北师大版二年级下册教案通用10篇。

循循善诱，诲人不倦的是老师。老师的工作离不开写教案。写教案时应该遵循科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、考虑变化性的原则。如何撰写教案才能够让学生们更重视呢？以下内容是栏目小编特地整理的“北师大版二年级下册教案”，希望能对你有所帮助，请收藏。

北师大版二年级下册教案 篇1

数一数

教学内容：

教材2～3页数一数

知识与技能：

通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。

过程与方法：

在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。

情感、态度与价值观

在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。

课前准备：

熊猫图片、圆片、方格图、苹果图

方法：

自主探究，小组合作

教学过程：

环节教师活动学生活动

情

景

创

设谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝认真倾听

猜谜语：熊猫

问

题

探

究1．谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？

2．组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。

3．谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片

4．一共有多少？列出加法算式1．一个5，2个5，3个5，5+5+5=15

2．1个3，2个3，3个3，4个3，5个33+3+3+3+3=15

3．6+6+6+6=24

4．4+4+4+4+4+4=24

体

验

感

悟1．刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。

2．根据学生汇报板书

3．从刚才这些算式中你发现了什么？

小组交流1．独立数一数方格，然后列式

2．汇报思考过程及数的方法和算式

3．组内交流

⑴列出的都是相同加数的加法算式

⑵不同数法可以列出不同的加法算式

实

践

应

用1．谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法算式

2．5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？

3．求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？

4．总结谈话：这时候用乘法会比较简单1．3+3+3+3+3+=15

2．3+3+3+3+3+3

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

3．3++3=？

麻烦

板书设计：

数一数

熊猫图方格图

5+5+5=15（个）10+10+10=30

3+3+3+3+3=15（个）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

圆片图苹果图

6+6+6+6=24（个）3+3+3+3+3=15

4+4+4+4+4+4=24（个）

北师大版二年级下册教案 篇2

数一数

【教学目标】

1.通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系。

2.通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

3.通过估一估摆一摆等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

【教学重难点】

认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系。

【教学设计】

(一)创设情境，激趣乐学

同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，上面有一些数学信息，你们想不想看

利用电脑依次向学生呈现以下四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字说明，指名读一读具体的信息。

最后观察这些数学信息中的数与以前我们学过的百以内的数比较，怎么样(都变大了)对，都变大了。生活中还有很多这样的大数，今天这节课我们就来一起认识--生活中的大数。(贴出课题)

(二)合作探究，知新会学

1揭示课题。

同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个这样的小正方体组成的(出示小正方体)，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的好，就让我们一起来数一数。(板书课题：数一数)

2自主探究、合作交流。

这么多小正方体，怎么数呀一会儿我们还是以小组为单位，利用老师给大家准备的学具来进行数一数的活动。

活动时要求：先想一想怎么数然后用你们的方法数出有多少个小正方体。

(学生在小组里运用自己的方法与同伴们数出大正方体是由多少个小正方体组成的。)

3集体汇报，丰富认知。

先来说一说你们小组都数出了多少个小正方体

生1可能：600。

生2可能：1000。

教师板书记下不同的数据：6001000

看来同学们的意见有所不同，那就请你们分别说说你们是怎么数的。

先请数的结果是600的同学，说一说。(请同学拿着学具上来讲数的方法)

他这样数有道理吗

再请有不同意见的同学上来数一数。(请同学拿着学具上来讲数的方法)

再请数的结果是1000的同学说一说是怎样数的。

生：先横着数1个、2个、3个、4个10个--那就是说这样的一行有10个。

再竖着数1行、2行、3行、4行10行--也就是有10行。

也就是10个10是多少

意思是说这样的一层是100，请你接着数

1层、2层、3层、4层10层，一共有10层--也就是10个100，10个100是多少就是1000。

你们组是这样数出1000个的。

你们数出600个，你们小组忽略了哪儿没数所以这个大正方体是由--1000个小正方体组成的。

生能通过倾听别的同学的发言发现自己存在的问题。

你们都同意这个大正方体是由1000个小正方体组成的。再跟随电脑来数一数。

4电脑演示，体验成功。

(播放课件)先出示一个大正方体。

这是组成大正方体的1个小正方体。(拖拽出1个小正方体)

