大班活动的教学设计2000字。

作为一名优秀引领学生的教师，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以减轻教师们的负担，更加的轻松。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“大班活动的教学设计2000字”，相信能对大家有所帮助。

活动目标

1．熟悉歌词，学唱歌曲，初步掌握歌曲中的附点节奏。

2．在仿编歌词的过程中，感受歌曲快乐、活泼的旋律和意境。

3．鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现

4．通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

活动准备

1．知识准备：了解小提琴，及多种乐器的演奏方法及美妙声音。（趣祝福 WWW.ZF133.Com）

2．课件、节奏卡及操作材料。

活动过程：

一、直接导入，激发幼儿兴趣。

引出话题：森林里要开音乐会。

师：小朋友们看，这是谁呀？（小松鼠）它的表情怎样？它这么开心去干嘛的呢？（幼儿猜想）今天呀小松鼠要去参加森林里举行的音乐会。小朋友们猜一猜，它将要在音乐会上表演什么节目呢？

二、捕捉歌词的结构，学唱歌曲。

1．倾听小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式师：我们一起来听听看？（提琴音效）师：到底是什么乐器发出这么美妙的声音呀？（幼儿讨论后出示图片）师：你知道小提琴是怎么演奏的吗？（拉）谁来学一学？

师：一起跟着音乐来拉一拉小提琴！

2．图谱演示，完整说唱第一段歌词师：原来小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我们一起来听一听。（教师边展示图谱边念第一段）

3．完整的理解歌词，并感受歌曲附点的节奏段落师：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它说什么？它说自己是谁？这个笑脸是什么意思呢？）师：你觉得什么地方说起来有困难吗？（里面、提琴）这样的节奏就叫附点节奏。（在图谱上出示附点节奏）师：我们一起来跟着小松鼠说一说！（变换各种形式：指名幼儿；请指名幼儿点2名幼儿；接龙）

4．完整感受第一段音乐，尝试演唱。

听伴奏，幼儿跟着老师说唱。

师：这首歌除了说，还可以唱呢，小朋友们听听看。(跟着琴声、带领幼儿看图谱演唱歌曲。)

5．挖掘情感，表现快乐的情绪。

三、引导幼儿尝试仿编第二段歌词。

1．师：音乐会真热闹呀，除了音乐家小松鼠，还会有谁也在演奏呢？（ppt）

2．师：小白兔在演奏什么乐器？（音效）小喇叭是怎样演奏的？（吹）

3．师：小白兔要来表演了，这张图谱什么地方要换一换呢？把小白兔说的话变成好听的歌唱出来！（谁来试试看）

4．介绍歌曲名称《森林音乐家》。

师：这么好听的歌，谁想帮它取取名字的？（师幼讨论，揭示歌名）5．幼儿分组表演（不看图谱）。（分男女，分角色，集体演唱两段）四、幼儿创编图谱，表演唱。

1．师：还有好多小动物也想来参加这场音乐会，我们小朋友想邀请谁来呢？它会演奏什么乐器？老师为每个小朋友都准备了一张图谱，（ppt出示介绍）还有一些小动物和乐器，如果你想邀请谁就把它贴在图谱上，再唱给你的小伙伴听，也可以唱给老师听。（提示每个桌子4名小朋友；当老师让小朋友们回来的时候要迅速的回到位置上哦）

2．幼儿互相将自己填充内容唱给同伴听。

3．谁来说说你邀请了什么小动物，它要演奏什么乐器？有没有谁碰到了困难，需要大家帮帮忙？（乐器不认识、节奏改变等）

4．大家一起来唱一唱。（2-3遍）五、结束今天的音乐会真热闹，回去后，我们再把更多小动物唱进我们的歌曲吧！

活动反思：

《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学习歌曲。

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的.主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

延伸阅读

[课件系列] 大班手工教学设计2000字

教师作为学生学习中的向导，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教育技术的组成部分，可以让学生获得更好的良好发展。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“[课件系列] 大班手工教学设计2000字”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一：说活动意图

