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时间:2023-01-15 赵老师教案网

小螃蟹找工作大班语言教学设计范本。

教师作为文明之树的培育者,在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以确保促进学生的学习,获得成功的教学。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢?小编为此仔细地整理了以下内容“小螃蟹找工作大班语言教学设计范本”,希望对您的教学和生活有所帮助。

活动目标:

1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。

3、发展幼儿的创造性思维,养成助人为乐的好品质。

活动准备:

多媒体课件《小螃蟹找工作》

活动过程:

一、游戏导入,激发兴趣

师:小朋友,我们来玩一个猜猜看的游戏吧!看谁最快猜出这是什么动物。

谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。(螃蟹)

二、设疑讨论——小螃蟹找工作。

1、师:爱吐泡泡的小螃蟹长大了,它想找份工作,于是来到了商业街。

2、师“看看这条商业街上有一些什么店?”

3、师:“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢?为什么?”(让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。)

分部播放课件:

1、教师讲述故事(小螃蟹到理发店找工作的过程)。

师:小螃蟹来到了哪儿?他做的什么工作?发生了什么事情?理发师这个工作适合小螃蟹吗?(幼儿讨论)

教师小结:小螃蟹的脚又多又尖,理发时把顾客的脸都抓破了,当理发师不太合适。

2、教师讲述故事(小螃蟹到饭店找工作的过程)

师:小螃蟹来到了哪儿?他做了什么工作?发生了什么事情?小兔为什么皱眉头?(幼儿讨论)

师:小螃蟹当服务员合适吗?

教师小结:小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫,使人看了很不舒服,所以,服务员这份工作不适合它。

3、围绕主题,分析讨论。

小螃蟹花了好长时间,也没有找到合适的工作,它很担心,它想请小朋友动动小脑筋,帮它找到合适的工作。(幼儿扩散讨论)

幼儿出主意,为小螃蟹找合适的工作。

4、教师讲述故事(小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程)小螃蟹这次来到了哪儿?店里卖些什么?小螃蟹这次找到工作了吗?为什么?(小螃蟹找到了合适的工作)

三、完整欣赏故事,学讲故事。

1、完整欣赏故事。

师:刚才,小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作,现在,我把它编成了一个好听的故事,我们一起来听听。

2、幼儿跟录音讲述故事。

四、游戏:开职业介绍所。

演示课件:别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作,它们也想请你们帮着找一份合适的工作。看看都是什么动物?它们都有什么本领,该介绍什么工作给它们最合适呢?(幼儿讨论)

五、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的快乐。

大家帮小动物们找到了合适的工作,快乐吗?跟着音乐我们一起快乐一下吧。请客人老师和我们一起快乐吧。(教师和幼儿随音乐一起蹦蹦跳跳,表达快乐的心情。)

活动反思:

在一开始的导入环节,利用谜语进行导入,充分调动了幼儿主动参与活动的积极性,使得幼儿在下面的环节中积极性非常的高涨。在活动开展的过程中,存在着这样两个问题:

1.小螃蟹长大了,它想找一份工作。你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢?

2.小螃蟹有什么特殊的本领,根据这个本领你可以为小螃蟹介绍一份什么样的工作。

这两个问题其实设计的意图是不一样的,在活动中也出现了不一样的效果。合并在一个环节中提出。提出第一个问题之后,幼儿能根据螃蟹的本领来帮它介绍工作,当有幼儿讲到螃蟹吐泡泡的本领的时候,我就重点把他引导出来,延伸下去,这样的互动效果在前面两节活动的基础上又进一步提高。幼儿的回答也是出人意料的,他们都是围绕海里的工作来给小螃蟹介绍,在肯定他们的基础上,继续加以追问——陆地上有什么工作是适合它的?在我抛出一个追问之后,幼儿能继续围绕自己的想法展开想象,并以教师的提问继续展开想象。一个问题提出后,给幼儿充分思考的时间,因为幼儿之间的能力是有所差距的,所以,他们都需要思考的时间是不一样的。在整个活动中,提出一个问题之后就给他们时间实行思考,互动的效果比较的好,幼儿的想法变得多种多样,丰富多了。这是一节活动中比较成功的一个地方。整个活动开展下来达到了教师预设的目标。这节教学活动教师活动前的经验丰富非常的多,也很充分,所以整个活动开展的效果比前两节教学活动还要好。

扩展阅读

教案范本: 小螃蟹找工作大班教学设计万能版


作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,可以让学生能够学到更多的知识。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢?以下是小编为大家收集的“教案范本: 小螃蟹找工作大班教学设计万能版”大家不妨来参考。希望您能喜欢!

