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大班科学教案认识种子

大班科学教案认识种子

时间:2023-01-07 赵老师教案网

大班科学教案《种子的传播》打印版。

凡事预则立,不预则废。在每学期开学之前,幼儿园大班老师们都要为自己之后的教学做教案准备。教案可以保证小朋友们在上课时能够更好的听课,提前准备教案课件是老师工作中的一部分,幼儿园大班教案的内容要写些什么更好呢?下面是小编帮大家编辑的《大班科学教案《种子的传播》打印版》,相信您能找到对自己有用的内容。

活动目标:

1、发现植物的种子,初步了解种子的特殊传播方式。

2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

活动准备:

1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟)

2、多媒体课件。

3、幼儿有一定播种的经验。

评析:教师能根据幼儿园所处环境,选取乡土教材作为活动内容,活动内容来源于幼儿生活,体现了活动生活化的原则。

评析:活动准备既有教具等物质材料的准备,又有知识经验的准备,活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展,符合维果兹基的最近发展区的理论。

活动过程:

一、第一次探索活动,感受好玩。

1、谈话导入,

那天,我们去田野里寻找了秋天,你看见些了什么?

幼:喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝

回来时你带了些什么?

幼:蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草......

今天他们藏在哪里?

幼:田野里

评析:当幼儿回答田野里时,(而实际上是在活动室里)教师没有作出恰当的反应,可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。

玩过后教师提问:

⑴刚才你玩了什么?

幼1:蒲公英

幼2:麻雀窝

幼3:苍耳

......

⑵它们长什么样呀?

⑶你是怎么玩的?

麻雀窝为什么飞起来,还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞?

为什么苍耳可以粘在头发上?

评析:你看见些了什么?回来时你带了些什么?刚才你玩了什么?这三个问题答案是基本相同的,由此可见,教师的提问语过于罗嗦,应注意提问语的准确性、科学性和精练性。

二、第二次探索活动,发现种子。

1、引导幼儿发现种子。

蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀?

2、幼儿发现种子。

把它们的种子找出来,每人找一粒种子,找到后放进盘子里。

3、幼儿互相交流。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子?

⑵苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的,椭圆形,扁扁的)

⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀?

4、逐步展示课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最后怎样了?

⑵经验转移。苍耳浑身长满刺,谁会帮它传播种子?

⑶看第二段。

师:苍耳传播种子需要谁的帮助?教师出示相应(动物)的标志。

评析:教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征,但视频仪调的颜色太暗,不清晰,反而干扰了幼儿观察,给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。

教师能充分利用网络资源来开展教学活动,但在选择时应考虑到课件是为了活动服务,该课件制作较粗糙,与活动的配合不够紧密,并不能起到很好的辅助教学的作用。

三、第三次分组探索活动。

1、教师出示另外一些植物。

这里还有一些有趣的植物,他们传播种子需要谁的帮助呢?()

2、出示一张表格。

这是什么?(苍耳)苍耳是怎么传播种子的?(幼:小鹿)我们画上小鹿,打勾,为什么在小鹿下面打勾?

这是什么?(麻雀窝)麻雀窝

怎么传播种子的?在哪里打勾?

师:这里有一张表格,请小朋友的猜想记录下来。

评析:该环节教师示范一例后,可让个别幼儿来记录,大班幼儿有一定的学习能力,教师在示范后,应抱着相信幼儿的态度,放手让幼儿在前例的基础上探索记录。

动物传播标记制作为小鹿,使幼儿错误的`认为只有小鹿才能传播,建议:1、对知识经验要进行小结:为什么小鹿能传播苍耳的种子,还有谁也能传播苍耳的种子?2、标记可改为不同的动物头像。

3、幼儿探索记录,教师巡回指导。

4、选择一张记录表(有特殊的情况),进行简单的讲评。

评析:幼儿的记录卡上出现错误时,教师的态度是放任回避,这不符合科学活动要求,科学活动应给予幼儿正确的科学的知识经验,教师可抓住机会,让其他幼儿来讨论。通过讨论获得正确的科学知识。

最后的评讲活动教师应鼓励幼儿积极交流、大胆讲述,变教师的评讲为幼儿评讲,把幼儿推在前面,更多创造生生互动的机会。

活动结束前的讲评,不但可以判断正误,更重要的是可对种子传播方式进行总结:如,哪些种子是靠风传播(动物传播、水传播)的,及其原因。总结是对幼儿所获经验的一个提升,以便生活中幼儿再发现新的种子,可以准确地进行经验的迁移。

扩展阅读

月度课件精选 大班科学教案:种子的传播(篇一)


当一名爱岗敬业的大班老师要充分考虑小朋友的理解性,不仅要让孩子们听得懂,还要记得劳,这怎能少得了教案呢。教案可以让小朋友们能够在上课时充分理解所教内容,每个老师在上课前需要规划好教案课件,你知道怎么写具体的幼儿园大班教案内容吗?小编为此仔细地整理了以下内容《月度课件精选 大班科学教案:种子的传播(篇一)》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

活动目标:

1、发现植物的种子,初步了解种子的特殊传播方式。

2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

活动准备:

1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟)

2、多媒体课件。

3、幼儿有一定播种的经验。

评析:教师能根据幼儿园所处环境,选取乡土教材作为活动内容,活动内容来源于幼儿生活,体现了活动生活化的原则。

评析:活动准备既有教具等物质材料的准备,又有知识经验的准备,活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展,符合维果兹基的最近发展区的理论。

活动过程:

一、第一次探索活动,感受好玩。

1、谈话导入,

那天,我们去田野里寻找了秋天,你看见些了什么?

