拼音字母表大小写格式（精品17篇）_拼音字母表大小写格式
时间:2024-12-05 赵老师教案网拼音字母表大小写格式（精品17篇）。
拼音字母表大小写格式 (一)
1.在听力题中往往会出现“zh\zhi”等类的比较，要提醒孩子注意区分：在读声母时要短促，读音节要有动程（长一些）。
2.标调是按照“a、o、e、i、u、ü”的顺序，如“ao”应把调标在a上，“uo”的调在o上，唯有“i、u”在一起时情况例外：i、u在一起，标调标在后。即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上。
3.以前常说“ü见j、q、x，脱帽行个礼。”其实y后的ü也要省去两点的，虽说两者性质不同，但为了便于学生的.记忆，可以把顺口溜改为”ü见j、q、x、y，脱帽行个礼。”
4.前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈（其实只要在收尾时，把舌尖碰上上齿就对了。）
5.后鼻音的读法：抬起舌根（孩子初学时，往往会发音过于靠后，时间长了自会改正。）
6.b、p、d、q4个声母极易混淆，这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子（虽说以前我也是这么教的），不少孩子左右还得分半天呢。可以用”正6b，正9q”的顺口溜先分清“b、q”，然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”
或者用手势：
大拇指向上，左手b来右手d
大拇指向下，左手p来右手q
7.o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。
拼音字母表大小写格式 (二)
121、大写的T，横的，竖的，横的，横的，竖的。
122、大写的G，衣帽钩，钩住衣帽不会丢。
123、大写F，冲锋枪，战士扛枪上战场。
124、小猪小猪pig，
125、ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
126、太阳太阳sun,
127、大写的S，像条蛇，弯弯绕绕向前跑。
128、3，CCC
129、小蛇小蛇snake，
130、公牛公牛ox,
131、大写的Y，大枝丫，枝丫上面长新芽。
132、Cc,cake
133、大写的,擀面棍,长长一根面上滚。
134、大写的C，像月牙，天上挂半月。
135、护士护士nurse,
136、Hh,hop
137、小j像鱼钩，大J坏了岸上丢，小j扑通跳下水，溅起水花头上飘
138、女王女王queen,
139、大写的C，像月牙，半个月牙天上挂。
140、Kk,key
141、山羊山羊goat,
142、个字母顺口溜：
143、毛线毛线yarn,
144、大写K，鳄鱼嘴，嘴对着右侧鳄鱼口。
145、牛奶牛奶milk,
146、Pp,panda
147、花瓶花瓶vase，
148、鸭子鸭子duck，
149、大写的L，像皮靴，穿上皮靴走世界。
150、狐狸狐狸fox，
拼音字母表大小写格式 (三)
单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)
复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]
前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]
后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。
例如：
妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】
a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)。
备 注：
①、'知 蚩 诗 日 资 雌 思'等字的韵母用i 。
②、 i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。
③、 u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。
④、 ü 行的`韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。
⑤、 iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(归)、lun(论)。
难点提示:
1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).
2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”
4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)
5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”
7。o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”(一声)。
拼音字母表大小写格式 (四)
汉语拼音是拼写汉字的辅助工具，不是拼音文字。中华人民共和国官方已经完全放弃拉丁化字母文字方案，汉语拼音仅仅用于语音教学。
声调歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
书写儿歌：
拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边,中格写满顶两边。
两拼音节拼读儿歌：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰;
三拼音节拼读儿歌：
声(母)轻介(母-指中间的 i u )快韵母响，三音连读很顺当。
ü省两点规则：
小ü小ü有礼貌，见到阿姨(y)，马上就摘帽。 小ü见了j q x，去掉两点还是ü。
声母与整体认读音节区别儿歌：
z c s (zh ch sh r )是声母， 发音轻短要记住，
zi ci si (zhi chi shi ri )是音节，汉字注音它帮忙。
练习读准平舌音(z c s)与翘舌音(zh ch sh r)：
四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十，
谁能分得清，请你试一试。
y、w 与 i u ü 开头的.韵母相拼规则：
i u ü 是小弟，从来不能排第一，想成音节找 w 、y。
大 w 只能领小 u 、大 y 能找 i 或 ü ，i 上标调点省去,y ü 拉手点也去。
复韵母这样读：
复韵母真有趣，两个单韵母在一起。
前重后轻连着发，一口读出就是它。
复韵母标调儿歌：
有ɑ 就标ɑ，没ɑ 找o e，i u并列标在后，i上标调要摘帽， 轻声不用标调号，小朋友们要记牢。
[
拼音字母表大小写格式 (五)
三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang ， jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。
