[优质教案] 地球招聘清洁工大班教学设计之四。

教师作为学生学习中的榜样，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的“[优质教案] 地球招聘清洁工大班教学设计之四”，希望能为您提供更多的参考。

活动目标：

1、倾听故事，了解故事中每种动物和植物的本领。

2、尝试大胆讲述动植物的特殊本领，提高语言表达能力。

3、产生保护环境的愿望。

活动准备：

与故事内容相匹配的图片；搜集其他可以做地球清洁工的动植物图片。

活动过程：

1、出示图片，引出主题。

师：我为小朋友们带来了一位朋友（出示被污染的地球图片），你们看看地球怎么了？他为什么难过？

幼儿讨论交流，说出自己的想法。

2、倾听故事，了解故事中动植物的本领。

师：最近一段时间，总有很多垃圾到处乱飘，地球公公觉得自己太脏了，所以他决定要招聘一些清洁工。我们一起来听听故事《地球招聘清洁工》。

（1）捉迷藏

师：你们想知道谁都来应聘了吗？他们都藏在这些美丽的图片后面，请你选择其中一张你最喜欢的图，并说说为什么喜欢，藏在后面的应聘者才会出来。（提醒幼儿把句子说完整）

请幼儿找出动植物图片，师幼共同简单介绍这些动植物。

（2）传话筒

师：这些动植物适合当清洁工吗？适合在什么地方当清洁工呢？我们来听听他们是怎么介绍自己的。鬣狗来应聘了，它把本领悄悄告诉了我，你们想知道吗？我们来玩传话筒的游戏，请小朋友们仔细听一听，再把这句话传给下一位小朋友。小朋友们戴上“耳机”开始游戏，依次介绍故事中每种动植物的本领和他们要去应聘的地方。

（3）教师完整讲述故事，幼儿认真倾听。

师：小朋友们记住来应聘的动植物的本领了吗？知道他们要去工作的地方了吗？我来考考你们：

鬣狗要应聘哪里的清洁工？他可以做什么？

鲨鱼应聘哪里的清洁工？他可以做什么？

清道夫鱼应聘了哪里的清洁工？他可以做什么呢？

谁应聘农场的清洁工？他能做什么？

树木做哪里的清洁工？他们能吸走什么？

请幼儿用完整的句子表述。

（4）连连看

师：地球公公年纪大了，没有记住这么多动植物的本领，小朋友们再来给地球公公讲讲吧。

出示动植物和他们工作地方的图片，分别请五名幼儿上黑板做连连看，其他幼儿集体用“谁来应聘？我能干什么？我来做哪里的清洁工？”的句式完整讲述故事。

3、了解其他可以做地球清洁工的动植物。

师：小朋友们还知道哪些动植物也能做地球公公的清洁工，来给大家介绍介绍。

师幼间相互交流搜集到的图片、资料。

4、联系生活，活动延伸。

师：小动物们、植物们都在保护我们地球的环境，我们小朋友该怎么做呢？（保护环境、爱护动植物）

师：地球公公听完后，高兴的说：“你们都来当我的清洁工吧，有了你们的帮助，地球一定会越来越美丽！”

精选阅读

[精选教案] 地球招聘清洁工大班教学设计(示范文档)

作为一名默默奉献的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？下面的内容是小编为大家整理的“[精选教案] 地球招聘清洁工大班教学设计(示范文档)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

活动目标：

1、学习完整地讲述故事中几种动物清洁地球的本领。

2、知道动物可以保护环境。

3、初步培养幼儿的环保意识。

活动准备：

1、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓图片及相对应的背景图各一张。

2、环保图片三张。

3、脏的地球和干净的地球各一个。

活动重点：

了解故事中几种动物清洁地球的本领

活动难点：

提高幼儿的环保意识。

活动过程：

一、谈话“地球上的破坏现象”

1、 我们住在哪里呀?你喜欢地球吗?地球美吗?

2、 可是有一些人总在破坏地球，地球变得越来越脏了。你都看见过哪些不讲卫生、破坏地球的现象?

3、 有谁会来清洁地球呢?我们一起来听一个故事吧!

二、完整讲述、理解故事

1、老师完整讲述故事。

2、提问：地球公公请了哪些动物清洁工?

