学探索的精神。
通过这次观察，我深刻认识到建构区活动对幼儿的发展是如此重要。在建构区，小朋友们可以发挥自己的想象力和创造力，通过手动操作和思考，培养他们的动手能力、空间认知、解决问题的能力、团队合作能力等。建构区不仅仅是一个游戏区域，更是一个培养幼儿全面发展的重要环节。
在今后的教学中，我会更加注重建构区活动的设计和引导。我将提供丰富多样的材料和玩具，让孩子们有更多的选择和创造的空间。我还将鼓励他们互相合作，共同解决问题，并给予他们充分的表扬和鼓励。通过建构区活动，我相信孩子们会在学习中获得更多的乐趣，同时也得到更全面的成长。
总结起来，幼儿园小班的建构区活动让孩子们在玩耍中学习，尝试中探索，培养了他们的创造力、观察力、想象力、动手能力、空间认知和团队合作能力。这些活动不仅促进了幼儿的智力发展，还培养他们的品格和社交能力。在教学中，我们应该给予孩子们更多的机会和支持，让他们在建构区中充分展示自己的才华和创造力。
幼儿园小班观察记录【篇10】
主题：灯
幼儿姓名：刘苗 性别：女 出生日期：20xx年8
探究活动开始日期：20xx年4月
结束日期：20xx年6月
区角观察分析：
这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：
第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。
还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的`孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定，他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的，就如实录中的描述一样，刚开始淳淳是无目的的探索活动，而恰恰成功了，可其实还不知道真正的原因，于是在老师的引导下，他又进行了第二次的有目的的探索活动，虽然失败了，但是还是不放弃，在思考与反思中调整自己的行为。
对本次区角观察的思考：
第一、观察能帮助教师思考适合孩子教育策略。观察是人们认识世界的一种方法，在科学探究活动中，观察是教师获得个体和群体信息的主要途径。老师通过观察，发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自己的行为，努力寻求一种最合适的结果。在这过程中，教师看到了幼儿思维的过程，看到了幼儿在过程中的发展，并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观察记录中教师在观察了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当教师看到淳淳实在无意的情况下使电珠亮了，教师边调整了其策略，让他通过再次的尝试，从而了解电珠通电的正确连接方法，而后的第二次观察，老师发现淳淳在探索后仍未找到答案，这时老师便给了适宜的指导，指导的方法以启发为主，而不是直接指导。当时老师就问了看看电线里有什么？老师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍，淳淳只有解决了主要困难，才会有以后的发现和成功，这也说明观察能帮助教师思考适合孩子教育策略，推动孩子的探索，增强自信。意大利著名教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，从而采取相应的指导策略。
第二、观察使教师学会了“等待”，明白了等待的价值。适时适宜的等待是一种教学策略，在探索活动中，幼儿常常会出现一些疑惑，，有时可能因为正在思考问题，使探索行为暂时表现得不那么明显；有时可能因为遇到了超出了他们能力范围的难题或者因为技能上达不到而使探索行为遭遇失败。作为老师不要急于去采取指导，有时候采取适度的“等待”，教师要学会留出时间，留出空间，等待幼儿的自然成熟；或者说是在积极地寻找一个成熟的时间，一个更好的教育点。教师应相信幼儿有能力发现问题的奥秘，并应让幼儿有更多的时间去探索。如在实录中，老师发现刚开始时是无意的成功，于是引导他再试一次，可连续几次还是失败，这时老师已观察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽时，我没有对他们的行为做出所谓权威的否定，而是在第一次探索中，提醒他再试一试；
第二次探索中提醒他看看里面的东西，然后继续耐心的等待。我这样做的目的：首先，我们很清楚孩子的好胜心理往往让他们不能虚心的接受教师的好言相劝，倒不如让他们“头撞南墙自然回头”；其次，让孩子亲身体验失败的过程也是一种有价值的经验，而且这种经验反面更为记忆深刻！选择等待我正是要留给孩子充分的探索空间和时间，等待孩子自然的成熟，同时，我也在积极的寻找一个更恰当、更有意义的教育契机。当然等待并不是无限量的，在孩子们无法用现有的经验来解决问题时，我们再一味的等待很可能挫伤他们的探索兴趣。就在孩子趋于放弃时，我及时对他们所取得的成绩给予了肯定，这种肯定给了孩子很有力的鼓励，让他们的探索欲望从低谷中爬上来，接下来我给了他们一点提示，给他们在前一个活动过程中刚刚获得的还未曾稳固的新经验和实际遇到的问题之间架了一座桥，聪明的孩子一点就透，马上就把新经验迁移到所遇到的问题中来。