两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou, 正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。
牢记：you 不要写成 yiu或yiou。
7、音节读音容易错的地方：
有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。
平舌音和翘舌音容易混淆读错。
前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
8、音节容易错的还有：
抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。
拼音字母表大小写格式 (六)
汉语拼音字母写法顺序
一、声母：
Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww
二、 翘舌音：
zh ch sh
三、单韵母：
a o e i u u(u上边有两点读於)
四、复韵母：
ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong
五、整体认读音节：
zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue
1.音序表：
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
2.声母表
b p m f
d t n l
g k h j q x
zh ch sh r
z c s
y w
3.韵母表
a o e i u ü
ai ei uiao ou iu ie üe er
an en in un
ang eng ing ong
4.声母表
b p m f
d t n l
g k h
j q x
zh ch sh
r z c s
y w
5.韵母表
a o e i u ü
ai ei ui
ao ou iu
ie üe er
an en in un
ang eng ing ong
6.汉语拼音音节表
b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming
f fa fo fei fou fan fen fang feng
d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding
t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting
n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning
l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling
g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng
k ka ke kai kou kan ken kang keng
h ha he hai hei hao hou hen hang heng
j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing
q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing
x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing
zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng
ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng
sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
r re ri rao rou ran ren rang reng
z za ze zi zai zao zou zang zeng
c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng
s sa se si sai sao sou san sen sang seng
y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying
w wa wo wai wei wan wen wang weng wu
前鼻韵母(5个)n en in un ün
后鼻韵母四(4个)ng eng ing ong
汉语拼音字母写法顺序 2
ɑ：第一笔左半圆，第二笔竖右弯
o：左上起笔，一笔写成
e：中间起笔，从左至右一笔写成
i：第一笔竖，第二笔点
u：第一笔竖右弯，第二笔竖
ü：先写u，后从左至右写两点
b：第一笔竖，第二笔右半圆
p：第一笔竖，第二笔右半圆
m：第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖
f：第一笔右弯竖，第二笔横
d：第一笔左半圆，第二笔竖
t：第一笔竖右弯，第二笔横
n：第一笔竖，第二笔左弯竖
l：竖，一笔写成
g：第一笔左半圆，第二笔竖左弯
k：第一笔竖，第二笔左斜右斜
h：第一笔竖，第二笔左弯竖
j：第一笔竖左弯，第二笔点
q：第一笔左半圆，第二笔竖
x：第一笔右斜，第二笔左斜
z：一笔写成
c：左半圆一笔写成
s：一笔写成
r：第一笔竖，第二笔右弯
y：第一笔右斜，第二笔左斜
w：两笔写成
注：zh ch sh 笔顺参考z c s h的笔顺。
拼音字母表大小写格式 (七)
6个单韵母口诀:
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 圆圆嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e 牙齿对齐i i i
嘴巴小圆u u u 撅起嘴巴ü ü ü
23个声母口诀：
右下半圆 b b b 右上半圆 p p p
两个门洞 m m m 像根拐杖 f f f
左下半圆 d d d 伞柄朝下 t t t
一个门洞 n n n 一根小棒 l l l
9字加弯 ɡ ɡ ɡ 一挺机枪 k k k
一把椅子 h h h i字加弯 j j j
左上半圆 q q q 一个大叉 x x x
z加椅子 zh zh zh c加椅子 ch ch ch
s加椅子 sh sh sh 小树发芽 r r r
像个2字 z z z 像个半圆 c c c
半个8字 s s s 像个树杈 y y y
屋顶相连 w w w
声调歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
书写儿歌：
拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边,中格写满顶两边。