先一个一个地数(点击电脑，师生一起数2个、3个、4个10个，随着用鼠标点数小正方体依次闪烁变色。然后拖拽出另外的9个，组成1列)，数了10次，就是1个(十)。我们再这样十个十个地数(点击电脑，师生一起数2个十、3个十、4个十10个十，随着数1列1列的小正方体依次闪烁变色。然后拖拽出另外的9列，组成1层)，数了10次，10个10就是一百。我们可以把这一百看作一层，2层呢接下来怎么数再这样一百一百地数，数到第9层时问：再加一个百是多少10个一百--就是一千(点击电脑，出示完整的1千)。

跟你们数的一样吗

想一想，还有没有比一千更大的数你们打算怎样去数(一千一千地数)(点击电脑演示)我们一起来数：1个千、2个千9个千是多少再加1千是多少(一万，1万就是10个1千。)(电脑出示：一万)。

我们发现今天数一千时，是一百一百地数，数了十次，也就是10个一百是一千(板书10个一百是一千)

北师大版二年级下册教案 篇3

一、说一说

1、师：同学们，喜不喜欢去旅游？生：喜欢。去过哪些地方？去的地方真多。

旅游中会遇到哪些数学问题？这节课我们重要来研究租车、租房、用餐

活动一：

租车看，淘气旅行团也出游了。淘气首先考虑的什么问题？你从中得到哪些数学信息？出示：

师：根据图意你能提出什么数学问题？

生：怎样租车？出示：

师：淘气给我们想出了一个好办法：，Xx每辆大车多少元？只能坐多少人？旅行团一共多少人？那需要几辆大车？我们把淘气的办法用笑笑的列表试试。出示：

师：看来租车方案还有很多种，怎样才能选出最合理的方案呢？

小组讨论把你的设计方案填在表格中。

18坐大车数12坐小车数可坐人数空位人数钱数/元

方案一：305414160脳3=480

方案二：21488160脳2+120=440

方案三：12422160+120脳2=400

方案四：044814120脳4=480

师：把你们小组的方案说一说？

生：汇报交流。

师：同学们得出了这么多租车方案，真了不起！

师：哪一种租车方案最省钱（或最合算）？

生：车的座位尽可能坐满，空位必须尽可能少，价钱要最便宜，这样的方案最合算。（板书上：运用列表法，进行有序思考；空位尽可能少，价钱要最便宜。还要注意不重复。不遗漏。）

活动二：租房生：租房

出示图师：你从图中得到了哪些数学信息？根据图意你能从中提出哪些数学问题？应该怎样租房呢？租房和刚才的租车有什么不同？

生：男生和女生要分开住。根据宾馆出示的价格表，设计出男（女）生租房方案。

生：最后把男女生的租房方案合起。比一比谁能最快设计出最佳的租房方案。

（。课件演示。男生方案：（21）

4人间数3人间数可住人数空床位数钱数/元

方案一：60243480

方案二：5120+3=232466

方案三：4216+6=221452

方案四：3312+9=2103脳80+66脳3=436

2）、女生19人34人间数3人间数可住人数空床位数钱数/元方案一：50201400

方案二：411904脳80+66=386先说男生的方案，哪种合算呢？为什么？

生：第四种。最好，最省钱。

生2：没有空床位，刚好住满。

师：要做到不浪费床位又最省钱。

男女生最合算的方案：

出示：1、一共需要几间4人间和3人间？7间4人间4间3人间

2、一共需要花多少钱？438+386=824（元）

活动三：用餐：

淘气忙碌了一天，看他带大家来到了哪里？

出示（快餐店）（课件）师：谁来扮演服务员向顾客介绍这个店的菜单？

生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜（只介绍了菜名）

生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好！本店凉菜有：拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元；热菜有：鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，（此学生不但报出了菜名，还报出了价格。）

师：听完刚才两位同学的介绍，你还发现什么？

生1：我发现本店最贵的菜是鱼香鸡丝，最便宜的是拌豆腐。（如果是你，会怎样选择呢？根据自己喜欢的口味，吃上可口的食物，需要花多少钱？）（请你设计一个合理的方案）。填写在书本37页表格中。名称合计价钱看来同学们选择的都是自己喜欢的可口食物，特别要加点有营养的食物。