3、幼儿说出一些动物清洁工，教师边出示动物图片及背景。

4、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓他们是怎样说的?幼儿集体学说动物的话。

5、地球公公怎么说?(哈哈你们都有自己的本领，太好了，海面上、草原上、陆地上、江河里……处处都需要清洁工，你们个个都合格，都当我们的清洁工吧!)

6、师小结：每个动物清洁地球的本领都不同，正是因为有了他们我们的地球又回到了美丽的样子。

三、讨论

1、除了这些动物是地球公公的清洁工，还有谁也在帮地球公公做清洁工?(环卫工人，绿色植物能净化空气……)

2、我们会为地球公公做些什么事情呢?

小结：所以，我们每个人都可以是地球公公清洁工，都要保护环境。

四、延伸

现在，我们来学习小动物们，去帮忙地球来做清洁工，好吗? 效果分析：

[优质课件] 大班教学设计之四

教师作为学生人生道路上的指明灯，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以更好的传授给学生们相应的知识。怎么才能写好一篇教学设计呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[优质课件] 大班教学设计之四”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

活动目标

1、唱准歌曲旋律，用连贯和跳跃的演唱方法，唱出歌曲的深情和快乐情绪。

2、迁移知识经验，为歌曲创编新歌词。

3、与同伴协调一致地歌唱，表达唱"家"爱"家"的情感。

活动准备

1、有诗歌、想象画"家"的仿编经验。

2、人手一张纸和一支画笔。

活动过程

一、在《小手歌》乐曲伴奏下进教室

二、感受歌曲《家》的旋律与节拍

1、倾听乐曲旋律和节拍。

2、随音乐拍出新曲节拍。

3、表现乐曲的连贯与跳跃。

三、学唱歌曲

１、教师范唱。

2、理解和记忆歌词。

3、整首学唱。在歌曲音乐的伴奏下，边看图边唱歌。

4、有表情地歌唱。

四、为歌曲创编新歌词

五、复习活动

六、《幸福拍手歌》

在乐曲伴奏下，继续创编新词，并边唱边走做动作。

效果分析

我们班的小朋友对音乐很多很感兴趣，在活动中，我把歌曲的歌词和前几天学习的儿歌《家》结合起来，小朋友学得非常快，效果也很好。用连贯和跳跃的演唱方法，唱出歌曲的深情和快乐情绪。儿童网站

[优质课件] 大班其他教学设计：拯救地球其二

教师作为学生人生道路上的指明灯，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以让学生能够学到更多的知识。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面是小编为大家整理的“[优质课件] 大班其他教学设计：拯救地球其二”，希望能对您有所帮助，请收藏。

活动介绍：

这个小品是我班开展地球是我家主题活动时，在地球妈妈生病了这个教学活动中产生的，地球妈妈生病了，孩子们心里都很难过，一个劲的围着我问：为什么地球妈妈会生病？现在怎么办呢？，于是我们二位教师孩子们的心声编成小品，让孩子们扮演各种角色从中感受到拯救地球的重要性。