活动目标:

1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与看法。

3、发展幼儿的创造性思维,培养助人为乐的品质。

活动准备:

多媒体课件:《小螃蟹找工作》

活动过程:

一、导入活动,激发兴趣

观看课件后回答螃蟹的特征,并结合生活经验简单讲述,小螃蟹与妈妈的对话。

二、观看课件,积极思索

观看画面1―4,引导幼儿根据螃蟹不同的特征,沿着不同的方向去思索,探讨后总结:理发师和服务员的工作都不适合他。

三、围绕主题、分析讨论

小螃蟹没找到合适的工作, 我们怎样帮帮它?

四、情节发展、继续探讨

观察画面,知道狮子老板洗涤用品商店生意的清淡。

1、讨论:小螃蟹会想什么办法来帮助他呢?

2、师生共同边看画面边总结:这个工作对它最合适。

3、师生讨论写信内容: 小螃蟹给妈妈写信,猜猜他会写什么呢?

五、教师结合课件完整讲述故事一遍。

六、活动迁移、拓展内容

讨论:怎样帮助其他小动物找到工作。

2024课件推荐 :小螃蟹找工作中班语言教学设计实用模板


作为一名优秀引领学生的教师,教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则,可以有效地提高教师的教学能力。若要写好一篇教学设计要怎么做呢?小编特地为大家精心收集和整理了“2024课件推荐 :小螃蟹找工作中班语言教学设计实用模板”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一、设计意图

我班的小朋友最近都爱做营业员、服务员等游戏,并且对我们大人的世界非常好奇,渴望做个小大人。因此,通过《小螃蟹找工作》,我希望让幼儿通过动物的角色体验尝试初步了解找工作该注意些什么,该找怎样的工作才适合自己,并且通过后面部分环节的设置提供幼儿展示这学期学习成果的舞台。

二、过程实录

(一)活动目标:

1、通过讨论使幼儿知道做任何事情都要根据自己条件,并发挥自己的特长。

2、运用词:合适,并能用语言、动作等表达自己的见解。

3、发展幼儿的想象力与求异思维。

(二)活动准备:

1、背景图三幅

2、角色:螃蟹,狗

(三)活动过程:

1、猜谜语引出角色。

老师念谜语:“身穿硬袍,手拿剪刀,走路横跑,嘴吐白泡。”猜一猜这是什么?螃蟹张的真有趣,它有八只脚,两把大钳子,还会吐炮炮呢。

评析:我班幼儿对猜谜语有很大的兴趣,因此通过猜谜语的形式导入角色,提高了幼儿的兴趣,以及对角色特征的理解。

2、设疑讨论——螃蟹找工作。

(1)小螃蟹爬呀爬,来到了什么地方?(出示理发店背景)你怎么知道是理发店呢?

(2)理发店有哪些工作?哪一项工作对它最合适?

小螃蟹说:“理发员的工作对我很合适,因为我的两只大钳像剪刀。”于是,小螃蟹当上了理发员。小螃蟹是怎么给顾客理发的呢?

(3)出示“小狗角色”。

小螃蟹给小狗理发。(老师演示教具,小螃蟹爬到小狗的脸上)小狗为什么要汪汪汪地大叫起来?小螃蟹当理发员合适吗?

小螃蟹的脚又多又尖,理发时会把顾客的脸抓破,当理发员就补台合适了,它只能再去寻找别的工作。

(4)出示“饮食店图”

·小螃蟹继续往前爬,来到了什么地方?小螃蟹在饭店里能找到什么工作呢?

·饭店里哪一项工作最适合小螃蟹干?为什么?