两拼音节拼读儿歌：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰;
三拼音节拼读儿歌：
声(母)轻介(母-指中间的 i u )快韵母响，三音连读很顺当。
ü省两点规则：
小ü小ü有礼貌，见到阿姨(y)，马上就摘帽。 小ü见了j q x，去掉两点还是ü。
声母与整体认读音节区别儿歌：
z c s (zh ch sh r )是声母， 发音轻短要记住，
zi ci si (zhi chi shi ri )是音节，汉字注音它帮忙。
练习读准平舌音(z c s)与翘舌音(zh ch sh r)：
四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十，
谁能分得清，请你试一试。
y、w 与 i u ü 开头的韵母相拼规则：
i u ü 是小弟，从来不能排第一，想成音节找 w 、y。
大 w 只能领小 u 、大 y 能找 i 或 ü ，i 上标调点省去,y ü 拉手点也去。
复韵母这样读：
复韵母真有趣，两个单韵母在一起。
前重后轻连着发，一口读出就是它。
复韵母标调儿歌：
有ɑ 就标ɑ，没ɑ 找o e，i u并列标在后，i上标调要摘帽， 轻声不用标调号，小朋友们要记牢。
拼音字母表大小写格式 (八)
一、声母：
Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww
ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong
五、整体认读音节：
zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue
音序表：
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming
f fa fo fei fou fan fen fang feng
d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding
t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting
n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning
l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling
g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng
k ka ke kai kou kan ken kang keng
h ha he hai hei hao hou hen hang heng
j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing
q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing
x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing
zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng
ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng
sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
r re ri rao rou ran ren rang reng
z za ze zi zai zao zou zang zeng
c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng
s sa se si sai sao sou san sen sang seng
y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying
w wa wo wai wei wan wen wang weng wu
拼音字母表大小写格式 (九)
大约公元前13世纪，腓尼基人创造了人类历史上第一批字母文字，共22个字母（无元音）。这是腓尼基人对人类文化的伟大贡献。腓尼基字母是世界字母文字的开端。在西方，它派生出古希腊字母，后者又发展为拉丁字母和斯拉夫字母。而希腊字母和拉丁字母是所有西方国家字母的基础。在东方，它派生出阿拉美亚字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯莱、波斯等民族字母。中国的维吾尔、蒙古、满文字母也是由此演化而来。
腓尼基字母是腓尼基人用以书写他们的腓尼基语。腓尼基语（Phoenician）是一种闪米特人语言。腓尼基铭文曾在考古遗址中发现，包括一些腓尼基城市及地中海周边的殖民地，例如比布鲁斯（在现今的黎巴嫩） 和迦太亚（在现今的突尼斯）。原本的原始西奈字母是象形文字，然而到腓尼基字母时代，有些字的意思已改变了。由于字母本来是刻在石上，所以多数字母都是直线和方形的，就像古日耳曼字母一样。虽然之后有多一些较曲线的版本，成了罗马时代的北非新迦太基字母。 腓尼基语通常由右到左写，而有些文字使用了左右往复书写法（boustrophedon， 又称耕地写法）。 部分字母有另一种书写表达方法， 例如 taw 可以写成似一个 '+' 号而不用 'x' 号， heth 可以有两条横线穿过。拉丁字母 X 来自希腊字母 Χ 的发音，而不是直接由 Ξ （samekh—inspired 字母） 。但是，希腊字母 Χ 可能来自腓尼基字母 samekh 的二次变种。
据考证，腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的。在古埃及，“A”是表示“牛头”的图画；“B”是表示“家”或“院子”的图画；“C”和“G”是表示“曲尺”的图画；“D”是表示“门扇”的图画；“E”是表示一个“举起双手叫喊的人”的图画；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的图画；“H”是表示“一节麻丝卷”的图画；“I”是表示“展开的手”的图画；“K”是表示“手掌”的图画；“M”是表示“水”的图画；“N”是表示“蛇”的图画；“O”是表示“眼睛”的图画；“P”是表示“嘴巴”的图画；“Q”是表示“绳圈”的图画；“R”是表示“人头”的图画；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“鱼”的`图画；“T”是表示“竖十字型”的图画；“Z”是表示“撬”或“箭”的图画。公元前2世纪时，拉丁字母已包括了这23个字母。后来，为了雕刻和手写的方便，并为了使元音的“V”和辅音的“V”相区别，便把原来的“V”的下方改成圆形而定为元音“U”；又把两个“V”连起来变出了一个做辅音用的“W”，这个“W”的出现已是11世纪的事了。后来人们又把“I”稍稍变化而另创出一个辅音字母“J”。这样，原来的23个字母再加上“U”、“W”、“J”三个字母，就构成了26个字母的字母表了。中世纪时，拉丁字母基本定型，后世西方文字（当然也包括英文）都是由它演变而来。
