心情大班教学设计精选。

教师作为学生学习过程中的引导者，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以帮助教师主导作用的发挥。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？下面是小编精心为您整理的“心情大班教学设计精选”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1．使幼儿懂得理解他人的情绪情感，萌发互相关爱情感。

2．发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

3．引导幼儿合理地分析故事情节，并根据画面进行讲述。

活动准备：用纸箱做的电视机一只，话筒一只，木偶一个，狮子生病的背景图一幅。小熊、小猪、青蛙、小鸡、小鸭等图片若干，小动物心情图若干。

活动过程：

一．谈话，引起兴趣

1．电视里的天气预报是怎么播报的？（请2—3名幼儿上台播报天气预报）。

2．森林电视台不仅有天气预报还有心情预报，我们一起来听一听吧！（请一名教师手拿木偶播报森林电视台的心情预报）。

二．组织讨论

1．心情预报说狮子今天的心情怎么样？(雨天) 为什么狮子的心情是雨天？可能因为什么事？（幼儿自由讲述，教师最后小结）。

2．刚才大家说了这么多原因，下面我们一起来看看究竟是什么事让狮子的心情是雨天。

3．请幼儿回忆自己生病时的感觉（出示狮子生病躺在床上的图片）。

4．你们猜一猜，森林里的小动物听到这一预报后会怎么做？（鼓励幼儿大胆想象、讲述）。

5．我们一起来看看小动物是怎么做的？（出示小动物图片，放在背景图上）。

6．狮子的心情会不会发生变化？为什么？7．请2—3名幼儿完整地讲述故事。

三．情感教育

1．心情预报节目太好了，这儿还有几个小动物的心情图，请你们来当气象预报员，来播报今天的心情预报。（出示心情图，请幼儿上台播报）。

2．刚才我们听了这么多种心情预报，你们最喜欢哪一种？为什么？

四．画心情，说心情请幼儿画出此时的心情，并描述自己的心情及原因。

延伸阅读

[热搜课件] 心情大班教学设计(篇一)

教师作为文明之树的培育者，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？下面是小编为大家整理的“[热搜课件] 心情大班教学设计(篇一)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

设计背景

本次活动的重难点是让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，懂得要关心他人，与朋友一起分享美好的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。

活动目标

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。

2、尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。

3、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的情感。

重点难点

活动重点：大胆表达自己的情绪

活动难点：尝试想办法保持好心情

活动准备

1、心情火车六列，

2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，

3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣，并能分辨一些简单的表情。

活动过程

一、说说演演

导入："老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧!请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。 出示笑娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑?

2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示高兴?

出示哭娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的开心了呢?

4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，

二、画画讲讲

1、根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、 和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。

三、延伸活动

把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。

教学反思

在“快乐心情”一研的活动中，我最初的选题是“看得见的情绪”;而且，前期也精心准备了六种情绪图片及六种情绪的表情魔方，如“高兴、兴奋、悲伤、愤怒、害怕、烦恼”等。当我在中班通过试教后，感觉情绪似乎太多，太复杂，不容易把握。孩子们也难以接受太复杂的表情，只有“高兴”与“生气”比较接近他们的年龄特点和生活经验。同时，我想引导孩子正面的心理健康发展，要想想快乐的事情，所以选题为“快乐心情”。

我们小朋友就要离开幼儿园变成一个小学生，在以后的学习和生活中还会遇到许多困难，发生许多不开心的事。我想教育孩子要想办法让自己保持一个好心情。我在游戏中设计了一个“开心枕”，让孩子们亲亲、抱一抱，相互传递。也是让孩子能够在游戏中感受快乐，安抚不开心的情绪。孩子们比较认同，也欣然接受。当“快乐宝贝”音乐响起时，我们一起舞动起来。我感受到孩子们此刻是快乐的，我想我此次引导他们有一个快乐心情的目的达到了。

[热搜课件] 大班健康教学设计心情播报

作为一名敬业奉献岗位的教师，在教学过程中需要写教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？下面是小编精心为您整理的“[热搜课件] 大班健康教学设计心情播报”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

活动目标：

1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。

2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。

活动准备：

它真的得了很重的病吗?