本次活动手工纸娃娃，这是一节科学和数学的整合活动，科学活动就是让幼儿对周围的事物产生一定的兴趣，然后经过探究动手操作来解决问题，本次活动我让幼儿在了解一些常见的立体图形外，经过幼儿的自我探索来知道平面和立体的关系，并知道原来立体图形可以由平面图形变过来，在教师的引导下通过让幼儿动手折折粘粘剪剪等活动来进一步了解立体和平面的关系，教师事先制作了一个用纸搭建的纸城堡，让幼儿对其产生好奇感，设想这是用来干什么的，怎么用的，产生一定的兴趣，更能有效的融入课堂中。

二：说活动目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动有着导向的作用，根据我班本教材的内容和大班幼儿的特点我确定了以下两点：

1.幼儿通过动手变纸片来更好的理解平面与立体的关系。

2.主动参与讨论表达自己在操作中的发现。

三：说教学准备：

对于活动的准备我根据教学活动过程的需要我为幼儿准备的材料如下：

1.人手一把剪刀，每组两支胶水，人手一张彩色纸，教师制作的立体图形,平面图行

四：活动基本流程

引出手工纸娃娃------引导幼儿仔细观看娃娃的表情-------知道他为什么会这么伤心------幼儿探索能让手工纸娃娃站起来的.方法-------幼儿动手进行操作-------将作品展示出来，并能够大胆讲述-------教师展示城堡------幼儿简单了解这是由什么构造的-------将立体图形剪开来-------幼儿进行操作

五：活动过程：

（一）教师出示教具引出课题

1.今天老师给小朋友带来了一位客人宝宝

2.小朋友看这是谁啊？（纸片）

3.我给他一个好听的名字叫手工纸娃娃

4.哦！今天的手工纸娃娃怎么了啊？（伤心，难过，不高兴）

5.他为什么会那么伤心难过呢？（幼儿猜测）

6.哦！其实手工纸娃娃也想和我们小朋友那样到处去玩玩，走一走，看一看，但是你没看他刚想站起来却又怎么了？（摔下去了）

7.小朋友有没有好办法让他站起来啊？（幼儿讲述）

（二）幼儿进行操作

1.嗯，小朋友的办法都非常不错，那我们现在就来试试你们所说的那些办法能不能让手工纸娃娃站起来？

2.在那边桌上老师给你们准备了许多的操作材料有剪刀，双面胶，还有纸片，你们现在就去试试看。（在使用剪刀的时候要小心手哦）将让站起来的作品放置在上面的桌上

（三）教师介绍幼儿制作成功的纸片

1.那我们现在来看看哪些小朋友让手工纸娃娃站起来了

2.哦！这个手工纸娃娃是谁的啊？你是用了什么方法让手工纸娃娃站起来的啊？（幼儿讲述自己的方法）

教师小结：刚才我们小朋友用了剪的方法，粘的方法，还有折的方法都让这个手工纸娃娃站起来了，小朋友可真棒

（四）认识立体图形

1.手工纸娃娃可高兴了，为了感谢大家手工纸娃娃要带大家去一个神奇的地方，小朋友想去吗？（想）那先把小眼睛闭起来

2.好！你们看这是哪儿啊？（城堡，皇宫等）

3.哦！城堡，你们说这些纸城堡里的纸和手工纸娃娃有什么不同的吗？（幼儿讲述）

4.说的真棒，这种从什么地方看起来都能够看到他形状的我们叫他是立体的，而这些平平的我们就叫他是平面的，和老师一起说：立体的平面的

5.那我们现在就来找找看你们说老师手上拿着的是什么形的（正方形）那你们说正方形的好朋友是谁？（正方体）

6.我请一个小朋友从纸城堡中找到正方体

7.其实这些纸城堡中的纸啊都是由手工纸娃娃变成的，我们只要给他剪上一刀他就变成手工纸娃娃了，我们一起来猜猜看，你们说正方体如果给他剪上一刀他会变成什么图形？（长方形）

