溶解幼儿园中班教案精选(12篇)。
教案课件是老师上课做的提前准备,因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是学生学习的管理和评价工具,好的教案课件需要注意哪些方面呢?如果您需要关于“溶解幼儿园中班教案”相关的资料可以参考以下内容,我们会逐步扩充该领域的知识面以帮助您更好地了解!
溶解幼儿园中班教案【篇1】
溶解(中班科学)
阶段:一教学目的:学习用实验的方法了解溶解的现象,知道有的东西放在水里会溶解,有的不会。教学难点:帮助幼儿理解掌握溶解的现象。课前准备:1 若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,红糖粉。2 温水,小口杯,小勺,糖,盐,橘子草莓奶粉等饮料粉课时安排:1课时教学过程;一,以游戏活动引入主题。1玩游戏“做客”老师以主人的身份说:小客人请进,请喝水。2幼儿品尝糖水和盐水,引导幼儿说说水的味道。T:小朋友水好喝吗?C:水甜甜的很好喝。C:老师我的水是咸的不好喝。T:怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢?C:因为甜的水里有糖。T:糖在哪呢?C:对啊,糖在哪呢?C:糖在水里不见了。C:我知道,糖溶了。T:那咸的水呢?C:是盐。C;盐也是不见了,溶了。T:小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐,那糖和盐在哪呢?是不是溶了呢?现在老师做个实验。3老师示范小实验:糖和盐不见了。T:小朋友看,老师把糖放进水里糖在吗?C:在,糖在水底呢?C:怎么糖不会不见呢?C:有一点糖不见了。老师你摇一摇C:用筷子搅动,妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的T:好,我用筷子来搅一搅看看有什么变化。C:哦,糖越来越小了,C:糖不见了。T:糖到哪去了呢?C:没有了。C;跑到水里去了?T:糖在水里就会不见了,这是糖“溶解”了。那盐呢?C:盐也是溶解了。C:糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。C:那放进奶粉就成牛奶了。。。二,幼儿实验活动。1提出问题,幼儿设想,老师做集体记录。T:除了糖和盐,小朋友还知道哪些东西也会溶解呢?C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,纸,汤勺。。。会溶解。相片,笔,鞋子,花,小动物,布娃娃。。。不会溶解。T:那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢?2幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。C;“我想沙子会溶解,”“方糖也会溶解”“豆豆不会溶解”。。。T:请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。C;“老师我猜想味精不会溶解,”“我认为沙子不会溶解”“我猜小米会溶解,这样它才会变成米饭的”。。。T:是不是这样呢?请小朋友拿实验材料一一试一试。3幼儿做实验验证猜想,并记录实验及发现。幼儿1那起方糖放进水中,看了看说“老师我的方糖不会溶”幼儿2也那起方糖放进水中,并用筷子搅拌后他发现方糖变小了,且越来越小至不见了,他高兴得直喊了起来,“哦方糖溶解了”
幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌,结果方糖也溶解了。实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。4幼儿讲述实验过程及发现。三,延伸活动:1制作饮料。T:小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等饮料粉放在水里会变成什么呢C:“会变成饮料”“变成草莓饮料”“变成橘子水”。。。T:我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。“老师我做好了。是草莓水,甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的****还没溶呢,太慢了“。。。2提出新的问文档仅供参考题:溶解的快和慢。
阶段:二
教学目的:知道物体在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。教学重点:理解物体溶解有快慢之分。课前准备:白糖,****,温水,小勺,口杯。教学过程:一,回忆制作饮料的过程,引入活动主题。T:。。。为什么有的小朋友做橙汁饮料,很快就能喝到了。而做****水的却很慢才喝到呢?C:”因为橘子粉小小的“"橘子小,****大”“橘子是粉粉的就溶得快”“****硬硬的就溶得慢”“****是一块一块的,所以溶得慢”“****多”二,幼儿猜想,并做记录。T:是不是****多,硬,就溶得慢呢?老师这里有白糖和****,它们都一样是硬的,也一样多,你们猜谁溶得快呢?C:白糖溶解得快/****溶解得快。。。三幼儿动手实验验证猜想,并记录实验结果。T:小朋友一起来试一试。看谁溶得快。C:(先放白糖,溶解后再放****)老师,我不知道谁溶得快,谁溶得慢。C:先放****溶了一会儿后,再放白糖);老师,是****溶得快。C:白糖和****同时放)老师,是白糖溶解的快,它放进去一会儿就不见了。T为什么有的说是白糖,有的说是****呢?小朋友想想,要比较两个的快慢,要怎样比呢?C:“先放白糖再放****”“不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比”“我也是这样想”“我也是”。。。幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。四,幼儿互相交流,讲述实验结果。教师记录。
阶段:三教学目的:探索使用各种方法使****溶解得快些。教学重点:学习使用各种方法让****溶解得快点。课前准备:****,水(温水,热水)搅拌器(筷子,汤勺)玻璃杯,小锤子,干净布块。课时安排:一课时。教学过程:一 以猜想活动引入主题。1 教师出示****,提出问题: T:上次活动小朋友得出****比白糖溶解得慢,为什么它溶得慢呢?C:“因为****是一块块的”“****比白糖大”“****硬硬的”“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”。。。T:小朋友想想用什么方法能让****也溶得快起来呢?C:“把****变得 像白糖一样小就溶得快了”“对,把它打碎,变小小的”“我用热的水,****就能很快的溶了,我妈妈就是这样做的”“还可以把****水拿去煮,它就溶得快”。。。2 小朋友自由发言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具画出来。二 幼儿分组实验,老师参与到实验中,鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。T:小朋友都想出用各种方法来让****快些溶解,那到底行不行呢,我们一起来试一试吧。幼儿分组实验,老师观察并记录幼儿实验的方法,工具,语言,步骤及记录,随机指导幼儿。三 幼儿互相交流,讲述实验的结果和方法。活动感想:溶解的主题很受小朋友的喜欢,因为实验中溶解的物体不断的发生变化,不断的变小,变细,消失,甚至会起泡泡,这引起了幼儿探索的兴趣,为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象,实验选择透明的器皿,让幼儿一目了然看到溶解的过程,并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿文档仅供参考
掌握理解溶解的有关知识。
中班科学《磨豆浆》
活动准备:
(1)了解磨豆浆的过程,感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。(2)对磨豆浆活动有兴趣,具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备:
(1)日常生活中,幼儿已有初步的使用石磨的经验。(2)石磨.电磨若干,豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程:
1.品尝豆浆,了解豆浆的作用。
提问:你们喝的是什么?它是用什么做出来的?喝豆浆对我们的身体有什么好处? 2.幼儿操作石磨,学习磨豆浆。
(1)教师示范磨豆浆的方法,强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。(2)幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作,并会两人合作。(3)请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问;磨出豆浆来了吗?你们是怎样磨的?
