教案资料|九年级总复习教案（分享15篇）

九年级总复习教案（分享15篇）。

九年级总复习教案 【一】

一、指导思想

我校语文复习方针是以新课标语文教学大纲为总的指导思想，以省中考会试说明为指针，以课本为依托，面向全体学生，结合学校实际，系统的提高学生语文知识、技能和综合素质，做到复习既要全面，又要重点突出。

二、备考目标

根据平常教学经验及学生的反馈，我们在以下诸多方面加强指导，以期达到备考目标的最高境界：

1、加强“积累与应用”主要题型的训练，如“汉字的书写”、“古诗文名句的积累”、“语句、语段的仿写”、“语言的运用”、“口语交际”、“对联”、 “词语、标点符号的运用”、“修改病句”、“综合性探究”。 加强诗词默写训练，减少错别字;

2、师生共同搜集与名著有关的文学常识、相关联故事、成语等知识，打印分发给学生，强化识记以弥补学生阅读量的不足。

3、培养学生严谨的学习态度，严格要求学生翻译古文时要直译，防止漏译实词，不够严谨准确。

4、加强三大现代文体的阅读训练，要求学生熟知它们的文体类型和题型特点，并掌握不同的解题思路和技巧。

5、通过具体篇目、具体题型，教给学生审题技巧，防止学生审不对题，答非所问，也防止形成不善于认真阅读而养成的跳读习惯。

6、培养学生整体感知、全面概括能力，提取有用信息能力。

7、教给学生书面语表达能力，要求语言通顺，表意明确而有条理。

8、大力加强作文训练，包括面批、互批，修改作文，让学生从中学会审题、立意、选材、组材、润色，我们还要将每次月考的优秀作文印发给学生，让学生在榜样的感召下受到更贴近的感受、启发，引导他们有写好作文的强烈愿望，从而努力提高写作水平。

9、培养学生良好的考场心理素质，不心慌、不怯场、考出自己最好的成绩。

三、复习策略

_时间安排：我们学校总的复习策略分步展开，大体进行三轮，第一轮以课本为主，按年级，从七年级上册开始复习，第二轮进行专题复习，第三轮进行综合复习并查漏补缺。第一轮从2月10日到3月20日，第二轮从3月21日到5月18日，第三轮从5月19日到6月5日，最后15天是最后的调整和冲刺阶段。

_内容思路：

1、立足教材，夯实基础阶段。这里主要是指字词、名著常识的积累，文言文中的名句、精炼句子的默写。关于字词，功在平时，不应再占用复习课时。参照中考会议规定，重点复习16篇文言文和34首古诗词。我们要有针对性的为学生梳理一些重要字词句，用胶片投影仪和印发两种形式训练学生，识记过程，我们应教给学生注重理解、记忆，唯有理解深刻、透彻，背诵和默写，才能准确无误，这样才能提高大面积得分率。对一些容易写错的字词，要求学生检测中划出，反复理解、默写字字落实、句句过关。

2、整理知识，重在考点。这里主要是指现代文阅读。现代文的阅读，选材完全来源于课外，趋向于人文性和科普性。我们要引导学生在阅读中亲身感受和体验，并作正确的理解和价值取向，注重培养学生搜索语言信息的能力、探究能力、并能联系实际，增强应用意识，体现时代性。考查“词语”的作用，要引导学生去推敲词语在具体语言环境中的含义和作用，能识别记叙、描写、抒情、说明、议论等表达方式并理解其在文中的作用。

3、课堂为主，分层训练。复习时我们的“主阵地”是课堂，所以建立有效、高效的课堂复习主战场，和课外复习分战场的概念。备课组全体教师通力合作，资源互补，给每一位教师分配一两个任务，每人尽全力整理好自己这几板块的知识点、训练点、中考重点题型：一方面，只有教师理清了复习内容的重点、理清复习头绪，才能让学生有清晰的复习思路;另一方面，只有教师们付出了更多，才能让学生节约出更多的宝贵的时间。在课堂上要千方百计调动学生复习的积极性，脑眼耳齐动，互动，一定要改变教师一讲到底，对答案一对到底的复习模式。在学校现有教学硬件的条件下，我们就利用投影仪、黑板、练习册、语文书穿插复习的形式，使同学们在听说读写中提高复习效率。我们学校分层训练的口号是“抓中、促优、补差”，具体使用的方式就是在课堂上通过回答问题、上黑板写等训练，更多关注的是那些基础中等，学习不够努力的学生，而不是把目光只盯在少数“尖子生”身上。而对差生主要是课下辅导、检查。对不同层次的学生要求不同，尽量因材施教。

_具体做法：

第一轮：我们主要以课本为主，选取重点篇目复习，来掌握各个分散的知识点，比如：从重点篇目《社戏》中，我们掌握线索的运用，从《孔乙己》中复习人物的刻画，从《春》中来复习修辞手法，从《看云识天气》中复习说明方法等等，从课后生词到语文知识点、能力训练，再到课后习题，同时再配以练习册。

下面我将我们文言文的复习情况给大家具体谈谈。

本学期我校继上学期开展的讲评课轮到了初三年级，我们正好复习到了八年级下册五六单元，这两个单元都是文言文，因此六位老师也都是讲的文言文。

文言文的复习是语文决胜中考的关键一仗，与其他内容相比，文言文有其特殊性，所占分值较大，所考内容来自所学篇目，相对现代文阅读不考所学篇目来说，学生如果复习落实到位，得分率将很高，因此师生对此还是既重视又充满信心的。

根据考试说明，我们要让学生清楚中考这部分的具体要求，主要有：

1、实词在古文中的含义。2、常见虚词的含义及一般用法。(这两项特别要复习的是通假字、古今异义字、词类活用、一词多义)。3、翻译重要句子。4、理解这个句子在语段(文段)中的地位、作用。5、恰当的评析文段的思想内容。6、正确默写必背课文中的重要句子、段落。7、与文段有密切关系的文学常识。8、与文段有关的拓展知识。9、准确写出字词的发音，特别是多音字和其他异读字。

中考考的是能力，仅仅复习每一篇目单独出现的实词、虚词、文言现象，肯定不行。老师一定要把零散的知识系统化，把旧有的知识和新知识关联起来，每一篇与其他篇关联起来，给学生系统化的知识。

我们组老师分别讲了不同的六篇古文，讲完后，学校领导给我们了以下评价：

1、老师们对复习课作了大量的准备工作，尤其是精心地挑选了复习题，用胶片写出、投影仪出示，这种形式很好，有些老师又穿插了听写、口答、抢答、上黑板默写、讨论、师生共同纠错、归纳、竞赛等形式，使原本沉闷的复习紧张而有气氛了。

2、老师们大都采用了课下复习，课上归纳，检查复习的形式，对知识的系统化作了极大的努力，而系统化复习是有必要又能奏效的。很多老师课堂容量较大，题型多变，知识点角度多，充分展示了整合能力，选题能力。、

3、老师们加强集体备课，统一复习内容、重点，讨论并明确最科学有效的复习策略。对中考文言文部分的题型把握的到位，大多数复习题紧扣中考，这对今后复习的导向十分有利。

4、老师们采用胶片投影做习题固然好，但老师们的老传统“板书”也不忽视，有板书的好处是条理完整、重点明确否，会给学生较深刻的印象，能帮助学生进一步识记。

5、 老师们都有了一些中考意识了，复习一篇文章能引出一些重要的相关内容连带复习，题型也基本做到了胸中有数。

6、有些老师的拓展题设计挺好，有时代感。但需注意引导如何回答。

7、有的老师对概念和知识点的认识还不够准确，有的问题大家的说法不一致，应该统一。

8、大多数老师对文学常识复习的过细，是不是可以简单些，比如对文章作者的了解，掌握姓、字、朝代、身份、学过的作品及重要的相关内容就可以了。

9、大多数老师对基础部分复习较多，这是正确的，但也不可忽视对课文思想内容、写作特色等的复习。

10、老师们复习的内容范围、侧重点还是有些不尽相同，如果能在这方面达到共识，那么选择复习题就更能接近山西中考题，复习效果会更好。

对于学校考评组给我们的以上评价我们都很重视，尤其给我们提出的缺点。于是我们和教科组长一起分析了这几年的省中考试题文言文部分：

06年考题为文言文共10分，基础8分，内容占2分 。其中基础也就是字词句的解释翻译题，内容也就是指思想内容，写作特色等。

07年考题为文言文共10分，基础题和思想内容题各占5分。

08年考题为文言文共12分，比07年多2分，基础题占8分，对内容理解题占4分。

认真分析了这三年省文言文部分的中考题，我们会有这样的一个印象：基础题的题型变化不大，分值明显向基础倾斜。08年去掉了句子停顿的划分题，听说今年中考也将不考此类题。重要的是几年来词语解释范围是实词，没涉及虚词，而且全是书下注解，而且极其偏重考查古今异义的单个字，而且多考名词、动词。如果横比其它省市的中考题，重点也是实词，也多考“古今异义字”“通假字”的解释。当然也有一些省市考了虚词，但题型多以选择题的形式出现，并且所举选项句子中的虚词也很简单，也就是说不考很难的虚词用法。所以我们认为不要把这类复习整理的太难太多了，就算今年山西省考虚词，也是多年来的第一次考，肯定考最简单的常见的用法。我们可以整理“以、为、其、是、之、于、而”等，不要过多。翻译句子也应注重书下注释汇中出现的、有修辞的、有写作特色的或主旨句、名句。课文默写也是如此。

我们只有认识到将中考《考纲》和中考会议精神领会透彻，将近几年来中考题型、范围、重点研究透彻，才能做到心中有数，把握正确导向，引领学生大面积提高成绩。否则将事倍功半，费力不讨好。

第二轮：进行专题练习，根据中考语文试卷结构，大致分为三个专题：“积累与应用”、“阅读与理解”、“作文”，具体为：

一、第一阶段复习“积累与应用”(3月21日-4月12日)

1、内容：①积累，主要是古诗词填空，名著常识积累等;②是运用主要有汉字(字音、字形)词语(包括成语)句子，如选词填空，仿句、解说图表、写广告宣传标语、口语交际(对话或讲话)等。具体是由组内老师归纳出初中阶段容易出错的形声字，形近字，然后以填空的形式去考查，仿句进行专项训练，也是以做题的形式训练，在做题中归纳做题技巧。

2、复习思路：这部分内容难度小，易进入，而且形式多样，生动活泼，课堂上可以手、耳、脑、嘴并用，使学生在紧张的复习气氛中能轻松有序的掌握知识，另外，这部分内容中有大量需要反复深记的“积累”部分，我组老师经过认真分析思考，有条理的把古诗词容易考的内容及形式归纳整理，帮助学生更有效的积累，同时引成图表的形式，归纳积累名著常识，以便清晰记忆，所用资料为《世纪金榜》及各位老师搜集内容。

二、第二阶段“阅读”(4月12日-5月18日)

1、内容：复习说明文、议论文、记叙文(包括散文、小说)、文言文的阅读理解。

2、复习思路：这是分路出击，各个歼灭的分散复习法，本着由浅入深，从简到繁的顺序复习顺练，将每一板块的内容复习好，学生能做到：很好的理解并区别四种不同文体的特点，各种文体知识点，名词术语的含义，掌握各文体不同的解答语言，解题思路和方法。

因为各板块中考占分的比例不同，难易程度不同，复习时间也应轻重分明、重点突出，如说明文和议论文题型少，中考占分比例小，复习时间就相对少一些;记叙文题型多，中考占分比例大，复习时间就相应的多些;文言文虽题型不多，中考占分比例也不大，但内容太多，需时应多些，同时，我们把大纲中的16篇古文再做详细的分析，归纳，以便更好的应对中考。如古文复习做到课文重点段落准确默写，书下注释准确背诵，尤其是重点句子的翻译要做到准确无误，我们还把相关的文章放到一块对比复习，如《三峡》《小石潭记》放到一块，如《诌忌讽齐王纳谏》和《出师表》，同时我们把近三年的中考题收集做分析比较.

三、作文复习

我认为分散的作文训练是有效可行的，集中的作文训练固然有其好处，但由于老师无法全面批改，无法下发、讲评，在实践中是无法操作的，所以我校作文复习穿插在每周进行，我们做到两周一个大作文，一周一个小作文，实行批分制(由于没有充足的时间所以不做评语)，但在讲评时把有代表性的优劣作文拿出作为讲评的依据。

第三轮:综合复习并查漏补缺(5月19日-6月5日)

1、内容：这部分是前两轮复习的综合运用。

2、复习思路：现在的复习已进入全面整合、综合能力的复习，也就是进入最高层次语文素质的复习考查阶段，前面两轮为此奠定扎实的基础，这一轮主要是提高学生快速反应的能力，具备能将分散知识，板块知识整合起来，逐步地全面提高学生理解力，感悟力、提高解题、分析、归纳能力，及表达运用能力。主要以各省市的套题为主，再结合月考及模拟题。

冲刺阶段(6月13日-中考前)

1、内容：重点文言诗文背诵、名著常识、文言故事等的记忆性内容成为这个阶段的复习重点。

2、复习思路：这些内容要多次练习，古诗词背诵默写。至少要进行三轮，10个左右的作文题目在老师的引导下只让学生审题，口头说说写作文体的中心、内容、结构、思路等就可以了。冲刺阶段复习以上内容对学生来说重要而又熟悉,轻车熟路能更好地提高学生的自信心,安定学生的备考心理.

九年级总复习教案 【二】

人教版六年级语文总复习教案

（第13周）

第一课时

一、复习重点

扩句、缩句、给句子换个说法。

二、教学过程

1．复习缩句。

缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。

例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。缩句后变为：“太阳升起来了。”又如：洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。缩句后变为：“雪花飘落在屋顶上。”

怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。”读后就要想一想这句话说的是“什么”？说的是“教科书”。是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。”

做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。

2．复习扩句。

我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。例如：雪花飘落在屋顶上。我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。

拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。如果没有例句，就可以扩充一或两部分。例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简单明确多了。

扩句时还要防止形容词的堆砌。例如：“同学们听讲。”有的同学这样扩充：数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。“专心致志”和“聚精会神”这两个形容词重复了。

扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要改变句子的意思。

第二课时

一、复习改写句子。

改写句子练习，一是把反问句改成陈述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做这两项练习时，都要先读例句，比较例句的异同。把反问句改成陈述句时，要注意句子的意思不能变，只是变换句式、标点和语气。

复习时，还应该搞清楚“一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种句式说的是一个意思，可以互换。如：“波涛卷走了泥沙。”“波涛把泥沙卷走了。”“泥沙被

波涛卷走了。”

通过句式的变换练习，同学们可以懂得用不同句式写一个意思，可以使句子的意思

表达得更准确，更生动。

二、巩固练习

1．照样子缩句。

例：一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。

小河出现在眼前。

（1）我的战友邱少云壮烈地牺牲了。

________________________________

（2）张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。

________________________________

（3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。

________________________________

2．扩句。

（1）海滩上有贝壳。

（）海滩上有（）贝壳。

（2）汽车行驶在马路上。

（）汽车（）行驶在（）马路上。

（3）解放军保卫祖国。

解放军（）保卫（）祖国。

（4）列车通过大桥。

（）列车（）通过（）大桥。

3．把下面的反问句改成陈述句。

（1）少先队员怎么能向困难低头呢？

___________________________________

（2）小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

___________________________________

（3）我们哪里有近道，还不是和你们走的是同一条道？

___________________________________

4．照样子，把句子换个说法，意思不能变。

例：大水冲走了八只大铁牛。

大水把八只大铁牛冲走了。

八只大铁牛被大水冲走了。

（1）我摔坏了陈明的小木船。

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________________________

（2）小小的蛀虫毁坏了一艘大船。

________________________

________________________

（3）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

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第三课时

一、复习重点

修改病句，选择恰当的关联词填入句中。

二、教学过程

1．复习修改病句。

（1）掌握常用的几种修改符号。

（2）掌握修改病句的步骤。

病句常见的类型：成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。

修改时一般按照以下几个步骤：①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改

后检查。

2．复习常见的简单复句。

（1）读一读下面几句话，体会带点词语在句子中的作用。

①一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。

②如果要造箭，就应该把造箭的材料准备齐全。

③因为上王老师的课不拘谨，所以我才感觉到上学的乐趣。

④灰尘既把空气弄脏，又危害人类的健康。

⑤我所以要把这些东西全部捐献出来，是因为党给了我第二次生命。

（2）体会关联词语的用法。

第一句话“一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。”在这句话中，后半部分的意思比前面的意思进了一层，我们称这种复句为递进关系的复句。第二句表示的是一种假设的情况，用上“如果„„就”把前后两个意思有机地连在一起。第三句是因果关系。第四句中“把空气弄脏”和“危害人类健康”两者是同时存在的，称之为并列关系„„这些复句的名称虽然不一定记住，但要通过读句子，体会句子前后部分的关系，对选择恰当的关联词语填入句中是非常必要的。

第四课时

巩固练习

1．选择恰当的关联词语填入括号内。

因为„„所以 只要„„就 不但„„而且 如果„„就

（1）大家（）天天坚持读英语，成绩（）会提高。

（2）刘英（）自己学习成绩优秀，（）热情帮助同学。

（3）（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。

2．用学过的修改符号，修改病句。

（1）国庆晚会上，同学们表演了精彩的文艺节目和相声、舞蹈。

（2）这篇文章的词汇和句子都很丰富。

（3）我们紧张的开始了建校劳动。

（4）大家的眼睛都集中在主席台上。

（5）我还差一年没有毕业。

（6）赖宁刻苦学习的精神是值得我们学习的榜样。

第五课时

一、复习重点

比喻句、拟人句、排比句。

二、教学过程

1．复习比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。我们学过的比喻句都是明喻。这些比喻句有以下三个特点：

一、句子中有要说明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻词。如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”在这句话中“长城”是要说明的事物；“长龙”是用作比喻的事物；“像”是比喻词。

比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。

文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。

在十二册教材中，出现了很多比喻句，都是运用得非常贴切的。例如：

（1）可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般的飞奔。

（2）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

（4）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

（5）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

（6）他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的。

（7）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。

2．复习拟人句。

拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。如“天空的星星快活地眨着眼睛。”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。

请读读下面的拟人句，体会一下运用拟人修辞方法的好处。

（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。

（2）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：“热啊，热啊！”

（4）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。

3．复习排比句。

排比是把三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似，内容密切关联，语气一致的词语或句子排列在一起的修辞方法。复习巩固对排比句的认识，首先要读句子，分别说说分句里连续用上了几个相同的词语。这几个句子在结构上有什么相似的地方（都是几个结构相似的句子并列在一起），然后再说说这些结构相似的句子所表达的内容相互之间有什么关系。例如基础训练6第四题。第1句“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。第2句“飞机在空中灵活地做着各种动作：时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行„„”这句话中4个分句都是说飞机在空中的各种动作。第3句“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒

