幼儿园中班教学反思简短范文。
师者，所以传道受业解惑也，一个好的教案可以对教师的教学起到很关键的作用。精心构思的教案是课堂教学的核心要素。根据您的要求赵老师教案网编辑帮您找到了以下相关信息：幼儿园中班教学反思简短范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
幼儿园中班教学反思简短范文(篇1)
离园时，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，家长们一拥而进，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝贝，你看，一见面又是亲又是抱的，宝贝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买棒棒糖、果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，到淘气堡玩等。每位家长也豪不吝啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识、了解幼儿在幼儿园的表现情况，和宝贝分享着幼儿园中的一切。
其实，大家都应该做一位有心的家长，家长通过与孩子有效的谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，也能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，还能激发幼儿上幼儿园的兴趣，对幼儿的动力系统、能力系统、知识系统都进行了潜移默化的教育。教育就在身边的每一件小事中，就让大家共同珍惜每一个教育契机吧！
幼儿园中班教学反思简短范文(篇2)
活动目标：
1、尝试通过纸杯变形制作出纸杯花。
2、在剪剪、画画、贴贴中体验手工活动所带来的乐趣。
活动准备：
一次性纸杯。剪刀。正方形折纸。笔芯。双面胶。
活动过程：
一、开始部分
1、师：小朋友，前几天我们听了《三只蝴蝶》的故事，故事中的蝴蝶最后都找到了避雨的地方吗？
幼：没有
2、师：是的，雨还在下着，花园里还有几只蝴蝶没有找到避雨的地方，小朋友你们愿意帮助它们吗？怎么才能帮助他们呢？
3、幼儿讨论。
二、基本部分
1、师出示纸杯花范例，师：小朋友看，这是什么？这朵花有什么特别的地方呢？”
2、鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。
（1）师：一次性纸杯怎样才能变成一朵美丽的花呢？（幼儿猜测制作方法）
（2）师：纸杯花的秘密你们找到了吗？（幼儿讲述）
根据幼儿讲述的内容依次出示步骤图，并补充操作难点：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。
3、幼儿操作，教师巡回指导操作要求：沿直线剪出花瓣、不能剪断，剪好后利用提供的材料进行装饰，把纸杯花打扮的漂漂亮亮。
三、结束部分
作品欣赏，教师表扬并鼓励幼儿。
纸杯花活动反思对
于中班孩子我选择了纸杯花，让孩子进行手工制作，但在剪纸杯的过程中，由于我没有给纸杯上标明要剪开的线条，导致多数孩子在剪的过程中遇到困难，其它方面还挺顺利。
活动效果评析
因为以往这种形式手工制作在我们班很少开展，幼儿接触少，不过本节活动相对来说是成功的。因为孩子表现出了喜悦、渴望及期待。
幼儿园中班教学反思简短范文(篇3)
活动目标
1、能完整连贯地介绍小红的家。
2、在教师的示范指导下，能按照一定顺序介绍小红家的东西和小红家人的活动。
3、认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
教学准备
图片一幅、图示三张。
活动过程
一、感知图片的内容。
引导幼儿整体感知小红的家。
1、教师：有一个小朋友名字叫小红，今天祁老师要和你们一起参观她的家。小红家是什么样子的？你在小红家看到了什么？
引导幼儿细致观察小红的家。
2、教师：小红的家有几间房间？一间怎么样，一间怎么样？
3、教师：大房间有那些东西？小房间呢？
4、教师：小红家有哪些人，他们在干什么？
幼儿活动
幼儿自由观察图片。
幼儿按一定顺序细致观察小红的家。
二、运用已有经验幼儿尝试讲述。
1、幼儿自由讲述。
教师：参观完了，我们怎样来介绍小红的家呢？要把参观到的说清楚、说完整，先请你们自己大声的说一说。
2、个别讲述。
教师：谁愿意来说一说小红的家？
幼儿活动
幼儿尝试完整、连贯讲述。
三、引进新经验。
1、教师示范讲述。
教师：他说的很完整但是说的有点乱，一会说这一会说那，现在祁老师也来说一说小红的家，你们仔细听一听，我和你们说的有什么不一样？
2、引导幼儿讨论讲述思路。
（1）引导幼儿了解需要介绍的内容。
教师：我先说的什么，然后说的什么，最后说的什么？（边说教师边出示图示）。
（2）引导幼儿有序介绍东西和人的活动。
教师：小红家这么多东西，我是怎样一个一个说清楚的？（教师边指边按照一定顺序说）
教师：我这样按照一定顺序，边指边说，这样就能说的很完整很清楚，请小朋友伸出你们的小手和我一起试一试。
教师：谁能用这种办法，把小房间的东西说一说？
教师：最后我是按什么样的顺序说人的？我们一起来说一说。
（3）教师：谁能用上我的好办法，完整的把小红的家介绍给大家听？
幼儿活动
幼儿倾听教师讲述，对比发现不同之处。
幼儿观看图示，理解应该把房间、东西和人都说进去。
幼儿与教师共同按顺序边指边说。
用同样的方法说小房间的东西和人，巩固新经验。
四、巩固新经验。
教师变化图中的物品，引导幼儿迁移。
教师：过了两天，小红家又发生了点变化，现在你们还会介绍吗？请每个小朋友自己找一位客人老师，来说给他们听一听吧。
五、结束活动。
教师：回去后，我们可以向自己的好朋友介绍小红的家，好吗？
示范讲述：
今天我来介绍小红的家。
小红的家有两间房间，一间是打房间，一间是小房间。
大房间有床、有椅子、有桌子，桌子上放着台灯，还有柜子，柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。
小房间有落地灯、有沙发、有小床，还有小桌子，桌子上放着电视。
爸爸在写字、小红在玩很多玩具、爷爷在边喝茶边看电视、妈妈在边打毛衣边看电视。他们真是幸福的一家。
活动反思
通过看孩子们的这次看图讲述活动，发现每个孩子能大胆参与活动，有勇气敢于在集体面前上台亮相，完成理解、排图、思考、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参与活动率非常高，形成积极参与，大胆表现良好局面。
幼儿年龄小，对老师依赖，对环境敏感，这就需要我们教师端正教育观、儿童观，把孩子看成和自己一样平等的人，站在孩子的引导者、观察者、鼓励者的立场去指导孩子们的活动。
不足：
不能完整讲述
有的孩子在讲述过程中，没有按照讲述的顺序，缺乏完整讲述图画内容的能力，有的只讲了一半就说讲完了，有的讲到第三幅图，还留有一幅图就说自己讲完了，讲述时间短，有的一幅图就用一句话来说，内容缺乏一定的想象力和表达能力。
声音太小听不清
孩子在讲述过程中，有的孩子声音太小，加上许多孩子都在活动赛场内，人太多，没有达到让所有的人都能听清的效果，尽管主持教师一再提醒孩子要把声音放大，但是孩子可能是由于环境的原因不能语言清晰地表达。
总之，通过幼儿的看图讲述活动，使幼儿受到一次锻炼和提高，使教师在语言看图讲述教学组织中有一定的目的性，尝试探索适合本班孩子发展的、有效的教育教学新方法，或是实践总结出行之有效的教学模式，从而提高全市孩子的语言综合素质。
幼儿园中班教学反思简短范文(篇4)
孩子们对图形有不同的兴趣，寻找图形这个活动迎合了孩子们的兴趣。在游戏中，孩子们可以理解图形，理解图形，感知图形的特点，瞿先生的网络教案！我精心准备了这次活动，并提前准备了大量的教学教具。活动开始时，我通过“图形王”送礼物的游戏吸引孩子们的注意力，然后根据礼物的特点引导他们理解三角形、正方形和圆形。这首先为底层的“精彩盒子”游戏奠定了基础，巩固了孩子对图形的理解和感知，并利用图片和周围环境让孩子们找到图形。
在接下来的过程中，我还使用了“寻找图形”（一个由三个图形组成的机器人）游戏，让孩子们了解各种图形，并理解图形的组合可以形成不同的形状。在这个过程中，我让孩子们操作和观察自己去发现问题，这样孩子们就可以用手和大脑去探索问题。在儿童自我操作的最后过程中，我将任务分配给每组儿童，并准备了可操作的活动材料，使每个儿童都有机会参与操作，最终完成任务。我发现我们班的孩子掌握得很好。当孩子们开始动手术时，他们完成得更好。
每节课结束后，我们会找出需要改进和注意的地方，因此我们会为下一个活动努力学习。在这个活动中，孩子们已经对图形和特征有了必要的认知，并且能够根据图形的特征找出各种图形。通过课堂上生动的对话、游戏和其他情境，孩子们可以提高他们的学习兴趣和探索新知识的欲望。在理解的基础上，向儿童提供学习材料，让他们操作、体验和探索活动的生产过程。让孩子在游戏中学习，在学习中玩耍，让他们轻松愉快地学习，充分发挥他们的主动性和主观性，真正成为学习的主人。同时，在课堂教学中，我注意保护孩子的意见，培养孩子的创造力，鼓励孩子善于发现不同的现象。
但是，在这节课上，我讲得有点快，语言不够简洁，语言不够生动，链接的设计可以更加生动有趣。此外，我的适应性还需要加强，但在复合图形识别方面暴露出一些不足：我展示的是一个复合图形（机器人）。由于教学观念暂时改变，线条轮廓不太明显，后来孩子们很难数清机器人由多少个三角形、正方形和圆圈组成，所以我把自由练习改为小组练习，让大家一起数数。
这项“寻找图形”的活动让我明白，只有通过不断仔细和深入的思考，教育才能不断更新和发展。正是因为不断总结的经验，我们才能培养、成长，找到或接近一种有效、完美的教学方式。
幼儿园中班教学反思简短范文(篇5)
活动目标
1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。
2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备
幼儿操作材料：
1、每人座位底下放一块白布和叶子;
2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣等);
2、小积木，白色棉布每人两份;
3、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等;
4、黑板一块、PPT、做彩色面的视频。
教师示范材料：白布，绿叶。
活动过程
一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。
1、观看魔术表演。
(1)你们有没有看过魔术?今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。(教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么?(出示白布)那这是什么?(出示叶子)看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?引起幼儿的兴趣与探索欲望)
(2)魔术结束，发生了什么现象?(白布变成绿色的了)
2、幼儿尝试操作.
(1)你们觉得这个魔术有趣么?那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们准备了什么材料?(幼儿观察操作材料)
(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。
(3)观察自己“魔术”后白布的变化。
老师提问：为什么布会变成绿色的呢?(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)
小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼儿预测猜想。
我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜想)
2、幼儿探索验证。
(1)熟悉材料
师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)
(2)第二次操作
师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，看看最后会发生什么神奇的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。(幼儿操作、教师指导)
(3)交流分享
请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。
黄色的色卡
紫色的色卡
红色的色卡
绿色的色卡
其它
其它
提问：你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)
(4)教师小结：
原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。
三、联系生活，提升经验。
1、生活应用
(1)出示PPT
这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面条)：这是什么?它和我们平时吃的面条有什么不一样的?
你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。
(2)观看视频
厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?
小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。
(3)观看PPT
我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢?我们一起看一看。
(4)教师小结：
这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。
四、延伸活动
刚才我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加美丽?请你们一起回到教师继续来完成好不好?