小结:一个小朋友推磨,一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水,相互配合,才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨,感受新制浆工具的优点。
(1)出示电动磨豆浆机,请幼儿比一比它与石磨有什么不同?(着重从外形上区分。)(2)幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。(3)请幼儿分别操作石磨与电磨(在教师的帮助下按开关),并相互交流操作结果。
小结:石磨在没有电的时候可以磨出豆浆,但它速度慢,费力,很不方便。电磨更快捷.更卫生,给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣,幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结:我们可以用石磨磨豆浆,也可以用电磨磨豆浆,磨的时候先要把黄豆泡好,在磨的过程中,要不断加水,磨好后还要滤渣,豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸:
(1)在科学室(或区角)里,提供石磨.电磨供幼儿操作。
(2)请幼儿带一些小的新产品到幼儿园,开辟“我们身边的新产品”展览角,激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议:
(1)受石磨.电磨数量的限制,本活动易采用分组教学。(2)品尝豆浆的环节,可结合幼儿园的早点进行。
溶解幼儿园中班教案【篇2】
活动目标:
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象,培养幼儿对科学探究活动的兴趣。
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
4、在操作实验中培养幼儿互相谦让、有秩序进行操作的习惯,培养幼儿口语表达能力。
活动准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍。
3、轻柔的音乐
教学过程:
一、用变魔术的形式,吸引幼儿对活动的兴趣和注意力。
1、师讲故事:嗨!我是糖宝宝,小朋友们,你们好!
嗨!我是勺子宝宝,小朋友们,你们好!
小朋友们,你们想听我们的故事吗?
师:糖宝宝和勺子宝宝是一对好朋友,经常在一起做游戏,有一天他们到草地上做迷藏,糖宝宝要藏了,糖宝宝想:我藏到哪儿好了?忽然,糖宝宝看见一杯水,赶紧跳下去。勺子宝宝说:我一定能找到你。勺子宝宝找呀找呀,勺子宝宝找到糖宝宝了吗?
2、教师出示糖和纯净水。小朋友们猜一猜糖宝宝跳进水中,勺子宝宝能找到吗?
3、师把幼儿猜想的结果表示出来:找到的用笑脸表示,找不到的用哭脸表示。
4、我们可不能凭想哟,必须自己试一试才知道。(讨论:你发现了什么?糖去了哪里?)
二、请幼儿自己动手实验,老师引导幼儿观察实验中的结果。
1、教师:你们想是吗?
2、老师提出实验要求后,请幼儿自由地去进行水的溶解实验。
步骤:
一、想:要多少糖(一勺糖)
二、看:看糖在吗?
三、搅:用勺子搅一搅
四、再看:看糖还在吗?
要求:
(1)、慢慢地做实验
(2)、不要把水和糖弄撒了
(3)、仔细的看一看
(4)、说一说你的发现
3、幼儿自由进行探究实验,教师观察并指导个别能力弱的孩子做实验记录。
4、师问:还看得见糖吗?糖哪儿去了?
5、师幼交流实验结果,根据猜想更换卡片。
三、总结实验结果。
1、师告诉幼儿这种现象就叫做"溶解"。
2、师解释"溶解"。问:糖溶解到水里,水变成什么味道了?
3、幼儿亲自尝一尝。师:糖真甜,能不能多吃?为什么?
四、延伸活动
1、还有哪些物质可以被水溶解?
2、请幼儿与客人老师一起分享自己的实验成果。
师:小朋友们太能干了,要奖励能干的宝宝们,我们来用溶解的现象自己做一杯饮料吧,大胆的宝宝可以把你的饮料送给客人老师一起分享。
3、幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中,并告诉老师们自己的饮料是如何做的,培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。
4、请孩子们在品尝自己的实验成果中结束活动。
溶解幼儿园中班教案【篇3】
设计意图:
教育就是生活,生活就是教育。生活中有很多元素可以融入到学前教育幼儿园的课程中。往往看似平凡简单的琐碎小事,却蕴含着丰富的知识和教育价值。 “糖没了”的现象在幼儿的生活中屡见不鲜,但幼儿从来没有真正了解过这种现象背后的科学原因。这项活动的目的是为孩子们提供练习的机会。不仅满足了孩子动手探索的欲望,还让孩子在活动中积极学习,发现问题,解决问题,积累经验,从而进一步激发孩子探索日常生活中一些常见现象的兴趣。
活动目标:
通过实验的方法学习了解溶解现象,知道有些东西会溶于水,有些不会。
活动准备:
1.几个容器和小米、沙子、方糖、豌豆、味精、红糖粉。
2.温水、小杯子、小勺子、糖、盐、橙子、草莓奶粉等饮料粉。
教学过程;
1.用游戏活动介绍主题。
1.玩“做客”游戏 老师作为主人说:小客人请进,请喝水。
2.幼儿品尝糖水和盐水,引导幼儿说说水的味道。
3.老师演示了一个小实验:没有糖和盐。
T:孩子们,看,老师把糖放在水里了吗?
C:是的,底部的糖在哪里?
C:为什么糖不会消失?
C: 少了一点糖。摇一摇,老师
C:用筷子搅拌一下。我妈做了糖水给我用筷子搅拌一下
T:好,我用筷子搅拌一下看看会发生什么百变。
C:哦,糖越来越小了,
C:糖没了。
T:糖去哪儿了?
C: 没有了。
C:跑进水里?
T:糖会在水中消失,这就是糖的“溶解”。盐呢?
C:盐也溶解。
C:糖和盐溶于水变成糖水和卤水。
C:把奶粉放进去就变成牛奶了…… 2.儿童实验活动。
1.提问,孩子想象,老师集体记录。
T:除了糖和盐,孩子们知道还有什么东西会溶解?
C:棒棒糖、糖、冰淇淋、冰棒、纸、勺子……会溶解。照片、钢笔、鞋子、鲜花、小动物、娃娃……都不会溶解。
T:那孩子看老师,这些东西哪个会化,哪个不会?
2。孩子们根据提供的材料进行猜测和记录。
C:“我认为沙子会溶解”,“方糖也会溶解”“豌豆不会溶解”...... T:让孩子们记录你的猜测在你的记录表上。
C:“老师,我猜味精不会溶解”,“我觉得沙子不会溶解”“我猜小米会溶解,这样就变成米了”……
p>T:是这样吗?请孩子们一一尝试实验材料。
3.孩子们做实验来验证猜想,并记录实验和发现。
4.孩子们描述实验过程和发现。
三、拓展活动:
1.做饮料。
T:孩子们在刚才的实验中已经知道,糖溶于水后变成糖水。将橙粉、草莓粉等饮料粉放入水中会怎样?
C:“会变成饮料”、“会变成草莓饮料”、“会变成橙子”水”...