幼:喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝

回来时你带了些什么?

幼:蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草。。。。。。

今天他们藏在哪里?

幼:田野里

评析:当幼儿回答田野里时,(而实际上是在活动室里)教师没有作出恰当的反应,可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问:⑴刚才你玩了什么?

幼1:蒲公英

幼2:麻雀窝

幼3:苍耳

⑵它们长什么样呀?⑶你是怎么玩的?

麻雀窝为什么飞起来,还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞?

为什么苍耳可以粘在头发上?

评析:你看见些了什么?回来时你带了些什么?刚才你玩了什么?这三个问题答案是基本相同的,由此可见,教师的提问语过于罗嗦,应注意提问语的准确性、科学性和精练性。

二、第二次探索活动,发现种子。1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀?2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来,每人找一粒种子,找到后放进盘子里。3、幼儿互相交流。⑴刚才你找的是哪种植物的种子?⑵苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的,椭圆形,扁扁的)⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀?4、逐步展示课件。⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最后怎样了?⑵经验转移。苍耳浑身长满刺,谁会帮它传播种子?⑶看第二段。师:苍耳传播种子需要谁的帮助?教师出示相应(动物)的标志。

评析:教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征,但视频仪调的颜色太暗,不清晰,反而干扰了幼儿观察,给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动,但在选择时应考虑到课件是为了活动服务,该课件制作较粗糙,与活动的配合不够紧密,并不能起到很好的辅助教学的作用。

三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物,他们传播种子需要谁的帮助呢?()

大班科学教案:爱护动植物打印版


当一名优秀的大班老师在教学时都会提前准备好教案,教案可以让小朋友们能够在上课时充分理解所教内容,老师职责的一部分是要写好自己的教案课件,如何在幼儿园大班教案中全面的总结课程内容呢?以下是小编为大家精心整理的“大班科学教案:爱护动植物打印版”,仅供参考,欢迎大家阅读。

创设意图:

动物的食物链是自然界保持生态平衡的自然现象,只有保持了生态平衡,才能使我们生活在美好、舒适的环境中。我国幅员辽阔,动植物种类繁多。但是,由于人类活动对大自然的破坏相当严重,导致生态严重失衡,我国已由一个多林国变成了一个少林国,许多野生动物数量逐渐减少,以至灭绝。本世纪的幼儿,是21世纪的主人,从小对他们进行环保教育,让他们懂得环境的好坏将直接影响21世纪人类生存的质量。因此,设计本次活动旨在让幼儿学习通过多种活动,掌握知识的方法,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

一、活动目标:

1、 通过观察与操作,提高幼儿对探索活动的兴趣,能通过多种活动了解动物的食物链现象。

2、使幼儿知道生态平衡的浅显道理,初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系,树立正确的生态观,并教育幼儿爱护动植物。

二、活动准备:教学课件《食物链》、图片

三、活动重点:使幼儿感知动物的食物链现象,同时了解生态平衡的浅显道理,进行环保教育。

四、活动难点:使幼儿明白食物链的概念以及动植物之间相互依存的关系。

三、活动过程:

一、 通过看动画,使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。

问:小朋友们,你们认识辛巴吗?辛巴是谁?(狮子王国的大王)问:那么,你们想不想知道狮子王国是什么样的?(想)那么让我们一起到狮子王国看一看吧。播放《狮子王》片段,感受狮子王国的美丽,引起幼儿的兴趣。问:狮子王国美丽吗?狮子王国里都有什么动物?你们知道平时他们吃什么食物吗?(幼儿充分讨论回答)

二、操作探索了解动物的食物链。

1、今天,我把小动物们请到了咱们大四班做客,它们在哪呢?就在你们的桌子上。现在,我请小朋友动脑筋、想一想它们最爱吃的食物是什么,谁会被谁吃掉?请你为它们排排队。

2、幼儿操作,感知食物链现象。

将几种动物图片放置桌上,幼儿分组共同讨论,粘贴。

3、总结食物链概念。

(1)提问:大家请仔细看一看,你发现他们有什么共同的规律?(都是吃和被吃的关系,而且他们排列的顺序都是从弱小的植物或动物开始,到凶猛的动物结束)。

(2)小结:他们连在一起象什么?就象一条链子,象这样你吃我、我吃他,而形成的链状关系,我们叫做食物链。(课件演示)这是自然界中的正常现象,因为大自然中的动物和动物、动物和植物之间要相互依靠,只有你吃我、我吃他才能够生存。

三、了解生态的不平衡对自然界的影响。

有一天,狮子王国的食物链遭到了破坏,发生了一件可怕的事情,到底是怎么回事呢?让我们去狮子王国看一看。

1、在去狮子王国之前,我先问小朋友们一个问题:你们见过狼吗?你喜欢它吗?为什么?你认为狼该不该让人杀光?为什么?