拼音字母表大小写格式 (十)
最近我刚教到语文园地五《汉语拼音字母表》产生了困惑。汉语拼音字母表是为了帮助人们使用音序查字法的字母表里的字母分大写和小写究竟汉语拼音字母表的字母该怎么读询问了几位低段语文教师，问他们是按照英语字母读，还是按照小写字母拼音读，或是按照《汉语拼音方案》规定的名称音来读，结果各有说法。
其实按规定，它是应该按照《汉语拼音方案》规定的名称音来读的，可是我们发现他的读法极为特殊，既与拼音不同，又与英语有别，学起来有点怪怪的，现在的小学生一年级就已经接触英语了，再加上最先学的声韵母，如果再学这个名称音，那就极易造成学生的混淆，给学习带来一定困难。再者我们有很多老师自己对名称音也不了解，读不准，所以我们很多老师都按原来声母韵母时的读法来教，学生记也容易，教者也省事，两全其美。abcdefg
（a）（bo）（ci）（de）（e）（fo）（ge）
hijklmn
（he）（i）（ji）（ke）（le）（mo）（ne）
opqrst
（o）（po）（qi）（ri）（si）（te）
uvwxyz
（u）（v）（wu）（xi）（yi）（zi）
然而网上专家的说法还是我们还是应该积极提倡用名称音读字母表。理由是：
1、名称音是《方案》规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。
2、按名称音读字母合乎国际惯例。《方案》使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国字母的名称音，没有哪个国家是借用的。
3、按名称音读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行，行末押ê韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。
abêcêdê，eêfgê；
haijiekê，êlêmnê；
opêqiu，arêstê；
uvêwa，xiyazê。
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不少人主张用英文字母名称来代替《方案》的字母名称，然而这是绝对不行的。
我选择的是按照拼音字母的音来读的这样学生记忆字母表的的顺序很快。因为都是他们会认的
出现的难点是学生会背顺序了。会写小写字母了。可大写字母存在很大的问题。
好多孩子不能与小写字母对应。还有就是只写大写字母的时候顺序就错了。
看来只有做字母卡片加强训练才行！
这节课是上得很不成功。没想到下来还要用那么多时间去补救。如果有下次我一定一次成功！
拼音字母表大小写格式 (十一)
一、背读口诀 强化记忆
儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。
在辨别b、d这对字形相近的字母时，可编“b和d对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，d的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌。
再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。
在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办?”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。
二、图文结合 直观记忆
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)?又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么?学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨：图上什么地方和e的形状相似?因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与e相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。
三、寓教于乐 形式多样
汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。
“猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
四、多开展动手练习
动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。
摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段。
五、联系实际 学以致用
学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼;在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼;把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼;在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂。让学生和拼音天天见，天天用，如此种种，大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性，丰富了语言。
兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。总之，只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式，就能使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，充分调动学生的非智力因素，让学生变被动为主动，培养学生的思维能力，观察能力，提高学生的整体素质。
拼音字母表大小写格式 (十二)
（1）拼读实践中发现读[uo]也行得通。
因为在拼音节的时候发“窝”音，比o音实用得多，如落l—u—o菠b—o泼p—o摸m—o佛f—o，如果读成[uo]的音完全符合本音节的发音，但是读成o，就会发成类似酪、包、抛、猫的。音。
既然正确读音是[o]，那么实践中为什么也可以读[uo]呢？经过总结发现，汉语拼音中和o有关的音节是bo、po、mo、fo、wo、duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo，不难看出凡是和o相拼的声母就不再和uo相拼。
这些音节可以分为两类，bo、po、mo、fo是直接由声母和元音o组成的音节，它们拼成波、泼、摸、佛。而这些读音本来就是声母b、p、m、f的音，所以可以把它们归纳成整体认读的音节。
