大班说课稿文学活动5篇。

身为一名优秀负责的大班老师对每一位小朋友尽职尽责，就要准备好教案，教案可以让小朋友更好的吸收课堂上所讲的知识点，作为老师的任务写教案课件是少不了的，幼儿园大班教案，需要重点写哪些方面呢？下面的内容是小编为大家整理的大班说课稿文学活动5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班说课稿文学活动【篇1】

《鹅大哥出门》说课稿

说课人：马婷婷

幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》

各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从教材分析、活动目标、活动准备、教学法、活动过程以及效果**等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一. 教材分析

《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事。在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．

二. 说活动目标

活动目标是教学活动的出发点和归宿，对教育活动起着指导作用。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”

2能力：积极参与故事的讨论，愿意表达自己的想法。

三。情感上：懂得不骄不欺弱者的道理，体验骄傲和傲慢带来的烦恼

重点：根据目标，在活动中，我把教学重点放在理解游戏情节中的故事内容，理解不骄傲不欺负弱者的原则。

难点：根据大班幼儿的语言发展情况，以完整的语言复述故事为难度。

三. 说活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

1.物质上的准备我给小朋友准备了多**课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2知识准备，我让孩子们先认识鹅哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势

四. 说教法、学法

说教法：

在活动中，教师应该是儿童活动的支持者、合作者和引导者。根据孩子们的学习情况，本次活动我采用了情景教学法、角色游戏法、课件演示法、问题法。

说学法：

在整个活动中，我遵循孩子的学习规律和年龄特点，以孩子为主体，围绕目标，突出重点，克服困难。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。它为将来独立思考、独立学习和良好的学习习惯奠定了基础。

五. 说活动过程

为了达到本节的教学目标，我安排如下：

（一）激发兴趣，导入活动

诗歌是孩子们最喜爱的艺术活动，是表达情感和情感的最好方式。为了吸引幼儿的注意力，引出大白鹅，我用诗歌《咏鹅》导入。 通过提问法向小朋友们提问：

“小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？谁能告诉我们大白鹅长什么样？”我会请个别幼儿说说，说的同时，出示**。

然后继续提问：“那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？”其余幼儿跟着学，让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

（二）出示多**课件

为了让幼儿理解故事，我运用了课件演示法，幼儿通过**多**课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

1猜猜：有一只威严的白鹅，很漂亮，但它怎么变成了一只大黑雁呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）

2.出示多**课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

3.师问：“小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？

”请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如《纲要》中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。因此，我们突破了教学的重点，懂得了不骄弱的原则。

（3） 依次展示故事人物头饰，老师讲故事（老师操纵角色头饰教孩子讲故事）

讲完后问如：“鹅大哥大步往前走，第一次遇见了谁?“鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？

它是怎么说的?”（理解乐滋滋）；“后来鹅大哥又遇见谁了?说了什么?

”；“鹅大哥是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

（四）分角色游戏,并提问幼儿跟着课件画面复述故事

然后我用角色游戏的方法，让孩子们扮演角色，学会在游戏中复述故事，体验情境。同时，要求孩子们用课件画面复述故事，对复述好的孩子给予肯定和表扬。通过以上环节，我们突破了用完整语言复述故事的困难。

六.效果**

本次课,在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动。让孩子在教学活动中获得了知识和情感，并且让孩子知道了骄傲最终所带来的后果，俗话说“教无定法，贵在得法”。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望各位评委老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

大班说课稿文学活动【篇2】

各位评委老师大家好！

我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”作品原文是：

让我谈谈次活动的设计：

一、教材分析

根据大班幼儿的年龄和心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面精心制定了本次活动的教学目标

1在观察和了解蒲公英的基础上，孩子们欣赏散文，学会带着情感朗诵散文

2引导孩子们理解散文中优美的词句和比喻句

3、陶冶幼儿情操感受身边事物的美丽激发幼儿对生命的热爱

二、说教法：

每个孩子都具有强烈的好奇心他们对一切事物都具有极强的兴趣活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、、自愿地参与和学习获得经验体验了孩子的主体地位也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说树立了孩子的自信心从而使本次活动达到美的享受快乐学习的和谐统一

