使至塞上作文（精选20篇）
时间:2018-01-28 赵老师教案网使至塞上作文（精选20篇）。
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我离开了故乡，踏上了去边塞的路。
我乘着马车，带上少许的随从准备去慰问边塞将军，实质上和被流放没什么区别。我以监察御史的身份来到了居延，飘飞的蓬草被吹出了边塞，北归的大雁悄然地飞进了胡地的天空，我也像它们一般悄无声息地来到了边疆。
荒无人烟的沙漠上只有一缕孤独而笔直的烽烟。傍晚，遥望黄河的尽头西落的夕阳是如此的圆。我望着那夕阳，心里不由得一阵酸，想起了故乡，想起了亲人，想起了朋友。
到了萧关，只听见随从说了声“有人！”我探出头去看，只见远方有一个人骑着马向这边奔来，那人举着我们的旗帜，便知道是我们的侦察兵。我向他询问道：“都护在何处？”“正在边防前线指挥作战。”来人答道。我说：“那没什么事了，去做你的吧。”他鞠了一躬，便策马离开了。
而我又孤独地向着边防前线去了。
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傍晚时分，一阵阵卷着黄土的狂风吹来，吹过去了马车，轻车简从的我我觉得有一些凉意。但仍沒有让车慢下来。尽管我即将去慰问边疆的兵士，但也早知，她们那样做的目地，仅仅想将我赶出官府而已。内心免不了有一些可悲，望着漫漫长路，也可能是这风太强悍了，眼睛里闪起了一点“光”。
刹那间觉得时间像水流般返回了以往。长安城一片兴盛的景色，小商小贩都是在夸耀着自身的产品……又一阵狂风吹来，我如梦初醒，再度望向窗前的漫漫路程。此处寸草不生，我禁不住叹了一口气，不知道此次交通出行，什么时候才可以返回那一个热闹的长安城了。此次出使边塞，我如同飘飞的蓬草般，离开自身所日常生活的地区。又好像北归的大雁，进入了胡人的乾坤。忽然间我被这大漠的美丽风景所吸引住了。这狼烟挺直地插上云霄，一转眼望去黄河上的落日正圆，我禁不住感慨到：“在这里荒无人烟的地区，居然也是有这般漂亮的落日余晖。但这漂亮的景色，怕如今也仅有我与随从的兵士可以看到了吧。”在我都留恋着这美丽风景时，兵士跟我说早已抵达到达站了。我看到了一位已经侦察的兵士，禁不住感慨了一句：“总算有些人了。”他向我走回来，我笑着回复了一下。说到：“我是来慰问边关守军的。她们没有吗？”他摇摇头说：“刚她们收到指令，如今总统和兵士们在前线打仗呢！”望向大漠，景色依然，但我一个人立在大漠中，不知道何去何从……
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教学目标：
1、在反复诵读中加深对诗歌的理解，品味诗歌的语言;
2、理解并结合诗人的写诗背景，体会作者所表达的深刻思想感情;
3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙;重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学重点难点：
品味诗歌语言，体会作者所表达的思想感情;
重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学模式：
1+3
教学手段：
多媒体
教学过程：
活动1【导入】导入新课
盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。
活动2【讲授】自主学习
师：了解作者;通读诗歌注意字音字形
要求读得抑扬顿挫(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。
生：介绍作者王维的生平王维(701-761)，唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”
1、两人一组相互抽背注释中的字词意思，并结合注释相互翻译全诗;
2、抽点四名同学逐联翻译诗句，对不正确的加以纠正。
3、学生基本能概括出诗人“出使边塞”这一点，由此询问“诗人出使边塞是否自愿?”引出诗人写作背景的介绍。
生：(我)轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉命出使啊，车轮辘辘辗过居延。恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无垠的大沙漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常壮丽、浑圆。行程迢迢，终于到达萧关，遇到巡逻侦察的骑兵，—问才知都护竟在(离此还很远的)燕然!了解了诗歌的写作背景，让我们有感情的诵读诗歌
活动3【讲授】合作探究
1、结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情?
2、颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么?透露出作者当时怎样的心境?