小品内容：《拯救地球》

时间：半夜三更

地点：银河医院

人物：太阳公公、地球老弟、恒星老医生、人类三个

过程：

旁白：如果地球得了重病，他一定会疼得到处发生地震。地震过后，天空还会不停的下大雨，那是他在流泪。

太阳公公就会对他说：嗨，地球老弟，我认为你应该去看看病。

旁白：地球觉得有道理，于是，他乘人们在黑夜熟睡的时候，悄悄地跑到银河医院看病去了。

接待他的是一位胡子花白的恒星老医生。啊，你也来自太阳系？前几天，有一个叫月亮的小姑娘还来这儿美过容呢。

地球：我可不是来美容的，我是真的生病了。

恒星老医生：啊，当然！任何一位有经验的医生看得出来。你瞧，你的皮肤应该是兰色的海洋和绿色的大地，可这里却出现了一大块一大块的黄斑

地球：那是沙漠，

恒星老医生：还有，你的河流血管里本该流淌清澈的血液，可是你看这里，怎么尽是黑色的液体？我的老天，你不血液中毒才怪呢！

地球：要不我找你干嘛？好医生快给我治治吧！

恒星老医生：没问题，这是我的职责，不过你的病情很严重，我得仔细瞧瞧！

旁白：恒星老医生戴上老花眼镜，然后摸出一个特大号的放大镜，在地球身上仔细观察。他眯着眼睛搜索了一会儿，在沙漠边缘发现了情况。这里有很多人在砍伐树木。

人类一：嗨，我要用这些木头打套家具

人类二：我要做一件艺术品。

人类三：我砍树，不过是想让家里更暖和些。

恒星老医生：啊，我明白了！你身上长了可怕的寄生虫

地球：寄生虫？你指的是人吧？

恒星老医生：对，你等着，我用绿色杀虫剂给你喷喷。

这时，人们赶紧给地球打电话：喂，请问你是地球吗？

地球：是我，你是谁呀？

人类：我是你身上的寄生虫-------不不，是你身上的人类！

地球：你好，有什么事吗？

人类：我有一个请求，你能不能先不治病，给我们一个改正错误的机会？

旁白：地球沉吟不语。

人类：你别忘了，正是由于我们的存在，地球才这么生机勃勃呀！

地球：好吧，我就给你们一次机会。

旁白：如果有那么一天，你碰巧看见这些寄生虫在啃噬地球，请你一定走上前，大声对他们说：嗨，请不要破坏我们的家！

活动评价：

这次孩子们表演的小品很成功，在园本课程系列活动展示中，这个小品还获奖了。孩子们在表演小品过程中，深刻感受到了人类的活动对地球的危害，认识到地球上人类与自然环境和谐相处，相互依存的紧密关系。所以孩子们的表演很真实，很有感情。另外，家长也积极参与了小品的排练，扮演角色，帮着录音等等。通过这次小品表演，不但孩子们感受到拯救地球的重要性，家长们。

[优质教案] 大班科学教学设计地球的故事之三

教师作为文明之树的培育者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以帮助教师主导作用的发挥。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？下面是小编精心为您整理的“[优质教案] 大班科学教学设计地球的故事之三”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、活动目标

1.知道地球是人类和动植物共同的家园, 了解人与环境的依存关系。

2.初步了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。

3.了解垃圾分类的方法。

4.进行环保宣传的行动。

5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

6.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

二、 材料准备1.《爱护我们的地球》PPT、《水危机》视频。

2.环保宣传签名海报。彩笔若干。

3.供孩子分类的多种"垃圾"。

4."环保小卫士"的爱心贴纸若干。

三、 活动过程：

(一)欣赏地球美丽的风景。

1、欣赏电动地球仪和地球上美丽风景的图片。

2.看了这些图片你感受到地球上那些地方是很美的?

3.观看课件,了解地球是人类和动植物共同的家园.

(二)继续观看课件，了解地球正在遭受的种种危害。

1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的变化)2.生病的地球遇到的灾难。

3.是什么让地球变成这样的?了解各种污染给地球带来的变化。(光污染、空气污染、土地污染、动物被滥杀、垃圾污染、水污染)4.观看关于水污染的视频。

5.污染产生产生了地球的"温室效应"。

(三)介绍日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。

2.厨余垃圾的。

3.有毒的。

4.其他垃圾。

(四)接龙游戏：为地球治病的方法。

四、小结：

小朋友已经想出了许多治病的办法，需要我们平时在生活中去注意做，才能让地球的病好得快点。我们还要再去找更多的好办法来帮住地球治病，让大家把地球的病一起治好，好吗?我提议我们的环保小卫士在爱护地球的纸上签上自己的名字，让更多的小朋友和大朋友都知道，也让他们一起来做环保的卫士吧!

教学反思

在本次活动中，我利用电视及讲故事，激发幼儿的兴趣。幼儿的兴趣非常浓，参与性高，能在老师的引导下积极发言并畅谈自己的理想，但在幼儿树立理想上，我应该创设一些人类保护地球的成就情景，让幼儿有更丰富的体验。我会不断地总结和努力，让以后的教学活动能够更好。

[优质课件] 《打字机》大班教学设计之四

作为一名默默奉献的教师，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？下面是由小编为大家整理的“[优质课件] 《打字机》大班教学设计之四”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

音乐作品分析

《打字机》这首乐曲是l950年美国著名作曲家、指挥家安德森所做，原为管弦乐曲，这里选用的是轻音乐曲。

打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按英国俚语可译为“击打”，从而本曲亦可理解为紧张激烈的格斗场面。小朋友们现在很少能见到打字机了，但在电脑尚未诞生之前，打字机曾经风靡一时，美国写字楼中处处飞扬着打字机的声音。安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律，描绘出大城市写字楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲的第一段最为精彩，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了7一一片忙碌紧张的气氛。因该乐曲中铃铛的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们，所以我们将这首世界名曲引入音乐欣赏教学的课堂。

