[荐]幼儿园大班《房子》教案精选。

经过深入调研和分析小编带来了充满新意的“幼儿园大班《房子》教案”。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。 学生与教师之间的互动能够在教案课件中反映出来。如果这篇内容能够让你有所收获请将其收藏起来！

幼儿园大班《房子》教案 篇1

活动目标：

1了解儿童房内必要的家庭设施和设备，并愿意安排自己的小房间。

2通过参观和讨论活动，了解儿童房的设施和布局。

三。知道家是最舒适温暖的地方，感受家庭环境中充满爱。

活动准备：

1、联系一位小朋友的家。

2、幼儿用书人手一册。

3、纸笔幼儿人手一份。

活动过程：

1、带领幼儿参观小朋友的家。

提出参观要求：有礼貌的问候小朋友家里的人，不随便翻小朋友家里的东西。

幼儿参观某一个小朋友的家。

（1） 在儿童房前，轻轻敲门或按电子门铃，向孩子和家人问好，换鞋有序进入房间。

（2）请房子的小主人带领大家参观房间，并介绍自己房间里的陈设。比如：儿童床、衣柜、玩具柜、儿童书籍等，知道这里是孩子睡觉和玩耍的地方。

（3） 主人招待孩子们喝水和吃水果。

2、参观后的谈话。

老师：我们刚才参观了哪个孩子的家？你在他的房间里看见了什么？你喜欢哪个小房间里的什么呢？为什么？

3、引导幼儿阅读幼儿用书，感知可爱的儿童房。

观察一下儿童房，告诉我，你喜欢哪个儿童房？为什么？

师：你有自己的儿童房吗？你的房间有什么？你喜欢你房间里的什么？为什么？

老师：这么好的生活环境，是谁给我们提供的？我们怎样才能感谢我们的父母？

幼儿园大班《房子》教案 篇2

活动目标：

1、通过活动人士了解一些生活中的高科技产品，知道它们的特别功能。

2、通过自主设计的游戏活动，激发科学想象力和创新能力。

3、激发对高科技产品的'关注兴趣和从小爱科学的热情。

活动准备：

1、幼儿用书

2、视频展示仪。

活动过程：

一、通过故事情境，引发幼儿对日常生活中问题的想象和思考。

椅子等一些家具外，其他的什么都没有，小兔子有许多的不方便，小朋友们，你们能有什么好办法帮助他呢？

2、教师边讲解某个情景，边让幼儿感知日常生活中的难题。

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……

3、请小朋友想办法，帮小兔解决生活中的困难。

二、阅读幼儿用书，感知各种各样的家用电器。

1、教师：看图讲述各种高科技家电产品，说出他们的名称和用途。

2、引导幼儿观察统计图表，认一认各种家用高科技产品，找一找你们家有哪些产品，对照图表在下方打“√”或打“×”，还可以在空格中添画。

3、教师小结：高科技产品给我们的生活带来了很多的方便和快捷，每种产品都有自己特殊的功能，我们小朋友好好学习，长大了也发明许多的高科技产品，给我们带来更多的快乐好吗？

幼儿园大班《房子》教案 篇3

活动目标：

1、倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。

2、乐于参加游戏，体验游戏的快乐。

3、理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。

活动准备：

为了让孩子在快乐中学习绘本，我做了以下准备：幻灯片、音乐、铃鼓。这些准备一是可以便于幼儿更好的把握知识重点，二是能使幼儿体验游戏带来的快乐。

活动过程：

狼能自由自在的奔跑。狼能自由自在捕捉食物。狼能自由自在的嚎叫。

1、迁移生活，联系自己，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，表达自己的想法。

师：你们现在自由自在吗？在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自在呢？

2、继续倾听故事，感受莫卡的自由自在。

3、亲身实践感受自由自在，发现问题，懂得真正的自由自在都是在一定的规则中实现的.。

(2)教师小结：刚才的游戏，我们都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼儿园里生活，都需要一些小规则，这样才能把事情办好，才是真正的自由自在。