那老师要提醒你们：要注意荤素搭配、主副食也要搭配，还要勤俭节约，不能浪费。

四、小结

这节一课，你学会了什么，有什么收获，？

作业安排：请你设计一个合理的旅游计划。

北师大版二年级下册教案 篇4

教学目标

1、使学生对方向有更深刻的体验，懂得准确地确定方位。

2、进一步培养学生的空间观念，增强在生活中应用数学解决问题的能力。

教学重点

引导学生用不同的说法表达景点的具体位置，懂得准确的确定方位。

教学难点

设计路线，增强在生活中应用数学解决问题的能力。

教学准备

公园的景点路线图。（标有距离）

教学过程

一、基本练习

1、出示公园的景点路线图。

100米

100米

100米

100米

100米

海底世界

公园大门

过山车

公园出口

中心广场

海盗船

射击馆

智力迷宫

激流探险

150米

150米

150米

150米

150米

150米

100米

师：小明和妈妈星期六要到儿童公园玩。小朋友友观察一下，公园的大门在什么方向？（西边）

师：你是怎么知道的呢？（地图是按照上北、下南、左西、右东记录方向的。公园的门在左方，也就是在西边。）

师：公园的出口在哪个方向？你是怎么知道的？

2、引导学生用不同的说法表达景点的具体位置。

师：图上都有些什么景点呢？（有海底世界、海盗船、智力迷宫、过山车等）

师：你能说出景点的具体位置吗？

师：好吧，同桌的两个小朋友互相考一考，一个提问，一个回答，比比看谁回答得又对又快。

生同桌轮流提问、回答，如一个人问：激流探险在什么位置？一人答：激流探险在射击馆的北边。教师巡视。

学生反馈情况，教师予以评价。对学生说错的地方，请学生帮助或自己纠正。

师：具体位置说法最多的是哪一个景点，有几种说法。

小组交流后反馈对比，得出结果。

这里要强调以什么为参照物，教师要先举例说，在指名学生说，在学生说的基础上，强调以什么为参照物，参照物这个名词学生可能不理解，我就把它说成是以什么为中心。要引导学生用不同的方式表叙位置，如中心广场在谁的哪个方向，谁在中心广场的哪个方向，中心广场的东南西北各有什么？

3、说说路线。

师：这么多好玩的地方，你最爱玩的是什么？

师：你能说说从公园大门到过山车景点要怎么走吗？

师：说得不错，其他同学也来说一说你最爱玩的是什么？怎样走？

师：这么多的小朋友都争着说，请大家说给小组其他同学听。

生小组交流。

二、设计应用，培养能力

师：这么多好玩的地方，小明多想都玩过去。可妈妈说，只能去小明最爱去的4个景点。你能帮小明建议一下，并说明理由吗？

师：小明根据大家的意见，选择了2种方案。（出示）

小明准备从大门开始，一口气玩了4个景点，然后从出口离开。

1、海底世界、海盗船、射击馆、激流探险。

2、智力迷宫、过山车、还有射击馆、中心广场。

以上两种方案，请每个小组选择其中的一种，帮小明设计好路线。怎样走路线最短？

发给各小组一张景点平面图，讨论，制定好路线在小组内说一说，并计算出距离，然后派1人上台汇报。

师按方案的不同，将学生的路线设计分成两类，引导学生观察对比。

师：哪一种设计的路线最短？

生比较后回答。

师：按照这种路线，小明应该怎样走？谁来说一说？

个别学生说，其他同学做评价。

三、课堂总结，拓展延伸。

1、今天，你有什么收获？

2、生活中，你遇到过相同的问题吗？你能自己解决吗？你还有什么疑问？

师：今天我们复习了方向和位置这一部分的知识，大家用这些知识帮助小明度过一个愉快的星期六。在生活、学习中，大家还会遇到这方面的问题，你也可以用今天学到的知识来解决。

四、课后作业：你周末打算去哪里玩，设计好游玩路线，并介绍给爸爸和妈妈、老师和同学们听。

北师大版二年级下册教案 篇5

详细介绍：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。

能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。

情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。

教学重点：体会事件发生的可能性的大小。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：

1、CAI课件。

2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。每大组一个组长，一个助手。

3、每两人准备一个硬币。

4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。

教学过程：

一、情境导入：

师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？

你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！

二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。

游戏一：抛硬币

1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）

2、组织同学们玩抛硬币的游戏。

每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。

3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报）

我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。

师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？

（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）

师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？

（引导小结：硬币只有两个面正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密）

板书：有可能

游戏二：石头、剪子、布

1、课件演示小朋友们在玩石头、剪子、布的游戏）

2、跟你的同桌玩一玩石头、剪子、布的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。

1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报）

师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个石头、剪子、布游戏的秘密吗？

（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。）

北师大版二年级下册教案 篇6

教学目的

通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。

教具准备

计数器、方块图

教学过程

一、复习

1．数数。

(1)一百一百地数，从100数到1000。

(2)一十一十地数，从830数到1000。

2．根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。

480620790910

3,揭示课题。

这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题．)

