区别大班教案(通用7篇)。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人，幼儿园大班老师也是一样，教学之前都会提前准备好教案。教案可以让小朋友更好地进入课堂环境中来，教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，那么，你有没有收集优秀的幼儿园大班教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“区别大班教案(通用7篇)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

区别大班教案【篇1】



幼儿园大班数学教案：区别10以内的单/双数

教学目标：

1.通过游戏，让幼儿区别10以内的单数和双数。感知10以内单数和双数排列规律。

2.激发幼儿参与数活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力。

活动准备：

1.一定数量的卡通玩具。1—10的数字卡片若干。

2.自制小奖品和金钥匙若干。

活动过程：

1、介绍“中奖游戏”。

（1）提问：“什么叫中奖？”老师解释，帮助卡通宝宝找朋友。如果帮它们都找到了朋友（指都找到了一对一对卡通玩具），就算中奖，能得到奖品。

如果其中有一个卡通宝宝找不到朋友，则不能得到奖品，也就是没有中奖 。

（2）讲解游戏规则。

每人请出若干数量卡通宝宝来做游戏。分成弟弟妹妹两队，进行比赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”游戏的方法，来玩中奖游戏。

2.第一轮游戏将幼儿分成两队进行，理解双数和单数的意义。

（1）第一轮比赛结束后，引导幼儿讨论：他们能不能中奖？为什么？加深对游戏意义的理解。即：帮助卡通宝宝找到朋友，就能中奖，反之则不行。

（2）第二轮比赛后，引导幼儿讨论：为什么弟弟队（或妹妹队）总是能中奖？让幼儿知道游戏中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。

小结归纳：遇到2、4、6、8、10的数量的卡通宝宝都能找到朋友，也就都中奖。遇到1、3、5、7、9的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到朋友，所以不能中奖。

（3）认识2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。

3.第二次玩中奖游戏，练习正确较迅速的区分10以内的单数和双数。

（1）介绍第二次中奖游戏规则：老师抽取10以内任意一张数字卡片，如抽取的数字卡片是双数，幼儿找一个朋友相抱；如抽出的数字卡片是单数，则幼儿作双臂交叉抱状。对者得奖，错者不得奖。

（2）游戏速度要求由慢到快。

（3）游戏评价。

4.第三次中奖游戏，感知10以内单数和双数的排列规律。

（1）介绍游戏规则：有1—10的数字卡片，幼儿根据老师要求翻卡片，如翻对则中奖。

（2）出示从小到大排列的1—10的数字卡片（反面），告诉幼儿这些数字卡片是从小到大，从1开始排队的，让幼儿了解其排列顺序。游戏开始，教师发口令。1：翻出这些卡片中全部的双数。2：翻出这些卡片中全部的单数。

（3）讨论：某某小朋友怎么会较快的把全部双数卡片翻出来呢？

某某小朋友怎么会翻得较慢，漏了一个单数？有没有让他翻得又快又对的好办法？感知和积累1—10中单双数见。

（4）讲解小结。

后动延伸：本次活动结束以后，可组织幼儿在日常生活中进行区别单双数的活动。如：利用点名机会，让幼儿从学号中辨别单双数；外出时，从大街小巷门牌号码上认识单双数或双数的排列等等。从而让幼儿进一步区别单数和双数。

家长参与：家长可与孩子一起进行区别单数和双数的活动，如：家庭生活中让幼儿分发筷子，知道一把筷子在一双双的分发后，看最后剩下的是一根还是一双，来判断先前拿的一把筷子是单数还是双数。然后给幼儿一定数量（10以内）的纽扣或纸牌（超过10以内的数量），让幼儿运用已有经验来区别单双数。

说明：本次活动前，我们已通过非正式活动“圈一圈”投放了有关区别单双数的活动材料，如对实物数一数，圈一圈的活动。部分幼儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性经验，初步感知了数量中单双数的意义，但这仅是一些初步的，点滴的，零碎的经验，尚需帮助幼儿进行整理，使幼儿从具体的，形象的事物现象中抽象，提炼出单数和双数的概念。因此我们设计安排了本次活动。通过多个游戏活动环节，让幼儿区别单双数，并感知单数和双数的排列规律，激发幼儿对数活动的兴趣，提高幼儿积极思维的能力。

区别大班教案【篇2】

设计意图：

大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：

1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。

3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。

活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

活动难点：培养空间方位感，提高思维的灵活性。

活动过程：

开始部分：

游戏导入，巩固以主题为中心区分左右

1.游戏：“我说你做”

例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子……

2.游戏：“小脚小手”