3、你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图?此时诗人的心境与前两联一样吗?
4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美
5、请同学们把颈联的美画出来
每个小组派代表上黑板前展示刚才幻灯片中的问题
活动4【讲授】展示提升
作者的心境发生了变化，由排挤的抑郁到慷慨悲壮之情体现英雄本色
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。
美在何处
(大屏展示)
构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大
线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富
色彩美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美
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风沙漫延，扰乱清天。一辆马车在苍凉的大漠上走着，车轮一圈圈地滚着，在沙地上留下两到清晰可见的辙痕。马上的随从不多，可从马车上的装饰来看，这应该是大唐朝廷的马车，车夫举着的战旗随风飘舞，上面的唐字在这荒漠之间倍感亲切。
大人，前方，就是居延了。下属的一声报告扰乱了我的思绪，我不禁在脑海中想起前些日子在朝廷上倍受排挤的那些日子。世事难料啊，皇上赐我监察御史的身份，让我出使凉州的话语还在耳畔回响；朝廷其他大臣躲在大殿柱子后面偷笑的样子还在眼前浮现我就像飘飞的蓬草一般飘离了家乡，飘离了故国，飘向了边关。
撩起马车的窗帘，北归的大雁正飞入胡天，那几声响彻天地的鸣叫让我倍感心酸，这不正是我吗？这多像我啊！我随着那振翅高飞的大雁一同出了汉塞，可大雁有北归之时，自然也有返南的时候，可我何时才能回去呢？回到我亲爱的家人身旁；回到我所热爱的工作岗位；回到我所依恋的故土长安呢？远行至此，仔细一算，怕是还要再等几度春秋吧。
马车的速度越来越慢，吱呀吱呀，车轮终于停止了转动，我带好官帽，整理好官服，踱下马车。我不禁被这眼前的景象痴住了，苍穹之下，大漠茫茫，远处有一道狼烟直插云天，是那么的劲拔、坚毅，正似我守卫大唐边关的将士！哗啦哗啦，远处那激情澎湃的声音伴着北方独有的寒风掠过我的耳畔，那是黄河，为何黄河的水波金光闪闪？抬头的刹那，一轮皓日映入了我的瞳孔，它是那么的亲切，那么的火红，那么的温暖。
报通信骑兵的声音混着马蹄有力的踩踏声，竟显得是那么嘹亮、雄浑壮厚。监察御史大人，统帅还在战争前线，未能赶来，还请大人恕罪。我挥了挥手，说到：不必来接了。面上似是平静，但声音嘶哑，内心在为我大唐之将士喝彩，古有窦宪抗击匈奴燕然勒石，今有我大唐勇士守卫边关。在此艰苦卓绝环境之下，敢于吃苦，奋勇杀敌的只有我大唐守卫，还曾由谁！
我内心的激昂喷涌而出，或许早些时候的积愤与抑郁，也早已减少了大半吧。我与骑兵越走越远，马蹄浅浅的印记在沙漠上形成一道美丽的风景线。寒冷凛冽的北风扑面而来，在那呼啸而来的风中，仿佛还夹杂着统帅奋勇作战的怒吼声呢！
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我离开了，皇上让我去慰问将士，实际上天下人都知道这只不过是让我左迁罢了!
一人、一随、一车，我孤独地前往边塞。
颠颤动荡的马车上我默默地看着路边的景色。
转眼间，眼前只剩下一片枯燥无味的黄沙，荒凉而又无垠的沙漠……
一阵令人倦倦的风飘然而过，飘散的蓬草顺着风飞荡。也许，我就是一株小小的枯萎的蓬草!一行大雁匆匆地向外的地方飞去，时不时传来一声哀鸣，他们是回家?
夕阳西下，黄河畔一轮落日格外浑圆;烽烟升起，大漠中一缕狼烟如此醒目!我望着远方那一缕笔直升腾的狼烟，又有战争发生了吗。为何人心中的贪婪罪恶不能被洗去?
