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公开课教案

公开课教案

时间:2022-11-30 赵老师教案网

精选二年级语文公开课教案(模板5篇)。

正所谓“学者必求师,从师不可不谨也”。教案目的一般应包括知识、智力和思想教育。教学的重点和难点可以通过教案来进行直观的展示,如何编写具备很强计划性的教案小编特别编辑了“二年级语文公开课教案”,欢迎阅读,希望对你有帮助。

二年级语文公开课教案(篇1)

教学目标:

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点:

学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

教学难点:

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学准备:

课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。

第一课时

教学内容:

初读课文,学习生字。

教学目标:

掌握生字新词。

重点难点:

读准字音。

教学过程:

一、谈话引入新课,板书课题

今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读,直到读熟

4、教师范读课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?

三、指导书写生字,分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹:共4画,笔顺是________

事:共8画,笔顺是________

然:共12画,笔顺是________

“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。

突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二、三课时

教学内容:

学习课文。

教学目标:

有感情地分角色朗读课文。

重点难点:

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学过程:

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段,再分角色读

思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?

3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

1、指名读,找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

小结:这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。

六、总结全文

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

七、作业

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

二年级语文公开课教案(篇2)

一、教学要求:

1、能有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

3、学会运用课文中的语句表达,如忙着。继续学习运用文包诗的特点和学习方法来学习本课。

二、教具准备:多媒体课件、词卡

三、教学过程:

一、配乐读诗《游子吟》

1、导语:唐朝著名诗人孟郊在他50岁那年,写了一首著名的小诗,《游子吟》。

下面听老师来读这首诗,一边听,一边在脑海中想象,你好象看到了怎样的情景。

2、交流反馈。

二、诗文结合,学习课文。

1、出示图,说说图中的内容。

2、出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。

诗中哪句话让你看到了这样的场景?慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

(1)、丰富夜深了的内涵:这时人们都在干什么?母亲不想睡吗?劳累了一天的母亲,非常疲倦,多么想躺在床上美美的睡上一大觉。缝着缝着,眼睛竟指导朗读夜深了

(2)、丰富一针针一线线的内涵:此时此刻,母亲忍着疲倦,一针针一线线缝进去还仅仅是针线吗?还把什么缝进去了?

自由读一、二自然段,体会其中母亲对儿子远行的担忧、期盼、不舍、牵挂之情

指导朗读句子:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来、第二天清早,母亲把孟郊送到村外。他望着儿子说:郊儿,你可要早点回来呀!

3、紧密联系诗句,朗读一、二两句。

4、再读夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。,读出深情。

5、出示恩情,这就是母亲的恩情呀!面对母亲如此深沉的爱,孟郊的眼睛湿润了。

我们来读读此时孟郊的表现。出示:孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上有多了几根白发,眼睛湿润了。

6、小结:男儿有泪不轻弹,只是未到情深处。是啊,正如诗中所说谁言寸草心,报得三春晖!这其中的深意,你读懂了吗?

7、自读课文第三段。

8、交流小结:谁言寸草心,报得三春晖!就是说沐浴着阳光的小草,无论如何都报答不了太阳的恩情啊![

9、讨论:为什么小草无论如何都报答不了太阳的恩情?

小结:太阳赋予了小草生命,在太阳的光辉下,小草才能生机勃勃,这份恩情,小草无论怎样都报答不了呀!母亲赋予了我们生命,在母亲的精心照料和庇护下,我们才能健康地成长,这样的恩情,我们无论怎样报答都是应该的呀!

10、联系课文读诗、背诗。

11、过渡,母亲这样的恩情,孟郊永远铭记在心,怎能忘记呀?

孟郊无论何时,身处何地,只要抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,总会想起夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。总会永远铭记母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉一样关怀着他,永远铭记母亲的恩情。板书铭记。这里的铭记换个词就是-----能不能换掉?