(5)帮小螃蟹找工作。

·小螃蟹花了好多时间,也没找到合适的工作,它很担心,它想请小朋友动动脑筋,帮它找合适的工作(幼儿扩散讨论)

·幼儿出主意,为螃蟹找合适的工作。

听了小朋友的建议,小螃蟹不再担心,它充满信心继续找工作去了。

(6)出示“洗涤用品商店图”。

·小螃蟹爬呀爬,来到了什么地方?这家商店卖什么东西?这是一家洗涤用品商店。

·小螃蟹张大了眼睛仔细看,发现白猫洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡,它一边看,一边也吐起泡泡。商店的老板看到了很高兴地说:“你在我的店里做广告员很合适呢!”

·小猫老板请螃蟹坐在店门口,手里拿着各种肥皂粉,嘴里吐出一串串的泡泡,泡泡在阳光下闪闪发光,吸引了许多小动物来买洗衣粉,生意可好啦·小螃蟹给妈妈写了一封信:“亲爱的妈妈,我找到了自己最合适的工作,我很快乐!

评析:通过出示不同的背景图,让幼儿感受不同的环境特点,并通过讨论调动幼儿的积极性,给幼儿一定的想象空间,感受不同工作的不同性质,让幼儿随着小螃蟹的找工作的历程也经历一次次的希望与失败,享受最后终于成功的喜悦。

3、教师完整地讲述故事。

刚才,小朋友们动脑筋,一起帮小螃蟹找工作,听你们讲了这么多有趣的故事,我想把它编成故事讲给你们听,请你们仔细听,是不是把小朋友讲的事都编在故事里了。

[课件系列] 小螃蟹找工作大班教学设计怎么写


教师作为文明之树的培育者,一般要懂得写一份教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节,可以更好的传授给学生们相应的知识。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[课件系列] 小螃蟹找工作大班教学设计怎么写”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

设计意图

本次谈话活动的设计灵感来自于故事《小螃蟹找工作》,类似的题材还有很多,如《动物职业介绍所》,假如纯粹地进行故事教学,我感觉对幼儿的挑战不大,因此,萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。

活动目标

1.能围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题大胆表达自己的见解。

2.积极参与讨论,愿意为坚持自己的观点尝试辩论。

3.能专心倾听,乐意动脑,积极参与谈话活动。

4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

5.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备

1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹,小螃蟹做餐厅服务员、理发师,小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。

2.哭脸、笑脸席卡,用于辩论的评分表和奖励贴。

活动过程

一、谜语导入,唤醒经验

谜语:身穿硬袍,手拿剪刀,走路横跑,嘴吐白泡。(打一动物)

提问:你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件,验证猜谜结果。)

过渡语:小螃蟹觉得自己已经长大该独立了,准备到职业介绍所找一份工作。

提问:你知道有哪些职业吗?

小结:医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业,生活中有许多种职业。

(评析:让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业,调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的认知经验,为之后的讨论、辩论服务。)

二、引发辩论,各抒己见

1.以故事为线索。引出谈话主题。

出示小螃蟹在餐厅当服务员的课件,讨论小螃蟹是否适合做餐厅服务员,并陈述理由。

2.调整座位,引发辩论。(按照辩论赛的形式分成面对面的两组,幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座,分成正方、反方两组。)

出示小螃蟹做理发师的课件,提问:假如小螃蟹去做理发师,你认为适合吗?为什么?

过渡并提问:有的人认为合适,有的人认为不合适,各有各的想法、各有各的道理,大家都来说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席卡)对于小螃蟹做理发师,合适还是不合适,你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子,坐到放有相应席卡桌子的外侧。

引导语:小螃蟹做理发师,合适还是不合适,请说出你的理由。哪一组讲得好、讲得有道理,小螃蟹就听谁的,还会送上糖果奖励贴。

幼儿辩论后,教师小结:小螃蟹做理发师到底合适不合适,你们说的都很有道理,小螃蟹也不知道到底听谁的,于是只好又去找工作。

(评析:以故事背景为线索,讨论小螃蟹当餐厅服务员是否合适,为幼儿提供了学习的支架。紧接着撤走支架,放手让幼儿以小螃蟹做理发师是否合适展开简单辩论。辩论在原则上要有正方、反方,同时要能抓住对方发言的漏洞进行反驳。为了让此环节更适合教学、更适合幼儿,这里教师只要求孩子能讲出自己的观点并陈述理由。辩论不是目的,而是一种教学手段,是让幼儿有充分的机会表达自己的想法。同时,教师以调整座位和奖励贴纸等多种策略来鼓励幼儿想说、爱说、多说,辩论的形式符合大班幼儿的年龄特征,能掀起活动高潮。)

三、阅读信件,了解小螃蟹的工作

过渡语:那小螃蟹找到合适的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写来了一封信,信里会给我们答案,我们一起来读信吧!