映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”这几句都是说植物、景物倒映在水中的情景。

读一读下面的排比句，体会排比句的作用。

（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（3）啊，梅家坞，这美丽的山村，是一个多么可爱的地方啊！我爱这青翠无边的茶田，我爱这秀美幽深的山谷，我爱这整齐宽阔的街道，我爱这敞亮明静的房屋，我爱这从村中间静静流过的清澈的小溪，我爱这像绿色云朵似的覆盖着村庄的树木。

（4）这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

第六课时

巩固练习

1．读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。

排比 反问 设问 拟人 比喻 夸张

（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。

（）

（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？

（）

（3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。

（）

（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

（）

（5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。

（）

（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（）

2．读句子，分别说说句中把什么比作了什么？

（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。

把________比作_________

（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。

把________比作________

3．读句子，说说下面两句话中把什么当作什么来写的？

（1）蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。

（2）小狗黑黑用它那双水汪汪的大眼睛望着我，好像在说：“再见了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗当作________来写

第14周

1、阅读复习第1课

一、谈话导入：

师：六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？（也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求？）（生自由谈，如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。）［板书：概括内容 体会感情］

师：那么平时你是怎么阅读文章的呢？（根据学生的归纳出示“四步循环阅读法”：通读全文了解大意；带着问题再读全文：一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。学生亦可谈自己阅读时的方法如跳读法。）

师：阅读时，讲究方法，有的放矢，才会读有所获，且不可漫无目的，囫囵吞枣，在复习中我们更要注意将平时掌握的读书方法用于其中。这节课我们就是要通过复习《詹天佑》第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。

二、复习《詹天佑》第四自然段。

1、请各位同学按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。

２、（读《詹天佑》第四自然段）。

师：大家明白要求吗？也就是需要大家在训练中既要知道答案，还要明白你用的是什么方法，愿意闯关吗？那我们就往前走吧。

３、处理练习一：概括内容

师：第一关的要求是：默读文段，说说这段话的主要内容？

（１）生自由读文思考。

（２）谁来说说这段话的主要内容？

生１：这段话讲了詹天佑勘测线路，我是采用抓文段的重点词句的方法概括的。［板书：抓重点词句］

师：有同学习惯性地认为重点句就在文段开始，对吗？

生：重点句有时在开头，有时在中间，有时在结尾。

生：这段话主要讲詹天佑勘测线路中的所说所做所想，我是采用综合归纳法概括的。［板书：综合归纳法］

师：还可以采用什么方法来概括文段的主要内容呢？

师：如果要你概括一篇文章的主要内容，通常可以采用哪些方法？

生：连接段意，综合归纳，抓重点段落

４、处理练习二

体会感情

过渡：大家轻松地创过了第一关。那么我们阅读文章不但要学会从表面文字概括文章主要内容，还要看到文字背后的内容。那么，你从詹天佑在勘测线路中的表现都体会到什么呢？前面继续前进进入第二关［出示体会感情及题目要求］

（１）第二关给我们提出了这么多要求啊！大家先自由读问题而后带着问题再读文，最后逐个击破好吗？

（２）生自由读文思考，小组交流。

（３）师：接下来我们一边读文一边释疑。Ａ、请抓住詹天佑勘测线路时的所说所做所想之中的一个或几个方面谈谈你体会到了什么？

生１：从詹天佑所说中我体会到他严肃认真的工作态度；

生２：从詹天佑做的‘亲自带着、扛着、背着、在峭壁上定点，构图、请教农民’等体会到他吃苦耐劳，不怕困难，身先士卒的工作作风；

生３：从他所想的体会到他为国争光的品质和爱国思想。

师：谁能说说咱们是用什么方法体会到詹天佑的工作态度、工作作风和爱国思想的？

生：抓文段的重点词句体会到的。［板书：抓重点词句］

师：你知道体会文章思想感情还有哪些方法？］

生答：设身处地地去读去想

有感情地朗读

［板书：设身处地读想

有感情地朗读］

（４）Ｂ、有同学认为“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险”这个句子可有可无，你是怎么想的？

生：画线的句子描写的是环境的恶劣，这更能说明詹天佑不怕困难，起反衬作用。

（５）过渡：简单的一句话，大家都能理解得这么透彻，其实更深刻地体会文章的思想感情还需要我们从内容想开去。让我们来看第三个要我们解决的问题：Ｃ、读了这段话，说说你想到些什么？

生：我联系自己的思想实际想到了詹天佑遇到困难是积极克服，而我有时候遇到困难就退缩，以后要向他学习。

生：我联系自己的学习想到了詹天佑这样一个杰出的爱国工程师都那么认真，严格，而我有时候认为小错误算不得什么，以后我会改正的。

生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感动中国的人物，如果那时候要评选的话詹天佑一定会当选。

生：我结合时代背景想到了当时清朝政府的腐败无能，想到了任何时候落后就要挨打。

生：我想到更多的事情，因为詹天佑的杰出在于他的创新，以后我也要努力在各方面发挥自己的创新精神。

师：大家想的可真多。从阅读内容想开去是胡思乱想吗？针对像《詹天佑》这类写人的文章我们就该想作者、想人物、想过去、想未来、想自己、想和他一样的人或与之相反的人，也就是要联系自身实际谈；想更多的人和事；结合时代背景想。，这样不但能加深我们对文章内容的理解，还可以活跃我们的思想，激发我们的创造力。

2、作文复习内

第一课时

一、复习重点

审题练习。

二、教学过程

1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。

（1）我懂得了一个道理（）

（2）我常想起这件事（）

（3）老师，我想对您说（）

（4）谢谢您，老师（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的课余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。

3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。（1）难忘的小学生活（2）我尊敬的一位老师（3）校园新风

（4）我迷上了________（5）我为________献爱心（6）欢乐的校园

（7）我喜欢的一篇课文（8）××给了我温暖

第二课时

一、复习重点

选材练习。

二、教学过程

1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。

选材：

（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）

（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）

（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）

（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）

（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的

孙局长也赶到他家。（）

《一封信》

要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。

选材：

（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（）

（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（）

（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（）

（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（）

《使我高兴的一件事》

要求：

生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。

材料：

（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（）

（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（）

（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（）

（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（）

（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（）

（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（）

（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（）

第三课时

一、复习重点

确定文章的中心。

二、教学过程

中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。

有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多

大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。

有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。

下面我们来做几项练习。

1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。

题目：一个值得回忆的人

2．按要求填表。

题目：我受到了表扬

3．围绕中心把题目补充完整。

我懂得要________

________教我________ ________从我做起 我学雷锋________ ________给我带来快乐 一个________的人 我是一个________孩子

第四课时

一、复习重点

作文材料“巧”安排

二、教学过程

一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么？哪里应该详写，哪里应该略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡„„行文前都要“巧”安排，这样，你的作文才会吸引读者。

下面我们结合过去学过的课文，以及优秀作文的范例，向同学们介绍几种安排作文材料的方法。

1．按不同内容连段成篇。

例1，《井》

开头：介绍井的形状和历史

中心部分：介绍井水的特点

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很凉

结尾：井给后代带来甜美与欢乐

例2，一个值得回忆的人

——记转走的同学李义强

（1）“大力士”的气力

——建校劳动搬石头

（2）“大力士”的精神

——军训带病训练

（3）“大力士”的动力

——在“我的理想”演讲会上

例3，我的妈妈

开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当我唱着这首歌时，我就会想起我的妈妈。妈妈时刻用她那充满慈爱的心温暖着我。

中心部分：

（1）妈妈的爱是无私的。（妈妈给我过生日）

（2）妈妈的爱是温暖的。（妈妈顶风到比赛场给我送棉衣。）

（3）妈妈的爱是纯真的。（我拿回三好学生证书时，妈妈搂着我哭了。）

结尾：

妈妈的爱永远伴随我成长，将来我无论走到哪里都不会忘记这无私、温暖、纯真的爱。

2．按时间顺序安排材料。

例1，《美丽的小兴安岭》

开头：小兴安岭一年四季都是美丽的。

中心部分：

春天，朝气蓬勃

夏天，郁郁葱葱

秋天，果实累累

冬天，雪花纷飞

结尾：小兴安岭是宝库，是花园。

例2，《欢乐的校园》

开头：我们的校园一年四季总是生机勃勃。同学们在这里开展各种有趣的活动，真是其乐无穷。

中心部分：

（1）春天，在操场上踢毽子、放风筝。（详）

（2）夏天，在操场上举行“六一”小歌手大赛。（略）

（3）秋天，我们参加跳绳比赛。（略）

（4）冬天，我们堆雪人、打雪仗。（详）

结尾：我爱我的学校，我爱这充满欢乐的校园。

例3，妈妈给我的爱

中心部分：

（1）温暖的春天，妈妈带我去领略大自然的美妙春光，我深深地爱上了大自然。

（2）炎热的夏天，妈妈带我去旅游，我深深地爱上了自己的祖国。（详）

（3）金色的秋天，妈妈带我去拾稻穗，我感受到劳动的艰辛。

（4）寒冷的冬天，妈妈带我去跑步，磨炼了我坚强的意志。（详）

3．按事情发展顺序连段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上议论元旦联欢会上，“春姑娘”的人选。

（2）“我”这个男生，被大家推选为“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家为我打扮。

（4）会上，我扮演“春姑娘”。

例2，难忘的一件事

中心部分：

（1）狂风暴雨中我的伞坏了。

（2）几个中学生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯帮我修伞。

（4）伯伯帮我修好伞，还送我过了马路。

第五课时

一、复习重点

修改作文

二、教学过程

俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。

下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。

1．通过略写补充内容。

例1，敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。

2．通过心理描写使内容丰富。

例2，抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”

3．通过联想突出人物形象。

例3，王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。

4．通过插叙紧扣中心。

例4，晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。

5．议论抒情强化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。为了把我们培养成才，他不知熬过了多少夜晚，也不知放弃了多少个休息日。我敬佩李老师平凡而伟大的品格，我赞赏李老师无私奉献的师德！

第15周

修改病句

第一课时

复习内容：修改病句

复习要求：

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习过程：

一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。„„现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。„„”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

常见的病句类型有：

①误用错别②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺

⑥答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

小黑板练习题：

①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。）

学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

九年级总复习教案 【三】

淤溪初级中学 九年级思想品德 首轮复习教案

九年级思想品德复习教案1 展示考点

考点33．了解个人与社会的关系，自觉亲近、服务社会

1．个人与社会的关系：（1）个人离不开社会。因为：①人们总是生活在一定的社会关系中；②人们的生存与发展离不开社会提供的种种条件；③人的全面发展与社会的全面进步密不可分。（2）社会离不开个人。因为：①社会是由个人组成的；②任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。

2．青少年应当亲近社会、服务社会：

（1）亲近社会必须：①克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象；②遵守社会公德，树立良好的道德形象；③善于明辨是非，养成亲社会行为习惯。

（2）服务社会要：①自觉履行宪法和法律规定的公民的基本义务；②乐于为社会、为他人奉献爱心和力量。

考点34．知道增强民族文化认同感的重要意义，弘扬中华民族精神

1．增强民族文化认同感的重要意义：（1）各族人民对民族文化的认同，能够产生亲情与亲和力，使海内外华人互相合作、共同奋斗，这是实现民族团结、国家统一的文化基础。（2）只有文化上认同，才会有情感上的共鸣，才能提高民族的凝聚力。

2．弘扬中华民族精神：

（1）民族精神的主要内容：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。

（2）弘扬民族精神的意义：①民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是一个民族生命力、创造力和凝聚力的源泉，是激励中国社会不断发展、中华民族兴旺发达的强大精神动力。②弘扬民族精神，是实现全面小康、复兴中华的重要保证。

考点35．了解挫折对个人的影响，知道战胜挫折的正确方法

1．挫折对个人的影响：挫折对人具有双重影响。或给人打击，带来损失和痛苦；或给人以教育和磨炼，使人奋起和成熟。挫折对人产生什么影响，关键在于我们怎样对待挫折。

2．战胜挫折的正确方法：（1）认知调整训练。如：确立奋斗目标；树立自信；持之以恒，不轻言放弃；找准基点，分析原因，寻求对策等。（2）行为训练。如：放松训练；自我对话训练；换个角度思考；请求帮助等。实战演练

★

1、请简述个人与社会的关系，并说明理由？

（1）个人离不开社会。【理由：①人们总是生活在一定的社会关系中；②人们的生存与发展离不开社会提供的种种条件；③人的全面发展与社会的全面进步密不可分。】（2）社会离不开个人。【理由：①社会是由个人组成的社会，人们的生产活动推动着社会的发展；②社会的存在和发展是人类共同努力的结果。】

★

2、亲近社会是时代对当代青少年提出的要求，我们青少年应该如何亲近社会？ ①克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象； ②遵守社会公德，树立良好的道德形象； ③善于明辨是非，养成亲社会行为习惯。★

3、亲近社会对青少年的成长有哪些积极意义？ ①才能适应社会、融入社会；

②才能发挥自己的智慧和力量，健康成长，实现自己的人生价值

淤溪初级中学 九年级思想品德 首轮复习教案

★

4、青少年服务社会的要求？

①自觉履行宪法和法律规定的公民的基本义务；②乐于为社会、为他人奉献爱心和力量。★

5、经常了解国家大事对我们青少年成长的意义有哪些？

①有助于了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识；②增强关心社会、热爱祖国的情感；③提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。★

6、请简述增强民族文化认同感的重要意义。

①只有文化上认同，才能够产生亲情与亲和力，使海内外华人互相合作、共同奋斗，这是实现民族团结、国家统一的文化基础。

②只有文化上认同，才会有情感上的共鸣，才能提高民族的凝聚力。★

7、为什么要弘扬和培育民族精神？（或：弘扬民族精神的意义？）

①民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神动力。

②是实现全面小康、复兴中华的重要保证。

★

8、在日常生活中，我们应该如何培养和弘扬民族精神？

要适应时代要求，不断丰富和发展中华民族精神，让伟大的中华民族精神，代代相传，永远发扬光大。学习上：刻苦勤奋，不畏困难；生活上：勤俭节约，艰苦奋斗；其他：团结同学，关爱他人。

★

9、请列举不同时期民族精神的表现：

革命战争年代：井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神 社会主义建设初期：大庆精神、雷锋精神

社会主义建设的改革时期：抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神

★

10、如何建设中国特色的社会主义文化（建设先进文化）？（如何对待传统文化和外来文化？）

①要自觉继承和发扬中华民族的优秀文化，防止和剔除民族文化中的消极、落后成分，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调；

②要积极吸收世界文化的优秀成果，有分析、有选择、有批判地借鉴和吸收，取其精华，去其糟粕。并在实践中不断创新。★

11、挫折对个人有什么影响？

挫折对人具有双重影响。或给人打击，带来损失和痛苦；或给人以教育和磨炼，使人奋起和成熟。挫折对人产生什么影响，关键在于我们怎样对待挫折。★

12、人生难免有挫折，我们应该如何才能战胜挫折？ ①保持乐观的态度，积极应对； ②仔细分析产生挫折的原因； ③对症下药，采取恰当的方法。

④培养开拓进取、勇于创新的精神，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。★

13、战胜挫折的正确方法主要有哪几种？

正确方法：①认知调整训练。如：确立奋斗目标；树立自信；持之以恒，不轻言放弃；找准基点，分析原因，寻求对策等。②行为训练。如：放松训练；自我对话训练；换个角度思考；请求帮助等。

14、青少年学生容易产生挫折感的原因？

对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，在实际生活中，常会发生理想与现实之间的激烈冲突，产生挫折感。

淤溪初级中学 九年级思想品德 首轮复习教案

★

15、请分别从对国家、对公民的角度谈谈开拓进取，勇于创新的重要作用？

对公民个人：①开拓进取，勇于创新可以发掘我们的创造潜能，造就有用人才；②激发我们攀登人生高峰的热情，督促我们珍惜时间、爱惜生命。③是我们战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证。

对国家、社会：①创新精神是中华民族精神的重要内容；②创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。③是全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的强大力量。★

16、我们学生应该如何培养自己的创新精神？

①树立远大理想；②认真学习，打好基础；③增强创新意识，勇于创新，善于创新；④积极参加实践活动，培养发散思维能力，动手能力；⑤要敢于质疑，不迷信书本和权威；⑥艰苦奋斗，多进行小发明、小创造。

