今日课件: 大班韵律游戏教学设计(篇三)。

教师作为学生前行的引导人，教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以更好的传授给学生们相应的知识。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？小编为此仔细地整理了以下内容“今日课件: 大班韵律游戏教学设计(篇三)”，仅供您在教学和学习中参考。

动作建议：

A段：[1－2］小节：小猪唱歌：求求你，求求你，给我洗个澡

[3—4］小节：狐狸明歌：真好呼！真好呀！于净更好吃。

A段重复第二遍：[1－2］小节：小猪唱歌：求求你，求求你，给我吃东西。

[3－4］小节：狐狸唱歌：真好呼！真好呼！胖了更好吃。

B段

[5－8］小节：狐狸给小猪即兴按摩

B段重复第二遍：[5－8］小节：狐狸给小猪即兴按摩

C段加重复第二遍[9－12］小节：小猪尾随狐狸、狐狸走小猪走：狐狸回头，小猪假装睡着不动：尾声：狐狸睡着，小猪成功逃跑

活动目标：

1．在《狐狸与小猪》的游戏情境中感知音乐ABC的曲式结构，体验音乐轻快、悠长的曲风以及快乐、诙谐的情绪。

2．用身体动作创造性的表现狐狸按摩的动作和小猪享受的样子，合乐的同时体验合作表演的乐趣

3．在狐狸睡觉和小猪选离的游戏情境中，大胆自主设计结局和游戏方式，学会自我控制，智慧淡定的面对狐狸

活动准备：

物质准备

16名幼儿围坐半圆，地上一根绿线表示猪窝，红线表示狐狸的家

经验准备

《幸运的一天》）绘本故事经验；A段歌词经验；自控身体的游戏经验

活动过程

1．回顾故事的主要情节

2．欣赏并学唱A段，进行角色扮演，使用情绪和动作表现小猪智狐狸“洗澡和喂养”的环节。

（1）回顾语词经验

（2）引导幼儿用唱的方式来表达（倾听教师的演唱，幼儿模仿）

（3）播放音乐，S扮演小猪，T扮演狐狸（加入表情与动作进行跟唱）

3．引导幼儿用身体动作创造性的表现狐狸按摩的动作和小猪享受的样子，体验合作的快乐。

（1）鼓励幼儿自主创编按摩的动作（随乐段）

（2）教师示范，鼓励幼儿大胆创造并表现小猪享受的表情成动作。

T对T

T对s众

TSs对S众

（3）随乐合作表演

S1对S1

s1对S1

4、感知C段，根据音乐及故事鼓励幼儿自主创编故事的结局，并用动作表达。（倾听音乐，幼儿们自主设计故事的结局，在教师的引导下完成游戏。）

5、随乐完整游戏。

玩法建议：可师扮演狐狸VS幼儿众扮演小猪；也可教师＋S众扮演狐狸VS幼儿众扮演小猪教师是否退位得根据幼儿的掌握情况来。

小结：遇到危险时，我们不要害怕，像故事里的小猪一样，用智慧战胜困难。

延伸阅读

[教案参考] 中班韵律三条鱼教学设计反思(篇七)

作为一名敬业奉献岗位的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以提高教师的教学效率和教学质量。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？小编收集并整理了“[教案参考] 中班韵律三条鱼教学设计反思(篇七)”，但愿对您的学习教学带来帮助。

一:活动目标

1、学习用RAP(说唱)的语感和体态动作学唱歌曲，感受RAP的风格。

2、在师幼合作表演中感受RAP的热情奔放。

3、通过师幼互动找准节奏，把握节奏型。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

二：活动准备Rap的伴奏、图谱，鱼的图片三：活动过程：

(一)导入：谜语导入吸引幼儿的兴趣师：今天蔡老师带来一个新朋友，但它现在不出来想让小朋友们猜一猜他是谁?老师说个谜语看你们能不能猜出来好么：凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大，能行万里路，不能离开水。它就是小鱼(球球)，今天啊他带来一首关于他自己的歌，我们来听一听?小朋友有没有发现小鱼球球的歌曲跟平时我们唱的歌曲有什么不一样的地方啊?(它的歌词是说出来的，不是唱出来的)下面跟老师先学这样说一说歌词好么(出示歌词)(二)熟悉并能形象的理解、表现歌词1：教师先示范读(带节奏)师：先听蔡老师读一遍，仔细听，看看诗歌里一共出现了几条鱼?(三条)2：引导幼儿跟读师：跟蔡老师一起读好么?注意要跟蔡老师一样的语气语调哦!