T:我们现在喝一杯。
幼儿制作饮料。 “老师,我做的,草莓水,甜”“我也做了,橙汁”他的冰糖还没融化,太慢了……
2 .问一个新问题:快溶解和慢溶解。
课后反思:
溶解这个主题很受孩子们的欢迎,因为实验中的溶解物体在不断变化,变小、变薄、消失,甚至起泡,激发孩子探索的兴趣。实验溶出速度,有效帮助孩子掌握溶出知识。
溶解幼儿园中班教案【篇4】
一、内容简要说明
《怎样加快溶解》是小学科学教材中的经典内容,教科版《科学》将此内容安排在四年级下册《溶解》单元。这一课,意在指导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。并在此基础上,让学生根据提出的问题——怎样加快食盐的溶解?经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程。因此,教材提供了三个活动素材:哪一块肥皂溶解得快;糖块溶解的时间记录;加快食盐溶解的研究。
二、教学方法与结构
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身学习和生活打好基础。《怎样加快溶解》一课的整个教学过程以学生的探究活动为主,让学生在探中发现、探中感悟、探中创新,较好地实现了小学科学课程的培养目标。
三、教学模式:
提出假说、指导探究、启发思维、评价总结、应用迁移
四、活动目标:
1、通过对肥皂溶解实验的研究,认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一;
2、经历设计、验证实验的活动过程,渗透科学的思想和方法;
3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
五、教学重难点:
重点:设计、验证实验
难点:设计实验
六、活动准备:
杯子、冷水、热水、肥皂、筷子、糖、盐块、压碎器、电子表、刻刀、记录单、盘子等
七、教学过程:
课前活动
同学们,我们又见面了,大家下午好!我们一起来看屏幕:
这是著名的原子科学家爱因斯坦,这两位是居里夫妇。
这三位科学家是众多科学家的杰出代表,他们正是用其无私奉献、严谨治学、锲而不舍的科学精神为人类发展做出了突出的贡献。
同学们,今天在这里我们共同上一节科学课,也要做一些科学实验,此时此刻面对这些杰出的科学家,难道你们不想说点儿什么吗?
生:说自己的想法。
好了,同学们,就让我们共同带着对科学家的敬重,对科学探究的浓厚兴趣,一起走进这节富有个性、富有生命的科学课堂吧!上课!
一、复习引入,提出假说
1、同学们,上节课我们学习了溶解,谁能说一说哪些物质在水中是可以溶解的?
(预设生回答:糖、盐、高锰酸钾)
2、对,它们都能溶解在水中,要使它们溶解的更快,你有什么办法?(板书:搅拌、碎、热水)
3、啊!同学们想出了这么多办法。看!这是大家非常熟悉的肥皂(出示肥皂),它也能溶解于水,这些方法能不能加快肥皂的溶解呢?这节课我们就来研究这个问题:学习怎样加快溶解。(板书课题)
二、指导探究,丰富感知
1、有的同学认为搅拌能加快溶解,谁来说说怎样做?
A、预设生回答:一个杯子……
师:用一个杯子,这是你的想法,其它同学还有不同的想法吗?
生:两个杯子,因为要进行比较才能知识搅拌溶解得快。也就是搅拌跟不搅拌比。
B、预设生回答:两个杯子……
师:用两个杯子,这是你的想法,其它同学还有不同的想法吗?
生:没有。
师:你们都认为要用两个杯子。那好,说说吧!证明这一个问题,你们怎么想到用两个杯子呢?
生:……
2、师:你们同意他的想法吗?[你也同意吗?(问说一个杯子的同学)]那也就是说一杯搅拌,一杯不搅拌
同学们,科学家在研究这个问题的时候,也用了比较、对比的方法来证明这个问题,你(你们)能想到这儿,真的很了不起!
3、现在两个杯子已经准备好了,请小组讨论接下来我们要做什么?怎么做呢?
生小组讨论。
4、你们想好了吗?接下来我们要做什么?
(生汇报)还有补充吗?(生补充)
5、同学们,原来做搅拌这个实验,还需要这么多条件,没有这些条件实验就做不成了。
6、刚才,我们共同研究的这种做法是我们上学期接触过的什么方法你们还记得吗?对,是对比实验。在对比实验中必须要注意的是,比如说要证明搅拌能汉有加快溶解,必须用两个杯子做实验,在比较的时候有许多条件是相同的,相同条件是什么?谁来说一说?(生互相补充:杯子、水温、水量、肥皂、同时)这些条件都是相同的,唯一不同的条件是:(与生一起说)一杯搅拌,一杯不搅拌。这样对比进行实验。
7、以上,我们设计对比实验来证明搅拌这种方法能不能加快溶解,要证明碎、热水这两种方法能不能加快肥皂的溶解,可以用什么方法?(对比实验)啊!}
8、那在这两个对比实验中,唯一不同的条件是什么?热水这个实验不同条件是什么?碎这个实验呢?
师:不同条件知道,相同条件是什么呢?谁来说说?
(生:……)
9、同学们,你们成功的设计了三个对比实验,证明搅拌、碎、热水这三种方法能不能加快溶解,它们真的能加快肥皂的溶解吗?我们马上就要准备实验了,现在是三个实验,四个人一组,想一想怎么做?
(生:……)
师:那你做一个实验,就观察一个实验吗?
(预设生回答:我们自己做,整体观察)
师:同学们,你们已经知道怎样分工合作了。另外在这三个实验中,要用到热水和刻刀,注意安全。明白了吗?
生:明白了。
师:这三种方法到底能不能加快肥皂的溶解?下面就请同学们开始实验吧!
生小组合作进行对比实验。
10、好了!同学们,你们群策群力设计实验,分工合作进行实验,结果怎样呢?谁来说一说?[打断一下,你能把你是怎样做的、看到什么现象,又得出什么结论这样完整的说一说吗?]
生:汇报
师:你们的结论也是这样的吗?(是)
11、通过以上三个实验,谁来概括一下,我们得出了什么结论?
预设生回答:搅拌、碎、热水是可以加快肥皂溶解的。
三、启发思维,讨论探究
1、是的,通过以上的实验,我们知道了:搅拌、碎、热水加快肥皂的溶解,这些方法能不能加快我们平时吃的糖的溶解呢?你们平时一定非常喜欢吃糖,说说都是怎样吃的?
预设生回答:含着、咬碎、搅拌
2、啊!我们平时基本上都用这几种方法吃糖,当然可能有些同学方法多一些。今天我们要用四种方法吃糖,这四种方法是怎样的呢?就写在我们的实验记录单上(实物投影展示记录单)谁来说一说?
预设生回答:含在嘴里不动、用舌头翻动搅拌、把糖块咬碎、又咬碎又搅拌。
3、一会儿我们就要用这四种方法吃糖,现在请你猜测一下,你认为哪种方法最快?最慢的又是哪一种?到底是怎样的呢?
4、下面我们就用计时的方法得出结论。一会儿,你们每人选择一种不同的吃糖方法,坚持到底,并把所用的时间记录下来,在吃糖的时候,体会你有什么感觉?明白了吗?
5、接下来我们要做什么?(选择吃糖方法并记时间)
快吃吧!那还等什么!
生吃糖记时实验。
6、同学们,你们的实验结果是怎样的呢?四种不同的方法,所用的时间一样吗?
生到前面汇报(放在展台上)。你们也得出这样的结论吗?你用什么方法吃的糖,你有什么感觉?其它同学呢,来谈谈你们的感觉吧!