九年级总复习教案 【四】

苏教版第九册分类复习一：生字

本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。

思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。

题例：

一、形近字比较并组词。

芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽

腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑

摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛

莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺

二、同音字、音近字比较并组词。

昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼

劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费

三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚

采、睬扁、骗巷、港

四、写同音字组词。

yi--洋溢意思友谊异常意义

jin--胸襟今天金银禁不住

cui--翠绿干脆脆生生

tian---恬静甜蜜填空

lin--鱼鳞树林临近邻居波光粼粼

mu--暮色幕布墓地屏幕

li--厉害历史勉励利益例子

chui---锤子捶背垂头丧气

yan---砚台燕子大雁厌恶鲜艳

ken--肯干恳切勤恳恳求

lan--船栏栏杆阻拦篮子蓝色

cong----匆忙葱姜聪明

tao--波涛掏出来滔滔不绝

五、加偏旁组字组词。

欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜

鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力

录：绿色剥皮俸禄

乍：奸诈昨天作文

戈：戳穿穿戴栽树满载

乔：华侨桥梁轿车

竖心旁：不懈恒心

浅右半部分：饯行一盏灯深浅

富下半部分：逼迫福气一幅画副班长

六、扩词。

绚凛伦宏刹浊

七、写带有下列部首的字。

门

（见各练习）

八、写本册中表示看的意思的字。如瞧。

九、整理学生作业中的易错字集中复习。

苏教版分类复习二：词语

之三：近义词、反义词

一、近义词。

温馨温暖恍如犹如邻近靠近敬重尊重接济救济锋利锐利

佩服敬佩恬静安静犹如好像宁静寂静瑰丽艳丽赞叹称赞

惊讶惊奇正经严肃启示启发迷恋着迷激励鼓励意志毅力

沉着镇定机敏机灵担忧担心依偎依靠羞愧羞惭恼恨恼怒

推辞拒绝炫耀夸耀请求恳求凝视注视友谊友情慰劳慰问

教诲教导恳切诚恳普通平凡企盼期望滥竽充数鱼目混珠

竟然居然扫兴失望万籁俱寂鸦雀无声神奇奇妙展示显示

持之以恒坚持不懈半途而废有始无终胆战心惊提心吊胆

专心致志聚精会神不由自主情不自禁理睬理会结识认识

依然依旧残酷残忍

二、反义词。

明亮阴暗苦难幸福喜欢讨厌扩大缩小紧张松弛前进后退

强壮虚弱坚强软弱强大弱小美好丑陋经验教训勇敢懦弱

机敏迟钝沉着慌张小心大意热情冷淡热闹冷清沉甸甸轻飘飘

清洁肮脏整齐凌乱自豪自卑低小高大仰望俯视恼恨怜爱

推辞接受暂时长久成功失败聚集分散敞开关闭娓娓动听枯燥无味

普通特殊恬静喧闹沉重轻松急匆匆慢腾腾身临其境道听途说

高、低缓、急清、浊抑、扬三心二意一心一意

持之以恒半途而废胆战心惊满不在乎专心致志三心二意

迫不及待慢条斯理卓越平凡伟大渺小白昼夜晚密集稀疏

苏教版第九册分类复习二：词语

之二、易读错的词。

苍劲正月戛然而止教诲倾覆贪婪威逼凝望戳穿

暖和胸脯恬静淙淙威风凛凛卧佛惟妙惟肖禁不住

圆润锲而不舍走遍鸟栖虫居着迷吞没湍急满载

友谊气氛卓越锃亮秘鲁翁媪押解羞惭给予

残酷仰望昂首阔步按捺慷慨巷子

苏教版第九册复习二词语

之一默字

复习思路：默字应以生字联成的词为主，突出课后题3中所列词语。但作为五年级的学生，词汇的积累量一定不能局限于这些。对课文中出现，很常用的，也要加以复习，以利积累。

按课分，列举如下。

1、敞开清凉绿阴呼吸芬芳翠竹挺拔松柏苍劲绚丽描绘

沃野耕耘洋溢温馨相聚攀登饱览豪情浩瀚胸襟云锦

明媚微风愉快黄昏

2、正月口才文笔衣襟炊烟亭子歇脚茂盛念叨拦住恍如

捅惊醒滋润拐杖散步往事心田播邻近

3、焚烧等闲清白墨痕颜色乾坤

4、普通忙碌匆匆劝阻恳切抢险剧烈颠簸倾覆犹豫严肃

克服船栏脱险哎哟

5、远古晒解除昆仑敬重武艺善良接济贫苦假装宝剑

威逼机智周旋搜寻郊野焦急婆娑凝望

6、楚国夸口坚固戳穿锐利演奏腮帮俸禄单独神韵可惜

推辞吓唬霎时间佩服

7、莫斯科做客落座猎枪沼泽降临呼啸候鸟暖和转悠

清脆啼叫瞪眼呼唤胸脯翅膀颤动塌陷窟窿继续扩大

9、早晨恬静犹如碧绿清澈横跨地平线热闹悠闲唤醒

河埠头欢腾漩涡晶莹诱人淳朴溅舔莴笋韭菜

芹菜粽子豆浆馄饨节奏急匆匆摩托和谐交响乐

10、鼎湖山笼罩轻纱薄雾淙淙垫脚湿漉漉犹如安详

活泼宁静暮色汇成循聆听辨识品味提琴轻柔流淌

小溪琵琶跌落涧水厚重汇聚深潭缓急抑扬流连蒙眬

滋润汩汩

11、坐落落座沙丘彩塑壁画记录描绘神佛飘拂殿堂珍贵

宝库陈列智慧结晶

13、戏法摆摊大汉瓷碗滴溜溜玻璃眨眼居然神灵禁不住

正经神气自信猜想掀开竟然罚钱吃亏害臊发烫

14启示安徽圆润奇观著名正规小贩迷恋艺术生涯自勉

境界铭记给予权利提纲

15、小溪纵横着迷暮色笼罩呼喊翠绿蝴蝶观察光泽敏捷

欣赏厉声责备情愿垃圾阻止痴迷殿堂衣袋

17、气势汹涌吞没定睛湍急漂流皮筏子乘客艄公不禁

沉着注视从容浏览尝试睁眼敬仰赞颂险恶竹篙勇敢

智慧镇静机敏激流

18、访问环保博士预约接待面临惊讶资源有限覆盖污染

庄重状况担忧频频养殖放弃沉默沉甸甸欣慰逐步

规划告辞珍惜宝贵

20、友谊航程飘扬舰艇满载浩瀚抵达缆绳风采洋溢气氛

卓越悦耳行列依偎赢得侨胞振奋自豪专程

21、茅檐翁媪无赖莲蓬

22、遭受陷害发配押解款待寻思理睬让座厚待冷笑冒称

轻信较量承认推辞白昼请教纵身恼恨羞惭

24、给予圣诞节前夕轿车礼物吃惊瞪眼愿意兜风邻居

炫耀请求台阶残疾返回橱窗难忘懂得

25、暮春迷蒙饯行远眺暂时波涛伫立凝望按捺依然触动

送别惜别

26、强占侵略奴役慷慨激昂簇拥瞭望庞大绵延招展密集

改善融洽慰劳聚集逐渐

苏教版第九册分类复习二词语

之四词语搭配

挺拔的（）芬芳的（）明媚的（）绚丽的（）

（）豪情（）大海（）胸襟（）课本

（）的灯光（）的景色（）的歌声（）的暮色

（）地嘶叫（）地闭上（）地前进（）地倾听

鼓舞（）（）错误改变（）继承（）

（）经验提高（）（）态度（）作用

之五选词填空

茂密茂盛

前面是一片（）的树林，枝叶非常（）。

发现发觉

1、安全脱险的船民们，（）刘主席站在他们的面前，无不激动万分。

2、火扑灭后，他才（）自己受了伤。

效果效率

只有认真，我们学习才能（）更好，（）更高。

成绩成就成功

1、改革开放二十年来，我国取得了巨大的（）。

2、只有坚持不懈地努力，才能取得最后的（）。

3、李刚在同学们的帮助下，终于取得了优良的（）。

宽敞宽广宽阔

1、美丽的太湖湖面多么（），可惜现在被污染了！

2、这套房子的中间是个（）的客厅。

3、走在最前面的，是一个肩膀（）的将军。

敬仰瞻仰

1、都江堰附近有一座二王庙，庙里供奉着李冰父子的像，他们受到后人的（）。

2、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，（）这鲜艳的五星红旗。

易错字，易混字补充。

常长己已以买卖像向再在重从身生

坐座各个祥详

之六词语分类积累

1、仿例写词。

滴溜溜（ABB）

气势汹汹（ABCC）

呼天喊地（二四字意思相反）

忽来忽去（一三字相同）

2、归类举例：

ABCC：风尘仆仆气喘吁吁白发苍苍文质彬彬大名鼎鼎风度翩翩

兴致勃勃小心翼翼喜气洋洋人心惶惶硕果累累目光炯炯

威风凛凛白帆点点大腹便便饥肠辘辘烈日炎炎秋风瑟瑟

秋雨绵绵忠心耿耿白雪皑皑波光粼粼神采奕奕千里迢迢

气势汹汹

ABB：胖乎乎白花花白茫茫笑呵呵酸溜溜火辣辣气冲冲

亮晶晶甜滋滋美滋滋香喷喷水淋淋圆鼓鼓暖洋洋

热乎乎甜津津雄赳赳气昂昂水汪汪白生生活生生

干巴巴脆生生软绵绵滴溜溜笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻

AABC：闪闪发光奄奄一息津津有味多多益善侃侃而谈夸夸其谈

滔滔不绝彬彬有礼济济一堂洋洋得意娓娓动听啧啧赞叹

频频挥手蒸蒸日上洋洋自得鼎鼎大名天天向上孜孜以求

孜孜不倦哈哈大笑

3、按要求写词。

写形容波浪大的词。（见《我也是普通一兵》、《黄河的主人》）

写形容心情激动、欢快的词。（见《友谊的航程》）

写展现我军将士风采的词。（见《友谊的航程》）

苏教版第九册分类复习三成语

之一补充成语或默成语

娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜粉骨碎身狂风大作暴雨如注

波峰浪谷惊涛骇浪斩钉截铁奸诈贪婪长生不老迫不及待皓月当空

翻箱倒柜自相矛盾张口结舌滥竽充数画龙点睛张牙舞爪乌云密布

电闪雷鸣点睛之笔一无所获腾空而起波光粼粼不绝于耳草丰林茂

繁花似锦古木参天万籁俱寂雄浑磅礴个性鲜明神态各异慈眉善目

威风凛凛神态安详惟妙惟肖成百上千翩翩起舞举世闻名精妙绝伦

神出鬼没神奇无比惊讶不已滴水穿石锲而不舍微不足道持之以恒

翻山越岭孜孜不倦坚持不懈炉火纯青古今中外三心二意半途而废

满载而归兴致勃勃怒气冲冲鼓鼓囊囊万马奔腾浊浪排空胆战心惊

提心吊胆专心致志谈笑风生惊涛骇浪如履平地取之不尽，用之不竭

七嘴八舌语重心长深情厚谊奔走相告士气高昂雄姿英发昂首阔步

欢呼雀跃兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气杀鸡宰羊气势汹汹依草附木

满面羞惭不由自主繁花似锦依依惜别一饮而尽浩浩荡荡脍炙人口

慷慨激昂横行霸道纪律严明负隅顽抗惊恐万状喜出望外街头巷尾

载歌载舞

九年级总复习教案 【五】

九年级英语复习教案1

（3-4课时）

Unit 1 Topic 1 Section A 1.Great changes have taken place there…此句是现在完成时，表示在说话之前已发生或完成的动作对现在造成的影响或结果。其结构是“助动词have/has+动词的过去分词”。e.g.I have finished that work.我已经完成了那项工作。She has bought a new bike.她买了一辆新自行车。

2.have/has been to...去过„„。e.g.He has been to Hubei.他去过湖北。（人已不在湖北，表示有此经历,曾经去过那里。）I have been to Beijing several times.我去过北京几次。

3.so...that...如此„„以至于„„，引导结果状语从句。e.g.He ran so quickly that we couldn't keep up with him.他跑得很快，我们都赶不上。

so...that...引导的从句有时可以和too...to...句型互换。

e.g.He is so young that he can’t go to school.= He is too young to go to school.他太小了，还不能上学。4.improve 意为“提高，(使)好转，改进，改善”。a.可作及物动词。improve oneself自我提高。

e.g.He has improved his health.他的健康状况得到了改善。

b.可作不及物动词。e.g.His health is improving.他的健康状况正在好转。另：improve on/upon sth.对„„做出改进。

e.g.He has improved on the invention.他进一步完善了他的发明。improvement n.改进（处），增进，改进的事物。5.by the way 顺便问一问。e.g.By the way, do you know him? 顺便问一问，你认识他吗？

6.have/has gone to...已经去了，它强调主语此时不在说话地点。e.g.She has gone to Shanghai.她已经去了上海。注意：区分have/has been to和have/has gone to的用法。

7.There goes the bell.＝That’s the bell.＝The bell is ringing.铃响了。此句是倒装语序。倒装分为局部倒装和完全倒装，主语是代词时一般用局部倒装，主语是名词时则用完全倒装。

e.g.There comes the bus.公共汽车来了。Look!Here he comes.看！他来了。Here you are.给你。

Unit 1 Topic 1 Section B 1.learn(...)from...从„„中学习（到）„„。e.g.We must learn from each other.我们必须互相学习。He learnt a lot from his friends last summer.去年夏天他从朋友那里学了很多知识。

2.a.though conj.尽管，虽然，引导让步状语从句。注意：though不能与but连用。e.g.Though it was late, he went on working.尽管天晚了，但他仍在工作。

b.have(no)time to do sth.意为“有(没有)时间做„„”。e.g.I have time to see you.我有时间去看你。

3.a.describe v.描述。e.g.The police asked her to describe the two men.警察让她描述那两名男子。其名词是description。b.in detail详细地。e.g.Please explain your plan in detail.请详细讲讲你的计划。

4.afford 常接在can, could, be able to之后，表示担负得起（„„的费用、损失、后果等）；抽得出（时间）。e.g.At last, we can afford a house.最后我们终于买得起房子了。We can’t afford to waste time and money.我们不能浪费时间和金钱。afford还可意为“提供，给予，出产”。

e.g.Reading affords pleasure.读书给人带来快乐。5.in order to...为了„„，以便„„

e.g.He studied hard in order to pass the exam.他努力学习以便通过考试。support 作动词。

a.维持,供养,负担（费用）。e.g.He has a large family to support.他有一大家子要养活。b.支撑，扶持。e.g.Walls support the roof.墙支撑着屋顶。

c.支持，赞成。e.g.His family supported him in his decision.他的家人支持他的决定。

give support to...为„„提供帮助。这里support作名词。e.g.We should give support to poor children.我们应该给贫困孩子提供帮助。

6.nowadays adv.现今，现时（着重与过去相比）。常用于一般现在时。e.g.Nowadays most children in our country can get a good education.现今我国大多数的孩子都能受到好的教育。now adv.现在，此刻，目前。着重指现在。常用于一般现在时或现在进行时中。e.g.He is at home now.他现在在家。Now they are playing games in the park.现在他们在公园里玩游戏。

7.develop v.发展，发达。developed adj.发达的，developing adj.发展中的，development n.发展。e.g.China’s economy has developed a lot, but China is still a developing country while the U.S.A.is a developed country.中国的经济已经有了很大的发展，但中国仍是一个发展中国家，而美国是一个发达国家。

Unit 1 Topic 1 Section C 1.more than 相当于over，意为“超过，多于”，后常跟数词。

more than/over ten men 十多个人。more...than...意为“比„„更„„”，是比较级的一种用法。中间多接名词、多音节的形容词或副词原级。

e.g.I have more friends than you.我的朋友比你的多。He is more careful than Jim.他比吉姆细心。2.see sth.oneself 意为“亲眼目睹”。e.g.I saw him helping others myself.我亲眼目睹他帮助别人。3.have the chance to do sth.意为“有机会做某事”。

e.g.I’ll have the chance to visit your factory next Sunday.下星期天我将有机会去参观你们的工厂。4.a.keep in touch with...意为“与„„保持联系”。e.g.He still keeps in touch with his old friends.他仍和老朋友们保持联系。b.far away遥远，常放在句末作后置定语。e.g.They live in a village far away.他们住在一个遥远的村子里。far away adj.遥远的

e.g.a far away town 一个遥远的小镇

far away from+某地，离„„遥远。如前面有具体数字时，则不能连用far。e.g.My home is far away from Beijing.我家离北京很远。My hometown is about 100 kilometers away from Shanghai.我的家乡离上海大约100公里。5.not only...but also...不但„„而且„„，用来连接两个相同的成分。连接主语时，谓语动词须和邻近的主语保持一致。e.g.Not only he but also I have been to Canada.不仅他去过加拿大，我也去过。6.a.already adv.意为“已经”，多用于现在完成时，常放在肯定句中间或句末。e.g.I have already read this book.我已经看过这本书了。

b.succeed in sth./doing sth.意为“成功地做某事”。e.g.Tom succeeded in making a beautiful model plane.汤姆成功地做好了一个漂亮的飞机模型。success n.成功。successful adj.成功的。

7.a.it 是形式主语，动词不定式作真正的主语。e.g.I find it is easy for us to learn English well.我发现对我们来说学好英语是容易的。

b.dream about 梦想，展望，后接名词或动词-ing形式。e.g.He dreams about a new house.他梦想拥有一栋新房子。We used to dream about living abroad.过去我们常常梦想去国外生活。

Unit 1 Topic 2 Section A 1.get lost 走失，迷路。其中lost为形容词，其近义词有missing和gone。

e.g.I found my bike missing.我发现我的自行车丢了。My pen is lost.我的笔丢了。My watch is gone.我的手表不见了。2.call up给„„打电话,名词作宾语时可以放在up后面或两词之间；宾语是代词时，必须放在两词之间。e.g.I called Tom up yesterday, but he didn’t answer it.昨天我给汤姆打电话，但他没有接。I’ll call you up as soon as I come back.我一回来就给你打电话。同义词组：ring up, make a telephone call。3.So do I.此句为完全倒装句。其含义为“A如此，B也如此。”其结构是so+be/助动词/情态动词＋主语。e.g.He likes playing the piano.So does she.他喜欢弹钢琴，她也是。

其否定结构为neither/nor＋be/助动词/情态动词+主语。e.g.I am not good at singing, neither is he.我不擅长唱歌，他也是。注:so＋主语+ be/助动词/情态动词，它指两者对同一事物的看法，意为“A如此或A的确如此。”e.g.—I think Tom can work out the problem.我认为汤姆能算出这道题。—So he can.他的确能。

4.already常用于肯定句中，指动作已经发生,或比期望发生的要早，一般用在句子中间或句末；yet用于疑问句和否定句中，谈论尚未发生但可能发生的事，通常位于句末。

e.g.—Have you had your lunch yet? 你吃过午饭了吗？—Yes, I’ve already had it.是的，我已经吃过了。5.a.such a beautiful country 意为“如此美丽的国家”。区别so, such的用法：so修饰形容词或副词原级，such修饰名词，有时两者可互换。

e.g.such a nice girl = so nice a girl 如此漂亮的一个女孩。但名词前如果出现much, many, little, few等表数量的词时要用so。e.g.so many people 这么多人。

b.before（表示时间）以前，是副词而不是介词或连词，属较模糊的时间状语，表示到说话时间为止之前发生的事，大多使用完成时态。e.g.I have

read that novel before.我以前看过那本小说。

6.seem v.似乎是，其近义词为appear，常见结构有seem＋(to be)＋表语。e.g.He seems(to be)quite happy.他似乎很快乐。It seems that ＋从句。e.g.It seems that he is quite happy.他似乎很快乐。I seem to have seen him somewhere before.＝It seems that I have seen him somewhere before.我好像曾在什么地方见过他。seem＋to do sth.e.g.He seemed to enjoy himself.他好像很愉快。7.population意为“人口”,“居民”，常用形容词large或small来表示人口的多少。e.g.China has the largest population in the world.中国拥有世界上最多的人口。

注:常用句式：What’s the population of...? 意为“„„人口是多少？”

have a population of...意为“有„„人口”e.g.China has a population of 1.3 billion.中国有13亿人口。8.take place 发生，常指经过安排的。e.g.When will the party take place? 那个聚会什么时候举行？

happen 发生、碰巧，常指偶然发生。e.g.A traffic accident happened to his father yesterday.他的爸爸昨天发生了车祸。He happened to meet an old friend.他碰巧遇见了一位老朋友。注意：happen和take place没有被动语态形式。9.because of＋n./v.-ing 因为„„。e.g.Now most families have only one child because of our country’s one-child policy.=Because our country has the one-child policy, now most families have only one child.由于我国实施独生子女政策，现在大多数家庭只有一个孩子。

10.neither pron.意为“两者都不”。e.g.Neither answer is right.两个答案都错了。

当A不怎样，B也不怎样时，其结构为：neither/nor+be/情态动词/助动词+主语。e.g.You aren’t a worker, neither is he.你不是工人，他也不是。

