钢琴课教案(集合17篇)
时间:2019-06-02 赵老师教案网钢琴课教案(集合17篇)。
[1] 钢琴课教案
《复活》是托尔斯泰世界观转变以后的第一部长篇小说，是他思想、宗教和美学探索的总结。
作品讲述了男女主人公心灵净化、救赎的故事。聂赫留朵夫公爵是莫斯科地方法院员。一次他参加审理一个毒死人的命案时，认出罪犯玛丝洛娃原来是他青年时代热恋女卡秋莎。于是年轻时的一幕幕浮现在他面前，他的内心受到了极大的触动，并认为目前的处境完全是由他当时的不负责任而造成。于是他决定进行心灵的自我救赎，在法院的判决下，尽一切力量去为玛丝洛娃洗冤。从各方面关心帮助玛丝洛娃，直至最拯救出玛丝洛娃而毅然决定追随她去流放。
《朗读者》是德国作家本哈德·施林克的一部小说，自1995年出版以来已经被翻译成39种语言我国就有版的《生死朗读》和版的《朗读者》两种中译本。在全球销量达0多万本，是第一本登上《纽约时代》畅销书排行榜冠军的德国小说。小说讲述的是15岁，伯格由于黄疸病发作邂逅了比他年长21岁的汉娜·施密茨。一段隐秘的恋情在两人中蔓延。但某一天，汉娜突然在米夏的视线内消失了，无奈、怨恨、感伤的情绪错综交米夏的灵魂久久不得平息。两个人再度会面时已经是在法庭现场，汉娜由于担任纳粹看守一职而受到审判。为了遮掩自己是文盲的事实，她对包括与之无关的一切罪行供，最终被判了终生监禁。多年以后，米夏为狱中的汉娜重新朗读了他们曾经读过的着录音机录录在磁带上，然后把磁带寄给汉娜听。后来汉娜开始识字，给米夏写信，而来不曾到监狱探望过她。直至汉娜允许出狱前，米夏才去探望她，汉娜感觉到了米夏冷漠疏远，所以在出狱的那天早上选择了自杀。两部作品都是讲人性的觉醒及心灵救事。
人性，是指区别于其他动物的特征和基本属性。《复活》中的聂赫留朵夫是一个有知识、有善于自我反省、勇于承担责任的一个人。他是在大学时读书时从书中受到的教育是不地归少部分人所有，可是后来他还是继承了姑姑的.土地，成了一个实实在在的“地主以他一直是个矛盾体。但是从作品中我们不难看出他一直是渴望心灵的净化的。“聂夫生来已经多次发生过他所谓的灵魂净化这种事情。他所说的灵魂的净化是这样一种总是经过相当长的时间后，突然他意识到他自己的内心生活变得迟钝了，有时候甚至滞了，就开始将积存在他内心深处而导致内心生活停滞的垃圾全部清洗。在这种觉醒赫留朵夫总会为自己订出一些规则，准备从此以后永远遵守，比如记日记，开始过新。但愿这种生活永远坚持下去，也正像他说的那样，turning an ewleaf，但是每一世的诱惑。往往降服了他，他无意识地再次堕落下去。总之比先前还要深。”不过见洛娃后的他已经决定觉醒，这是促使他觉醒的导火索。于是他决定尽力去帮助拯救玛，因此他没有接受柯察金娜的好意，也决定要与以前的贵妇人玛丽娅·瓦西里·耶夫娜切关系。此时的聂赫留朵夫已经彻底觉醒，并深刻的自我反省了一番，要承担起对玛的责任。从聂赫留朵夫的经历和思想中我们不难看出作者列夫·托尔斯泰的观点。1828斯泰生于一个大贵族的家中，他继承了祖上的领地和伯爵封号。农奴制改革后，他回从事教育活动和担任和平调解人的工作，他不赞成那些可怕而残暴的地主，他认为要主与农民的矛盾就在于地主生活要平民化。这一点也充分体现在聂赫留朵夫身上。
[2] 钢琴课教案
先复习和巩固上节课的内容 再开始新的课程
以第一节上的中央C的do为主音 开始手指练习
手指独立的功夫，主要在掌关节上。最重要的要领是：
五指原位练习是初学者最初的手指独立训练。要注意：
(1) 手腕平稳、平静，指型稳定，注意力集中在掌关节的活动上。
(2) 手指抬起时，要觉得只用了掌关节的机能，手指另两个关节不参与、不勾拢、不伸直。
(3) 抬起手指的动作要果断、积极而又舒畅、自如。
(4) 抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不勉强的前提下。
(5) 弹下(触下琴键)的动作，也要感觉只用了掌关节，也要果断。开始阶段不要追求音量大，也不要有勉强感。
(6) 触下琴键(发出声音)的同时，掌关节也停止用力。这时，除了第一关节负责把手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状态。
[3] 钢琴课教案
首先， 我们让孩子学钢琴，并不是非得要让孩子成为钢琴家，表演艺术家；更重要的是培养他（她)独立学习的一种能力，或者说是一种独立的学习或生活的品质；家长的陪伴或许可以在短期内取得一点成效，但长期来说：这样子的一种教育方式，风险太大，弊多利少；即使孩子学下来了，他（她)可能会这样子认为：我学钢琴是为了妈妈学的，不然她怎么每天都要跟着我?
第二，会让孩子形成一种很不好的依赖的习惯；具体例子大家遇见的也很多，这里就不再细述!
第三，很多从小被妈妈“押”着学钢琴的小孩，虽然说有的在技巧上会取得一些造诣；但有70%以上的孩子，长大以后对钢琴有着极端的厌恶感，甚至因此再也不碰钢琴；朋友们，太容易得到的东西，孩子是不会珍惜的，更不用说你硬逼着他（她)学钢琴；圣桑教育所担负的社会责任：让更多的家庭改变教育的方式!