说学法：

整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法让孩子学得轻松感兴趣

活动准备：

1孩子们通过观察蒲公英来了解它的形状特征

2、录音机、配乐散文录音带

3、蒲公英头饰若干

4课件与背景**（图1：蒲公英概论；图二：绿色的草地上有许多野花；画面三：

蒲公英的花形→凋谢过程中形成的蓬松的白色小球→随风飘扬的蓬松绒毛→雪白的绒毛轻轻落下；图4：第二年具长柔毛种子生根发芽过程）

三、说过程

第一部分：通过课件的展示激起幼儿兴趣《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”还提出了让幼儿“想说、敢说”在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境以神秘的语气告诉孩子说：“昨天老师做了个梦梦见我来到了青草地上看到了什么你们来猜猜！

”：蒲公英的外形图让孩子得到答案会无比兴奋和满足激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣

第二部分：欣赏散文引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文这一部分我分四个环节来完成：

（一）通过**散文课件和配乐录音让幼儿感受散文的语言美在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花②散文里说青草地上样“我”最喜欢什么③蒲公英开着什么颜色的小花朵④散文里说：“多么有趣的蒲公英！

你觉得它什么地方有趣

（二）、去观察在自由、、引导、暗示和示范设计了提问：“散文里是说蒲公英有趣的”“田野里的风吹来它样”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”此时我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么”、

（三）突破活动的难点理解什么是比喻句教师采用的是示范举例说明法让孩子去讨论：①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球②为什么飞着飞着又像一朵朵雪花通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ххх比作ххх在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等最后帮助孩子归纳主题总结出散文词语丰富语句优美的优点“你觉得这篇散文听起来样为什么优美呢”（四）

第三部分设计了两个活动

1、绘画——“χχ花”

师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展

2、仿编散文

鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文按照原散文的思路进行仿编“χχ上开着χχ花我最喜欢χχ花χχ花开着χ色的花多么χχ的χχ花春风吹来χχ花好像在χχχχ阳光照着χχ花好象χχχ蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来χχ花说χχχχχχ”

散文的长度取决于人，让孩子有更多的想象力，而不是严格按照老师的结构模仿

以上是我对这一教学活动的理解、分析和实践。如果有错误，请批评指正。谢谢您！

大班说课稿文学活动【篇3】

语感是人们在长期的语言实践和有意识的语言训练中，语言文字的规律、词句的含义、情味等，以“格”的形式在脑中固定而成的。分享大班语言文学活动教学计划，供老师学习！

1在观察和理解蒲公英的基础上，帮助孩子们欣赏散文，理解散文中优美的词句。

2孩子们要学会带着感情朗诵散文，用绘画的形式表达对作品的理解。

三。拓展孩子的想象力，引导他们运用积累的经验和词汇，临摹新的散文。

(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构清晰明了，易于儿童模仿。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。

)1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

2再听一遍录音。老师问：蒲公英什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？

你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？

、(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习是建立在感性经验和新旧经验相结合的基础上的。在听了第一篇散文之后，孩子们只要求他们谈谈他们最初的感受。)

3.老师背诵散文，并要求孩子们注意事先听，并了解散文怎么说蒲公英很有趣。问：散文怎么说蒲公英很有趣？

田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？

(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

4举例说明什么是比喻句，让孩子学会比喻句。然后我们继续讨论：为什么花托上的种子看起来像雪白的绒毛球？

为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？

帮助孩子总结散文词丰富，句子优美的特点。

(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

5提问时，老师和孩子们一起讨论：春天除了蒲公英开花，还有哪些花开放？阳光照在上面，花怎么样？

春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，它们会怎么样？

手摸上去、蜜蜂飞来呢？

启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。孩子们被要求用适当的词来描述。

(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)

1．带领幼jljp观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵？”

2在观察和交谈的基础上，提出绘画要求，要求孩子们画出自己喜欢的花，并在绘画中表现出自己的特点。

(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)

1.提醒孩子们拿出自己的画并将它们放在桌子上。教师问：“你画的什么花？它开在什么地方？”让幼儿逐一发言。

2继续讨论：散文说绿草上有许多野花。我最喜欢雾公英。你该怎么说？教师根据儿童绘画的内容，引导孩子模仿原著散文的语言，描绘自己喜爱的花朵。

三。继续引导孩子思考：你喜欢什么颜色的花？让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说？可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