沙漠时冷时热，又刮起了热风。飞沙将窗纸吹得呜呜作响，车停了，在萧关远处有一匹黑马，我挥手将车停了下来。很快就看清了，那是一位侦查骑兵。下了马他来到我们车面前行礼，我下车迎接他，他是一个年轻的小伙子，身上披着有着丝丝血迹和裂痕的轻甲，脸上有着战争的沧桑。
我问他：“将军在哪里?”
“敌军突然袭击我部军营，我军前部正在抵御，将军正在前线燕然山指挥部亲自指挥。”
将军正在燕然指挥吗?
“你出发去报告吧。”我说。
“是。”他又向我行了一个礼，又匆匆地驾马而去了。
大漠风尘日色昏……
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我奉命来到边塞，轻车简从，在茫茫大漠缓缓行驶。脸畔若有若无地拂过一丝风，不觉已经到了居延了。
放眼望去，塞外的景色终究是和中原有差异。伴着阵阵微风，可以看到已经干枯的蓬草被风卷到更远处去了，而北归的大雁也向胡地飞去，一会儿就不见踪影，只留下声声鸣叫还萦绕在天际。这些多么像现在的我呀，身世浮沉，不知前路何在？虽然是奉命而来，却不见将官的踪影。
天色渐晚，大漠深远处一柱浓烟正笔直地向上升腾着，黄河仍在不断地奔腾，残阳似血，浑圆的夕阳将它的光芒挥洒在河面上，像一位孤独的老者注视这宁静的一切，呈现出雄浑的姿态。轻车继续前行，沐浴着夕阳的余晖。壮阔的美景不一向是人心情愉悦吗？这样的江山叫人怎能不喜悦呢！
这时侦察骑兵从起伏的黄沙坡中现身，他兴奋地告诉我，都护证在前线大破敌军！转念想来这些将士们都正在斩杀敌人，为国家做贡献，我自己的私怨又能算得了什么呢，我豁然开朗。
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一
“奉天承运，皇帝诏曰：朕闻边疆守将再传佳报，特命卿家前往边疆，安抚将士，钦此！”
二
一望无际的沙路上，忽而出现一辆车。马儿有气无力地，慢慢地跑着。车夫坐在车前，懒散地挥舞着鞭子，轻轻地落在马背上。车里端坐着的那个人啊，两眼无神，呆滞地望着远方，却掩饰不住其由心而发的威严，透出一种才华横溢的味道。
三
他，挺直腰杆，端坐着，脸上满是愁容与落魄。自从张九龄丞相被贬之日，他就知道会有这一天，只是，太快了。他的目光，不知何时落在了窗外。在天的尽头，出现了几只展翅北归的大雁，盘旋在空中，哀转久绝，继而飞往胡地。可惜他不能做一只自由的大雁翱翔天际，他有太多太多的寄挂，如能如蓬草般，无着无落，在空中漫天飘飞。何处是他家？
四
“停！”一声令下，车子停了下来。他走下车，看着这片广阔无垠的土地，他陷入了无尽的思想愁怀。倏尔，浩瀚无垠的沙漠中飘来一缕孤零零的烽烟。如同战士冲锋陷阵般直冲向云霄。那一缕狼烟，似有巨大魔力，吸引着，他的心早已随之飘飞。黄河从他身边缓缓流过，在那尽头，夕阳已染红了半边天，那如战士身上流淌着的血的颜色，将天地渲染得那么浑雄，壮美。夕阳一点一点，几欲颓落，悬挂着、挂着……那夕阳圆圆的，如故乡的圆月，给他一种亲切、温暖而又苍茫的感觉。黄河流呀流，带走了夕阳，带走了忧愁，也带走了所有的不幸。他迈着矫健的步伐走上车，向那殷红的天空奔去。
五
孤烟、黄河、圆日，深深地烙印在他的心里。他已不再是那个多愁善感、顾影自怜的那个他。在他心中，只有对镇守边关、骁勇善战的战士们无比的崇敬与仰慕，只有那一幅美丽的画卷：广阔无垠黄沙漫，橘黄夕阳静居天。白光河水辉映闪，一缕青烟上高空。
六
在那殷红的天空中，马儿向边塞奔去……
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我先让学生收集这首诗的写作背景，通过写作背景，让学生初步了解诗人出塞时的心情，为后面感悟作者出塞心情埋下了伏笔，紧接着我采用了学生间相互问答方式来解决诗中重难点生字词的意思，完成对诗歌大意的理解。
赏析环节我主要是针对王维诗歌“诗中有画”的特点，针对颈联进一步进行赏析。让学生用自己的语言来描述这幅画面，感悟“大”“孤”“直”“长”和“圆”字的妙处，最后明晰这句话的美在何处。效果还好。
范例2《归园田居》《使至塞上》教学反思面面俱到是我们上课的通病，生怕哪里没讲到，考试的时候学生不知道。但讲得太多，知识点太多，重点不突出，到头来学生更可能一无所得。所以很认同方芳的反思，这节课的重点应该放在通过语言体会意境，应重点赏析“带月荷锄归”和“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，并作为切入点来挖掘两首诗歌的'内涵。
范例3《使至塞上》教学反思《使至塞上》是人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的第二首诗。该诗的作者是唐代著名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮观”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
开元年间，王维被排挤出朝廷，玄宗派其以监察御史的身份出访边关，访问边关与吐蕃交战的崔希逸将军。途中，诗人有感而发，作了此诗。
在了解诗人生平及写作背景的基础上，引导学生诵读诗歌，品味诗意，最终欣赏诗歌优美的意境。