2、播放动画讲故事。

羊妈妈被狼杀死--狮子王发怒--狼全被杀光--羊不停生宝宝--吃光草原上所有的植物--草原不再美丽--羊全部饿死。

(1)问:小朋友想一想,草原上的草被谁吃光了?(羊)问:羊为什么会吃光草?(因为羊越来越多)

(2)问:羊是吃草的动物,那狼是吃什么的动物?(吃肉的动物)羊会老老实实等着狼来抓它吗?(不会)它会怎样?(会跑)那为什么有的羊会被狼吃掉而有的羊不会被狼吃掉?被狼吃掉的大多是什么样的羊?(狼吃掉的大多是 老弱的、生病的、没有力气的)

(3)问:现在你认为狼该不该让人杀光?为什么?(幼儿充分讨论,教师指导)。

3、教师小结:狼是吃肉的动物,它吃的小动物,大多是老弱、有病的、没有力气的,如果狼全被杀光了,吃草的小动物们就会越来越多,植物被吃光了,环境被破坏了,人类也会面临危险,所以狼是不能全杀光的。看来,谁也不能干涉大自然中的动物,因为在一个食物链中,只要1个环节出了问题,食物链就会受到影响,地球上的生物就会面临灾难。

4、拓展经验,运用食物链概念。

请幼儿讲讲所知道的动物的食物链现象。

5、游戏《食物链》

幼儿带头饰,找到自己喜欢的食物与其手拉手,从而形成食物链,并以自己的方式进行记录,巩固幼儿对食物链概念的认知。

四、进行环保教育。

今天,小朋友们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的,因为只有这样,大自然才会越来越美丽,我们的生活才会越来越好。小朋友们在爱护环境,保护大自然中应当怎样做?

老师小结:对了小朋友说的都很对,只有每个朋友都这样做了,我们的环境才会越来越好。那么就让我们一起去欣赏美丽的大自然吧!

附:

狮子王的故事

在辽阔的大草原上,狮子王和它的朋友们生活的非常幸福,狮子王特别勇敢,特别爱帮助小动物。有一天,小羊们跑来对狮子王说:狼吃掉了我们的妈妈,我们应该怎么办呢狮子王愤怒了,生气的说:狼实在是太猖狂了,我要消灭所有的狼。慢慢地,草原上的狼越来越少,后来,一只狼也没有了。小羊们非常快乐,再也没有狼来吃他们了。草原上的羊越来越多,他们吃光了草原上所有的植物,草原上光秃秃的,再也不美丽了,许多羊因为找不到食物,慢慢地都饿死了。

「教案模板」《种子的传播》大班教案最新范文


当一名优秀的大班老师在教学时都会提前准备好教案,教案可以让小朋友更好地进入课堂环境中来,为了让小朋友在课堂快速进入状态,老师们早早就写好了教案,那么,值得被我们借鉴的幼儿园大班教案有哪些?小编经过搜集和处理,为您提供「教案模板」《种子的传播》大班教案最新范文,但愿对您的学习工作带来帮助。

一、设计意图:

种子对于幼儿来说并不陌生,随着秋天的到来,很多的种子都成熟了、丰收了。同时针对秋天这个季节幼儿园也会开展相应的教学活动如:《各种各样的种子》等,幼儿已经接触过很多的种子,但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子,是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物,他们有各种各样奇特的种子,能借助于外界或自身的力量遍布世界。这对于幼儿来说相对就比较陌生了。然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺,所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。农村幼儿有着得天独厚的环境,可以供他们去探索。《种子的传播》这一活动,通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片,通过各种途径积累相关的知识经验,在此基础上充分利用录像资料,让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力,激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。根据内容和幼儿的年龄特点把这个活动放在大班上学期结合秋天主题进行。

二、活动目标:

大班幼儿已经有了一定的生活经验,并且对自然现象有了自己的理解和看法,但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识,这次活动,主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作,来加深对种子传播的认识,而在操作中,我们需要培养幼儿合作的意识,在合作中体验活动的乐趣,并且学会更多的动手操作能力,制定有以下3点活动的目标:

1.了解种子的不同传播方式,并根据不同传播方式进行分类。

2.能与同伴共同探究,用适当的方式和语言表达自己的认识。

3.培养幼儿喜爱大自然的感情,产生继续探索大自然的兴趣

本活动的重难点是在观察操作的过程中了解种子不同的传播方式并进行分类。因为对于很多幼儿来说并不明白什么是种子的传播,更不知道是如何传播的。对于他们的生活还是比较的遥远。而对于这个重难点的突破需要课件的支架构建,帮助幼儿清楚的了解这个过程。

三、活动准备:

1.知识准备:我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观察体验,收集种子,丰富幼儿的前期经验。

2.实物准备:蒲公英,苍耳,莲蓬等各种种子,幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好准备。

3.课件准备:网上搜集到了《种子的传播》。

合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果,于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频,通过截取整理,蒲公英种子的满天飞舞,凤仙花、喷瓜的劲爆弹射,苍耳种子的勾挂之旅,椰子、莲蓬的随波逐流以电影的方式清晰直观的展示在孩子们面前,尤其是一些极具代表性植物的种子传播让孩子们兴致极高惊叹不已,纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙,通过观察孩子们轻松的总结出植物果实或种子在形状结构以及种子传播方式

四、活动过程:

1.通过观察,引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。

(1)导入谈话。

教师:你们见过植物的种子吗?今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看,这些种子是长什么样的,你还能发现哪些关于种子的秘密呢?可以和好朋友讲一讲。

请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。

(2)观察后谈话。

教师:刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子,你还知道它们的哪些事情?