我们做家长的，都应该清醒地认识到：现在的很多教育孩子的方式，有时是在扼杀孩子的明天。
要学着给孩子一个机会，一个独立生存的机会。
嘴里含着怕化了，手里拿着怕吓着。这种方式会有很多的弊端的；孩子终究要长大的，我们做父母不可以陪她一辈子的。让他/她自由的飞翔吧，哪怕是经风雨和磨难，也是人生的财富。
[4] 钢琴课教案
1关于学前教育专业钢琴课教学模式的研究综述
在近五年学前教育专业钢琴教学模式的研究论文中，有5篇值得介绍和综述。赵晶晶的《学前教育专业钢琴教学模式初探》分为三点提出：
其一是视奏入门，实用教学方法。引导学生将乐谱转化为演奏，体现了初级学前教育专业钢琴的教学过程。
其二是理、奏、乐融会贯通，综合教学内容，使乐理知识、音乐感知能力融汇于基本演奏训练中，使教学内容具有较强的逻辑性和综合性。同时，在钢琴教材内容的选取上也做出了说明，应该由浅入深、循序渐进地将各类乐曲融合在教学过程中，提高学前教育专业学生的专业素养。
其三，即兴伴奏自弹自唱要相辅相成，明确教学目标。学前教育专业的学生应具备自弹自唱即兴伴奏的技能，掌握并熟练地运用这两个技能是学前教育专业钢琴教学的最终目标。在朱珊的《学前教育专业钢琴集体课教学初探》中提出钢琴集体课教学模式与传统钢琴教学模式的优劣。
优势为钢琴集体课降低了培养的成本，提升了教师的教学能力，调动学生的学习主动性；劣势为不能针对个别同学进行系统的教学，学生在教学过程中容易分心等。在王晓璇《高校学前教育专业钢琴教学模式的策略研究》中指出了合理采用小组课教学模式；有效渗透个别教学模式；运用分层次教学模式；定期表演汇报教学模式；探索创新学生能力等教学模式。
接下来的几篇论文都提出了分层教学的理念，在米高慧《高等师范院校学前教育专业数码钢琴课程分层教学模式研究》一文中提出针对不同能力的学生，可以分为强化组、提高组、基础组以达到“拔尖”“、提中”、“补差”分层教学的目标。在罗志范《学前教育专业钢琴分层教学的优势剖析》中提出不同时期按照不同层次学生的学习情况，制定相适应的教学内容、要求，第一学年要达到相当于599的中级程度，第二、三学年分为伴奏层、表演层、教学伴奏表演层来提升教学效果。
本人比较赞同分层教学及阶段式教学。分层教学实现了“以学生为主体”的教学理念，阶段式教学体现了“循序渐进”的学习原则，如果能将二者有效的结合起来，相信教学效果会大大提高。纵观学前教育专业钢琴教学模式的研究成果，笔者认为，众多学者都提到了钢琴集体课教学的优势，我也不否认集体课在某种意义上的确节约了培养的时间成本；促进了学生之间的了解和沟通。但如果课时允许的情况下，本人还是建议在集体课的大背景下，“一对一”“一对多”的多种教学模式并存为好。这样，不但有利于培养学生的合作交流精神，更有利于有才华的学生脱引而出。
2关于学前教育专业钢琴课教学改革的研究综述
在近五年学前教育专业钢琴教学改革众多研究成果中，其中有3篇具有重要价值。在高华曼的《学前教育专业钢琴教学改革初探》一文中提出以下两点：
其一是教学内容方面的改革。作者认为教材内容应该以趣味性的中小乐曲为主，且要涵盖各种常用的弹奏技术，在重视加强钢琴的基础训练的同时也要重视即兴伴奏合作能力的培养。通过基础的学习，让学生掌握基本的演奏技能；通过合作，让学生尽快转换角色，为今后的学习和工作打下良好的基础。
其二是教学模式的改革。作者认为，由于采用集体授课方式学生对音乐的感受能力及动手操作能力掌握程度不同，在实践过程中多采用小组授课的方式，比集体课授课方式更符合学前教育专业钢琴的学习。李岩的《对高师学前教育专业钢琴教学的几点思考》一文中，指出一应该使学前教育专业的钢琴教学目标具体化，教师在制定教学目标的过程中，要与学生多交流，主动听取学生的意见，结合学生的实际情况，共同制定各个阶段的教学目标，使教学得到更有效地保障。二应该注重学生的个别差异，培养学生自主学习的兴趣，使学生积极的参与到教学过程当中，有时将教师与学生的角色对换，给学生提供一个自我提升的舞台的同时教师也进行了换位思考，也是很好的方法。
在白艳的《高师学前教育专业钢琴教学课程建设研究》一文中，作者指出了四点：
一是既要体现学前教育专业钢琴教学的特点，又要重视学生的实际情况，循序渐进地开展具有学前教育专业的钢琴教学。
二是改善教学内容，注重教材的选编，同时具备学前教育专业特点，要有别于音乐专业的钢琴教学。
三是多元智能化的教学形式，对实践教学的重视，使学前教育专业学生获得更多的'、更广的经验。
四是科学合理的进行综合评价，尊重学前教育专业钢琴教学的特点。纵观学前教育专业钢琴教学改革的研究成果，笔者认为，学者们的论述虽有不同之处，但论点基本相同，即学前教育专业钢琴教学要符合学前专业特点；要尊重每一个人，要增强学生的参与意识；更要提高学生的实际应用能力。
3结语
综上所述，纵观学前教育专业钢琴课的研究成果，笔者认为，学者们所述内容虽侧重不同，但都说明钢琴课对于学前教育专业学生的生存发展是至关重要的。对于学前教育专业学生的生源素质差、没有接受过正规训练等不可控因素，教师无力改变；但对于教学目标、教学内容、教材选择、教学方法、教学模式及评价模式都可根据当地生源做相应的调整或改革。
如在教学目标上，以三年为限的话，学生应达到边弹边唱能伴奏会启蒙的水平；在教学内容上要在区别于高师音乐专业的基础上，把握理论知识要全面但不需很深，技巧不一定涉及很多但启蒙一定要专业；在教材选择上，一方面要紧贴学生就业的需求，多选用儿童歌曲；另一方面要选择经典或学生喜欢的曲目；在教学方法上可以把钢琴技巧与即兴伴奏同时进行，五线谱和简谱同时进行；在教学模式上，可以在集体课的大背景下，采用“一对一”“一对多”的形式；在评价模式上可采用分模块评价的方式和主动参与课堂活动评价模式相结合进行。其实不管是怎么改革，一方面是要提高课堂的实效性与针对性；另一方面要提升学生未来就业的竞争力才是教师追求的终极目标。