1.出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。

提问:从照片上看,小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜,它能做些什么呢?

2.读小螃蟹的信,了解它的工作。

总结:如果我们也像小螃蟹一样,把自己的长处用对用好,也能获得成功。

(评析:让幼儿观看小螃蟹的工作照,猜测小螃蟹在幼儿园当保安可以做些什么,再次结合中心话题给幼儿提供交流的机会。)

四、出示图片,尝试串编故事

师:小螃蟹第一次想当餐厅服务员,后来想当理发师,但都有合适和不合适的地方,找工作没有成功。后来终于发挥特长,成为一名出色的动物幼儿园的保安。如果我们把这个过程连起来编一编、讲一讲,就是一个非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家来试一试哦!

幼儿串编故事,请1名~2名幼儿讲给大家听,并鼓励幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。

(评析:本活动始终以幼儿谈话在前,到此环节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层层递进,让幼儿走进主动学习的情境,充分表达了自己的见解。)

活动反思

在活动中也存在着很多的不足之处,从整堂活动来看,为其他动物找工作的这个部分,孩子们的合作意识还没有完全体现,没有过多的讨论与协商,整个活动幼幼互动没有充分地体现。

如果要针对这一环节作调整的话,可以在每组设置一个职业介绍所,里面有2—3只小动物要找工作,这样孩子们可以根据自己的意愿,自由选择想要找的小动物,有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论,既增加了孩子们的自主性,又促进了孩子间的交往、合作等,也可以避免大家设计得都一样。

小百科:螃蟹(páng xiè)属软甲纲,十足目,是甲壳类动物,身体被硬壳保护着,靠鳃呼吸。

月度教案精选 《小螃蟹找工作》大班教学设计(示范文档)


教师作为学生人生道路上的指明灯,教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以更好的让学生们学习到知识。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?下面是由小编为大家整理的“月度教案精选 《小螃蟹找工作》大班教学设计(示范文档)”,希望对您的教学和生活有所帮助。

活动目标:

1.通过故事理解“适合”的含义,感受小螃蟹找到合适的工作后的快乐心情。

2.能根据小动物的特点为其寻找适合的工作。

活动准备:

多媒体课件,幼儿操作图片一张。

活动过程:

一、活动导入,引发兴趣

1.我有一个谜语,你们想不想猜一猜?你们仔细听好了,猜猜是什么?(身穿大硬袍,手拿大剪刀,嘴里吐泡泡,走路横着跑。)

2.你们猜到了没有?(请几个小朋友悄悄的告诉我,增加神秘感)

3.一起说出来是什么?真的是小螃蟹吗?我们一起来看一看。(教师演示课件)

4.爱吐泡泡的小螃蟹长大了,它想找一份工作干干。你觉得小螃蟹适合干什么工作?

(让幼儿根据已有的生活经验大胆的说出他适合那些职业。)

二、理解故事

你们的想法都很好,瞧!小螃蟹一边吐着泡泡一边去找工作了,我们一起去看看吧!(看图片)

(一)理发店

1.小螃蟹到了哪里?(理发店)它在做什么?

2.瞧!小螃蟹开始工作了,它挥动大螯剪得又快又好。你们还发现了什么?(理发的时候把小狗的脸弄痛了)

3.小螃蟹适合当理发师吗,为什么?我们一起告诉它吧!(因为小螃蟹的脚又多又尖,会把客人的脸抓破,所以不适合当理发师。引导幼儿用因为……所以……)

4.小螃蟹不能在理发店工作,它的心情怎样?(情感迁移)

(二)饮食店

1.小螃蟹继续去找工作(看图片),这次它来到什么店?小螃蟹最适合饮食店的哪一种工作?

2.瞧!小螃蟹当起了服务员。小兔叫小螃蟹给它开一瓶啤酒,小螃蟹开得又快又好,可是……发生了什么事?(“小兔皱眉头”)小兔为什么皱眉头?

