[教案借鉴] 大班主题活动教案：长大后的我1篇。

成为一名合格的大班老师要充分考虑学习的趣味性，为了让小朋友们开心的学习，怎么少得了教案呢。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，教案课件是老师不可缺少的课件，怎么写好一份优秀的幼儿园大班教案呢？以下是小编为大家精心整理的“[教案借鉴] 大班主题活动教案：长大后的我1篇”，希望能为您提供更多的参考。

区域目标：

1、有渴望长大的愿望。

2、知道父母的辛苦，爱父母。

3、能使用团圆、捏、撕条等技能，制作好吃的“饭”

投放材料：盘子、折纸、皱纹纸、泡泡泥、蔬菜背景图、蜡笔、彩笔

区域规则：zJAN56.COM

1、每次进入不超过5人。

2、轻声进行交流，不大声喧哗。

3、区域活动中要保护桌面干净。

区域玩法：

1、教师提问：在家里谁做饭呢？你最喜欢爸爸妈妈做的什么饭呢？我们长大了，学到了很多新的技能，比如：包饺子、撕面条等等，爸爸妈妈很爱我们，也很辛苦，今天我们来为他们做一道美味的“饭”吧。

2、教师出示材料，幼儿选择自己喜欢的材料并进行制作，教师轮流指导。

3、完成后请孩子介绍下自己的作品。

扩展阅读

[课件必备] 幼儿大班主题教案《有趣的墨迹图》精选

作为一名优秀的大班老师在教学方面都要有教学计划和教案准备，教案可以让小朋友们充分体会到学习的快乐，教案课件是老师需要精心准备的，怎么才能让幼儿园大班教案写的更加全面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[课件必备] 幼儿大班主题教案《有趣的墨迹图》精选”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、活动目标

1、自制墨迹图进行创造性想像活动，培养幼儿的动手、动口、动脑能力。

2、利用辅助物在墨迹上进行拼砌，发展编讲能力。

二、活动准备

1、教师曾示范制作墨迹图，以引起幼儿操作和想像的兴趣。

2、白纸、颜色水、辅助物、铺垫的桌布。

三、活动过程

1、自制墨迹图，引起幼儿兴趣。

(1)、回忆墨迹图制作的方法。

(2)、提出制作墨迹图应注意的事项。

(3)、幼儿自制墨迹图，教师巡回指导。

2、根据墨迹图上的墨迹进行想像。

(1)、启发幼儿看一看，说一说自己的墨迹图像什么，并说出想像依据。

(2)、转动墨迹图，变换角度看看它还像什么?鼓励幼儿尽量想得和别人不一样。

(3)、教师小结：从不同角度看墨迹图，它所表现的内容也跟着发生了变化。

3、利用辅助物丰富墨迹图后进行编讲。

(1)、引导幼儿根据自己的想像，(教案出自：教案网)利用辅助物在墨迹图拼砌，使画面更完整、更丰富，并提出讲述要求，如什么时候?有谁?发生了什么事情?或在什么地方?有谁?发生了什么事情等。

(2)、请幼儿根据丰富后的墨迹图进行编讲。

4、向同伴或老师讲述自己图画中的小故事。

四、活动延伸：(组合编故事)

将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中，引导幼

儿与同伴的墨迹图组合在一起，编出一个更好听的故事。

[精选教案] 大班主题教案《各种各样的桥》(篇三)

当一名优秀的大班老师在教学时都会提前准备好教案，教案可以更好的帮助小朋友们打好基础，教案课件是老师不可缺少的课件，如何在幼儿园大班教案中全面的总结课程内容呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[精选教案] 大班主题教案《各种各样的桥》(篇三)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、感受桥的不同，体会桥给人们生活带来的方便。

2、在操作中运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小，激发幼儿研究桥的爱好。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、加强幼儿的安全意识。

