幼儿园中班诗歌《伞》7篇。
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幼儿园中班诗歌《伞》【篇1】
诗歌分析:
《家》这首诗歌结构工整而统一,语言优美而不乏生动,它以拟人化的形式,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,这首诗歌的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平,我做了一些前期经验准备,而且本次活动运用到的教具:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友,都是很贴近幼儿生活的东西,所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
活动目标:
1通过说、看、听来了解诗歌的内容,感受诗歌的优美意境。
2学会模方式歌,尝试用多种方式表达自己对诗歌的理解。
三。愿意参加诗歌听力欣赏活动,在同行面前大胆表达。
活动准备:
家的背景**;粘贴的天鹅绒的白云,鸟,羊,鱼,蝴蝶和儿童;各种动物头饰。
活动过程:
1、 观察背景图,熟悉诗的内容。
1利用背景图导入和学习诗歌的标准词汇。
老师:今天,老师带来了一幅美丽的图画。 让我们看看**上是什么?
(出示背景图)
师:请小朋友来说一说,你看到了什么?
幼1:我看到了(天空)。
师:看到了什么样的(天空)?
幼1:我看到了(蓝蓝的天空)。
师:你还看到了什么?
幼2:我还看到了…
………..
2、以师点幼读的形式,帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
老师:老师觉得用这些漂亮的词,这幅画就更漂亮了。让我们一起学。
(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园)
师:接下来,老师想和小朋友们玩个游戏,老师指到哪个你们就要马上说出来,可以吗?
3、猜测诗歌具体内容
师:刚才,我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢?那么,它们都是谁的家呢?老师请来了很多小客人,看看它们是谁?
(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)
4、给贴绒动物找家
师:现在要请小朋友来给这些小客人找家,一边找一边要说出谁是谁的家。
(幼儿操作)
二、完整倾听、朗诵诗歌
幼儿园中班诗歌《伞》【篇2】
幼教课堂设计
教师:***
日期:***
xx幼儿园
一、目标:
1帮助孩子理解诗歌的内容,感受图画和语言的美。
2引导孩子们用字母写诗,培养他们的想像力、创造力和尝试精神。
三。让每一个孩子都知道祖国是我们的家,并有热爱祖国的初心。
二、准备:
1.***课件
三、过程:
1.谈话导入,调动幼儿情绪。
师:各位小朋友好,我是庄老师。首先,我想问孩子们,你们家在**吗?
老师总结:我们每个人都有一个家。家能让我们感到幸福和幸福。
2.学习诗歌,感受画面的美。
(1)游戏:找家。
老师:但是老师的一些好朋友还没有回家。让我们一起帮助他们,好吗?(出示画面)
老师:孩子们太棒了。他们帮助他们找到自己的家。
(2) 老师:老师,把这些写进一首诗里。现在让我们一起学习这首诗。
师朗诵诗歌《家》。
接下来,请小朋友们跟我读这首诗歌,我念一句,你念一句。
师:现在请所有的小朋友看着**一起来说一说这首诗歌!
3.巩固记忆,创编诗歌。
老师:孩子们学得很快。现在老师要给孩子们布置一个任务。就是让孩子们想想天空是谁的家?树林还能是谁的家?小河还能是谁的家?泥土还能是谁的家?
天空是太阳(飞机、月亮、星星、外星人、直升飞机……)的家。
树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
河里是螃蟹(泥鳅、水草、蝌蚪……)的家。
土是花(草、蚯蚓、昆虫……)的家。
师总结:小朋友们想到太多了,老师就选其中几个重新编了首诗歌。
小朋友还可以把自己想到的编在诗歌里,回去讲给自己的爸妈听。
幼儿园中班诗歌《伞》【篇3】
设计意图:
适逢春天大自然一片生机勃勃,万物复苏的景象,是个充满希望的季节。《春天》这首歌曲,节奏欢快,意境优美,从儿童的角度诠释了春天的美。此时设计这次活动应景应时。幼儿艺术活动的能力是在大胆的表现过程中逐渐发展起来的,我主要想通过这次活动激发幼儿感受春天美好的意境,表达对春天的美的喜爱,使之体验自由表达和创造的快乐。
活动重点:
学唱歌曲,并能完整的演唱出来。
活动准备:
1、黑板一块,花儿、蝴蝶、蜜蜂、小白兔等头饰若干。
1、让幼儿了解春天的主要特征,感受春天的美。
1、花园里天气怎么样?什么都开了?谁对着我们弯弯腰?