（五）幼儿进行操作

1.好，那我们一起也来试试

2.幼儿进行操作（记住我们只要给他沿着直线剪一刀）将你剪好的图形拿在手上。

3.我们来看看，教师提问，这位小朋友你刚才拿的是什么形状的纸宝宝，现在变成什么形了？（例：我刚才拿的是正方体用剪刀剪开后变成了长方形）

（六）活动延伸

我们刚才让纸城堡里的立体图形变成了平面图形，小朋友还想不想让平面纸娃娃变成立体纸娃娃啊？（想）那我们回到教师再进行活动好不好？（好）

课后反思：本次活动在进行活动的时候我发现我能够和幼儿很好的进行互动，在进行活动的时候也没有像上次那么紧张了，在活动开始的时候幼儿也很快的融入到课堂中，幼儿对本次的活动也很感兴趣。在活动中我让幼儿进行动手操作的部分有两次，在第一次进行操作时我是要求让幼儿将自己所探索的方法进行尝试，看是否能够成功，很多幼儿都成功了，并将自己如何进行操作的方法大胆进行讲述，有些幼儿胆子小，在我们鼓励之下也能够大胆发言这点让我很高兴，在活动中我也有很多不足之处，我本次活动的目标主要是让幼儿了解立体和平面的关系，让他们大概了解立体是由平面演变过去的，在活动中我所制作的城堡中也存在着失误，在准备材料时我制作了很多立体图形，但不能完整的称为一个体，我将其设置的只有四个面，只为了能够让幼儿更方便的操作，传授了错误的知识，但是长方体和正方体本班幼儿也是在认识的情况下，在日常生活中我们相同的也上过类似的课程，幼儿也知道正方体和长方体的，对于这一点是我事先没有考虑到的，对本次活动也造成了很大的影响。

幼儿园大班社会教学设计2000字

作为一名授予学生知识的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以有效地提高学生们的学习能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？为满足您的需求，小编特地编辑了“幼儿园大班社会教学设计2000字”，供您参考，希望能够帮助到大家。

设计初衷：

孩子面临毕业，即将离开幼儿园，迈进小学的大门对孩子来说，小学毕竟是一个陌生而又富有诱惑力的地方，无论是课的设置，还是环境及作息时间等各方面都与幼儿园有着很大的不同。为了让孩子解除忧虑，实现从幼儿园教育到小学教育的顺利过渡，我们开展了“学做小学生”活动，让孩子体验小学生的生活，做好入学的准备。

活动目标：

1 初步了解小学的学习和活动，以愉快的心情准备人学。

2. 了解如何爱护和正确使用学习用品，逐步习惯独立整理和保管自己的用品。

3. 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4. 积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5. 培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1 组织谈话，激发幼儿产生高高兴兴上小学的愿望。

2.与王下乡中心学校联系，明确参观内容。准备好幼儿接送车。

活动过程

(一)了解王下乡中心小学的特征(分班进行)

1. 林：小朋友，你们是来自哪所幼儿园的小朋友?

幼：我们是王下乡中心幼儿园的小朋友

2. 林：谁知道我们学校为什么叫王下乡中心小学?

幼：因为学校在王下乡。林：是的。我们学校是寄宿制的。小朋友们都是住在学校里的，很多老师和同学生活在一起，就像在自己家一样。为了让同学们和家长们更好地区别宿舍和教学楼，我们还用方向进行了区分。西边是教学楼，是学习的地方;南边是寝室。

3. 林：小朋友还有什么问题吗?幼：老师，学校里的黑板为什么这么大，而且还有两块?林：因为班级的学生很多，小学生要学习很多本领，老师在大黑板「写的字要大，画的图也要大。所以，我们需要的黑板也要大。另一块黑板是用来出黑板报的，等你们上了小学就会更明白

(二)体验小学课堂生活一一 明确上课的注意事项

1 韩：你们知道小学生上课时要注意什么?幼：要认真听讲，举手发言;别人说话要认真。韩：小朋友说得很对。

2.开展语文教学活动

3.讨论小学课堂月幼儿园课堂活动的区别。林：觉得在这里上课和在幼儿园上课有什么不同?幼：有男老师给我们上课，幼儿园没有;老师上课都是站着的，我们的老师会和我们坐在一起;这里上课时坐凳子，幼儿园是坐椅子……韩：是的，小学的学习方式与幼儿园会有很多区别。平时，小学生上课时，都是两人一小组，有自己的桌凳和放书包的等会我们可以去看看他们的教室。