5、发展幼儿的观察比较能力。

活动准备：

幼儿收集的资料、照片、汉字

活动过程：

一、个别交流、分享经验

1、这些桥有你熟悉吗

2、这些桥一样吗

3、为什么要造这些桥

下面没有河为什么要造桥

小结：在水上、马路上造桥都是为了给人多一条路，让我们的生活更方便安全。

二、运用记录、比较的方法，!.来源:屈老.师教案网!判定不同桥面的载重量的大小

1、引出赵洲桥，激发幼儿造纸桥的爱好

2、发现桥的共同特征桥面桥墩

3、做造纸桥的实验

4、提升：弯弯的拱形桥面比平平的桥面更牢固，桥面外形不同桥的牢固程度也不同。

活动结束：

出示第二张记录表，猜猜哪个桥面更牢固，激发幼儿到区域再次尝试的爱好。

热门课件: 大班科学活动教案《学习6的形成》1篇

想要成为一名优秀的大班老师就要对每一课堂负责，当然少不了提前准备教案。教案可以让小朋友更好的吸收课堂上所讲的知识点，一般给小朋友们上课之前，老师就早早地写好了教案课件，那么，你有没有收集优秀的幼儿园大班教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《热门课件: 大班科学活动教案《学习6的形成》1篇》，但愿对您的学习工作带来帮助。

活动目标：

1.能手口一致地点数6个物品，并说出总数。

2.感知数字6的形成和所表示的实际意义，会认读数字6。

活动重点：

能手口一致地点数6个物体，会认读数字6。

活动难点：

掌握6的形成，知道5添1是6、6比5多1、5比6少1。3.提高思维的敏捷性，对数字有好奇心。

活动准备：

数字卡片、6这张苹果卡、6张桃子卡、哨子一个、课件、格子纸、彩笔小印章。

活动过程：

1认读数字6.教师用猜谜的形式引出数字6，有一位数字宝宝他的样子像老师用的哨子，你们知道他是谁吗?数字6

2.学习6的形成数字6给老师带来好吃的水果，我们看看有什么。5个苹果，6个梨。让幼儿点数回答，(教案出自：.教案网)提问：苹果，梨哪个多?多几个?如何让苹果与梨变成一样多?引导幼儿理解6的形成知道5添1是6、6比5多1、5比6少1.

3.利用Flash课件引导幼儿手口一致地点数6个物体，巩固6的形成。

设情景：数字6邀请小动物们到他的城堡做客，但城堡的大门很奇怪只为数量是6的动物们开门这就急坏了数字6请小朋友们帮忙让动物们都进入城堡.例：五只猴子能进入城堡吗?为什么?应该怎样做?巩固5添上1是6，6比5多1，5比6少1。

4.玩的游戏让幼儿根据出现数字是几就盖几个小印章，认读数字理解数的实际意义。

今日课件: 大班主题教案房子其六

作为一位幼儿园大班老师，保证课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，就要提前准备教案课件。教案可以让小朋友们能够更好的找到学习的乐趣，教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，你有了解过幼儿园大班教案应该怎么写吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《今日课件: 大班主题教案房子其六》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动设计背景

房子为什么要有门有窗有墙壁？造房子要用什么材料，需要哪几道工序？不同的房子又有哪些不同的功能？以前的房子和现在的房子有什么不一样？未来的房屋又会怎么样？这些问题令孩子兴奋。再说我们这些孩子都是生在农村、长在农村，对房子的建造接触的比较多。因此，我设计了以下的活动内容。

活动目标

1、了解房子的基本特征，巩固幼儿对房子的认识。

2、幼儿尝试动手操作，装饰、设计房子。

3、体验创造、装饰房子的乐趣和成功感。

4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

教学重点、难点

教学重点：幼儿认识各种各样的房子。

教学难点：动手设计、装饰房子。

活动准备

1、活动室周围布置各种各样的房子。

2、大房子、搞房子、鸟窝、蘑菇房子等图片，以及若干动物标记。

活动过程：

一、 游戏活动：“给小动物搬家”

1、教师：“小动物要搬家了，它们来到了动物新村，可它们不知道住在哪幢房子里，你能不能帮它们找一找？”

