「课件模板」大班主题教学设计：我喜欢的成语1(篇三)。

教师作为学生人生道路上的指明灯，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以更好的传授给学生们相应的知识。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“「课件模板」大班主题教学设计：我喜欢的成语1(篇三)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

一、主题进入

早上玩区域游戏时，欢欢正在收拾美工区的材料，他把皱纸、浆糊、剪刀一起往篓子里放，站在一旁的慧慧着急了，叫起来：欢欢，你看你，做事马马虎虎的，欢欢听了，笑着说：你会讲成语。（前一阶段，班上一幼儿曾讲过，老师告诉他们叫成语）杨金凑了过来：马马虎虎不是成语。是成语。不是。几个幼儿争论起来，幼儿的争论，引来了老师：你们有成语书吗？回家去查一查，明天来告诉大家。第二天，十几名幼儿带来了各种有关成语的书籍、磁带，孩子们边看边听边兴致勃勃地交流起来，还提出了许多有关成语的问题，孩子们的举动引起了教师的关注，汉语是世界上最发达、最丰富的语言之一，中华民族悠久的历史、古老的文化和浩如烟海的典籍，为汉语留下了精粹的语言材料，并经常在口头和书面中出现，从而使说话和作文更富有表现力和说服力。为培养幼儿从小热爱中华民族的传统文化，增长知识，开发智力，提高语言能力，为入小学做准备，我们设计了《我喜欢的成语》主题系列活动。

二、主题网络

丰富词汇增长知识与才智言简意赅

动物类

谈话绘画制作表演作用数字类

我喜欢的成语成语种类同字类

表征活动寓意相同类

我制作的成语邮票凿壁借光囊莹映雪悬梁刺股

向他们学习

三、关键经验

1、知道汉语成语是中华民族瑰宝，能关注生活中使用的成语，激发喜爱成语的积极情感。

2、了解汉语成语的种类、作用，体验其精炼明快、言简意赅的特点。3、愿意运用多种方式（讲、画、制作、表演）创造性地表现喜欢的成语。

4、能运用调查、查阅、交流等方法进行探索学习。

四、教师准备

教师要全面了解有关成语的历史、种类、特点等知识，同时，让家长了解幼儿正在进行的活动，与幼儿共同收集相关的资料：图书、磁带、碟片、调查表、图画，带来与同伴分享、交流，丰富感性认识。在教室的环境中要留出让

幼儿对即将进行的主题进行表现与展示的空间，大量的操作材料一定要准备充分：竹筷、棋板、背心袋、彩纸、卡纸、调查表格、笔、剪刀、服装等。当幼儿提出要表演某一成语时，教师可与幼儿一起协商、制作道具，如感到困难的，教师应及时给予帮助。

五、主要活动安排

晨间情趣活动小记者：有关成语的调查小博士：学成语：掩耳盗铃小作家：有趣的成语小演员：成语比赛：盖高楼集体情趣活动谈话：我喜欢的成语计算：我给成语分类美工：制作提线木偶社会：向他们学习区域情趣活动语言区：动物成语棋计算区：成语接龙美工区：我喜欢的成语生活区：量体裁衣游戏活动小剧院：我会表演成语故事乐乐邮局：我制作的成语邮票

家园情趣活动

1、将调查表带回家查阅资料，与幼儿共同填写。2、有意识地与幼儿共同收集电视、广告、书中的成语。3、当幼儿询问有关成语问题时，家长及时解答，进一步引发幼儿对成语的关注。4、家长向幼儿介绍相关成语的典故，和幼儿一起收看有关成语的动画片，木偶戏。