(三)参观(教室、操场、教师办公室、学生寝室等)。教师带领幼儿参观，并对小学和幼儿园做简单比较。

1.教室。小学：桌椅摆满教室，但整齐、干净，有专门放书包的抽屉，还有教师的讲台，课间有值日生打扫教室卫生 幼儿园：会根据活动情况随时调整桌椅，教师没有讲台，有保育员打扫卫生。

2.操场。小学：宽大，同学们正在自由、快乐地参加各种活动。幼儿园：并不大，有丰富的器械、玩具，小朋友们在老师的带领、引导下玩耍。

3.教师办公室。小学：同一年级的老师在一个办公室备课、批改作业。幼儿园：就在活动室内，而且总有一位老师时刻陪伴幼儿。

4.寝室。小学：4-8人一个房间，能独立睡觉。幼儿园：-个班的小朋友都在一起午睡，而且有老师时刻陪同。

(四)体验小学的体育活动在男老师的组织下，让孩子们感受小学的体育运动项目。

(五)与小学生共进午餐。了解小学生进餐的常规。

1、韩：你们在幼儿园里是怎样用餐的?幼：坐在教室里用餐，由老师分，韩：我们学校里的所有同学都是在食食堂用餐的。因为人多，我们要求同学们做到相互礼让;用餐时保持安静，不影响他人。你们等会儿进去用餐时能做到这几点吗?幼：能。韩：看看谁最像小学生。

2. 幼儿开始用餐。

(六)学校为幼儿分发礼物，韩：小朋友你们喜欢我们的学校吗?幼：喜欢。韩：欢迎你们来我们学校就读。

(七)延伸活动。组织幼儿回园相互交流参观小学后的感想。

活动反思

第一次带着孩子参观小学，孩子们非常兴奋。学校的每一个地方对他们来说都是那么地新奇：宽敞明亮的教室、比幼儿园得多的操场、集体用餐的食堂等等，无不吸引着他们的眼球。与小学老师的交流互动中，与小学环境的交融中，孩子们切身了做小学生的感觉，减少了对小学的陌生感，被小学生活深深地吸引着……想做小学生的欲望愈加强烈，对于自己即将成为小学生的自豪感也油然而生。

小百科：小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教育阶段后为中学教育阶段。

「课件参考」 小班绘画教学设计2000字

作为一名照亮学生前方道路的教师，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“「课件参考」 小班绘画教学设计2000字”，希望能为您提供更多的参考。

设计意图：

小班阶段幼儿的知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚的兴趣，探索世界是从他们最贴近的自身开始。他们通过自己周围的人际环境，特别是对自己具有重要意义的成人，如父母、老师等对待自己的态度、方式来认识自己的。为了让幼儿形成积极的自我体验，我们预设了主题活动《我的故事》，想通过一系列的活动，让幼儿感知自己是一个独立的、自主的、独特的个体。

教材分析：

对于刚进入幼儿园上学的孩子来说，家是他们认为最安全而又温馨的港湾，因此我设计了让幼儿通过回忆家庭中的生活情景和模仿爸爸妈妈话语，引导幼儿充分感受家人的爱与被爱，体验和家人在一起的欢乐时光，给幼儿美好的情感体验。

《我的家》是通过幼儿涂色的方式，让幼儿用他喜欢的颜色来打扮自己的房间，让小班的孩子喜欢自己的家，并能感受到家的温暖，感受到爸爸妈妈对他们无私的爱，懂得珍惜，懂得付出。