12、播放录象

13、再次吟诵全诗。

三、拓展。

1、过渡:读到这里,不由得让我想起我的妈妈,我们的妈妈。想起了日夜为我们忙碌的妈妈。(出示)孟郊要远行,母亲忙着给孟郊缝补衣裳。

我生病时时,妈妈忙着;

天冷时,妈妈忙着;

肚子饿时,妈妈忙着;

2、如果马上我们回到家中,见到我们的妈妈,你要对她说什么?还要对她做什么?

五、写诗献妈妈。

千言万语都融入这首小诗中,让我们一起怀着感恩之心把这首诗写下来,献给我们伟大的妈妈!

(学生写诗)

板书设计:

游子吟

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。铭记

谁言寸草心,报得三春晖。

二年级语文公开课教案(篇3)

(一)导入

小朋友们,今天我们继续学习童话故事:云房子,通过上节课的学习,你知道云房子是什么时候造的?说的真好,相信你们也能把书读好。谁来勇敢的读第一节?(1、你的声音真响亮;2、谁敢向他挑战;)

(二)精读第二自然段

1、(课件出示雨后白云图)你们看,看到这些蓝天白云,你想说什么?

2、这时一群小鸟飞来,它们会说些什么?

(出示哇!这么多白云!我们来造云房子)读出小鸟惊喜、开心的样子。

3、小鸟造的云房子是什么样子的?自由读第二自然段,用铅笔把写云房子样子的句子划出来。

(1)指名读。

(2)小鸟造了几种云房子?(学生说,教师点击大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的。)(语文课堂网)

4、这些云房子是怎样的,想不想看?告诉你一个最好的方法,那就是边读边想,请你再读读句子,注意:读完一种云房子就闭上眼睛想一想它的样子。看看谁是最会想象的孩子。

(1)学生自由读。

(2)指名读,相机评价进行朗读指导。

例:谁来读大冬瓜那样的云房子?(指名读)

听出来大冬瓜是什么样子的吗?(点击:傻傻地,指导读)看,这个词用的多好!把大冬瓜可爱的样子写出来了,如果我们平时在说话或写话时也用上这样的词,那谁听了或看了都会喜欢。

谁再来读好这句话?(指名读,评价:①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵,可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了!)

有的象花儿那样美美地开着(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。(你的美美地读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿.你能再读一次吗)(

谁来读楼房那样的云房子?(学生读,点击:很高,评价:恩,这幢楼真高,我想一定比我们的教学楼还高!齐读。你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高)谁来读礼堂那样的云房子?(学生读,点击:很宽,知道礼堂派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!再读,评价)[

最后一种云房子谁来读?也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀:指名点评,怎样才能读出云房子的小?哪个词要轻点?哪个词要重?(是表扬:呦,这可是最小号的。

5、看,(出示课件云房子),云房子已经展现在我们眼前了!(学生欣赏,教师引说云房子的样子)

欣赏了这些云房子,你觉得这些云房子怎样?(有趣、美丽、可爱、、、、、、)

6、现在请你们再读课文,把云房子的有趣美丽读出来。

7、小朋友读得太好了,老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起,他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家,让大家一听就知道这是什么样的云房子?先试一试,比如我现在做这个动作。

生:这是小小的。

师:用书上的语言。

生:也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

师:你真是乔老师的知音,握一下手。

8、那现在我们开始。我表演,你们说,行吗?

9、真了不起,你们都是优秀的解说员。

10、小朋友,昨天老师让你们观察了天上的云,然后让你们自己发挥想象,把你们设计的云房子画下来,现在谁来介绍你画的云房子?(出示句式:我造的云房子像------。指名上台介绍。)小设计师们真是智慧无穷,设计出各种各样的房子,真美丽啊!我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。学生展示,教师评价指导:如果能象书上那样用上一些好词那你就有本领了。

11、大家造的云房子真多,能用上这样的句式说一说吗?(出示:我们的云房子真漂亮呀!有的像----------,有的像-----------,还有的像-----------。)

(我们的云房子真漂亮,有的像苹果那样圆圆的,有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋,有高高的东方明珠电视塔)(有的像狮子那样威风凛凛地站着,有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦,有很矮的木头房)

12、小结:同学们的想象力真丰富呀!造出的云房子形状真多呀!我不由得想送云房子一个词:千姿百态(板书,齐读词语,说一句话,云房子真是千姿百态!齐读句子。)

(三)精读第三、四自然段

过渡:小鸟们造了这么多云房子,心情会怎样?