7、通过实验,我们知道了搅拌、碎是可以加快糖块溶解的,还知道两种方法一起用速度更快。
四、推测验证,发展思维
1、通过刚才的实验,我们知道了加快肥皂、糖块溶解的一些方法。怎样加快盐块的溶解呢?谁来说说?
预设生回答:搅拌能加快盐块的溶解、碎能加快盐块的溶解、热水能加快盐块的`溶解。
2、这些方法真的能加快盐块的溶解吗?大家来验证一下吧!
师:我发现有些小组在用对比实验的方法证明这个问题。非常好!
3、同学们是在用实验验证着你们的推测,结果怎样?谁先来说说?
预设生回答:搅拌能加快盐块的溶解、碎能加快盐块的溶解、热水能加快盐块的溶解。
4、从大家的汇报中可以看出,实验已经证明了,你们的推测是正确的。
五、评价总结、应用迁移
1、以上,大家真的像科学家一样用严谨治学、锲而不舍的科学态度,通过对比实验知道了加快肥皂、糖、盐块溶解的一些方法,还亲历了“假设—验证”的活动过程,证明了搅拌、碎、热水是可以加快物体溶解的。
2、同学们,这杯水里已经溶解了一些盐,如果我不断往里加盐,它都能溶解吗?一杯水里究竟能溶解多少盐呢?下节课我们就来研究这个问题。
这节课上到这儿。下课!
溶解幼儿园中班教案【篇5】
幼儿园高年级科学:水的溶解
教师:活动目标:
1.在观察、比较和探索的过程中,了解物质的溶解现象。
2.能够大胆地描述你在实验中看到的现象,并用你喜欢的方式记录下来。
活动准备:
记录单一套,透明杯子一些,QQ糖,油,鸡精,咖啡,黄豆,醋,塑料玩具,筷子。
活动过程:
1.展示实验材料,激发孩子对活动的兴趣。
老师:今天我们要做一个很有意思的实验,你可以在实验台上看、闻、摸,讲讲,看看老师给你准备了什么种实验材料。 (幼儿活动,老师指导) 老师:谁愿意告诉我你看过什么材料? (幼儿回答,老师补充)今天老师为大家准备的实验材料有:记录纸、透明杯、QQ糖、油、鸡精、咖啡、黄豆、醋、塑料玩具、筷子。
二、引导孩子进行实验
1.小朋友们,猜猜,我们会用QQ糖、油、鸡精、咖啡、黄豆、醋、塑料玩具放在这些透明的杯子里,搅拌一下,想一想,会发生什么? (孩子们发挥想象力自由猜测)
2.引导孩子将QQ糖、油、鸡精、咖啡、黄豆、醋、塑料玩具依次放入水中,搅拌均匀,然后观察哪些材料可以从水中取出,哪些不能取出?并将其记录在记录表上。 (教师分发表格) 3 请孩子们把记录纸贴在展板上,介绍你们小组的实验观察记录结果。
第三,针对幼儿提出的异议,请个别幼儿再次实验,充分理解溶解的概念。
(有异议的孩子单独做测试,让孩子的意见一致)
4.总结:
通过今天的实验,我们知道不同的物质放入水中会有不同的现象。比如QQ糖和黄豆放入水中会下沉;油和塑料玩具放入水中,会浮在水面上。
将咖啡、醋和鸡精放入水中,使水改变颜色和味道。这种现象有一个词叫做“溶解”。 (老师:拿起完全溶解的杯子直观解释)
将QQ糖、塑料玩具、黄豆等东西放入水中,充分搅拌后,我们可以使用工具将它们从水中取出, 它们不能溶于水。 (老师:举起不溶的杯子,直观的解释一下)
谁能告诉我,在你的生活中,你见过那些能溶于水的东西吗? (孩子们可以自由玩耍)
< p> 刚才孩子们说有很多物质可以溶于水,比如果冻、盐等,其实很多东西都可以溶于水生活。孩子们回家后,会和父母一起做实验,明天分享给大家。 .溶解幼儿园中班教案【篇6】
设计思路
教育即生活,生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中,往往看似常见、简单的小事,其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。糖不见了这种现象在幼儿生活中经常可以看见,但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望,又能让幼儿在活动中主动学习,发现问题、解决问题、积累经验,从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。
在本次活动中,先通过游戏法激起幼儿探究的欲望,紧着,由教师示范溶解这一科学活动的操作过程,让幼儿掌握搅一搅的方法,并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解;最后,让每个孩子操作,在操作中去观察溶解这一科学现象。
活动目标
1.在动手操作中,对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。
2.能用搅拌的方法了解溶解的现象,知道有些东西可以在水里溶解,有些不可以。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重难点:观察溶解
活动准备
透明的塑料杯100个、勺子40个
方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉
黄豆、大米、绿豆
塑料框16个、温水
活动过程
(一)游戏导入激发幼儿探索的兴趣
今天,吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物,来看看,是什么吧!(一遍说一遍揭开罩布)
对,是一杯水!不过,这可不是一杯普通的水哟!(故弄玄虚)那是什么水呢?(稍作停顿,让幼儿猜想片刻)我请一个乖宝宝来尝尝吧。
(请幼儿尝一尝)
某某小朋友,你来尝一尝吧!好喝吗?(幼:好喝)是什么味道的啊?(幼:甜的)咦?怎么会是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吴老师怎么没有看见呢?小朋友们看见了吗?(没有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)
(站位:回到桌子前面了)刚才有小朋友说,是糖化了,和水宝宝做朋友了,所以我们看不见它。真的是这样的吗?(做疑问状)要不,我们把糖宝宝和水宝宝请出来,看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)
(二)教师示范
1.教师示范,幼儿观看
(教师坐下,从桌子下面端出水和糖)一边端一边说,这是水宝宝,这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟!(用勺子舀起方糖),这个糖宝宝是什么形状的啊?(幼:正方形的)对,方形的,所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼:方糖)对,它叫方糖。
小朋友们看好了哟,吴老师要开始变魔术了!一边说,一边操作,把水端到前面放好,然后再端起方糖,把方糖倒进水里,再拿一个魔法棒。对,把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒,把魔法棒放进杯子,搅一搅,搅一搅。小朋友,注意看,有什么变化呀?(方糖变大还是变小了呀?)(幼:变小了)再搅一搅,搅一搅,搅一搅......(搅到方糖不见了为止)咦?方糖呢?(幼:不见了)对,方糖不见了,去和水宝宝做朋友了。小朋友,你知道这种现象叫什么吗?(幼:......)其实呀,这种想象叫做溶解。叫什么呀?(幼:溶解)对,方糖在水里不见了,和水宝宝做朋友去了,我们就说方糖宝宝怎么了(师幼同说:溶解了)。
2.个别幼儿操作
刚才,方糖和水宝宝做朋友了,在水里溶解了。那么,它会不会和水宝宝做朋友,在水里溶解呢?这是什么呀?你们小时候都喝过的?对了,是奶粉。
那奶粉会不会和水宝宝做朋友,在水里溶解呢?(幼:......)请小朋友上来变魔术,看奶粉到底溶解没有,好吗?