[5] 钢琴课教案
艾达和丈夫是非常热爱钢琴的一对甜蜜的夫妻，那一天，他们在森林里弹琴，忘记了大雨就要来临，他的丈夫遭到了雷劈，燃成了火球，他就这样离开了人世，艾达也遭到了雷劈，只是她没有失去生命，而是变成了哑巴，从此她和外界的交流只能通过手势和这架钢琴。那一年，艾达带着她的钢琴和九岁的女儿改嫁给了一位素昧平生的商人斯图尔特。路途上，都快要到家了，丈夫嫌弃那架钢琴太过沉重，搬到家里太麻烦，就把钢琴暂且扔到了海滩边。无奈的艾达只得求助邻居贝恩思的帮助，贝恩思从艾达的举止和她女儿的表达中知道了钢琴对艾达的`重要性。他提出用80亩地作为交换向斯图特购买钢琴，并要求艾达给他授课。艾达向丈夫提出反对，她只想把钢琴弄回家里。可是她的财迷心窍的丈夫不顾妻子的反对，答应了贝恩斯的请求，并让妻子每天给贝恩斯授课。
艾达喜欢她的钢琴，不得不每天去给贝恩斯授课，贝恩斯不会弹琴，他只是让艾达到这里弹琴，他只是听众，他喜欢钢琴的声音，喜欢看艾达弹琴的动作，喜欢艾达那紧闭的双唇……他喜欢艾达弹琴时那双脚的动作，他让艾达撩起盖住双脚的裙子，他痴迷于那露在鞋外的那一片肌肤……渐渐的，贝恩斯提出了越来越非分的要求。他以给艾达换琴键作为条件，最后提出了更进一步的要求，如果和他在一起一次，就会把钢琴还给她，艾达答应了贝恩斯的请求，他们是那么热烈的相拥在了一起。艾达把钢琴搬回了家，但是她发现，如果没有人听她弹琴，她也不想弹琴了，她发现自己已经不知什么时间爱上了贝恩斯。她一不留神，又到了贝恩斯的门口，她又和他在一起了，丈夫斯图特发现了他们的秘密，他隔着窗户看到了他不想看到的一幕。丈夫原谅了她，回家后，把窗户都钉上了木板，她把艾达软禁了起来，让艾达在家弹琴，不让她再去见贝恩斯，并告诉她贝恩斯就要离开这个村庄远走，艾达得知这个消息后，把信物给女儿，让女儿给贝恩斯送去，天真的女儿自从发现母亲和一个不该在一起的男人在一起后，她觉得应该告诉所谓的“爸爸”，阻止妈妈不再犯错，她通风报信把信物给了“爸爸”。斯图尔特怒不可遏，他用斧头砍下了艾达的一根手指，并且说，我砍掉你的“翼”，看你还和不和他见面，见一次面就砍掉一个手指。他让女儿拿着手指去见贝恩斯。贝恩斯发誓要杀了斯图尔特。两个男人见面了，斯图特问艾达到底会不会说话，他到底听到了艾达说了什么，斯图尔特感觉贝恩斯能听到艾达的声音。最后他无奈的让艾达和贝恩斯离开这里。
贝恩斯给艾达做了假手指，他们带着女儿远行了。海上小船颠簸，艾达让把琴仍到海里，贝恩斯不让，艾达把琴拴在了自己的脚上和琴一起沉了下去，贝恩斯下水救她，她这次主动把拴住自己的绳子和鞋脱了下去。她又回到了岸上，她让钢琴沉到了海底彻底的埋葬，她要把第一个丈夫彻底忘掉，和贝恩斯好好生活在一起！故事就是这样结束了！
我不知道一个哑女，嫁给一个不理解自己的丈夫怎么生活，她的表达没人倾听，想通过钢琴宣泄心中的苦闷，丈夫也不理解，两个人如果没有心灵的沟通，怎么可能有肉体的沟通！或者动物可以做到，人怎么可以呢？
人需要表达，也需要有倾听者，或者这就是人类一旦遇到知己就欲罢不能的原因吧，也是许多人为了知己不顾一切冒险的原因吧。但是现实生活中的爱情怎么会有电影中演绎的那么完美无缺呢？包容和理解会相容一切的不快吧！
[6] 钢琴课教案
前天，你猜我去了哪里？哼哼，猜不到吧，我去上钢琴课了！
我打开门，看见老师在前台做着什么。我在门前就一下子给老师来了一嗓子，老师吓了一跳，说：“你去左边第二个教室复习一会儿。”我进到教室里边，把老师教的歌都弹了一遍。弹完以后妈妈又让我去弹今天要学的《公主圆舞曲》，我说：“不行！”妈妈却非要我弹，我最后只好无奈的唱了一遍，妈妈却得寸进尺的说：“这回弹一下，好吗？”我正和妈妈争论不休的时候，老师来了。
老师说要检查作业，弹完一遍后我又强烈要求跟伴奏再来一遍，老师没有一丁点抗议的把伴奏器打开了。结果是5个100分。
今天学了小汤1的最后一首歌和小汤2的第一首歌。因为练琴虽然辛苦但又特别好玩，所以我接受了小汤2的考验。
[7] 钢琴课教案
是星期三，让人怕怕的钢琴课了又来了。
学习弹钢琴有一段了，可还是弹不好。看着别人的手指在琴键上流动，悦耳的琴声飘荡。怎么自己就弹不好呢？忍不住看了看自己的手。没问题啊，初一作文手指修长，是弹钢琴的料呀。
当初就是怀着对这双手的，才跟说要学钢琴的，可现在，真是自己给自己挖了个坑啊！今天能弹好吗？
我带着忐忑的，强装着平静，推开琴房那扇沉重的门。
今天弹的是《拉骆驼》。
手指一触到琴键，手指就开始发抖。叫道：手型不对！一听到这熟悉的，我更了。老师站在我身后，双眼紧紧地盯着我的手型，我一弹错音，或者塌手型或折指，她就会发出嗯！的声音，好像一个大铁球掉在地上，又重又高一随笔可怕。我的头上冒汗，手心冒汗，小心脏蹦蹦跳。过了一会儿，大铁球的声音怎么没了？我转头一看，老师不见了，啊哈！这下可以放松了，美！
还没美够呢，老师回来了，手里还拿着一把又细又长的木棍。这是要干啥？还没等我明白过来，大铁球般的声音传到了耳边：再不用心，就请你吃棍棒烤肉！
棍棒烤肉？我的汗毛都立起来了，头上的汗也消失了。是啊，都怪自己不用心，老师讲了很多遍了，我就是没听进去，老是按照自己的想法，随随便便地弹。这下，棍棒烤肉要来了，还敢不用心吗？
想到这里，我的手不抖了，更明亮了。修长的手指在琴键上流动，优美的音符顿时飞了出来。老师的脸上溢满了笑容，手里的棍子随着轻轻摇动。
这节钢琴课的时间比以往要快得多，还没啥感觉，就下课了，妈妈来接我了。老师笑着对妈妈说：你的很优秀，是我教过数十年的钢琴学生里面最有的孩子，稍微一用心，就学得很快。旁边的我听得美滋滋的，我再也不害怕上钢琴课了。
[8] 钢琴课教案
文章从《利维坦》这本书出发,分析了人类情感的来源,阐述了霍布斯的`人性观产生的背景、特点.每个人拥有自我保全的自然权利,欲望就表现为争斗,杀戮和战争,从而再得出霍布斯人性本恶和利己主义的人性现.