六、主要活动案例

成语小问号

1、为什么成语一般都是四个字的多呢？

2、成语是什么朝代有的？

3、为什么成语都有比喻呢？

4、为什么这些都叫成语，而不叫其他名字呢？

5、为什么成语字很少，却能代表一大段的意思呢？

6、为什么成语以前多，而现在却没有呢？

7、为什么成语四个字、八个字多，而一个字、三个字、五个字少呢？

8、为什么每一个成语都有不同的故事？

9、为什么成语能流传到现在？

10、为什么成语有故事，而唐诗却只是一句句话呢？

幼儿调查问卷

内容情况

你家有成语书吗？它们是什么样的？请你把它画下来。

你知道哪些成语？请写下来。

你在哪儿听过成语？

你喜欢成语吗？为什么？

有关成语的调查

目的：

1、对幼儿掌握成语的原始状况进行摸底、了解。

2、对调查情况进行简要分析。

评析：

从大多数幼儿的表格中，我们发现幼儿曾经听过成语，看过成语书，偶尔也用过成语，可是没有意识到这就是成语。我们通过调查后发现，幼儿获取成语的途径还不少，但是家长缺乏对成语教育作用的应有认识，成语能丰富幼儿的知识，提升幼儿语言表达的水准，进而感受到成语的琅琅上口。此调查表格也让家长进一步了解幼儿园正在开展的活动，从而使家长能更有意识地引导幼儿关注周围使用的成语。

晨间情趣活动：有趣的成语

目标：

1、通过生动简单的成语故事，初步了解成语。

2、有喜欢、学习成语的愿望。

指导要点：

1、一边转动大风车，一边唱歌，引出活动栏目--小作家。

2、教师讲述《守株待兔》的成语故事。

3、引导幼儿讨论《守株待兔》故事的意义，引出成语。

4、幼儿简单介绍有关成语的知识与特点，并请幼儿自由提问，说出自己的想法。

教师：刚才，我们讲的那么多的意义，古人很聪明用四个字就把它概括了，叫守株待兔，一直流传到现在，我们称它为成语。（成语是古代人使用流传下来的，它只有几个字却代表很多很深的意思，简洁，读起来朗朗上口。）

5、了解幼儿知道成语的情况，并请知道的幼儿说一说。

观察记录

时间20xx年4月16日

活动内容晨间情趣活动：有趣的成语守株待兔

参与活动幼儿姓名全体

幼儿

幼儿行为表现

在讲完成语故事，请幼儿讨论时，他们七嘴八舌地议论起来。有的说：这个人太笨了，兔子不会总撞到树上；有的说：做事情不动脑筋；有的说：不劳动，就想得到东西；有的说：这个人肯定不懂科学，兔子动作快，眼睛好；有的说：他应该一边种一边等

指导与评价

这是第一次给小朋友讲成语故事，因为成语所隐含的意义比较深刻，所以选择了较为浅显的成语《守株待兔》，没想到幼儿听后反应特别激烈，纷纷发表自己的看法和意见，七嘴八舌地说一说，居然把这个成语所表现的意义都说了出来。看来让幼儿喜欢成语，学习成语是可行的，关键是内容的选择。

计算区：成语接龙

目标：

1、能将学过的成语按首字与尾字读音相同进行接龙游戏。

2、能主动、积极地参加游戏，体验游戏的快乐。

材料：幼儿画的成语卡片若干，教师活动前进行有意识的筛选。

指导要点：

1、提醒幼儿先说出自己手中卡片上的成语。

2、指导幼儿看清第一张卡片上成语的最后一个字一定要与自己手中卡片上的第一个字读音相同才可连接。

3、最后数数自己手中的卡片，卡片少的幼儿为获胜者。

观察记录

时间20xx年4月16日

活动内容计算区活动：成语接龙

参与活动幼儿姓名彭程、杨浩翔

幼儿行为表现彭程摆下闻鸡起舞这张卡片。杨浩翔紧接着放了一张五马分尸

彭程说：不对，不对。你是五，我是午。杨浩翔说：是的，就是的。它们都是WU。彭程说：我认识这两个字，它们不一样，不信问老师。

指导与评价

彭程小朋友已能认识很多汉字，即使音同字不同，他也能辨认，所以发生了和同伴的争论。教师表扬他认识很多字，了不起，告诉他这也是一种很好的接龙游戏，只不过和我的要求不一样。比老师的要求更高，不仅要音同，字也要相同。今天我们的游戏，只要读音相同就可以。经我这样点拨，杨浩翔拍拍脑袋说：原来有这么多的WU