教师小结:这些种子大小不同,颜色不同,形状也不同,有的是带毛的,有的是带钩的,还有长刺的呢。种子有什么用呢?

教师:种子除了可以食用,还可以用来种植,传播,长出新的植物来。那野地里的植物,没有人去种植,它们的种子是怎样来传播的呢?

(收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最常见的方法,在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣,从而投入到探索活动中去。幼儿通过观察了解一些种子的特征,为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)

2.观看录像,了解几种常见的种子传播方式。

(1)教师播放录像,帮助幼儿了解几种种子传播的方式:①风力传播(蒲公英);②人和动物的传播(苍耳、野葡萄);③水力传播(莲蓬);④弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。

(2)教师通过提问,出示相应的种子图片和传播方式字卡,并让幼儿学做动作。开始的风力传播可以跟老师做,水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。

教师:刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?

教师:我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦,小种子快飞起来吧……(其他种子同上。)

师幼小结:植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说。

(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。

教师:为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻,并且有绒毛,像一把降落伞,可以借助风力传播。)

教师:为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?

教师:为什么莲子的种子能靠水来旅行呢?

教师小结:原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。

(种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义,我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问,根据幼儿回答,教师逐一出示传播方式图卡,并进一步追问:为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时,教师借助动作帮助幼儿记忆,又起到了动静交替的作用。)

3.拓展知识,了解更多种子的传播方式。

(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。

教师:除了录像中看到的,生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?

(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。

教师:你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。

(《纲要》指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”老师在此环节中提出发散性的问题来联系生活:你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活经验,通过讨论交流、幼幼互动,说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿知识面,教师还准备了一些比较奇特的种子传播方式图片,来激发幼儿对种子传播现象的兴趣。)

4.根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)

教师:老师在每一组的桌子上都放了一些图片,请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说,然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。

教师引导幼儿根据种子的传播方式,将小图片在展板上按标记图分类粘贴,最后师幼共同进行讲评纠错。

(老师在这一环节运用了操作法,让幼儿与材料互动,让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴,通过动手动脑加深对所学知识的印象。)

5.延伸活动。

教师:如果你还想知道更多种子的传播方式,可以回去问问爸爸妈妈,还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找,好吗?

(最后的提问:你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代,同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的,通过这个问题和活动延伸自然衔接,激发幼儿对周围事物的好奇及观察。)

[课件范本] 幼儿园大班科学教案《颜色的变化》打印版


作为一名优秀的大班老师在教学方面都要有教学计划和教案准备,教案可以让小朋友能够听懂老师所讲的内容,老师职责的一部分是要写好自己的教案课件,你知道如何去写好一份优秀的幼儿园大班教案呢?以下是小编为大家精心整理的“[课件范本] 幼儿园大班科学教案《颜色的变化》打印版”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

幼儿大班科学实验教案《颜色的变化》

【活动设计】

在幼儿的生活视觉中,科学现象无处不在。对于各种鲜艳的颜色,幼儿有着比较多的接触和感知。因此,他们并不感到陌生,但对各种颜色的变化,还是不够清楚。针对这种情况,我选择了这节《颜色变变变》的活动。在活动中,我设置疑问,让幼儿思考解决的办法,并通过实验,让幼儿动手操作,观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色,知道颜色可以变化,能解决美术活动中遇到的问题。同时让幼儿初步学会用简单的表格记录颜色的变化,体验、享受各种颜色变化所带来的惊喜。培养幼儿良好的实验操作习惯。

【活动目标】

1、在活动中感知常见的颜色,并对颜色的产生感兴趣。

2、积极参与尝试,探索三原色两两相调后的变化。

3、能用较清楚的语言表达探索过程及结果。

【活动重点】

通过活动让幼儿知道:X颜色与X颜色混在一起变成了X颜色。

【活动准备】

1、红、黄、蓝颜料若干。

2、饮料瓶若干,内装约半瓶水。

3、在饮料瓶盖内装上不同颜料。

4、数字卡、颜色纸、抹布。

【活动过程】

一、玩魔术瓶

1、出示饮料瓶,引出魔术师要把无色的水变成有颜色的水。

2、幼儿学说魔术语“水宝宝,水宝宝,变变变,变出X颜色。”

3、你们还想变出什么颜色呢?

4、幼儿玩变色游戏,边说魔术语,并说说你变的是什么颜色。

5、X颜色像什么?引导用语“红红的XX,黄黄的XX”等。

6、给相同颜色的水宝宝排排队,数数有几个?

7、你们知道水宝宝为什么会变颜色吗?