请幼儿1名。
某某小朋友,你来变魔术吧!先把水端到面前,然后端一杯奶粉,把奶粉倒进杯子里,拿一个魔术棒,用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们仔细看哟,看奶粉有没有和水宝宝做朋友,有没有溶解。搅一搅、搅一搅.....,奶粉和水宝宝做朋友了吗?因为,奶粉在水里怎么样了呀?溶解了(师幼同说)
刚才,某某小朋友变魔术的时候,发现奶粉和水宝宝做朋友了,在水里溶解了。吴老师,还有点不相信,我要再请一个小朋友上来变魔术。某某小朋友,你来。
对,先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒进杯子里,拿一个魔术棒,搅一搅,搅一搅,小朋友仔细看哟,看看这一次奶粉有没有和水宝宝做朋友,在水里溶解。搅一搅、搅一搅.....奶粉和水宝宝做朋友了吗?看来奶粉真能和水宝宝做朋友,在水里面怎么样啊?(师幼同说:溶解)
还有没有,想玩这个魔术的,你来吧。
先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒进杯子里,拿一个魔术棒,搅一搅,搅一搅......奶粉不见了,在水里溶解了。
(三)集体操作,教师指导
1.操作可溶解的材料
(1)认识材料及讲解操作步骤
刚才,我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友,在水里溶解。那,还有哪些东西也会和水宝宝做朋友,在水里溶解呢?小朋友想一想,让幼儿自由充分的表达。教师回应幼儿答案。
小朋友们,都开动脑筋了,吴老师很高兴,所以邀请每个小朋友都去做魔术。开心吗?那好,我们先来认识一下要去变魔术的材料吧!(教师端出材料)
这是方糖,这是奶粉,这是砂糖,这是盐,这是什么呀?(幼:.....)是果珍,是什么呀?果珍。对,这是果珍。
等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料,还会有一筐水,和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样,对先把水端在我们面前,然后选一个自己喜欢的材料,然后把材料倒进水杯里,然后拿起魔法棒,怎样,对搅一搅、搅一搅,小朋友要一边搅,一边看哟,看看有没有和水宝宝做朋友,在水里溶解,好吗?
好了,现在请小朋友,轻轻地把小椅子抬到空位置上去,选择自己喜欢的材料开始变魔术吧!
(2)教师巡回指导,提醒幼儿搅一搅,观察有没有溶解。
(3)幼儿分享(5个)
好了,请小朋友把杯子放在桌子上,转过来看着吴老师。刚才,小朋友都去变魔术了。我要请小朋友告诉我,你选了什么材料变魔术,它有没有和水宝宝做朋友,在水里溶解呢?
某某小朋友,你来,(端着你的杯子走到前面来)你选了什么材料变魔术?它和水宝宝做朋友了吗?因为它在水里溶解了。
2.操作不可溶解的材料
(四)集体记录
请小朋友把杯子轻轻地放回塑料(示意保育员收材料)。然后转过来,看着吴老师。刚才,小朋友都变魔术了,都知道了那些材料是可以和水宝宝做朋友,在水里溶解,那些材料不会和水宝宝做朋友,不会在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是,还有很多小朋友没有变过魔术,不知道那些那些材料是可以和水宝宝做朋友,在水里溶解,那些材料不会和水宝宝做朋友,不会在水里溶解,怎么办呀?
幼儿开动脑筋想办法。
小朋友们想的办法真好,有的说......,有的说.....,吴老师也想到了一个好办法,可以让小朋友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做朋友,在水里溶解,那些材料不会和水宝宝做朋友,不会在水里溶解。
(五)你们想知道是什么办法吗?好吧,吴老师告诉你们吧,就是用记录表。用什么办法?
对,用记录表。(一遍说,一遍翻出记录表)
我们先来认识一下记录表上吧。这是....,这是....,这是....,这是....,这是....,刚才我们变魔术知道,方糖可以和水宝宝做朋友,在水里溶解,所以在这里画一个勾,
(同理,记录其他材料溶解与否)
小朋友一看到这里画个勾,就知道方糖可以和水宝宝朋友,在水里怎么样?(师幼同说:溶解)
小朋友一看到这里画个叉,就知道沙可不以和水宝宝朋友,不能在水里怎么样?(师幼同说:溶解)
结束:中四班的小朋友真是太能干了,今天下午学会了做魔术,还学会了用记录表,真是太能干了,我们表扬一下自己吧,嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒,拍拍小肚皮呀,顶呱呱!
教学反思
本次科学活动,不管是对我个人,还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以,总的来说,不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场,都走的是保守路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动,题材紧扣生活,是孩子们熟悉的,这样一次生活化且比较简单的活动,适合初次开展科学活动的教师,也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单,教师容易体验到成功感,同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。
保守还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规,也注重培养孩子的操作常规。每一操作,不管是我的示范,还是请个别孩子尝试,以及到最后全体孩子们的操作,我都在向孩子们强调操作常规。
为了让孩子在初次接触科学活动时,尽量的感受到规范与完整,我增加了记录这一个环节。当然,结合班级幼儿实际情况,由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以,我选择的是集体记录的方式。
溶解幼儿园中班教案【篇7】
一、说教材:
1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的溶解现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位:
在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:
(1)、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。
(2)、初步了解物体的溶解现象,并学习记录实验结果。
(3)、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点:
(1)、教学重点:了解物体的溶解现象。
(2)、教学难点;学习记录实验结果。
4、活动准备:
根据《纲要》中指出的提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我做了如下准备:
(1)、各种操作材料:水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。
(2)、记录材料:水的溶解记录卡、记号笔。
二、说教法:
在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:
1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
2、演示法:对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法:
《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:
1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体溶解的秘密。
2、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程:
1、猜测活动(指导语:请你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,这些东西哪些会溶解,哪些不会溶解?)刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。
2、认识活动(指导语:你知道这是什么标志吗?)在这里,教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及溶解、不会溶解的标志,为接下来的操作记录活动做好准备。
3、操作活动(指导语:请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动(指导语:说说自己是如何操作的,发现了什么。)在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。
5、延伸活动:(指导语:请幼儿回去找一找,还有哪些东西会溶解在水中,哪些东西不会溶解在水中,并说说它们的原因。幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中,并告诉老师们自己的饮料是如何做的,培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。)在这里,活动还没有结束,教师让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。
溶解幼儿园中班教案【篇8】
活动目标:
1.感知物质在水中的溶解现象,尝试用不同的方法加快溶解的速度。
2.仔细观察,积极动手探索,学习简单记录实验结果。
3.愿意参加科学活动,并能用简单的语言表达自己的发现。
活动准备:
1.白砂糖糖块透明玻璃杯搅拌棒冷热水小锤子点心盘等
2.记录表笔
活动过程:
一、导入激趣,初步感知溶解的现象。
1.直接出示砂糖,并认识砂糖。
师:(出示砂糖)孩子们,认识这个是什么吗?(砂糖)说说它是什么样子的.(白白的、细细的、小小的……)
2.调动幼儿的生活经验,以游戏的形式感知溶解的现象。
师:这些砂糖要和我们来捉迷藏,请你们帮砂糖找个地方藏藏好,老师为你们每人准备了一份砂糖,瞧这里就是玩捉迷藏的地方,藏的时候把糖要倒出来。记住地方只能藏一次哦!