语言区：动物成语棋

目标：

1、能说出与动物有关的成语，丰富知识。

2、提高学习、运用成语的兴趣。

材料：棋盘一副，棋子两枚

指导要点：

1、出示棋盘，引导

幼儿说出棋盘上有什么？你知道哪些成语与动物有关？

（蛇：画蛇添足、杯弓蛇影；马：老马识途、指鹿为马）

2、向幼儿介绍活动规则：两位幼儿共同游戏，以包、剪、锤的方式确定谁先掷骰子，掷到几就走几步，遇到有动物的格子就说出与此动物有关的成语，说对了，就进一步，说错了，则后退一步，看谁先到终点。

3、幼儿游戏，教师指导。

4、小结：请幼儿介绍活动中使用的与众不同的成语，或请小朋友介绍成语的含义，讲述成语故事。

观察记录

时间20xx年4月17日

活动内容语言区活动：动物成语棋

参与活动幼儿姓名钱梦雨、徐天智

幼儿行为表现

钱梦雨走到老鼠那儿，说：鼠目寸光接着徐天智走到老鼠那儿，也说了：鼠目寸光，钱梦雨叫起来：不行，你再想一个，不要和我说得一样。徐天智想了半天说：对，我妈妈教我的：老鼠过街，人人喊打。钱梦雨扳着手指重复说：老鼠过街，人人喊打。数完后，叫起来：这不是成语，有八个字。我们学的成语都是四个字。徐天智着急地说：是成语，我妈妈教我的。两人吵起来。

指导与评价

到底老鼠过街，人人喊打。是不是成语呢？看着他们争得面红耳赤，我对他们说：这样吧，徐天智你说它是成语，钱梦雨你说它不是，我们一起来查查成语书，好吗？他俩点头同意，拿来成语书，答案是肯定的，钱梦雨惊叫：真是成语，张老师我能把它教给小朋友吗？我点头同意。

社会：向他们学习

目标：

1、能理解成语凿壁借光囊莹映雪悬梁刺股中古人勤奋学习的故事。

2、有向古人学习的愿望。

准备：图片三幅，实物探头。

过程：

1、欣赏故事，帮助幼儿了解成语的内涵。

（1）出示图片，讲故事。

（2）提问：

A、匡衡家里很穷，他是怎么想办法读书的？他为什么能从一个穷孩子成为西汉的宰相？

B、车胤和孙康又是想了什么办法来读书的？最终他们怎样了？

C、苏秦和孙敬又是怎样发奋读书，最后学有成就的？

2、通过讨论，激发幼儿勤奋学习的愿望。

（1）这三个成语让我们懂得了什么道理？匡衡、车胤和孙康等都是什么样的人？

编辑推荐

[教案必备] 小班主题教学设计：我喜欢小鸡

教师作为文明之树的培育者，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计要遵循教学过程的基本规律，可以大幅度地提高学生各方面的能力。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[教案必备] 小班主题教学设计：我喜欢小鸡”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、活动的前期思考

1、活动来源

鸡是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡深受孩子们的喜爱，也适合小班年龄段孩子们观察、饲养和照料。

2、活动价值分析

幼儿面临的挑战：首先是饲养小鸡，孩子们通过与小鸡的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息，更真切地去亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小鸡表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。

教师面临的挑战：如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。

3、活动资源分析

物质资源：一是小鸡，活泼可爱的小鸡不仅能让孩子直接观察到它的外形和特征，还会让孩子在饲养的过程中有许多惊喜的发现。二是养鸡场，养鸡场是孩子们平时极少能看到的场景，它能引发孩子们一连串的问题和思考，并为主题活动的开展提供线索和依据。