教学目标：

1、通过欣赏，让幼儿大胆的说出自己的家。

2、让幼儿感受家的温暖，以及爸妈对他们的爱。

3、引导幼儿学习颜色的协调搭配。

教学重点：

1、幼儿感受到家的温暖，感受爸妈对他们的爱。

2、颜色的协调搭配。

教学难点：

幼儿对"爱"的体会。

教学准备：

1、区角环境布置2、范画，油画棒，供幼儿涂色家的图片3、《我爱我家》的背景音乐（材料分析：在这堂课准备之前，我与家长配合，根据课程的需要为幼儿准备全家福照片。让幼儿在集体生活中感受温暖，有安全感，依赖感。）教学过程：

一、参观娃娃家，导入活动1、教师：小朋友看，这是我们幼儿园的家，看看，家里有什么？都是什么颜色的？（幼儿自由回答）（有宝宝床，餐桌，电视，冰箱，空调等等）师：我们来看宝宝的小床，哇，被子上的画是谁呀？（海绵宝宝）师：看床头上的画，是谁的家啊？（海绵宝宝），原来这个宝宝是谁？（海绵宝宝），2、通过欣赏，引入小朋友自己的家和自己的房间是什么样的？

教师：小朋友，那你们说说家里都有什么？（让幼儿自由的说说）教师：下面我来请小朋友说一说自己的家是什么样子的？

教师总结：哦！小朋友们的家也都很漂亮，那你们的房间都是谁给你们弄的啊？（爸爸妈妈），看来，你们的爸爸妈妈都很爱你们，把你们的房间打扮的漂漂亮亮的，那你们要不要好好的爱护自己的家啊？

（我运用区角环境"海绵宝宝的家"给幼儿提供了"家"体验，让幼儿在这样的环境下，主动的与自己同伴，老师进行语言交流。大胆的说出自己的家，体现《纲要》里的语言要求）二、幼儿操作《我的家》。

1.师：瞧，老师这儿也为宝宝们准备一个家，你们觉得美吗？（教师出示范画）师：那怎么样它才可以变成一个漂亮的家呢？

师：今天，我们要学习一种新的填色方式，拿出自己喜欢的颜色，去打扮我们的家吧！

2、幼儿填色，教师巡回指导。

播放背景音乐教师：小朋友要涂上自己喜欢的颜色哦，把你的家涂的漂漂亮亮的。

三、展示幼儿作品，并相互欣赏与评价师：小朋友们真能干，画出了这么多漂亮的家，我们一起来欣赏一下吧！

（本环节为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式的艺术大胆的表达自己的情感，理解和思想。让幼儿遗言自由表达和创造的快乐）活动延伸：

1、教师鼓励幼儿用油画棒创作画出作为爸爸妈妈"爱"的礼物。

2、教师与幼儿一起进入区角，将画好的家展示出来。

四、活动过程:

1、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。

今天有很多蔬菜宝宝来到了我们小班活动室里，你们想认识它们吗？（幼儿：想）那现在老师就把它们请出来吧！（教师：逐一出示蔬菜，幼儿回答。）

2、蔬菜宝宝们今天还带来了一个小小的魔术，它制作出了一块漂亮的桌布，你们想看吗？（出示范画）你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗？

3、教师示范讲解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。

蔬菜宝宝变的的魔术真好玩，你们想知道他们是怎么变的吗？

4、出示印画材料让幼儿认识。

5、幼儿探索蔬菜印画的方法。

选一个蔬菜宝宝，蘸上色糊，然后盖在纸上，用手用力按压，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。想换一种蔬菜怎么办？（引导幼儿要把蔬菜印章物归原处。）老师小结：印的时间要留长一些，并且要用力压，不能将颜色重叠印，印完一个要等它晾一会儿，不碰到它。

6、幼儿操作，教师巡回指导。

蔬菜盖大印--制作漂亮的桌布。

孩子们，你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗？那我们也轻轻回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧！