作 者：任超阳 作者单位：中国人民大学,马克思主义学院,北京,100872 刊 名：郑州航空工业管理学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU INSTITUTE OF AERONAUTICAL INDUSTRY MANAGEMENT(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 26(6) 分类号：B561.22 关键词：霍布斯 利维坦 人性观[9] 钢琴课教案
篇1：钢琴基础教学教案1 钢琴基础教学教案
课 时：1 课时
课 型：集体课
执课教师：陈仕进
【教学内容】
1、基本技术：（1）熟练掌握《孩子们的哈农
教师根据教学目标和技能要求，根据学生的知识水平和靠近学生学习的就近发展区，选择合适的教学内容、教学方法，撰写详细教案。
五、教学方法
采用多种方法相结合：讲授法、演示法、互动法、启发法、对比法、练习法等教学方法的综合运用。
六、教具
钢琴、音乐课件、摄像设备等。
双语学前《幼儿乐曲弹奏》教案 授课班级：双语学前2011 级6、7、8、9 班授课教师：苏 秦第一课课时：1 课时 一、授课内容：认识五线谱，了解钢琴，弹琴时的坐姿与手型二、教学重难。
钢琴基础教案5 第五单元 附点节奏的双手配合练习教学内容：附点节奏的双手配合练习教学目标：1、掌握附点节奏的双手配合，进一步加强弹奏的协调性，双手的控制能力。2、使学生能够。
钢琴基础教案3 第三单元 跳音奏法教学内容：跳音奏法 教学目标：1、熟练把握跳奏的弹奏要领，掌握跳奏触键快、离键快的弹奏技巧，臂、腕放松，弹出轻巧而有弹性的声音。2、从理论上了。
钢琴基础教案4 第四单元 单纯音符的双手配合练习教学内容：单纯音符的双手配合练习教学目标：1、掌握二拍子、三拍子、四拍子中单纯音符的双手配合，提高弹奏的协调性，加强双手的。
钢琴基础教案2第二单元 连音奏法教学内容：连音奏法 教学目标1、掌握连音奏法的基本方法；2、体验连奏中手指力量的传递；3、学习穿、跨、扩指技术的基本要求。 教学重点1、手指的。
[10] 钢琴课教案
摘要：
技术在人类社会发展过程中的重要作用不言而喻。麦克卢汉曾凭借“媒介即讯息”、“媒介是人体的延伸”、“冷媒介”与“热媒介”等媒介理论,向人们阐述了技术在人类社会发展过程中的“决定性”作用。而本文将通过对麦克卢汉媒介理论的分析,试图以更加人性化的角度看待技术在人类社会发展过程中的作用,从而证明麦克卢汉这种“技术决定论”不仅偏激,同时也是对人与技术关系的一种误读。
在《媒介即讯息》一书中,麦克卢汉认为:“技术的影响并不是产生于意见和观念的层次上,而是体现在它悄悄地、毫无抗拒地改变感觉比例或知觉形式。”作为一个泛媒介论者,麦克卢汉所理解的媒介要比其他传播学者宽泛得多。他以铁路、飞机为例证说:“铁路并未给人类社会引入流动或交通运输或公路,但却使人类先前的功能加速,并扩大了其规模,开创了全新类型的城市和新兴的工作与休闲。这一切的发生,不管铁路是在热带环境中还是在北部环境中运转都一般无异,且与铁路媒介所运货物或所含之物无关。而飞机通过加快交通运输的速率,倾向于使铁路形式基础上的城市、政治和交往解体,这也与飞机被用于干什么无关。”
这种论断是颇具争议的。一方面,麦克卢汉在他的作品中并未明确指出技术为什么产生;另一方面,他认为铁路、飞机媒介在速度上的革命使得人们开始依附这种媒介形式,从这种媒介形式中,人们获得工作与休闲。进而我们顺理成章地接受技术改变了我们的社会、改变了我们的生活这种论断。
事实上,麦克卢汉的这种文字表述本身并没有错误,但是却为人们造成一种因果逻辑上的错觉。技术并不是凭空产生,人类也从未享受过天上掉下的馅饼。历史证明,只有当人们有一种需求的时候,人们才会充分发挥自己的主观能动性,开发技术满足自己的这种需求。
喜怒哀乐是人的本性。人们听广播、看电视从来不是为了获得喜悦或是悲哀。仅仅是通过这种技术手段使得自己本身就有的这种感觉得以强化。所以我认为,需求诞生于技术之前,技术的产生是为了满足需求。换句话说,技术生来就具有某种使命,而非麦克卢汉所说,媒介派什么用途无关紧要,技术的诞生就是为了具有某种用途。
麦克卢汉一反以媒介传递的信息内容为中心的研究传统,强调媒介技术本身对整个文化发展进程的影响,进而开创了一种新的研究传统。这种研究使得人们对技术的关注程度提高,特别是以媒介技术为焦点,以媒介技术史为主线,把人类文明发展串联起来,更显得技术在这一层面上的意义尤为可贵。
但是客观来讲,在人和技术的“第一性”上,我们需要肯定人的作用。技术作为人类智慧的结晶,它永远处于被支配的地位。然而,技术使得人类文明得以璀璨无庸质疑,就社会生产而言技术的“第一性”应该是值得承认的。这两个观点并行不悖,因为它们是在两个领域中提出的。
对于技术而言,在不同领域是存在不同解读方式的。我们在肯定技术作用的同时,并不能否定人的作用。反之也是同样的道理。
从而我个人认为,站在“人”的角度解读媒介技术,“技术决定论”显然过于偏执。
三、从“人”的角度理解“技术决定论”
在《理解媒介:人体的延伸》、《媒介即讯息》中,麦克卢汉把语音字母说成是创造“文明人”的技术手段,并断言惟有它才是这种技术手段,把印刷技术说成创造了公众,把电子技术说成创造了大众。他还声称:“我们时代对整体性、感情移入和意识深度的追求是电子技术的自然附属品。”不难看出,麦克卢汉的“媒介即讯息”的论断,虽然很有见地,却也很容易被推向“技术决定论”的极端。
对于“媒介即讯息”,麦克卢汉巧妙地把各种媒介技术解释为内容,并颇有自己的理解。他从媒介技术的功能作用的角度理解“内容”,提出任何媒介的“内容”总是另一媒介。“言语是文字的内容,正如文字是印刷的内容一样。而印刷则是电报的内容。如果有人问,‘言语的内容是什么?’那么就有必要回答说,‘它是思想的实际过程,这本身是非语言的。’”
麦克卢汉的对于这一观点的解释十分有趣。因为他已经意识到对于言语这部分的阐释并不尽如人意。言语不同于语音字母,更多地强调的是言语所表达的思想含义。而这种单纯内容上的理解,麦克卢汉是无法把它归为某种技术之列的,所以只能把言语作为思想的反映。
然而许多实验表明,长期脱离社会群体的人是不具有言语功能的。所以把言语理解为媒介技术却又显得合情合理。可是这样一来,言语作为媒介却又不是另外一种媒介的内容。