二、教学认识几百几十几

I．出示例题方块图。

(1)指名学生完整地说说图意。

(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。

(3)借助计数器，讲解。

先在百位上拨4个球，提问：现在有几个几再在十位上拨5个珠，提问：现在增加了5个几

再在个位上拨3个珠，提问：现在增加了多少提问：4个百、5个十和3个一合起来是多少(四百五十三)

再请学生完整地说说四百五十三的组成。

(4)根据前几节课的知识，四百五十三应怎样写呢

请学生说说自己的想法。

小结：有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，想一想，如果某一个数位上一个也没有，该怎么办(写0)

2．练习：根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的组成。

第(2)题练习后，提问：六百一十六在写时出现了两个6，它们的意义相同吗为什么？

第(3)题：三百零一，十位上是多少怎样写这个。能不能不写，为什么

3，教学试一试。

(1)在计数器上拨出597，请学生说说597的组成。

(2)一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。

数到五百九十九时，提问：个位上再拨一颗是几颗也就是几个位满十，向十位进1后，十位上是几又该怎么拨珠此时百位上是多少

追问；五百九十九再添上一是多少

讲解：此时百位上是6个珠，十位、个位上有发有珠这个数怎么读

当一个数末尾有零时，不读。

继续提问：此时如果个位上再拨一个珠，百位、十位、个位上各是多少，这个数是多少在读的时候，为什么十位上的零要读出来呢

说明：一个数中间出现零时，要读出来。

继续数完。

学生自己边拨珠，边数数。

(3)请学生试着一个一个地数，从988到1000。

如有困难，可以用计数器帮忙，学生独立完成。

提问：989后面一个数是多少999后面是多少，你是怎样想到的

学生齐数。

(4)请学生再把所数的数字，依次写在练习本上，指名板演，遇错及时纠正。

三、巩固练习

1．完成想想做做第1题、第2题。

学生看图后．独立完成。

写完后，让学生说说怎样去写一个干以内的数。

小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。

2．完成想想做做第3题。

3．完成想想做做第4题。

(1)学生按要求，连线。

(2)说一说为什么这样连。

(3)组织讨论：通过练习，你从中知道了什么

4．完成想想做做第5题。

(1)请学生读一读每张照片中的数字。

(2)结合照片，请学生说一句话。

(3)在身边找一找，说一说类似的带有数字的一句话。

5．完成想想做做第6题。

学生独立完成，先读一读，再写一写。

提问：在写数时要注意些什么

6．完成想想做做第7题。

(1)请学生读一读每组中已经写出的三个数，再想一想每组有什么规律。

(2)学生按规律，往下写。

四、全课总结

读写一个多位数时，要注意些什么

板书：

认识几百几十几

四百五十三有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个也没有，该写o。

当一个数末尾有零时，不读。

说明：一个数中间出现零时，要读出来。

北师大版二年级下册教案 篇7

教材简析

《南辕北辙》这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。

设计理念

寓言是为适应人们生活和生产的需要而产生的，它是人们规劝和自我教育的生动形式。而教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。设计本课教学时，我遵循以下两点原则：一、从生活中来，再回到生活中去，将寓言故事背后的道理紧密与生活实际相联系，努力达到教学做合一。二、阅读是个性化的行为，让学生充分经历与文本对话的过程，合理想象，填补文本空白。课堂的学习是有限的，我们要教孩子们学会举一反三，触类旁通。开放性的作业，让学生进行大量阅读，无疑是对所学所悟的一个检验。

教学目标

1．学习本课的生字新词，理解辕辙的意思。

2．引导学生在熟读课文的基础上，大胆地去说，去读，去演，以领会寓意。

3、结合生活实际体会寓言所蕴含的道理。

教学资源

幻灯片、南辕北辙的故事。

教学过程

一、激趣导入引发学生思考。

1．课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？

2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。

二、初读课文----扫除字词障碍。

1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。

2．认识理解辕辙。

A教师板书：辕辙字，请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）

B课件出示：辕和辙的图片，看课件理解辕和辙的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。

3．指导书写辕字。

三、深入研读体会故事道理。

1．叫三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？

2．学生概括课文的主要内容。

3．快速浏览课文想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。（文章的第一段）读这段话，你读懂了什么？（楚国在南面，这个人却往北面走。）教师相机在黑板上贴楚国的图片，找学生贴出马车行走的方向。