师：莫卡像狼一样自由自在的嚎叫，又发生了什么事？

师：回到家和米雪团聚，珍惜拥有的“自由自在”？

活动延伸：

小主人米雪儿和小狗莫卡又看了一本《猴子》的图书，后来又会发生什么样的故事呢？

幼儿园大班《房子》教案 篇4

幼儿大班语言教案《会动的房子》

幼儿园大班语言教案：会动的房子

大班语言：会动的房子

活动目标：

1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。

2、能 根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。

3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。

活动准备：

1、故事图片一套，范例图示图一张。

2、幼儿每人一张画有图示的纸，笔若干。

一、提问导入

提问：你见过会动的房子吗？我们一起听故事《会动的房子》，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方？

二、熟悉理解故事内容

1、老师讲述故事开始和中间部分

提问：（1）故事叫什么名字？

（2）小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子？

（3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？

3、听故事结尾部分

提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？

三、看图片完整听故事

1、：指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠看见了些什么？说了些什么？

2、教师边出示图片边完整讲述故事。

3、提问：

（1）第二天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了什么？老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。

（2）第三天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。

（如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍）

四、仿编故事

1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它会说些什么呢？

2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。

3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。

指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。

幼儿园大班《房子》教案 篇5

大班语言活动说课稿《三只小猪》

【设计意图】

今天我要展示的说课内容是大班看图讲述活动《三只小猪》，它是一本适合幼儿阅读的图画书，极富童趣，针对现在孩子大多为独生子女，对父母过度依赖，不愿意自己动手去做这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累。同时，通过让幼儿看图讲述，锻炼幼儿的语言组织能力及语言表达能力。大班幼儿已经有了一定的生活经验，且身心发展较为成熟，有强烈的好奇心和求知欲，思维活跃积极。新《纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说敢说喜欢说有机会说，并能得到积极应答的环境。所以，我选取《三只小猪》这个有趣的图画故事，教育幼儿不偷懒、自己事情自己做、勤动脑的良好习惯，并且充分锻炼幼儿的语言能力。

【活动目标】

活动目标是幼儿发展的出发点和归宿，他对活动起着导向作用，目标的制定要考虑幼儿的身心特点和现实情况，促进幼儿生动、活跃的发展。具体目标如下：

1、认知目标：能够看懂图片，理解图片内容。

2、能力目标：能用连贯的语言讲述图片中发生的故事。

3、情感目标：养成做事情不怕苦不怕累，团结他人的优良品德。【活动重难点】

使幼儿能看图片、有条理的讲述故事内容，难点是幼儿懂得自己动手动脑，养成不怕苦不怕累的习惯，这样才能有所收获的思想。【活动准备】

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性、综合性、活动性、富教育于生活情境、游戏之中，我做了如下准备:

1、故事《三只小猪》的ppt图片

2、猪头饰4个（猪妈妈，小白猪，小花猪，小黑猪）

3、狼头饰一个 【教学方法】

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应多师生互动，以幼儿为主体，充分设计活动，所以我采用以下方法：

1、提问法：教师展示PPT，提出问题，让幼儿思考，有助于幼儿学习的自主解决

2、引导法：幼儿是教育的主体，教师从旁引导，有利于幼儿接受知识 学法：在活动过程中，应尊重幼儿的主体地位，让幼儿自己观察学习讲述，不仅能够提高认知水平，锻炼思维能力、语言表达能力、提升道德感，因此，本活动的学法我采用观察法、讲述法、讨论法等，让幼儿多思考，充分利用多种感官参与的积极性、掌握学习的重难点。【活动过程】

我的设计思路以《纲要》为指导，分为五个环节：兴趣导入、看图讨论、猜想结局、欣赏故事、角色扮演。

1、兴趣导入：本环节我将直接向幼儿展示图片作为兴趣的导入点，并讲述猪妈妈交代给三只小猪的任务，这样会使幼儿更好奇接下来三只小猪发生的故事。

2、看图讨论：本环节是将小猪呼呼盖的草房子、小猪噜噜盖的木房子、和小猪嘟嘟盖的砖房子的图片分别展示给幼儿。在观察图片之前，我将提出问题，小猪用的什么材料盖的房子？结果怎样？让幼儿带着问题进行讨论和发现，使幼儿在活动过程中有目的、仔细的观察图片。讨论结束后，我将请幼儿用自己的语言来讲述图片的内容，并在适当的时机予以提醒和纠正发音、用词等方面的不当，使幼儿的讲述更加贴合图片内容。