(2)后来它的病是怎样变好的?

(3)教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。

3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来?

4、幼儿自由讨论。

5、请个别幼儿说说使自己变得快乐的方法。

四、我的"开心法宝"。

小小电视台又要开播了，这次播报的节目叫作"我的开心法宝"，小朋友们可以把让自己高兴起来的方法播报给大家一起分享。

活动反思：

1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。

2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。

3、全班幼儿积极参与活动，目标完成的很好。

[优质教案] 心情大班教学设计（一篇）

作为一名照亮学生前方道路的教师，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以有效地提高教师的教学能力。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？以下是小编收集整理的“[优质教案] 心情大班教学设计（一篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、分析故事情节，培养想象力。

2、学当小小主持人播报心情预报

3、体验朋友之间互相关心的情感。

活动准备：

1、将教室环境布置成为大森林、自制电视机模型一台、实物教具小狗的家、草地背景图、小熊手偶、麦克风等。

2、小动物图片、太阳及雪花图片等。

3、水彩笔、彩纸人手一份。

3、VCD机、碟片、钢琴。

活动过程：

(一)、感知讲述对象——观察心情：

1、导入：“小朋友们，你们好!听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗?”(好)“但是森林里的`小动物们对我们去看节目的小朋友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小朋友们自己喜欢的小动物的动作”。(听音乐做动作进教室)

2、大森林里好吗?都有什么?(树、草、花、小动物们、电视机等)

3.、小朋友在家里看电视吗?你们看的节目都有哪些?我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。

4、教师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报，今天绝大多数小动物的心情是晴天，只有小黄狗的心情是雪天。心情预报播送完毕，再见!”

5、心情预报播送完了，今天小黄狗的心情怎么样啊?(如果幼儿不是很清楚，可以重复播报一次)雪天是说小黄狗的心情怎么样啊?(不好)为什么说雪天就表示心情不好呢?(很冷、很冻、路上很湿、很滑等)那小黄狗的心情为什么会不好呢?可能因为什么事?请小朋友们想一想。

6、我们小朋友想了这么多的原因，那到底是因为什么小黄狗的心情是雪天呢?我们去小黄狗的家里看一看。(出示小黄狗在家中生病的实物教具)

7、哦，原来小黄狗生病了，你生病的时候感觉怎么样啊?(头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等)

8、那我们怎么帮帮小黄狗，让它的心情好起来呢?(送药、拿好吃的、送它去医院等)

9、那现在小黄狗的心情你想会怎么样呢?为什么?(出示心情图片)

(二)、运用已有经验讲述——说心情

1、心情预报这个节目好不好啊?(好)很多小动物都跑去请小

熊乐乐帮它们播报心情，我们看看，到底来了哪些小动物呢?(出示小动物图片)，他们的心情怎么样啊?

2、这么多小动物的心情都要播报，小熊乐乐说它来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊?(想)我也想去帮它，我先播报小鸭子的心情，请你们仔细听，等一下我请你们说说我是怎么播报的，最重要的是哪一句。(教师播报)“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报，今天小鸭子的心情是晴天。心情预报播送完毕，再见!”

3、请你们说说我刚才是怎么说的?最重要的是哪一句?(今天XX小动物的心情是XX)

4、现在我请小朋友一起来播报小猪的心情。

5、请个别幼儿上来在电视机后面替小熊乐乐播报其他小动物的心情，并表扬鼓励一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。 6、我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜欢那种心情?(晴天)我们大家都喜欢晴天这种心情，可有时候我们也有雪天这种心情，那怎 样才能使自己或别人的心情变成晴天?(让自己高兴，使别人快乐;克服困难、帮助他人等)

(三)、迁移作品经验——画心情

我们帮这么多的小动物播报了心情，现在你们的心情怎么样啊?那你们想不想把你们现在的心情画出来啊?(放轻音乐)请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的原因。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创造性思维。

教师找出几幅画得不同的、比较好的作以评价。

活动延伸

刚才我们在电视里面听到有的小动物心情不好，是雪天，那我们就把我们的好心情(幼儿的绘画作品)送给他们好吗?(好)也祝他们天天有个好心情!