首联以记叙交待作者的使者身份：轻车简从，远赴边关；颔联看似写景，实则情景交融，诗人以翻飞的蓬草，北归的大雁两个意象象征了自己被排挤出朝廷的政治遭遇，抒发了作者幽微难言的悲愤之情；颈联是全诗的名句，描绘了一派边关壮丽的奇景：黄沙漫漫，江水滔滔，一道狼烟，一轮红日，意境雄奇开阔，诗中有画，真可谓“千古壮观”，其中“直”“圆”二字，看似俗，实则妙；尾联，以叙事点明了边关紧张的战斗生活，体现了边关将士们的爱国之情。
总之，这首诗歌叙事、写景、抒情交相融合，诗人以开阔的自然景色的描绘抒发了自己孤寂的情感，对边关壮丽的欣喜。
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一、教学思路：
本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：
1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、纠正。
2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。
3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。
二、教学目标：
1、诵读并背诵两首诗。
2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。
3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。
4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。
三、教学重点：
1、有节奏、有感情地诵读课文。
2、体会古诗词的意境美。
3、理解并积累古诗词中的名句。
四、教学难点：
1、诗词中有关名句的理解、赏析。
2、理解作者在作品中表达的思想感情。
五、教学方法：
诵读 师生对话
六、教学流程：
1、复习旧知识，导入新课
以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。
教师引导，纠正。
2、讲授《使至塞上》
① 全班齐读课文，整体感知
师导：读完全诗，你知道这首诗向我们讲述了一件什么事？
② 教师范读课文，品读诗歌
师导：作者在诗中抒发了怎样的感情？
③ 学生再读课文，研读诗歌
师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？
（师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处）
④ 课堂延伸，新旧衔接
与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。
“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。
⑤小结：
诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞， 更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景：在纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无尽头，只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。 如此宏壮之景感召了诗人，使他逐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。
过渡：我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情，还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。
③ 借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景；
④ 课堂延伸，新旧衔接
学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句？
（学生讨论后小组作答）
4、课堂总结：
诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想，也正是因为这样，诗歌经过几千年的历史，穿越时空的隧道，来到今人的面前，至今仍能让世人传唱，吟咏。
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教学目标：
1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、简单介绍唐诗的类型
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介背景
1.整体感知教师范读，并思考以下问题：
王维是怎样的一个人？（之后提问）
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感
开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、课文赏析
1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目， “直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