3.幼儿自由选择地方藏糖。
师:好,每人拿一份砂糖轻轻地去藏吧,看谁藏的我找不到。(幼儿藏糖)
4.带领幼儿一起找糖。
师:小朋友好了吗,把盖子放到旁边的空篓子上,我们一起来找着吧。
还有谁的糖我没有找到呢?(藏到了水里)(带领幼儿一起回座位坐下)师:哪里有啊,我怎么看不见呢?(原来砂糖溶解到了水里了)
5.示范操作。
师:你们藏得真好,我也想来做做这个实验,看看是不是你们说的那样。
二、实验观察,了解不同的物质溶解的速度有快慢之分。
1.猜测砂糖与块糖的溶解速度是不是一样的。
师:哇,这个游戏真好玩,瞧,还有谁也想来玩呢?(方糖)方糖是什么样子的(白白的,正方形的,是一块一块的)它也想藏到水里去,它要和砂糖来比一比谁溶解的比较快?你们说说看砂糖和块糖,哪个会溶得快一点呢,为什么?
2.幼儿实验操作并观察记录。
师:究竟会是谁溶解得快呢,就来比一比吧,我们两人一组,一人拿方糖一人拿砂糖,我数123同时放入杯中,仔细观察糖在水里会发生什么变化,瞧我这里还有一张记录表,(拿出记录表)知道这是代表什么吗?哪个先溶解就在哪个下面打钩。准备好了吗?123放!(幼儿操作,仔细观察并记录)
3.小结。
(1)请小朋友说说观察到的现象:你看到糖在水里有了什么变化?再拿出记录表说说谁溶得快(砂糖)
(2)小结:砂糖的颗粒小,溶解的快,方糖颗粒大,溶解的慢。
三、动手探索,尝试用不同的方法加快溶解的速度。
1.发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度师:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖还有呢,可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就必须让自己溶解的快一些,怎样就能让块糖溶得快点了呢?谁愿意来帮它想想。(幼儿回答)(搅拌、捣碎、加热)
2.尝试操作并记录
(1)师:你们说的这些方法管不管用呢,我们把方糖放到水里用你们想到的方法来试一试,和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快,准备好后我说“123开始”一起放。
(2)幼儿选择方法并做准备师:工具都拿好了吗?123开始!
(3)和老师同时把糖放入水中观察实验结果。
(4)师:你们的方法真好,真的比我的快。
3.了解加热可以加快溶解的速度。
(1)师:瞧我这里还有两块方糖,不用你们刚才用的方法,同时把它们放到两杯水中,猜猜它们溶解的速度会一样吗?
(2)仔细观察两个杯子中的变化。
(3)师:为什么同样的方糖在水里溶解的速度不一样呢,你们知道有什么秘密吗?我们摸一摸这两个杯子。
(4)小结:原来水的温度高了,溶解的速度也会变快呢。
四、小结,品尝糖水
1.师:孩子们,今天我们用了几种方法让溶解的速度变快的呢!
是的,我们用了搅拌、捣碎、加热三种方法使溶解的速度变快了,糖溶到了水里,水会变成什么味道呢?我们一起来尝尝吧!
2.师:除了今天这三种方法,还有什么方法可以加快溶解的速度呢,回家可以和爸爸妈妈一起想一想、试一试。
溶解幼儿园中班教案【篇9】
中级科学教案“溶解”
幼儿园中级科学教案:溶解
溶解(中级科学)
阶段:1
教学目的:
通过实验方法了解溶解现象,知道有些东西会溶于水,有些则不会。
教学难点:帮助孩子理解和掌握溶解现象。
课前准备:
1.几个容器和小米、沙子、方糖、豌豆、味精、红糖粉。
2.温水、小杯子、勺子、糖、盐、橙子草莓奶粉等饮料粉
上课时间:1课时
教学过程:
首先,通过游戏活动介绍主题。
1.作为客人玩游戏 老师作为主人说:小客人请进,请喝水。
2.幼儿品尝糖水和盐水,引导幼儿说说水的味道。
T:水对孩子有好处吗?
C: 水甘甜可口。
C:老师,我的水太咸了,不能喝。
T:为什么有的孩子说水又甜又咸?
C: 因为甜水里有糖。
T:糖呢?
C:是的,糖在哪里?
C:水里的糖没了。
C:我知道,糖溶解了。
T:咸水呢?
C:是盐。
C;盐也消失了并溶解了。
T:孩子说糖和盐放在甜咸水中。糖和盐在哪里?它融化了吗?现在老师做一个实验。
3.老师演示了一个小实验:糖和盐都没有了。
T:孩子们,看,老师把糖放在水里了吗?
C:是的,底部的糖在哪里?
C:为什么糖不会消失?
C: 少了一点糖。摇一摇,老师
C:用筷子搅拌一下。我妈做了糖水给我用筷子搅拌一下
T:好,我用筷子搅拌一下看看会发生什么百变。
C:哦,糖越来越小了,
C:糖没了。
T:糖去哪儿了?
C: 没有了。
C;跑进水里了?
T:糖会在水中消失。这是溶解的糖。盐呢?
C:盐也溶解。
C:糖和盐溶于水变成糖水和卤水。
C:放入奶粉,变成牛奶;;;;
二、儿童实验活动。
1.提出问题,孩子们想象,老师们集体记录。
T:除了糖和盐,孩子们知道还有什么东西会溶解?
C:棒棒糖、糖、冰淇淋、冰棒、纸、勺子;;;;会溶解。照片、钢笔、鞋子、鲜花、小动物、娃娃;;;;不会溶解。
T:那孩子们看看老师,这些东西哪个会化,哪个不会?
2.孩子们根据提供的材料进行猜测和记录。
C;我认为沙子会溶解,方糖会溶解豆子,但不会;;;;
T:请在记录表上记录你的猜测。
C;老师我猜味精不会溶解,我想沙子不会溶解我猜小米会溶解,所以它会变成米;;;;
T : 是这样吗?请孩子们一一尝试实验材料。
3.孩子们做实验来验证猜想,并记录实验和发现。
从孩子1开始,方糖被放入水中,我看着老师说我的方糖不会溶解。幼儿 2 也将方糖放入水中,并用筷子搅拌。他发现方糖变小了,而且越来越小,直到消失。他高兴得叫了起来,哦,方糖溶化了
1号宝宝看到筷子就拿起筷子搅拌。糖也会溶解。
在实验中,孩子们还发现红糖比糖溶解得更快。
4.孩子们讲述实验过程和发现。
三、拓展活动:
1.制作饮料。
T:孩子们在刚才的实验中已经知道,糖溶于水后变成糖水,所以如果你把橙粉、草莓粉等饮料粉放在水里呢?会变成吗?