8、小结:原来秘密在盖子里,因为盖子里有颜料,颜料跑到水里面,水就会变颜色。

二、变颜色

1、教师师范。

(1)教师挑选一个装有颜料水的瓶宝宝(黄色)。

提问:这是什么颜色的水宝宝?(并进行记录)

(2)教师再挑一个装有(红色)颜料的盖子。

提问:这是什么颜色的呢?(并进行记录)

(3)现在我又要变魔术了,看看这回我会变出什么颜色呢?

2、幼儿操作。

(1)教师指导幼儿将操作过程正确的记录下来。

(2)教师巡视,询问调色情况,并倾听幼儿的交谈。

三、集体回顾

1、引导幼儿说说变得过程。

你变出了什么颜色?是怎么变的?

(教师根据回答,把色彩出示在黑板上。)

2、引导幼儿说:XX颜色和XX颜色混在一起变成了XX颜色。

3、小结:原来两种不同的颜色放在一起还能变成另一种颜色。

延伸活动:

1、教师把两种不一样的颜色放在一起,让幼儿发现它的变化。

2、幼儿尝试用两种颜色放在一起,观察变化。

3、两种颜色的浓度不同,观察颜色会有什么变化。

大班科学种子传播教案1000字集锦5篇


一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性,教案的复杂、一般性规律或定理是每个老师都会遇到的。编写教案可以使教师仔细思考这一节课的教学目标,优质的教案有哪些地方值得借鉴呢?下面由赵老师教案网帮大家编辑的《大班科学种子传播教案》,希望对大家有所帮助。

大班科学种子传播教案【篇1】

活动目标:

1、发现植物的种子,初步了解种子的特殊传播方式。

2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

活动准备:

1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟)

2、多媒体课件。

3、幼儿有一定播种的经验。

评析:教师能根据幼儿园所处环境,选取乡土教材作为活动内容,活动内容来源于幼儿生活,体现了活动生活化的原则。

评析:活动准备既有教具等物质材料的准备,又有知识经验的准备,活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展,符合维果兹基的最近发展区的理论。

活动过程:

一、第一次探索活动,感受好玩。

1、谈话导入,

那天,我们去田野里寻找了秋天,你看见些了什么?

幼:喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝

回来时你带了些什么?

幼:蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草。。。。。。

今天他们藏在哪里?

幼:田野里

评析:当幼儿回答田野里时,(而实际上是在活动室里)教师没有作出恰当的反应,可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问:⑴刚才你玩了什么?

幼1:蒲公英

幼2:麻雀窝

幼3:苍耳

⑵它们长什么样呀?⑶你是怎么玩的?

麻雀窝为什么飞起来,还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞?

为什么苍耳可以粘在头发上?

评析:你看见些了什么?回来时你带了些什么?刚才你玩了什么?这三个问题答案是基本相同的,由此可见,教师的提问语过于罗嗦,应注意提问语的准确性、科学性和精练性。

二、第二次探索活动,发现种子。1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀?2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来,每人找一粒种子,找到后放进盘子里。3、幼儿互相交流。⑴刚才你找的是哪种植物的种子?⑵苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的,椭圆形,扁扁的)⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀?4、逐步展示课件。⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最后怎样了?⑵经验转移。苍耳浑身长满刺,谁会帮它传播种子?⑶看第二段。师:苍耳传播种子需要谁的帮助?教师出示相应(动物)的标志。

评析:教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征,但视频仪调的颜色太暗,不清晰,反而干扰了幼儿观察,给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动,但在选择时应考虑到课件是为了活动服务,该课件制作较粗糙,与活动的配合不够紧密,并不能起到很好的辅助教学的作用。

三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物,他们传播种子需要谁的帮助呢?()

大班科学种子传播教案【篇2】

活动目标:

1、发现植物的种子,初步了解种子的特殊传播方式。

2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

活动准备:

1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟)

2、多媒体课件。

3、幼儿有一定播种的经验。

评析:教师能根据幼儿园所处环境,选取乡土教材作为活动内容,活动内容来源于幼儿生活,体现了活动生活化的原则。

评析:活动准备既有教具等物质材料的准备,又有知识经验的准备,活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展,符合维果兹基的最近发展区的理论。

活动过程:

一、第一次探索活动,感受好玩。

1、谈话导入,

那天,我们去田野里寻找了秋天,你看见些了什么?

幼:喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝

回来时你带了些什么?

幼:蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草......

今天他们藏在哪里?

幼:田野里

评析:当幼儿回答田野里时,(而实际上是在活动室里)教师没有作出恰当的反应,可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。

玩过后教师提问:

⑴刚才你玩了什么?

幼1:蒲公英

幼2:麻雀窝

幼3:苍耳

......

⑵它们长什么样呀?

⑶你是怎么玩的?

麻雀窝为什么飞起来,还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞?

为什么苍耳可以粘在头发上?

评析:你看见些了什么?回来时你带了些什么?刚才你玩了什么?这三个问题答案是基本相同的,由此可见,教师的提问语过于罗嗦,应注意提问语的准确性、科学性和精练性。

二、第二次探索活动,发现种子。

1、引导幼儿发现种子。

蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀?