3.那小螃蟹适合饭店的工作吗?为什么?(个别讲述)我们一起告诉它吧!(小螃蟹,因为你的嘴里吐泡泡,不卫生,所以你不适合饭店的工作。)

(三)洗涤用品店

1.工作真难找呀,小螃蟹还会继续找工作吗?是的,它一点也不灰心,这次它要找一个能把它的本领用上去的工作。

2.小螃蟹有什么本领?(吐泡泡)什么地方能把吐泡泡的本领用上去呢?请你和边上的小朋友说一说。谁来把你的想法告诉大家?(为什么?)

3.这是什么店呀?店里有些什么?(洗衣粉等)原来这个店是卖洗衣粉、洗洁精这些洗涤用品的,叫洗涤用品店。

4.很巧,猫老板要招一个广告员,什么是广告员?小螃蟹适合吗,为什么?

5.有的小朋友认为适合,有的小朋友认为不适合。到底小螃蟹找没到合适的工作?

三、完整欣赏故事

1.老师把小螃蟹找工作这个故事编成了一个动画片,我们一起来看看吧!(播放flash)

2.小结:小螃蟹终于根据自己的特殊本领找到了最适合自己的工作。

3.小螃蟹找到工作后,心情怎么样?它给妈妈写的信上是怎么说的?(亲爱的,我找到了最适合的工作,我很快乐)

四、运用经验,找工作

1.小螃蟹的朋友也想找工作,想请你们帮帮忙,你们愿意吗?

2.瞧,它们来了。它是谁呀?

3.分别介绍都有那些小动物?

4.让幼儿动手操作为小动物找工作。

5.我们一起来看看你们为他们找的工作适合吗?(播放课件)

五、总结

你们的本领真大,帮助这些小动物找到了适合自己的工作,还有许多的小动物也想请你们帮忙,我们回到户外继续帮它们找工作。(播放音乐,回到户外)

今日教案: 小螃蟹找工作大班教学设计精选一则


作为一名敬业奉献岗位的教师,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以让学生获得更好的良好发展。若要写好一篇教学设计要怎么做呢?下面的内容是小编为大家整理的“今日教案: 小螃蟹找工作大班教学设计精选一则”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

活动目标

1、理解故事内容,幼儿能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作,感受小螃蟹找到合适工作后的喜悦心情。

2、鼓励幼儿能够大胆表达自己的见解和看法,提高语言表达能力,

3、发展幼儿的创造性思维,培养助人为乐的品质。

4、能分析故事情节,培养想象力。

5、在理解故事的基础上,尝试续编故事。

教学重点、难点

活动重点:能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。

活动难点:能大胆表达自己的见解与看法

活动准备

电脑、PPT、纸、笔、动物图片

活动过程

(一)、引出课题:

1、猜谜:“身穿硬袍,手拿剪刀,走路横跑,嘴吐白泡”

2、出示螃蟹图片:有一只小螃蟹,想找一份合适的工作,你们知道它会找什么样的工作呢?你们说得都有道理,那我们接下去听个故事,到底什么工作最合适它。小螃蟹找工作。

(二)、听故事,理解故事内容

1、听故事第一段,提问:小螃蟹到什么地方找工作,这份工作适合它吗,为什么?

小结:原来理发店里的环境不适合小螃蟹在那里工作。

2、听故事第二段至中间,提问:这次小螃蟹找的工作合适吗?理由是什么?你们说得都很有道理,可是后来又发生什么事了呢?

小结:因为小螃蟹的大螯和吐泡泡的特点不适合在图书馆工作。

3、听故事第三段首句,提问:这次小螃蟹找的工作合适吗?说说理由。我们再来听听故事,这份工作是不是真的合适它?

小结:小螃蟹吐泡泡的特点不符合饭店的卫生要求,所以它觉得也不适合在饭店工作。

师:小螃蟹找了几份工作都不合适,你们知道它的心情会怎么样?你们用得词都很合适,但是小螃蟹一点也不灰心,它又继续去找工作了。

4、、听故事第四段,提问:最后小螃蟹找到一份什么工作,合适它吗?

(三)、开设动物职业介绍所,为动物们找工作

1、出示大象、小鸟等动物图片,提问:小螃蟹找到了合适的工作,真开心,森林里的动物们听说了这件事,都想出来找工作,看看是谁?今天我们一起开个动物职业介绍所,帮助这些小动物也找几份合适的工作好吗?