2、根据歌词的内容,教师与幼儿共同创编相应动作。
3、教师与幼儿共同随伴奏(陪班教师)演唱歌曲1-2遍。
活动延伸:
课后教师可再上第二课时,让幼儿充分表演唱或在艺术角投放《春天》的歌谱,让幼儿开展区角游戏。
教学反思:
《春天》是一首节奏欢快,意境优美,比较受幼儿喜欢,活动中我通过图片引导幼儿学习歌词摈弃传统反复跟读、枯燥的记忆法,让幼儿自主学习理解歌词,创编动作相对较难,活动中不尽人意,但基本达到我预设目标。孩子们的表现让我感受十分喜悦!
幼儿园中班诗歌《伞》【篇4】
窗外,
已经下起了雨。
可是,妈妈,
你不要阻拦我呀,
我要到雨中去。
我戴上草帽。
我跑到雨里。
我变成一把伞。
伞在风雨里飞着,
给没带伞的行人遮雨。
当雨停了,
我就又飞走了,
飞进雨后翠绿的树林里。
妈妈,也许你不见了女儿,
你很着急,
你怕我淋湿了雨。
你跑到街上,
问雨后的风,
你来到林中,
问小鸟,
她又在和我们捉迷藏吧,
谁知道她会藏到哪儿呢!
雨后。
林中。
蘑菇洒了一地。
它们最喜欢在雨后游戏。
妈妈,当你伸手刚要采下那个最白,
最胖的蘑菇时,
忽然,
它变了,
变成了你的女儿,
——妈妈,我又回来了!
你看,我仍戴着草帽呀,
那些红的野花。
紫的野花。
蓝的野花,
都没有了。
这儿,只剩下一片青草。
别人都采到了花儿,
老师,我呢?
怎么,您就给我揪一把狗尾草?
我撅着嘴,
望着那一把狗尾草,
只见它在老师的手里,
扑棱棱,
摇一摇,
扑棱棱,
跳一跳,
一会儿,
变成了一只小狗,
送给我,
我抿嘴笑了;
一会儿,
变成了一只小猫,
送给我,
我拍手跳了;
一会儿,
又变成了一只毛茸茸的小鸟,
送给我,
我举着它到处飞跑!
……从那天起,
我们也都喜欢狗尾草,
因为我们的小手呀,
我是您不听话的孩子,
我偷偷地跑出了家。
穿过树林,
走过小桥,
在明亮的湖岸上,
我尽情地玩耍。
我忘记了您,
也忘记了家,
请原谅我,妈妈。
我去追赶蝴蝶,
它飞进了树林,
躲进了一朵小花。
我不愿再去捉它,
因为那朵小花,
就是它香甜的家。
我在湖边,
看一位叔叔钓鱼,
一条条青绿的小鱼真像鲜嫩的豆荚。
我还看那位老爷爷,
用一根羊骨头做诱饵,
就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾!
我向叔叔要一条小鱼,
我向老爷爷要一只小虾。
我说,
我保证不会吃掉它,
我家有个大鱼缸,
给它们做家,
让它们在那儿长大。
忽然,
下起了雨,
雨点儿又急又大,
打在脸颊上,
又疼,又麻。
人们都在跑,
这时,我才想起了家,
想起了妈妈。
望着雨天,
我想起了妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花。
我在雨中,
采着野花,
采了一把,
又一把。
我那么高兴,
因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花!
我往家走。
我又有些害怕。
我是个不听话的孩子,
刚才,我真不该偷偷地跑出了家。
也许就因为这个我会挨妈妈一顿骂,
甚至一顿打?