活动反思：
得知活动主题《物体的颜色》后，T老师提出了深色吸热快，浅色吸热慢这个原理，我们一听，的确跟物体的颜色有关，感觉似乎是一个不错的点子，只要填充里面的小实验就可以了。大家讨论开了，纷纷提供一些科学小实验来验证这个观点，如用吹风机分别吹或将布包在手电筒上，用手电筒的光照，看看黑色和白色的布是不是有温差;点燃蜡烛，外面套一个玻璃瓶，瓶子外面分别包上白色和黑布，看看两块布是不是有温差……但是我们马上又想到了使用蜡烛不安全，使用吹风机又不方便，没有那么多的电源，而手电筒，经过科学验证，照了3分钟，温度还是没有什么变化，根本得不出我们想要的结论，由此可见，这些实验都被推翻了，自然地，这个活动也被推翻了。我们又上网进行了地毯式搜索，同时还询问身边的朋友，最终觉得贴合主题，符合中班孩子年龄特征的内容有“植物的颜色”和“动物的颜色”。植物的颜色可以从中挖掘的是植物色素，而动物的颜色，可以从中挖掘的就是动物的保护色。考虑到“动物的保护色”对于中班孩子来说缺少生活中的相关经验，而且这个活动可操作性不强，所以马上被我们推翻了。最终，我选择了《植物色素》这个内容，原因有以下几个：
1.植物色素是幼儿生活中已经接触到过的，如杨梅的颜色染到了孩子的手上、衣服上，符合他们的生活经验;
2.植物收集比较方便，要多少有多少;
3.《植物色素》这个活动可操作性强，幼儿可以通过操作，亲自验证植物里面藏有植物色素;
4.这个活动我自己曾经在名师带徒活动中开展过，对此教案比较熟悉，而且教案相对成熟;
5.比赛时间非常紧迫，连确定教案、制作教具、研磨活动，总共只有3天时间;
6.琴琴是初次开区公开课，初次开展科学活动，而且是借园借班上课，如果实验过于复杂，琴琴难以把控。
正是考虑到了这些，我们走进了“奇妙的植物色素”，再一次对这个活动进行了研磨，希望通过此次研磨，更加完善活动教案。
幼儿园中班教学反思简短范文(篇6)
活动目标：
1.尝试使用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来。
2.通过试验、观察了解充气多少与气球大小的关系，能够说出充气多少与气球大小的变化。
3.喜欢使用打气筒等充气小工具，体验给气球充气的乐趣。
活动重难点：
尝试使用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来。了解充气多少与气球大小的关系，说出充气多少与气球大小的变化。
活动准备：
1.各式气球若干、气球托若干。
2.多种样式的气球打气筒若干。
3.插气球的花瓶 4 个。
活动过程：
1.出示两个色彩不同、形状大小相同的气球，一个充满气是鼓的，一个没有气是瘪的，引发幼儿给气球充气的兴趣。
提问：小朋友，两个气球一样吗？哪里不一样？
小结：气球红红肚子里充满了气，是个圆鼓鼓的胖气球。蓝蓝肚子里没有气，是个干瘪瘪的瘦气球。
气球蓝蓝也想变的跟气球红红一样圆鼓鼓的，小朋友能帮助他吗? 2.幼儿自由探索、想办法给气球充气，让气球鼓起来。
提问：你是用什么方法让气球鼓起来的？能不能给大家演示一下？（用嘴吹气的方法和用打气筒充气的方法）
请幼儿介绍自己给气球充气的方法，交流自己的经验。
小结：用嘴吹气时，嘴巴不能撒气，要一口一口的吹，吹完后捏紧气球嘴，不要让气漏出来。用打气筒充气时，将气球嘴对准充气嘴，捏紧后一下一下地打气，不要让气漏出来。
小朋友已经学会了自己给气球充气的方法，两人合作给气球充气能不能行？（激发幼儿两人合作给气球充气的兴趣）
3.幼儿合作用打气筒给气球打气，探索充气多少与气球大小的变化。
试验要求：两人合作给气球打气时，要仔细观察充气过程中气球的变化。
（1）提问：谁成功了？谁没有成功？什么原因没有成功？
请没有成功的小组交流失败的原因，请成功的小组分享合作成功的经验。
小结：两人合作给气球充气时要相互配合，一人打气，气要一下一下的打；另一个人要将气球对准气嘴，而且要捏紧，不能让气漏出来，这样气球就鼓起来了。
（2）提问：你们发现在打气的过程中，气球有什么变化吗？
小结：原来，气球的大小与充气的多少有关系！充气多，气球就大，充气少，气球就小。
（3）请幼儿想办法让气球不撒气，学习使用气球托。
提问：为什么小朋友刚刚充完气鼓起来的大气球，一会儿就变小了？有什么办法能让气球不撒气？
幼儿交流让气球不撒气的办法，尝试使用气球托。
小结：原来充完气鼓起来的气球如果捏不紧气球嘴，里面的起就会漏出来，气球就会变小了。让气球不撒气的方法有很多，可以用线绑紧气球嘴、拧紧气球嘴、给气球嘴打结，还可以用气球托。
4.游戏“打气比赛”，幼儿合作给不同大小、形状的气球打气，体验给气球充气的乐趣。
比赛要求：在一定时间内，给气球成功充气数量多的小组即可获胜。
小结：其实，在合作给气球充气时，只要两人配合好，就会很快给气球充满气，让气球鼓起来，再用球托将气球固定住就可以了。
5.观察图片，了解生活中充气后给人们生活带来方便的物品。提问：生活中的这些物品充气后会给我们的生活带来哪些方便？
小结：生活中充气后鼓起来的物品与我们的关系非常密切，可以
帮我们做很多事情，节省很多力气呢。
反思：
《指南》中指出支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。为此我的活动中组织幼儿大胆试验，并交流分享实验结果和实验操作经验，让孩子通过操作验证自己的办法，通过两人合作给气球打气，鼓励幼儿尝试合作完成充气实验，并交流两人合作成功与失败的原因，体验合作探究的快乐。
中班幼儿的思维以直观形象思维为主，本节活动注重幼儿的探索求知，在引发幼儿操作兴趣的基础上，鼓励幼儿操作实验，最后教师提升总结，并为幼儿创设宽松自主的交流氛围，大胆说出自己在实验中的探索发现，使幼儿层层递进、由易到难体验个人、两人合作给气球充气。
本活动通过自己给气球充气、两人合作给气球充气、充气比赛三个环节，引导幼儿在动手操作中掌握给气球充气的方法，寻找不让气球撒气的方法，并知道充气多少与气球大小的变化，能够根据气球的大小确定充气的多少，防止气球爆掉。活动中，通过猜想—试验—分享交流经验的方式，引导幼儿自主探究、发现充气多少与气球大小的关系。
在活动中出现的气球因充气过多而爆掉的突发事件，也成为了幼儿交流讨论的科学现象，很快幼儿就了解了气球充气过多就会爆掉，大小不同的气球充气也不一样。活动中还出现了气球撒气的现象，幼儿也想了许多的方法，学会了使用气球托固定气球，防止气球撒气。
幼儿园中班教学反思简短范文(篇7)
设计背景：
创意源于在日常的教学活动中，我发现部分幼儿的注意力不集中，我当时在想用什么方法可以提高幼儿的专注力？偶然一次，我突然发现书中有一节对应记忆的活动，可是过程较枯燥，几番思索后，我想到了闯关游戏，在活动中设置一定的障碍，可以提升幼儿的积极性，从而为记忆打下基础。此外，由于现代化教学的逐步普及，我想将本次的部分活动涉及到微课当中，此次来锻炼自己的专业能力。
活动目标：
1、情感：在闯关中体会成功的快乐；
2、认知：知道九宫格里格子的位置；
3、能力：能在规定时间内记住格子里的水果位置、种类、数量，并且会用较完整的话讲述。
活动重点：能在规定时间内记住格子里的水果位置、种类、数量；
活动难点：专注力、记忆力有所提升。
活动准备：微课件
活动过程：
1、情境导入，激发幼儿兴趣。
2、抛出问题，引入主题——请幼儿帮小动物找回水果。
3、狼小偷设置3个关卡，通过3个关卡逐步提升幼儿的记忆能力，同时发展幼儿的语言发展、思考能力。
4、闯关成功，举办派对，幼儿获得成就感。此外，我加入解释狼小偷的行为环节，从侧面引导幼儿遇到问题应该用语言表达出来，而不是用粗暴的方式解决。
微反思
本作品用闯关的方式来激发幼儿兴趣；同时在闯关中用旁白和狼小偷的身份与幼儿进行适当的互动，使幼儿感觉到这不仅仅是在观看视频，而是参与到游戏中来，共同取回食物。通过观察，发现幼儿的兴趣浓厚，注意力较往常有所集中。
在闯关完成后将“狼小偷”再次请回，告诉幼儿“狼小偷”其实就是小狼多多，拿水果只是他为了吸引大家注意力的一个恶作剧，以此引导幼儿遇到问题要告诉别人，而不是用错误的方式宣泄自己的不满。以此提升幼儿的人际交往能力，促进幼儿多领域发展。
但是通过观察发现本次活动更适用于中班下学期中后期的幼儿，也就是5周岁左右的幼儿，如果4-5岁幼儿想顺利通关还需要成人在旁稍作引导；此外，狼小偷有时语速稍快，幼儿的反应有时会慢一些，可以将狼小偷的表达更清晰、缓慢些。
幼儿园中班教学反思简短范文(篇8)
活动目标：
1、引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。
2、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。
3、培养幼儿合群、乐群的性格。
活动准备：
挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。
活动过程：
1、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，(听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的开心吗?
2、出示挂图，幼儿观看
图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下图。
图二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你能不能想个办法让她快乐起来呢?(幼儿说自己的办法)小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的?
图三、小伙伴哄她(对不起，我不是故意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的道歉还生气吗?对，不生气了。那后来会怎么样呢?宝宝们，你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对?
图四、兰兰和小伙伴一起玩，真快乐呀!
3、老师提问：
你们觉得兰兰一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿回答)对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快乐呢?
4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。
5、请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的?大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧!
6、帮助孩子发展自我设计的能力。乎所有的孩子都会说：我将来要当这时，父母要鼓励孩子把远大的理想和现实结合起来。问问他为什么会有这样的想法，通过一系列的提问和引导，把孩子的一些远大理想内化成为孩子心目中的自我设计蓝图，一步步培养孩子自我设计的能力。
活动结束：
宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做游戏吧。(播放《幸福拍手歌》带出)
活动延伸
在区域活动中，让幼儿学会主动与人交往，学习与同伴友好和睦的一起看书、一起玩玩具、一起摆积木，从而提高与人交往的能力。
活动反思：
让幼儿在玩中体验合作的快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处。同伴群体交往，会丰富孩子的经验，培养其交往能力，引导孩子注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的感情，激发孩子与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。
幼儿园中班教学反思简短范文(篇9)
在上次的课堂教学改革经验交流会活动中，我有幸听了语言学科组的4节课，这4节课都是依托绘本来进行教学研究的。教师的教学风格是将教学游戏化，注重游戏与课堂的有效整合，孩子们在课堂上能主动地学，快乐的学。教师为幼儿创设了一个“想说、敢说、愿意说”的氛围。课堂活动中加上形象生动的电化功能，使得教师的身体语言得到充分的发挥，也充分调动了幼儿学习的主动性，让教学活动更添精彩。让我印象最深的是万红幼儿园高俊老师的小班语言《大纸箱》：活动一开始，教师带着幼儿在《郊游》的优美音乐中入场，走着走着发现了一个大纸箱，教师用神秘的口吻说：“咦，这是什么?”。幼儿：大纸箱。师：看看大纸箱里有什么?这时孩子们的好奇心一下子就被老师激发出来了。老师说：我们来摸一摸。奥，是一本书，你们看看书的封面上有什么?(大纸箱)，大纸箱像什么呀?这时教师播放PPT，PPT上的大纸箱变成了大房子，从大房子子里跳出了一个娃娃和小兔子玩得很开心。幼儿连忙惊呼：箱子里有一个宝宝跳出来了耶!高兴地叫起来了，课堂气氛顿时变得很活跃。老师及时地引导幼儿观察画面。教师问：大房子上有什么?(小窗户)我们用手搭窗子，你看到了什么?(教师为下面幼儿阅读绘本作好了铺垫)。大纸箱还有许多的秘密，它就藏在我们宝宝椅子后面的书袋里的书里，轻轻地拿出来看一看。幼儿自主阅读，轻声交流……教师：我们看到了许多的大纸箱变的东西。请你说一说，你看到了什么?这时幼儿就畅所欲言了。有的说：我看到大纸箱变成了飞机，教师：那请你学一学。但由于小班幼儿年龄小的缘故动作做不到位，教师就及时地引导。教师：飞机的翅膀是打开的，我们的小手放在哪里呢?幼儿在教师的启发下，茅塞(SE)顿开,小手放在了纸箱的两边。这样飞机的动作就做出来了。还有幼儿说：纸箱变成了餐厅，教师就高兴地说：今天我请客，请你们免费吃大餐，说说你想吃什么?幼儿听老师说可以吃免费大餐可开心了，纷纷说出自己喜欢的食品：肯德基。麦当劳、汉堡包、比萨饼、冰淇淋等等。这个环节教师是很好地调动了幼儿已有的生活经验，同时幼儿的语言能力得到了很好的锻炼……
接下去是完整地阅读绘本。教师：书中的宝宝真能干，把大纸箱变成了这么多好玩的东西，你们喜欢这本书吗?让我们一起再看一看这个有趣的故事《大纸箱》，教师带领幼儿再一次完整地阅读故事内容。
第四个环节是自由想象，快乐体验。
教师：大纸箱真有趣，你们想玩吗?我们一起去玩一玩吧。这一环节，就是让幼儿发挥自己的想象，把纸箱变成自己喜欢的玩具，孩子们都玩得很开心，忙的不亦乐乎。过了一会PPT上播放下雨的画面。教师：哎呀，下雨啦!怎么办?孩子们一下子就把大纸箱变成了雨伞。打着雨伞回家喽!(幼儿自然地退场了)整个活动，教师和蔼可亲，幼儿在轻松活泼的氛围中畅所欲言。在玩中学，在玩中探索。
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幼儿园教学反思中班简短(篇1)