第三、聆听幼儿的心声和观察幼儿的行为是教师了解孩子的重要途径，因为幼儿的兴趣和需要都隐含于其中。幼儿正处于直觉行动思维阶段，他们内在的思维往往在一言一行上表现出来，而且在行动的过程中，他们的思维还往往有新的发展。所以作为老师应提供丰富的探索材料为幼儿科学探究提供物质上的保证，同时还应创设一个宽松、有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，让幼儿喜欢的环境，创设新奇、动态的物质环境。才会使幼儿产生感的兴趣。“兴趣是个水闸，依靠它，能打开注意的水库并指引注意留下来”。在实录中教师为幼儿的调查安排了一次集体交流的活动，孩子们因为有了调查活动作铺垫，孩子便讲的滔滔不绝，但是在这热闹的背后，老师还是能关注到全面的孩子，当老师看到淳淳的表情和行为时，教师就利用鼓励的语言给淳淳提供了这样一次在集体面前大胆交流的机会，使淳淳增强了在集体面前表达的自信心。
总之，在区角探索活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应侧重于观察和指导，通过观察幼儿的言行，推测幼儿的思维方式或过程，分析幼儿的所思所想，预测幼儿正在进行的探索活动可能发展的方向，从而迎合幼儿的需要；基本原则是尊重幼儿的活动意愿，这样有助于幼儿树立良好的自信心；而且有助于幼儿自主性学习；更有助于幼儿初步探索解决问题的方法。
幼儿园小班幼儿活动观察记录3篇
信息化时代也是各类文档写作和传递的时代，在动笔撰写文档之前，我们不妨先看看范文。学习范文技巧，可以提升应试能力，今天栏目小编为大家准备了一篇关于“幼儿园小班幼儿活动观察记录”的报道，这将对你的人生产生重大影响！
幼儿园小班幼儿活动观察记录【篇1】
以下是一份幼儿园小班幼儿活动观察记录的范例：
日期：2023年2月19日
时间：下午2点
活动：绘画活动
幼儿姓名：小明
年龄：小班
观察内容：
1. 幼儿在绘画活动中积极参与，能够专注地绘画。
2. 幼儿绘画时能够运用想象，表现出自己的创意。
3. 幼儿在绘画活动中表现出良好的手眼协调能力。
4. 幼儿绘画时表现出一定的耐心和细心。
5. 幼儿在绘画活动中能够主动与同伴交流，互相合作。
观察结论：
幼儿在绘画活动中积极参与，能够专注地绘画。小明在绘画时表现出自己的创意，用颜色和线条画出了自己喜欢的动物。他在绘画活动中表现出了一定的手眼协调能力，能够运用想象，画出了自己想象中的动物。小明在绘画活动中表现出一定的耐心和细心，能够认真观察绘画材料，并按照要求进行绘画。小明在绘画活动中能够主动与同伴交流，互相合作，与同伴一起完成绘画任务。
建议：
1. 建议教师在教学过程中注重幼儿的绘画兴趣和创意，鼓励幼儿发挥自己的想象力，尝试不同的绘画方式。
2. 建议教师在教学过程中注重幼儿的手眼协调能力，通过不同的绘画材料和方法来提高幼儿的绘画技能。
3. 建议教师在教学过程中注重幼儿的耐心和细心，引导幼儿在绘画过程中保持耐心和细心，认真观察和绘画。
4. 建议教师在教学过程中注重幼儿的同伴交往，鼓励幼儿与同伴合作，共同完成绘画任务。
幼儿园小班幼儿活动观察记录【篇2】
幼儿园小班幼儿活动观察记录
今天早上，我到幼儿园的小班教室里进行了一次有趣的观察活动。这个小班有20个活泼可爱的幼儿，他们的年龄在3-4岁之间。在这个观察过程中，我将着眼于他们的游戏、交往、学习、和自主性等方面，看看他们在这个班级环境中是如何成长和发展的。
整个观察过程中，我首先注意到的就是幼儿们在游戏中展现出的活力和创造力。他们分成小组，有的在角落里搭建积木，有的在玩泥巴，还有一些幼儿在扮演医生和护士的角色，给玩具进行“治疗”。我看到他们充满激情地参与到游戏中，他们大声地笑着、跑着、互动着。他们之间相互合作和沟通，共同创造出丰富的想象世界。这些游戏活动不仅培养了幼儿的社交技能，还激发了他们的创造力和想象力。
在观察的过程中，我还发现幼儿之间的交往方式也值得关注。他们在小组活动中展示出了高度的合作精神和共享意识。例如，在搭建积木的时候，他们会互相帮助，共同解决问题。我还看到有几个幼儿在悬崖游戏中，他们有组织地站在椅子上，紧握着彼此的手掌，勇敢地跃向摇晃的毯子上。这种合作精神和勇敢的表现，展示了他们在自信心成长方面的进步。