1、读好开心极了小鸟们这么开心他们会做什么呢?[

2板书玩耍、作客:(写客字的时候,下面的口要写得扁一些。耍中的女中的横要长)什么叫作客。生齐读作客、玩耍。

3、小鸟们把房子造好了,可高兴了,谁来读好这句话叽叽喳喳叽叽喳。看看哪只小鸟最高兴!

4、这可是小鸟的语言,请小朋友来做小翻译,说说它们说的是什么呀?(交流)(生:小鸟们说,这里的云房子可真多呀!生:我造得云房子多漂亮,你到我家来玩吧!生:欢迎大家到我家来参观!)

5、小朋友可真是鸟语专家,把小鸟的话都翻译出来了,真了不起。谁愿意来做一只快乐的小鸟,表达自己快乐的心情呢?指名读。

(四)精读第五自然段

1、正当小鸟们高兴的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子发生了什么变化呢?

2、(映示句子)咦?云房子不见了。云房子哪儿去啦?

你能体会小鸟的心情吗?(指导读好疑问、奇怪的语气)(指名读,评价:)

3、从这里你感受到云是怎样()的?(板书:千变万化)

(五)精读第六自然段

1、云房子不见了,天空还有什么呢?引导学生通过看图说说什么样的太阳,什么样的蓝天?理解(:笑眯眯,水汪汪,指导读)水汪汪是什么意思?能在这一节中找到答案?(像洗过一样干净)

2、云房子虽然没有了,可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽,谁来美美的读好这一节?(指名读、齐读)

3、我听小朋友读课文,我的心里痒痒也想读,小朋友你们想听吗?请你们闭上眼睛,认真听。你好象看到了什么?听到了什么?你认为老师读得怎么样?能向我这样把课文读一遍吗?齐读。

4、(放动画片,指导背诵)哦,老师想起来了,有动画的。你们想看吗?

(1)好看吗?可惜制作的时候,没配上朗读,想请我们班的小朋友帮忙配音朗读,大家愿意吗?

(2)给动画片配音可不是件容易的事,第一要读得美,第二,不能看书。快()练习练习吧!(学生自由练习、集体试着配音、指名个别配音。)

(六)总结课文

1、(指板书)这节课我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化,她的美丽()

一定给我们留下了深刻的印象,想不想留住云房子?让我们再一次捧起课本,美美地读课文吧![

2、齐读全文。

(七)课外延伸,发展想象。

1、师:蓝天白云,多美的景色啊!可是你看(课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。)你是一只快乐的小鸟,看到这样的情景,你想对人们说些什么呢?

(生1:救救我吧,你们这样做会害死我的。)(生2:有一句话说得好,害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境最终还是害了你们自己啊!)(生3:其实,不仅天空,土壤、流水都被你们破坏得不象样了,我们都喝不到干净的水了。)

2、师:是的,我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友,我们怎样才能让蓝天更蓝,白云更白,请大家课后通过各种途径想一些有效的办法,为美化家园献上自己的一份力!

()

附:板书设计:

作客

小鸟造千姿百态

云房子

风吹来玩耍千变万化

二年级语文公开课教案(篇4)

教学目标:

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3、规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

重点难点:

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

教学过程:

第一课时

一、我的发现

1、引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。

A、 出示教材中的字词,学生自由认读。

B、 读给同伴听,互相检查。

C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?用什么方法记住这些生字?