C:会变成饮料,草莓饮??料,橙子水;;;;
T:现在来做饮料吧。
幼儿制作饮料。老师,我说完了。是草莓水,我也做了甜的,是橙汁,冰糖还没溶,太慢了;;;;
2.问一个新问题:它溶解的速度有多快和多快。
阶段:2
教学目的: 知道有些物体在水中溶解得很快,有些则很慢。
教学重点:了解物体溶解得快或慢。
课前准备:白糖、冰糖、温水、勺子、杯子。
教学过程:
1.回忆制作饮品的过程,介绍活动主题。
T:;;;;为什么有些孩子做橙汁饮料,很快就可以喝了。而且制作冰糖水喝起来很慢?
C:因为橙粉小,橙子小,冰糖大橙是粉状的,会很快溶解。坚硬的冰糖会慢慢溶解。冰糖是一块一块的,所以慢的冰糖溶解得更多。
二是小朋友猜猜,做记录。
T:是不是因为冰糖太多,太硬,所以溶解慢?老师,这里有白糖和冰糖。它们都很难,而且数量相同。猜猜哪个溶解得更快?
C:白糖溶解快/冰糖溶解快;;;;
第三。
T:孩子们,一起来试试吧。看看谁融化得更快。
C:(先放白糖,溶化后再加入冰糖)老师,不知道谁溶的快谁溶的慢。
C:先放冰糖,待一会儿溶解,再加入白糖);老师,冰糖溶解得更快。
C:糖和冰糖同时放)老师,糖溶解很快,过一会就消失了。
为什么有人说是白糖,有人说是冰糖?孩子们想一想,如何比较两者的速度?
C:先放白糖再放冰糖是不对的。我们必须站在一起,就像我们比我高一样。我也这么认为;;;;
孩子们一致确定后,再用这个方法进行实验。最后,糖溶解得更快。
四、幼儿相互交流,讲述实验结果。 教师记录。
阶段:三
教学目的:探索使冰糖更快溶解的各种方法。
教学重点:学习使用各种方法更快地溶解冰糖。
课前准备:冰糖、水(温水、热水)、搅拌机(筷子、勺子)、玻璃杯、小锤子、干净的布。
上课时间:一课时。
教学过程:
1.通过猜谜活动介绍主题。
1.老师展示冰糖并提问:
T:在最后的活动中,孩子们得出结论,冰糖比白糖溶解得慢。为什么会慢慢溶解?
C: 因为冰糖是碎的
冰糖比白糖大
冰糖硬
白糖是small 小所以溶解快
;;;;
T: 小朋友想想用什么方法
什么方法可以让冰糖溶解得更快? ?
C:把冰糖做成白糖一样小,溶解得更快
对,打碎,变小
我用热水,冰糖可以很快溶解,我妈妈就是这样做的。
你也可以把冰糖水煮开,它会很快溶解
;;;;
2.孩子们畅所欲言,提出自己的猜想,画出所使用的方法和工具。
二是孩子分组进行实验,教师参与实验,鼓励孩子大胆使用自己的方法和工具。
T:小朋友们想出了各种方法让冰糖溶解得更快,一起来试试吧。
在幼儿小组实验中,教师观察并记录幼儿实验的方法、工具、语言、步骤和记录,随机引导幼儿。
三、孩子们互相交流,说出实验的结果和方法。
活动思考:溶解这个主题很受孩子们的欢迎,因为实验中溶解的物体在不断变化,变小、变薄、消失,甚至起泡。 这激发了孩子们探索的兴趣。 为了让孩子更直接、更清楚地观察溶解现象,实验选择了透明的容器,让孩子可以一目了然地看到溶解过程,并选择了更容易溶解且溶解速度对比强烈的材料 为实验。 . 有效帮助幼儿掌握理解溶解的知识。
溶解幼儿园中班教案【篇10】
溶解
活动目标:
学习用实验的方法了解溶解的现象,知道有的东西放在水里会溶解,有的不会。
活动准备:
1.若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,红糖粉。
2.温水、小口杯、小勺、糖、盐、橘子、草莓奶粉等饮料粉。
教学过程;
一、以游戏活动引入主题。
1.玩游戏做客老师以主人的身份说:小客人请进,请喝水。
2.幼儿品尝糖水和盐水,引导幼儿说说水的味道。
3.老师示范小实验:糖和盐不见了。
T:小朋友看,老师把糖放进水里糖在吗?
C:在,糖在水底呢?
C:怎么糖不会不见呢?
C:有一点糖不见了。老师你摇一摇
C:用筷子搅动,妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的
T:好,我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
C:哦,糖越来越小了,
C:糖不见了。
T:糖到哪去了呢?
C:没有了。
C:跑到水里去了?
T:糖在水里就会不见了,这是糖溶解了。那盐呢?
C:盐也是溶解了。
C:糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
C:那放进奶粉就成牛奶了......
二、幼儿实验活动。
1.提出问题,幼儿设想,老师做集体记录。
T:除了糖和盐,小朋友还知道哪些东西也会溶解呢?
C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,纸,汤勺......会溶解。相片、笔、鞋子、花、小动物、布娃娃......不会溶解。
T:那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢?
2.幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
C:我想沙子会溶解,方糖也会溶解豆豆不会溶解......
T:请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
C:老师我猜想味精不会溶解,我认为沙子不会溶解我猜小米会溶解,这样它才会变成米饭的......
T:是不是这样呢?请小朋友拿实验材料一一试一试。
3.幼儿做实验验证猜想,并记录实验及发现。
4.幼儿讲述实验过程及发现。
三、延伸活动:
1.制作饮料。
T:小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等饮料粉放在水里会变成什么呢
C:会变成饮料变成草莓饮料变成橘子水......
T:我们现在就来制作饮料。
幼儿动手做饮料。老师我做好了。是草莓水,甜甜的我也做好了是橙汁他的冰糖还没溶呢,太慢了......
2.提出新的问题:溶解的快和慢。
课后反思:
溶解的主题很受小朋友的喜欢,因为实验中溶解的物体不断的发生变化,不断的变小,变细,消失,甚至会起泡泡,这引起了幼儿探索的兴趣,为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象,实验选择透明的器皿,让幼儿一目了然看到溶解的过程,并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
溶解幼儿园中班教案【篇11】
溶解(中班科学)
阶段:一
教学目的:
学习用实验的方法了解溶解的现象,知道有的东西放在水里会溶解,有的不会。
教学难点:帮助幼儿理解掌握溶解的现象。
课前准备:
1、若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,红糖粉。
2、温水,小口杯,小勺,糖,盐,橘子草莓奶粉等饮料粉
课时安排:1课时
教学过程:
一、以游戏活动引入主题。
1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说:小客人请进,请喝水。
2、幼儿品尝糖水和盐水,引导幼儿说说水的味道。
T:小朋友水好喝吗?