幼儿发展特点分析

首先，经过3年的培养，幼儿已经具备了聆听音乐的兴趣和能力，并能根据自身的生活经验与音乐感受进行匹配，为此，此次活动中我们会关注幼儿自己对音乐的独特感受，让幼儿调动原有经验来理解此部作品；其次，幼儿对乐曲中铃铛的特殊音色非常感兴趣且很敏感，活动中可以调动幼儿自己的经验和动怍来表示铃铛的出现；第三，此首作品第五乐句速度快、铃铛出现密度大、节奏类型复杂，会给幼儿在听辨及表达表现上带来一定难度，但由于幼儿有看图谱的经验，对符号有一定理解能力，所以教师可采用视觉符号帮助幼儿梳理规律．将流动且看不见的音乐转化成可视的图谱，让幼儿通过视觉参与来精确观察和学习，梳理铃铛出现的次数及规律。

本次活动我们立足准确把握大班幼儿已有经验开展学习活动，用开放的心态聆听幼儿对乐曲的感受和理解，充分尊重幼儿体验，支持幼儿自主表达，并尝试以小组合作方式达成教学目标的实现。

活动目标

1．感知乐曲中铃声出现的规律。

2．用探究创编的方法创编故事情景和表演方式，在教师问题引导下用反思评价的方法来不断提高自己表达的水平，能够了解图谱是帮助理解乐曲的工具。

3．当自己的意见没有被采纳时，能够积极进行心理疏解，能以感谢的心态接受他人的合理建议，在团体合怍时乐意与同伴协商，共同解决问题。

活动准备

物质准备：《打字机》音乐、

“打字机”动画视频、移动白板、水彩笔。

经验准备：之前播放过《打字机》音乐。

活动重点

通过肢体动作感应乐曲中铃铛的特定音色。

活动难点

通过肢体动作较准确地表达乐曲休止及切分处铃铛的特定音色。

活动过程

(一)欣赏《打字机》全曲，通过提问引导幼儿表达感受。

师：“前几天我们听了一首音乐，今天请你再听一听，这个音乐带给你什么样的感觉?或者说这个音乐让你想到了什么?让你觉得发生了一件什么事情?”

教师播放音乐，幼儿认真倾听。

师：“还需要再听一遍吗?觉得需要再听一遍的请举手。”

约有8～1O名幼儿举手。

师：“我们为这几名小朋友再听一一遍，好不好?”

倾听后幼儿纷纷举手表达自己的感受。

幼1：“我觉得像是直梯在上行，上到二层又超重了，上厂三层又超重了。”

幼2：“我觉得是小朋友在弹钢琴，‘叮’的一声就说明下课了。”

幼3：“我觉得像是啄木鸟在给树治病，等到‘叮’的时候啄木鸟就飞走了，去治下一棵树。”

幼4：“我觉得像是上学快迟到了，就急急忙忙上电梯。‘叮’的时候有一个人要下电梯了。”

师：“噢，她跟刚才那个男生不一样，刚才是一个超重的故事，现在是一个小学生要坐着电梯去上课，到了一个楼层下来一个人。”

幼5：“没有‘叮’的时候，车在开，是绿灯，有‘叮’的时候是红灯。”

师：“他讲了一个发生在马路上汽车行驶的事情。”

幼6：“没有‘叮’的时候猫在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，猫伸进洞里去抓老鼠没抓着。‘叮’的时候老鼠拿大锤子砸猫的手，猫大叫了一声。

师：“他讲了一个猫和老鼠的故事。猫在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，猫伸到洞里去抓它。发生什么事情了?”

幼7：“‘叮’的时候老鼠砸了猫的手一下!”

幼8：“我觉得是有‘叮’的时候时钟在正常转，没有‘叮’的时候时钟就加快了。”

(二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感应乐曲中铃铛的特定音色。

先请一组小朋友上前随乐表演交通工具——火车和汽车。

幼儿表演后，教师模仿表演幼儿做踩刹车动作：“这个动作是在干什么?”

全体幼儿：“踩刹车!”

师：“猜对了，我们给自己鼓鼓掌!”