D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁

(1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组,让他们拼成新字

(2) 指名读

2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

A、 读句子,看拼音填汉字。

B、 读学习伙伴的话,说说处自己填完空以后发现了什么?

二、日积月累

1、读读记记。

A、 出示六组短语

B、 小组同学互相读。

C、 口头练习:()的天空 ()的教室

2、我会填。

A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。

C、 扩展练习。

3、我会读。

A、 学生自读诗歌。

B、 展示读。

第二课时

一、谈话引入

同学们,在我们周围,有这样一些人,因为他们身体有缺陷,生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到些什么困难?

二、看看说说

看了以后,你有些什么话想说吗?

三、想想说说

下面哪些做法对的,哪些是错的?

让学生发表意见。

四、听歌《爱的奉献》

学生说说听后的感受。

五、总结

同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧!

二年级语文公开课教案(篇5)

教学目标

1、认识14个生字,会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子,读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意,认读识记生字。

2、学习课文1---6自然段。

教学过程

一、激趣导入

同学们,蚂蚁是你们熟悉的一种小动物,它能爬树,会搬运东西,喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字,为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文,感知课文大意。

1、范读课文,思考:小蚂蚁是怎么来到书中的,为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

2、交流听读情况。

四、再读课文。

1、学生借助拼音自读课文,并画出自然段。

2、用你喜欢的符号标出生字。

3、小组内自学。

五、学习课文1---6自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段,说说这段讲了什么?

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音, 注意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字,左形右声,爪+巴=爬,观看动物爬行的图片,人爬坡的姿势就很像动物在爬行!

4、扩词:爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习第二自然段。

1、默读课文第二段,思考这段讲了什么?

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字,又读jiá 和piān,组词:夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字,甲骨文中间一个人形,人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词:夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字,小篆从户,从册。户本是门,册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额,是题字的长方形牌子,挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词:扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、交流读书情况。

3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声,区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前,说话者在后)

5、练习朗读这段话,注意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

七、巩固练习。

1、读一读。

花蕊 爬行 爬山扁平 夹住 陈旧 挺直 孤单 孤独

3、照样子说一说,写一写。

4、轻轻地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走来走去( )( )( )

第二课时

教学内容

1、学习课文7---12自然段,认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入,学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民,它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思考:

(1)小蚂蚁做了什么?

(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

(4)学习“傻”字。

2、此时旧书不再安静了,它有什么变化呢?

请4名同学分别读课文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字,金文从反文,古声。反文字变异,本事手拿物击打,引申为有使动的意思,古声含有古旧之意,表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故 左右结构。组词:故事 故障 故乡 故宫。“读”是形声字,小篆从言字旁,卖声。从言字旁表示言语,卖本指在街上边走边叫卖,与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词:读书默读 读题。

(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

(3)“看厌了”在这里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?

(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字:形声字,金文从心,刃声,“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动,刃声与耐声相近,有耐久,能坚持之意。“忍”的本义是忍耐,容忍。组词:忍耐容忍 忍者。

(6)“更加惊奇了”这是为什么?

(7)学习“昨”字。

(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事,她很惊奇,你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?

(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

(10)第三天又发生了什么事?

(11)学习生字“识 路 离 编”。“路”是形声字。金文从足,各声。从足表示脚的动作,“各”字上边是脚趾向下的脚形,下边是口形。“路”本是道,道是走向目的地的途径。“识”是形声字,甲骨文是会意字,从音,从戈。“识“的本义是标记。引申为记住,记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?

三、指导书写。

1、“故 路”左右相等。“读 识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

2、“故”右边不要写成折文。

四、巩固练习。

1、选择合适的字填在( )里。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )着 ( )虫

敌 故

( )人 ( )意 事( )无( )

3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。

(1)这个小伙伴我认识。还可以说:--------------------------

(2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说:----------------

4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

(1)叶子下来 金黄的 飘落

(2)好朋友能 帮助 互相 才是

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