幼儿园也为幼儿提供了学习的机会。在一天的活动中，我看到他们在老师的引导下，进行了一场小型的艺术活动。这次活动中，幼儿们用彩笔画出了自己喜欢的东西。我看到他们认真地握着彩笔，仔细地思考着要画什么，并努力地表达自己的想法。幼儿们不仅学会了用画笔表达自己的想法，还提高了他们的观察力和创造力。老师们给予了他们充分的自由度，让他们按照自己的意愿进行创作。我相信这种个性化的学习体验将帮助每个幼儿发展出独立思考和问题解决的能力。
最后，在观察中，我也注意到了幼儿们的自主性。尽管他们还很小，但在某些活动中，他们已经展示出了一定的自主行为。在午餐时间，我看到幼儿们自己穿上饭围，摆放餐具，并有条不紊地开始吃饭。他们会争先恐后地自己洗手，尝试着剪菜，用筷子夹菜等。这些小小的自主行动显示出他们的自信和独立性。这种自主性在幼儿园的教育环境中是非常重要的，它为幼儿建立了一个积极、有益和愉快的学习态度。
总而言之，通过观察这个小班幼儿的活动，我看到他们在游戏、交往、学习和自主性等方面都有了积极的发展。他们在游戏中展现的活力和创造力，交往中表现的合作精神和勇气，绘画中表现的观察力和创造力，以及饭膳中展示的自主性和独立性，都为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。我相信，在这样积极的教育环境下，这些幼儿将会在未来的学习和生活中取得更多的成功和成就。
幼儿园小班幼儿活动观察记录【篇3】
幼儿园小班幼儿活动观察记录需要记录以下内容：
1. 活动主题：观察记录的活动主题应该与幼儿园小班的教育目标相关，如健康、语言、社会等方面。
2. 活动时间：观察记录的时间应该选择幼儿在活动过程中的特定时间段，如一次活动、一个下午等。
3. 观察对象：观察记录的观察对象应该选择小班幼儿中的个别幼儿，如一个班中的某个幼儿，或者某个幼儿的某个活动。
4. 观察内容：观察记录的观察内容应该包括幼儿的活动状态、幼儿的活动表现、幼儿的与同伴交往情况等。
5. 观察方法：观察记录的方法可以采用自然观察法、行为记录法等方法，如观察幼儿的活动状态时可以采用记录表、绘画等方法；观察幼儿的活动表现时可以采用观察记录卡、照片等方法；观察幼儿的与同伴交往情况时可以采用游戏观察记录等方法。
6. 观察结果：观察记录的结果应该包括幼儿的活动状态、活动表现、与同伴交往情况等，如通过绘画、观察记录卡等方式记录幼儿的活动状态，通过游戏观察记录等方式记录幼儿的与同伴交往情况。
7. 观察结论：观察记录的结论应该根据观察结果进行判断，如幼儿是否参与本次活动、幼儿是否与同伴友好交往等，并根据观察结果提出相应的建议。
幼儿园小班幼儿活动观察记录可以帮助教师更好地了解幼儿的活动状态和表现，为幼儿的教育活动提供参考和支持。
小班观察记录汇总
栏目小编特意为您准备了“小班观察记录”，希望能帮到您，很多人并不清楚写作的具体要求是什么，在这个时候，范文的作用就体现出来了。不仅要学习思路，也要学习方法，怎样才能写出符合自己要求的范文？希望本页面内容能帮助到您！
小班观察记录(篇1)
一次角色游戏时，我来到康康医院。今天，涛涛、焱焱是小医生，菲菲、涵涵是小病人。这时菲菲来医院看病了，她刚坐下来说：我有点不舒服，我的头有点痛。涛涛小医生没有做什么检查，直接拿出针筒朝菲菲的头上打，打完针涛涛小医生说：好了。一会儿涵涵来看病了，涛涛小医生和焱焱小医生也是这样，一声不响就给病人打针。看到他们在这个医院里，就只玩打针的游戏，内容实在太单一了，根本玩不出什么。这时我当成了一名病人来到康康医院，接待我的是涛涛小医生：你怎么了？我说：我的腿很疼，昨天不小心摔了一跤。看到他又要拿针来给我打针了，我马上说：你不需要给我检查一下吗？经过我一提醒，他就找起来了，找到一个照X光的，给我照了一下，说你的腿骨折了，我们帮你包扎一下吧，于是两人帮我包扎起来。包好后，我说谢谢你们。然后说：对呀，就应该这样，有病人来了，先问问他们哪里不舒服，然后再给他们检查一下，不是什么病都需要打针的。活动结束后，我又让集体讨论应该怎样给病人看病，孩子们的积极性很高，有的说：要先问哪不舒服？要用听诊器先听！要先挂号可以吃药，不用打针如果针打错了，会死人的！幼儿各持己见，最后达成比较一致的看法。使活动产生了新的玩法，游戏内容有了进一步的发展，而且增强了孩子们的是非观念，也找出了解决问题的办法。后来小朋友在康康医院再也没又出现过想刚才那样，一声不响的给任何病人打针的情况。
角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性，要实现游戏的教育作用，并使游戏和其它活动结合起来，必须有教师的指导。在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比较难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，怎么来把握这个度呢？幼儿游戏无时无刻不在尝试错误中获得经验，从失败中获得经验，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。所以，我就找了一个切入点，扮演角色介入，促进角色间的交往。当幼儿的角色行为只停留在简单动作的重复并缺乏角色间交往时，教师可以扮演相对被动的角色介入游戏，并以角色的模糊行为引起幼儿对角色行为的关注。