集体唱《表情歌》，活动结束。

大班主题教学设计：我的心情最新模板

作为一名照亮学生前方道路的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以让学生能够学到更多的知识。怎样才能将教学设计写好呢？下面是小编精心为您整理的“大班主题教学设计：我的心情最新模板”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动目标：

欣赏毕加索的两幅作品，初步感受作者在表现作品时的不同心情，并尝试表达表现。

活动准备：

1、课件制作《我的心情》

2、各种颜色的纸及记号笔

活动过程：

1、 欣赏《哭泣的女人》

感受不好的心情

我们都很喜欢毕加索的画，今天陈老师又带来了他的两幅画，其中有一幅是他心情非常不好的时候画的，猜猜是哪一幅？为什么？

2、 幼儿欣赏《哭泣的女人》

3、 你从哪里感觉到画家很不开心？

4、 引导幼儿从线条、色彩等方面感受。

5、平时我们人身上有没有象毕加索画的这样的线条？幼儿摸摸自己的脸。毕加索为什么要这样画呢？（这是一种夸张的变形的表现手法。）

6、找找，画家还有哪些地方用了这种夸张的变形的表现手法。

欣赏《梦》

感受愉快的心情1、第二幅画，你感觉毕加索画的时候的心情是怎样的？你从哪里看出来的？

2、幼儿欣赏《梦》

3、你感觉这人在干什么？他和第一幅画有哪些明显的不一样？

4、引导幼儿从色彩、线条、神情等方面比较。

1、 联系自身

大胆表现你现在的心情是怎样的？毕加索心情很好的时候画了《梦》，心情很差时画了《哭泣的女人》，你想画什么？ 怎样让别人一看就知道你是什么样的心情？

2、 幼儿选择色纸进行创作。

3、 教师鼓励幼儿用夸张的变形的方法来大胆表现。

1、展示作品

分享交流展示幼儿作品

2、 幼儿介绍自己的作品。

3、 心情不好时，还有哪些可以使自己心情变好的方法。

4、 请你把自己的好心情与客人老师去分享，把不好的心情 也去告诉别人，相信你的心情也会变好一些的。

课件推荐: 大班健康心情变变变教学设计一篇

作为一名传道受业解惑的教师，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。那么一篇教学设计要怎么写呢？小编特地为您收集整理“课件推荐: 大班健康心情变变变教学设计一篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计背景

幼儿的观察是无意识的，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。我是这样做的：我让幼儿集中在操场上，以猜谜语的形式导入“我有一个好朋友，我到哪他到哪，紧紧跟在我身边。”让孩子们找到自己的影子，通过“找影子”游戏让幼儿了解物体是有影子的。通过玩“影子变变变”游戏，让幼儿观察、了解影子的特点。

活动目标

1. 锻炼幼儿散跑的能力。

2. 激发幼儿运动的兴趣。

3. 培养幼儿能灵活闪躲和有目标奔跑的能力。

4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

重点难点

让幼儿观察、了解影子的特点，怎样引起幼儿的关注，引发幼儿的持久兴趣和努力地去创新、去挖掘、去发现幼儿的潜能

活动准备

安全场地---操场

活动过程

1. 组织幼儿到户外晒太阳，做各种模仿动作，充分活动身体.

幼儿根据教师的语言提示，做各种模仿动作.如：太阳晒到肩膀上，肩膀耸一耸，太阳晒到腿上双腿跳一跳，太阳晒到腰上扭一扭等.

2. 玩“踩影子”游戏，练习闪躲跑和追逐跑?

(一)请幼儿看看：太阳下我们是什么样的?

(二)请幼儿变换姿势，看看自己的影子有无变化.

(三)将幼儿分成两人一组，玩“踩影子”的游戏.

3. 集体玩“踩影子”的游戏.在指定范围内，教师做踩影子的人追幼儿，幼儿注意闪躲，被踩到影子的幼儿到场地一边稍微休息.

4. 再次组织集体游戏，变换踩影子的人.一个人踩影子，其他幼儿在规定范围内闪躲.