信息资源：教师（家长和孩子）在主题实施前和过程中，不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。

二、主题中可开展的活动

参观养鸡场、小鸡出壳、小鸡吃什么？可爱的小鸡、印脚印、我喜欢小鸡展示会。

三、活动方案及田野教学分析

（一）活动目标：初步了解小鸡出壳的基本过程。

（二）活动资源

1、小鸡出壳VCD，背景音乐，电视机，VCD机。

2、纸箱、布袋等，小鸡出壳过程图。

3、饲养过小鸡。

（三）活动过程

1、对小鸡出壳已有经验的交流。

师：鸡宝宝一开始躲在哪里？

幼：蛋壳里。

师：鸡宝宝是怎样躲在蛋壳里的呢？你用动作来试试看。

幼儿随着教师的引导语表达自己的认识：有的幼儿缩起头，有的抱起腿，有的将身体抱成一团。

分析：幼儿有过实地参访的经验，但未能直接看到小鸡出壳的过程，这里的表达是幼儿的猜测和原有的经验。

2、观看VCD，了解小鸡出壳的过程。

（1）教师引导幼儿观看VCD。

（2）师生交流小鸡出壳过程。

师：小鸡是怎么从蛋壳里出来的？

幼：用嘴啄。

师：你来试着做做看。

幼：小鸡是这样出来的（用动作表示）。

分析：生动的录像帮助孩子完整的建立小鸡出壳的新经验。

（3）教师再此引导幼儿观看VCD，在观看过程中让幼儿随音乐做动作并适时引导。

师：小鸡的翅膀在干什么？

幼：用力气，想出来。

师：小鸡两条腿撑呀撑，想干什么？

幼：站起来。

分析：教师在第二次观看录像时细致地引导孩子观察，通过嘴啄、脚踢等引导幼儿感受小鸡出壳的过程。同时给予孩子必要的暗示和引导，让孩子运用肢体语言，通过亲身感受和体验来理解掌握。

（4）出示图片。

师：这些图上画了什么？

幼：小鸡出来了。一个蛋。裂开来了。

教师请幼儿按顺序摆放图片。

分析：录像已给幼儿清晰的印象，因此幼儿对图示的摆放显得很轻松。

3、幼儿模拟小鸡出壳过程。

师：你想做一只小鸡，从蛋壳里钻出来吗？（让幼儿选择喜欢的材料如纸箱、布袋当蛋壳，往里钻，尽量将自己缩起来，并放背景音乐。）

师：我好像听到有小鸡在啄蛋壳了。（有幼儿用手敲纸箱。）

师：哎呀，有小鸡从蛋壳里伸出头来了。（幼儿纷纷探出脑袋。）

师：啊，小鸡都出壳了。（幼儿跳出纸箱拍手笑起来。）

分析：让孩子们钻进纸箱和布袋中模拟小鸡出壳的情景，再次用动作来反映他们对这一过程的理解。教师的语言提示暗示了小鸡出壳的过程。对小班幼儿而言，动作表达更容易。

四、活动反思

1、亲近自然的活动，让活动本身具有了生命力。

选择我喜欢小鸡作为主题活动，是想让幼儿更加地亲近自然。在活动实施过程中，我们尽量将活动设计得更为接近生态环境，这其中包括活动时的场地环境、材料环境、教师的语言环境等。

2、让孩子在亲历和感受科学探究的过程和方法中，体验发现的乐趣。

在主题活动过程中，教师创造了一系列的条件让孩子们实际参加探究活动，亲历史了抚养小鸡的真实过程。教师以小鸡是从哪儿来的？问题引出孩子们更多的问题：小鸡吃什么呢？鸡妈妈怎么孵小鸡？从而引领幼儿发现更多的未知奥秘。孩子们由喜爱到深入、持久的关注与探究源于幼儿的兴趣，以及幼儿已有的经验。这种建立在幼儿兴趣的基础上，又幼儿直接参与其中的活动，能够让幼儿形成一种对事物深入、持久的关注与探究的学习习惯。