4．再读这段话，你还读出了什么？（坐车人很愚蠢、固执等）

5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？

A生自由读书，找找坐车人的理由。

B师指名回答。(马好，路费多，驾车人技术好)

C出示坐车人与朋友的3段对话。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？

D填补文本的空白：为人物的对话加上恰当的提示语，体会人物说话时的语气、心理。加上提示语再指名读3段对话。

E师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不**物的语气进行有针对性的指导。

F课文读到这里，这个前往楚国的人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告）

6．课件出示：他不知道这些条件越好，离开楚国就越远。齐读这句话。此时，你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么？

四、了解出处与生活实际结合。

1．早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？

2．欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。

3．魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。（如：某食品质量不过关，却通过精美包装去吸引顾客，耗费人力、物力也没能提高购买率。）

4．师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（如：考试抄袭以达到提高成绩的目的）并提出希望与建议。

五、课处延伸引导大量阅读

著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精粹的描述：寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。课下我们应该多读一些寓言故事，从这些小故事中，明白为人做事的大道理。

附：板书设计

南辕北辙

北▲

方向弄错

结果：离目的地越来越远

南▼（楚国）

北师大版二年级下册教案 篇8

一、教学目标

知识目标：初步认识角和平行四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

能力目标：增强学生合作探究的意识。

情感目标：认识到图形在生活中的作用。

二、重、难点

1、用电子图（格子图）画长方形、正方形、平行四边形

2、图形知识的应用

三、教学过程

（一）角

1、特点：1个顶点。2条边

2、分类

锐角：比直角小。

直角：三角板上有一个直角。

钝角：比直角大。

3、判断角的方法

和三角板上的直角比一比

（二）四边形

1、长方形特点

①对边相等，四个角都是直角

②在一个长方形中画一个的正方形，这个正方形的边长就是长方形的宽。

2、正方形特点

四条边都相等，四个角都是直角。

3、平行四边形特点

对边相等，对角相等。

（三）基础练习

1、一个角有（)个顶点，红领巾有(）个角。

2、所有三角形都有（)个角，(）条边。

3、（)和(）的四个角都是直角。

4、正方形的（)边都相等，长方形（）边相等，长方形和正方形的四个角都是(）。

5、把锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排一排。

6、数学书95页第5题（独立完成，交流汇报）

7、数学书第95页第6,7题，（独立完成，交流汇报）

（四）变式练习

判断

1、用放大镜看直角，直角变大。

2、角的两条边越长，角越大。

3、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

4、长方形的对边相等，只有两个角是直角。

5、平行四边形有4条边，4个角，对边相等。

问答题

在一个长3厘米，宽2厘米的长方形里面画一个的正方形，正方形的边长是多少厘米？

操作题

1、在点子图中画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。

2、以给出的点为顶点，画一个锐角。

3、在给定的边上画一个钝角。

（五）提高练习

1、在一张长方形纸上只剪一刀，剩下的图形可能有几个角？

2、数一数，下图中有几个角？

北师大版二年级下册教案 篇9

教学目标

1、体验除法运算与生活实际的密切关系。

2、引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来，解决倍的问题。

3、学会用2-5的乘法口诀求商、体会乘、除法的互逆关系。

4、能用除法解决一些简单的实际问题。

教具准备：实物投影仪。

教学过程

一、谈话导入

师：在大森林里，有一个很神秘的智慧村。住在智慧村里的小动物们都很聪明。今天，老师就带着大家去智慧村游玩，愿意去吗？

二、解释运用，巩固练习

1、过独大桥（练习三第1题）

师：现在我们已经来到了智慧村。可是还不能马上进去。因为我们要经过一座聪明的独木桥。只有把桥上的问题解决了，才能进去。小朋友们，你们愿意试试吗？

师：请小朋友翻开课本52页，找到第一题，这就是独木桥的问题。我们比一比，看谁先过桥。（生独立完成，后反馈，作得最快的又全对的画上一个苹果。）

2、找弟弟。（练习三第2题。）

师：今天在智慧村里发生了一件意想不到的事。花姐姐家的小叶弟弟不见了。小朋友们，我们一起帮助花姐姐找弟弟好吗？

师：请大家找到第2题，只要叶子上算式的得数和花上的得数一样，就是花姐姐丢失的小叶弟弟，然后我们用线把他们连起来。

（生独立做题，反后馈。）

3、智慧村的居民。（练习三第3题）

师：小朋友们帮了花姐姐一个很大的忙。所以她非常高兴地请大家去作客，小朋友们愿意去吗？