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和声母或韵母一样的音节，所以整体认读音节要直接读出。例如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节，它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，细微的区别在于整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要节奏轻短些。
bo、po、mo、fo的情况可视为和这种这7个音类似。如果追加bo、po、mo、fo为整体认读音节的话就解决了o的发音问题。
另外wo，最好也追加为整体认读，原因也和o的发音有关，这个音节本身就不好拼读，这在整体认读里也有类似的情况如ye。
（2）ye和复韵母ie的发音相同，同时应该追加uo为复韵母发[uo]的音，这样就解决了tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo的读音。
另外yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yin、yun这9个也是整体认读音节，它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、in、ün发音完全相同，只是形体和作用不同。
拼音字母表大小写格式 (十三)
汉语拼音字母表的顺序
宝宝们，快来学拼音啦，学好拼音以后可以诗词歌赋琴棋书画，样样来。
汉语拼音字母表读法及顺序字母表：Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy ZzV
只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
声母表：
b p m f d t n l g k h
玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝
j q x zh ch sh r
基 欺 希 知 吃 诗 日
z c s y w
资 雌 思 衣 屋
韵母 ：
ɑ o e ɑi ei ɑo ou ɑn en ɑng
啊 喔 鹅 哀 诶 凹 欧 安 恩 昂
eng ong i iɑ ie iɑo iou iɑn
亨的韵母 轰的韵母
衣 呀 耶 腰 忧 烟
in iɑng iong u uɑ uɑi uɑn uen
因 央 雍 乌 蛙 歪 弯 温
uɑng ueng ü üe üɑn ün
汪 翁 迂 约 冤 晕
韵母表 ：
单韵母(6个)：ɑ o e i u ü
复韵母(9个)：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
前鼻韵母(5个)：ɑn en in un ün
后鼻韵母(4个)：ɑng eng ing ong
汉语音节：
1. 音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。
2.汉语普通话中的无调音节(不做音调区分)共有400个音节。
3. 拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母、声调急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
拼音的要领是：“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰。”
拼音时要牢记普通话声母和韵母的`配合规律：
声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。 开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。 撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音;要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合;要看清调号，读准调值。
常用的拼读方法有以下几种： 声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→(浩)。
声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā(巴)，先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng(强)
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音(介母)拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng(光)。
注解：
1. “知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用 i。
2. 韵母ㄦ写成 er，用作韵尾的时候写成 r。
3. 韵母ㄝ单独使用的时候可写成ê。
4. i 列的韵母，前面没有声母的时候，加 y;如果是复韵母，再去掉 i。如yi(衣)，ya(呀)，ye(耶)，yao(腰)，you(优)，yan(烟)，yin(因)，yang(央)，ying(英)，yong(雍)。
5. u 列的韵母，前面没有声母的时候，加 w;如果是复韵母，再去掉u。如 wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。
6. ü列的韵母，前面没有声母的时候，ü写成 yu，如yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)。
7. ü列的韵母与声母 j、q、x 拼的时候，ü写成 u，如ju(居)、qu(区)、xu(虚)。
拼音字母表大小写格式 (十四)
1.学习拼音与识字相结合。在学习拼读音节的过程中，相机渗透识字，既满足了孩子希望识字的需求，也可以在识字中有效地巩固拼音，还能帮助学生储备知识。如：在教学音节mǐ时，我让学生看看图上的大米和“米”字，告诉学生用音节mǐ可以给汉字“米”注音，在拼读音节时识字。还相机拓展了“稻子、稻粒、大米、米饭”的图片，引导学生了解米饭的由来，感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的不易，教育学生要爱惜粮食。
2.学习拼音与发展语言相结合。在学会拼读某个音节之后，可以让学生用带调的音节组词说话，赋予音节以意义。这样既强化了音节教学，又促进了学生的语言的发展。例如：在教学带调音节ba时，我先让学生自己拼读，想想在哪里听过这些音。说到音节bǎ时，我出示著名射击运动员许海峰打靶的图片，让学生看图用音节bǎ组词或说话，由于所触及的内容都是孩子们喜闻乐见的，大家争相表达，达到了很好的语言训练效果。
3.学习拼音与尝试阅读相结合。在学生拼读技能达到一定的程度之后，就可以适当地选择一些儿歌、童谣、小故事等注音的阅读材料，让学生尝试阅读。孩子天生都是对阅读感兴趣的，课堂上，孩子们在老师的引导下借助拼音和图画，结结巴巴、旁若无人地大声朗读故事和儿歌，那样的情境是很诱人的，那才是儿童最好的语文学习。当孩子在这样的拼读情境中读通了、读懂了、收获了、沉醉了，真正地语文教育就在水到渠成之间实现了。我深信!