2、幼儿发现种子。

把它们的种子找出来,每人找一粒种子,找到后放进盘子里。

3、幼儿互相交流。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子?

⑵苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的,椭圆形,扁扁的)

⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀?

4、逐步展示课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最后怎样了?

⑵经验转移。苍耳浑身长满刺,谁会帮它传播种子?

⑶看第二段。

师:苍耳传播种子需要谁的帮助?教师出示相应(动物)的标志。

评析:教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征,但视频仪调的颜色太暗,不清晰,反而干扰了幼儿观察,给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。

教师能充分利用网络资源来开展教学活动,但在选择时应考虑到课件是为了活动服务,该课件制作较粗糙,与活动的配合不够紧密,并不能起到很好的辅助教学的作用。

三、第三次分组探索活动。

1、教师出示另外一些植物。

这里还有一些有趣的植物,他们传播种子需要谁的帮助呢?()

2、出示一张表格。

这是什么?(苍耳)苍耳是怎么传播种子的?(幼:小鹿)我们画上小鹿,打勾,为什么在小鹿下面打勾?

这是什么?(麻雀窝)麻雀窝

怎么传播种子的?在哪里打勾?

师:这里有一张表格,请小朋友的猜想记录下来。

评析:该环节教师示范一例后,可让个别幼儿来记录,大班幼儿有一定的学习能力,教师在示范后,应抱着相信幼儿的态度,放手让幼儿在前例的基础上探索记录。

动物传播标记制作为小鹿,使幼儿错误的`认为只有小鹿才能传播,建议:1、对知识经验要进行小结:为什么小鹿能传播苍耳的种子,还有谁也能传播苍耳的种子?2、标记可改为不同的动物头像。

3、幼儿探索记录,教师巡回指导。

4、选择一张记录表(有特殊的情况),进行简单的讲评。

评析:幼儿的记录卡上出现错误时,教师的态度是放任回避,这不符合科学活动要求,科学活动应给予幼儿正确的科学的知识经验,教师可抓住机会,让其他幼儿来讨论。通过讨论获得正确的科学知识。

最后的评讲活动教师应鼓励幼儿积极交流、大胆讲述,变教师的评讲为幼儿评讲,把幼儿推在前面,更多创造生生互动的机会。

活动结束前的讲评,不但可以判断正误,更重要的是可对种子传播方式进行总结:如,哪些种子是靠风传播(动物传播、水传播)的,及其原因。总结是对幼儿所获经验的一个提升,以便生活中幼儿再发现新的种子,可以准确地进行经验的迁移。

大班科学种子传播教案【篇3】

活动目标:

1.初步了解种子的特殊传播方式。

2.学会发现不同植物的种子。

3.对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

活动准备:

1.带领幼儿参加远足活动,和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球……)

2.多媒体课件。

3.幼儿有一定播种的经验。

活动过程:

一、开始部分

谈话导入,

——谁和家长一起去田地里种过麦子或者玉米、大豆啊?

——我们播种时麦子粒、玉米粒、大豆粒这些是麦子、玉米、大豆的种子,你看见这些种子是怎么样被播种到地里的?

二、基本部分

1.玩一玩,让幼儿玩苍耳、蒲公英,玩过后教师提问:

——刚才你玩了什么?

——它们长什么样呀?

——你是怎么玩的?

——为什么蒲公英也会飞?

——为什么苍耳可以粘在头发上?

2.第二次探索活动,发现种子。

——蒲公英、苍耳也有种子,找一找他们的种子在哪里呀?

——把它们的种子找出来,每人找一粒种子,找到后放进盘子里。

3.幼儿互相交流。

——刚才你找的是哪种植物的种子?

——苍耳的种子藏在哪里?

——它们的种子是什么样的?

4.逐步展示课件。

第一段。

——谁带蒲公英去旅行?

——为什么风能帮它?

——它的种子最后怎样了?

第二段。

经验转移。

——苍耳浑身长满刺,谁会帮它传播种子?

——苍耳传播种子需要谁的帮助?教师出示相应(动物)的标志。

三、结束部分

教师出示另外一些植物

——这里还有一些有趣的植物,(豆角、西红柿、草莓、苹果、葱、蒜······)他们传播种子需要谁的帮助呢?

教师小结:

植物种子的传播途径有许多种,有靠风传播、动物传播、水传播等等,小朋友们在出去玩的时候还可以观察一下,种子还有什么传播的方式。

活动延伸

请父母帮助幼儿回家记录孩子的发现

大班科学种子传播教案【篇4】

活动目标:

1.初步了解种子的特殊传播方式。

2.积极参与探索种子传播方式的活动。

3.乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

活动准备:

幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览;各种实物:苍耳、凤仙花、蒲公英等;种子传播的课件。

活动过程:

1.导入活动。

(1)师:我们已经收集了一些种子和关于种子的资料。我们一起去看一看吧。

(2)幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。

(3)师:种子有什么用?

小结:种子具有繁殖作用,果实里的种子种到地里,就会长出新的植物。

(1)出示农民播种的图片,讨论。

(2)师:小朋友,我们吃的菜和米饭扥等食物是农民伯伯播种种植的。野外的植物又靠谁来播种呢?