5进一步扩展话题：当你画画时，花看起来是什么？鼓励孩子大胆想象，用隐喻来描述。

(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解**语言与口头语言的转换关系，让孩子们逐一讲述自己的**，让他们有机会分享经验。活动的重要目的是帮助孩子们用散文语言表达自己的想法。

这一步也是一步一步的。总的趋势是从简单到复杂，从换一个词到说一个完整的句子，从一个句子到一个段落。要把握这一规律，教师的指导既要有层次性，又要有目的性，在原有的基础上，针对每一个孩子提出发展步骤。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。

)6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。在××上有花，我最喜欢它们。××花开着×色的花。

多么××的 ××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长度可以因人而异，让孩子有更多的想象力，而不是严格按照老师的结构模仿。

(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。教师要把握的难点有四个层次：一是只改一些词；二是更换某个句子；第三，在原散文结构上，改变一些句式；第四，一些儿童对原始散文砖块的语言结构不够敏感。如果他们能叙述或描述一个句子或段落，他们也应该受到鼓励。

)。7让个别孩子示范和模仿，老师引导其他孩子进行评价。

8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。最后，老师和孩子们一起阅读新散文，分享成功的快乐。)

绿色的草地上有许多野花。我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。花儿凋谢后，花托会结出雪白的绒毛球。风吹在天野里，雪白的绒毛会在天空中飞翔，甚至比柳絮还轻。飞来飞去，像一片雪花，从空中轻飘落下来。

大班说课稿文学活动【篇4】

四. 说活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

1.物质上的准备我给小朋友准备了多**课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2知识准备，我让孩子们先认识鹅哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势

五. 说活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

（一）激发兴趣，导入活动

诗歌是孩子们最喜爱的艺术活动，是表达情感和情感的最好方式。为了吸引幼儿的注意力，引出大白鹅，我用诗歌《咏鹅》导入。 通过提问法向小朋友们提问：

“小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？谁能告诉我们大白鹅长什么样？”我会请个别幼儿说说，说的同时，出示**。

然后继续提问：“那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？”其余幼儿跟着学，让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

（二）出示多**课件

为了让幼儿理解故事，我运用了课件演示法，幼儿通过**多**课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

1猜猜：有一只威严的白鹅，很漂亮，但它怎么变成了一只大黑雁呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）

2.出示多**课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

3.师问：“小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？

”请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如《纲要》中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。因此，我们突破了教学的重点，懂得了不骄弱的原则。

（3） 依次展示故事人物头饰，老师讲故事（老师操纵角色头饰教孩子讲故事）

讲完后问。运用提问法我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问。

如：“我大步往前走，第一次遇见了谁?说了什么?

”；“鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?”（理解乐滋滋）；“后来我又遇见谁了?

说了什么?”；“我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

这些问题不仅能启发孩子们的思维，也能让他们根据自己的生活经验来表达自己的想法。引导幼儿仔细有序地观察，激发幼儿的说话兴趣，为幼儿创造说话的空间。

（四）分角色游戏

然后我用角色游戏的方法，让孩子们扮演角色，学会在游戏中复述故事，体验情境。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，我们突破了用完整语言复述故事的困难。

（五）出示多**课件

《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，我们突破了用完整语言复述故事的困难。

俗话说“教无定法，贵在得法”。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

大班说课稿文学活动【篇5】

活动目标

“松软”等词汇.

表现美的情趣

3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的.仿编。

活动准备：课件、配乐散文诗磁带

活动过程：

1、出示：“小雪花”你们看到过小雪花吗？什么时候才能看到的它？老师把小雪花请到教室来了，你们想不想看？

（1）幼儿观看课件，完整欣赏散文诗。

（2）提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？

体验作品

（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的？

（2）欣赏第二自然段，问：雪花分别落在哪些地方？那里会有什么变化？

理解词汇：雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？

（3）欣赏第三自然段，问：“为什么能让空气更加清新？

集体朗诵散文诗。

迁移作品

（1）提问：你看到小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？

（2）幼儿回答发表自己见解。

（3）请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪？

5、幼儿创编 师：你们喜欢小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？

幼儿练习仿编，教师引导。