所以我认为导致这种情况的产生是由于麦克卢汉忽略人的作用而过分强调技术作用的结果。作为一种媒介的理解方式,我们可以把某些媒介理解为另外一种媒介的“内容”。但是这不等于媒介技术可以同内容混为一谈。内容反映的是人的意愿,技术用来传达这种意愿。人们可以利用不同的媒介技术实现一个环节加上另外一个环节,最终表达自己意愿的`目的。举了例子来说:我爱我的爸爸,我的爸爸爱汽车。依据麦克卢汉对内容的理解,把我对爸爸的爱和爸爸对汽车的爱混淆在一起,这是逻辑上的错误。技术可以对内容造成影响,可是却不能左右内容的产生,所以“技术决定论”在这一层面上说不通。
在定义“冷媒介”与“热媒介”的时候,麦克卢汉认为,有些信息“低清晰度地”延伸人的感官,他们提供的信息清晰度低,且明确给出的信息量小,受众在信息接受过程中需要大力发挥想象,填补空白,参与程度高,这些媒介即“冷媒介”。另一些媒介则“高清晰度地”延伸人的某个单一感官,他们提供的信息清晰度高,且明确给出的信息量大,留下给受众凭借想象力填补的空白甚少,受众可用某个单一的感官承担起接受信息刺激的活动,参与程度低。并且麦克卢汉认为电视和电影应分属“冷媒介”和“热媒介”。
麦克卢汉从技术的角度,以各种量化的指标,告诉人们为什么电视和电影要有此区分。这种研究,告诉我们在一种相对理想的条件下,电视和电影在本身的技术上能够造成受众对于接受信息程度的不同。
然而这种理解在宏观层面上又显得很不必要。同样的信息量,电影和电视所能够产生的差别是微乎其微的。人们通过自身已有的一些经历,很轻易地就能够把其中的空白填补回来。事实上,很多人选择去电影院看电影而不选择用电视机,最重要的原因是电影在视觉和听觉上要比电视表现出众得多,能够给人们更大的心理愉悦感而非人们接收信息量多少的问题。也就是说麦克卢汉在区分“冷媒介”与“热媒介”的时候是通过运用技术手段和数据指标来做出的判断,这种判断十分可怕,因为这似乎完全抹杀了人性的存在。“技术决定论”在这种理论架构上,也难免摆脱不了“杀人”的嫌疑。
参考文献:
[11] 钢琴课教案
今天，钢琴老师来我家上课，她是一个很严厉的老师，说话声音很大。
新课开始前，她会检查上节课布置的作业，她仔细认真地听我弹出的每一个音符。我练熟了上节课学的曲子，老师笑着夸奖我有很大的进步。
开始学新课了，老师认真的教我弹着五线谱上的每个音符，美丽的音符编织成优美的旋律，从指间流出，尤如一幅美丽的图画
我喜欢弹钢琴。
[12] 钢琴课教案
摘要:以往的IPO定价都是从企业的价值考虑,而考虑企业的价值就会考虑企业的未来股息收益,但未来的股息收益有很大的不确定性,因此,给出的价格会偏离企业的真正价格较远。本文介绍了一种从股东权益来计算企业的IPO定价,从理论上避免了上述矛盾。
IPO( Initial Public Offerings) 即股票的初始发行定价,是指发行上市公司将股票发售给特定或非特定的投资者所采取的价格。一般来说,理论上的定价只是作为一种参考标准,在实际操作中,股票的定价往往与定价方式息息相关。现在在国际上通行的发行方式主要有以下三种:(1)固定价格方式:是指承销商和发行人在公开发行前商定一个固定价格并据此价格进行公开募集。以这种方式发行股票的企业可以准确预知收益率,因此,在一些新兴市场国家往往采取这种发行方式。(2)累积定单方式:主要是事先不确定发行价格和发行股份,而是有机会让投资者在新股发行定价完成之前表现出对股份的需求,并根据投资者的需求信息确定发行价格和发行数量。用这种发行方式对理论上的定价往往只作参考,很大程度上要依赖于投资者对股份的需求。(3)招标竞价方式:是指投资者之间的公开竞价,挖掘公司股票的投资价值,促使发行价格贴近公司股票的市场价值,并按照投资者竞价高低分配股票。这种方式其实比理论上的定价更准确一些,因为以这种方式所确定的发行价格不仅表现了公司的市场价值,还表现了人们对公司价值的一种期望,相当于投资者对公司无形价值的一种承认。
现行理论上对IPO的定价方法很多,但概括起来不外乎三大类:一类是可比公司定价法,即对可比较的或者代表性公司进行分析,尤其注意有着相似业务的公司的新近发行以及相似规模的其他新近的首次公开发行以获得定价基础。在运用可比公司定价法时,可以采用比率指标进行比较,比率指标包括市盈率、市净率、市销率、企业价值(EV)与利息、所得税、折旧、摊销前收益(EBITDA)的比率等等。一类是采用现金流量贴现法,即根据发行公司可预计的现金流量进行贴现,得出公司价值,而后计算每股价值,从而确定发行价。还有一类是内含报酬法:即认为是用未来红利的现值来确定发行价格。在实际运用中,市盈率、现金流贴现法和股息贴现法较常用,下面先简要介绍一下这三种定价方法,然后提出我们这里所要讨论的从股东权益看IPO定价。
市盈率的确定主要是根据二级市场的平均市盈率,发行人的行业情况,发行人的经营状况及其成长性等拟订发行市盈率,然后决定发行价格。
1. 现金流贴现法。
运用现金流贴现法主要按如下步骤进行:首先,预测公司未来的现金流量。预测的前提是本次发行成功地筹到了现金并将该现金运用到了公司的项目投资上,预测的期限一般是5~。其次,是预测公司的残值。残值是公司预测时的市场价值,可以参照公司的资产负债表。然后选择贴现率计算公司的净现值。
最后,确认发行公司的股本、需要募集的资金和发行的股份计算发行价。
2. 内含价值法(DCF)。
这种方法主要是根据未来红利的现值来确定发行价格。这种方法是理论界最常用的方法,也是最被承认的方法。内含价值法要根据不同公司的不同特点来确定。
(1)若公司是每年分配固定的股息,则:
这种模型适用于增长率不稳定的公司,T通常取为5~10年,而在我国,有实证研究表明我国企业上市2~3年内财务包装将会释放殆尽,财务数据将比较真实地反映实际经营结果。因此,我国T可以取2~3年。
我们以上只大致介绍了一下很多定价方法中的常用的三种。从以上三种方法我们不难看出,这些定价主要是从公司价值的角度来考虑的。其实我们也可以从股东权益的角度来考虑,我们可以将整个市场看成一个对该上市公司拟发行股票的唯一的一个买家。市场为什么会出钱来买这些股票?原因是它可以得到收益,这些收益来自两个部分:一部分是每年的股息收入,另一部分是企业的留存利润,这两部分都是属于股东权益。考虑留存收益是因为如果不考虑企业的扩大投资,这部分也应发给股东,但股东为了能在以后年度能拿更多的股息,因此同意作为企业的留存利润进行企业的再生产投资。同时也是相当于股东借钱给了上市企业,因此,在考虑市场会出钱来购买股票时,应从这两部分来考虑。