3：幼儿形象地表现歌词师：这有三条鱼，可是这三条鱼的心情是一样的么?第一条鱼怎么样?谁愿意来表现下孤单?第二条鱼来了以后呢?第三条来了以后呢?

(三)出示图谱初步感知节奏1、师：你们发现了么?刚刚我们在读这首诗歌的时候是跟着一定的节奏来的呦，你们看这是什么啊(图谱)，对了，这就是这首诗的节奏哦，来我们试试是不是呢，先跟老师打一遍这个节奏好么?

2、歌词与节奏相对应幼儿初次尝试演唱(教师先贴前一句歌词的谱，其余的幼儿来操作)(四)跟随音乐伴奏多种形式学唱歌曲1、教师示范演唱。

师：你们发现哪里是重复出现的了么?是不是每句歌词结束都加了"呦呦，在xx"其实这种跟着音乐节奏说歌词的表演形式叫rap(说唱)2、教授手势与身体动作：

师：蔡老师在唱的时候身体有什么动作么?(手不一样，身体摆动)对，在唱这种风格的音乐时就要身体动起来。

3、歌词接龙师：下面我们来玩歌曲接龙的游戏好么?

○1老师前半节幼儿后半节师：老师唱前面的歌词你们唱后面，然后我们一起说"呦呦,在xx"好么?

○2幼儿前半节，教师后半节○3男生唱歌词，女生加"呦呦,在xx"○4女生唱歌词，男生加"呦呦,在xx"4、加快速度再次演绎歌曲师：现在我们要加快速度喽，看小朋友们能不能跟上哦，老师先唱一遍，等下看谁愿意来挑战蔡老师好么?仔细听哦。下面谁愿意来挑战我呢?(幼儿自由表现)四、活动延伸师：小朋友们今天表现的都不错哦，我们今天学习的是什么风格的歌?叫什么来着?(rap)今天回家给你们的爸爸妈妈唱一唱我们今天新学的歌好么?告诉他们这是rap，不要忘了rap的经典手势哦。

教学反思

1，过程中幼儿对歌词的理解很到位，也能准确地感受不同的情绪，但感染力欠缺。

2，老师将这个活动完成了，但没有关注到孩子想象的空间，比如，孩子还会选择更多的鱼，4，5，6，7，8，100，1000，等等，孩子们还可以说说平时职到的鱼类。

今日课件: 大班美术造型教学设计(篇三)

作为一名授予学生知识的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以有效地提高学生们的学习能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？为满足您的需求，小编特地编辑了“今日课件: 大班美术造型教学设计(篇三)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标

1、让孩子们知道鹦鹉的特征以及它们的习性。

2、让孩子们学会剪彩纸制作鹦鹉的羽毛。

活动准备

彩纸，胶水，剪刀

活动过程

[导入]

1、通过猜谜语的方式向孩子们介绍鹦鹉。

- 我喜欢学人们说话而且学得很像。

- 人们喜欢在家里养我，我是谁呢?

[展开]

1、 谈谈鹦鹉。

- 你见过鹦鹉吗?

- 你在哪儿见过鹦鹉?

- 你觉得鹦鹉学人说话怎么样?

- 看过鹦鹉你有什么感想?

2、说说鹦鹉的特征和习性。

- 鹦鹉是怎样学人说话的呢?

(鹦鹉长着和人一样的舌头所以它可以模仿人说的话。鹦鹉的舌头和人们的舌头一样大并且厚厚的。由于它们的大脑很发达所以虽然它不知道我们说的是什么意思但还是会无目的地背下来。)

- 鹦鹉在哪里生活呢?