活动结束

教师：“太阳下山了，要休息了.”提示幼儿做放松运动.放松运动可让幼儿糅糅腿，膝盖全身放松.

德育教育

在活动过程中，对于影子的探索还是表面的、肤浅的，主要的作用是引起幼儿的关注，引发幼儿的持久兴趣，只要我们做教师的做一个有心人，只要我们不断努力地去创新、去挖掘、去发现，那么我们的活动必将更加有效，我们的孩子必将得到更全面的发展。

教学反思

影子是幼儿生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让幼儿忽视的，因为幼儿的观察是无意识的，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。我是这样做的： 我让幼儿集中在操场上，以猜谜语的形式导入“我有一个好朋友，我到哪他到哪，紧紧跟在我身边。”让孩子们找到自己的影子，通过“找影子”游戏让幼儿了解物体是有影子的。通过玩“影子变变变”游戏，让幼儿观察、了解影子的特点。通过“踩影子”游戏让幼儿思考“为什么躲在树阴下就踩不到影子?”即影子产生的条件——必须有光源。虽然影子的现象在日常生活中是非常常见的，但我们的孩子对于这一现象却并不了解，因此，当我在进行前面那些步骤的时候，孩子们特别的认真，也特别的兴奋，对影子充满了好奇感，整个活动的过程幼儿的注意力非常集中。 本次活动以游戏贯穿，即让幼儿在活动中游戏玩耍，在游戏中体验学习，在游戏中感悟道理。自然界是一个神奇的课堂，在其中，有着最生动的课程资源，而关键就在于我们做教师的去怎么样发掘和利用了。就拿本次活动来说，我觉得对于影子的探索还是表面的、肤浅的，主要的作用是引起幼儿的关注，引发幼儿的持久兴趣。我们老师应该继续在一日生活中，不断的渗透、适时的引导。我觉得，只要我们做教师的做一个有心人，只要我们不断努力地去创新、去挖掘、去发现，那么我们的活动必将更加有效，我们的孩子必将得到更全面的发展。

[课件借鉴] 中班美术教学设计：心情罐如何写

作为一名传播知识的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以更好的传授给学生们相应的知识。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的“[课件借鉴] 中班美术教学设计：心情罐如何写”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目标：

1．尝试用水粉笔，在糊好红色纸和紫色纸的薯片罐上涂涂画画，按自己的意愿装饰。

2．用色卡纸做各种心情的卡片，红卡片上画好心情，紫卡片上画坏心情。

3．将心情罐分类，好心情放在红罐子里，坏心情放在紫罐子里。

活动准备：

1．每个幼儿准备一个薯片罐，糊好红色和紫色卡纸。

2．颜料(水粉)、水粉笔。

3．红色卡纸、紫色卡纸若干。

活动过程：

一、故事导入。

1．老师有表情地讲述故事。(略)

2．让我们一起来做心情罐，把快乐的事和烦心的事都告诉心情罐。

二、幼儿观察心情罐。

1．老师出示自己的心情罐，请小朋友观察：看心情罐什么颜色？有什么图案？

2．讲述制作的方法：

1)自由选择一个心情罐；

2)用各种图案装饰心情罐；

3)用红色或者紫色的卡纸画心情卡。

三、幼儿制作心情罐。

教师巡回指导，引导幼儿大胆制作心情罐。

四、结束部分。

幼儿相互欣赏心情罐。课后将心情罐放在美工区。

一研：共同分析教案，精心设计活动。

拿到教案后，教师结合小朋友没有接触过水粉的实际情况，在课前做好充分的教具准备和适当的课前铺垫，并按照教案开展了教学活动。

执教教师魏宗梅综述：

在课前我将薯片罐糊上红色和紫色的纸，这样小朋友在绘画时也只是初步用水粉勾轮廓。在活动前我一直在考虑课的每个细节，可在绘画时，为了强调红色是好心情，紫色是坏心情，我在示范纸的左上角，贴上了红色和紫色的卡纸，增强了小朋友对红色代表好心情紫色代表坏心情的观察引导。由于课堂上的时间有限，我只示范了小朋友说的两三个图案，课后我发现，这样做可能给了小朋友直观的形象，但限制了他们的思维。孩子在操作尝试时，出现了我课前预料的事情：多数孩子都选择好的心情罐来装饰，不愿意选择坏心情罐。我在总结时问小朋友为什么不愿意选择坏心情罐，小朋友告诉我：我不喜欢坏心情，我没有坏心情，我不要坏心情。后来我告诉小朋友有时坏心情啊不是你想不想要的，有了坏心情我们要学会调整自己，把坏心情对着我们的心情罐说出来！