但我们这里同样存在一个问题:企业每年的股息是怎样变动的'?在这里我们先给出一个总的公式,然后再分情况进行讨论。
设公司拟发行n股,每股价格为P,每股股息为D,则:
从以上公式可以看出,我们只需确定每股股息和留存收益成本即可。
1. 每股股息。
我们在确定每股股息前首先要明确留存收益成本。留存收益是企业缴纳所得税后形成的,其所有权属于股东。股东将这一部分未分配的税后利润留存于企业,实质是对企业追加投资。如果将这笔留存收益用于再投资所获得的收益率低于股东自己进行另一项风险相似的投资的收益率,企业就不应保留留存收益。因此,留存收益成本就是企业放弃将这笔钱用于风险相似的投资而留存下来所要付出的代价。
明确了留存收益成本之后,我们就明白其实股东每年的股息收益就是来自于企业前一年的留存收益,相当于一个无限递推的过程。因此,我们在使用股东权益法时,所用的股息选最近一年的股息即可,因为以后年度的股息收入可以体现在现在的留存收益当中。
股息收益同样可以用两种方法来确定:一是以同行业上市企业最近一年的平均股息为参照标准;二是以与企业有相似资本结构与规模的同行业企业的股息为参照标准。
2. 留存收益成本。
(1)资本资产定价模型法。因为留存收益的假设是没有把这笔钱投资于风险资产所付出的代价,因此,我们可以用风险的资本资产定价模型来算留存收益成本。
无风险报酬率可以选国债利率或银行固定存款利率,股票的风险β系数可以查行业β系数,通过一些网站如国泰君安等可以查到。
(2)风险溢价法。主要原理是风险越大,要求的报酬率也越高。普通股东对企业的投资风险大于债券投资者,因此,会在债券的收益率上加上一定的风险溢价。
债务成本可以通过企业的资产负债表来计算。而股东所要求的风险溢价则主要用经验值来求得,具体如下:
市场利率达到历史最高点时,RPc≈3%
市场利率处于历史最低点时,RPc≈5%
通常情况下,RPc≈(3%~5%),一般取RPc≈4%
权益报酬率法与内含价值法其实有异曲同工之处。内含价值法是把以后各年的股息折现为现值,而权益报酬法是把以后各年的股息看成是前一年的留存收益所创造的。而笔者认为我国的股票市场并不规范,用理论上的未来各年预计股息收入其实并不代表了企业潜在的价值,很多企业为了在股市上圈钱,不惜假造财务报表,结果上市前两年因有主承销商的支撑,比较正常,但过了3~5年或许更短时间之后,就显示出了其虚假财务的真面目。而这时企业亏损严重,更别说给股东以股息了。因此,此时与理论上应有的股息相差甚远。因此,用这种方法我认为误差较大,尤其对于象我国这样的新兴股票市场。
而权益报酬法就克服了这种缺陷:将未来的股息纳入留存收益里考虑,因此,在对企业定价时,就只需考虑最近一年的股息收益和当年的留存收益成本,而避免了企业上市时间长之后收益的不确定性给IPO定价所造成的误差,权益报酬法比较能反映企业的真实情况。这只是我个人意见,希望大学共同探讨。
参考文献:
1.杨淑娥,胡元木.财务管理研究.经济科学出版社,.
2.孙国茂.上海股票市场IPO定价实证分析.上海经济研究,,(10).
[13] 钢琴课教案
人生中会有许多失败，失败对有些人来说是一种鼓励，一种进步；但对有些人来说又是一种伤害，一种停滞。我也有过许多的失败，尤其是那次，它在我小小的记忆中留下了无法抹去的痕迹，它带给我无尽的思考，指引我前进的方向。
记得上小学时，我开始学习钢琴。钢琴，是一种高雅艺术，许多家长都想让自己的孩子学，而我也不例外。妈妈说，学习钢琴能让我有特长，学了钢琴能让我成为一个文静的人等等许多说不完的道理，这些道理无懈可击，我只好假装欣然接受。而内心却非常讨厌学钢琴，它又枯燥，又无聊，至始至终无法吸引到我。
今天是星期三，我讨厌的时候又来了，怎么也逃不过，回家后，我试探着对妈妈说：今天可不可以不上钢琴课呀？最近学习任务重，我还没有练习好上周布置的曲子，可以不去上吗？不行！妈妈一口否定了我的想法，说：你去给教师弹奏一遍，老师还能帮你找错，总之，必须去！态度是如此的强硬，我的心里忐忑不安起来，其实，这几天我真的没怎么练习曲子，回家做完作业后，已经很累了，只是大致地马马虎虎弹奏了几遍就完事了。可是，现在，此时此刻，我该怎么向老师交代，怎么办？怎么办？我好似热锅上的蚂蚁急得不得了。到了老师家，我低着头，默默地抬起钢琴盖，脸更加红了，怎么弹？怎么弹？不敢弹！一秒，两秒时间在沉默中飞逝，等待中的老师开口了：你怎么不弹呢？这下只有一条路可走了，弹！麻木的手指动起来，脑袋一片空白，好像过了一个世纪，曲终人惊。我看见老师的眉头越皱越紧，目光越来越严厉，仿佛马上穿透我的心。难受之至，我的心惩罚自己：活该，谁叫你平时不认真练习，你不知道要还课呀？你不知道一份汗水一份收获呀？你不知道现在只能在这儿听老师罚你，你还不是自作自受！的确，如果我平时努力一点就不至于这样了。老师终于在沉默中爆发了：你怎么回事？弹得什么？你平时可不是这样的！真叫我失望！我恨不得找一个地缝钻下去，泪水夺眶而出，一滴滴落在琴谱上，一圈圈抹不去的痕迹。
我不知道是怎么离开老师家的，但老师那一番意味深长的话语却久久地萦绕耳边。是呀，失败不可怕，可怕的是不能面对失败，找准原因，从今做起，勇往直前。人生路上，荆棘坎坷，挫折困难无数，如果我们懈怠不前，颓废停滞，一切的理想期望都是海市蜃楼。相信自己，辛勤的耕耘总会有硕果累累，现在的努力换来的是明天的成功。暂时的落后不要紧，只要心中充满希望，脚下的路会越走越精彩！老师，请您相信我，不管是弹琴，学习，生活，我都会脚踏实地，一步一个脚印，充满自信地迎着风浪前进。
[14] 钢琴课教案
日前，日本最大的汽车制造商丰田汽车公司宣布，由于汽车前灯转换系统存在瑕疵，公司将在全球召回127万辆汽车，此次召回是此公司最大的一次召回案。这也会在公司诚信史上书下重要一笔。
在市场经济社会里，可以说交易无时无刻不在进行。一项交易能否顺利进行，取决于人们预期的收益是否大于他们的成本。这成本不仅体现在显形成本上，如原材料的价格、工资等，还体现在隐性的交易成本上，即如何保证交易的货真价实。