在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑，活动的目标为三点：
1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。
2、理解故事资料，初步了解水面会成像的趣味现象并尝试进行故事表演。
3、提高幼儿的阅读本事及语言表达本事。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展在活动后，我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。
(1)幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。
分析情景能够看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
(2)目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，可是从活动开展的情景来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的分量与表演的分量没有什么轻重。
所以根据这类情景，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如能够尝试这样来调整环节：
幼儿在初次阅读后，就能够安排幼儿表演的资料，幼儿在经过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，经过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
经过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的，所以，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。
幼儿园教学反思中班简短(篇2)
在这次活动中，我所设计是的中班讲述活动"我不挑食”，活动的目标为三点：
1、引导幼儿了解常见的食物，明白各种食物的营养价值，要养成不挑食的好习惯。
2、帮忙幼儿围绕中心话题进行讲述。
3、进取参与游戏活动。
在设计方案的时候，我根据我班的生活特点提出了在活动中需要完成的目标，孩子为什么要挑食，怎样能够把这个坏习惯改掉我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。
在活动开始的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿招待客人，了解客人想吃什么饭等。
然后就是经过游戏活动来加深孩子对常见食物的名称和营养价值的了解。由于时间的问题，教师不能让每位幼儿都讲述，所以我设计了自由讲述这一环节。让幼儿自由的跟伙伴们交流，自我喜欢吃的食物。最终在教师的带领下参观厨房，孩子参与活动的进取性十分好。
不足之处：
在这节活动中我有很多个不足之处，在教学活动中我没能关注幼儿之间的个体差异。下次我会更加努力的。
幼儿园教学反思中班简短(篇3)
中班美术活动教案《秋天的树叶》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿在示范讲解的引导下，掌握拼贴技能，学习将彩色纸条撕成小纸片，发展手指灵活性，对撕纸活动感兴趣，快来看看幼儿园中班美术活动《秋天的树叶》含反思教案吧。
目标：
1、学习将彩色纸条撕成小纸片，发展手指灵活性。
2、在示范讲解的引导下，掌握拼贴技能。
3、对撕纸活动感兴趣。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
5、培养幼儿初步的创造能力。
准备：
若干不同颜色的长条纸，一棵树，范画，胶水，抹布
过程：
一、复习儿歌《片片飞来像蝴蝶》
1、师：现在是什么季节呀？秋天树叶变成什么颜色？秋风吹来了，树叶会怎么样呢？
2、师幼共同表演儿歌《片片飞来像蝴蝶》
二、观察图片引起兴趣。
1、师：呜呜呜是谁在哭呀？它为什么哭呀？
2、师：大树妈妈的树叶宝宝被风吹走了，我们帮大树妈妈把宝宝找回来吧！
3、师：大树妈妈的宝宝都躲在这些彩色的纸条里。（师出示彩色纸条）4、师示范并讲解把彩条撕成纸片以及粘贴的方法。
5、幼儿尝试用长纸条撕成小纸片。
6．幼儿尝试将撕碎的纸粘贴在树上。
边做边说一说：我给什么大树找到了什么颜色的宝宝。例如：我给大树找到了红颜色的宝宝……。
三、共同欣赏作品。
1、共同欣赏作品。
2、师幼共同演唱歌曲《秋天》，感受秋天落叶的美丽。
教学反思：
通过这次教学活动，我深深的体会到了要上好一堂课是需要做充分的准备的，不仅仅要适合幼儿的年龄特点，更重要是要让他们感兴趣，这样，孩子们才能跟着你的思路走。
本文扩展阅读：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。叶子的边缘可以是光滑的，也可以是锯齿状。
幼儿园教学反思中班简短(篇4)
我班晨晨是个调皮捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的信息，资料是说晨晨今日放学回家后很不高兴，因为不乖受到了教师的批评，小朋友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们教师批评了他，是担心孩子的这种情绪会影响在园生活，产生对幼儿园的排斥现象。
经过几条信息的交流，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴高帽子的孩子，批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园，听到他大声的和教师主动问早，我便就对他进行了这一天里的第一次表扬，并鼓励他如果沈教师再发现有第二个表现好的事情，就让晨晨做小教师，果然，整理玩具的时候，晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样貌，而是慢慢的像只小花猫一样轻轻的走过去，等孩子们都安静下来后，经过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小教师的牌子挂到了晨晨的脖子上，晨晨理解完这项神圣的使命后，继续严以律己，做好小教师的榜样。
游戏时间到了，晨晨不会两两寻找好朋友的命运再次上演，由于他的年龄较小，反应也稍比动作快的小朋友慢一点，当周围的孩子都已经拉起好朋友的小手时，晨晨才反应过来，于是看到眼前有小朋友，便立刻试图要去拆散一对好朋友，那已经找到好朋友的孩子当然不妥协，久而久之，晨晨心里不高兴的情绪又出来了，觉得自我没有人愿意和他成为好朋友，当然班中不会找好朋友的孩子不止晨晨一个，他们总是很盲目，如果眼前没有单个的小朋友，就会傻傻的楞在那里，每次，我都帮他们迅速牵手，使得每次都很被动，终究还是没有学会自我主动的去寻找好朋友，各位有经验的教师，能帮我出出招吗
幼儿园教学反思中班简短(篇5)
《指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在诗歌《新年》的教学中，我采取了以下方法践行了《指南》精神。
一、激发幼儿想说。
诗歌是中班孩子比较喜欢的文学形式，诗歌通俗易懂而且又朗朗上口，通过学习可以帮助幼儿发展语言能力。在教学中，我首先通过视频短片，给孩子创设了一个新年的氛围，在这个自由、宽松的氛围中，鼓励孩子说出自己的新年感受，对讲述连贯、有序、生动的幼儿给予及时的表扬，激发孩子想说的渴望，带给孩子身心的愉悦。
二、让幼儿敢说。
孩子有了说的兴趣，我在活动中想办法使孩子敢说。孩子学了诗歌之后，我请个别胆子小的，不自信的张玥到集体面前来念诗歌，我弯下腰，拉着张玥的手，笑着看着张玥，张玥看着我的眼睛轻轻的说：“老师，我能行吗?”我微笑的对她点头。在我的鼓励下，孩子敞开了自己的心扉，诗歌念得响亮又有节奏。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样幼儿的口语表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。
三、让幼儿喜欢说。
活动过后，我创设了一个延伸活动，让幼儿互赠礼物，同时在赠礼物的过程中，说一句新年祝福语。在游戏中，孩子们凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说，确实是一种适合他们语言表达的机会。
幼儿园中班教学反思简短模板
教师的职责就是要在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁，要想实现教学目标，就需要做好充分的教案准备。教案可以明确教师的思路，编辑为朋友们了收集和编辑了“幼儿园中班教学反思简短模板”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
幼儿园中班教学反思简短模板(篇1)
离园时，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，家长们一拥而进，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝贝，你看，一见面又是亲又是抱的，宝贝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买棒棒糖、果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，到淘气堡玩等。每位家长也豪不吝啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识、了解幼儿在幼儿园的表现情况，和宝贝分享着幼儿园中的一切。
其实，大家都应该做一位有心的家长，家长通过与孩子有效的谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，也能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，还能激发幼儿上幼儿园的兴趣，对幼儿的动力系统、能力系统、知识系统都进行了潜移默化的教育。教育就在身边的每一件小事中，就让大家共同珍惜每一个教育契机吧！
幼儿园中班教学反思简短模板(篇2)
前些日子，我教孩子们画大头像，开始我很担心他们画不好。我既想让他们用铅笔先画，又觉得铅笔画不好，擦来擦去失去了本真的色彩。于是我就让幼儿直接用黑笔画。
我先给幼儿讲解如何画大头像，让幼儿不断的观察人物的形象特征，并鼓励幼儿大胆想象。当我开始让幼儿在纸上画的时候，我看了每一个小朋友的作品，让我非常的惊讶，他们画的人物居然基本上都是一个模样，全是扎的马尾辫子的小姑娘。我突然意识到，孩子的思想已经被老师禁锢了，产生了一定的固定式。都是圆脑袋，圆眼睛，长头发……我让幼儿停止了绘画，继续给幼儿看一些特别的案例，观察每一个人物的形象特征，让幼儿了解到每一个人物有不同的特征，并不一定脑袋都是圆的，有的可能是椭圆的，有的可能像一个三角形，什么样的形状都有可能，让幼儿的思维不断地开拓。眼睛也有各种各样的，有睁眼的，闭眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各种形状都有。于是我又让幼儿重新绘画。
这时我终于看到了我想要的效果。有的小朋友画了一个正方形的脑袋，梯形的身子。而有的幼儿在画的时候，由于带笔还不能像大人一样流畅，画出的脑袋有点歪歪扭扭，而眼睛又放的'位置并不是恰当的位置，我刚想制止，突然意识到这样的作品或许真的会与众不同。当孩子把自己的画画好后，我发现人物果然有了不一样的感觉，那种感觉就是“孩子的味道”。有的幼儿在一开始不敢下笔，在我的鼓励下，努力的在自己的画纸上画了一个大大的圆。孩子在添加五官的时候，不像大人，他们有很多奇特的想法，鼻子有的选择用三角形来装饰。当一幅幅作品被他们描绘出来后我才发现，原来孩子的想法真的是丰富多彩的。他们所画出的人物，让我感觉与众不同，甚至意想不到。
我突然意识到有很多时候，老师都把孩子的思想固定化了，经常会指导孩子你画这，你这样画，那样画。然而孩子或许有自己的想法，他们的世界是跟大人不一样的。我们应该尽可能的让孩子去展示自己的世界，不要过多的干涉，让作品中具有孩子的味道。
幼儿园中班教学反思简短模板(篇3)
孩子们对图形有不同的兴趣，寻找图形这个活动迎合了孩子们的兴趣。在游戏中，孩子们可以理解图形，理解图形，感知图形的特点，瞿先生的网络教案！我精心准备了这次活动，并提前准备了大量的教学教具。活动开始时，我通过“图形王”送礼物的游戏吸引孩子们的注意力，然后根据礼物的特点引导他们理解三角形、正方形和圆形。这首先为底层的“精彩盒子”游戏奠定了基础，巩固了孩子对图形的理解和感知，并利用图片和周围环境让孩子们找到图形。
在接下来的过程中，我还使用了“寻找图形”（一个由三个图形组成的机器人）游戏，让孩子们了解各种图形，并理解图形的组合可以形成不同的形状。在这个过程中，我让孩子们操作和观察自己去发现问题，这样孩子们就可以用手和大脑去探索问题。在儿童自我操作的最后过程中，我将任务分配给每组儿童，并准备了可操作的活动材料，使每个儿童都有机会参与操作，最终完成任务。我发现我们班的孩子掌握得很好。当孩子们开始动手术时，他们完成得更好。
每节课结束后，我们会找出需要改进和注意的地方，因此我们会为下一个活动努力学习。在这个活动中，孩子们已经对图形和特征有了必要的认知，并且能够根据图形的特征找出各种图形。通过课堂上生动的对话、游戏和其他情境，孩子们可以提高他们的学习兴趣和探索新知识的欲望。在理解的基础上，向儿童提供学习材料，让他们操作、体验和探索活动的生产过程。让孩子在游戏中学习，在学习中玩耍，让他们轻松愉快地学习，充分发挥他们的主动性和主观性，真正成为学习的主人。同时，在课堂教学中，我注意保护孩子的意见，培养孩子的创造力，鼓励孩子善于发现不同的现象。
但是，在这节课上，我讲得有点快，语言不够简洁，语言不够生动，链接的设计可以更加生动有趣。此外，我的适应性还需要加强，但在复合图形识别方面暴露出一些不足：我展示的是一个复合图形（机器人）。由于教学观念暂时改变，线条轮廓不太明显，后来孩子们很难数清机器人由多少个三角形、正方形和圆圈组成，所以我把自由练习改为小组练习，让大家一起数数。
这项“寻找图形”的活动让我明白，只有通过不断仔细和深入的思考，教育才能不断更新和发展。正是因为不断总结的经验，我们才能培养、成长，找到或接近一种有效、完美的教学方式。
幼儿园中班教学反思简短模板(篇4)