11.be strict with sb.对某人要求严格。e.g.The teacher is strict with his students.老师对他的学生要求严格。

be strict in(doing)sth.对(做)某事严格要求。e.g.The teachers are strict in our homework.老师们对我们的作业要求严格。

Unit 1 Topic 2 Section B 1.increase v.(使)增加，（使)增大，增多, increase by＋倍数或百分数，表示“增加了„„倍或百分之„„”。e.pared with last year, our pay has increased by three times.与去年相比，我们的工资增长了三倍。increase to＋具体的增长后的数字，表示“增加到了„„”。e.g.Our rice output has increased to 6 million tons this year.我们水稻产量今年增长到了六百万吨。2.second在这里意为“居第二位的”。India is second with 1.1 billion相当于India has the second largest population with 1.1 billion。e.g.As a dancer, she is second to none.作为一名舞蹈家，她的舞技不亚于任何人。3.carry out 实行，进行，执行。

e.g.It won’t be an easy plan to carry out.那并不是一个容易实施的计划。

e.g.This is a new policy, and they will carry it out next year.这是一项新政策，他们将在明年实施它。

Unit 1 Topic 2 Section C 1.要表示“几分之几的„„”时，采用“分数+ of +...”形式。e.g.two thirds of the students.三分之二的学生。英语中分数表示法为：分子采用基数词，分母采用序数词且有单/复数形式。分子大于1，分母要用复数形式。e.g.one seventh七分之一，two sevenths七分之二。

注：四分之一亦作a quarter，百分数读作“基数词+percent（无复数）”。e.g.30%读作thirty percent。half意为“一半，二分之一”，相当于one second或50%。

2.whole着眼于整体，接可数名词单数形式。谓语动词用第三人称单数形式。e.g.The whole family likes watching TV.全家人都喜爱看电视。This whole week has passed quickly.整个一周都过得很快。all着重于全体中的各个部分，接不可数名词或名词复数。

e.g.All the people in the ship lost their lives.轮船上所有人都遇难了。

3.be short of 缺乏。e.g.She is always short of money.她总是缺钱。be short for...是„„的缩写；for short简称、简写。e. is short for television.= we call television TV for 是television的缩写形式。4.be known as...＝be famous as...以„„而闻名。e.g.Edison was famous/ known as a great scientist.爱迪生以一位伟大的科学家而闻名/著称。

well in doing sth.在做某事方面很有成效。e.g.Reciting texts every day has worked well in learning English.每天背诵课文在学习英语方面很有成效。

Unit 1 Topic 2 Section D 1.called Fairmont过去分词短语放在名词后作后置定语，这里called可改为named/with the name of...。e.g.The boy called/named/with the name of Li Lei is my brother.名叫李雷的那个男孩是我的弟弟。

2.unless conj.除非，如果不。e.g.I will not go unless he asks me to go.如果他不让我去，我就不去。unless = if not上句同义句：I will not go if he doesn't ask me to go.3.a couple of在本文中意为“一些，几个”，相当于a few, several, 修饰可数名词。e.g.a couple of apples几个苹果。a couple of 通常意为“一对，一双，夫妇”，指任何两件同类的东西。e.g.a couple of dogs两条狗, two couples of socks两双袜子, a young couple一对年轻夫妇。a pair of 指两件不能分开使用的东西，如鞋、袜、手套、裤子、剪刀等。e.g.a pair of shoes一双鞋, a pair of pants一条裤子。4.interest意为“吸引力,趣味”,不可数名词。a place of interest一处名胜，places of interest许多名胜。e.g.There are many places of interest in our city.我们城市有许多名胜。

5.huge巨大的，庞大的，反义词tiny，除表示数量、体积等外，还可表示程度很高。e.g.a huge success巨大的成功。

Unit 1 Topic 3 Section A 1.How do you like(doing)sth.?=What do you think of...? e.g.How do you like the weather in Beijing?你认为北京的天气怎么样？=What do you think of the weather in Beijing? How do you like playing basketball now? 你认为现在打篮球怎么样？=What do you think of playing basketball now? 2.get used to(doing)sth.习惯于做某事，可用于现在、过去、将来的多种时态中。get可用be/become等来代替。e.g.He will be(has been)used to getting up early.他将会(已经)习惯早起。used to do sth.过去总是做某事（而现在不做了），只用于过去时。e.g.He used to be a quiet boy.他过去是个不太爱说话的男孩。

be used to do sth.被用于做某事。e.g.Wood is used to make paper.木材被用于造纸。3.since引导的从句常用一般过去时，表示“自从„„以

来”，它前面的主句通常使用完成时。e.g.It has rained since I came here two days ago.自从两天前我来到这里就一直下雨。

4.a.as a matter of fact实际上，相当于in fact。e.g.I haven’t been here long.As a matter of fact, I just got off the plane yesterday morning.我到这里没多久。实际上，我昨天早上刚下飞机。

b.动词不定式to live在此作place的定语。动词不定式作定语时,与所修饰的词之间往往有动宾关系,如果该不定式是不及物动词,或者其本身有宾语,后面应有必要的介词。但当动词不定式所修饰的名词是place时，不定式后面通常没有介词。类似的句子：We were looking for a place to eat.我们正找个吃饭的地方。5.must是情态动词，在这里意为“一定”，常用于表达希望尽快做某事。e.g.We must come over and try out your new car.我们改天一定来试试你的新汽车。

for在此是介词，表示目的。e.g.You must come for seeing me next week.下周你一定要来看我。

6.discover v.发现，是由cover加上前缀dis-构成的新单词。这种构词法叫派生法，派生法可通过加前缀或后缀构成新单词。e.g.invent v.发明，加上后缀-tion构成invention n.发明。

Unit 1 Topic 3 Section B 1.a.once conj.一旦„„就„„。引导时间状语从句。e.g.Once you hear the song，you will never forget it.一旦你听到这首歌，你会永远忘不了它。

b.in need 在困难时，在贫困之中。

e.g.The teacher is so kind-hearted that he often helps the students in need.这位老师心地善良，他经常帮助贫困的学生。

c.decide on+n./v.-ing = decide to do sth.决定要做某事。e.g.They decided on a field trip for their holidays.= They decided to have a field trip for their holidays.他们决定假期春游。vide v.提供，供应。

e.g.That hotel provides good meals.那家旅馆供应丰盛的膳食。常用于下列结构: provide sb.with sth.（提供给某人某物）。e.g.The man-agers provided us with a few computers.经理们给我们提供了几台电脑。

provide sth.for sb.（为某人提供某物）。e.g.They provided food for the poor.他们给穷人们提供了食品。

3.a.It is +adj.+ for sb.to do sth.对某人来说做某事是„„。e.g.It is important for us to learn English well.对于我们来说学好英语是重要的。

b.feel good感到愉快或有信心。

e.g.Feeling good about yourself is helpful to you.有信心对你是有帮助的。Unit 1 Topic 1 Section C 1.is called 意为“被称为”，是被动语态，结构为：be+动词过去分词。e.g.He is called Little Tom.他被称为小汤姆。2.success n.，意为“成功”。e.g.I wished him success.我祝愿他成功。

successful adj.，句式 be successful in sth./doing sth.在(做)某事方面很成功。e.g.Tom was very successful in(passing)the examination.汤姆成功地通过了考试。

succeed v.成功，做成，胜利，succeed in(doing)sth.成功地做了某事。e.g.Michael succeeded in solving the problem.迈克尔终于解决了这个问题。

3.so that以便,以致，既可引导目的状语从句也可引导结果状语从句。引导目的状语从句时，可转换成in order that+从句或in order to do sth.句式。课文句子中so that引导的是目的状语从句，能换成in order that或in order to句式。e.g.Drive carefully so that everyone can enjoy a long life.= Drive carefully in order that everyone can enjoy a long life.小心开车，利人利己。

He was badly ill so that he had to stay in bed for several days.他病得很重，因此要卧床几天。在这里，so that 不能换成in order that。

4.take drugs吸毒。drug还有“药”的意思，但多指狭义的“麻醉剂”、“毒品”，是可数名词。a drug user吸毒者。medicine多指起治疗作用的“药”，通常为口服药，属不可数名词。英语中表示服药的动词常用take或have。

Unit 1 Topic 3 Section D 1.aim to do sth.目的是，力争达到。e.g.We aim to finish the work before five o'clock.我们力争五点前完工。

2.in the past+时间，此介词结构作时间状语，常指刚刚过去的一段时间，含现在在内，常用于现在完成时中。e.g.In the past twenty years，great changes have taken place in my hometown.在过去的20年里，我的家乡发生了巨大的变化。during the last+时间段，在过去的„„期间，常用于一般过去时。e.g.During the last five years, our country developed a lot.在过去的5年间，我们的国家发展很快。

3.a.raise征收，招募，筹集。e.g.raise an army招兵, raise money募捐。raise举起，抬起。e.g.raise one's hand举手。b.at home and abroad 国内外。

4.a.pay for为„„付款。e.g.How much did you pay for the book? 这本书花了你多少钱？pay+钱+for sth.买某物花多少钱。e.g.I paid 5 yuan for a pen yesterday.昨天我花5元钱买了一支钢笔。

b.send...to...把„„送到/派到„„ e.g.The U.S.A.sent lots of soldiers to Iraq.美国向伊拉克派遣了大量士兵。send sb.to do sth.派某人去做某事。e.g.They sent me to learn French there.他们派我去那儿学习法语。send for派人去请。e.g.Mother is ill.We must send for a doctor.母亲病了，我们得请医生来。

Unit 2 Topic 1 Section A

1.go 在此处为不及物动词，意为“不复存在，不见了，丢失，失窃”。e.g.My new bike has gone.I can’t find it.我的新自行车不见了，我找不到它了。

2.a.There be + sth./sb.doing sth.为固定句型，意为“有某人或某物正在做某事”。e.g.Look!There is a little girl crying in the street．瞧！有个小女孩正在街上哭。b.pour...into把„„倒入。e.g.Please pour the sugar into a cup.请把糖倒入杯里。c.waste adj.废弃的，无用的，丢弃的。

n.浪费，废弃物 e.g.a waste of time 浪费时间。v.浪费 e.g.waste one’s words 白费口舌。

3.be harmful to sb./sth.对某人或某物有害。e.g.Sweet food is harmful to children’s teeth.甜食对孩子的牙齿有害。Drinking too much wine is harmful to health.嗜酒对健康有害。

4.influence v.对„„有影响。e.g.The moon influences the tides.月亮对潮汐有影响。n.影响(力)，感化(力)。e.g.influences on character对性格的影响。

Unit2 Topic 1 Section B 1.breathe /bri(:)T/ v.意为“呼吸”，名词是breath /breθ/，注意不同词性时单词的拼写。

e.g.We breathe fresh air．我们呼吸新鲜的空气。You can see your breath on a very cold day.你可以在寒冷的天看到你的呼吸。breathe in吸入，breathe out呼出，hold one’s breath屏住呼吸，take a(deep)breath(深深地)吸一口气。duce v.在此意为“产生，造成，引起”, 表示结果。

注意：produce一般侧重工业生产，农业产品，也包括创造脑力劳动产品，而make含义很广,没有具体限制生产何种产品。e.g.The writer produces a new novel every year.这位作家每年写一本新小说。A hen produces eggs.母鸡产蛋。Tom's mother is making a cake for him.汤姆的妈妈在为他做蛋糕。3.in a bad mood 意为“心情差”；in a good mood 意为“心情好”。e.g.He is in a bad mood today.他今天心情差。4.can’t stand sth./doing sth.意为“不能容忍某事/做某事。”e.g.I can't stand the pain.我受不了这疼痛。I can't stand staying up so late.这么晚不睡觉我受不了。

5.hope v.希望。hope +从句 e.g.I hope(that)you can come, because you are important to me.我希望你能来，因为你对我来说很重要。hope to do sth.希望做某事。e.g.I hope to see you at the party.我希望在聚会上见到你。

n.希望。e.g.Jony failed in the competition, but he never gave up his hope.乔尼比赛输了，但他从不放弃希望。注：wish sb.to do sth.希望某人做某事，但不能说hope sb.to do sth.Unit 2 Topic 1 Section C 1.not all...此结构表示部分否定，意为“不是所有的„„”。not与both, all，every以及every的派生词连用时表示部分否定。e.g.Not everybody likes playing basketball．不是所有的人都爱打篮球。

而neither，none，nothing，nobody，no one等用来表示全部否定。e.g.None of my friends likes swimming．我的朋友中没有一个人喜欢游泳。

2.quite a few 许多，大量。e.g.There are quite a few old people living in this area.这个地区住着许多老年人。

3.a.recently最近，指过去不久的某一时刻，和一般过去时连用；指过去不久到现在的一段时间，和现在完成时连用。e.g.I haven’t heard of her recently.最近我没听到她的消息。

b.it is reported据报道, it is said据说, 这两个短语均表示其后为引用内容。c.no better than...意为“和„„(几乎)一样坏”。e.g.His composition is no better than mine.他的作文和我的一样差。4.do(great)harm to...对„„有(很大)害处，此处harm为名词。相当于be harmful to...意为“对„„有害的”。e.g.Reading in the sun is harmful to your eyes.= Reading in the sun does harm to your eyes.在太阳底下阅读对眼睛是有害的。

5.including prep.包括,包含在内。e.g.Ten members were present at the meeting, including myself.包括我自己在内的10个人出席了会议。

include v.包括,包含。e.g.The price includes both the house and furniture.这个价格包括房子和里面的家具。

6.effect n.影响, have an(no)effect on sth.对某事（没）有影响。e.g.Smoking must have effects on our health.吸烟一定对我们的健康有影响。

Unit 2 Topic 2 Section A 1.as a result 结果。e.g.As a result, we were all late for class.结果，我们都迟到了。as a result of...由于„„。e.g.As a result of ill health, he couldn't go on working any longer.由于健康状况不佳，他不能继续工作了。

2.something useful 形容词修饰不定代词时，要放在所修饰词的后面，作后置定语。somewhere warm 暖和的地方，nothing serious 没什么严重的。e.g.There is something interesting in today's newspaper.今天的报纸上有一些有趣的事。3.none指三者或三者以上的“没有，都不”，既可指“人”也可指“物”，常与of连用，既可修饰可数名词，也可修饰不可数名词。构成“none of+名词/代词”结构，当名词是不可数名词时，谓语动词用第三人称单数，当名词是复数时，谓语动词用单复数均可。e.g.None of those buses go(es)there.没有一辆公共汽车去那里。若要表示二者的“都不”，应该用neither。回答以how many/much引导的特殊疑问句表示否定时用none;回答以who引导的特殊疑问句用no one。4.here and there 处处，到处。与everywhere同义。e.g.I've looked for my key here and there(everywhere), but I can't find it.我到处找我的钥匙，但就是找不到。5.everyone表示“每个人”，只指人，不指物，不接of短语，它强调整体，如果后接表范围的of短语，则写成every one。e.g.He knows everyone in our class.他认识我们班里的每一个人。

6.We should do everything we can to protect the environment.此句中we can作everything的定语，省略了引导词that及从句中的谓语do, 意为“一切能做的事情”。

Unit 2 Topic 2 Section B 1.change into...变成„„。e.g.Water has changed into steam.水变成了蒸气。

2.a.stop/prevent sb./sth.(from)doing sth.阻止某人/某物做某事，from可以省略。e.g.The heavy snow stopped/prevented the visitors(from)leaving the top of the mountain.大雪使游人不得不停留在山顶上。b.earth着重指与天空相对的“土地”，还泛指泥土；soil主要指用于种植庄稼的“土壤”；ground主要指大地表面；land着重指与河、湖、海洋相对的陆地。e.g.Put the tree in the hole and fill it with earth again.把树放进坑里，然后用土重新将坑填满。Light, water, air and soil are essential to plant life.日光、水分、空气和土壤对植物生长是不可缺少的。The bag fell on the ground.那个包掉到地上了。A lot of good land has gone.大片的良田消失了。3.cut down砍倒。e.g.Don't cut down any trees.别砍树木。注意：cut的现在分词为cutting, 过去式和过去分词均为cut。4.although conj.意为“虽然，尽管”，引导让步状语从句，相当于though, although较正式。e.g.Although/Though he is very tired, he goes on with his work.虽然他很累，但他还继续工作。He helped us, although he didn't know us.尽管他不认识我们，但他帮助了我们。;注意：在句中使用although或though时，不能同时使用but, 但although/though后可用yet 或still等。e.g.Although the question is difficult, he can still answer it.尽管这个问题很难，他仍能回答上来。加强语气时，通常说even though，而不说even although。

Unit 2 Topic 3 Section A for...为„„工作，为„„坚持不懈地努力。e.g.We should work for peace.我们应该为和平而努力。2.sort v.整理，归类，分拣。e.g.sort letters 分拣信件。n.种类，相当于kind。

3.It is/was+adj.+of/for sb.+ to do sth.句型中的it是形式主语，真正的主语是to do sth.。当用形容词来描述人的性格、特征、品质时，通常选用of, 这类形容词有good, kind, nice, wise, clever, foolish, right, wrong, careful等。e.g.It's nice of you to come.你能来实在太好了。

当形容词用来描述事物的性质、特征时，通常选用for, 这类形容词有easy, difficult, hard, important, necessary, possible, interesting等。e.g.It's very important for everyone to protect the environment.对每一个人来说，保护环境都很重要。

注意：原句不可以改为To do that is kind of you.因为kind是说明you的特征的，但它可以改写为：You are kind to do that.4.suppose v.意为“认为，猜想”。e.g.He supposed(that)he was dead.他想他已经死了。be supposed to do sth.意为“应该，理应”，与should同义。e.g.Teachers are supposed to know a lot.老师应该知道很多。be supposed to do sth.用于否定句时，意为“允许”。e.g.You are not supposed to smoke here.这里不允许抽烟。5.be busy doing sth.意为“忙着做某事”。e.g.He is busy doing his homework.他在忙着做作业。

Unit 2 Topic 3 Section B 1.ought to 情态动词，无人称和时态变化，后接动词原形，意为“应该，应当”。e.g.We ought to be polite to the old.我们应该尊敬老人。

否定形式为：ought not to do sth.= oughtn’t to do sth.不应该做某事。e.g.You ought not to tell her the bad news.你不应该告诉她这条坏消息。

2.May I have your attention, please? 用来引起大家注意的常用语。也可以用Attention, please.3.on time 按时，准时，表示在事先安排或规定的时间内。e.g.Please finish your homework on time.请按时完成作业。

in time及时，表示在规定时间内，来得及。e.g.Please get to the station in time, or we’ll miss the train.请及时到达车站，否则我们将错过这列火车。