再请两组小朋友表演动物，一组扮演啄木鸟，一组扮演猫和老鼠。

表演后教师分别点评。

如针对猫和老鼠组：

师：“你们觉得谁是猫，谁是老鼠，从哪儿看出来的?”

幼：“我觉得A是猫，B是老鼠，因为B做了一个砸的动作。”

师：“猜对了吗?”

扮演的幼儿微笑点头。

师：“对这两位小朋友的表演，有没有什么建议?”

幼1：“刚才有一点乱，下次商量一下，做一个不乱的猫和老鼠。”

幼2：“我有一点建议。下次可以在线上跑，紫点(地上的标记)就是老鼠洞，圈就是猫追老鼠的路线。老鼠在砸完猫后就跑到下一个老鼠洞。”

教师给予提建议的小朋友掌声，同时引导表演的小朋友接纳他人的意见。

(三)依据情景分组，各组创编律动，感应乐曲特定音效。

1．按故事情景分成小汽车组、啄木鸟组、猫和老鼠组，幼儿自由选择相应的小组。

2．各小组共同创编肢体律动，教师巡视指导。

(四)集体分享各小组成果，幼儿进行建设性评价。同时各小组根据评价进行调整并展示调整成果。

1．小汽车组随乐表演。

师：“谁来给小汽车组提点建议?没发言的小朋友试试。”

幼1：“小朋友开车时要握紧方向盘。”

师：“噢，他驾驶的动作有些危险，下次驾驶时把方向盘握住了。”“还有没有别的建议?给这个小组也行，给某个小朋友也行。”

幼2：“穿蓝衣服的小朋友开车的时候总是跺脚，希望下次别跺脚了。”

师：“应该什么时候跺脚?”

幼：“‘叮’的时候。”

师：“‘叮’的时候红灯亮时才能踩刹车，接受吗?” (幼儿接受并说：“谢谢。”)

幼3：“我给这个小组提个意见，以后你们商量一下，做统一的动作。因为有的小朋友的动作有点乱。”

师：“那他们需要一些排练的时间。你们接受吗?”

师：“我们这个小组再来一遍，争取把他们提的意见都采纳了，好不好?”

幼儿再次表演后教师进行深入的引导。

师：“我有一个问题，怎么马路上没有红灯，司机也踩刹车了呢?”

其他小朋友都表示赞同。

师：“有一段马路红灯特别密集，这段路老有红灯，该怎样开车?”

幼：“开一次踩一次刹车!”

师：“我给你唱着，你来一遍。”(幼儿肢体表达得非常准确。)

师：“好，我们再给他们最后一次展示的机会，看他们能不能从红灯最密集的地方开过去!”

幼儿随音乐表演，同伴掌声鼓励。

2．猫和老鼠组随乐表演。

师：“仔细看啊，我们要帮助他们把这个追逐游戏玩儿得更棒!”

幼1：“小老鼠没有‘叮’的时候就砸猫了。”

师：“下次注意听到‘叮’的时候再砸。”

幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘叮’的时候要快点起来。”

师：“要听着音乐坐起和躺下，也就是进洞和出洞的动作，好吗?”

(表演的小朋友对提建议的小朋友表示感谢，同时接受。)

幼3：“猫追老鼠，老鼠要跑到下一个洞里。”

师：“你跟老师试一下吧!”

(师幼配合解决问题。)

描和老鼠再次表演。

3．啄木鸟组随乐表演得非常好，博得掌声一片。

师：“谁先来表扬他们一下?”

幼1：“我觉得啄木鸟组的小朋友他们集合起来，先商量，商量好了角色，一个小朋友扮演的是大树，一个小朋友扮演的是啄木鸟，还有互换。”

(五)欣赏全曲，梳理图谱。

师：“刚刚我们玩过的音乐游戏里铃铛一共响了多少次?”

幼儿纷纷答：“4次。”“6次。”“听一遍就知道了。”

幼儿共同倾听一遍音乐，可是回答仍然不统一：“9次!”“11次!”

师：“我们不能用少数服从多数的方式了，这是很科学的事情，我们一起来听一听，画一画，看看一共响了几次。”

共同听音乐，教师在白板上画出图谱。

师：“你们觉得哪个符号可以表示‘叮’?”