2、“为什么你帮大象找座大房子？”（因为大象很大、很胖，所以找座大房子）

3、“为什么你帮长颈鹿找座高房子呢？”（因为长颈鹿很高，脖子很长，所以找座高房子）

4、“为什么你帮小鸟找了树上的鸟窝呢？”（因为小鸟喜欢住在树上，鸟窝就是它的房子，所以找座树上的房子）

5、“为什么你帮小白兔找座蘑菇房子呢？”（因为小白兔喜欢吃蘑菇，所以帮它找座蘑菇房子）

二、 介绍人类房子

1、教师：“各种小动物住在各种各样的房子里，人也有各种各样的房子。那么，人最早时候住的房子是什么样的？”

2、引导幼儿说出最早的房子。幼儿自由回答各种房子，教师按房子的发展顺序进行排列，通过观察说出最早的房子是山洞。

3、教师：“在我国各地有许多很有特色的房子，你能说出它的名称吗？”出示地图，把各种房子贴在相应的地图上。

三、 谈话活动

激发幼儿想象，设计未来的房子。

教师：“刚才我们认识的房子真美呀！”“你想设计一座什么样的房子？它有什么特别的地方？”

四、 幼儿动手操作、设计、装饰房子

把全班幼儿分五组进行操作，（可让幼儿自由选择材料，自由分组。）教师进行指导。

第一组：橡皮泥

第二组：画房子、剪贴

第三组：装饰大纸箱

第四组：装饰木房子

第五组：装饰帐篷

五、 活动延伸

让幼儿在做好的房子里开展自主活动。

[课件借鉴] 大班半日活动教案(篇五)

当一名爱岗敬业的大班老师要充分考虑小朋友的理解性，不仅要让孩子们听得懂，还要记得劳，这怎能少得了教案呢。教案可以让小朋友们充分体会到学习的快乐，准备好教案是每个老师的工作之一，您知道幼儿园大班教案应该要怎么下笔吗？小编特地为大家精心收集和整理了“[课件借鉴] 大班半日活动教案(篇五)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、生活活动：

1.接待幼儿入园：提醒幼儿主动和老师打招呼，加强晨检工作。

2.进餐：提醒幼儿进餐时的正确坐姿。提醒幼儿进餐时不要把饭粒掉到桌子上。

3、提醒幼儿多喝水，以免上火。

4、提醒幼儿参加各种活动后要及时洗手。

二、活动区活动：

1.合作天地:搭建“未来小学校”

2.“蜡笔屋”:利用废旧材料制作小礼物，给幼儿园留作纪念。

3.“馋嘴屋”:开张后重新接待客人,注意礼貌用语。学习简单的算账的方法。

4.把你的聪明用出来：让幼儿选择有兴趣的活动材料进行科学实验。（斜面赛车、水的张力、小喷泉、火箭炮等。）

5.奇妙的数：进行加减法的练习。

6.开心一课：情景表演“小学校”。

7.表演区：自编舞蹈。

重点指导：

1合作天地：利用大型积木让幼儿凭想象搭建“未来小学”提醒幼儿学校里应有各种场所，如：教学楼、餐厅、体育馆等。

2蜡笔屋：主要让幼儿利用废旧材料制作作品，如小纸盒人，小汽车等。让幼儿学会多动脑筋。

三、教育活动：

（一）活动名称 ：主题活动-《我要上学去》之数学‘奇妙的数’

（二）活动目标：

1、培养幼儿对数的兴趣，在游戏中，让幼儿用拼、摆、组等方法操作，复习10以内数的加减运算训练。

2、提高幼儿的抽象思维能力及动手操作能力。

（三）活动材料：

1、小汽车挂牌，牌上写有若干道计算题。

2、数字卡1-10。

3、大树挂图，苹果卡片，铅笔。

4、10以内加减法的练习题活动卡。

（四）活动过程：以游戏的形式进行。

游戏：一“把小汽车开回停车场”

让幼儿自选一辆“小汽车”凭车上的加减法把它们开会停车场。[[]游戏可以进行多次]

二“粘果子”

让幼儿在果子上自编数学题，但必须题的结果与大树身上的号码一致。

三“组装机器人”