3、猜想结局：本环节设置悬念，让幼儿自主发挥想象来猜想三只小猪有怎样的结局。这样的设置是为了锻炼幼儿的想象能力，同时在一定程度上锻炼了幼儿故事创编的能力，更加体现幼儿是学习的主体这一思想。虽然幼儿对故事的结局都有了各自的猜想，但幼儿还会对三只小猪的结局好奇。因此，我将把故事结局的图片展示给幼儿，让幼儿用自己的语言印证自己的猜想。

4、欣赏故事：我将为幼儿完整的讲述一遍故事的内容，并在讲述的过程中展示相应的图片，以此加深幼儿对故事的理解与记忆。讲述结束后，我将向幼儿提问三只小猪分别是什么样的猪？如果让你盖房子你会选择什么材料？并建议幼儿盖结实的砖房子，做不怕苦、不怕累勤劳的孩子。

5、角色扮演：将头饰分发给幼儿，指导幼儿依据故事的人物语言、形态进行角色扮演，增强整个活动的游戏性与趣味性，同时使幼儿对整个故事的印象更加深刻。延伸：幼儿的学习是一个需要巩固的过程，课后活动的延伸是必要的，角色扮演是这个活动的延伸环节。【活动特色】

这次活动的特色在于始终以情感贯穿全过程，注重渲染气氛，激发情感。教师在活动过程中以幼儿为主体，注重引导，让孩子自主探索，满足大班幼儿自主表现的欲望和需求。每一个环节师幼互动，积极参与，大胆讲述，想象丰富，是一个适合大班幼儿的活动。

幼儿园大班《房子》教案 篇6

一、活动目标：

1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述，培养观察和联想能力。

2、学习用"因为……所以……"的句式完整、连贯地表达自己的想法，并愿意与同伴分享交流。

二、活动准备：

1、图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外型完美）。

2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。

3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。

三、活动过程：

1. 教师出示表情不高兴的小老鼠，讲述故事引入。

（老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了1号房子,看了看,转身就走了； 接着皮皮来到2号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来，"吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来，小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?）

2、为幼儿提供1-4号的房子，让幼儿自由观察，交流看法。

师：小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?

3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析，指导幼儿联想小老鼠的心理活动，并学习用"因为……所以……的句式大胆讲述自己的理由。

4、出示5号房子，引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。

（1）你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？

（引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述）

（2）小老鼠看了看房子觉得不错，但看看房子周围又叹气了，为什么呢？它还有什么不满意的吗？

（启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法）。

5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片，让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。

6、幼儿自由讲述自己布置的内容。

7、小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。

教学反思：

大班上学期的幼儿有意观察的时间较短，观察时不够深入仔细，往往没有看清楚事物就急于表达，如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望，针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点，确定本活动的内容和活动形式，依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。现就此活动进行反思。

一、渗入故事情节故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是是幼儿的天性，在枯燥无味的看讲中渗入故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以"小老鼠找房子"的故事贯穿其中，如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习提供一个良好的开端；活动中以"帮小老鼠找房子"的促使幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达；活动最后以"为小老鼠布置新房"作为结束，使幼儿共享帮助他人的快乐。

二、互动式参与纲要指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"因此，教师应成为活动环境的创设者，活动过程的观察者，活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了"逐图出示，静坐细听"的常规，在观察讨论时采用了先分散后集中的形式，在分散观察时为幼儿提供了前四座房，为幼儿提供一个比较自由的空间，孩子们可以从按照自己的角度出发，用自己的眼光去审视，不追求标准答案，而是促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见，提问问题从简单到复杂，从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程，即从单图表达图片的细微部分到引导幼儿学习运用"因为---所以---"的句式表达再到概括性连贯表达。

三、动作式参与语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解，同时感受到这一动作所带来的乐趣。如"倾斜"先让幼儿立正站好，接着身体向一边倾斜过去，幼儿就出现了站不稳，摔倒的现象，从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖，提心掉胆等。

总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可考虑创新式拓展，如引导幼儿根据图片提供的线索，创编一定的故事情节，故事的人物就是小老鼠皮皮，它本来住在什么地方，由于发生了什么事就要找房子，怎么找，找了几座房？为什么不满意？会说什么话？最后怎样？等，或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言"小老鼠找房子，1号房没门没窗不透气，2号房屋上无瓦会漏水，3号房一边倾斜不安全，4号房提心吊胆防小猫，我为老鼠来找房，有花有草风景好，有门有窗空气好，有砖有瓦不漏水，方方正正不倾斜，安安稳稳没小猫。"