师：我们就跟着花姐姐一起去看看，智慧村里到底住了哪些小动物？（让学生找到第3题，理解题意。）

师：同学们，你们在智慧村里看到了哪些小动物？

师：除了这些外，你们还获得哪些信息呢？

师：大家说得都很棒。现在老师就要考考你们，你们知道小鸭、小鸟和小兔各有几只吗？

请同学们小组讨论，然后把结果写在下面的表格里。

（1）学生小组讨论。

（2）反馈。

4、商店购物。

师：离开了智慧村，老师准备带着大家去商店购物，好吗？

（1）衬衫和夹克。（练习三第4题。）

师：我们来到商店。商店里的东西可真多啊。小朋友们，你们看到了什么？

师：你们观察得都很认真。既然这样，愿意回答老师提出的4个问题吗？

师：请小朋友们先在小组里讨论，然后再独立完成。

（生互动活动，后反馈。）

师：刚才老师看到小朋友们讨论得十分激烈。谁来告诉我第4个问题的解决方法。你觉得，这些扣子能订几件衬衫和几件夹克呢？

（2）购买儿童生活用品。（练习三第5题。）

师：接着，我们来到儿童生活用品的专柜。小朋友在这里看到了什么？

师：小朋友们观察得可真仔细。售货员阿姨准备了几个问题想考考大家，你们有信心吗？我们一起来看看有哪些问题？

师：第一个问：买6副手套要多少钱。

师：谁能解答这个问题？

师：一起来看看第二个问题是什么：鞋的价钱是袜子的几倍？

师：谁又能解答这个问题呢？

师：如果老师给你30元，你可以买什么？请大家小组内先说一说，然后再全班同学一块交流。（生小组活动，后反馈。）

师：小朋友们想好买什么吗？谁愿意先来说一说。

师：刚才几位同学都把30元全部花完了，哪位同学有和他们不一样的做法吗？

师：大家说得都很不错。你们能根据这幅图，提其他的数学的问题吗？（让学生互相交流提问题，后解答。）

5、布置会场。

师：通过刚才的提问，老师发现小朋友们的问题越提越好了，现在铃铃给大家出了一道难题，你们愿意解决吗？我们一起来看看吧。

师：铃铃班上要布置会场，需要搬10套课桌椅，而且要一次搬完，应安排多少名同学。请大家认真观察图，从图上，你能获得哪些信息呢？

师：接着就请小组同学互相讨论，应该需要几名同学？

（生讨论，后反馈。）

三、小结。

师：今天我们去的地方可真多呀，有智慧村还有商店小朋友能说说，你从中学会了什么？

北师大版二年级下册教案 篇10

1千米有多长

教学目标：

1.通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

2.进一步发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：

体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。

教学难点：

体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。

课前准备：

米尺、记录单、表。

教学设计：

一、创设情境

1.同学们，你知道你走一步有多长吗？

学生估计自己一步的长度。

2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学

的一步大概有多长？

学生实地测量一步有多长。

二、探究与体验

1.实际测量，感受走100米用多长时间。

刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。下面请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。

学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。

教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的方式测量长度。

学生汇报自己的步测结果。

2.估计和想像1千米有多长。

以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需要多少步，

要用多长时间。

学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。

教师一学校操场为例，想想1000米有多长。

让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的实际长度。

教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？

学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。

想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米？

学生根据自己的感受来举例。

师总结：1000米也可以用以个新的长度单位千米（km）来表示：

如果用字母表示公式，该怎么写呢？

1千米＝1000米

1km＝1000m

学生读写公式。

怎样巧用公式，把千米和米区分开，让人一听就明白？

学生试读。

指导学生在单位与数字之间适当停顿。

学生齐读公式。

三、实践与应用。

完成填一填：我们知道了1千米有多长，选择不通的交通工具走1千米，

分别需要多长时间呢？看图选择正确的答案。

学生在书上选择答案，并小组交流。

指名汇报，并说一说你是怎么想的？

想一想：还有哪些地方有千米的标志？（限速标志、速度表）

学生联系生活实际想一想，说一说。

估一估

（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？请学生发表个人意见。

师小结：1千米，我们大约走2000步。我们从校门口出发数出2000步，看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

四、反馈与小结：

能告诉老师，这节课你有哪些收获吗？

板书设计：1千米有多长

1千米=1000米

1km=1000m