要保证交易的货真价实，我们可以采取诸多手段，总的来说可以分为内控与外控。内控就是自律，双方靠诚信来达成默契，如同自己与自己交易一样放心，这样就将外在的交易成本内化了，消除了，从而将整个交易的有害“摩擦”降到最低，大大提高交易的速度，从而提高我们每个人的福利。外控就是将交易交于第三方监督控制，如公正处，国家监督部门等，这显然会增加总的社会控制成本，其最终仍然要加于每个交易者身上。
如果在交易的每一个环节上增加一点点的成本，那么，整个社会将会为此付出沉重的代价。因此，现代社会的重要特征就是是交易便利的社会，也是诚信度最高的社会。诚信需要每个社会成员去维护，德国公民以诚信著称，德国人乘坐公共交通车辆是无人检票的。任何一个地铁站，若干公共汽车、电车站上都设有自动售票机，如何购票、购什么样的车票，都解释得明明白白。购得车票后，出入口旁设有一个检票机，把车票塞进去，“喀哒”一声就打上了你开始使用这张车票的日期、时间以及购票地点等数据。完成了自觉购票、自觉检票的程序，当然就可以坦然地上车下车，自始至终既无人虎视眈眈地监视你，也没有诸如铁栅栏之类的设备阻挡你，从入口到站台一路畅通无阻。据说这种不检票的制度已经实行几十年了。试想，在城市地铁站的入口处，如果不当地增加一个验票员，不但会降低人流的速度，而且会增加验票员的工资和福利成本。如果错误地配备了许多验票员，不但要增加管理人员的工资，而且还要增加验票员工资与福利发放人员的工资。这样一来，城市地铁票的价格就必然要上涨。又如，如果将无人售票公共汽车改为有人卖票，不但会增加公交系统的支出，而且还会给市民增添麻烦。如果能够减少甚至彻底取消地铁的验票制度，如果能够实行公共交通的自动售票服务，不但可以节约市民的时间，而且还可以降低企业的运营成本。所以，诚信是一笔财富，一笔通过降低社会交易成本而增加的巨额财富。
对于企业来说，诚信的价值就更大了。企业既是社会的经济细胞，也是21世纪社会之核心，更是诸生产力的一个综合载体。企业发展离不开资本，而诚信就是重要的资本之一。一个人借钱及时归还，就能再借到钱；一个企业按期还贷，就能再贷到款；一个公司出售的商品货真价实，就不会丧失市场分额。企业的发展离不开资产，而诚信就是最重要的资产。企业的资产分为有形资产和无形资产，商誉、商标和品牌是企业的无形资产。它们之所以有较高价值，除了其本身的特点和产品的品质外，其基础也是信用。一个不诚信的企业，不管它的技术力量多雄厚、成本多高、广告力度有多大，也是不可能创出好的信誉和品牌的'，当然也就不可能发展壮大。诚信是一种重要资源，诚信多助，不诚寡助，诚信是企业永远可靠的资本，是企业最有生命力的无形资产。所以维护诚信对于一些企业来说可谓是不惜代价的。日前，日本最大的汽车制造商丰田汽车公司宣布，由于汽车前灯转换系统存在瑕疵，公司将在全球召回127万辆汽车，此次召回是此公司最大的一次召回案。试想，一个把质量看得如此之重的企业，一个把用户当成上帝的企业，有什么理由不是一个一流的企业。
实践证明，诚信这个资源具有持久的影响力，并且对其它诸生产要素具有普遍的制约力，对一个企业、一个地方、一个国家的经济和社会发展至关重要。诚信就像每个人、每个地区、每个企业头上贴着的一个标志，是社会交易中的润滑剂。诚信能润滑、开拓市场，带来更大的经济效益。如果市场缺乏诚信，则会增加社会交易成本，结果不仅会影响社会投资和企业间的正常经营活动，而且破坏社会经济发展的基础。
[15] 钢琴课教案
探讨如何提高学前教育专业钢琴课教学效率论文
摘要：现阶段, 中职学前教育钢琴专业主要学习目标是提高钢琴教学的课堂有效性。在学前教育专业中开设钢琴相关课程, 可以有效地提升本专业学生的音乐综合素养, 有利于挖掘学生潜能, 培养学生兴趣, 专业课老师应该着重训练本专业学生乐理知识与键盘弹奏技巧, 根据中国劳动社会保障出版社出版的开展教学工作, 通过各种课程训练来有效地提升学生的键盘演奏能力, 从而使学生钢琴综合能力得以提高。
关键词：初中; 键盘演奏; 教学策略; 有效性;
当今, 钢琴这一学科已经成为中职学前教育专业的重要基础课程, 随着人们观念的改变, 人们越来越重视对孩子才艺能力的培养, 现阶段, 中职学前教育钢琴专业主要学习目标是提高钢琴教学的课堂有效性。中职专业课教师应该以课程改革为契机, 有效地提升本专业学生的钢琴能力及其素养, 从而为其更好地适应未来的幼儿教育工作奠定良好基础。
在学前教育专业中开设钢琴相关课程, 可以有效地提升本专业学生的音乐综合素养, 有利于挖掘学生潜能, 培养学生兴趣, 有利于实现其教育价值, 从而更好的适应未来幼儿教育发展的实际需求。在教学目标中, 专业课老师应该着重训练本专业学生乐理知识与键盘弹奏技巧, 可以根据中国劳动社会保障出版社出版的开展教学工作, 通过各种课程训练来有效地提升学生的键盘演奏能力, 从而使学生钢琴综合能力得以提高。笔者认为, 在中职学前教育专业的教学课程当中, 应该科学的体现学前教育特色, 通过开展各种形式的实训活动, 来锻炼学生的钢琴教学实践能力, 最终达成既定的教学目标。接下来, 笔者将根据自身的实践经验, 就如何提高学前教育专业钢琴课教育教学有效性, 浅谈自己总结的几点策略与方法。
1 更新教学观念, 转变教学态度
根据当今学前教育钢琴课程的教学水平良诱不齐的现状, 笔者认为, 钢琴课老师应该在教学中注重以人为本, 尊重孩子的主体地位, 教师应该将立德树人作为基本准则, 树立终身学习的行为习惯, 不断的提升自身的钢琴专业水平与素养。本专业教师应该根据钢琴大纲的要求, 制定科学合理的教学计划, 同时应该注意尊重差异, 具体问题具体分析, 再教学中注意因材施教, 从而使学生获得最佳的钢琴学习体验。为了有效的提高本专业学生的钢琴教学能力, 应该在教学中增加学生对经典曲目的演奏次数, 从而提高学生手指的灵活度, 使其拥有极强的识谱能力。笔者认为, 在实际教学安排中应该涉及对学生应变能力与即兴演奏能力的培养, 使学生能在未来的幼儿教育教学中开展即兴演奏等课程, 从而有效地丰富了钢琴课程内容与形式, 有利于提高幼儿对钢琴课程的学习积极性, 从而促进学前教育钢琴教学的有效开展。
2 创新教学方法, 理论联系实际