小班观察记录(篇2)
逃出轮胎塔
小二班
观察时间：20xx.5.13
观察任务：邹xx
观察地点：幼儿园院子
观察过程：
祥云双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的.，他慢慢将腿收回到轮胎里面。同样的方法，祥云又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：我要出去！他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。行为分析：
在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。
第二次尝试时，想从轮胎的侧面出来，一条腿已经伸到轮胎外面了，但是离地面太远了，脚够不到，而且轮胎有晃动倾斜的现象，所以也放弃了。这三次尝试分别采取了两种方法，他能够及时发现不足调整方案。
在三次失败后，祥云有些暴躁，但是他及时矫正了心态，想到了新的方法，改变轮胎的高度，这样就可以逃出来了。整个过程中，祥云都能够积极动脑，调整方法。当轮胎发生倾斜能够预见危险，知道保护自己。而且过程中祥云都没有放弃，体现了他的坚持不懈。
策略：
1、应给幼儿充分的时间和空间
2、在幼儿想要放弃时及时给与鼓励
3、游戏结束后可以请他向向朋友交流自己是怎样从轮胎里出来的。
小班观察记录(篇3)
时间：20xx.03.28
区角名：娃娃家
班级：小二班
记录教师：王xx
去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地方，是小班孩子对家的寄托，是个温馨的被窝。站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很热闹：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝，并且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人准备午餐。爸爸在书房工作，用电脑呢！哥哥在客厅看电视，哦！是小朋友最喜欢看的《熊大熊二》，不时还露出笑脸，今日天气有点热，顺手把空调开了；姐姐在卧室里摆放着洋娃娃呢，是在帮娃娃换衣服、梳头发吧！宝宝在干嘛呢，在睡觉......
分析与反思
娃娃家，小班孩子的最爱。可是最近发现孩子不再那么感兴趣了，是他们长大了，不在需要这个情感寄托了吗？其实不是，而是教师对他们进入娃娃家太随意了。并且作为一个独立的娃娃家区域，过于单调，如果能有几个平行的家庭就好了，就会有更多的游戏生成，像串门做客、交往就更趣味了。
小班观察记录(篇4)
《观察记录：小班建构区的游戏情况》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的：观察幼儿在建构区的游戏情况，分析积木的搭建兴趣；搭建技能；与同伴的交往情况，从而提出针对性的指导策略。
观察对象：小班入园3个月幼儿三个男孩和一个女孩
观察实录：
今天进入建构区游戏的是丁丁、小伟、文文、和婠婠，在确定了今天搭建房子的主题之后孩子们各自开始搭建。丁丁说：“我是医生。”旁边的小伟听见了对丁丁说：“我们一起搭医生朋友吧，好不好？”丁丁点头说：“好。”于是丁丁拿了一块积木搭到小伟的房子上，接着又在房子上加了三角形、半圆形的房顶。小伟和丁丁两个人面对面一边搭建一边说着话，有商有量。婠婠搭了用几块方形的积木搭了一个小房子，然后站了起来，两只手握在一起，背对着建构的房子。在老师的提醒下婠婠坐了下来，拿起积木继续搭建。婠婠旁边的文文一声不响在搭建，他的房子看上去结构复杂，最高的地方有十一层。丁丁指着小伟的房子对老师说：“他搭了一个医院。”小伟应和说对，接着小伟拿了一个三角形的积木搭在正方体上，说：“我搭好了。”小伟似乎对自己的作品不太满意，又接着搭。他对丁丁说：“我们搭一个漂亮的医院，好不好？”丁丁没有回应，小伟自己搭建，丁丁在一旁观望。文文依旧在搭房子，在搭上最后一块三角形房顶之后，他拍手，站了起来，指着房子对旁边的老师说：“搭好了。”
分析解读：
游戏兴趣：从观察的现象看，在建构游戏方面男孩和女孩之间存在一定的差异，譬如：文文小伟等男孩能从始至终的坐在垫子上搭建，然而女孩婠婠中途脱离了建构游戏，需要提醒才能继续游戏。
搭建技能：搭建兴趣往往和搭建的技能成正相关。文文的搭的房子结构复杂，运用了垒高、平铺、盖顶、延长等技巧，可见文文的小型原木积木的搭建技能是最高的；然而婠婠搭建的房子只是两个积木的组合，从作品来看，婠婠的搭建技能是最低的。