幼儿园大班《房子》教案 篇7

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

活动目标：

1学会看二维标牌并进**间分配活动。

2能够相互协商合配合完成任务，提高初步分析判断能力。

3．体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1．课件及相对应的教具。

2．房子**、操作纸、房卡。

活动过程：

1、 创设情境，激发孩子的学习兴趣。

老师：（出示课件）这是一片美丽的森林。嘘，谁在叹息？（给狮子王看）原来是我们森林里的狮子王。狮子大王，你为什么事叹气啊？

狮王：哎！我近来碰到一个难题，我们大森林里造了两幢楼房，一幢是红颜色的三层楼，一幢是黄颜色的三层楼，有六个动物动物参加分房，可是在分房的时候，他们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意了，只好请小朋友们来帮忙，请你们帮我想一个合理的分房办法。

小朋友，你们愿意帮我吗？

2、 多渠道参与，引导孩子学会读标记。

让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后，学会看与之相匹配的标记，懂得标记的含义。

1老鼠：我年轻又灵活。我想住在三楼，我不想和猫住在同一栋楼里。太危险了。

大象：我太重了。我想住在一楼，我不想住在有老鼠的大楼里。

公鸡：我不想和狐狸住在一起。每天早上我都会打**叫醒所有人。我想住在三楼。

猫：我不想和老鼠住在一起。

乌龟：我太慢了，所以我想住在一楼。

6.狐狸：我嘛，随便住**都可以！

3、 试着操作，孩子们按标记为动物房。

1教师操作课件，帮助孩子们回忆起动物对房间分配的要求，并阐明标记的含义。

2．幼儿2人一组，共同合作按标记为动物分房子。

4、 检查和评估以进一步理解标记的含义。

老师和孩子们共同检查孩子们房间分配的情况，进一步指导孩子们理解错误房间分配标记的含义，并让其它孩子帮助纠正它。

5、 六人游戏，体验合作建房的快乐。

狮子大王也为小朋友们造了新房，6人一幢，每间房子有一个房卡，请小朋友6人一组，先拿好房卡，再根据房卡找到自己的房子（幼儿根据第一次操作获得的经验，根据房卡上的标记，共同合作找到自己的家）。

六、延伸活动，验证新房找对与否。

幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》

【活动目标】

1在操作过程中，我们可以感知立方体的特性，理解三维形状与二维平面图形的关系。

2、体验合作、探索的乐趣。

【活动准备】

泡沫垫若干、骰子(正方体)、餐巾纸盒(长方体)、杯子(圆柱体)。

【活动过程】

一、引起兴趣，辨认正方体

出示实物(骰子、餐巾纸盒、杯子)，请幼儿从中找出正方体的物品。

二、通过个别制作，感知正方体的特征

1展示泡沫垫，请为每个肯定的孩子做一个立方体。

2、分享：用了几块垫子。

3、小结：正方体有六个面，(教案出自：屈老师教案网)无论从哪一个面看都是正方形。

3、 在制作大立方体的过程中，要深入了解立方体的属性特征

1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。

2、根据幼儿情况讨论：

第一种情况(未能成功)，教师可出示完整的小正方体，边提问边演示：

-正方体有几个面?六个面大小怎样?都是什么形状?

小结：立方体是有六个相同大小的正方形组成的。

-观察儿童的立方体，为什么不呢？ 六个边的大小和形状都一样吗？ 怎么做？

-请幼儿继续将正方体完成。

第二种情况(基本成功)，教师出示完整的正方体，提问：

和原先的正方体比较，是否变大了?怎么把它变大的?用几块垫子拼成一个正方形?

每一面都一样大吗?看不见的下面用了几块垫子?

活动延伸：

1如果给你更多的垫子，你能做个更大的立方体吗？你会怎么做？

2一个表面需要多少垫片？

心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，(教案出自：屈老师教案网)并借助语言表达来实现的。

多个分析者的合作活动可以促进儿童对身体更准确的认知。在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢?请大家参考一下抛问一起来交流哦!

问题：1。你如何利用生活中的材料组织孩子学习几何？

2在合作游戏中，如何考虑孩子之间的个体差异？

本文至此结束，感谢您的浏览!

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