C:水甜甜的很好喝。
C:老师我的水是咸的不好喝。
T:怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢?
C:因为甜的水里有糖。
T:糖在哪呢?
C:对啊,糖在哪呢?
C:糖在水里不见了。
C:我知道,糖溶了。
T:那咸的水呢?
C:是盐。
C;盐也是不见了,溶了。
T:小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐,那糖和盐在哪呢?是不是溶了呢?现在老师做个实验。
3、老师示范小实验:糖和盐不见了。
T:小朋友看,老师把糖放进水里糖在吗?
C:在,糖在水底呢?
C:怎么糖不会不见呢?
C:有一点糖不见了。老师你摇一摇
C:用筷子搅动,妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的
T:好,我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
C:哦,糖越来越小了,
C:糖不见了。
T:糖到哪去了呢?
C:没有了。
C;跑到水里去了?
T:糖在水里就会不见了,这是糖"溶解"了。那盐呢?
C:盐也是溶解了。
C:糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
C:那放进奶粉就成牛奶了……
二、幼儿实验活动。
1、提出问题,幼儿设想,老师做集体记录。
T:除了糖和盐,小朋友还知道哪些东西也会溶解呢?
C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,纸,汤勺……会溶解。相片,笔,鞋子,花,小动物,布娃娃……不会溶解。
T:那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢?
2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
C;"我想沙子会溶解,""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"……
T:请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
C;"老师我猜想味精不会溶解,""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解,这样它才会变成米饭的"……
T:是不是这样呢?请小朋友拿实验材料一一试一试。
3、幼儿做实验验证猜想,并记录实验及发现。
幼儿1那起方糖放进水中,看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖放进水中,并用筷子搅拌后他发现方糖变小了,且越来越小至不见了,他高兴得直喊了起来,"哦方糖溶解了"
幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌,结果方糖也溶解了。
实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。
4、幼儿讲述实验过程及发现。
三、延伸活动:
1、制作饮料。
T:小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等饮料粉放在水里会变成什么呢
C:"会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"……
T:我们现在就来制作饮料。
幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢,太慢了"……
2、提出新的问题:溶解的快和慢。
阶段:二
教学目的:知道物体在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。
教学重点:理解物体溶解有快慢之分。
课前准备:白糖,冰糖,温水,小勺,口杯。
教学过程:
一、回忆制作饮料的过程,引入活动主题。
T:……为什么有的小朋友做橙汁饮料,很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢?
C:"因为橘子粉小小的""橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的,所以溶得慢""冰糖多"
二、幼儿猜想,并做记录。
T:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老师这里有白糖和冰糖,它们都一样是硬的,也一样多,你们猜谁溶得快呢?
C:白糖溶解得快/冰糖溶解得快……
三、幼儿动手实验验证猜想,并记录实验结果。
T:小朋友一起来试一试。看谁溶得快。
C:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老师,我不知道谁溶得快,谁溶得慢。
C:先放冰糖溶了一会儿后,再放白糖);老师,是冰糖溶得快。
C:白糖和冰糖同时放)老师,是白糖溶解的快,它放进去一会儿就不见了。
T为什么有的说是白糖,有的说是冰糖呢?小朋友想想,要比较两个的快慢,要怎样比呢?
C:"先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比""我也是这样想""我也是"……
幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。
四、幼儿互相交流,讲述实验结果。教师记录。
阶段:三
教学目的:探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。
教学重点:学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。
课前准备:冰糖,水(温水,热水)搅拌器(筷子,汤勺)玻璃杯,小锤子,干净布块。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、以猜想活动引入主题。
1、教师出示冰糖,提出问题:
T:上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,为什么它溶得慢呢?
C:"因为冰糖是一块块的"
"冰糖比白糖大"
"冰糖硬硬的"
"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"
……
T:小朋友想想用什
么方法能让冰糖也溶得快起来呢?
C:"把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了"
"对,把它打碎,变小小的"
"我用热的水,冰糖就能很快的溶了,我妈妈就是这样做的"
"还可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"
……
2、小朋友自由发言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具画出来。
二、幼儿分组实验,老师参与到实验中,鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。
T:小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我们一起来试一试吧。
幼儿分组实验,老师观察并记录幼儿实验的方法,工具,语言,步骤及记录,随机指导幼儿。
三、幼儿互相交流,讲述实验的结果和方法。
活动感想:溶解的主题很受小朋友的喜欢,因为实验中溶解的物体不断的发生变化,不断的变小,变细,消失,甚至会起泡泡,这引起了幼儿探索的兴趣,为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象,实验选择透明的器皿,让幼儿一目了然看到溶解的过程,并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
溶解幼儿园中班教案【篇12】
设计意图:
教育即生活,生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中,往往看似常见、简单的小事,其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见,但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望,又能让幼儿在活动中主动学习,发现问题、解决问题、积累经验,从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。
活动目标:
学习用实验的方法了解溶解的现象,知道有的东西放在水里会溶解,有的不会。
活动准备:
1.若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,红糖粉。
2.温水、小口杯、小勺、糖、盐、橘子、草莓奶粉等饮料粉。
教学过程;
一、以游戏活动引入主题。
1.玩游戏"做客"老师以主人的身份说:小客人请进,请喝水。
2.幼儿品尝糖水和盐水,引导幼儿说说水的味道。
3.老师示范小实验:糖和盐不见了。
T:小朋友看,老师把糖放进水里糖在吗?
C:在,糖在水底呢?
C:怎么糖不会不见呢?
C:有一点糖不见了。老师你摇一摇
C:用筷子搅动,妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的
T:好,我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
C:哦,糖越来越小了,
C:糖不见了。
T:糖到哪去了呢?
C:没有了。
C:跑到水里去了?
T:糖在水里就会不见了,这是糖"溶解"了。那盐呢?
C:盐也是溶解了。
C:糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
C:那放进奶粉就成牛奶了......
二、幼儿实验活动。
1.提出问题,幼儿设想,老师做集体记录。
T:除了糖和盐,小朋友还知道哪些东西也会溶解呢?
C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,纸,汤勺......会溶解。相片、笔、鞋子、花、小动物、布娃娃......不会溶解。
T:那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢?
2.幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
C:"我想沙子会溶解,""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"......
T:请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
C:"老师我猜想味精不会溶解,""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解,这样它才会变成米饭的"......
T:是不是这样呢?请小朋友拿实验材料一一试一试。
3.幼儿做实验验证猜想,并记录实验及发现。
4.幼儿讲述实验过程及发现。
三、延伸活动:
1.制作饮料。
T:小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等饮料粉放在水里会变成什么呢
C:"会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"......
T:我们现在就来制作饮料。
幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢,太慢了"......
2.提出新的问题:溶解的快和慢。
课后反思:
溶解的主题很受小朋友的喜欢,因为实验中溶解的物体不断的发生变化,不断的变小,变细,消失,甚至会起泡泡,这引起了幼儿探索的兴趣,为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象,实验选择透明的器皿,让幼儿一目了然看到溶解的过程,并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。