幼儿自选方形或圆形的纸张当桌布。鼓励幼儿选择两种以上的蔬菜印章和颜料印画，提醒幼儿画完后把蔬菜印章放回原处。

幼儿再次尝试，学习印画方法

7、展示作品，欣赏漂亮的桌布。

将幼儿印盖的"漂亮的桌布"进行展示，供幼儿欣赏。

你喜欢哪一块桌布？为什么？猜一猜都是用什么蔬菜印的？

大班数学自编应用题教学设计2000字

作为一名教育引导学生的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教育技术的组成部分，可以帮助教师完成相应的教学任务。怎样才能将教学设计写好呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“大班数学自编应用题教学设计2000字”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目标：

1.能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

2.让幼儿学习分析问题的能力以及看图编应用题的想象力。

3.培养幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿势，并形成良好的操作习惯。

4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5.发展目测力、判断力。

活动准备：

PPT课件、操作作业纸、铅笔、橡皮擦等

活动重难点：

能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

活动方法与手段：

多媒体演示法、谈话法、操作法等等。

活动过程：

一、 开始部分

1、1-20单数，两个两个数1-20，五个五个数。

2、碰球游戏：复习6、7、8、的组成

1.幼儿根据教师的要求复习数数。

2.师幼共同玩碰球游戏。

运用不同的形式复习数数，激发幼儿的兴趣并帮助他们巩固对数的认识。

二、 基本部分

1.教师出示PPT课件。(第一幅图：小鸟在天空飞翔)

提问：小朋友，图片上有什么呀?接下来发生了什么事情?你能将这件事情编成一道应用题说一说?那列成算式怎么说?你还能根据这个算式编出其他的应用题吗?

2、教师出示第二幅图。(小兔子吃胡萝卜)

师：看看怎么了? (小兔子吃掉三个胡萝卜)

3、看图自编应用题并列出相应的算式。

教师：接下来老师可要考考大家，看看你们谁能又快又准地看着图片编一道应用题并列出一个算式呢?

3、教师出示第三幅图片(小朋友玩气球)。

4、教师出示第四幅图片(蝴蝶飞舞)

5、教师出示第五幅图片(鱼缸里的金鱼)

6、教师出示第六幅图片(池塘里的青蛙)

7、师：小朋友，你们都会了吗?现在可是要你们来练练本领咯!

8、出示图片，讲解作业要求与方法。

注意：

(1)写作业时记得看清楚是加法还是减法哦!

(2)我们在写字时要保持正确的坐姿和握笔姿势，谁来说说看应该是什么样子的?

教师小结：将纸放平摆正，抬头挺胸，手臂放平，食指与拇指的前端捏住笔杆，眼睛离纸头比要一把尺还长一点的距离。

9、幼儿操作，教师巡回指导。

第一道题目：看分合式列算式

第二道题目：看图列算式

1. 幼儿欣赏PPT课件并

说出图中发生的事情。

2. 根据教师的提问做出

相应的回答。

3. 幼儿根据图片内容以

及教师提示尝试编应用题。

4. 幼儿根据图片内容进

行列算式。

5. 观察作业练习内容，

倾听操作要求

6. 说一说正确的坐姿和握笔的方法。

7.幼儿进行操作练习

1.通过观看课件让幼儿清晰的了解整个事件，活动中教师以提问的引导方式帮助幼儿学会看图编应用题和看图列算式两个主要技能。在这里教师只是辅助的作用，运用课件生动形象又直接的观察让幼儿能更进一步的成为学习的小主人。不仅学习了新的技能，而且提升了幼儿的观察力和语言组织能力。

2.在本次活动中，运用课件创设了多种不同的情景氛围，让孩子在感兴趣的基础上主动去学习，在复习数数和碰球游戏的基础上清晰地知道6、7、8的组成与分合，在观察图片与对话中帮助幼儿梳理图中内容，使得幼儿能更好理解内容，让绝大多部分幼儿都能较轻松的编出应用题并列出算式。

3.在操作环节中，询问并提醒幼儿正确的坐姿与握笔姿势，让孩子在平时的生活中就注意到写字时的良好习惯，并应该每次都坚持保持正确姿势。

三、 结束部分

点评幼儿的作业情况

请个别幼儿展示自己的作业纸，其他幼儿进行检查作答情况。 通过作业点评帮助幼儿了解自己新知识的掌握情况。

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的`领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。