5、“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）
四、画诗
通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。
五、写诗
充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。
六、布置作业
必做题：1、背诵这首诗。
2、收集三句以上写有关大漠的诗词。
选做题：把这首诗改写一篇散文。
⬙ 使至塞上作文 ⬙
教学目标：
1、通过朗读，结合注释，理解诗歌的内容。
2、品味王维“诗中有画”的诗歌艺术，在反复诵读体会诗歌中流露的复杂感情。
围绕这两个目标，设计了三个环节；
一、初尝诗中意
放声朗读诗歌，结合注释，讲讲诗歌的大意。
二、品读诗中画
有感情地朗读颔联、颈联；
用散文化的语言描述诗中的塞外风光图，并说说诗句流露出的作者的感情。
三、再悟诗中味
有感情地朗读诗歌，用批注的形式赏析你最喜欢的诗句。
环节设计好之后，思考的最多的就是如何设计学生的活动，才能最大程度地激发学生学习的积极性。经过几次试上，和各位老师的探讨，将学生的活动设计为；
初尝诗中意
自己思考，有疑惑同桌交流；上台展示，其他同学补充、完善；齐读
品读诗中画
自己思考；小组交流，确定展示（朗读、描述和感情）方式和人员；上台展示，评价、交流；再读这四句诗。
再悟诗中味
自己批注；展示（朗读和赏析）、评价
在整个过程中感受最深的一点，就是在“展评学习法”的课堂中教师的作用。
我总是习惯性地想要串联起课堂，当学生发表了自己的观点时，我会自然地问“有补充吗？”“你们觉得他说得对吗？”我感觉这样就是把展、评的机会交给了学生，事实山这样既浪费了时间，又抑制了学生表现的欲望。后来的试上中，我一直告诉自己“少说话”，可能又是因为这种强烈的意识，使我在上课过程中都不敢说话，过分地压着自己，学生说什么，我都不“评价”，效果当然和预期的有很大差距。教师话太多和太少，这是两个极端，都不是我们“展评学习法”所提倡的。那么，在课堂中如何发挥教师的作用呢？
在毛校的提醒下，我知道了，学生展评环节中，教师最重要的任务是“倾听”，通过倾听，发现学生学习中的.缺漏，如果学生通过“互评”，并没有把这一问题弄清楚、讲准确，那么就需要教师在这个环节的小结时，用最精炼的语言对其进行指导、点拨。
领悟到这点以后，在正式的上课中，很多我本来想讲解给学生的“侧面烘托”、“比喻”等艺术手法，我也没有急于指导，而是在互评时，由学生谈出了自己的理解；至于学生对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的两句朗诵有所偏差，我在小结时也稍作了指导。我想经过学生自己的思考、讨论，再在教师点拨的基础上，他们对诗句中流露的作者感情的理解和朗读的把握也就更加准确、深入。
另外，教师还有一个最重要的作用，就是用自己的激情去点燃学生的激情。以前，课上得不好，我们总会埋怨，学生不配合，像一潭死水，惊不起半点涟漪。可这次试上下来，我觉得有很多时候，确实是教师的激情不到位，或者，一开始，教师就处于一种压抑状态，既压抑了自己的，又压制了学生的热情。要改变这种状况，教师除了调整自己的情绪，更重要的就是课前的充分准备，只有在准备充分的基础上，教师才能在课堂中洒脱地发挥，尽最大可能点燃学生的激情。
其实，对于“展评学习法”中的教师的作用，在以前开推进会时，孙校也都反复提及过。但是，无论是自己听来的，还是在别的老师上课过程中看来的，都不如自己亲自实践，在反复磨课中改进，来得印象深刻。那么，由此推之，学生也是一样的，听老师讲、听同学讲，都不如自己参与，自己思考、自己讨论，学得更深、掌握得更牢。
当然，在整堂课上下来，由于时间关系，最后一块的提升没有来得及。虽然把重难点放在中间两联中，但由于最后没有给学生展示自己赏析的时间，所以整堂课的高度和学生的赏析能力没能得到展示，这不得不说是个遗憾。所以，教师课前的环节设计还要考虑得更加充分、周到。
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《使至塞上》
【唐】王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【注释】
(1)选自《王右丞集笺注》。此诗是开元二十五年（737年）王维以监察御史的身份出使边塞时所作。
(2)使：奉命 出使。
(3)单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。问边：慰问边防。
(4)属国：典属国的简称。汉代称负责外交事务的官员为典属国，这里诗人用来指自己使者的身份。
(5)居延：故址在现在内蒙古额济纳旗一带。
(6)征蓬：飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。
(7)烟：烽烟，报警时点的烟火。
(8)归雁：因季节是春天，雁北飞，故称“归雁入胡天”。
(9)大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。
(10)长河：黄河（但也有人认为不是黄河，而是其他的东西）