(鹦鹉在树枝上生活。)

- 还有什么鸟像鹦鹉一样会模仿人说话呢?

(还有一种鸟可以像鹦鹉一样模仿人说话它叫九官鸟。)

3、研究制作出鹦鹉。

- 如果要制作出鹦鹉需要哪些材料呢?

- 用彩纸怎样做出鹦鹉来呢?

4、用彩纸制作鹦鹉。

① 剪出长长的彩纸。

② 用剪刀没有刀刃的一面把彩纸的末端弄翘起来。

用剪刀没有刀刃的部分抵住长条彩纸的中间部分，然后用力的向下滑动剪刀，使彩纸的末端翘成拱形。.

③ 把彩纸的末端涂上胶水粘在鹦鹉的身上。

④ 尽量没有空隙的粘贴鹦鹉的“羽毛”，可能的话，可以用不同长度的彩纸粘贴鹦鹉的羽毛，做出不同的鹦鹉。

[]

1、让孩子们把做好的鹦鹉介绍给朋友们

2、活动

课件精选: 大班游戏教学设计(篇三)

教师作为学生学习过程中的引导者，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以帮助教师主导作用的发挥。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？下面是小编精心为您整理的“课件精选: 大班游戏教学设计(篇三)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

5人一组，在场地上画一个边长3米的正方形，四个角上各画一个小半圆形（表示老鼠的洞），四个人站在半圆形内伴老鼠。另一人站在正方形中间，扮抢洞的老鼠。游戏时，四个角的“老鼠”通过做手势，使眼色联络对方，互换位置。抢洞者趁机抢到一个“洞”。由失去“洞”的“老鼠”站到中间做抢洞者，游戏继续进行。如抢不到洞，由他继续扮抢洞者进行游戏。

提示：

“老鼠”要沿着正方形的边线或对角线互换位置。游戏时可模仿老鼠的叫声和动作。

准备：

场地上画上边长2米的正方形四个。

过程：

一、 讲解、示范游戏规则

今天，我们来做个“老鼠抢洞”的游戏。老师与几个小朋友示范游戏。

有一个正方形的大院子，住着四个小老鼠，（请上来三个小朋友＋老师分别扮演四只小老鼠）。他们有个爱好——喜欢换洞，换的时候，他们会沿着正方形的边和对角线，换房子。我想跟××换洞（示范，通过打招呼通知××换洞）

四只小老鼠互换位置。

突然，有一天，我们的院子里又来了一只老鼠，现在有几只老鼠了？这只老鼠没有家，他可狡猾了，会站在院子中间观察，趁着那四只小老鼠换洞的时候去抢洞。我们怎么办？（打招呼的时候要悄悄的，可以做手势、使眼色，且动作要快，别让他抢去了哦。）

游戏一次。表扬机灵的，会使眼色的小老鼠。

如果抢不到洞，由“客人老鼠”继续扮抢洞者游戏，如果抢到了，失去洞的老鼠就站在中间做抢洞者。

二、 分成四组，幼儿游戏

三、 发现问题，及时表扬

四、 继续游戏。

活动结束：小朋友一起回教室。

2022课件推荐 大班韵律活动教学设计：丛林舞会范例

作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以提高教师的教学效率和教学质量。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的“2022课件推荐 大班韵律活动教学设计：丛林舞会范例”，希望对您的教学和生活有所帮助。