在上次的课堂教学改革经验交流会活动中，我有幸听了语言学科组的4节课，这4节课都是依托绘本来进行教学研究的。教师的教学风格是将教学游戏化，注重游戏与课堂的有效整合，孩子们在课堂上能主动地学，快乐的学。教师为幼儿创设了一个“想说、敢说、愿意说”的氛围。课堂活动中加上形象生动的电化功能，使得教师的身体语言得到充分的发挥，也充分调动了幼儿学习的主动性，让教学活动更添精彩。让我印象最深的是万红幼儿园高俊老师的小班语言《大纸箱》：活动一开始，教师带着幼儿在《郊游》的优美音乐中入场，走着走着发现了一个大纸箱，教师用神秘的口吻说：“咦，这是什么?”。幼儿：大纸箱。师：看看大纸箱里有什么?这时孩子们的好奇心一下子就被老师激发出来了。老师说：我们来摸一摸。奥，是一本书，你们看看书的封面上有什么?(大纸箱)，大纸箱像什么呀?这时教师播放PPT，PPT上的大纸箱变成了大房子，从大房子子里跳出了一个娃娃和小兔子玩得很开心。幼儿连忙惊呼：箱子里有一个宝宝跳出来了耶!高兴地叫起来了，课堂气氛顿时变得很活跃。老师及时地引导幼儿观察画面。教师问：大房子上有什么?(小窗户)我们用手搭窗子，你看到了什么?(教师为下面幼儿阅读绘本作好了铺垫)。大纸箱还有许多的秘密，它就藏在我们宝宝椅子后面的书袋里的书里，轻轻地拿出来看一看。幼儿自主阅读，轻声交流……教师：我们看到了许多的大纸箱变的东西。请你说一说，你看到了什么?这时幼儿就畅所欲言了。有的说：我看到大纸箱变成了飞机，教师：那请你学一学。但由于小班幼儿年龄小的缘故动作做不到位，教师就及时地引导。教师：飞机的翅膀是打开的，我们的小手放在哪里呢?幼儿在教师的启发下，茅塞(SE)顿开,小手放在了纸箱的两边。这样飞机的动作就做出来了。还有幼儿说：纸箱变成了餐厅，教师就高兴地说：今天我请客，请你们免费吃大餐，说说你想吃什么?幼儿听老师说可以吃免费大餐可开心了，纷纷说出自己喜欢的食品：肯德基。麦当劳、汉堡包、比萨饼、冰淇淋等等。这个环节教师是很好地调动了幼儿已有的生活经验，同时幼儿的语言能力得到了很好的锻炼……
接下去是完整地阅读绘本。教师：书中的宝宝真能干，把大纸箱变成了这么多好玩的东西，你们喜欢这本书吗?让我们一起再看一看这个有趣的故事《大纸箱》，教师带领幼儿再一次完整地阅读故事内容。
第四个环节是自由想象，快乐体验。
教师：大纸箱真有趣，你们想玩吗?我们一起去玩一玩吧。这一环节，就是让幼儿发挥自己的想象，把纸箱变成自己喜欢的玩具，孩子们都玩得很开心，忙的不亦乐乎。过了一会PPT上播放下雨的画面。教师：哎呀，下雨啦!怎么办?孩子们一下子就把大纸箱变成了雨伞。打着雨伞回家喽!(幼儿自然地退场了)整个活动，教师和蔼可亲，幼儿在轻松活泼的氛围中畅所欲言。在玩中学，在玩中探索。
幼儿园中班教学反思简短模板(篇5)
对于梯形，大多数孩子都对它有着感性的认识。这节课我结合幼儿的这种感性认识，设计了找图形、剪图形和画图形等环节。让学生在这些活动中，强化这种感性认识，同时，透过比较，透过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。
整节课由“找图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。
在剪梯形环节中，让幼儿拿一张图形纸把它剪剪，让它变成梯形。这个过程充分激发了幼儿的动手潜力和对梯形基本特征的认识潜力。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位，浪费了些时间，但我认为这很真实，这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们自我就获得了对梯形特征的直接经验。
在画图形的环节中，让幼儿在很多图形中选出是梯形的给予涂色，进一步加深对梯形的决定和认识。
当然，在设计问题这块上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，并且没有什么明确的`目的性与引导性，这点还需在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计。在这个活动中我可能太吝啬对幼儿的评价了。幼儿有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”简单带过，这样无形中扼杀了孩子的一些很有创造性的想法，也降低了孩子们思考的用心性。我注意到了这点，但是自我也感觉到自我的评价缺乏感染力，这点是需要在以后教学中多注意的，需要向有经验的老师多请教。
幼儿园中班教学反思简短模板(篇6)
游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。因此教师在组织幼儿开展结构游戏活动时，应注意两个联系。
幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。
幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。
各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，()建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的'活动中，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。
总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到了极大的满足。
幼儿园中班教学反思简短模板(篇7)
我上周进行的是一节中班综合活动：一张小纸片。之前，我上过很多不同类型的课，这次只要是想挑战一下自己，因此我们中班级部就一起根据一个小故事创编了这个活动。整节课是我们中班级部的老师根据一个小故事研讨出来的，而且整个活动流程都是我们自己编的，因此争议性很大，但是却是我们的一个不断创新和实践的过程。
首先反思下我的说课稿：说课稿是我在上课前的半小时之前准备好的，之前没有想到，后来经过盛老师提醒才进行的课前说课准备，而且由于时间匆忙，说课稿我也没有按照正规的说课模式来写，这是我所失误的一个地方。
这次活动是以情景剧的模式呈现，以一张小纸片为线索贯穿始中，活动目标是要激发幼儿的想象力，教育幼儿遇到事情不慌张，看事情要全面，并通过这个故事引申出提示牌的作用，让幼儿学习制作简单的提示牌。
在开始的第一环节，设置情境：我和幼儿扮演小兔子，通过渗透体育活动穿山洞、过独木桥、到森林里采蘑菇，进而对幼儿进行安全教育，其中在过独木桥的时候设置了一个提示牌，通过教师的引导，点读了提示牌的内容，让幼儿初步了解了提示牌的作用，进而小结，告诉幼儿以后每到一个地方应该先看提示牌。在森林里采蘑菇的过程中提示幼儿蘑菇要轻拿轻放，不要弄坏，并引导幼儿发现第一张小纸片，用害怕的表情询问幼儿：老狼来了怎么办？通过孩子的回答，进而发展孩子的思维能力和语言表达能力。在这一环节中，我感觉我较好的完成了该环节的目标，而且幼儿很快的进入了故事情境，想的办法很多，回答的也比较完整，同时也简单的了解提示语的作用。而不足的地方就是由于设置的障碍比较多，导致课前的导入部分用时比较长，适当删减些也许会更好。
第二环节的活动目标是要激发幼儿的想象力，并与幼儿一起研究办法来应对大灰狼。在这个环节中暗示幼儿这不是一张完整的纸片，通过幼儿不断的寻找残缺的纸片来引导故事的发展，并不断的通过新线索的出现来研究应对的方法，到最后随着完整纸片的拼出才发现是虚惊一场，并在此时进行小结，告诉孩子们遇事不要慌张，看问题要全面。在此环节我感觉我很好的进入了兔妈妈的角色，引导了故事情节的发展，通过小结也很好的完成了第一个重点目标。但是在幼儿已经连续找出纸片的情况下，我没有适当的运用教学机智来应变这种情况，依旧按照原来的教案流程按部就班的进行，造成了整个环节比较拖沓。同时，在引导幼儿想办法和引导幼儿发现完整纸片的这个环节，由于幼儿围成的圈比较小，导致后面有几个幼儿没有看到纸片的内容，没有很好的进入角色。以上这两点都是我以后上课过程中需要多加注意的地方。
接下来通过和幼儿交流神枪小猎人的提示语为什么会分成很多部分，继续来激发幼儿的想象力，并和幼儿一起讨论制作提示语应该注意的问题。讨论完以后，我提出了和幼儿一起帮小猎人制作提示语的想法，在演示做提示语的过程中，我采用了字和图画相结合的方式来进行的，目的是告诉幼儿在做提示语的过程中如果不会用字写可以用符号和图画来代替，但当时的“老狼”这两个字是躺下出示给孩子的，课后我进行了反思，我觉得不应该这样出示，会导致孩子的错误写法。
之后我又回归到生活中，问孩子“在我们的家中，幼儿园里你觉得哪些地方需要我们做提示牌呢？”孩子们回答了很多，也回答的很好。之后我又给孩子出示了许多“我认为的”提示牌，有字的有图画的有符号的，目的还是要告诉幼儿制作的提示语可以有字有图画有符号，为接下来孩子自己制作做好铺垫。但是之后通过课后几个老师的指导，我才发现，我出示的有的是警示牌，而不是提示牌，而且我当时出示的那个学校的提示牌上面的字还是繁体字，这是在课上不允许出现的。还有“救助站”的那个提示牌，现在已经改了，而我还是运用了以前的经验对幼儿进行了教学，对幼儿的认知产成了错误的影响，这是值得我深刻反思的地方。还有就是在最后的孩子制作好标语后，我没有及时进行小结，从而导致课堂结束的很唐突。在这个环节中，我出现的失误比较多，没有很好的达成目标，也没有达到预期的教育效果。后来我觉得在这个环节中，我们可以不采用上面的方式来进行，而是出示一些我们幼儿园的一些提示语，让孩子看一下，比如说：楼梯上的“走路要靠右边行，你谦我让脚步轻”等等提示语让孩子看，让幼儿在自己身边亲身感受提示语的作用，从而达到教学目标。
教学反思幼儿园中班简短通用
教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，身为一名幼儿园中班老师，我们要准备好教案课件，这是必备的前期工作，这样课堂的教学效率才能有大的提升，培养小朋友们的积极性。那么一篇好的中班教案要怎么才能写好呢？下面是小编精心为您整理的“教学反思幼儿园中班简短通用”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学反思幼儿园中班简短(篇1)
中班美术教案《动物纸盘画》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿能表现出动物的主要特征，体验在纸盘上作画的乐趣，学习用线描画方式绘画秋天的动物，再以油画棒形式勾画外轮廓并涂色，培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流，快来看看幼儿园中班美术《动物纸盘画》含反思教案吧。
活动目标：
1.学习用线描画方式绘画秋天的动物，再以油画棒形式勾画外轮廓并涂色。
2.能表现出动物的主要特征，体验在纸盘上作画的乐趣。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.纸盘范画。
2.人手一个纸盘、勾线笔、油画棒。
活动过程：
一、提问导入，引出主题。
师：小朋友，现在是什么季节啊?秋天是个丰收的季节，农民们忙着收获。小动物们也都很忙碌呢?你们知道它们都在忙什么呢?你们都喜欢哪些动物啊?它们都长什么样呢?
二、出示范例，教师讲解。
师：小朋友看，这些小动物都是画在哪里的?是怎么画的呢?画好以后还要怎么样?(先用勾线笔在纸盘上画出自己喜爱的秋天的动物，然后再用油画棒勾画外轮廓涂色)
三、提出要求，幼儿作画。
师：在纸盘上画时要注意把小动物画的大一些，把它们的样子画清楚。可以为它们设计漂亮的服装穿上。在用油画棒添画时要注意色彩的搭配及涂色的均匀。(幼儿作画，教师指导)
四、展示作品，共同欣赏。
师：一起来欣赏今天的动物纸盘画，你喜欢那个纸盘画，为什么?
教学反思：
这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
本文扩展阅读：纸盘画以纸盘为造型依托，在其表面运用水彩颜料、国画颜料、丙烯颜料等媒材作画。属于装饰画的一种。纸盘画以纸盘为造型依托，在其表面运用水彩颜料、国画颜料、丙烯颜料等媒材作画。属于装饰画的一种。纸盘画的来历可以追溯到磁盘画，纸盘画材质轻便、造价低，在教学中十分实用。
教学反思幼儿园中班简短(篇2)
中班游戏课教案《轮子》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿初步培养比较观察能力、实验能力和初步运用科学程序的能力，通过重演轮子的发明过程，激发探索轮子的兴趣，丰富对轮子外形特征与安装轮子后能省力的科学经验，快来看看幼儿园中班游戏课《轮子》含反思教案吧。
【活动目标】
一、通过重演轮子的发明过程，激发探索轮子的兴趣。
二、初步培养比较观察能力、实验能力和初步运用科学程序的能力。
三、丰富对轮子外形特征与安装轮子后能省力的科学经验。
四、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
五、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
【活动准备】
一、师生共同布置：轮子展览会。
二、多媒体动画片：轮子应用录像片;三箱重物，许多圆木棍;一根较粗的圆木棍、小短锯一把;装有石头的有轮木头车和无轮木头车，每个幼儿一组。
【活动过程】
一、玩搬物游戏，引起幼儿的兴趣。
1.导语：“今天老师遇到一个大难题：用什么样的办法才能把这三只又大又重的纸箱搬到活动室外面呢?请你们帮我想一想吧!”(让幼儿自由发表自己的想法，并且试试办法的可行性)
2.出示动画片：“巧虎也想了一个办法，你们过来看看他是怎样做的?让我们也来试一试吧!”
(1)幼儿分组实验：在纸箱下加上圆圆的棍子，然后拉着纸箱向前走，观察棍子的滚动状态。
(2)讨论：比一比你刚才用的方法(在地上推、拉、拖等)与现在的方法有什么不同?你有什么样的感觉?小结：原来在又大又重的纸箱下加上圆圆的棍子，棍子会滚动，所以拉纸箱时会变得轻松了。
二、轮子的制作。
1.导语：“原来，圆圆的棍子使我们运东西很省力，怎样把圆圆的棍子变成圆圆的轮子呢?”
2.教师把一根圆棍用短锯锯成一小段一小段，演示轮子的制作。
3.幼儿自由滚轮子玩。
三、轮子的实验。
1.导语：“现在我们来玩'运石头'的游戏，每个小朋友都分别用两辆车来运，一辆车有轮子，一辆车没有轮子，请小朋友用手去推车子，看看用哪辆车运石头更好一些。”
2.幼儿实验，注意相互之间不要碰撞。
3.讨论：你有什么发现?用哪一辆车运石头更好一些?为什么?
四、轮子的应用。
1.最初，人们用木头做轮子，现在，聪明的人为了轮子使用起来更方便、更结实，创造出了各种各样的轮子，你见过什么样的轮子?在哪儿看见的?