4.make sure+从句，确信„„，确定。e.g.Make sure you have had breakfast when you go to school.上学之前，一定要吃早餐。make sure of...弄清楚„„，确信„„ e.g.Make sure of the time and place.弄清时间和地点。Unit 3 Topic 1 Section A 1.stick v.粘贴，粘住。e.g.Please stick this map of China on the wall.请把这幅中国地图贴在墙上。stick to意为“坚持；坚守(某种观点、主张、理想、真理、协议)”。后跟名词。e.g.He always sticks to his own decision.他总是坚持自己的决定。

stick to 表示“坚持做某事”时，后跟动名词。

e.g.He sticks to speaking English every day.他坚持每天说英语。stick n.木棍(棒)，枝条。e.g.walking stick手杖，拐杖

2.是一般现在时的被动语态。被动语态表示主语是谓语动词的承受者，其结构由“助动词am, is, are+及物动词的过去分词”构成。动作的执行者由by引出的短语表示，by意为“被„„，由„„”。e.g.English is spoken by many people.许多人说英语。

3.one day既可用来表示“将来有一天”，也可表示“过去曾经有一天”。e.g.One day, he met an old friend.一天，他遇见了一位老朋友。I am going to Tibet one day.将来有一天我要去西藏。some day 只表示“将来有一天”。e.g.I will see you again some day/one day.我改天再来看你。4.can’t wait to do sth.迫不及待地做某事。

e.g.A new headmaster will come to our school.We can’t wait to see him.一位新校长要来我们学校。我们迫不及待地想见他。5.have a(good)chance to do sth.有（好）机会做某事，have no chance to do sth.没有机会做某事。e.g.He has a good chance to visit Beijing University.他有很好的机会去参观北京大学。

6.throughout prep.遍及；贯穿。throughout the world 全世界，与all over the world, around the world同义。e.g.We have friends throughout the world.我们的朋友遍天下。

7.a.try one’s best 相当于do one’s best竭尽所能做某事。e.g.I try my best to help them.= I do my best to help them.我尽力帮助他们。

try to do sth.努力做某事；try doing sth.试着做某事。e.g.He tried to climb the tree.他努力爬那棵树。He tried climbing the tree.他试着爬那棵树。

b.from now on 从现在开始。e.g.He decides to help his mother to do housework from now on.他决定从现在开始帮助妈妈做家务

8.be pleased with...对„„满意。e.g.He is pleased with the gift.他对那件礼物很满意。be satisfied with 对„„满足/满意，指我们达到期望时所感觉的满足，有积极的、愉快的意思。e.g.She is satisfied with her son’s progress.她对儿子的进步感到很满意。

Unit 3 Topic 1 Section B 1.on business 出差。e.g.I went to Beijing on business last month.我上个月因公出差到北京。

2.be similar to...和„„相似。e.g.Mary’s bike is similar to Jane’s.玛丽的自行车和简的差不多。be the same as...和„„一样。e.g.This book is the same as that one.这本书和那本书一样。

3.a.It’s possible+that从句，意为“„„是有可能的”。e.g.It’s possible that he will buy a new car.他有可能买辆新的小汽车。It’s possible(for sb.)to do sth.(对某人来说)做某事是可能的。e.g.It’s possible for us to solve the problem.我们可能会解决这个问题。

b.have trouble/difficulty(in)doing sth.做某事有麻烦/困难；have no trouble doing sth.做某事没有麻烦。e.g.I have trouble in reading the passage.我读这篇文章有些困难。He has no trouble finishing his homework.他毫不费力就完成了作业。be in trouble 处于不幸、苦恼、困境之中。e.g.The young man is in trouble.那位年轻人有麻烦了。look for trouble 自寻烦恼，get out of trouble 摆脱/走出困境。

4.if necessary 如果有必要，if so 如果这样。e.g.If necessary, you can keep a diary after class to improve your English.如果有必要，你可以在课后写日记来提高你的英语。If so, I believe you will make great progress in the future.如果这样，我相信将来你一定会取得大的进步。

5.ask sb.for help 向某人求助。e.g.You can ask me for help at any time if you like.I’m very glad to help you.如果愿意（的话），你可以随时向我求助。我很乐意帮助你。

6.travel旅行，动词。也可作名词，常指长距离旅行或国外旅行(可数或不可数名词)。e.g.travel around the world周游世界

journey常指远距离的陆地旅行(可数名词)。e.g.They decided to take a train journey.他们决定坐火车旅行。trip常指短距离的旅行、远足。e.g.I enjoyed our trip to the river.我喜欢那次到河边的旅行。

7.in general 通常，大体上，与usually同义。e.g.In general, he goes to school by bike.通常他骑自行车去上学。8.besides prep.，除······之外（还）。e.g.We have lots of things in common besides music.除了音乐，我们还有很多共同点。作副词，其意思是“此外，而且，再说”。e.g.I don’t really want to go.Besides, it’s too late now.我并非真的想去。而且这会儿太晚了。9.besides prep.，除······之外（还）。e.g.We have lots of things in common besides music.除了音乐，我们还有很多共同点。作副词，其意思是“此外，而且，再说”。e.g.I don’t really want to go.Besides, it’s too late now.我并非真的想去。而且这会儿太晚了。

10.once in a while意为“偶尔，间或”, while此处为名词，意为“一会儿；一段时间”，只用单数形式。常见的短语还有：after a while过了一会儿；for a while 一会儿，一段时间；all the while 一直，总是。

11.where English is not spoken 此处为定语从句，修饰country。定语从句要放在它所修饰的词后。

12.whenever 每当；无论何时，相当于no matter when。e.g.Whenever we come here, we can see someone we know.每当我们来这，我们都会见到熟人。

13....who understands his country’s language and culture.此句是一个定语从句，修饰a businessman or a businesswoman。

Unit 3 Topic 1 Section C 1.a.study 在这里作名词，意为“研究，书房”。作动词，意为“学习”。e.g.I have a small study in my house.在家中我有个小小的书房。e.g.We should study hard.我们应该努力学习。

v.表明，说明，告知。show+从句。e.g.He wanted to show that he didn’t mind.他想表明他并不介意。Please show me where your leg hurts.请告诉我你的腿哪儿疼。show sb.the way to...告诉某人去„„的路。e.uld you show me the way to the station? 你能告诉我去车站的路吗？show sb.+疑问代词/疑问副词+不定式。e.g.I shall show you how to start the machine.我会给你示范怎样开动这台机器。

2.number 数目，数量。a number of 意为“许多„„”，后接复数名词，谓语也要用复数。e.g.A number of students passed the exam.许多学生通过了这次考试。

the number of 意为“„„的总数/数量”，后接复数名词，但谓语要用单数。e.g.The number of students is surprising.学生的数量是惊人的。

Unit 3 Topic 1 Section D 1.more and more 表示“越来越„„”除了修饰副词之外，还可修饰形容词和名词等。e.g.She was getting more and more irritated by his comments.她对他的评论越来越感到恼火。More and more people are using the Internet.越来越多的人在使用互联网。2.in the nineteenth century 在19世纪。表达“在几世纪”用短语“in the +序数词+century”。e.g.in the twenty-first century 在21世纪。表示“在几世纪几十年代”用“in the年份+s”e.g.in the 1860s在19世纪60年代。

3.take the leading position 处于领先地位。在某方面处于领先地位应用介词in。e.g.Russia takes the leading position in space industry.俄罗斯在航天工业方面处于领先地位。4.regard...as 把„„看作，把„„认为；as是介词，后接名词、形容词、动名词等，作补足语。相同意义的表达法有consider...as, look on/upon...as, take...as, think of...as等。e.g.I regard him as my best friend.我把他当作我最好的朋友。

Unit 3 Topic 2 Section A 1.follow 相当于understand，意为“理解，领会，听清楚”。e.g.Can you follow me? 你能听懂我的话吗？ follow跟随，追随。e.g.Please follow the guard to go upstairs.请跟随门卫上楼。follow还可意为“遵循，遵从，仿效”。e.g.follow the doctor’s advice 遵照医嘱。

2.say hello to sb.向某人问好，say sorry to sb.向某人道歉，say goodbye to sb.向某人道别, say thanks to sb.向某人致谢。e.g.When we meet in the morning, we should say hello to each other.当我们早上见面时，我们应该相互问好。I should say sorry to you, because I took your umbrella by mistake yesterday.我应该向你道歉，因为昨天我误拿了你的雨伞。School was over, we said goodbye to teachers and went home.放学了，我们同老师道别后就回家去了。When I wanted to say thanks to her, she has gone.当我想向她道谢时，她已经走了。

3.the same as...与„„相同，与„„一致。e.g.I’ll do the same as you.我将和你做同样的事。Her hair is the same color as her mother’s.她头发的颜色跟她母亲的一样。4.a.different 形容词“不同的”；名词为difference;副词为differently。be different from 和„„不同。e.g.Your new books are different from ours.你的新书和我们的不同。

b.English-speaking countries讲英语的国家;spoken English英语口语。5.am flying是现在进行时表示一个即将发生的动作。常有“意图”、“安排”或“打算”的含义，这种现在进行时比较生动，给人一种期待感，它常表示最近或较近的将来，所用的动词多是位移动词(come, go, start, leave, arrive...)。e.g.They’re leaving for Japan the day after tomorrow.他们后天要去日本。When are you starting? 你什么时候动身？亦可用于某些非位移动词(sleep, take, change, work, meet, buy, see...)e.g.I’m meeting you after class.课后我来找你。6.mean v.意思是。过去式和过去分词为meant。“这个单词是什么意思？”可以表达为：What does the word mean? 或What do you mean by the word? 或What’s the meaning of the word?

Unit 3 Topic 2 Section B 1.see sb.off 送别,给某人送行。e.g.They went to the airport to see their friends off.他们去机场给朋友送行。

2.on one’s way to...在某人去„„的路上。e.g.on my way to school 在我去上学的路上。但当地点是副词时，不用to。e.g.on his way home 在他回家的路上。

the way to...去„„的路。e.g.the way to school 去学校的路。

3.with his thumb raised介词短语，在这里作伴随状语。e.g.The thief stood there with his arms tied behind his back.那个贼双手被绑在背后站在那里。

4.reach, get to, arrive in/at都是“到达”的意思。reach是及物动词，后面直接跟表示地点的词。reach Shanghai到达上海。get to是口头用语。e.g.What time shall we get to Shanghai? 我们什么时候到上海？ arrive in后接大地点；arrive at后接小地点。e.g.arrive in Beijing 到达北京；arrive at the station到达车站。但当get to, arrive in/at与副词连用时，不用介词。

e.g.get home 到家；arrive there 到那儿。5.be worried about...对„„感到着急/担心 e.g.My mother was worried about my grandma’s

health.She cooked all kinds of delicious food for her.我妈妈对奶奶的健康很担心，因此为她做了各种各样可口的饭菜。

worry about...对„„着急，担心。e.g.Don’t worry about me.I’m not a boy any longer.不要为我担心，我不再是个小孩子了。6.send sb.sth./send sth.to sb.意为“给某人寄/发送某物”。e.g.He sent a letter to his friend.他寄了一封信给他的朋友。也可以说成He sent his friend a letter.send sb.to+地点，让某人前往某处。e.g.She sent the kids to bed early.她早早打发孩子们睡觉了。

Unit 3 Topic 2 Section C 1.may v.(表示可能性)可能，也许。e.g.He may be right.他可能是对的。He may not be right.他也许不对。（不能理解为“他不可能是对的”。）比较He can’t be right.他不可能是对的。2.though conj.虽然，尽管（引导让步从句），意思与although相同, 一般though和although可以互换使用，但在even though中，不可以换为although, 而且though 不可以和but连用，相类似的是because 不可以和so连用。e.g.Though it was very late, he went on working.= It was very late, but he went on working.虽然很晚了，他还继续工作。It was cold outside, so you’d better put on your coat.= Because it was cold outside, you’d better put on your coat.因为外面很冷，所以你最好穿上大衣。

3.generally speaking 一般说来，大致上说。e.g.Generally speaking，the plan is welcomed.大致上说，这个计划是受欢迎的。4.as for sb./sth.至于某人/某物。e.g.As for me，it’s not important to stay here or go home.至于我，留在这儿还是回家并不重要。

Unit 3 Topic 2 Section D e about 发生（尤指不受控制的），往往注重事情发生的原因，常与how连用。e.g.How did the quarrel come about? 这场争吵是怎么发生的？How did it come about? 这事是怎么发生的？ happen发生，语义较广，强调事情发生的偶然性。

e.g.When did the explosion happen? 爆炸是什么时候发生的？

take place 发生，强调是按计划发生的事。e.g.The Olympics takes place every four years.奥运会每4年举行一次。

2.be forced to do...被迫做„„，属被动语态。e.g.We are forced to do too much homework.我们被迫做太多的家庭作业。force sb.to do sth.迫使某人做某事，是主动语态。e.g.Don’t force your child to do anything he isn’t willing to do.不要强迫你的孩子做他不愿意做的事。

3.in the beginning 最初，起初。e.g.I was too shy to speak to her in the beginning.起初，我很腼腆，没有和她说话。4.German n.德语，德国人。其复数形式是“Germans”。Germany德国。

Unit 3 Topic 3 Section A 1.places of interest意为“名胜古迹”。e.g.There are many places of interest in Beijing.北京有许多名胜古迹。2.have long conversations with与„„长谈/进行较长的对话。“与„„交谈”还可以表达为have a long conversation/word/ talk with。

hard at 在„„方面努力，致力于„„。e.g.They’re working hard at oral English.他们努力练习英语口语。hard-working意为“努力的，勤奋的”,为复合形容词，用作定语，后跟名词。

e.g.He works hard all the time.他一直努力工作。It’s hard work.这是艰苦的工作。a hard-working child 一个勤奋的孩子 4.oral English意为“英语口语”,等于spoken English。5.dare表示“敢于”，与need一样，既可用作情态动词，亦可用作实义动词。用作情态动词时，它只有一种形式，后跟动词原形，主要用于否定句和疑问句。用作实义动词时，它有第三人称单数式dares，现在分词daring及过去式和过去分词dared，后跟带to的不定式。e.g.She doesn’t dare to say anything.她什么都不敢说。（实义动词）How dare you speak to me like that!你怎么敢这样对我说话！（情态动词）

6.in public公开地，当众，公然地。e.g.He doesn’t like to speak in public.他不喜欢在公共场合讲话。

7.sleepy adj.困的，欲睡的。另外注意asleep adj.熟睡的，睡着的；sleepless adj.失眠的，不眠的；sleep v./n.睡；sleeper n.睡得很沉的人。

在英语中，有些名词词尾加上y, 就构成adj.。e.g.rain + y = rainy, wind + y = windy, health + y = healthy。8.be afraid of(doing)sth.与be afraid to do都可表示“害怕，不敢”，但是，谈论我们自己也无法左右的突发事情时，要用doing的形式。e.g.I’m afraid of falling into the swimming pool.我担心会掉进游泳池里去。Are you afraid of snakes? 你害怕蛇吗？I’m afraid to dive into the swimming pool.我不敢在游泳池里跳水。

9.a.It seems that+从句=sb./sth.seems to do 似乎,好像。e.g.It seems that she was angry with me then.= She seems to be angry with me then.那时她好像生我的气了。

b.make progress取得进展，而“在某方面取得进展”应说成make progress with...。e.g.I made progress with my English.我在英语方面取得了进展。

10.本句中的宾语部分是“疑问词+不定式”结构，这种结构有时可以转化成一个宾语从句。本句话也可以说成I don’t know what I should do.“疑问词+不定式”这种结构还可以作主语、宾语、表语等，在作宾语时，其动作尚未发生，在转换成宾语从句时需加情态动词或用将来时表示未来。

e.g.When to go to Beijing hasn’t been decided.何时去北京尚未决定。The question is where to find it.问题是去哪儿找它。She will teach me how to search the Internet=She will teach me how I can search the Internet.她将教我如何上网。11.a.at times有时，等于sometimes。b.feel like 此处表示“想要”，后接名词、代词或动词-ing形式作宾语，feel like +n./pron./v.-ing = would like+n./pron./to do sth.e.g.I feel like walking in the open air.我想去户外散步。另外feel like还可以表示“感觉起来像„„”。e.g.I feel like a fool.我感觉自己像个傻瓜。

c.give up放弃，后接名词或v.-ing作宾语，如果宾语是人称代词，则必须放在give up中间。如果宾语是名词或v.-ing，放在give up中间或后面均可。

e.g.You’d better give up smoking.你最好戒烟。

Unit 3 Topic 3 Section B 1.give sb.some advice on/about...给某人一些有关„„的建议。介词on和about大多数情况下可通用，但若表示较为正式的话题，应用on。此处还应注意advice为不可数名词。e.g.Can you give me some advice on buying a house? 你能给我一些买房子的建议吗？

2.take a deep breath深呼吸。

3.I wonder when is the best time to remember words.wonder此处为动词，意为“想知道；对„„感到奇怪，对„„感到疑惑”。意为“想知道”时，相当于want to know。e.g.I wonder where to buy this book.我想知道到哪里买这本书。另外，wonder还可用作名词，意为“惊讶，惊叹”，还可表示“奇观，奇迹，奇才”；wonder+ ful = wonderful形容词，意为“奇妙的，令人惊叹的”。

4.the best time to do sth.做某事最好的时间。e.g.The best time to read English is in the morning.读英语的最好时间是在早上。5.do lots of listening practice 做大量听力训练，do some speaking/reading/writing practice 做一些说/读/写的训练。

Unit 3 Topic 3 Section C 1.opinion n.意为“意见，看法，主张，见解”。e.g.in one’s opinion依某人的看法。2.retell v.复述，重新讲述。e.g.Please retell your answer.请复述一下你的答案。3.when在这里是连词，引导时间状语从句，前后主语一致时，连接现在分词作状语，类似的词有while, until。e.g.Please think about the main idea while reading.阅读的同时，请思考文章主旨。4.It’s an honor to do sth.做某事感到荣幸。此处it是形式主语，真正的主语是to do sth.。e.g.It’s an honor to work with Miss Ma.和马老师一起工作是我们的荣幸。

5.advise v.劝告，建议，常用短语为：advise sb.to do sth.建议某人做某事。e.g.I advise you to leave now.我建议你现在就离开。

6.Good job!做得好！常用于口语中，相当于Well done!7.remember后既可接to do,也可以接doing作宾语，二者所表示的意义不同。remember to do sth.意为“记着去做„„”，表示事情还没做；remember doing sth.意为“记得做过某事”，表示事情已做过了。

e.g.Remember to turn off the light when you leave.离开时记得关上灯。I remember having returned the book to you，why do you ask me for it again? 我记得已把书还给你了，为什么还向我要呢？ 类似的短语还有forget to do sth.和forget doing sth.。

8.词语辨析sure和certain意义非常相似: Are you sure/certain(that)you locked the door? 你肯定把门锁上了吗?