(11)萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。
(12)候骑：骑马的侦察兵。王维出使河西并不经过萧关，此处大概是用何逊诗“候骑出萧关，追兵赴马邑”之意，非实写。
(13)都护：唐代边疆设有都护府，其长官称都护，这里指前敌统帅。
(14)燕然：燕然山，即现在蒙古国境内杭爱山，代指边防前线。
【译文】
轻车要前往哪里去呢？出使地在西北边塞。像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起，长长的'黄河上西下的太阳圆圆的。到了边塞，只遇到留守部队，原来守将们正在燕然前线。
【赏析】
开元二十五年(737)，王维奉命赴西河节度使府慰问将士，此诗即诗人赴西河途中所作。这是一首纪行诗，诗人身负朝廷使命前往边塞．诗即记述这次出使途中所见所感。
首二句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。“欲问边”，是出使的目的。“单车”，是说随从少，仪节规格不高。诗于纪事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来。而后一句说身过“居延”这特殊的地域，则成为诗中描绘的风光景物的根据。
三、四两句包含多重意蕴。由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是著名的例子。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照；而且，这三个字异国他乡的情味甚为浓厚，这就加深了飘零之感。去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使，已自心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争有关。一向器重诗人的宰相张九龄即于本年四月贬为荆州长史。
诗在表现上采用的是两两对照的写法。“征蓬”于诗人，是正比，而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。
五、六两句写景描绘了边陲打磨中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟，它告诉诗人，此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。《坤雅》：“古之烟火，用狼烟，取其直而聚，虽风吹之不斜。”清人赵殿成说：“亲见其景者，始知 ‘直’字之佳。”这又是从用字上说。
另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而整个画面更显得雄奇瑰丽。
诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十八回里说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒象是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。
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使至塞上：王维
诗人:王维朝代:唐
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【注释】
(1)选自《王右丞集笺注》。此诗是开元二十五年（737年）王维以监察御史的身份出使边塞时所作。
(2)使：奉命出使。
(3)单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。问边：慰问边防。
(4)属国：典属国的简称。汉代称负责外交事务的官员为典属国，这里诗人用来指自己使者的身份。
(5)居延：故址在现在内蒙古额济纳旗一带。
(6)征蓬：飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。
(7)烟：烽烟，报警时点的烟火。
(8)归雁：因季节是春天，雁北飞，故称归雁入胡天。
(9)大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。
(10)长河：黄河（但也有人认为不是黄河，而是其他的东西）
(11)萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。
(12)候骑：骑马的侦察兵。王维出使河西并不经过萧关，此处大概是用何逊诗候骑出萧关，追兵赴马邑之意，非实写。
(13)都护：唐代边疆设有都护府，其长官称都护，这里指前敌统帅。
(14)燕然：燕然山，即现在蒙古国境内杭爱山，代指边防前线。
【译文】
轻车要前往哪里去呢？出使地在西北边塞。像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起，长长的黄河上西下的太阳圆圆的。到了边塞，只遇到留守部队，原来守将们正在燕然前线。