「课件模板」大班主题活动教学设计(篇三)

作为一名照亮学生前方道路的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以帮助教师主导作用的发挥。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？下面是小编为大家整理的“「课件模板」大班主题活动教学设计(篇三)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

活动目标：

1、在调查、交流、讨论中发现朋友的长处，增进相互了解。

2、积极关注身边的每一位朋友，愿意发现并讲述朋友的长处。

3、知道要相互学习、取长补短。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1、调查朋友的长处并记录（请家长和幼儿一起交流班级其他幼儿的长处，客观的评价其他幼儿，并提出相互学习的希望）。

2、布置“朋友的长处”主题墙面，为每个人准备一朵花（上面贴上幼儿各自的照片），在活动中和活动后随时增添内容。

3、请个别有特长的幼儿准备一个节目，在活动中展示。

活动过程：

1、幼儿展示记录表，交流朋友的长处

教师：小朋友，我们都调查过了朋友的长处并作了记录，现在我们就相互交流一下你们的调查情况吧！

幼儿个别交流被调查的朋友及其长处。

个别被调查的幼儿展示自己的长处。

2、布置“朋友的长处”的画面

幼儿每人找一个朋友，将朋友的长处用绘画的方式记录在朋友的花形纸上。

教师和幼儿共同“朋友的长处”墙面：把幼儿记录的花形纸按小组展示在墙面上。

3、为朋友寻找长处

观察墙面，引导幼儿讨论：朋友的长处是什么？他们还有哪些长处？

幼儿为朋友找长处并交流。

教师总结：大家都有自己的长处，平时要仔细观察、了解，一定能发现朋友的长处。

在活动中和活动后随时增添内容。

活动延伸：

在日常活动中开展“朋友的故事活动”，请幼儿在生活活动或其他活动时间讲述朋友的情况。

活动反思：

每个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系，有朋友的感觉真好。朋友带给我们的快乐是亲情也无法比拟的，所以我们一直都在寻找——“找啊找，找啊找，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！” 只可惜，找朋友并不像儿歌中唱得那么简单，怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭，感受共同生活的乐趣？“在交往中学会交往”无疑是最有效的方法，通过交往，让幼儿学会与人商量，合作，体验同伴之间的友情，分享快乐,做大家庭中快乐的一员。

大班幼儿在经历小中班两年的集体生活后，大多数孩子有了自己固定的玩伴，具备了一定的交往意识，掌握了一些交往规则，能够和小伙伴之间进行初步的.交流和沟通，但现在的小皇帝、小公主们，习惯了众星捧月，遇事常常还是以自我为中心，不能做到关心别人、关注他人，还不能完全主动的与人交往，和同伴之间缺乏一定的合作精神，同时孩子们缺乏在伙伴面前大胆表述的勇气，再加上现在多为双职工家长又是单元住宅，在家中能为孩子创设的与人交往的环境相对较少，这就要求我们必须立足孩子，主动给孩子创造一起游戏、一起活动的机会，开展社会《夸夸好朋友》这个活动，旨在进一步增强孩子主动与人交往的意识，养成良好的交往习惯，学会关注朋友、与朋友合作，学习与他人交往的方法，体验与朋友的交往、合作、分享的快乐。

在孩子们明白理解什么是优点了后，大家积极举手发言，在几个小朋友发言过后，我发现一个问题：大家赞美的语言仅限于如“她上课很认真”“她举手很积极”“她做作业很认真”“她画画很好”，这些话语太笼统，似乎适用于很多小朋友，这样的话，就没有到达我预期的效果。