We must make sure/certain(that)we arrive on time.我们必须确保按时到达。You have to book early to be sure/certain of getting a room.你得提早预订以确保订到一间房间。

表示肯定用sure/certain to do sth: It’s sure to rain tomorrow(=I think it will definitely rain).明天肯定要下雨。She’s certain to be late(=I am certain that she’ll be late).她肯定要迟到。

你可以用it is certain that but not it is sure that.可用it is certain that,但不能用it is sure that: It is certain that thousands of people will die in the famine.肯定还有数千人将死于饥荒。

在口语中，sure的语气听起来可能不如certain强：I’m sure she’ll come if she can(=I believe/hope she will).我相信只要能够她就会来。

sure亦作副词，尤其在美国口语中：He sure likes hot dogs.他当然喜欢吃热狗。That sure is a good idea.那肯定是个好主意。9.as long as 只要，相当于only if。e.g.We’ll go to park as long as the weather is good tomorrow.只要明天天气好，我们就去公园。

10.stick to 坚持，不放弃，后接名词（短语）或v.-ing作宾语。e.g.He stuck to practicing the violin though he hated it.虽然他讨厌练习拉小提琴但还是坚持下来了。

Unit 3 Topic 3 Section D 1.not always 未必，不一定，表示部分否定。

e.g.The rich are not always happy.富有未必总快乐。2.last but not least 最后但同样重要的。

e.g.Last but not least, let me introduce Jane, our new secretary.最后但同样重要的(一件事)是，让我来介绍简———我们新来的秘书。

3.keep(on)doing sth.一直不断地做某事。on可省略。

e.g.Why do you keep(on)laughing all the time? 你们为什么总是在笑？

keep sb./sth.doing sth.让某人/物一直做某事。e.g.You kept me waiting for two hours.你让我等了两个小时。Unit 4 Topic 1 Section A 1.make great progress in(doing)sth.在（做）某事方面取得巨大进步。e.g.He has made great progress in learning English.他在英语学习方面已取得巨大进步。

2.achieve one’s dream实现/成就某人的梦想。

e.g.I hope to achieve my dream when I grow up.我希望长大后能实现我的梦想。

Unit 4 Topic 1 Section B 1.a.speed n.速度。at a high speed 高速，at a speed of 5 meters a second 以每秒5米的速度。b.direction n.方向，方位。e.g.in every direction 向四面八方

direct adj.直的，径直的。e.g.the direct road 直通道路，a direct train直达列车。

directly adv.直接地。e.g.The drops of rain fall on the ground directly.雨滴直接落在地上。2.advise sb.to do sth.劝告，建议某人做某事。e.g.I’d advise you not to tell him.我劝你别告诉他。

3.introduction n.介绍，其动词形式为introduce介绍，引进。introduce...to sb.把„„介绍给某人。e.g.He introduced Mr.Lee to me.他向我介绍了李先生。

introduce sth.into...把某事物传入或引进某地（into后常跟地点作介宾）。e.g.Tobacco was introduced into Europe from America.烟草是由美洲传入欧洲的。

Unit 4 Topic 1 Section C 1.There is no doubt 毫无疑问/毋庸置疑。e.g.There is no doubt that computers are very important.毫无疑问，计算机是非常重要的。

2.keep their hearts beating 使他们的心脏跳动。their hearts作keep的宾语，beating是现在分词作宾语补足语。

ntrolled by computers是过去分词短语作后置定语修饰robots。that is dangerous to humans是定语从句修饰work。4.order n.订货(单)，place and cancel orders 下订单和取消订单。e.g.The Canadian Air Force has placed a large order for electronic equipment.加拿大空军订购了一大批电子设备。

e into being出现，产生，开始存在。e.g.SARS came into being in 2003.2003年出现了非典。

6.instead of代替，而不是。e.g.We should do something instead of just talking about it.我们不能只是谈论，应当做点什么。instead adv.代替，替代。e.g.If you can’t go there, I will go instead.如果你不能去，我可以替你去。

7.for instance 例如，instance(同example)例子，实例。e.g.Let me give you some instances.我来给你举几个例子。

such as例如，常指列举同类事物。e.g.There are many kinds of fruit in the market, such as apples, oranges, lemons.市场里有许多种水果，例如苹果、橘子、柠檬等。

Unit 4 Topic 1 Section D 1.follow v.遵循，听从，接受。e.g.Why didn’t you follow my advice? 你为什么不听我的忠告？We should follow the traffic rules and we mustn’t break them.我们应该遵守交通规则，不要违反。

follow v.跟随，伴随，follow sb.to do sth.跟着某人去做某事。e.g.That stranger followed Dr.Li to go upstairs.那个陌生人跟着李医生上了楼。

following adj.下列的，接着的。e.g.Which of the following sentences is true? 下列句子中哪一个正确？ 2.turn on打开（各种开关），与此相反的是turn off 关闭。类似的短语还有:turn up（声音）开大一点，turn down关小一点。nnect...to/with...(把„„和„„)连接。e.nnect to the Internet = connect with the Internet和因特网连接上。

connect...into...把„„连接成„„。e.g.The Internet connects the whole world into one “small village”.因特网把整个世界连成了一个“小村庄”。

4.type it in把它输入。e.g.If you type in your name on the Internet, there will be many names like yours.It’s very interesting.如果你在网上输入你的名字，将会有许多和你一样的名字。很有趣。

Unit 4 Topic 2 Section A 1.be allowed to do sth.被允许做某事, allow sb.to do sth.允许某人做某事；allow doing sth.允许做某事。e.g.She allowed me to go fishing.她允许我去钓鱼。We don’t allow smoking in the reading room.我们不允许在阅览室吸烟。2.too much既是形容词短语，也是副词短语，所以它既可修饰名词也可修饰动词。e.g.too much water 太多的水；eat too much 吃得太多

另外注意too much后接的是不可数名词；too many +可数名词复数；much too常用在形容词或副词之前修饰形容词或副词。e.g.much too long 太长，much too fast 太快 v.给„„看。

show sth.to sb.= show sb.sth.把某物给某人看。

e.g.Can you show your new watch to me? = Can you show me your new watch? 你能把新手表给我看看吗？

show sb.around...带领某人参观。e.g.Welcome to my city.I’ll show you around some places of interest.欢迎来我市，我将带你参观一些名胜古迹。

show n.展览、展示,on show 展出。e.g.There is a TV play on show on CCTV-1.在中央一台有一部电视剧在上演。4.be made of/from 由„„制成。be made of(看得出原材料)；be made from(看不出原材料)。e.g.The desk is made of wood.桌子是由木材制成的。Paper is made from wood.纸是由木材制成的。be made in 在„„制造。e.g.The watch is made in Shanghai.手表是在上海制造的。

be made by sb.由某人制造。e.g.The model plane was made by my father.飞机模型是我爸爸做的。

5.be used for 被用来做„„。e.g.Pens are used for writing.钢笔被用来写字。这种结构也可以变成be used to do sth.。类似的结构还有:be used as被用作；be used by被谁所用。e.g.English is used as a foreign language in China.英语在中国被当做外语。Computers are used by some people as toys.电脑被有些人当玩具用。

be used后还可以跟不定式。e.g.This machine can be used to study English.这种机器可用来学习英语。

6.wish(希望)后面接that从句常用虚拟语气。本句表达康康的主观臆想，不一定能实现，像这种表示主观愿望和假想的语气叫虚拟语气。当表示现在的愿望，从句中谓语动词用过去式；当表示将来的愿望，从句中动词用could/would加动词原形。e.g.I wish that I didn’t have to go to work today.我希望今天不用上班。I wish I could have my own house.我希望我能拥有自己的房子。

e true 变成真的，实现。come这里起到连系动词的作用。go也有类似用法。e.g.The fish has gone bad.这鱼已经变坏了。8.around adv.大约，左右，相当于about。e.g.We’ll come back around/about in a month.我们大约在一个月后返回。There are around/about 5 000 students in our school.在我们学校大约有5 000个学生。9.be developed 某物被研制。这里不用in,因为in的宾语是where,而where是副词，所以不用in。试比较Which place is it made in? 它是哪里制造的？因为宾语which place是名词短语所以用in。类似的还有What are you looking for? 你正在找什么？Where do you live? 你住在哪儿？Which place do you live in? 你住在哪儿？

Unit 4 Topic 2 Section B 1.in people’s daily life 在人们的日常生活中，相当于in our everyday life。2.a.It’s said that...据说„„，听说„„

it是形式主语，真正主语是that连接的从句。

e.g.It is said that you have sent him three letters.据说你已经给他发了三封信。类似的结构还有It’s reported that...据报道„„。

e.g.It’s reported that China will send up Shenzhou Ⅷ into space in a few years.据报道中国几年后将向太空发射神舟八号。b.during one’s life

某人一生，相当于in one’s life。

e.g.Lei Feng did a lot of good things during his life.雷锋在他一生中做了许多好事。3.go this way 走这边，相当于take/come this way。

4.was created 被创造，属被动语态，结合下文，Dolly是科学家采用克隆技术得到的，因此没用be born(出生)短语。5.DNA脱氧核糖核酸。e.g.DNA fingerprinting DNA 指纹鉴定 6.human being 可数名词，意为“人”。可解释为：a man，a woman or a child。而man，可以作不可数名词，指人类。e.g.This is one of the worst diseases known to man.这是人类已知的最严重的疾病之一。

human当“人类”讲时，通常用复数形式human beings, humans;而man当“人类”讲时，通常用单数man。7.has been used 已经被使用。是现在完成时被动语态。其结构为：has/have+been+动词的过去分词。

Unit 4 Topic 2 Section C 1.no one和none都表示否定，但用法有所不同，它们的区别是：

a.no one用来指人，含有not even one（连一个人也没有）之意，其后不能接of短语。用作主语时，谓语动词要用单数。e.g.No one knew who took the book by mistake.没有人知道谁误拿了这本书。

No one likes a person with bad manners.谁也不喜欢不讲礼貌的人。

b.none不仅指人也可指物，其后常接of短语，构成“none of+名词/代词”结构。当名词是复数时，谓语动词单复数均可。e.g.None of the houses has/have a large garden in some big cities.在一些大城里，没有一幢房子带有大花园。注意：—How many people are there in your classroom now? 现在你班里有多少人？—None.没有人。—Who is in your classroom now? 谁现在在教室里？—No one.没有人。know/say for certain确切知道/肯定地说

e.g.—How much will the car cost? —这辆车值多少钱？—I can’t say for certain.—我说不准。I know for certain that Bobby is at home.我肯定鲍比在家。

for...意为“受雇于；从事„„工作”。e.g.She works for a big company.她在一家大公司工作。3.be surprised at/by为„„而感到惊讶。e.g.I was surprised at Sue’s outburst.苏突然大怒了，我很惊讶。

be surprised to do sth.为„„而惊讶或惊喜。e.g.I was surprised to know that I had passed.得知自己通过时，我感到非常惊喜。4.once 这里是连词，意为“一旦”“一„„就„„”,用来引导时间状语从句。e.g.Once she arrives, we can start.她一到，我们就可以开始。

5.think for oneself独立思考，think to oneself自己心里想着。e.g.I often teach my students to think for themselves.我经常教我的学生独立思考。I thought to myself, he must be here.我暗自思忖，他一定在这儿。6.warn v.警告。其结构有warn sb.to do sth.告诫某人某事；warn sb.about/of sth.关于某事警告某人。

warn sb.against doing sth.或warn sb.not to do sth.告诫某人不要做某事。e.g.I warned him to stay there.我告诫他留在那儿。warn me of danger 警告我危险。He warned us not to go out.或He warned us against going out.他告诫我们不能出去。

另外warn sb.that 提醒某人„„。e.g.Our teachers warn us that we should do our homework carefully.我们的老师提醒我们应该认真做家庭作业。

7.no longer 不再。e.g.You are no longer a little girl.你不再是个小姑娘了。

同义词组not...any longer 表示动作不再延续，后接延续性动词。e.g.You can’t stay here any longer.你不能再待这儿了。同义词组还有：no more，not...any more。表示动作不再重复，后接瞬间动词。e.g.Paul and Ann aren’t going out together any more.保罗和安已经分手了。

8.a.might是may的过去式，可用于指过去也可用于指现在，但语气较为缓和、委婉，含义更不确定，或表示虚拟语气。e.g.He told me that it might be true.他告诉过我那可能是真的。It might help a little if you would only keep clean.你只要愿意保持清洁，情况或许就会好些。I’m afraid he may fall ill.我恐怕他会生病。

b.treat v.对待。常用treat sb./sth.as/like sth.(以„„的方式对待)和treat sth.as sth.(把„„看作/视为)。e.g.Yang Liwei was treated as a hero.杨利伟被当成英雄看待。My parents still treat me like a child.我父母仍用对待孩子的方式对待我。

Unit 4 Topic 2 Section D 1.in...direction 按/朝„„方向。

e.g.These old tombs were lined in the same direction.这些古墓是按同一方向排列的。That motor bike hit a truck coming in the opposite direction.那辆摩托车撞上了一辆迎面开来的卡车。

(well)奏效，起作用，产生影响。e.g.The medicine worked well.药物奏效了。The plan works well.这项计划执行得好。work out 计算，算出。e. out a maths problem 算出（解出)一道数学题； work at 做，从事，学习，攻读。e.g.He is working at Russian.他在攻读俄语。

work as 从事某种职业。e. as a teacher 当老师。

work on/upon 从事,忙于。e.g.They’re working on their homework.他们在忙着做作业。

3.the rest 剩余部分，后接of+n.如果跟的是可数名词复数形式，它就是复数；如果跟不可数名词，它就是单数。e.g.The rest of the apples are for you.剩下的苹果是给你的。The rest of the milk has gone bad.剩下的牛奶变坏了。

Unit 4 Topic 3 Section A 1.like与as的用法区别：like说明相似关系，即二者在形态、性质上相似，但不等同。e.g.He has done a lot of good things like Lei Feng.他像雷锋一样做了许多好事。as说明同一关系，指身份，意为“作为,当作”。e.g.Don’t treat me as a child.I’m 15.别把我当小孩子了，我都十五岁了。as还有“像，按照”的意思。e.g.Please do it as I told you.请照我的吩咐去做。I have the same idea as you.我和你想法一样。2.be able to与can的意义相当，can没有将来时和完成时。因此在shall, will, have等后面，要用be able to。e.g.He is able to cook.= He can cook.他会做饭。I’ll be able to ride a bike.我就要会骑自行车了。注意：be able to与can不能重叠使用。

3....that can be done on the earth.定语从句修饰anything。从句的谓语用的是带有情态动词的被动语态，构成形式是“情态动词+ be +及物动词的过去分词”。

e.g.Trees can be planted in spring.树可以在春季栽种。

4.What fun!多么有趣啊！这里fun为不可数名词，有趣的事。类似的感叹句。e.g.What a pity!多么遗憾啊！What a shame!多么丢脸啊！

5.此句是I’m afraid so.的否定句。类似的句子还有I hope so.我希望如此。I hope not.我希望不是这样。但注意：I think so.我认为是这样。I don’t think so.我认为不是这样。I don’t expect so.= I expect not.我想不会的。I don’t suppose so.= I suppose not.我想不会的。

6.in order to...为了„„，表示目的，后接动词原形，相当于so as to。in order to既可放在句首又可放在句中；so as to只能放在句中，不能放在句首。它们的否定形式都是在to前加not，即in order not to，so as not to。它们后只能接动词原形，如果后接目的状语从句则用in order that或so that。e.g.They did anything in order to/so as to make money.为了赚钱他们什么事都做。In order not to fail the exam，he studied for fourteen hours every day.为了考试不失利，他每天学习14个小时。She went to England last year in order that/so that she could learn standard English.她去年去了英国，为的是学习标准英语。

7.当think, believe, suppose, imagine, expect等动词后接的宾语从句含有not等否定词，且主语为第一人称时，该否定应移至主句，即否定主句的谓语动词。e.g.I don’t think it will rain tomorrow.我认为明天不会下雨。当主句的主语是第二、三人称时，否定式一般不转移。e.g.He supposes they won’t win the game.他猜想他们赢不了比赛。

注意:改写反意疑问句时，当主句的主语为第一人称时，反意疑问句的主、谓要与从句一致。如果主句的主语是第二、三人称时，反意疑问句的主谓与主句一致。e.g.He thinks he can make it, doesn’t he? 他认为他能办到，是吗？I don’t think it will rain tomorrow, will it? 我认为明天不会下雨，是吗？

8.a.not...until...直到„„才，主句用一般将来时，从句用一般现在时。e.g.I won’t go until you come back.你不回来，我不走。注意：当主句的动词为wait, watch, think等延续性动词时不与not连用。e.g.We will wait for you until twelve o’clock.我们将等你到12点钟。

b.with one’s own eyes 亲眼所见。e.g.We should observe the things around us with our own eyes.我们应该亲自去观察周围的情况。

Unit 4 Topic 3 Section B 1.on TV在电视上，on the Internet 在网上。

2.discover v.发现（找到原本存在但未发现的东西）。

e.lumbus discovered America in 1492.哥伦布在1492年发现了美洲。invent v.发明(发明的对象是以前从未存在的新东西)。

e.g.The inventor invented a lot of things all his life.这位发明家一生创造了许多的发明。

find v.多指偶然发现、碰到。后可接名词、复合结构或that从句。e.g.Have you found the book you have been looking for? 你找到一直找的书了吗？

find out指通过观察、探索而发现事实的真相、真情,调查找出原因或发现秘密、错误等,后一般接名词或从句。e.g.Have you found out why he was late? 你弄清了他为什么迟到吗？

3.base...on 以„„为根据，常用于被动语态。e.g.The book is based on teaching book.那本书是根据教材改编的。4.decide to do sth.决定做某事。e.g.They decided to go at once.他们决定马上走。

Unit 4 Topic 3 Section C 1.name...after 以„„的名字给„„取名。be named after 是被动语态。e.g.The baby was named after Bruce Lee.这个婴儿的名字是以李小龙的名字取的。

2.at a distance of相隔，at a distance在远处。e.g.The moon goes around the earth at a distance of 380 000 km.月球在距地球38万千米的地方绕地球旋转。The police followed him at a distance.警察远远地跟着他。in the distance在远处。e.g.That is Long Island in the distance over there.那边远处是长岛。3.tell在这里为“辨别，区别，认出”，常和can, could, be able to连用。e.g.It was so dark that I couldn’t tell it was you.天太暗了，我没有认出是你。

4.two-fifths as strong as...相当于„„的五分之二强度, two-fifths=two fifths五分之二。half as big as...像„„一半那样大；twice as long as...像„„两倍那样长。e.g.The population of this city is twice as large as that of that city.这个城市的人口是那个城市的两倍。