教师应该与时俱进, 在实际教学中积极并善于利用现代多媒体技术, 从而促进钢琴课程教学水平的提高。教师在课程中可以创新性地引入小组合作学习法和情景创建教学法, 从而科学有序的开展各项教学。“学以致用”、“理论联系实际”, 是中职学前教育专业钢琴教师在钢琴的教学过程中应该遵守并予以实践的准则, 教师应该努力形成互动实践型钢琴课堂, 在学习实践中不断地进行反思与总结, 最终实现钢琴教学理论与实践的有机统一。
专业课教师可以引导学生以小组的形式进行钢琴教学比赛, 这种模拟情景实践教学的方式, 既体现了教学的真实性与实用性, 又有利于锻炼学生的教学实践能力与课堂应变能力, 从另一方面来说也, 这种教学方法也可以有效的检验和巩固学生的钢琴技能。
为了加强中职钢琴教师对现代多媒体的实际应用力度, 学校可以开展相关的'比赛活动, 例如, 为了培养学生对MIDI音乐软件的应用能力, 教师可以以比赛的形式, 让学生在该曲库中提取音乐素材, 制成精美课件, 从而让学生体会到他山之石, 可以攻玉的实际效用, 最终有效的培养了学生的综合教学能力和钢琴应用能力。
3 教学研究小结
学前教育的各项课程都应循序渐, 有条不紊地开展。为了有效的提高钢琴专业教学有效性, 首先应让本专业学生明确学前教育中钢琴教学的具体目标与职责。专业课教师不仅应使学生熟练掌握钢琴的基本演奏知识和弹奏办法, 还应该提高学生的思想道德修养。每一位学前教师都应拥有求真务实的工作作风, 必须肩负起培养祖国接班人的重要职责。
现阶段, 对于身处学前教育专业的学生来说, 最重要的就应该是加强钢琴专业训练。教师可以通过让学生观看教学视频, 开展教学模拟实验来提高其实际教学能力。教师应该致力于提升学生的音乐审美能力, 同时加强对学生的音乐综合素质教育与训练, 通过多种活动来提高学前教育专业学生钢琴综合实践能力, 最终为社会培养一批优秀的学前教育的实用型人才。现阶段本专业学生在实际教学中更多的会把钢琴运用在伴奏, 演奏等方面, 因此在实际教学中, 可以让学生适当的增加一些指法和伴奏练习。与此同时, 也应增加对学生即兴演奏能力的培养, 学生们在今后从事幼儿教育工作时, 主要面对的是天真烂漫的儿童, 孩子们好奇心强, 学习能力也强。在学前教育钢琴教学中涉及即兴演奏内容, 不仅可以活跃课堂氛围, 还有利于激发孩子们的学习兴趣。因此, 本专业学生必须认真努力地掌握钢琴演奏的基础知识, 熟练地运用键盘演奏技巧, 只有这样才能为其今后的实践教学打下坚实的专业基础, 只有这样才能真正的提高钢琴教学的课堂有效性。
参考文献
[1]陆正英.如何有效实施中职学校音乐教育[J].职业技术教育, (05) .
[2]肖箐.中职音乐教学中的多媒体应用[J].教育界, (12) .
[3]曹理.中等学校音乐课教案选评[M].北京:人民音乐出版社, .
[16] 钢琴课教案
教学内容：
歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特点：
《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。
1、通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的感情
2、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。
3、指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，通过扮演角色体验不同角色的内心想法。教学重点：
有感情地演唱歌曲，感受音乐意境,表现音乐形象。
教学难点：
师：春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《春晓》中描写的小动物吧。（身体坐端正，看谁的演唱最大方）
师：如果你认为自己唱的还不充分，哪我们下面要学的新歌中还有机会。
师：春天来了，大自然中的动物那么快活，你知道植物有什么变化吗？
师：老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。
2、节奏练习：有 XX X | XX X | XX XX | X - ||
师：自然界中的变化在春天最明显，动物、植物已经沉睡了整整一个冬天，到春天它们渐渐苏醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2、发散思维 鼓励发言。
师：歌曲里有谁？它们谁先出场的？给你什么感觉？我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）。
师：他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是什么？动作是什么样的？谁会学学它们？
3、学唱作品 ，先唱歌词。
师：看来大家对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕—培养好的学习习惯）
师：小雨用什么动作？种子的动作是什么？两个之间怎样配合呢？
师：我现在把舞台让给大家，我来为大家伴奏，好吗？
1=D 2/4 （天真地） XX X | XX X | XX XX | X - ||
“小朋友，小雨甜甜的，给种子喝，它们都很高兴，你们喜欢小雨吗？”让学生回答后，我进一步启发：“小雨帮助别人觉得快乐，所以，老师希望小朋友们从小养成助人为乐的好习惯。”
下一步诱导：“种子的生长离不开雨水的滋润，小朋友的成长离不开谁呢？ “学生讨论回答（爸爸、妈妈、老师、祖国??）。
“所以，小朋友们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。从现在做起，用优异的成绩来报答他们，好吗？”
最后对学生这堂课的表现作一个简单的评价，便听音乐出教室。
[17] 钢琴课教案
今天上钢琴课，我和金自在在一个房间。老师跟金自在说，如果你们说话，她弹不好回去就要被她爸爸骂的。然后我们就弹了。弹到中间的时候，老师一直不看我们。有两次王老师看到我们弹琴，有一次别的'老师从玻璃窗外看到我们。教室里是门在右边的，我们弹琴的位置在上下两边。
我弹了巴赫、车尔尼599、大汤2、音阶与琶音、哈农。有几首曲子不是很熟，王老师说你的作业太多了，大汤2可以不弹了。
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