交往能力：小班孩子在游戏中的社会交往水平是有个体差异的，总体来说可以分为三种类型水平：一种是非常高的水平是合作；第二种水平，就是他们可能在一个时空下，但是交集的程度不够，仅仅是在一起游戏；第三种水平是各自各的，就是你玩我的，属于完全的平行游戏。这三种水平在我们小班孩子身上是非常常见的。案例中文文的社会交往能力是层次最低的，他和同伴没有交流，一直处于独自游戏。小伟的社会交往能力是这个阶段的高位水平，他能邀请加入同伴游戏，小伟和丁丁有简单的合作游戏。
支持策略：
⒈区域环境的调整：增加一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。比如：超市、幼儿园、滑滑梯、医院、我们生活的小区等。这些照片在提供前，先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。
⒉材料的调整：材料的提供应该具有层次性，幼儿可以根据自己的兴趣、能力选择喜欢的游戏材料。
⑴对于婠婠这些对搭建房子不感兴趣的女孩可以提供一些颜色鲜艳的插塑类积木：如花片，建议和带领幼儿拼插花篮、头饰等，来吸引女孩的兴趣。
⑵对于建构能力强的幼儿（譬如文文）可以增加了一些废旧材料，如：各种空的易拉罐、卷筒纸芯、瓶子、大纸盒等。有选择的将这些材料投放到区域中，同时也不断的更新。
⒊幼儿经验的积累：带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子，参观他们的建构角。以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑，如：我们的幼儿园，欣赏、讨论幼儿园的房子，不断的丰富幼儿的经验。
小班观察记录(篇5)
观察情况记录 场景一：在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。 我先给小朋友展示了四幅不同形状不同姿态的“花朵”线描画范画激发幼儿绘画兴趣，然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。在让小朋友说说还可以用哪些点、线、面装饰花朵时，我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。于是，我抓住机遇请他来回答。虽然他的回答与前一位小朋友类似，但是我还是及时表扬了他。在绘画时，他好像还是沉浸在刚才的喜悦中，用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。我及时引导，在我的引导下他用小点装饰了花蕊，用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣，用粗细不同的直线装饰了叶子。
场景二：在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。但当我问他知道自己所用的线条名称时，他摇摇头。
分析与措施分析：
算算时间，重点关注晨晨已经第四个月了，除了偶尔还要手把手的指导他绘画，现在他已经能通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了，进步还是非常大的，但是他还是存在以下几方面问题：
1。手眼能力较差，特别是对于图形分割，距离的把握是他的弱项，导致他不敢下笔。
2。想象力教差，缺少线描画点、线、面结合的经验。对于自主搭配方面的能力较弱，而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。
措施：
1。 多花时间给他欣赏一些线描画范例，教他认识一些简单的线条和图案，帮助他了解绘画方面的知识。
2。在调动幼儿学画积极性的同时，加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如：
（1）利用区域活动及早晨来园时间，鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。
（2）提供各种范画，引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性，鼓励其在自己绘画时能够结合运用。
（3）提供各种轮廓图，鼓励其进行线描画活动，教师给与指导。
3。与家长沟通，让幼儿在家也能继续练习。
4。在以后活动中要鼓励他多练习，对于他的进步要及时表扬，调动他参与活动的积极性。
小班观察记录(篇6)
观察时间：20xx年9月
观察方式:随机观察
观察过程：
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育措施：
1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。
2、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。