2.参加轮子展览会(实物、图片、录像)，观看各种各样的轮子。
【活动延伸】
一、用黄泥制作带轮子的小汽车。
二、户外体游：骑小车。
教学反思：
游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。
本文扩展阅读：轮子，中国词语。是用不同材料制成的圆形滚动物体。简单来说，它包括轮子的外圈、与外圈相连接的辐条和中心轴。透过滚动，轮子可以大大的减少与接触面的磨擦系数。如果配上轴，即成为车的最主要构成部份。轮子在交通运输中非常有用，是人类的重要发明之一。
教学反思幼儿园中班简短(篇3)
盐是孩子们再熟悉不过的日常生活用品，但用盐来作画确是孩子还没有经历过的，更何况在蓝色水粉的画面上撒盐来作画孩子们更是没有经历过。对于这种绘画方式，孩子们会有一种新奇感。活动一开始，教师先用打打的排笔蘸取蓝色的颜料在白纸上大刀阔斧刷刷刷的刷上蓝色颜料，然后提问，看到蓝色你想到的什么？
活动开始时，让孩子们插上想象力的翅膀，为孩子们的表达表演铺平道路。教师刷好颜料后，一神奇的口吻拿出一个小瓶子，快速有力的在刷好颜料的白纸上撒上白色的盐，幼儿被教师的这一系列动作深深吸引住了，他们很想知道老师到底在画纸上撒上了什么？最后得知是盐后大家都感到非常神奇。
撒上盐后的蓝色画纸像什么呢？幼儿进行了大胆想象，有的说想大海，有的说像蓝色的夜空，还有的说像下雨天。孩子们开始想象后，老师们进一步引导孩子们思考，这些地方会有什么？
孩子们充分想象后，老师让孩子们利用集体合作创作盐画。孩子们经过商量后，很快分配好了角色，有的拿起刷子刷，有的拿着瓶子撒盐巴，很快，撒有盐巴的背景画面制作好了。接着，孩子们利用各种纸布置画面，有的用手撕纸，撕出一条条活灵活现的小鱼，有的用绿色纸撕出了海草，有的用剪刀剪出了宇宙飞船……不一会，一幅幅生动有趣的画面呈现在我们面前。
本次活动有以下几个亮点：
亮点一：兴趣是最好的老师，是强大的动力。活动一开始，老师就以神秘的语调介绍活动，引起了孩子们的注意，让他们对听力感兴趣。
亮点二：用盐作为绘画工具，是儿童日常生活中最常见的材料。幼儿惊奇的发现，盐原来还可以用来画画。在激发兴趣的基础上，教师引导孩子们展开无限的遐想，拓展绘画观念。
教学反思幼儿园中班简短(篇4)
趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将游戏不断推到了新的高点，面对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的情绪积极的尝试，带球滚过小山坡需要幼儿运用更多的腰腹力量，发挥更强的合作性，因此这个环节成为了整个活动的热潮，通过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力，都获得了成功，真正体会到了成功的'快乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中，初步彰显了可贵的运动精神，这是让我非常感到欣慰的。
整个活动结束，活动目标基本达成，重难点也通过示范、实践、交流、讨论、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持对游戏的积极性，勇于尝试和接受挑战，合作意识逐步增强。活动中也出现了一些问题，一些幼儿在轮流滚的时候，间隔距离较短，因而挤成了一团，虽然我加以了提醒但效果不明显，活动结束经过反思，我觉得可以用吹哨的方式示意幼儿开始，以控制幼儿间的间隔距离，保证幼儿活动的流畅性。
通过这次活动，我成长了不少，在不断地探索中有了很多自己的想法，并能够积极尝试，对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。
教学反思幼儿园中班简短(篇5)
幼儿园中班美术米罗的画教学反思
自从幼儿园中班引进了米罗的画教学，孩子们对美术课的热情明显高涨。米罗是一位著名的西班牙画家，以他独特的风格和抽象的艺术作品而闻名于世。在米罗的画教学中，我们带领孩子们探索色彩、形状和线条的魅力，培养他们的创造力与想象力。然而，在这个过程中也出现了一些问题，我们需要进行反思和改进。
首先，我们发现有些孩子在刚开始的时候并不适应米罗的画风，他们习惯了传统的写实画风，并不能理解米罗的抽象艺术。这种情况可能是因为他们缺乏对艺术的启发和理解。因此，在引入米罗的画教学之前，我们应该通过观察、分析和欣赏其他艺术作品来培养孩子们对艺术的兴趣和理解力。我们可以带领孩子们参观艺术展览，观察不同艺术家的作品，并鼓励他们表达自己对作品的感受和想法。这样可以帮助孩子们更好地理解抽象艺术的魅力，为接触米罗的画作做好准备。
其次，我们发现有些孩子在使用颜料和画笔时缺乏技巧，导致他们无法准确地表达自己的创意。在米罗的画教学中，我们鼓励孩子们自由表达自己的想法和感受，但是技巧的缺乏限制了他们的表达方式。因此，我们需要在课堂上加强对绘画基本技巧的训练。我们可以进行一些简单的绘画练习，如画圆、画线等，帮助孩子们掌握基本的绘画技巧。同时，我们还可以邀请专业的美术教师来给孩子们上课，教授他们一些绘画技巧和方法，提升他们艺术创作的水平。
另外，我们还发现一些孩子在米罗的画教学中过于依赖教师的指导，缺乏自主创作的能力。虽然米罗的画教学非常注重孩子们的自由创作，但是有些孩子在刚开始时可能不知道如何展开自己的创作。因此，我们需要在课堂上给予他们更多的指导和启发，帮助他们发现自己的创意和个性。我们可以提供一些启发性的问题和主题，如“用不同颜色的线条画一个快乐的场景”或“用形状和线条表达一种情感”。这样可以激发孩子们的创造力与想象力，同时保留他们的自主创作的权利。
最后，我们还需要注意孩子们在米罗的画教学中的情绪变化。由于米罗的画作充满了想象力和幻觉感，有些孩子可能会感到困惑或者害怕。因此，我们需要在课堂上给予他们足够的安全感和支持。在引导孩子们欣赏和分析米罗的画作时，我们可以通过提问和讨论的方式帮助他们理解作品背后的意义和表达方式。同时，我们还可以鼓励孩子们分享自己的感受和想法，让他们在一个安全和包容的环境中表达自己的情感。
综上所述，米罗的画教学为幼儿园中班的美术课程带来了新的活力与魅力。然而，在实施过程中我们也发现了一些问题，如孩子们对抽象艺术的理解和技巧的缺乏。为了更好地引导孩子们进行创作，我们需要加强对艺术的启发和理解，训练孩子们的绘画技巧，并鼓励他们展开自主创作。同时，我们还需要关注孩子们的情绪变化，给予他们足够的安全感和支持。通过这些改进和调整，我们相信孩子们在米罗的画教学中将能够更好地发挥创造力，享受艺术的乐趣。
教学反思幼儿园中班简短5篇
教案可以让小朋友更容易听懂所讲的内容，身为一位优秀的幼儿园中班老师，我们要将教案课件写好，才能完成前期设计的教学目标，培养幼儿的思维、审美等能力。你知道中班教案可以从哪些方面来写呢？下面是由小编为大家整理的“教学反思幼儿园中班简短5篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
教学反思幼儿园中班简短【篇1】
幼儿园中班教学活动反思
作为一位拥有多年工作经验的幼儿教育者，我一直致力于提供高质量的教学活动，帮助幼儿在中班阶段全面发展。通过不断的实践和反思，我认识到了教学活动的重要性以及如何进一步改进它们。在本文中，我将分享我关于幼儿园中班教学活动的反思和思考。
我意识到个性化教学在中班阶段的重要性。每个幼儿都有自己独特的兴趣、能力和学习风格。因此，针对他们的个体差异进行教学活动设计是至关重要的。我通常会观察幼儿的兴趣爱好，并根据他们的需求和水平来制定教学目标。例如，对于对数字感兴趣的幼儿，我会设计一些数学探索活动，如在室内或室外寻找和计数物体的游戏。对于喜欢艺术的幼儿，我会提供多样化的绘画、手工制作和雕塑活动。通过个性化的教学活动，我能更好地满足幼儿的学习需求，激发他们的学习动力。
我意识到参与式学习对幼儿的积极影响。在中班阶段，幼儿表现出更强的好奇心和主动性。他们喜欢通过亲身参与来学习和探索。因此，我尽量减少讲座式教学，而是设计一些互动式的学习活动，鼓励幼儿积极参与。例如，在学习动物的时候，我会组织实地考察，带领幼儿参观动物园，让他们近距离观察和了解动物。在学习自然科学时，我会带领幼儿参与实验和观察，让他们通过动手实践来理解科学概念。通过参与式学习，幼儿能够更好地掌握知识和技能，培养自主学习的能力。
另外，我也注意到教学活动的连贯性和跨学科性对于幼儿的学习发展至关重要。幼儿园阶段是幼儿学习各种学科的基础阶段，他们需要建立起对不同学科的认识和理解。因此，我在设计教学活动时尽量将各个学科有机地结合起来，并设置明显的连接点。例如，在学习昆虫时，我会通过观察昆虫的生态环境和特征，引导幼儿进行绘画和手工制作，同时通过数学活动来计数和分类不同的昆虫。通过跨学科的学习，幼儿能够更加全面地认识世界，促进综合思维的发展。
我也重视评估和反馈的重要性。通过对幼儿参与教学活动的观察和评估，我能够了解他们的学习进展和困难，并及时调整教学策略。在教学过程中，我鼓励幼儿积极表达和分享自己的想法，用肯定的方式给予他们反馈和鼓励。我还邀请家长参与教学活动，并与他们分享幼儿的学习成果和进展。这样可以建立起家园合作的桥梁，促进孩子在家庭和学校之间的学习连贯性。
小编认为，通过多年的工作经验，我深刻认识到教学活动对于幼儿中班的学习和发展的重要性。个性化教学、参与式学习、连贯性和跨学科性、以及评估和反馈，这些都是我通过实践和反思得出的教学指导原则。我将继续努力改进和创新教学活动，使幼儿园中班阶段成为幼儿快乐学习和全面发展的重要时期。
教学反思幼儿园中班简短【篇2】
中班美术教案《动物纸盘画》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿能表现出动物的主要特征，体验在纸盘上作画的乐趣，学习用线描画方式绘画秋天的动物，再以油画棒形式勾画外轮廓并涂色，培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流，快来看看幼儿园中班美术《动物纸盘画》含反思教案吧。
活动目标：
1.学习用线描画方式绘画秋天的动物，再以油画棒形式勾画外轮廓并涂色。
2.能表现出动物的主要特征，体验在纸盘上作画的乐趣。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.纸盘范画。
2.人手一个纸盘、勾线笔、油画棒。
活动过程：
一、提问导入，引出主题。
师：小朋友，现在是什么季节啊?秋天是个丰收的季节，农民们忙着收获。小动物们也都很忙碌呢?你们知道它们都在忙什么呢?你们都喜欢哪些动物啊?它们都长什么样呢?
二、出示范例，教师讲解。
师：小朋友看，这些小动物都是画在哪里的?是怎么画的呢?画好以后还要怎么样?(先用勾线笔在纸盘上画出自己喜爱的秋天的动物，然后再用油画棒勾画外轮廓涂色)
三、提出要求，幼儿作画。
师：在纸盘上画时要注意把小动物画的大一些，把它们的样子画清楚。可以为它们设计漂亮的服装穿上。在用油画棒添画时要注意色彩的搭配及涂色的均匀。(幼儿作画，教师指导)
四、展示作品，共同欣赏。
师：一起来欣赏今天的动物纸盘画，你喜欢那个纸盘画，为什么?