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辽阔的大漠一望无垠，夕日的光晖将宽广的地面染成金红色，构成一副和谐美好的油画。一抹孤烟扶摇直上，直插云霄，它的身影在荒凉的大漠独自飘荡，既如此宏伟却又显悲凉。夕阳快要落山了，它将半个身子靠在黄河上，与河中缥缈的倒影相结合，汇成一个巨大的橘红色的圆。
一条黄河横穿整片大漠，成了这地上的唯一一道流动的风景。被夕阳染成橘红色的河水，怀抱着太阳，随着望不到边的大漠向远方流，直到再也看不见那条橘红色的细线。我向北而行，度过玉门关，来到那凄冷荒凉的边塞。正值傍晚，无人烟的边塞总是让人心生悲凉。
大漠、孤烟、落日、长河，是那么得贴近，又那么得邈远，让人无可触摸。我去询问侯骑都护的位置，他向远方指去，飘渺的云层缓慢移动，是在那更遥远的地方……
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我还是走了。去边塞。
在颠颤的马车上凝睇着沿路的风景。皇上说是慰问将士，其实只不过是让我再一次左迁罢了。也就匆匆收拾，带上了寥寥的随从就走了。看着荒凉的戈壁，我只是淡淡的叹了口气。
一次又一次，我都已经习惯如此了。
转眼间，眼前已经没有了繁华，只剩下令人厌烦的沙。荒凉而又无垠的沙漠如若废墟，我催促驾车的仆人匆匆行走。不禁一阵的厌烦迅速从心底里蔓延开来。让我走，皇命如风不可不从，只是用那么急么？就不能再给几日让我准备准备。——让我再看看这让我想念的故乡。
一阵倦人的风飘忽而过，散飞的蓬草顺着风飞游荡。也许，我就像是一根蓬草，已经枯萎的蓬草又不禁感叹着：把我送到这边疆来需要什么理由！一行大雁在空中慢慢向胡人的居住地飞去。它们是回家？
抑或是迷途？
马仍旧在疾驰。不知何时，一条磅礴的长河走入了这死寂的荒漠舞台。水奔涌着，咆哮着，却仍旧能够映出天地。这就是黄河？蓦地一柱燧烟挺起，心中瞬地一笼然后又散开了：又有战事了么？佛说慈悲为怀，那为何不收回人类心中的丑恶停止这不远歇息的战争？这也就是人和佛的区别吗？泪流了下来，不仅为自己，更为了那些无故就要去拼命去斩杀和自己无怨无愁的人。抬头看了看即将坠落的残阳，一阵血色耀得我睁不开眼：太阳真圆啊！
沙漠乍冷乍热。又是一阵狂风携着黄沙席卷而过，击得车窗嗒嗒地响。马车突然停下了。“有人！”马上就有人来禀报了。怎么回事？我探头看了看，远处一阵尘烟飞扬起来，确实是有人在行进着。很快看清楚了，是一个轻骑，挂的是我们的旗帜。下了车。那人看见了我马上下马行礼，我不禁多看了他几眼：一个年轻人，却是一脸的沧桑和无奈，战甲上有陈旧的血迹，可以知道他多次地出生入死。能在这种情况下活下去的人实属不易了。正好是萧关的关口，我发起话了：“你的将军呢？”“敌军出兵想要袭击我方，先行部队已经在阻截这他们了，还好这次的兵力较多，估计可以拦截好几天了，将军亲自挂帅，正在前线呢。我要立即去通知最近的城要求火速支援。”一阵急速而全面的诉说。
“将军在前线么？”
“是。”
“你去吧。”我说道。他又行了对我一个礼，匆匆消失在了一片殷红中。
琉璃月欲将挂枝头，恰似春水流。我又匆匆的继续行进了。
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这是一首五言律诗，押韵的字有游、流、楼、舟。
题材：送别诗
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。
“山随平野尽，江入大荒流。”前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
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【学习目标】
1知识与能力：反复吟咏，加深理解，熟读成诵。
2过程与方法：把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3情感态度与价值观：引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。
【学习重点】
记忆名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。
【学习难点】
领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
【学习方法】
自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨
【预习提示】
了解诗人并背诵诗歌
一通过预习课前自主完成
王维，字，代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。人们常用“，”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。
二预习检测（5分）
单车欲问边，国过居延。征出汉塞，归雁入胡天。长河落日圆。关逢候骑，都护在然。
三资料链接
开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。
四课内探究
（1）出使人是谁？是在什么情况下出使的？出使的目的是什么？结果如何？
（2）说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情？
《使至塞上》原文和译文
原文：
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