我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。

我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

基本部分

1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右

师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏）

师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。

师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？

师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。

师：你发现了什么？你们做的一样吗？

师：你觉得不一样，为什么不一样？

师：你觉得一样，为什么一样？

师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。

2.游戏巩固

（1）碰一碰

师：我们一起碰一碰

幼：碰哪里

师：左脚碰左脚……

幼：嘿嘿嘿

（2）根据口令回座位

请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人游戏，没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。（例：请某某坐到某某的右边，请某某坐到某某的左边……）

结束部分：

师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今天的活动我们又学哪一个新本领？小朋友们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今天玩的游戏。

活动反思：

本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期经验，整个活动过程都是让幼儿在游戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参与的兴趣。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右，因此该环节有些多余，容易让幼儿对客体的左右产生混淆。

虽然整节活动幼儿的参与度很高，但是仍有能力较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导，关注能力较弱的幼儿的发展。

区别大班教案【篇3】

活动目标：

1、理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。正好数完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数。

2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。

3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、小兔子图片。

2、课件及幼儿操作材料。

活动过程：

1、幼儿初步感知单、双的含义。(文章出自.教案网)

(1)小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。出示兔子。

提问：小兔子怎那么了?哦，它少了一只耳朵、眼睛。谁能帮帮它?(请一名幼儿添画出眼睛耳朵)。现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢朋友。

(2)小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的?(眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚)。

出示课件1幼儿说出的部位用红色圆圈标出来。

(3)小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个?(鼻子、嘴巴)。

2、幼儿进一步感知单双数的含义。

(1)提供幼儿可可操作材料数一数、圈一圈。

幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。

(2)教师展示并总结幼儿操作材料。

双数：246810单数：13579师小结：两个两个的数，正好数完的数就叫双数，比如：246810。

两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如：13579。小朋友你们都认识他们了吗?

(3)教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是双数。如：(7、6、4、8、9、1等。)

(4)在你们的小椅子底下有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数?

(5)现在请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起来。

3、幼儿理解并操作单双数互换。出示课件2。

(1)出示一个西瓜在哭泣。一个西瓜用数字1表示，数字1是单数还是双数?(单数)

(2)出示2个苹果手拉手。两个苹果用数字2表示，数字2是单数还是双数?(双数)

(3)小朋友，怎么让西瓜高兴呢?(添上一个西瓜)。很好，那添上一个西瓜是几个西瓜?(2个)那2是单数还是双数?(双数)

(4)那2个苹果怎么变成单数呢?(去掉一个苹果)。很好，那去掉一个苹果是几个苹果?(1个)那1是单数还是双数?(单数)

(5)同上方法，依次出示单双数不同的图片，幼儿单数变双数，双数变单数。(单双数互变)

(6)出示4只长颈鹿和斑马图片，幼儿感知双数4，去掉一个就可以变成单数3

(7)出示4只斑马图片，幼儿感知双数4，添上一个就可以变成单数5。

(8)幼儿操作单双数互换。幼儿人手一份操作材料，进行单双数互换操作。(教师巡视指导)师小结：哦，原来单数要想变成双数就要再添上一个。双数要想变成单数，就要再去掉一个。单数挨着双数，双数爱着单数，它们手拉手，都是好朋友。

4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。

(1)北京奥运会期间，为了交通更加的通畅，根据汽车的尾号单、双号来限制车辆是否可以上路行驶。

(2)在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。

(3)电影院里的座位是分单号和双号的。

(4)在日历上也有很多的单、双数。

小朋友在我们的身边就有很多的单、双数，小朋友只要认真观察思考、多动脑，就会发现的。现在我们休息一会，然后我们就去找一找身边的单双数吧。

5、组织幼儿手拿数字卡片，按单双数站队户外游戏。

活动反思：

通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了填鸭式教育，体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。

区别大班教案【篇4】

活动目标：

1、初步学习以自身为中心区分左右

2、体验数学活动带来的乐趣

活动准备：

房子、小动物、简易地图、作业纸等

活动过程：

一、导入

《身体律动歌》我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

二、区分自己身体的左右

1、学习区分两只手的左右

小朋友说说两只小手能够做什么，哪只是左手，把左手举高转一转，哪只是右手，把右手举起来转转。

2、区分身体其他部位的左右

两只小手可以区分左右，我们的身体还有什么是可以区分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）

说说你的左边和右边的小朋友是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。

总结：小朋友现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。

三、《为小动物找家》

是谁在哭呀？原来是森林中的小动物们。它们刚刚建好了新房子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？

看看谁最聪明啊，小猴子最聪明了。它最先找到了自己的家，请幼儿在老师提示下为每个小动物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右边……

四、分组操作活动

《区分左右手》《找找看》

五、结束活动

小朋友现在学会了区分左右，那我们一起来玩个游戏《听口令做动作》

六、活动延伸

请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好朋友，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁，发现了什么。知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之改变，唯有自己身体的左右是不会变的。