我调剂策略，要求他们从生活中往感受，如“她在和小朋友相处时怎样？她是怎样做的？有具体的事情，比如他上课很认真，他是怎样认真？坐得怎样？举手怎样？回答题目怎样？”在我的提示下，孩子们的语言不再笼统，他们的想法真的很多，那和他们平时的观察分不开。如豆豆说：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完饭，都会等我，和我一起往玩……”从她的话语中，我看到了她们的深厚友谊，也知道阿紫是一个热情、友善的孩子。

语言是帮助孩子之间建立友谊的基础，任何交往活动都离不开语言的支持，通过设计开展这一活动，让好朋友之间互相交流高兴的、难过的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成为知心朋友，就需要互相交流，只有在倾听与讲述的过程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，从而产生关注朋友、关心朋友的想法，同时提高了孩子自己的语言表达能力。在朋友之间互相交流的过程中，教师自始至终注意为幼儿创设一个自由、宽松、平等的语言交往的环境，和孩子融为一体，支持、鼓励、吸引幼儿和同伴教师之间的交谈，体验朋友之间语言交往的乐趣。

[课件分享] 中班主题教学设计：大家喜欢我之一

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一、教学性情境

活动名称：交朋友

活动要求：让幼儿学会用友好的态度对待别人，当别人不接受自己时，会想办法让别人喜欢自己。

活动准备：木偶剧表演，课前学习表演《拉拉勾》。

活动指导：

（一）创设情境《哑巴老虎》，幼儿观察交流。

1．小动物们愿意和老虎威威交朋友吗？为什么？

2．老虎威威想了一个不说话的办法来跟小动物们交朋友，你们想一想不说法这个办法好不好？为什么？（可用表情、动作，好听的声音）（幼儿尝试）。

3. 除了用这些方法交朋友，还有什么好办法能交朋友？（幼儿商量，教师巡迥指导）。

4．小朋友们想了这么多好办法，看看老虎威威想了一个什么好办法？

5．它终于交上了朋友，老虎威威是怎么交上朋友的？

（二）小结：关心帮助别人，别人就会和你交朋友。

（三）游戏《拉拉勾》，体验交上朋友的快乐。（实践操作）

二、实务性活动

（一）具体内容

1．接待客人

2．外出作客

3．结伴游玩

4．打电话

（二）具体方法

1．时间：可利用节假日。

2．交往对象：成人、孩子（熟悉的、陌生的）。

3．鼓励幼儿在家里自己给老师打电话，并能找话题与老师交谈。

（三）活动重点：积累交流经验。

（四） 活动指导：

1．请爸爸、妈妈反馈活动情况。

2．幼儿完成任务，老师与他们个别交流。并加以鼓励。（你和谁一起玩的？玩得怎么样？为什么）

三、分享交流活动

（一）活动要求：通过运用已经学会的适合的交往方式，获得成功的体验，激励小朋友以后再次使用这些交往方法。

（二）活动准备：设置借东西的情境障碍：

1．老师正在上课，门关着；

2．我的老师不在；

3. 老师说：哎呀，你们要借的东西我没有，在其他老师那里；

4．老师正与别人谈话。

（三） 分享交流：

1．创设借东西的真实情境，从中观察孩子的反应。

（1）我想请小朋友帮忙，向其他老师借一些东西，谁愿意帮助我？

（2）我非常需要这些东西，请小朋友一定要想办法借到这些东西。

2．根据幼儿的实际反应，进行交流讨论。

（1）你们是怎么借到东西的？（笑咪咪，有礼貌，不打扰别人）

（2）你们在借东西时碰到了哪些困难？是怎么解决的？

3．实务性经验的联想，幼儿交流分享。

（1）今天我们学会借东西的本领，那么平时你们遇到事情是怎么与人打交道的？

（2）是不是也用过这些好方法呢？