反思：本次活动中，选择如何有效引导孩子感受材料进行创作我是做到了，但调动孩子主动探究的策略，还要研究。

二研、分析活动效果，关注幼儿思考。

第一次教学活动结束后，幼儿选择好心情罐很多，只有两位幼儿选择坏心情罐。引发讨论：如何让幼儿了解每个人都有坏心情。在集体研讨活动中，大家提出了活动前进行故事活动《开心果和受气包》，活动中让幼儿尝试两两相互合作，共同制作一个好心情罐和一个坏心情罐。

二次调整后的教案

活动目标：

1．(同原始教案)

2．幼儿尝试两两相互合作，共同制作一个好心情罐和一个坏心情罐。

3．(将原始教案目标2、3合并)

活动准备：(同原始教案)

活动过程：

一、故事导入。(同原始教案)

二、幼儿观察心情罐。

1．教师出示自己的心情罐，请小朋友观察。

2．小朋友看心情罐什么颜色？小朋友你们觉得要用什么颜色代表好心情，什么颜色代表坏心情？(师总结：红色比较喜庆我们就用红色来表示好心情，紫色比较沉静我们就用紫色来表示坏心情)。

3．请小朋友观察心情罐上有什么图案？如果让你来装饰心情罐你想用什么图案来装饰啊？ (请个别幼儿到前面来绘画)

4．用水粉笔选择自己喜欢的颜色，进行装饰，红色表示好心情，坏心情用紫色。

5．找一个好朋友两个人商量一下，一个人做好心情罐，一个人做坏心情罐。

6．心情罐做好了，我们还可以用红色紫色的卡纸做心情卡，心情卡上可以画表情，也可以画发生了什么事！(刚才小朋友说的一些代表心情的图案不仅可以画在心情罐上，还可以画在心情卡上。)

三、(同原始教案)

四、(同原始教案)任教老师谈燕华综述：

在一研魏老师活动的基础之上，我们把这次活动的重点放在幼儿两两相互合作中。在一研中，发现小朋友偏爱做好心情罐，只有两个孩子做的是坏心情罐。这就使目标倾斜了。在这次活动中，我请小朋友找一个好伙伴，互相商量一下，一个做好心情罐子，一个做坏心情罐子。这样一来，既达成了目标，而且在教育小朋友如何正确对待不开心的事中间也起到了启发作用，一举两得！

活动结束后也有老师提出疑问：

在开头部分老师问孩子你愿意用什么颜色代表好心情？孩子选择的是橙色代表好心情，紫色代表坏心情。可是后来选择水粉颜色的时候，小朋友应该如何选择？因为也有小朋友选择亮色的装饰坏心情罐。针对这个疑问，我们展开了讨论，认为本次活动目标只要求孩子有个初步的认识，知道橙色是好心情，紫色是坏心情。要让孩子又区分罐子的颜色，又要用相应的水粉颜色来装饰的话对于中班幼儿来说可能有点困难。

三研、对比活动效果，体现孩子主体性。

第一步：组长提出关注重点。

第二次的教学活动依据第一次教学中关注到幼儿的课堂表现设计，围绕孩子不愿意装饰坏心情罐和让孩子们互相之间能更好地配合进行了一些调整。活动后，发现孩子们的自主性和主体地位没有很好地体现出来。于是决定在三研中加入更多的冷暖色的心情罐，让孩子有更多自主选择的机会。

第二步：集体讨论

通过三次的活动研讨，教研组成员深刻体会到，我们的创意美术活动应该在主题活动的背景下进行，要更好地和主题背景融合起来。在以后的创意美术活动研讨过程中，不能狭隘地只考虑纯美术的层面，应该把美术活动更好地和社会、科学、语言等活动更好地结合起来。