Unit 4 Topic 3 Section D 1....there has been...已经有„„，是there be句型的现在完成时。其结构是There have/has been...。e.g.There have been many kinds of robots so far.到目前为止已经有很多种机器人。

there be 结构的其他时态形式还有：There may be...可能有„„;There will be...或There is/are going to be...将要有„„。2.yet, already, still都可用作副词，且都有“已经，还”的意思，但用法不同。yet通常与一般现在时或现在完成时连用，常用于否定句，疑问句中；already主要用于肯定句中，常用于完成时，也可用于一般过去时（与延续性动词连用）。如果是系表结构的句子，也可用于一般现在时；still常用于肯定句、疑问句或否定句中，表示“某事尚在进行中”。

e.g.Is supper ready yet? 晚饭准备好了吗？I have already seen the film.我已经看过这部电影了。She’s already here.她已经到了。Does he still work in the factory? 他还在那个工厂工作吗？He has not begun to work yet.他尚未开始工作。

3.And there are seven other planets that also go around the sun.that also go around the sun是定语从句，修饰planets。4.alone与lonely的区别和用法：alone表示“单独，独自一个人”,不含感情色彩。e.g.She lives alone, but she doesn’t feel lonely.她独自住着，但并不感到孤独。lonely指“（人）孤独寂寞；（地方）荒无人烟”，有浓厚的伤感色彩，可作定语或表语。e.g.a lonely village 孤寂的村庄。

九年级总复习教案 【六】

教学目标

运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。会进行计算，学会检查，并提高准确率。

教学重点

培养解决实际问题的能力。

教学难点

培养解决实际问题的能力。

教学过程

一、解决问题。

1、哪种要便宜。

出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。

第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。

第二幅：判断哪种油便宜。先让学生思考，再讨论。

二、计算。

让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。

三、解决问题。

出示题目和图片：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？

合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。

鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。

四、递等式计算。

也要求学生做在2号本上，独立完成。

五、解决问题。

出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：

用洗衣机洗衣服30分，扫地5分

擦家具20分，晾衣服5分

怎么样做得快？至少要花多少分？

教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。

九年级总复习教案 【七】

（一）教学目标

1．通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2．掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。

3．会用乘法验算除法，养成验算习惯。

(二)教学准备

投影片。

(三)教学过程，

复习。

(1)出示课题“除数是一位数的除法和复习”。

提问：看到这个题目，你知道了什么？

(2)回顾：

这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。(教师带领学生翻阅本单元知砾-点明各知识点)

(3)复习。“

①归纳分类。

a．请同学们按自己的想法把下面的算式分类：

270÷95030÷5800÷53640÷7

9122÷3576÷80÷6

b．学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。

c．指名说说，你是按照什么方法来分的？

d·：想的方法不同，分出的结果也不同。

②复习口算。

a．课件显示。

口算：270÷9800÷50÷6

笔算：3640÷7．5030÷59122+3576÷8

b．指名做口算题，教师分类板书算式。

c．说说270÷9你是怎样算的？

d．说说0÷6的结果为什么等于零？(课件显示0除以任何不是0都得0)

：在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。

③复习笔算。

复习笔算。

④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。

⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。课件显示除数是一位数除法的计算方法是：

第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。

⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。

b．复习验算。

④教师提问，谁知道5030÷5的得数1006，是正确的，说说你的验算方法？

⑤集体练习，指名板演，集体校对，强化除法验算方法。

2．和质疑。

今天我们了哪部分知识？同学们还有问题吗？

3．练习巩固。

(1)填空。

①624÷3的商是()位数，商的()位上是0。

②3540÷5的商是()位数，最高位是()，写在()位上。

③要使66口7口商的中间末尾都有0，左边的口可以填

()，右边的口可以填()。

(2)在O里填上>或

1918X5095006120÷90600

2469X3074009051÷701300

学生练习后，让学生说说你是怎样想的？

(口算，列竖式算，估算，做除想乘时)

(3)病题门诊。

4．课堂作业。

(1)计算下面各题，并且验算。

864÷45580÷96054÷67÷3

3015÷61464÷87503÷57084÷7

(2)列式计算。

①8的4倍是多少？乙，

②比3620少567的数是多少？

③一个数的7倍是3675，这个数是多少？

④8除6090，商是多少，余数是多少？

⑤5个1306是多少？

九年级总复习教案 【八】

教学目标:

1.掌握本课12个重点生字的音、形，理解本课重点词语的含义。

2.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格，理解课文的内容的意思。

3.划分本文的层次，写出层意。

4.找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。

教学教程：

一、创设情景，激趣导入。(2分钟)

郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

二、检查预习，双基训练。(5分钟)(学生课前完成，上课时小组互评。)

1.生字词学习。

田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑( )哑

丝缕( ) 喧( x )嚷 帘( )子 耸( )立

蓑( )衣 斗笠( ) 油膏( ) 襁( )褓( )

2.解释下列句中加点的词。

(1)当鱼塘寒浅留滞着游鱼。

寒浅：_________________________________留滞：________________________________

(2)去看牧场就要抽发忍冬的新苗。

忍冬：_____________________________________________________

3.精美的比喻句朗读赏析。

①我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 ②跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏。

4.精妙的拟人句朗读赏析。

①君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 ②石狮子见了我笑出了泪啊

③小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ④那旗子见了我笑得哗啦啦地响

5.精巧的规整句朗读赏析。

①等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪

②我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

③别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

④只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了

三、合作探究，理解品味(30分钟)(教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。)

1、播放范读录音带(或学生朗读)，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。

2、自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。

3、全诗九个自然节，把课文分为三部分。

第一部分(第1节)：

第二部分(第2-5节)：

第三部分(第6-9节)：

4、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

5、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。

四、课堂小结(3分钟)(教师或学生总结。)

九年级总复习教案 【九】

一、教学内容：

练习二十六的第14—18题。

二、教学目的：

通过综合练习，进一步提高学生的计算能力和解答应用题的能力。

三、教学过程

（一）做练习二十六的第14—18题

1、做第14题。

让学生同时做，教师计时，做完了举起手来，教师告诉所用时间，学生把时间记在自己的练习本上．到3分时，看有多少人做完，对做得又对又快的学生，要给予表扬．

2、做第15题。

先让学生独立做，教师巡视，注意对学习有困难的学生个别辅导．在集体订正时，让学生说一说是怎样想的。

3、做第16题。

做题前，先小声地说一说运算顺序，然后再做．订正时，让学生说一说2700÷5+306×4，85×6—1799÷7是怎样脱式的，为什么乘除法可以同时脱式．

4、做第17题。

先让学生自己做，如果有些学生有困难，教师可以稍加提示：这道题的问题是什么？要想求出平均每月节约水费多少元，必须知道哪两个条件？今年前6个月平均每月的水费知道吗？该怎样求？

5、做第18题。

让学生自己做，订正时可以问一问学生：第二问缺少什么条件？缺少的条件在哪里？

（二）根据学生做题的情况，进行有针对性的指导或补充练习。

九年级总复习教案 【十】

教学目标

1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程。

2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、经历估算与交流算法多样化的过程。

教学重点

竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教学难点

竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教具准备

演示板，挂图等。

教学过程

一、复习铺垫

1、计算下面各题。

16×1112×1432×21

2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。

二、讲授新课

1、引入谈话。

今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。

2、教学例题。

(1)出示课本主题图。

(2)认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。

XX一共有500人来电影院;

XX电影院里的座位一共有21排;

XX每一排一共可以坐26人。

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(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告诉我们什么?

(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位?

21×26或26×21

(5)估算结果。

让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。

(6)探索笔算。

第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546

第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546

第三种方法：笔算，26×21=546

26

×21

26.........1排有多少个座位。

52.........20排有多少个座位。

546.........21排有多少个座位。

再次强调：

第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20。)

第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。)

最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。

三、课堂活动

1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。

2、课本第31页的“试一试”。

四、巩固练习

1、课内作业。(课本第32页“练一练”的1-4题)

第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。

第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。

第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。

第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。

五、作业设计

1、小黑板。

2、“五”对应的练习。与“口算”对应的练习。

六、板书设计

电影院

列出算是：21×26或26×21

笔算，26×21=546

26

×21

26.........1排有多少个座位。

52.........20排有多少个座位。

546.........21排有多少个座位。

九年级总复习教案 【十一】

第三单元自然界的水

1、知识与技能：

(1)认识水的组成;

(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;

(3)认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源;

(4)了解水污染的因素和水净化的基本方法;

(5)懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

2、过程与方法：

(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

(2)能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构

3、情感态度价值观：

树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染

教学重点和难点

1.教学重点：

(1)水的组成，

(2)各种水资源的区别

2.教学难点：

过滤操作的基本要点

实验探究：

1.水的组成研究

2.纯净水与矿泉水的区分

教学内容：

一.自然界的水[来源:Z#__#]

1.水在自然界的存在

(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4;

(2)其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水

注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视

2.水在工农业生产中的作用

(1)工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料

(2)农业上需要水：农作物需要水灌溉

(3)动力工业上：水力发电

(4)交通运输上：内河及其海洋航运

3.水对生物体的重要作用，水(water)——生命之源

(1)生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用

(2)植物光合作用需要水作为原料

诺贝尔奖两次获得者林德斯•波林医生在《如何活得好》一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量的水”

4.水污染情况：

(1)水污染的来源

a.工业生产中产生的“三废”(废气、废水、废渣)的任意排放;

b.农业生产中农药、化肥的任意施用;

c.城市生活污水的任意排放。

(2)防止水污染的主要措施：

a.加强对水的管理和对水质的监测;

b.工业三废实行先处理后排放;

c.农业上合理使用化肥和农药;

d.节约用水，提高水的利用效率

二、水的组成及性质

1.水的组成

实验：水的电解实验

现象：1.接通直流电源，看见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2:1

2.将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气

3.将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反应生成了氢气(Hydrogen)

氧气(O2)+氢气(H2)点燃——→水(H2O)

解释：水在通电的情况下，被分解生成了氢气和氧气

文字表达式：水(H2O)通电——→氧气(O2)+氢气(H2)

气体体积比：1:2

结论：水是由氢元素和氧元素组成的。化学中根据它的组成情况写成H2O

注意：

(1).纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。

(2).因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色

2.水的物理性质

(1)在通常情况下，水是一种无色无味的液体

(2)在标准状况下，水的沸点(boilingpoint)为0℃，水的凝固点(freezingpoint)为100℃

水蒸气(vapor)水(water)冰(ice)[来源:学科网]

(3)能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂

(4)在1大气压下，4℃时的水密度为1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度[来源:Z__]

3.水的化学性质

(1)通电分解：

水(H2O)通电——→氧气(O2)+氢气(H2)

(2)能与某些非金属氧化物发生反应，生成对应的酸

水(H2O)+二氧化碳(CO2)→碳酸(H2CO3)[来源:学§科§网Z§_§_§K]

水(H2O)+二氧化硫(SO2)→亚硫酸(H2SO3)

水(H2O)+五氧化二磷(P2O5)→磷酸(H3PO4)热水情况下

(3)能与某些金属氧化物发生反应，生成对应的碱

水(H2O)+氧化钙(CaO)→氢氧化钙[Ca(OH)2]

俗称：生石灰俗称：熟石灰

(4)能与某些活泼金属发生反应，生成对应的碱和氢气

水(H2O)+钠(Na)→氢氧化钠(NaOH)+氢气(H2)

三、水的净化(要依据用水要求来净化水)

1.过滤：过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。

(1)具体要求：“一贴、二低、三靠”

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁;

二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘;

三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁

(2)玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出

(3)如果水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾(十二水合硫酸铝钾，KAlSO4•12H2O)等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。

2.蒸馏：通过蒸馏的方法可以得到比较纯净的水，一般认为蒸馏水就是纯净物。

蒸发：通过溶剂挥发获得溶液溶质的方法

具体要求：

(1)蒸发皿中液体不能超过容积的2/3;

(2)蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止局部受热而使液体溅出;

(3)蒸发结束后，应用坩埚钳将蒸发皿转移是石棉网上;

(4)固体冷却后，应用玻璃棒将固体转移至指定容器中;

练习：水受热蒸发与水通电分解是否是同种变化?

回答：水受热蒸发是物理变化，而水通电分解是化学变化

3.软化：石灰岩地区的水含有较多钙、镁等离子，是硬水。不含或含有少量的钙、镁离子的水是软水

(1)实验：硬水与肥皂水反应

现象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出现大量的絮状白色沉淀

结论：硬水中的成分能与肥皂水发生反应生成白色沉淀

(2)硬水的危害：影响加热效率，浪费能源，容易引起锅炉爆炸等

(3)硬水软化的方法：加热煮沸，蒸馏，离子交换法

4.自来水净化

水源→过滤→吸附→消毒→进入家庭

练习：请你设计一个具体的实验，鉴别以下4种无色液体：过氧化氢溶液，氯化钠溶液，氯化钙溶液，纯净水

设计：分别取样。分别向4支试管中加入少量的二氧化锰，如果出现大量气泡的试管中为过氧化氢溶液，剩余的3支试管中，加入少量肥皂水，振荡后产生白色沉淀的是氯化钙溶液，剩余的两液体分别重新取样，蒸发，在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水。

P.S：鉴别氯化钠和纯净水的方法[来源:学。科。网Z。_。_。K]

(1)蒸发：在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水

(2)导电性：用导线将溶液与电源、小电珠连接，电珠亮的是氯化钠溶液

(3)密度：用密度计测定液体的密度，较高的是氯化钠溶液

_(4)溶沸点：测定溶液的溶沸点，较高的是氯化钠溶液

补充练习测试题

(1)有人说，天然水都是混合物，无色无味的液体都是纯净水，你认为对吗?为什么?

(2)下列变化哪些是化合反应或分解反应?为什么?

水电解;氢气在空气中燃烧;蒸发食盐水得到水蒸气和食盐;过滤泥水得到水和泥沙。

(3)某种硬水煮开后，在容器底部出现白色的锅垢。你认为锅垢中可能含有什么元素?

(4)有人认为，如果能找到从水中获得氢气的简便方法，就可以从水得到氢气，氢气燃烧获得热能又生成水，从水再得到氢气，如此反复循环，就不会有能源危机了。你认为对吗?为什么?

九年级总复习教案 【十二】

设计理念：

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。做到精讲精练。特别重视词、句的训练。：

目的要求：

1.掌握生字词语，能读准字音，认清字形，理解字、词义。2.能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

3.注意语言的积累。初步养成积累语言的习惯。每个积累运用中的读读背背，要求能理解并背诵。掌握一些常用句式。

4.培养学生的听说能力和语文实践能力。

5.作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见的应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

方法：边复习边做专项练习题

（一）汉语拼音

一、复习目标

１.熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。２.认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

３.熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。４.看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

二、复习重点

１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

三、复习过程

１、声母２３个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ２、韵母２４个： 单韵母(元音)：a o e i u ü

复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母(１个)：er

前鼻韵母(５个)：an en in un ün 后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong

四、整体认读音节（１６个）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

五、字母表（２６个）

大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

六、声调：阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）

七、拼法：

1、两拼法

2、三拼法

3、直呼法

八、拼写规则

1．j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。

2．ü与n l相拼时，ü不能省去两点。

3．i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w.4．标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉。）

5．儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

6．轻声规则

（1）名动或动词的第二叠音节轻声。

（2）表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。（3）表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

（4）夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。（5）单纯词的第二音节一般读轻声。

（6）词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。（7）助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

（8）语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。7．隔音符号

在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

8．“啊”的变调和变音

（1）前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。

（2）前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

（二）词语练习一

一、复习生字的拼音和多音字：要求读准声母、韵母、声调，能根据字义来定多音字的字音，懂得整体认读音节。

1．学生自由读课本上的生字的音，并能根据多音字的音进行组词。2．教师相机指点学生 易错之处。3．同桌互相检查字音的读准情况。4．完成练习类型：① 给带点字选择正确的字音：② 多音字注音组词

二、组词 1．形近字组词

师讲清：汉字的笔画繁多，结构复杂，构字方式多种多样，一定要注意每个汉字的细微差别,再看拼音写字

2．选字填空：要改正错别字，就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画，还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响，有没有受方言的影响。

3．改正词语或句子中的错别字。

三、完成专项复习题

（三）词语练习二

一、复习查字典。小学生要学会两种检字法：音序查字水法和部首查这字法。有些字如果部首不明显，知道它的读音，就用音序查字法，部首查字法要能正确判断字的部首。

1．用音序查下列字。2．用部首查字法查下列字。

二、词语的理解

确切地理解词语的意思，是准确运用词语、表达句意的关键。要学会联系句子的实际来解释词语的方法。一词多义的词语，更应该把它置于具体的语言环境中，联系上下文来理解其含意。

三、词语的准确运用。准确地搭配词语。词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。完成这类练习时，要认真分析例题，看看它们是属哪一种类型的。

四、完成专项复习题

（四）词语练习三

一、量词的准确使用

二、近义词的辨析和运用

汉语的词汇极为丰富，意思相近的词语就非常多，我们要仔细比较它们的差别。

1．出词语的近义词。2．选择近义词填空。

三、反义词的认识和积累

反义词指的是意思相反或意思相对的一组词语。积累反义词，应注意几点：一是不能用加否定词的方式来表示。二是不要以为所有的词都有它的反义词。能找到反义词的多半是形容词或动词，其它词很少有它的反义词。三是有的词不止有一个反义词。

四、完成专项复习题

（五）句子练习一

一、句子复习的双基要求： 1．会用常用的词语和关联词造句。2．会联系上下文理解含义较深的或结构比较复杂的句子。3．会扩充和缩短句子。4．会修改比较明显的病句。5．能认识六种修辞手法。6．会变换几种常见的句式。

二、句子的扩充和缩短。

扩充句子时，注意：所加上的词语与主干搭配要准确，答题时，要按题目要求来进行，注意看提供的例子。

缩短句子时要把句子中的枝叶尽可能地删去，但不能动它的主干。

三、句子的修辞。

小学阶段要求掌握下列修辞手法：比喻

拟人

排比夸张

反问

设问

四、关联词。

五、修改病句。常见的病句类型有：成分残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重复累赘、指代不明、前后矛盾、不合事理。请修改下列病句。

六、句子的改写。

句子的改写就是把原来句子的形式按一定规律给予变化。但它的意思不变。

1．“把”字句或“被”字句的改写。

2．陈述句和反问句的互换改写。

把反问改为陈述句，就要加上否定词（不、无、没有等），句末去掉语气词，同时把问号改为句号。把陈述句改为反问句，就是把陈述句中原有的肯定词改为否定词，或者将原有的否定词改为肯定词，有时也可以在肯定词或否定词前边加上“难道、怎么”等词加重反问语气；句末相应加上语气助词（呢、吗、么）标点改用问号。

（六）句子练习二

一、什么是句子。

1．句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

2．句子的构成。

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

3．句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例１ “不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）