4. 幼儿得到的体验：如果我们有事情，应该主动地告诉别人，让别人明白，看看别人是不是愿意帮忙，当别人给了我们帮助，我们要感谢别人。

2022教案推荐 小班主题教学设计：我喜欢吃的食物.doc

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活动目标：1.收集并说出自己喜欢的食物名称

2.练习剪贴技能，提高动手能力

活动准备：1.各种食品的广告单、宣传画、图片等（由幼儿在家长的协助下收集）

2.纸盘、安全剪刀、浆糊（幼儿每人一份）

活动过程：1.说一说自己最喜欢吃的食物

问一问幼儿：我们每天都要吃很多的食物，你们最喜欢吃什么呢？

教师展示自己最喜欢吃的食物的图片，告诉幼儿这些食品的名称，并说出喜欢的原因

请幼儿和旁边的好朋友说说自己喜欢吃的食品，并讲讲自己喜欢这种食品的原因

2.剪剪贴贴：我喜欢的食物聚会了

告诉幼儿今天我们喜欢吃的食物都要到盘子里来聚会了

为幼儿做示范：先从广告单、图片等上面剪下食物的图案（只要求剪出大概的图案，不需要剪出精细的边角），再将其贴在纸盘上

发给幼儿每人一个纸盘，请幼儿剪下自己喜欢吃的食物的图案，贴在纸盘上面。

3.和幼儿一起将制作的餐盘贴在或悬挂在墙上，并命名为我们喜欢吃的食物（名字可以由幼儿讨论决定）。

【课件模板】大班主题我勇敢教学设计反思(篇五)

作为一名照亮学生前方道路的教师，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以有效地提高学生们的学习能力。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？以下是小编收集整理的“【课件模板】大班主题我勇敢教学设计反思(篇五)”，希望对您的教学和生活有所帮助。

一、活动目标：

1、通过游戏教学，激发幼儿参与体育运动的积极性。

2、通过锻炼使幼儿在轻松愉快的活动中锻炼下肢力量和协调性。

3、培养勇于克服困难的精神，促进幼儿个性和想象力的发展。

二、游戏过程

在一个长方形的场地上，布置障碍区。把幼儿分别分成人数相等的四个队，各队排成一路纵队站在起跑线后。教师以哨声为令，发出开始比赛的信号后，每队的第一名队员迅速起跑，用单(双)脚从一个图形跳到另一个图形(三角形单脚、圆形双脚)。然后继续跑到前面的一号目标点，将一号目标点的键子抛起(作为第二人起跑的信号)，并接住键子放回原处，再继续向小红旗跑去，途中跳过方凳，跑到终点拿一个沙包，跑回本队，并将沙包放在端线后的圆圈里，自己站到本队的排尾。如此每人做一次，以夺得最后一个沙包的队为胜(沙包总数等于参加游戏人数减一)。

三、游戏规则

(1)必须按规定的方法通过障碍。

(2)前一队员将球抛起，后一队员才能起跑。

(3)如将障碍物碰倒，必须扶起并在原地放好以后才能继续跑。

(4)通过小红旗只能拿一个沙包。

四、示范

(1)完整示范。教师以饱满的精神，潇洒自如的动作完成全过程示范，给幼儿以美的感觉。 (2)分解示范。教师边做动作边讲解

本游戏可选1～2名幼儿试做，根据动作完成情况，有针对性地加以指导，鼓励大家都像这两名同学那样，圆满完成动作。

五、分组练习

全班幼儿分别分成四组，选好组长与裁判员。练习时，教师巡回指导，鼓励和照顾体弱生，控制运动负荷和练习次数，提出要求，加强组织管理，调整游戏气氛。

六、分组比赛

教师比赛前检查各组人数是否相等，场地画线是否清晰，器材是否符合要求等。并规定比赛只有一次机会，提醒学生珍惜宝贵的一次机会。同时强调严格执行规则。

七、宣布结果

本游戏得到最后一个沙包的为胜，男女各有一个第一和第二。教师首先肯定成绩，指出胜负是暂时的，练好身体，学好本领才是目的。告诫暂时落后者，找出存在问题，以后避免，方可取胜。成功者不要骄傲，再接再厉，争取几连冠。