拼音字母表大小写格式 (十五)
ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。
b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。
d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。
e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。
f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。
ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。
h 长竖出二线，弯竖写右边。
i 短竖写中间，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。
k 长竖出二线，斜左斜右写中间。
l 长竖出二线，写直才好看。
m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。
n 短竖写中间，弯竖写右边。
o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。
p 长竖下三线，中格写上右半圆。
q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。
r 短竖写中间，右上一小弯。
s 8字写一半，上下挨着线。
t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。
u 中格写竖弯，短竖写右边。
ü u字写中间，两点出二线。
w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。
x 右斜左斜叉中间，上下紧挨二三线。
y 右斜中格慢，左斜下三线。
z 2字硬拐弯，中格要充满。
两笔写成:ɑ i u b p f d t n ɡ k h j q x r y w
拼音字母表大小写格式 (十六)
这也说明，还有辅音不在音节开头，而在后面，如n，ng。
声母表有21个声母，都是辅音：bpmfd lgkhjqxzhchshzcs。
汉语普通话中有22个辅音，以上21个均可作声母，只有ng不能作声母。
同时，普通话有22个声母，包括一个零声母。
一般从两个方面来分析，也即辅音声母的音值是由两方面决定的：发音部位和发音方法。
发音部位是造成发音不同的主要原因。如d，t，n，l都是舌尖中音。但是它们的'发音仍有不同，这就是由发音方法决定的。
指的是，发音时喉头，口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。
声母的发音方法，可以从阻碍的方式，气流的强弱，声带颤动与否三个方面来观察。
在普通话里，有一些音节没有辅音声母，我们习惯上叫它“零声母”。这一类音节，称为零声母音节。
首先应该明确声母的本音和名称音这两个概念。
1.本音，有的称纯粹音。是指声母按其发音部位和发音方法发出来的纯粹音，即它的本来音值。
2.名称音，有的称呼读音。呼读音是在其本来音值后面拼上了一个元音发出来的音。它是在本音的前面或后面，通常是后面加上了较响亮的元音。
拼音字母表大小写格式 (十七)
汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。下面是小编为你带来的《汉语拼音字母表》教学反思 ，欢迎阅读。
最近我刚教到语文园地五《汉语拼音字母表》产生了困惑。汉语拼音字母表是为了帮助人们使用音序查字法的字母表里的字母分大写和小写究竟汉语拼音字母表的字母该怎么读？询问了几位低段语文教师，问他们是按照英语字母读，还是按照小写字母拼音读，或是按照《汉语拼音方案》规定的名称音来读，结果各有说法。
其实按规定，它是应该按照《汉语拼音方案》规定的名称音来读的，可是我们发现他的读法极为特殊，既与拼音不同，又与英语有别，学起来有点怪怪的，现在的小学生一年级就已经接触英语了，再加上最先学的声韵母，如果再学这个名称音，那就极易造成学生的混淆，给学习带来一定困难。再者我们有很多老师自己对名称音也不了解，读不准，所以我们很多老师都按原来声母韵母时的读法来教，学生记也容易，教者也省事，两全其美。A b c d e f g
（a）（bo）（ci）（de）（e）（fo）（ge）
h i j k l m n
（he）（i）（ji）（ke）（le）（mo）（ne）
O p q r s t
（o）（po）（qi）（ri）（si）（te）
U v w x y z
（u）（v）（wu）（xi）（yi）（zi）
然而网上专家的说法还是我们还是应该积极提倡用名称音读字母表。理由是：
1．名称音是《方案》规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。
2．按名称音读字母合乎国际惯例。《方案》使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的.国家都有本国字母的名称音，没有哪个国家是借用的。
3．按名称音读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行，行末押ê韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。
A bêcêdê，e êf gê；
ha i jie kê，êl êm nê；
o pêqiu，ar ês tê；
u vêwa，xi ya zê。
不少人主张用英文字母名称来代替《方案》的字母名称，然而这是绝对不行的。
我选择的是按照拼音字母的音来读的.这样学生记忆字母表的的顺序很快.因为都是他们会认的.
出现的难点是学生会背顺序了.会写小写字母了.可大写字母存在很大的问题.
好多孩子不能与小写字母对应.还有就是只写大写字母的时候顺序就错了.
看来只有做字母卡片加强训练才行!
这节课是上得很不成功.没想到下来还要用那么多时间去补救.如果有下次我一定一次成功!
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