活动目标：

1.通过猜测、观察、动作模仿初步理解故事内容。

2.借助绘本画面，积极尝试故事角色表演。

3.体验和同伴共同表演的快乐。

活动准备：

ppT绘本背景音乐装饰道具

活动过程：

一、设下悬念，激发幼儿兴趣

师：今天来了一位可爱的新朋友，一起认识下吧？（出示图片）

它的名字叫做杰拉德，可杰拉德它看起来怎么样呀？

你们觉得它为什么不开心？让我们一起来看看到底发生了什么事。

二、共读绘本前半部分

教师边提问边讲述故事（播放ppT）

分段理解：

（1）介绍长颈鹿

1.这是一只怎样的长颈鹿？

2.它为什么不会跳舞？

（2）丛林舞会

1.丛林舞会里，有哪些动物在跳舞？他们在跳什么舞？谁愿意上来一起学一学？

2.现在你找到杰拉德不开心的原因吗？

3.那又为什么变开心了？一起和好朋友到书中找一找答案吧。

三、幼儿自主阅读故事后半部分，大胆表述自己的想法

师：相信你们一定都找到了答案，谁愿意来跟我们分享。

教师带着幼儿再读一遍后半部分

四、自主表演

丛林舞会要开始啦，杰拉德想邀请我们去参加哦，那我们赶紧去打扮下，和杰拉德一起跳起来吧。

[课件借鉴] 中班韵律三条鱼教学设计反思(示范版)

作为一名授予学生知识的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以有效地提高教师的教学能力。你知道教学设计怎么书写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了“[课件借鉴] 中班韵律三条鱼教学设计反思(示范版)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、感受歌曲中鱼由少变多的情绪的变化，由孤单到和其它小鱼成为好朋友的愉快的情绪，在歌唱的基础上能够初步了解歌词的内容

2、能够大胆的用身体动作来表现小鱼不同的情绪变化，并能合着音乐节奏做动作。

3、享受游戏情景所带来的快乐，发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

5、随歌曲旋律唱出来

活动准备：

1、在幼儿熟悉歌曲《三条鱼》的背景下。

2、条鱼的头饰若干。

3、《三条鱼》音乐。

活动过程：

一、导入部分(音乐)1、听音乐《三条鱼》

2、回忆复习小朋友们，你们都还记得这首歌吗?(幼儿回答后一起唱)二、基本部分1、说一说，做一做那你们还记得我们的小鱼怎么了吗?

⑴、教师戴上鱼的头饰饰演小鱼，一边做鱼游行动，一边用迟钝的速率读出"一条鱼，水里游，孤孤独单在发愁"，并随同孤单、伤心的心情。

提问：有几条鱼呀?在哪里游呢?它在干什么呀?(引导幼儿回答)⑵、引导幼儿评论辩论：这条鱼怎么了?

幼儿：它在发愁，它想妈妈了。(请幼儿上台做一下伤心、孤单的动作)⑶、我们应当如何帮助它?

幼儿：帮它找朋友和它一起玩。(找朋友和它一起玩)⑷、找朋友教师师将小鱼头饰拿下，放在黑板上，请出另一条鱼："太好了，有条小鱼乐意和它做朋友了。两条小鱼碰在一路，会做些什么呢?"①、请幼儿勇敢想象两条鱼在一起的景象，引导幼儿用简单的动作、心情来表示。

幼儿：手拉手、握握手、抱抱(引导幼儿做两个朋友在一起玩耍时的一些动作)。

②、教师和一个幼儿一边做鱼游的动作，一边用中速读出"两条鱼，水里游，摇摇尾巴点头"，并随同表现出开心的心情。

提问：刚才两条小鱼都在做什么事情呀?

幼儿：摇摇尾巴点头。

教师引导幼儿学习动作，边学边做。

提问：另一条小鱼看到两条鱼这么快乐，也来和他们做朋友了。三条小鱼碰在一起会怎么样呢?

③、请幼儿想象三条鱼在一起玩耍的景象，鼓励幼儿勇敢地用符合的行动、心情来表示。

④、教师和两个幼儿一边做鱼游的行动，一边用较快的速率唱出"三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友"，并伴随高兴、开心的心情。

2、学一学①、教师从第一段音乐开始示范(一边唱歌一边示范动作)②、带领幼儿完整的表演2遍3、和小鱼做游戏。

①、我们这么多小朋友都做小鱼的朋友，小鱼一定很开心!我们一起和小鱼做游戏吧!

②、在音乐声中，引导幼儿一边唱歌，一边表演，感受、体验与其他小朋友一起配合游戏的快乐。

4、结束呀!小朋友，老师好像记得我们上次参加小鱼的音乐晚会时它说过还要让我们去参加它的舞会呢!呀!恰好是今天呢，那我们赶紧收拾收拾出发吧。

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。