2、分组讨论统计为动物找工作

提问:大家一起商量这些动物有什么特点和特殊的本领?最适合哪些工作?然后把你们找的工作记录在纸上。

3、交流讨论结果,幼儿大胆表达自己的见解

鼓励幼儿运用句式:我为XX找工作,我为它找了XX工作,因为……

(四)、延伸活动

小结:每个动物都有自己的特殊本领,都有最适合自己的工作。等会我们吧这些动物放到区角活动中去,你们可以继续为它们找合适的工作,也可以象小螃蟹找工作那样编个好听的故事好吗?

教学反思

本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,运用多媒体手段进行教学,能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程,生动直观地显示出来,让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中,孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程,从而有了深刻的情感体验,自然而然地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举,改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法,孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。

我作为执教者,在整个活动的把握上虽然比较完整,但是每一个环节的安排时间是不充分的,在活动中也存在着很多的不足之处,从整堂活动来看,孩子们的合作意识还没有完全体现,尽管我在设计此活动时,目标是以小组合作的形式来进行商量讨论,共同为小动物找工作。但活动开展中,孩子在操作过程中只是自顾自地给小动物找工作,没有过多的讨论与协商,整个活动幼幼互动没有充分地体现。

如果要针对这一环节作调整的话,可以在每组设置一个职业介绍所,里面有2—3只小动物要找工作,这样孩子们可以根据自己的意愿,自由选择想要找的小动物,有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论,既增加了孩子们的自主性,又促进了孩子间的交往、合作等,也可以避免大家设计得都一样。

小百科:螃蟹动物界,节肢动物门,甲壳亚门,软甲纲,真软甲亚纲,十足目,腹胚亚目,短尾下目。是甲壳类动物,身体被硬壳保护着,靠鳃呼吸。在生物分类学上,它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动物。

[教案必备] 大班其他教学设计:大象找工作(写作示例)


教师作为学生前行的引导人,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以帮助教师主导作用的发挥。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[教案必备] 大班其他教学设计:大象找工作(写作示例)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一.活动目标

在已有技能的基础上,引导幼儿围绕主题展开联想,通过绘画方式创造性表现自己的所感所想。

二.活动准备

1.活动前写生玩具大象,丰富有关大象的粗浅知识。

2.水彩笔,印有边框的正方形图画纸。

3.长毛绒大象一个,长毛绒小猫若干,布置小猫幼儿园场景。

三.活动过程

(一)以故事情景引起幼儿兴趣。

1.出示玩具大象,引出故事内容《大象找工作》。

大象贝贝想找份工作。它先来到面包房,做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了,小动物们都不愿买。面包房的经理说,你还是另外找一份工作吧。大象贝贝很难过。它又来到了一家专门做餐具的工厂当一名工人。它做了一只又大又漂亮的盘子。可是小动物都觉得盘子太大了,就象澡盆一样。盘子又没有卖出去。大象贝贝很伤心,它想:我只好另外去找工作了。

它走啊走啊,咦?是谁在哭啊?(教师展示小猫幼儿园场景)噢,原来是小猫幼儿园的老师病了,小猫正吵着要老师呢。贝贝想:我去做小猫们的老师吧。

(二)联想创作

1.引导幼儿根据已有的生活经验说说幼儿园老师应该有什么本领。

2.如果你是大象贝贝,今天会和小猫一起做什么?

3.讨论作画方法:

请幼儿将自己的想法画在纸上,想一想,这张画上应该有谁?为什么?(应该有大象老师和小猫们)。

(三)指导

1.提醒幼儿将大象贝贝画大。

2.启发幼儿添加与主题有关的背景,丰富画面的内容。

3.引导幼儿运用单色画的方法去美化画面。

(四)讲评

1.请幼儿介绍自己的作品贝贝老师在干什么?

2.教师选取部分作品续编故事结尾。

教师以时间顺序及不同内容编排画面逐一介绍。

结尾:幼儿园放学了,大象贝贝想回家了。小猫们说什么也不让老师走:贝贝老师,我们喜欢你,你就做我们的老师吧!贝贝高兴地笑笑,它终于找到了一份满意的工作。

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