教学反思：
这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
本文扩展阅读：纸盘画以纸盘为造型依托，在其表面运用水彩颜料、国画颜料、丙烯颜料等媒材作画。属于装饰画的一种。纸盘画以纸盘为造型依托，在其表面运用水彩颜料、国画颜料、丙烯颜料等媒材作画。属于装饰画的一种。纸盘画的来历可以追溯到磁盘画，纸盘画材质轻便、造价低，在教学中十分实用。
教学反思幼儿园中班简短【篇3】
在教学程序上采用环环相扣组织活动程序，整个活动流程为：激发兴趣——自由探索——积累经验——操作表现来完成。
在导入部分开门见山，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，让幼儿主动参与到这个活动中来。在自由探索这个环节里根据幼儿好奇、好动的特点，让小朋友看一看，试一试、比一比，真实地感受自己长大了，从而发现小朋友的。变化。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相讨论的方法，现在与小时候相比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的的进行比较，目标一得到体现。
幼儿对自己是从哪里来的，是怎样长大的，充满了好奇，通过引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，帮助幼儿认识自己是怎样长大的？让他们深深地感受到父母养育的艰辛，增进了对父母的情感，目标三得到了体现。为了让幼儿进一步感受自己的成长，了解成长的过程，我让幼儿进行操作活动。第一次操作请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？第二次操作请幼儿画一张自己将来的画像或是在树叶上画一件自己想做的事情，然后贴在树上。
不足之处：在活动最后，应该增加一个分享快乐的环节，这也是活动的延伸。《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节可以把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感，目标二才能得以体现。
其次，原计划有一个展示自己的环节，让幼儿分组自由交流，展示自己的本领。同时又让幼儿有互相学习，感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心。在备课过程中考虑到时间关系就舍弃了，由于一些客观原因在说课稿的设计指导思想中没有及时更正，反映出说课稿和教案不符现象。
第三，在教案中有两个失误地方：导入部分，原计划提问幼儿“请小朋友看看都有什么”改为后来开门见山“今天老师给小朋友带来了许多漂亮的衣服、鞋子，请小朋友看一看、试一试、比一比”两个导入环节都出现在教案上，另一个在准备过程中的空间准备应该是把桌子排成“同”字形位置，针对以上两处失误将及时更正。
教学反思幼儿园中班简短【篇4】
幼儿园中班美术米罗的画教学反思
自从幼儿园中班引进了米罗的画教学，孩子们对美术课的热情明显高涨。米罗是一位著名的西班牙画家，以他独特的风格和抽象的艺术作品而闻名于世。在米罗的画教学中，我们带领孩子们探索色彩、形状和线条的魅力，培养他们的创造力与想象力。然而，在这个过程中也出现了一些问题，我们需要进行反思和改进。
首先，我们发现有些孩子在刚开始的时候并不适应米罗的画风，他们习惯了传统的写实画风，并不能理解米罗的抽象艺术。这种情况可能是因为他们缺乏对艺术的启发和理解。因此，在引入米罗的画教学之前，我们应该通过观察、分析和欣赏其他艺术作品来培养孩子们对艺术的兴趣和理解力。我们可以带领孩子们参观艺术展览，观察不同艺术家的作品，并鼓励他们表达自己对作品的感受和想法。这样可以帮助孩子们更好地理解抽象艺术的魅力，为接触米罗的画作做好准备。
其次，我们发现有些孩子在使用颜料和画笔时缺乏技巧，导致他们无法准确地表达自己的创意。在米罗的画教学中，我们鼓励孩子们自由表达自己的想法和感受，但是技巧的缺乏限制了他们的表达方式。因此，我们需要在课堂上加强对绘画基本技巧的训练。我们可以进行一些简单的绘画练习，如画圆、画线等，帮助孩子们掌握基本的绘画技巧。同时，我们还可以邀请专业的美术教师来给孩子们上课，教授他们一些绘画技巧和方法，提升他们艺术创作的水平。
另外，我们还发现一些孩子在米罗的画教学中过于依赖教师的指导，缺乏自主创作的能力。虽然米罗的画教学非常注重孩子们的自由创作，但是有些孩子在刚开始时可能不知道如何展开自己的创作。因此，我们需要在课堂上给予他们更多的指导和启发，帮助他们发现自己的创意和个性。我们可以提供一些启发性的问题和主题，如“用不同颜色的线条画一个快乐的场景”或“用形状和线条表达一种情感”。这样可以激发孩子们的创造力与想象力，同时保留他们的自主创作的权利。
最后，我们还需要注意孩子们在米罗的画教学中的情绪变化。由于米罗的画作充满了想象力和幻觉感，有些孩子可能会感到困惑或者害怕。因此，我们需要在课堂上给予他们足够的安全感和支持。在引导孩子们欣赏和分析米罗的画作时，我们可以通过提问和讨论的方式帮助他们理解作品背后的意义和表达方式。同时，我们还可以鼓励孩子们分享自己的感受和想法，让他们在一个安全和包容的环境中表达自己的情感。
综上所述，米罗的画教学为幼儿园中班的美术课程带来了新的活力与魅力。然而，在实施过程中我们也发现了一些问题，如孩子们对抽象艺术的理解和技巧的缺乏。为了更好地引导孩子们进行创作，我们需要加强对艺术的启发和理解，训练孩子们的绘画技巧，并鼓励他们展开自主创作。同时，我们还需要关注孩子们的情绪变化，给予他们足够的安全感和支持。通过这些改进和调整，我们相信孩子们在米罗的画教学中将能够更好地发挥创造力，享受艺术的乐趣。
教学反思幼儿园中班简短【篇5】
幼儿园中班美术涂色教学反思
在幼儿园的中班美术涂色教学中，我深刻体会到了教学过程中的一些问题和需要改进的地方。通过对这次教学的反思，我希望可以找到更有效的方法，提升幼儿的绘画技能和艺术鉴赏能力。
首先，我发现在本次教学中存在着教具准备不充分的问题。在幼儿园的美术教室里，并没有配备足够多种类的颜料、画笔和纸张。这导致了部分幼儿无法获得自己喜欢的颜色和画笔，限制了他们的发挥空间。因此，我需要提前准备更多的教具，确保每个孩子都能够选择到自己心仪的颜色和画笔，激发他们的兴趣和创造力。
其次，我意识到在课堂中没有充分调动幼儿的积极性的问题。在指导幼儿进行美术涂色的过程中，我过于注重技巧的传授，忽略了激发幼儿的兴趣和参与度。下次，我会在教学中加入更多互动环节，例如，让幼儿们观察大师的作品，鼓励他们从中发现美的元素，促进他们对绘画的理解和欣赏。同时，我会鼓励幼儿们进行自主创作，给予他们更多发挥的空间，让他们体验到创造的乐趣。
再者，我也发现在教学过程中存在了个别幼儿沉迷于涂色而忽视了细节的问题。在中班时期，幼儿开始学习绘画的基本技巧，涂色是其中的重要部分。但有些幼儿过于注重涂色的过程而忽略了细节的表现。下次，我会在教学中加入更多关于线条和形状的教学内容，引导幼儿在涂色的过程中注重细节的表现。我会通过示范和指导，帮助幼儿们更好地理解形状和线条的运用，让他们在涂色时兼顾整体和细节，提高他们的绘画水平。
最后，我发现在这次教学中个别幼儿缺乏耐心和持久性。绘画需要一定的时间和耐心，但有些幼儿很快就会失去兴趣或者不能集中注意力完成作品。为了克服这个问题，我计划在教学中加入小组互助的形式，让幼儿们互相配合、互相鼓励，提高他们的耐心和持久性。同时，我会将绘画与故事、游戏等形式相结合，增加趣味性，让幼儿们能够更好地投入到绘画中。
通过对本次幼儿园中班美术涂色教学的反思，我意识到了自身在教学中存在的问题，并制定了相应的改进方案。我期待能够在下一次教学中，更好地激发幼儿的兴趣和创造力，提升他们的绘画技能和艺术鉴赏能力。同时，我也希望能够与其他教师进行交流和讨论，共同提高幼儿绘画教学的质量，为幼儿的艺术发展做出更大的贡献。
教学反思幼儿园中班简短3篇
准备一份不错的教案，才能实现教师的教学目标。教案以课时或课题为单位，怎么写好一篇完整的教案？这份“教学反思幼儿园中班简短”是我潜心制作而成的希望您喜欢，还请您能收藏本网页！
教学反思幼儿园中班简短【篇1】
有专家说语文和思品是一家，思品上的好的老师语文也不在话下。我不知道这是充分条件还是充要条件，而今天数学教师的我却大胆地反串尝试上一上思品课，不管以前的我对思品课有多陌生，“结合生活对孩子进行品德教育"是我去上思品课的宗旨，上课不是去展示，而是去学习是我的由衷。
我执教《我长大了》一课时安排了三个板块：自己的事情自己做，关爱家人，帮助别人。让学生知道长大了要掌握一些生活自理能力，懂事了要关心家人，长大的标志还要看是否有爱心帮助别人。在教学中我努力做到以下两点。
一、让品德教育于“无形”中
以往的思品课程设计往往从成人对儿童的需要出发，以成人化的方式设计课程，设计的课课与儿童的兴趣和认知特点及生活实际相去甚远，这种课程对儿童来说是没有生气的、僵硬的、呆板的课程，它不仅会消褪儿童的认知兴趣，更会打击儿童的学习情感，尤其会对思品教育产生相反的促退作用。
因此，我在设计本课时的时候力图让品德教育于无形中。第二板块“关爱家人”是让学生知道要关心家人，并掌握一些生活自理及关心家人的方法。让学生说说现在自己会做的事，一起聊聊自己会帮爸爸妈妈做的事情。在三。八妇女节来临之际，我顺势提出打算给妈妈、奶奶、阿姨做什么。在孩子们懂事的交谈中，孩子们知道了要关心家人，并印象深刻。“品德教学生活化”是新课程提倡的一个突出特点。教育家陶行知曾经说：“生活即教育。”只有通过生活，教育才能产生真正的作用，并成为真正的教育。以品德而言，人的某种品德形成是通过对生活的认识和实践逐步形成的，品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，只有通过学生自身的实践才能真正内化。所以我在第一板块“自己的事自己做”让孩子们整理书包，在最后结尾时让学生离开多媒体教室前整理教室，让德在无形中深入了孩子的内心。
二、让品德课堂于“游戏”中
心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏中得到满足，品德在游戏中得到发展。
在教学中我力图创设游戏活动，让孩子们的学习变得有滋有味。我让全班的孩子整理书包，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。当然，在儿歌那块教学中要是游戏化，课堂氛围将更将好好。
当然，教育是一门缺憾的艺术，我的课堂更是存在着许许多多的缺点：
⑴对学生的信任度还不高，不敢放手让学生讲。
⑵课堂上说话的语气有待亲切，对孩子的评价语言还欠个性，不够丰富。
⑶对低段孩子积极性的调动缺乏经验与方法。
⑷没有很好的发挥多媒体的优越性，我如果在朗诵儿歌时配乐，在活动时有优美的音乐相伴，学生将会更将轻松快乐。
⑸游戏教学的有效使用上还不够完善，缺乏条理性。
教学反思幼儿园中班简短【篇2】
活动目标：
1、乐意参与水彩晕染画的操作活动。
2、能用水彩的扩散的方法进行画圈，并进行添画。
3、知道用水彩笔和水晕染的方法。
活动重点：
知道用水彩笔和水晕染的方法。
活动难点：
能用水彩的扩散的方法进行画圈，并进行添画。
活动准备：
排笔、水彩笔、装有水的杯子、宣纸
活动过程：
一、开始部分
师：水彩笔在宣纸上画上小圆圈，排笔蘸水刷在彩色圆圈上，提问：小朋友们，你发现了什么？幼儿回答，师小结。这种水彩滴入水后发生的变化叫做扩散。
二、基本部分
1、师：利用这种扩散现象，人们画出了各种各样的漂亮图案；
2、幼儿观察晕染图片：花朵、绿叶、花瓣；
3、大家一起来动手画一画吧！介绍材料：排笔、水彩笔、装有水的杯子、宣纸；
4、小结画画开始步骤；
（1）在宣纸上画小圆圈涂上颜色
（2）排笔蘸水滴在圆圈上
（3）选自己喜欢的颜色继续画圈
（4）画到画面饱满时，对晕染的小圆圈添画
三、结束部分
欣赏作品
活动反思：幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特形式。”兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中我先让幼儿观察，通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。本次水彩晕染让幼儿了解到水彩笔的一种新的画画方式，通过本次微课，幼儿直观、明了的观察到晕染的过程，活动中幼儿可观察得出，水彩遇到水后发生了扩散现象。并大胆创新，选择自己喜欢的颜色进行创作，充分发挥想象力创作作品。在下次微课中可以加深难度，选择渐变色同色系来晕染，还可以呈现出多幅绘画，效果可能会更好。
教学反思幼儿园中班简短【篇3】
在教学程序上采用环环相扣组织活动程序，整个活动流程为：激发兴趣——自由探索——积累经验——操作表现来完成。
在导入部分开门见山，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，让幼儿主动参与到这个活动中来。在自由探索这个环节里根据幼儿好奇、好动的特点，让小朋友看一看，试一试、比一比，真实地感受自己长大了，从而发现小朋友的。变化。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相讨论的方法，现在与小时候相比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的的进行比较，目标一得到体现。
幼儿对自己是从哪里来的，是怎样长大的，充满了好奇，通过引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，帮助幼儿认识自己是怎样长大的？让他们深深地感受到父母养育的艰辛，增进了对父母的情感，目标三得到了体现。为了让幼儿进一步感受自己的成长，了解成长的过程，我让幼儿进行操作活动。第一次操作请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？第二次操作请幼儿画一张自己将来的画像或是在树叶上画一件自己想做的事情，然后贴在树上。
不足之处：在活动最后，应该增加一个分享快乐的环节，这也是活动的延伸。《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节可以把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感，目标二才能得以体现。
其次，原计划有一个展示自己的环节，让幼儿分组自由交流，展示自己的本领。同时又让幼儿有互相学习，感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心。在备课过程中考虑到时间关系就舍弃了，由于一些客观原因在说课稿的设计指导思想中没有及时更正，反映出说课稿和教案不符现象。
第三，在教案中有两个失误地方：导入部分，原计划提问幼儿“请小朋友看看都有什么”改为后来开门见山“今天老师给小朋友带来了许多漂亮的衣服、鞋子，请小朋友看一看、试一试、比一比”两个导入环节都出现在教案上，另一个在准备过程中的空间准备应该是把桌子排成“同”字形位置，针对以上两处失误将及时更正。