幼：“竖线的符号。”

师：“我们来数一数，1、2、3……9。9次，给猜对的小朋友鼓鼓掌!”

幼儿齐声欢呼，非常高兴。

(六)乐曲介绍。

师：“这么好玩的'曲子，叫什么名字呢?”

幼：“玩具兵进行曲。”

师：“我来告诉你们吧，这首曲子是美国作曲家、指挥家安德森创作的。他在办公室打字的时候，听到打字机发出的‘嗒嗒嗒’的击键声以及换行的‘叮’声，促发了他的创作灵感，写下了这首世界闻名的音乐作品《打字机))。”

和幼儿一起欣赏“打字机”动画视频。幼儿欣赏一遍后要求再次欣赏。

师：“找想给小朋友提个建议，安德森很善于发现生活中的声音，并用音乐将它们表现出来，希望小朋友们也能用心去聆听和发现生活中美妙的声音，以后也做出好听的曲子，让我们得到一种美的享受。”

活动反思

记得第一次开展《打字机》音乐欣赏活动时，我根据乐曲的时代背景及由来，在活动前预设了“打字小姐在办公室打字”的故事情景，引导幼儿在这个情境中学习活动。在整个活动过程中，教师积极为幼儿提供自主表达、讨论的时间空间，注重支持幼儿感受体验的个性表达。孩子们参与积极，情绪体验快乐，活动效果良好。虽说活动比较成功，但用专业的眼光审视此次活动，一些瑕疵渐渐浮现出来，如，该故事情境是由教师活动前预设好的，孩子们始终在一个故事情境下进行学习活动，而且该活动情境与幼儿生活经验距离有点远。于是活动过后，我向自己提出新的挑战：能否给幼儿提供更加开放的学习空间?教师能否退位，变显性指导为隐性指导?能否进一步提高幼儿的参与度，把诸如创设故事情境、提取动作、组织评价等机会交还给幼儿?为此我尝试建立一种教师退到幕后支持幼儿自主学习的新教学模式，变显性教为隐性支持幼儿自主学习，变集体学习为小组合作分享学习，变教师主导评价为幼儿评价为主，整个过程中充分尊重幼儿的情绪情感体验。

首先，让幼儿分享对音乐的感受。我们为幼儿提供欣赏音乐的广阔空间，由幼儿聆听音乐后自己表达感受，进而确立故事情境。参加活动的20名幼儿共创编了“弹钢琴故事”、“火车游戏”、“电梯游戏”、“跑步游戏”等9个故事情境。孩子们的枳极反应带给我无限的惊奇，我们从中选取了“开汽车”、“猫和老鼠”、“啄木鸟医生”三个故事情境。

其次，开展分组体验感受。在自己设置的故事情境里学习，幼儿们开心不已，主动积极。同时，在分组合作游戏中，教师重点关注每个小组负责人的引导，以及幼儿对各小组多元评价环节的指导。在啄木鸟医生游戏小组，我对小组长说：“听音乐后，你们感觉发生了啄木鸟医生给大树治病的故事。现在从动作上看，你们这个小组的成员都扮演的是啄木鸟医生，没有看到它治病的对象呀?”在这样的启发下，小组长赶紧召集组员说：“我有一个想法，我们的故事应该有两个角色，啄木鸟和大树。现在我们来商量一下分成两组，谁来扮演医生?谁来扮演生病的大树?”就这样孩子们欣然接受了小组长的提议，依靠协商合作完成了分角色诠释“啄木鸟医生”的故事。

第三，引导幼儿自主多元评价。在分享各小组故事环节，他们的表现受到孩子们的认可与掌声鼓励。紧接着，我开始引导幼儿对各小组开展指向学习品质和知识技能的评价： “谁先来夸夸他们，然后给他们小组提一个建议。”几名幼儿开始围绕教师的提问进行评价：“他们用一起商量的办法来分配角色，扮演了故事里的大树和啄木鸟，我觉得这个做法特别好，值得我们学习。”“音乐中有一段铃铛声音特别密集，我建议你们要仔细听音乐，啄木鸟可以先给离自己最近的大树看病。”啄木鸟小组欣然接受了同伴的建议，并试着调整大树间的距离，完善小组的表演，果然解决了乐曲中铃铛密集处的难题。同伴间进行评价，不仅令幼儿的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力获得了发展，还能起到互帮互助、自我成长的学习效果。