望着手中带雨的花,
幼儿园中班诗歌《伞》【篇5】
活动过程:(一)请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。(二)谈话活动,引出话题。
1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?
(春天)
(三)教师出示课件上的图片,引导幼儿观察,讲述。
;
2.地上的花瓣是怎么来的.呢?它怎么会落下来的啊?
请幼儿根据自己的想象回答。教师小结:这是因为,在春天的一个晚上,下了一场雨,到了早晨的时候,树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢,就有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,他就写下了这样两句诗:夜来风雨声,花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
(四)教师朗诵,并帮助幼儿理解古诗。
2.教师讲解诗的大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗,古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。
幼儿学习朗诵。
1.古诗中有的词语有很多意思,所以我们小朋友在朗诵时要慢一点,音要拖的长一点,别人才能听的懂。
(六)活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。
最后,请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听,鼓励幼儿相互学习,并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听,在家还可以学一些古诗。
课前反思:《春晓》对于某些幼儿来说,已经在家里和家人学习过了,因此比较熟悉,但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容,所以在本堂课的教授中,重点让幼儿在理解中学习,而不是单纯的灌输
幼儿园中班诗歌《伞》【篇6】
活动目标:
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌,体验仿编活动带来的快乐。
活动准备:
家的背景图;白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;各种动物图片。
活动过程:
一、观察背景图,熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入,学习诗歌的规范词汇。
师:“今天老师带来一副美丽的图画,我们一起来看看图画上都有些什么?(天空、树林、河水、花儿、幼儿园)
2、根据自己已有经验,说说它们的特征。
天空是什么样子的?树林长得怎么样?河水是什么样子的?小草是什么样子的?花儿是什么样子的?幼儿园你觉得怎样?大家一起说一遍。
(如:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等)
二、初步引出诗歌:
1、师:“刚才,我们说的这些都是一个个的家?那么,它们都会是谁的家呢?”教师给出诗歌中的语句。
2、给贴绒动物找家
(1)师:“老师这里有很多小图片,看看它们都是谁?”教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。
(2)给贴绒动物找家,并说清楚谁是谁的家。
三、完整倾听、朗诵诗歌
1、师:“小图片们都找到家了,他们好开心啊。老师告诉你们,把这里所有的‘家’连起来,就是一首好听的诗歌了,我们一起来听一听。”
2、教师朗诵。
3、教师与幼儿一起朗诵。
4、这个诗歌还没有名字呢,我们一起来给它取个好听的名字?
5、再次朗诵一遍。
四、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师:“蓝蓝的天空?密密的'树林、清清的小河还会是谁的家呢?现在,小朋友的小椅子下面,都有一张小小的图片,请你们说说谁是他们的家(要求幼儿把话说完整)并相应的贴到家里。
2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。
点击此处查看幼儿园中班教材诗歌《家》
幼儿园中班诗歌《伞》【篇7】
整个活动以游戏形式贯穿,层次清楚,活动环节一环扣一环。为幼儿营造了一个温馨,宽松的活动气氛,孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣,符合孩子们的心理特点,非常急切地表现出自己的感受,老师也提供给了孩子自由表现的机会,尊重了每个孩子的想法和创造,使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。在活动中,我也获得了不少的收获。首先是在活动中,我拉近了与幼儿的距离。以他们为主体,不断增强他们的自信心,在他们获得成功体验的同时进一步增强了他们的合作意识;其次,在活动结束后,我在组织的每个环节后都附上自评,为今后开展活动记录了自己真实的思考;最后,我认为整个活动在环节的过渡上较为自然、紧凑,设计地较为科学、合理。无论在师幼互动还是活动氛围上来说,都调动了幼儿的积极性,活动效果较好。
总之,我认为:“兴趣是最好的老师”。如何抓住他们的兴趣点,保持他们的积极性,激励他们的学习欲,是一门教育的艺术,还需要我们在今后的实践中,不断努力,不断积累。
我们相信——只有适合孩子的才是最好的。