区别大班教案【篇5】

一、活动目标

1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试用语言来表达左右及相对关系。

二、活动准备

《小朋友的书数学》

三、活动流程

（一）以自己为中心区分左右

1、找自己的好朋友

请幼儿围成半圆而坐。伸出自己的右手。

T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。

请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）

2、听口令做动作

T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。看看哪个小朋友能最快地找到。

口令：伸出你的左手，伸出你的右手；

耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；

跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；

摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；

用你的左手摸摸你的右耳，

用你的'右手摸摸你的左手……

（二）以客体为中心区别左右

1、好朋友面对面

教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。（各一个摸）

2、区别客体的左右

（1）请幼儿举起自己的右手

T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）

T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）

（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”

两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。

T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

好朋友之间相互检查是否做对动作。

口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

用你的左手拍拍好朋友的右腿。

（三）看图练习

坐回半圆，每人分发《小朋友的书数学》，翻到第6页“区分左右”，进行左右练习，进一步巩固关于左右的方位。

T：小鸡的左边是谁？请你学学小猪的叫声。

小鸡的右边又是谁？请你学学小鸭的叫声。

小猫的左边是谁？请你学学小兔是怎么跳的。

小鸭的右边是谁？请你学学小牛的叫声。

T：考考你的好朋友，你还有什么样的问题呢？

幼儿相互提问：

小猫的右边是谁？请你学学小狗的叫声。

小兔的右边是谁？请你做一个小猫的动作。

区别大班教案【篇6】

活动目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

活动准备：红圆点20张：

活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；

来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；

（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

提问：

#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

三、以客体为中心区分左右

1、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）

2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

篇五

一、说活动教材

区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

二、说活动目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；

四、说活动准备：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；

3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；

五、说活动过程：

环节一：区分左右手

我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。WwW.ZJan56.cOm

（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）

1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

3、游戏：你说我做

-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。

-----教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）

环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。

环节二、区别左右脚

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）

2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。

如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）

设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；

环节三感知左边、右边

1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？

2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？

3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！

设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。

区别大班教案【篇7】

《区别左右》幼儿大班说课稿一

教学目标:

1、巩固复习以自身为中心区分左右，学习以某一物体为中心区分左右，能正确运用方位词。

2、培养儿童的空间方位感，提高思维的灵活性。

活动准备：

粘贴字、小动物、饰品

教学过程：

一、区分左右物

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，举起你们的右手来

幼儿：我们右手举起来（纠正个别不正确的）

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做些什么事情，你能表演一下吗？

4、教师出示右手，手上贴圆点，问：你知道老师手上有什么吗？你知道他是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手。

（1）观察并贴上贴纸。

（2）对于举错的，教师和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

指令：请把有贴纸的手举起来，再次强调，我们贴有纸的手是什么手（右手）

思考：为什么你的右手贴纸在这边，而我的右手贴纸在那边呢？

交流总结：站的方向不一样，教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手，让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和老师的刚好相反，要是方向一样，我们的右手方位就是一样的了。

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左右手，老师考考你，你的身体上除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？

（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛）

听口令做动作：

伸出你的左手，右手；耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，右脚；摸摸你的左耳右耳；拍拍你的左腿，右腿......

提问：老师的左脚和你们一样吗？

总结：我的和你们的相反，你的右这就是我们的左边，你的左边就是我们的右边。

教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了，看，谁来了。问：有几只小动物？

老师这里准备了一些东西，他们和你们是面对面的。说出左右边的物体。交换位置。

现在我们能不能分清左右了。（能）

你们能分清了，可几只小动物犯愁了，为什么呢？小蜜蜂特别聪明，许多小动物都想和它交朋友，小蜜蜂可给它们出了一个难题，你们要和我交朋友，必须回答我的问题，你们看谁来啦。（小兔子带礼物来了，小蜜蜂让我考考你，你站到我的左边去，小兔子急了，你的左边是哪边啊？谁来帮帮我）请一个小朋友来摆。