三次调整后的教案：

活动目标：

1．尝试用水粉笔，在糊好暖色调、冷色调和无彩色调纸的薯片罐上涂涂画画，按自己的意愿装饰。

2．用色卡纸制作心情卡片。

3．了解坏心情和好心情可以通过心情罐进行宣泄。

活动准备：

1．每个幼儿准备一个薯片罐，糊好暖色调、冷色调和无彩色调卡纸。

2．颜料(水粉)、水粉笔。

3．暖色调、冷色调和无彩色调卡纸若干。

4．幼儿能基本了解冷暖色和无彩色。

活动过程：

一、故事导入。(同原始教案)

二、幼儿观察心情罐。

1．(同原始教案)

2．(同二次教案)(师总结：暖色调比较明亮，我们用来表示好心情，冷色调和无彩色调比较暗淡，我们用来表示坏心情。)

(以下环节同二次教案)

第三步：执教教师反思与分析。

在出示心情罐的环节，共出示六种颜色的心情罐，让幼儿在观察后发现：暖色调看上去比较明亮，一般用来表示好心情，冷色调比较暗淡，一般用来表示坏心情。

在让幼儿想想可以在心情罐上装饰哪些图案的环节中，为了能和后面用水粉颜料装饰心情罐的环节做好铺垫，我用了六种颜色的卡纸做背景，让孩子把他们好心情和坏心情时想画的图案，用水粉颜料直接在卡纸上画出，并在幼儿使用水粉颜料的过程中，知道幼儿如何更好地使用水粉颜料。

在幼儿装饰完心情罐，把自己的作品进行展示的时候，我利用了笑脸和哭脸标记，让孩子自主地把自己的心情罐进行分类。

在点评的环节中，有个别幼儿选择了她所喜欢的冷色调心情罐画上花等等表示心情好的图案，在问她为什么会这么组合，孩子理直气壮地说：我就是喜欢那个颜色，我看了心情很好。每个孩子有自己的个性，并不能强求他们只能用哪种颜色表示坏的哪些表示好的。

[教案系列] 中班健康教学设计：心情的颜色怎么写

作为一名授予学生知识的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以有效地提高学生们的学习能力。那么一篇教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的“[教案系列] 中班健康教学设计：心情的颜色怎么写”，希望能为您提供更多的参考。

活动目标

学习抒发负面情绪的方法。

感受用创作表达情绪。

活动准备

主题爆米花、儿歌读本、儿歌掛图、互动式教育光碟、宝贝学习单。

「米罗」画作、图画纸、色笔。

活动过程

1.展示「心情的颜色」儿歌掛图，请幼儿说说掛图中用了哪些颜色，这些顏色给你什麼样的感觉？播放儿歌「心情的颜色」，带领幼儿一起念唱。

2.询问幼儿，当自己生气、伤心或开心的时候会做什麼事？是会像儿歌歌词一样还是其他方式，播放儿歌，请幼儿一边念唱，一边表演给大家看

3.向幼儿介绍画家会用画图来抒发情绪，翻开主题爆米花P.16～17，与幼儿一起欣赏梵谷的星夜、播种者，及事先收集来的「米罗」的画作，

请幼儿说说梵谷和米罗用了哪几种顏色、画作给人的感觉如何？

4.将纸张发给幼儿，请幼儿在纸上简单画出最讨厌的东西或动物，画好后用蜡笔用力的涂掉，就好像要把图画裡讨厌的东西消灭，接著用力揉成纸球，最后把图画撕成碎纸。

5.请幼儿分享把不好、不喜欢的东西消灭掉的感觉。老师再次将纸张分给幼儿，并保留一段时间，让幼儿选择一个不互相干扰的地方，再利用刚才的方式抒发情绪，或是和别人分享等方式都可以。

6.最后，请愿意分享画作内容，或是用画画紓解情绪的幼儿上前，与大家进行分享。

评量

1.能尝试利用画画来抒发负面情绪。

2.会利用颜色传达自己的情绪。

活动结束

引导幼儿完成宝贝学习「我最喜欢的颜色」。