幼儿园教学反思中班简短(系列5篇)
如何才能写好一篇教案呢？教师的课堂教学目标是非常明确的，身为教师，要有针对性的去规划每一份教案。教案可以使这节课秩序明确，节奏明快，说明老师基本功比较扎实，下面是赵老师教案网精心为你整理的“幼儿园教学反思中班简短”，希望大家喜欢本文！
幼儿园教学反思中班简短 篇1
设计意图：
在幼儿园，无论是如厕、盥洗、喝水还是上下楼、户外活动，都需要排队。中班的孩子们大部分已经有了排队意识，知道怎样排队，但是有一些孩子爱推挤、爱插队。由于他们缺少良好的交往技能和沟通技巧，容易与同伴之间发生矛盾冲突，甚至还会给自己的身心健康和安全造成负面影响。为此，我利用原创微课资源，设计了本活动。旨在引导中班的孩子们在公共场所活动时守秩序、不拥挤、会排队等待，促进幼儿社交能力提升，养成遵守公共规则的良好习惯，避免意外事件给他人和自己带来的伤害。
活动目标：
1.知道在公共场所活动时，要主动排队、耐心等待并且不大声喧哗。
2.有初步的自我约束意识，养成遵守公共规则的行为习惯。
3.体验排排队和同伴一起玩耍的愉悦心情。
活动准备：
1.拱形门3个，呈曲线形放置。
2.幼儿排队活动的相关图片、故事和轻松欢快的背景音乐。
3.排队的标志。
4.区域材料的准备：角色区、生活体验区。
活动过程：
一、游戏导入，体验排队的重要性。
1.集体钻山洞体验。
今天，尹老师要带大家玩一个钻山洞的游戏。你们看，后面有3个山洞，请大家都过去，然后回到位置上坐好。（过程中抓拍问题）
2.讨论出现的问题，引出排队。
在钻山洞过程中，你们遇到了什么问题？（推挤、撞头等，结合现场照片）
那你们觉得有什么办法可以解决呢？（排队）
3.小结：是啊，我们都想快点完成，但是山洞只有3个，这时候就得排队来完成了，一个跟着一个，不推不挤不掉队，这样做就能又快、又安全的钻过每个山洞了。
二、听故事，感受排队的重要性。
1.师：尹老师带来了一个故事关于排队的故事，一起来听一听。
2.幼儿观看微课视频《小兔姐姐的面包店》。
3.根据故事进行提问。
（1）故事里有哪些小动物？它们在干什么：
（2）小狮子去买面包，它排队了吗？它是怎么做的？
（3）最后小狮子排队了吗？
四、师幼共同讨论，说一说应该怎样排队。
1.师：小动物都学会排队了，那么小朋友会排队吗？
2.师：我们生活中哪些地方需要排队？为什么要排队？（引导幼儿讨论、回答）
3.播放PPT，结合图片讲述。
4.小结：排队要一个跟好一个排整齐，排队时不能插队、不拥挤、前面和后面的小朋友之间要保持一定的距离。
五、听小艾妈妈怎么说？（播放最后一段）
六、排队游戏
生活中有很多地方都需要排排队，现在我们排队有序的再钻一次山洞，然后请选择你喜欢的区域。带领幼儿开展区域活动（角色区、美工区、益智区）。
七、贴排队标志
刚才我们发现了很多排队的地方，告诉小朋友一个小知识，每月的11日为排队推动日，老师制作了排队标志，请小朋友再去找一找，在哪些地方要排队，给它贴上排队的标志！
《排排队》活动反思
礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚的反映。幼儿的可塑性强，礼仪从小培养，有利用形成良好的行为习惯。
中班的孩子们大部分已经有了排队意识，知道怎样排队，但是有一些孩子爱推挤、爱插队。每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。有的孩子椅子也顾不上放好，就跑去排队。你挤我，我挤你。经常会听到“老师，他把我脚踩了”“老师，他插队。”有什么方法能让他们主动放弃“诱人”的位置而互相谦让的排队呢？于是，我设计了本次活动。在教学活动中，我首先以钻山洞游戏的方式引入，让幼儿体验和讨论不排队钻山洞的后果。再讲述故事《兔姐姐的面包店》引起幼儿兴趣。之后通过师幼共同讨论，结合生活中的经验，生活中哪些地方需要排队？为什么要排队？让幼儿掌握排队的正确方式活动中，我观察到幼儿已通过观看幻灯片、讨论，理解和感受到集体活动中秩序的重要性，便设置了区域活动，让幼儿在有秩序、排队的情况下进行区域活动。所以，整个学习过程中幼儿热情高涨，兴趣很浓，积极参与整个游戏活动，达到了活动目标，幼儿充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力。最后再让幼儿了解排队推动日，把提前设计好的排队标志张贴在幼儿园里需要排队进行的地方。总的来说，整个活动是成功的。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，使幼儿从中学到正确的排队方式。当然本次也存在不足之处，在教学中我未能及时对幼儿的信息做出良好回应、幼儿的课堂常规稍差等方面，今后还有待加强。
故事：《排排队》
一大早，面包店的门口就排满了来买面包的人，兔姐姐做的面包非常美味，只要是吃过的动物，一定会再来买的，这是森林里公认的。 你看，小蜗牛、小猴子、小青蛙、长颈鹿、小松鼠、小花猫都来排队了，它们有顺序的一个个买着面包，只有小狮子大摇大摆的不排队，插到第一个位置，后面的小猴生气的说：“你为什么不排队?” 小狮子看了看说：“因为我爸爸是森林之王，我未来可是要继承王位统治你们的，哪有那么多的时间排队。”
动物们都对小狮子提出了意见，兔姐姐对小狮子说：“不管你是谁，买我的面包，就要遵守秩序到后面去排队。”小狮子看着大家对自己的指责，认识到了自己的错误，走到了最后面，排起了队，大家都夸小狮子知错就改，是个好孩子。小朋友们，在公共场所，也要排队。坐公交车时，如果不排队会怎样呢？排队可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤。马路上的小汽车也要遵守秩序，排队行驶，不能拥挤。如果不排队，争着行驶，很容易发生交通事故。而有秩序的开车，就会避免交通堵塞。(播放小朋友站队的图片）小朋友，你会排队了吗?怎样排队是正确的呢？先来的站在前面，后来的排在后面，不插队、不拥挤。在幼儿园里，我们也要排队进行一些事情，比如：排队洗手，前面的小朋友在洗手的时候，排在后面的可以做准备，把袖子挽起来。吃饭的时间到的，小朋友们在排队等候老师给打饭。喝水的时候，也要排队进行，这样可以避免危险。 排队的序的上下楼梯，要靠右走哦。找一找，幼儿园里还有哪些地方需要排队？我们贴上排队标志吧。小朋友们，不排队的行为虽然只是个小事，或许在生活中，你们还看到了许多“不排队”的现象，可是如果大家都不排队，就没有规则可言。正常的秩序随即被破坏，我们不能助长这种不好的风气，所以小朋友们从自己做起，从小事做事，遵守秩序，做个文明的小公民。
幼儿园教学反思中班简短 篇2
活动目标：
1、认识常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。
2、知道马路上开车、行走要遵守交通规则。
重点：认识常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。
难点：说出幼儿园生活中需要的交通标志。
活动准备：
1、幼儿经验准备：幼儿已经在家长的带领下，认识了一些交通标志。
2、物质材料准备：一个老鼠头饰；各种交通标记；乡下老鼠进城的地图；一辆玩具汽车。
活动过程：
一、用故事导入主题
1、演示手偶，激发兴趣。
教师出示老鼠手偶：今天早上，我接到乡下老鼠贝特的电话，说碰到了一个难题，想请我们帮个忙。
2、教师有感情地讲述故事，引起幼儿认识交通标志的兴趣。
二、认识交通标志
1、出示挂图。
瞧！小老鼠贝特把这些交通标志都给画了下来，我们一起来看看它们都代表着什么意思吧！
2、根据幼儿的回答，详细讲解每个交通标志的名称和意义。
3、幼儿设想：如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢？
三、游戏你指我说教师点一个交通标志，幼儿说出它的意思，或者教师说出交通标志，幼儿点出来。
四、游戏乡下老鼠进城教师出示乡下老鼠进城的地图，将老鼠进城时所遇到的标记贴在地图上，让幼儿找出正确的路线，帮助乡下老鼠进城。
五、交流讨论
1、认识其他交通标志。
还有哪些交通标志呢？
2、将交通标记贴在幼儿园需要的地方。
今天，我们学到了那么多的交通标记，你觉得有哪一些可以贴在幼儿园里呢？
六、活动延伸：带领幼儿仔细观察幼儿园，并把相应的标记贴在幼儿园醒目。
活动反思：
1、幼儿实践的参与程度太少，操作性较小，幼儿的兴趣很大却不能满足他们的愿望，建议可以简单地进行交警和司机的游戏，在场地上设置简单的井字形马路，让一部分幼儿当交通牌，一部分幼儿当交警，一部分幼儿当司机，让每一位幼儿都有参与的机会。
2、增加活动科学性，虽然是社会活动，但是认识交通标志是偏向科学性的。让幼儿观察形状，颜色，分出红色警示标牌，黄色提示标牌等，红色代表禁止类的交通标志，黄色代表提醒类的交通标志。
3、社会活动从生活中来，也要回归到生活中去，建议活动中用实拍照片来代替打印的图片，最好是幼儿熟悉的场景，例如幼儿园周边的交通标志可以拍下来，小区周边的交通标志也可以拍下来，这样幼儿更能明白这些交通标志的实际应用。
总之，通过本次活动让我明白，在平时上课的过程中，要尽量满足幼儿的愿望，让他们动手操作，而不是教师在课堂上的高控。
专家点评：
社会活动《小老鼠进城》以故事引出主题，通过帮助小老鼠贝特解决困难，让幼儿进一步认识、巩固常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。从活动的现场看，幼儿参与的积极性很高，活动中也看到有一些幼儿对交通标志及其作用有一定的生活经验，基于幼儿生活实际的社会性教育是可行的。教师通过游戏你指我说来强化幼儿对交通标志的认识，又通过说说设想如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢来让幼儿了解交通标志的作用。最后，让幼儿学以致用，在一张乡下老鼠进城的地图上，贴出适应的交通标志，再来带着小老鼠贝特开到目的地，赋予了学习交通标志为实际生活服务的教育理念，这是最大的亮点。建议，最后的环节如果把整个活动室当成地图，幼儿可以选择当交通标志也可以当司机，那么其实践性会更有煮义。
活动目标：
1、认识常见的交通标志，了解交通标志的特征。
2、引导幼儿正确的应用交通标志到达指定地方。
3、激发幼儿在马路上开车、行走时喜欢遵守交通规则的情感。
重点：了解常见交通标志的特征，激发幼儿喜欢遵守交通规则的情感。
难点：引导幼儿正确的应用交通标志到达指定地方。
活动准备：
一个老鼠头饰；各种交通标志；乡下老鼠进城的地图；一辆玩具汽车，实地地图，欢快的音乐。
活动过程：
一、用故事导入主题
1、演示手偶，激发兴趣。
教师出示老鼠手偶：今天早上，我接到乡下老鼠贝特的电话，说碰到了一个难题，想请我们帮个忙。
2、到底是帮什么忙呢？我们一起来听听这个故事。
二、认识交通标志
1、出示标志。
瞧！小老鼠贝特把这些交通标志都给画了下来，我们一起来看看它们都代表着什么意思吧！
2、根据幼儿的回答，详细讲解每个交通标志的名称和意义。
三、进一步巩固幼儿认识标志及标志的意义。
老师：这些交通标志你们都认识了吗？那你们来教小老鼠贝特认识他们好吗？（出示一个标志，小老鼠问，小朋友们就大声的告诉它是什么标志，是什么意思，好吗？）
四、游戏乡下老鼠进城
贝特：你们可真厉害，这么多标志都认识了，而且也教会了我，现在我要去小熊家了，在路上遇到标志的时候，我们一起说出来好吗？
幼儿：好的。
（教师出示乡下老鼠进城的地图，将老鼠进城时所遇到的标记贴在地图上，小老鼠开车，小朋友和小老鼠一起找出正确的路线，帮助乡下老鼠进城。）
五、实景地图
1、认识其他交通标志。
老师：小老鼠终于到了小熊家了，他们很高兴的在一起玩耍，小朋友，你们想去小熊家玩吗？（想），那我们去的路线和小老鼠是不一样的，遇到的标志也是不同的，我们先来看看认不认识这些交通标志（出示标志）。
2、请小朋友当标志，站在室内的地图上，让幼儿一起走出地图。
你们都认识了这些交通标志吗？（认识了），好，现在甘老师要请几个小朋友来当标志，你们谁想来？站在地图上，其他幼儿当小司机，开着汽车通过地图走到小熊家里。
六、一起唱歌跳舞咯！
看，小熊家到了，小朋友们，今天我们应用了交通标志来到小熊家，你们开心吗？高兴吗？那你们喜欢交通标志吗？好，那现在就去把那些交通标志请到这里来，大家一起唱歌跳舞吧！
幼儿园教学反思中班简短 篇3
活动目标：
1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。
2.尝试用肢体语言表现歌词内容。
3.体验在与同伴游戏时的快乐。
重难点：在熟悉掌握歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。
活动准备：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。
活动过程：
一、发声练习
小朋友们，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好？
哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了？快坐下来看看。
二、出示教师折好的飞机
出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们开心吗？
教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。
在教师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。
三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。
你在歌曲里听到了什么？用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞？
幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。
四、将幼儿分组，根据歌曲来玩儿纸飞机的游戏。
请幼儿五人一组，排成一纵队。先由第一名幼儿当纸，排在第二个的.幼儿唱第一句，并假装把第一名幼儿折成了纸飞机。唱第二句的时候，把扮演纸飞机的第一名幼儿丢出去，推一下。第一名，幼儿就被丢出去后开始到处飞，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾。然后第二名幼儿扮演飞机，被第三名幼儿折好丢出去，按此循环游戏。
教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐，享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验才能达到音乐教育。“以美感人，以美育人”的目的，幼儿的演唱效果很好，在实践过程中，培养了幼儿审美能力和创造能力，通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心.