又来了一个小动物，考考他，站到右边。

小蜜蜂看一看，他们都站对了，都可以做我的好朋友了。

老师这里准备了一些东西（三样物品，交换位置）

叫三个小朋友上来，交换位置

我们左边有什么？我们右边坐着谁？

提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）

我们学习一首关于左右手的歌曲，一起来。

啦来来，啦来来，朋友们，举起你的右手摆一摆，向右摆，向左摆，绕一个圆圈跟过来，啦来来，朋友们，把你们的身体摆一摆，向左摆，向右摆，绕一个圆圈坐下来（真棒）

间笔画：桌子上有一副（洋娃娃的脸）帮它画上五官。

听指令：先画娃娃的左眼、右眼、左眉毛，右眉毛，左耳朵，右耳朵，鼻子，嘴巴

画好了，请交到老师这里，1、2组的小朋友交到老师的左边，3、4组的小朋友交到老师的右边。

小结：这节课我们学习了区分左右，而且还知道左右并不是固定不变的，你站的位置不一样，左右边就不一样，如果两个人面对面站着，你们的左右正好相反。

《区分左右》教学反思

《左右》这节课的教学目标是让学生认识自己的左右，用数学的语言来描述生活，解决日常生活里的简单问题。能准确的用左右来描述物体所处的位置，是教学的重点，体会左右的相对性是教学的难点。这节课的内容比较抽象，而学前班学生的思维是以具体形象为主的，这是本节课教学的关键所在，只有处理好这一矛盾，才有可能较好地落实本节课的教学目标，突破这节课的教学难点。为了解决好这一问题，我在教学设计中进行了如下尝试，通过实践，反思如下：

一、借助学生熟悉的左右手来辨别自己的左右和物体所处的位置。

1、将抽象知识具体化，符合学生的认知特点，便于学生理解。"左右"这一概念比较抽象，只有将它建立在具体形象的`事物之上，才能有利于学生理解和掌握，而在教材中已经接触过左右这个概念，对于自己的左右手已经辨别得很清楚了，借助学生自己身上的左右手来帮助学生领会自己的左右和物体所处的位置，学生学得轻松，学得有效。

2．借助自己身上的左右学习新知，学生学习兴趣很浓。爱动是学生的特点，在学习过程中，让学生伸左手、伸右手，跺左脚、跺右脚等活动都是学生非常感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置，学生学得积极主动，真正体验到学习数学的乐趣。

二、借助学生感兴趣的活动来帮助学生理解左右的相对性。

理解左右的性对性需要有一定的空间观念，而学前班的小朋友的空间想象能力不强，要突破这一教学难点，只有让学生在具体的活动中亲历这一知识的形成过程，学生才能感悟较深。在教学中，我组织学生面对面握手、站在不同的位置观察同一事物等活动，让学生从中感悟到方向不同，左右不同；观察角度不同，左右也不同等等。这样，让学生在做中学数学，学生对左右的相对性这一知识不仅知其然，而且知其所以然，较好地落实了本节课的教学难点，同时体现了学生是学习的主人。

不足：通过作业反馈，发现少数学生对于上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，看来用课件演示这一知识还比较抽象，不利于学生理解，需要带学生亲自到楼梯上走一走，让学生亲身体验一下，有可能学生会掌握得更好。在下一轮教学中，要弥补这一不足之处，不断完善这节课的教学。

《区别左右》幼儿大班说课稿二

一、说教材

《区分左右》是大班这学的数学内容。《区分左右》可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

二、说教学目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我订了以下目标：

1、感知"左""右"的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的"左""右"方位；

3、引导幼儿以自身为中心辨别左右。

3、教学重点：以自身为中心辨别左右。感知"左""右"的空间方位。

4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；

三、说准备：为了更好的进行教学，我为本次教学活动做了下列准备：

1、课前会玩游戏："迷迷转"。脚上绑红、蓝颜色的彩带；

2、学具：十个文具盒、十支记号笔、十本图画本、十支铅笔、红、蓝带子。毛绒卡通玩具四样。

3、幼儿数学用书。

四、说教法

本节课强调幼儿主动参与学习活动，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知"左右"后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，"左右"在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验"左右"外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。在解决问题的过程中，进一步加深幼儿对"左右"的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。

五、说学法

幼儿好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征，因此，幼儿的学习应以活动为主，从幼儿的兴趣入手。基于幼儿在生活中已经对"左右"积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给幼儿充分的时间和空间，让幼儿通过说、看、练、做活动，逐渐加深对"左右"的位置关系的认识。

1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。

2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。

3、做。是听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。

4、看。是让幼儿观察由于他们的转动，事物左右的不同，初步体验左右的相对性。

5、练。达到巩固认识"左右"的位置关系，培养幼儿会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

六、说教学流程

1、区别左右手

通过猜谜导入，引起幼儿认识左右手的兴趣。

2、区别左右脚

用提问和听指令的方法，引导幼儿继续区分左右。

3、游戏："迷迷转"巩固左右

4、感知左边、右边

老师在黑板的两边各挂上一样卡通玩具，让幼儿说说自己的左边右边各有什么，用幼儿感兴趣的卡通玩具吸引幼儿去感知左右。

5、幼儿操作

通过操作活动来检验本节课的学习效果。

6、游戏让幼儿轻松、快乐地巩固了所学知识，奖励的方法能调动幼儿学习的积极性。

7、小结让幼儿了解了数学跟我们的日常生活有联系。