译文：
一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。
行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。
《使至塞上》教学反思
我先让学生收集这首诗的写作背景，通过写作背景，让学生初步了解诗人出塞时的心情，为后面感悟作者出塞心情埋下了伏笔，紧接着我采用了学生间相互问答方式来解决诗中重难点生字词的意思，完成对诗歌大意的理解。
赏析环节我主要是针对王维诗歌“诗中有画”的特点，针对颈联进一步进行赏析。让学生用自己的语言来描述这幅画面，感悟“大”“孤”“直”“长”和“圆”字的妙处，最后明晰这句话的美在何处。效果还好。
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人生就是这样，来来走走，起起落落。如今我也是被排挤出朝廷，奉命奔赴边疆，去慰问那些坚守在边疆的战士们。心中不禁感慨万千，心中不禁浮起两句话“此处不留爷，自有留爷处。”“是金子总会发光的。”我和我那为数不多的作文随处们乘着一辆车，心中充满了不甘心，就这样出发了。
我们行走在这辽阔无边的荒漠上，方圆几百里都看不见一个人的踪影。我们有时像那寥寥无边的夜空中的一颗星星，孤独的闪着光。有时又像随风飘飞的蓬草一样，越过边塞。有时还像那展翅北飞的归雁，飞进了胡人居住的地方。在这浩瀚无边的荒漠中我不禁怀念起了之前在朝廷的日子，回忆起之前那美好的时光，再于现在被排挤出朝廷的生活，不由得感到十分悲愤。
我抬头望了望那高高的孤独的挂在这寥寥夜空中的一轮明月，它将黄沙漫漫的荒漠披上了一层暗暗的白色。一眼望去只有我的随从们点燃的一缕烽烟在燃烧，作文直插云霄。在这漫漫黄沙中，有一条滚滚的黄河横穿其间。望着这壮阔奇丽的景象，心中不禁感到十分欣喜，望着这之前都没见过的边塞景象，心中更是激动不已。但是想到自己的未来，内心感到是分迷茫。“王御史，咱们改出发了，前面马上就到目的地了。”一个随从说。我望了望这黄沙漫漫的荒漠和那壮阔奇丽的美景，迫不得已的上了车，告别了这美丽的自然风光。
我们走着走着耳边忽然传来了一个雄浑的声音：“王御史，我们统帅正在前线打仗呢。”我一看才知道，这是在巡查的士兵。
“是金子总会发光的。”虽如今我被排挤出朝廷，但是我有这一身的才华，即使被排挤出来又能奈我何？待到明年花开时，我又会用那小草一样，春风吹又生。
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王维《使至塞上》教后反思
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞。归雁人胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢侯骑。都护在燕然。
教参解读人教版八年级上册语文选录的王维《使至塞上》，言及诗歌思想，有一句模棱两可的话，说作者的思想是复杂难言的，暗藏遭弃的不满云云，对此说，我颇不以为然。
由于发“不才明主弃，多病故人疏”这样的慨叹而真正被弃了（孟浩然因写此句而引得皇帝不爽，遭贬谪）的明鉴，就发生在他的内署，因此，王维是不会纠结在其中的。带着牢骚上路，一路上可不能呕吐对明主的辛词辣味。
“单车欲问边，属国过居延”。开元二十五年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令轻车简从，出塞赴凉州宣慰。单车问边，也是被“明主弃”的一个变相。然而，这一趟若是抑郁上路，辜负旷漠粗粝雄浑的景致的同时，怕也会折杀代天慰问的官威。他的游记里，你除了捡拾到偶尔的人生如寄的感觉外，国朝盛世的底蕴还是蛮足的。
“征蓬出汉塞、归雁入胡天”。教参上说他像“征蓬”一样随风飘去，给人以漂泊不定之感，这是无根无依的身世的自叹。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》（其二）所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”；李白《送友人》“此地一为别，孤蓬万里征。”李商隐《七律》“嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬”；然而，征蓬，不是转蓬，怎么就漂泊随风了呢？“征”是有目的
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《使至塞上》载于《全唐诗》卷一百二十六。此诗描绘了出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
“单车欲问边”，轻车前往，所往之处是：“属国过居延。”居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然。”到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十八回香菱学诗里说的那段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。
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