活动反思：

“勇敢”的设计旨在通过一系列与害怕和勇敢相关的故事、游戏、艺术及实践活动，让幼儿知道勇敢就是能面对自己遇到的各种困难和害怕;并通过观察与学习，学会表达和分辨自己的害怕，掌握克服害怕的常用方法;同时，还通过各种创意体验与实践练习来增强克服和面对困难或害怕的勇气。

教你写教案: 中班主题我喜欢的糖果教学设计反思 月度范文精选

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活动目标：

1、能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种糖果的名称、形状、味道等。

2、喜爱糖果，能想象制作出各种有趣的糖果。

3、初步能够根据糖果的口味及软硬进行分类。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿的观察比较能力。

活动准备：

知识：1、组织幼儿参观糖果店，找一找各种各样的糖果 。

2、幼儿品尝过各种口味的糖果。

物质：1、请家长收集各种有趣的糖果、糖果纸、泡沫、广告纸、酸奶瓶等。

2、画纸、水彩笔、双面胶、旧报纸、水彩颜料、排笔、湿毛巾、水桶等。

活动过程：

(一)出示糖果娃娃引入，激发幼儿活动的兴趣。

(二)通过回忆、交流参观糖果店的情景，提出问题，鼓励幼儿大胆、清楚地说出糖果的种类、名称及外形特征。

(三)参观糖果王国。

1、告诉幼儿：今天糖果娃娃想邀请我们到糖果王国去做客，糖果世界里有许许多多的糖果，我们一起去找一找糖果世界里有没有你在糖果店里看到的糖。

2、带领幼儿参观糖果王国，请幼儿说说糖果的种类及外形特征，如“摸起来感觉怎么样?是硬的还是软的?它是什么形状的。

3、以糖果大王的口吻，邀请幼儿一起品尝各种各样的糖果，通过品尝与交流，了解糖果有各种各样的味道。

4、幼儿品尝，引导幼儿边品尝边相互交流。我吃的是什么糖，是什么味道的。

5、师小结：糖果有各种各样的，有园的，有方的，有硬糖，有软糖;有各种颜色的糖;还有各种口味的糖，有甜的，有酸的，有凉的，有又酸又甜的……

6、通过帮糖果大王整理糖果，引导幼儿根据糖果的口味、软硬进行分类。

(四)分组活动：

1、告诉幼儿：“糖果王国里还有许多好玩的东西，我们一起去看看吧!”

2、介绍分组材料，并提出要求。

1)把废纸放在盘子里，保持桌面与地板的干净整洁。

2)装饰糖果纸时把袖子卷起来，保持衣服的干净。

3)“糖果服装秀”时，与同伴商量，不争抢玩具。

3、幼儿分组进行操作。

1)提供广告纸、剪刀、泡沫、糖纸、橡皮泥、旧报纸、水粉颜料、排笔等各种材料制作各种有趣的糖果，鼓励幼儿捏出各种形状的糖果。

2)提供油画棒、画纸、剪刀让幼儿装饰有趣的糖果纸，鼓励幼儿用各种图案、线条来装饰。

3)提供酸奶瓶、糖果纸、双面胶、画纸、水彩笔、剪刀让幼儿制作糖果人。

4)提供利用糖果纸、塑料袋制作的服装、录音机、磁带，让幼儿进行“糖果服装秀”。

活动反思：

1、教学活动生活化。这次集体活动从幼儿非常熟悉的“糖果”入手，题材来源于幼儿的生活，幼儿有着比较丰富的感性经验，因此他们能大胆地表述自己对糖果的认识，这是发挥幼儿在活动中的主体性的前提和保证。

2、教学活动的情感化：活动切合中班幼儿情感特点，是幼儿在活动中始终保持着积极、良好的情绪状态，教师的提问也符合幼儿的认识特点和思维特点，幼儿在宽松的气氛中充分表达自己的感受，也从同伴身上获得了关于糖果的信息，得到了经验的分享。