(3)幼儿讨论,论述自己的猜测。

2.了解种子的传播途径。

(1)阅读幼儿用书p10页,请幼儿猜猜小狗、风、水、小鸟和植物有什么关系。

小结:我们已经知道有些种子是靠动物进行传播,如苍耳子,此外种子还有三种传播方式,分别是:风传播、动物传播、水传播和弹射传播。

(1)教师逐一介绍种子的四种传播途径。

(2)请幼儿看幼儿用书p10页,说说小狗、风、水、小鸟分别传播了哪种植物的种子。

小结:水传播来荷花的种子,风传播了蒲公英的种子,小鸟传播了樱桃的种子,小狗传播了苍耳子的种子。

3.了解种子形态和传播方式之间的关系。

(1)师:小朋友,荷花生长在哪里?樱桃有生长在哪里?

(2)师:原来荷花用水传播种子师因为荷花生长在水里,小鸟喜欢吃樱桃,吃剩的樱桃核吐在地上。所以这些植物的传播是和它们的生活环境有关系。

(3)师:为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?为什么苍耳子会将动物当“马”骑?

小结:因为蒲公英的种子长得很轻,并且有绒毛,像一把降落伞,可以借助风力传播。苍耳子身上有倒勾,可以勾起动物的毛,让动物带着它到处跑。还有豆荚这类植物,是因为它们的壳成熟后会自己爆开,种子自己落到地上。

活动延伸

1.图书区投放一些关于种子传播的绘本,让幼儿阅读。

2.了解生活中见过的传播现象。

版本2大班语言《跑跑镇》公开课视频+希沃白板课件+教案+教具图+(送PPT课件音乐)版本1中班社会《交通标志我知道》微课视频+PPT课件+教案+反思

大班科学种子传播教案【篇5】

活动目标:

1,知道种子传播的方式。

2,培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

3,愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4,学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5,激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

1,幼儿和家长一同搜集有关种子传播的知识。

2,认识苍耳,莲蓬,蒲公英等植。物。

3,各种植物种子图片。ppT课件。

活动过程:

一,幼儿欣赏儿歌《植物妈妈有办法》。

二,提问:

1,蒲公英的种子是怎样传播的?还有那些植物种子也是靠风传播的?

2,苍耳的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的?

3,豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的?

4,除了儿歌里说的,你还知道哪些种子的传播方式?

三,出示图片让幼儿观察,说出它们的传播方式。

四,播放ppT课件《种子的传播》,引导幼儿说出种子的几种传播方式:

1,靠风传播。

2,靠人和动物传播。

3,靠自身力量弹射传播。

4,靠水传播。

五,幼儿玩游戏《看谁举的对》

幼儿每人一张植物种子图片,听老师口令举起来,比如老师说;靠风传播的种子在哪里?拿着蒲公英种子图片的幼儿就举起来。

活动延伸:

教师把种子图片投放到科学区,幼儿可以按传播方式进行分类。

活动反思:

幼儿对本节活动很感兴趣,在活动中幼儿能积极回答老师的提问,这与课前的准备工作充分有很大关系,因为苍耳等这些幼儿比较陌生的植物如果不提前了解,大多数幼儿都不认识,带着问题听儿歌,幼儿的注意力才能集中。出示图片使扩大了知识的外延,观看ppT课件加深了幼儿对传播方式的认识,玩游戏使幼儿巩固了所学知识。活动中存在的不足之处就是没有将种子的传播方式制成表格让幼儿记录。

[教案分享] 《种子的传播》大班教案(篇三)


当一名爱岗敬业的大班老师要充分考虑小朋友的理解性,不仅要让孩子们听得懂,还要记得劳,这怎能少得了教案呢。教案可以让小朋友能够在课堂积极的参与互动,老师工作中的一部分是写教案课件,所以你在写幼儿园大班教案时要注意些什么呢?下面是小编为大家整理的“[教案分享] 《种子的传播》大班教案(篇三)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

设计意图:

种子对于幼儿来说并不陌生,但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子,是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物,他们有的靠风力传播,有的靠动物传播,有的靠弹力传播等。《植物种子的传播》这一活动,通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片,让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力,激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。

活动目标:

1、初步了解几种常见的蒲公英,苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式,知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。

2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。

3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

4、通过观看课件与视频,感受大自然的生动有趣,培养幼儿热爱大自然的情感。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重难点:

幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。

活动准备:

1、幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。

2、各种实物:苍耳、凤仙花、蒲公英等。

3、种子传播的课件。

活动策略:

集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结

活动过程:

1.通过观察,引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。

(1)导入谈话。

教师:你们见过植物的种子吗?今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看,这些种子是长什么样的,你还能发现哪些关于种子的秘密呢?可以和好朋友讲一讲。

请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。

(2)观察后谈话。

教师:刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子,你还知道它们的哪些事情?

教师小结:这些种子大小不同,颜色不同,形状也不同,有的是带毛的,有的是带钩的,还有长刺的呢。那么.种子有什么用呢?

教师:种子除了可以食用,还可以用来种植,传播,长出新的植物来。那野地里的植物,没有人去种植,它们的种子是怎样来传播的呢?