出示“机器人”复习图形，幼儿发现其中的奥秘后，让幼儿也自己组装“小机器人”。

结束：“机器人”要送幼儿礼物，要求幼儿完成后第二天一定要教回老师。

四、户外活动：

目标：1、加强幼儿体能训练。

2、练习幼儿身体协调性。重点指导：加强幼儿躲闪及灵活力的培养。

半日开放活动是一种向家长全面展示幼儿园生活教育的有利时机，也是实现家园合作教育的重要途径。敬请关注微专题：

大班活动教案：磁铁（优质课）

幼儿园大班科学教案：磁铁

设计意图：

自选游戏时，孩子们发现卡片后面有一块黑黑的东西，有经验的孩子说这是吸铁石，我顺势告诉孩子们这叫磁铁。当我追问“磁铁能干什么”时，许多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。我决定让孩子们在幼儿园寻找“铁制品”，结果孩子们找来了积木、手工纸、卡片、镜子、VCD片等，于是，我设计了这个活动。

目标：

1．知道什么东西能被磁铁吸住，产生继续探究的兴趣。

2．愿意记录实验结果并与同伴交流。

准备：

1．幼儿自己准备能被磁铁吸住的各种物品。

2．磁铁、记录板、纸、笔人手一份。

3．教师准备的能被磁铁吸住的物品，如铁夹子、汤匙、剪刀、各种铁盒、小铁桶等。

过程：

1．介绍自己准备的材料。

师：昨天，我们在玩磁铁的时候发现磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本领可真大呀!今天，你们找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗？

幼：我觉得磁铁可以吸住热水袋。

幼：我准备了喝水杯，它能被磁铁吸住。

幼：我带来了发夹。

幼：我准备了VCD片。

幼：我找来了易拉罐。

幼：我想镜子能被磁铁吸住。(除此以外，孩子们还认为木珠、塑料盒、玩具汽车、花布、手工纸、塑料小圆片、眼药水瓶、乒乓球、木片、小铃等能被磁铁吸住。)

2．做实验并记录实验结果。

师：这些东西真的都能被磁铁吸住吗?等一会儿你们来试一试。我这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西之后，也可以试试我准备的东西。别忘了把你做的每个实验都记录下来。

(幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的。孩子们的记录方式颇具个性。有的孩子画“O”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住；有的孩子写上数字“6”表示物体能被磁铁吸住，有的孩子在物体上画上小点表示物体能被磁铁吸住。)

3．交流实验结果。

师：你们发现什么东西能被磁铁吸住?(幼儿介绍自己的实验结果，教师把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈列在桌子上。)

幼：我的易拉罐能被磁铁吸住。

幼：巧克力盒能被磁铁吸住。

幼：磁铁把我的小茶杯吸住了。

幼：我的发夹也被吸住了。(教师请该幼儿演示。)

幼：小水桶也能被磁铁吸住。

幼：剪刀能被磁铁吸住。

幼：剪刀的手柄不能被磁铁吸住。

4．在生活中寻找磁铁的朋友。

师：做了那么多实验，我们发现易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、发夹都是磁铁的朋友，都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中还有什么东西也是磁铁的朋友呢?

幼：电冰箱。

幼：电风扇。

幼：电脑外壳。

幼：门锁。

幼：家里的窗户。

师：那好，今天我们回到家也用磁铁做做实验，别忘了把实验结果记录下来，明天带来告诉大家，好吗?

点评：虽说孩子们知道“磁铁能吸铁”，但事实上，中班上学期的孩子对“铁制品”并不熟悉，从他们收集的物品中就可以看出。为此，教师从幼儿现实的认知水平出发，让孩子通过实验分辨能被磁铁吸起的物品，了解铁制品的特性。还值得一提的是：教师准备的实验材料既齐备又有针对性，没出现“幼儿想得到，教师备不齐；教师准备好，幼儿想不到”的尴尬，有针对性地解决了幼儿认识上的“误区”。这个活动还可以延伸，教师可组织幼儿继续通过比较、观察、分析等途径，真正建构有关“铁制品”的概念。