例2我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）

例3我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

二、练一练 ⑴ 把下列句子改写成反问句。少先队员应该讲文明，有礼貌。⑵ 把下列句子改成陈述句。

实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送给我一件最有意义的礼物。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

三、完成专项复习题

（七）句子练习三

句式变换、修改病句、复习目标：

1．能按要求熟练转换句式。2．病句的诊断及修改方法。3．关联词句式的运用。复习难点：关联词句式的运用 复习设想：

1．识点呈现方式让学生回顾。2.例呈现让学生熟悉掌握。3．习方式让学生巩固、运用。复习过程：

二、病句的修改

1．回忆病句常见的几种情况：（学生回忆，老师归纳）成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对

2．修改病句要注意的步骤： a读懂句子，明白句子表达的意思。b找出句子的病因。

c对没有表达清楚的部分进行修改。修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

d然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

3．错例呈现，学生修改，老师归纳： 4．练习巩固

（八）句子练习四

关联词使用

一、关联词句式的掌握

1．关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

2．【常见的几种关系】（简单呈现）

并列关系；既……又……；不是……而是……；

因果关系；因为……所以……；……之所以；

条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

转折关系；虽然……但是……；尽管……还是

假设关系；如果……就……；即使……也……；

选择关系；不是……就是……；是……还是……； 3．练习：选择下面的关联词语，填在句子中。（略）

既……又……

因为……所以……

只要……就……

只有……才……

虽然……但是……

如果……就……

即使……也……

不但……而且……

不仅……还……

1．（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。2．妈妈（）工作，（）参加进修学习。3．鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

4．（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。5．（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。6．一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

7．（）我的成绩在班级里名列前茅，（）我不能骄傲。8．（）这本书写得太精彩了，（）我把这本书一连看了三遍。

9．做个好猎手（）要枪法好，（）要机智、勇敢。10．（）你每天坚持早锻炼，你的身体（）素质会得到提高。

二、总结练习。

（九）句子练习五

扩句、缩句、句式变换 复习目标：

1．巩固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。

2．通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。

复习重点：句式变换的复习复习过程：

一、复习扩句和缩句。1．出示句子：小明读书。

小明在教案里认真地读书。

请学生辨别并说出两个句子的区别。小结什么是扩句和缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。2．请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？缩句应该怎样缩？

（师小结归纳：扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3．请学生说说缩句关键要注意什么？（不能改变句子的原意）4．练习：扩句——红旗升起来了。

缩句——我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。

二、复习改换句式。

1．出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明发烧了，他不得不去看医生。（他一定要去看医生。）（3）妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。”（妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。）

2．让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。

（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用）3．师归纳：我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？陈述句又怎样转换成反问句？要注意些什么？（四人小组讨论）

4．学生汇报，老师整理：

陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

5．看看下面的句子改得对不对？为什么？

△我们不会忘记老师的教育和关心。——我们怎么不会忘记老师的教育和关心？

△没有太阳，就不会有我们这个世界。——没有太阳，怎么会有我们这个世界。

6．请把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。△我们的战士是可爱的。△他的话真使我感动。△除了你，谁能为我遮挡雨水？ △不耕耘怎么有收获？

（十）句子练习六

修辞手法 复习目标：

1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。能区别比喻和拟人句。

2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。复习重点：比喻、拟人、夸张 复习过程：

一、复习比喻句和拟人句。

1．比较两个句子，说说他们分别用了什么修辞手法： △啄木鸟在给树治病。（拟人）

△啄木鸟像医生在给医生给树治病。（比喻）

你能说出两个句子有什么区别吗？（学生回答后老师小结彩 拟人是把物直接当作人来写，拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体。比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。拟人句不能有不同类的事物——“人”出现，也不能有比喻词；反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。

2．分辨：

△春风象母亲的手抚摸着你。（比喻）△春风温柔地抚摸着你。（拟人）

二、分辨比喻句和非比喻句。

1．请分辨下面哪句是比喻句，为什么？ △他象要发火了。

△那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。

2、小结：比喻句中的本体与喻体必须是本质不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水画是不同本质的事物，用水画比喻景色；第一句则是表示对一种事物的一种推测，没有出现喻体。

3．辨别：

△石拱桥的桥洞象虹。△小李象过去那样尊敬老师。

三、复习夸张。1．什么是夸张？

（夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。）

如“桃花潭水深千尺” 2．你还能举出另外的句子吗？

四、复习排比、反问、设问。

1．请学生说出这三种修辞手法的特点，老师适当补充。2．让学生在十二册课文中分别找出有以上三种修辞手法的句子，小组交流。3．全班交流。

五、练习：

辨别下列句子所用的修辞手法。△千里冰封，万里雪飘。（）△是谁创造了人类世界? 是我们劳动群众。（）△当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。（）△我们共产党人好比种子，人民好比土地。()

六、完成练习。

（十一）综合练习

一、按要求写词语，每类写5个 1．描写“山”的成语： 2．描写“水”的成语： 3．描写“天空”的成语： 4．描写“想”的成语：

5．描写“时间短”的成语 6．描写“动作快”的成语 7．描写“笑”的成语 8．描写“看”的成语 9．描写“说”的成语 10．歌颂“人物品质”的成语 11．描写“自然景物”的成语 12．出自“寓言故事”的成语 13．出自“历史故事”的成语 14．描写“心理活动”的成语 15．描写“人物外貌”的成语 16．描写“人物神态”的成语 17．“AAB”式的词语，如茫茫然 18．“AAB”式的词语，如金灿灿 19．“AAB”式的词语，如千迢迢 20．“AAB”式的词语，如干干净净 21．“AAB”式的词语，如彼此彼此

二、按要求改写句子：

1．微风吹指着柳丝。（扩写句子）

2．我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军，中革命的队伍。（缩写句子）

3．我们正在积极申请举办2008年奥运会。（改写“被”字句）4．秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

5．他凑到我耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”（改为第三人称转述句）

三、积累词句：

1．描写“彩虹”的诗1句： 2．描写“春雨”的诗1句： 3．描写“喜”的诗2句： 4．描写“春天”的诗句： 5．描写“秋天”的诗句： 6．描写梅花“凌寒独放”的诗句： 7．描写竹子“坚韧不拔”的诗句： 8．描写“慈母爱子”的诗句： 9．请写出5个歇后语：

10．请写出自己喜欢的一幅春联： 11．请写出自己喜欢的一幅名联： 12．请写出自己喜欢的一幅趣联： 13．自己喜欢的古文警句2条： 14．自己喜欢的格言3条： 15．有关做人道理的名言警句2条： 16．劝导学习的名言警句2条： 17．揭示宇宙规律的名言警句2条：

18．本学期学过的比喻句2句，拟人句2句，排比句2句： 19．在学习课文中，你积累了哪些佳句，请写出2句： 20．在课外阅读中，你积累了哪些佳句，请写出2句：

四、默写与填空：

1.《墨梅》

2.《竹石》

3.《石灰吟》

4.《长征》

5.《泊船瓜洲》6.《游子吟》

7.《卜算子》

8.《长歌行》

9.《七步诗》10.《示儿》

11.《闻官司军收河南河北》

12.《望洞庭》13.《菩萨蛮·书江西造口壁》

14.《菩萨蛮·大柏地》15.《春夜喜雨》

16.《矛与盾》

17.《郑人买履》

18．《草船借箭》是我国著名的长篇历史小说＿＿＿＿＿中的一个故事，这个故事表现了诸葛亮的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19．《将相和》中“将”是指＿＿＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿＿＿后来常常用“将相和”比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课文主要讲了三个小故事＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20．我国古代的四大名著是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21．《

》是陆游临终时的作品，陆游逝世以前最牵挂的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《

》杜甫“生前第一首快诗”，杜甫高兴的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

22．《匆匆》是现代著名作家＿＿＿＿＿＿写的，他描写的是＿＿＿＿＿＿＿，目 的是告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。23．安徒生是丹麦著名的作家，被称为＿＿＿＿＿＿＿。《

》是他最出色的作品之一。

24．《穷人》的作者是俄国著名作家＿＿＿＿＿＿＿＿，我们曾读过他写的故事——《

》。

五、课外诗词：

1．请写出课外学习李白、杜甫、刘禹锡、王安石、陆游、王昌龄、桂枚、王维、白居易、苏轼、柳宗元的古诗各一首。

2．写出课外学习的XXX的一首诗词。3．请写出你喜欢的一首宋词。4．请写出一首描写军旅生活的古诗。5．请写出一首描写春天的古诗。6．请写出一首表达爱国之情的古诗。7．请写出一首描写自然景物的古诗。

十二 阅读复习一、六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？（也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求？）（如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。）

那么平时你是怎么阅读文章的呢？（归纳“四步循环阅读法”：通读全文了解大意；带着问题再读全文：一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。）

通过复习《詹天佑》第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。

二、复习《詹天佑》第四自然段。

1.按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。

２.（读《詹天佑》第四自然段）。

３.处理练习一

概括内容

（１）生自由读文思考。

（２）谁来说说这段话的主要内容？(抓文段的重点词句的方法概括、采用综合归纳法概括、连接段意、综合归纳、抓重点段落)

４．处理练习二 体会感情

从詹天佑在勘测线路中的表现都体会到什么呢？

抓文段的重点词句体会、设身处地地去读去想、有感情地朗读

三、小结。

从阅读内容想开去是胡思乱想吗？针对像《詹天佑》这类写人的文章我们就该想作者、想人物、想过去、想未来、想自己、想和他一样的人或与之相反的人，也就是要联系自身实际谈；想更多的人和事；结合时代背景想，这样不但能加深我们对文章内容的理解，还可以活跃我们的思想，激发我们的创造力。

四、完成专项练习。

十三作文复习

（1）我懂得了一个道理（）

（2）我常想起这件事（）

（3）老师，我想对您说（）

（4）谢谢您，老师（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的课余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

（1）难忘的小学生活

（2）我尊敬的一位老师

（3）校园新风

（4）我迷上了________

（5）我为________献爱心

（6）欢乐的校园

（7）我喜欢的一篇课文

（8）××给了我温暖

《印象深刻的一件事》

《一封信》

《使我高兴的一件事》

我是一个________孩子

我懂得要________

________教我_______

________从我做起

我学雷锋________

________给我带来快乐

一个________的人

十四课文内容复习

一、复习课文内容。

1． 背诵课后要求背诵的课文。《桂林山水》、《古诗三首》、《长征》、《一夜的工作》、《学弈》、《两小儿辨日》

2． 默写课文：《竹石》、《石灰吟》《泊船瓜洲》《游子吟》。3． 背诵自己喜欢的部分。《林海》、《荔枝》、《鸟的天堂》、《第一场雪》、〈“精彩”极了和“糟糕”透了〉

4． 积累运用中的“读读背背”。

二、口语交际。要从启发兴趣、激发交际欲望入手，明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地积极参与，在双向或多向的互动中活跃思维，提高自己倾听、表达和应对能力。

三、习作训练。

四、完成专项复习题

十五——

综合练习

完成综合练习测试题并讲解

九年级总复习教案 【十三】

总复习（一）教学目标：

1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法，能够迅速、准确的计算。

2、进一步掌握一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔算乘除法。

3、巩固两步计算式题的运算顺序，能够准确地进行计算。

4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念。

教学重、难点：

1、通过复习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算的速度和准确性。

2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够采用比较法、排除法等方法结合实际，正确使用计量单位。

3、通过复习，激发学生自己整理知识的兴趣，加深对数学的喜爱，使学生更加乐于学习数学。

教学设计：

1、谈话激趣：同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。从这节课开始，我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好！

2、整理回顾口算方法：

（1）出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。

（2）强化口算方法：指名说出204×3和408÷4的口算方法。

（3）计时训练：我们开始一个小竞赛，看谁做的又对又快。请同学们打开书看总复习的第1题，准备好，“开始！”交流，订正。

3、回顾整理笔算的方法：

（1）口算同学们做得又对又快，笔算是不是也掌握得非常好呢？书上的第5题的算式。

（2）交流，评价。

4、整理回顾两步计算式题。

（1）在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么知识？

（2）试着做一做第9题。

（3）全班订正。

（4）出示改错题：判断下列各题计算是否正确，为什么？

5、复习常用的计量单位。

（1）刚才，同学们计算题掌握的都非常好！这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法，而且我们还学会了好多的计量单位。请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？

（2）指名回答，师板书：时间单位：年、月、日质量单位：克、千克、吨

（3）请同学们自己完成第2题。填完后再小组内进行交流。

（4）全班订正。

（5）做第3题。

6、拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有没有疑难问题，可以询问老师或其他同学。板书：常用计量单位：1年=12个月1吨=1000千克1千克=1000克

九年级总复习教案 【十四】

【教学目标】

知识与能力

1.掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义。

2.通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法

1学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。

2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

情感态度与价值观

认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。

【重点难点】

教学重点

理解举例论证、道理论证的运用。

教学难点

结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

古人云：“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。

二、自主预习

1.背景资料

顾颉刚(1893-1980)，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。

2.检查预习

(1)订正字音

程颐(yí) 譬如(pì) 腐草为萤(yíng)

虚妄(wàng) 盲从(máng) 停滞(zhì)

折叠(zhé) 便装(biàn)

折腾(zhē) 便宜(pián)

折本(shé)

(2)词语释义

腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。

虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。

不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。

尽信书不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。

辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。

流俗：社会上流行的风俗习惯(含贬义)。

盲从：盲目地附和随从。

墨守：固执拘泥，不会变通。

停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。

三、合作探究

(一)整体感知

1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么?

【点拨交流】本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。

2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处?

【点拨交流】这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。

3.为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点?分论点之间是什么关系?

【交流点拨】①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。两个分论点之间是递进关系。

4.梳理课文结构。

第一部分(1-2)：引用名言，提出治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”，或“学则须疑”)的中心论点。

第二部分(3-5)：论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

第一层(3-4)：论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

第二层(5)：论述对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。

第三部分(6)：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

四、课堂小结

从今天学习的这个部分，我们整体感知了课文，明确了作者提出的论点，并学习了课文前三段。那么，在接下来的部分中，作者又将如何论述自己的观点呢?接下来的学习将会告诉大家答案。

第二课时

一、新课导入

上节课，我们知道作者提出了“学则须疑”这个论点。那么，今天就让我们一起来看看，他是如何进一步论证该论点的。

二、合作探究

(一)突破重难

1.作者论述第一个分论点时，分了哪几个层次?

【交流点拨】第一层(3-4)：对于传说都应当经过一番思考。第二层(5)：不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑。

2.第3段在文章中起到哪些作用?

【点拨交流】①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自己如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。

②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。

③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。

3.第4段可以分三层意思，是哪三层?

【点拨交流】第一层(开头到“这是做一切学问的基本条件”)指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’;不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。

第二层(“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”)举二例(“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载)具体说明如何以怀疑的精神对待传说。

第三层(末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”)指出怀疑的精神对做学问的重要意义。

4.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第5段?两段的内容有何相异?

【点拨交流】第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。

5.作者在论述第二个分论点时，是按怎样的思路进行的?

【交流点拨】第①句提出论点，第②③句从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学，第④⑤句从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。第⑥-⑩句举例论证论点。第B11-B13句正反对比论证，先从正面作结：“古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。”再从反面强调：“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。”

(二)探究论证方法

1.找出文中所用的举例论证，并说说其作用。

【交流点拨】第4段为了论证对于传说必须有怀疑精神这个分论点，列举了古代“三皇五帝”和“腐草为萤”的例子，并连续多次追问，清楚地告诉人们做学问时怀疑的必要性以及怎样以怀疑精神做学问。第6段为了论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这个分论点，举了清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例做论据，很有说服力。

2.找出文中所用的道理论证，并说说其作用。

【交流点拨】第5段用关于“怀疑”“思索”“辨别”的阐述和孟子的名言论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。第6段的说理是：“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。”论证了“怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。

3.找出文中的对比论证。

【交流点拨】(1)第4段“我们信它，因为它‘是’;不信它，因为它‘非’”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因;(2)第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非;经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性;(3)第6段“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”;(4)第6段“古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样(指‘对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说’)起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。

(三)探究语言

本文的语言有什么特点?并举例说明。

【交流点拨】本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。

1.“我们信它，因为它‘是’;不信它，因为它‘非’”。这短短两句，15个字，把对传说“信”与“不信”，“不应当随随便便就信”的理由说得清清楚楚，明明白白，以理服人，无可置疑。

2.“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。”这是一个长句，70余字，对“这样才能有更新更善的学说产生”，作了准确而精辟的论述，蕴含着丰富的内容。“一切学问家”中的“一切”包括古今中外的学问家，无一例外。“不但……就是……”准确地表达了作者的意思。

3.“抱怀疑的态度”，“和书中的学说辩论”，“评判书中的学说”，“修正书中的学说”，具体、细致、深入、有序地说明了学问家是如何才把“新学说”“建设”起来的。

4.四个“常常”，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做、这种精神是“做一切学问的基本条件”;

5.“要这样才能有更新更善的学说产生”，这句是对上面论述的一个精当的总结，准确指出“这样”做是“更新更善的学说产生”的必要条件，阐明了分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”，“更新”针对“过去”的学说而言，“更善”说明优于“过去”的学说，“更新更善”精当地说明了“新学说”的发展性、优越性。这70余字的长句，字字相宜，句句有用。

三、课堂小结

本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的，值得我们学习。

四、拓展延伸：搜集有关“治学”的名人名言。

【交流点拨】

1.学贵心悟，守旧无功。(张载)

2.所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣;于不疑处有疑，方是进矣。(张载)

3.君子不隐其短，不知则问，不能则学。(董仲舒)

4.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《中庸》)

5.古人学问并称，明均重也，不能问者，学必不进。(陈宏谋)

6.群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。(朱熹)

7.学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。疑而能问，已得知识之半。(陈献章)

8.读书易，思索难，两者缺一，便都全无用处。(富兰克林)

9.学问就是要你认真地去发现事物的异同之处。一言以蔽之，学问就是辨别之术。(赫塞)

五、练习设计

请完成本课对应训练。

六、板书设计

九年级总复习教案 【十五】

教学目标：

1、进一步掌握除法的简便算法。

2、能正确、灵活地进行计算。

3、通过练习，提高学生思维的灵活性。

教学重点：进一步掌握除法的简便算法。

教学难点：能具体问题具体分析、灵活地进行计算

教学过程：

一、引入

上节课我们复习、整理了除数是两位数的除法，这节课我

们继续来复习除数是两位数的除法。

二、复习

1、回忆除数是两位数的除法是怎么进行简便计算的？进行简便算法时要注意什么？

2、全班交流：个别汇报

当一个两位数可以分解为两个一位数相乘时，可以把两位数除法改为除数是一位数的连除式题。

要注意：不是所以的题目都可以这样的，有些题目这样并不能很简便，做时要灵活运用。

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