(评:收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最常见的方法,在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣,从而投入到探索活动中去。幼儿通过观察了解一些种子的特征,为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)

2.观看课件,了解几种常见的种子传播方式。

(1)教师播放课件,帮助幼儿了解几种种子传播的方式:①风力传播(蒲公英);②人和动物的传播(苍耳、野葡萄);(3)弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。

(2)教师通过提问,出示相应的种子图片和传播方式字卡,并让幼儿学做动作。

教师:刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?

幼:凤仙花是太阳晒了,自己一个人炸开来的。

师:这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看,他们到底是怎样传播的。

(老师取出一颗凤仙花种子,演示。并且给每位幼儿发一个,让他们动手试一试。)

师:下面我们来看一个短片,看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。)

教师:蒲公英是靠风来传播的。

(老师拿出实物,示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。)

每个幼儿手里拿一个蒲公英,用自己的嘴吹动蒲公英的种子,亲自感受风力的传播。

(动物传播,水力传播,过程同上)

师幼小结:今天我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。

(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。

教师:为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻,并且有绒毛,像一把降落伞,可以借助风力传播。)

教师:为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?

教师:为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢?

教师小结:原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。

(评:种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义,我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问,根据幼儿回答,教师逐一出示传播方式图卡,并进一步追问:为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时,教师借助动作帮助幼儿记忆,又起到了动静交替的作用。)

3.拓展知识,了解更多种子的传播方式。

(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。

教师:除了录像中看到的,生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?

(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。

教师:你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。

4. 根据种子的外形特征进行种子传播方式的`分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)

教师:老师在每一组的桌子上都放了一些图片,请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说,然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教师引导幼儿根据种子的传播方式,将小图片在展板上按标记图分类粘贴,最后师幼共同进行讲评纠错。

(评:老师在这一环节运用了操作法,让幼儿与材料互动,让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴,通过动手动脑加深对所学知识的印象。)

5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。

(1)教师按幼儿的选择,让幼儿自由学学做做。

教师:种子有着不同的本领,你愿意学做哪一类种子的传播呢?那你就和好朋友一起做做吧。

(2)轮流上演各种种子的传播方式。

教师:现在请小朋友跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候,喜欢这种种子传播方式的小朋友就起来表演。

(3)结束活动。

教师:大自然中的植物真奇妙。我们把今天大家带来的这些种子种到自然角里,小朋友们来观察、照顾它们,看看它们有哪些变化,好吗?

教师:如果你还想知道更多种子的传播方式,可以回去问问爸爸妈妈,还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找,好吗?

活动延伸:

1.环境创设:展示“植物种子的传播”展板。

2.区角活动:进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。

3.家园共育:带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。

活动反思:

1、创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让幼儿产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

2、主线分明,细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线,重视在细节问题的处理。比如这堂课,①风力传播(蒲公英);②人和动物的传播(苍耳、野葡萄);(3)弹力传播(凤仙花),这些关键字的运用,加深了幼儿的印像,教学效果较好。

3、另外,在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量提供一个让幼儿展示的平台,在幼儿需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。

4、巧妙拓展。让幼儿去发现。在整堂课学习完后,让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式,大家一起交流。

不足之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位,在活动中,教师说的比较多,没有为幼儿创设交流的机会,比如让幼儿观察种子的不同,孩子们说的太少,整个活动太死,缺乏生气。主要原因是孩子们参与性不够,主体作用没有发挥出来。

[课件借鉴] 大班优质科学教案《自制喷泉》打印版


当一名优秀的大班老师在教学时都会提前准备好教案,教案可以让小朋友们能够在上课时充分理解所教内容,作为老师的任务写教案课件是少不了的,有没有更好的办法让自己的幼儿园大班教案有一定的深度呢?下面的内容是小编为大家整理的[课件借鉴] 大班优质科学教案《自制喷泉》打印版,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

两个大一些的空饮料瓶(如雪碧瓶)、大头钉、水。

(1)在一个雪碧瓶的瓶身一侧竖排用大头钉扎若干个直径大小相同的小孔。

(2)在另一个雪碧瓶的瓶盖上扎数个直径大小不同的小孔。

(1)让幼儿在第一个瓶子中装满水,水会从瓶身的小孔中喷出来,且水喷射的距离不同。(见自制喷泉图)

(2)让幼儿在第二个瓶子中也装满水,并拧紧瓶盖,然后用力挤压瓶身,水会象喷泉一样从上面喷出来。

操作第一个瓶子时,教师要注意引导幼儿观察哪个小孔喷出的水射得远,哪一个小孔喷出的水射得近,请幼儿记录自己观察到的结果。

操作第二个瓶子时,教师要引导幼儿感受用力大小对形成喷泉大小的影响。

有条件的幼儿园可带领幼儿观察户外喷泉。

水的压力由水的深度决定,水越深,水压就越大;水越浅,水压就越小。所以,在瓶身上的小孔直径相同的情l)下从瓶子底部喷出的水喷射得最远,顶部喷出的水射出的距离最近。此外,当用力挤压瓶身时,瓶子中的水同时受到压力的影响,从大小不同的小孔中喷射出来。挤压越用力,水压越大,喷泉越大。

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