幼儿园教学反思中班简短 篇4
对于梯形，大多数孩子都对它有着感性的认识。这节课我结合幼儿的这种感性认识，设计了找图形、剪图形和画图形等环节。让学生在这些活动中，强化这种感性认识，同时，透过比较，透过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。
整节课由“找图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。
在剪梯形环节中，让幼儿拿一张图形纸把它剪剪，让它变成梯形。这个过程充分激发了幼儿的动手潜力和对梯形基本特征的认识潜力。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位，浪费了些时间，但我认为这很真实，这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们自我就获得了对梯形特征的直接经验。
在画图形的环节中，让幼儿在很多图形中选出是梯形的给予涂色，进一步加深对梯形的决定和认识。
当然，在设计问题这块上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，并且没有什么明确的`目的性与引导性，这点还需在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计。在这个活动中我可能太吝啬对幼儿的评价了。幼儿有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”简单带过，这样无形中扼杀了孩子的一些很有创造性的想法，也降低了孩子们思考的用心性。我注意到了这点，但是自我也感觉到自我的评价缺乏感染力，这点是需要在以后教学中多注意的，需要向有经验的老师多请教。
幼儿园教学反思中班简短 篇5
前些日子，我教孩子们画大头像，开始我很担心他们画不好。我既想让他们用铅笔先画，又觉得铅笔画不好，擦来擦去失去了本真的色彩。于是我就让幼儿直接用黑笔画。
我先给幼儿讲解如何画大头像，让幼儿不断的观察人物的形象特征，并鼓励幼儿大胆想象。当我开始让幼儿在纸上画的时候，我看了每一个小朋友的作品，让我非常的惊讶，他们画的人物居然基本上都是一个模样，全是扎的马尾辫子的小姑娘。我突然意识到，孩子的思想已经被老师禁锢了，产生了一定的固定式。都是圆脑袋，圆眼睛，长头发……我让幼儿停止了绘画，继续给幼儿看一些特别的案例，观察每一个人物的形象特征，让幼儿了解到每一个人物有不同的特征，并不一定脑袋都是圆的，有的可能是椭圆的，有的可能像一个三角形，什么样的形状都有可能，让幼儿的思维不断地开拓。眼睛也有各种各样的，有睁眼的，闭眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各种形状都有。于是我又让幼儿重新绘画。
这时我终于看到了我想要的效果。有的小朋友画了一个正方形的脑袋，梯形的身子。而有的幼儿在画的时候，由于带笔还不能像大人一样流畅，画出的脑袋有点歪歪扭扭，而眼睛又放的'位置并不是恰当的位置，我刚想制止，突然意识到这样的作品或许真的会与众不同。当孩子把自己的画画好后，我发现人物果然有了不一样的感觉，那种感觉就是“孩子的味道”。有的幼儿在一开始不敢下笔，在我的鼓励下，努力的在自己的画纸上画了一个大大的圆。孩子在添加五官的时候，不像大人，他们有很多奇特的想法，鼻子有的选择用三角形来装饰。当一幅幅作品被他们描绘出来后我才发现，原来孩子的想法真的是丰富多彩的。他们所画出的人物，让我感觉与众不同，甚至意想不到。
我突然意识到有很多时候，老师都把孩子的思想固定化了，经常会指导孩子你画这，你这样画，那样画。然而孩子或许有自己的想法，他们的世界是跟大人不一样的。我们应该尽可能的让孩子去展示自己的世界，不要过多的干涉，让作品中具有孩子的味道。
幼儿园教学反思中班简短精选4篇
您是不是不太清楚教案怎么写呢？学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融，教案是老师上课的主要依据。合理的教案可以适当控制教学节奏，经过多方考虑赵老师教案网小编为您呈现了这篇精选的“幼儿园教学反思中班简短”，希望您能多多留意我们的网站我们会不断更新和完善！
幼儿园教学反思中班简短 篇1
幼儿园中班美术涂色教学反思
在幼儿园的中班美术涂色教学中，我深刻体会到了教学过程中的一些问题和需要改进的地方。通过对这次教学的反思，我希望可以找到更有效的方法，提升幼儿的绘画技能和艺术鉴赏能力。
首先，我发现在本次教学中存在着教具准备不充分的问题。在幼儿园的美术教室里，并没有配备足够多种类的颜料、画笔和纸张。这导致了部分幼儿无法获得自己喜欢的颜色和画笔，限制了他们的发挥空间。因此，我需要提前准备更多的教具，确保每个孩子都能够选择到自己心仪的颜色和画笔，激发他们的兴趣和创造力。
其次，我意识到在课堂中没有充分调动幼儿的积极性的问题。在指导幼儿进行美术涂色的过程中，我过于注重技巧的传授，忽略了激发幼儿的兴趣和参与度。下次，我会在教学中加入更多互动环节，例如，让幼儿们观察大师的作品，鼓励他们从中发现美的元素，促进他们对绘画的理解和欣赏。同时，我会鼓励幼儿们进行自主创作，给予他们更多发挥的空间，让他们体验到创造的乐趣。
再者，我也发现在教学过程中存在了个别幼儿沉迷于涂色而忽视了细节的问题。在中班时期，幼儿开始学习绘画的基本技巧，涂色是其中的重要部分。但有些幼儿过于注重涂色的过程而忽略了细节的表现。下次，我会在教学中加入更多关于线条和形状的教学内容，引导幼儿在涂色的过程中注重细节的表现。我会通过示范和指导，帮助幼儿们更好地理解形状和线条的运用，让他们在涂色时兼顾整体和细节，提高他们的绘画水平。
最后，我发现在这次教学中个别幼儿缺乏耐心和持久性。绘画需要一定的时间和耐心，但有些幼儿很快就会失去兴趣或者不能集中注意力完成作品。为了克服这个问题，我计划在教学中加入小组互助的形式，让幼儿们互相配合、互相鼓励，提高他们的耐心和持久性。同时，我会将绘画与故事、游戏等形式相结合，增加趣味性，让幼儿们能够更好地投入到绘画中。
通过对本次幼儿园中班美术涂色教学的反思，我意识到了自身在教学中存在的问题，并制定了相应的改进方案。我期待能够在下一次教学中，更好地激发幼儿的兴趣和创造力，提升他们的绘画技能和艺术鉴赏能力。同时，我也希望能够与其他教师进行交流和讨论，共同提高幼儿绘画教学的质量，为幼儿的艺术发展做出更大的贡献。
幼儿园教学反思中班简短 篇2
中班教案《小花与大树》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用，欣赏图片，理解图片内容，知道花草树木对人类的作用，知道花、树木与人类的依存关系，产生爱树爱花的情感，快来看看幼儿园中班《小花与大树》含反思教案吧。
活动目标
1、欣赏图片，理解图片内容，知道花草树木对人类的作用。
2、结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用。
3、知道花、树木与人类的依存关系，产生爱树爱花的情感。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
教学重点、难点
教学重点：幼儿了解花草对人类的作用以及与人类的依存关系。
教学难点：愿意讲述花草树木的好处，用“大树真好、花儿真香”等句式表达。
活动准备
挂图四幅、幼儿用书、自制花、大树、头饰按人数比例配。
活动过程
一、问题导入
小朋友，你们在幼儿园都看到了什么？这么多的花草树木你们喜欢吗？
二、基本活动
理解图片内容，懂得保护花草树木的重要性，让幼儿提出一些保护的方法。
三、游戏活动（运用头饰）
1、与“大树、小花”做朋友，体验怎样保护花草树木。鼓励孩子积极参与。
2、说说在活动中有什么感受，好玩吗？
3、在以后的生活中我们该怎么做？让生活环境变得更加美丽。
4、带小朋友们到园内欣赏各种花草树木，亲身体验运用手摸、鼻闻、耳听、嘴尝等方法感受花草树木。
四、活动延伸
1、为园内的花草树木贴上爱心标签。
2、用自己的方式与花草树木成为好朋友。
教学反思
1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点，有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪，培养初步的环保意识和行为，在生活经验的基础上帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系，从身边的小事入手。这些表明幼儿在这一时期更需要老师的引导。
2、对活动过程的反思
（1）、在活动中幼儿从开始的消积状态变为积极参与，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动；有些幼儿在活动显得被动。
（2）、由于自己是实习阶段，经验不足对一些突发状况无法找到照好的处理方法，对幼儿情绪的照顾不够。
（3）、活动中与孩子互动较好，大部分幼儿都能在老师的指令下进行活动，对个别性格孤僻的孩子耐心引导。
3、整个活动孩子的参与度较高，在表述花草的好处时显得较困难，做游戏时兴趣较高。室外体验收获很大。
4、如果重新上本切课，我会根据班上幼儿的年龄特征在兼顾多数的情况下照顾少数发展较慢的孩子把各个环节考虑得更细致。放手让孩子能全程参与活动真正成为活动的主体。
幼儿百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。典型的花，在一个有限生长的短轴上，着生花萼、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊与雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊组成，有各种各样颜色，有的长得很艳丽，有香味。
幼儿园教学反思中班简短 篇3
幼儿园中班美术米罗的画教学反思
自从幼儿园中班引进了米罗的画教学，孩子们对美术课的热情明显高涨。米罗是一位著名的西班牙画家，以他独特的风格和抽象的艺术作品而闻名于世。在米罗的画教学中，我们带领孩子们探索色彩、形状和线条的魅力，培养他们的创造力与想象力。然而，在这个过程中也出现了一些问题，我们需要进行反思和改进。
首先，我们发现有些孩子在刚开始的时候并不适应米罗的画风，他们习惯了传统的写实画风，并不能理解米罗的抽象艺术。这种情况可能是因为他们缺乏对艺术的启发和理解。因此，在引入米罗的画教学之前，我们应该通过观察、分析和欣赏其他艺术作品来培养孩子们对艺术的兴趣和理解力。我们可以带领孩子们参观艺术展览，观察不同艺术家的作品，并鼓励他们表达自己对作品的感受和想法。这样可以帮助孩子们更好地理解抽象艺术的魅力，为接触米罗的画作做好准备。
其次，我们发现有些孩子在使用颜料和画笔时缺乏技巧，导致他们无法准确地表达自己的创意。在米罗的画教学中，我们鼓励孩子们自由表达自己的想法和感受，但是技巧的缺乏限制了他们的表达方式。因此，我们需要在课堂上加强对绘画基本技巧的训练。我们可以进行一些简单的绘画练习，如画圆、画线等，帮助孩子们掌握基本的绘画技巧。同时，我们还可以邀请专业的美术教师来给孩子们上课，教授他们一些绘画技巧和方法，提升他们艺术创作的水平。
另外，我们还发现一些孩子在米罗的画教学中过于依赖教师的指导，缺乏自主创作的能力。虽然米罗的画教学非常注重孩子们的自由创作，但是有些孩子在刚开始时可能不知道如何展开自己的创作。因此，我们需要在课堂上给予他们更多的指导和启发，帮助他们发现自己的创意和个性。我们可以提供一些启发性的问题和主题，如“用不同颜色的线条画一个快乐的场景”或“用形状和线条表达一种情感”。这样可以激发孩子们的创造力与想象力，同时保留他们的自主创作的权利。
最后，我们还需要注意孩子们在米罗的画教学中的情绪变化。由于米罗的画作充满了想象力和幻觉感，有些孩子可能会感到困惑或者害怕。因此，我们需要在课堂上给予他们足够的安全感和支持。在引导孩子们欣赏和分析米罗的画作时，我们可以通过提问和讨论的方式帮助他们理解作品背后的意义和表达方式。同时，我们还可以鼓励孩子们分享自己的感受和想法，让他们在一个安全和包容的环境中表达自己的情感。
综上所述，米罗的画教学为幼儿园中班的美术课程带来了新的活力与魅力。然而，在实施过程中我们也发现了一些问题，如孩子们对抽象艺术的理解和技巧的缺乏。为了更好地引导孩子们进行创作，我们需要加强对艺术的启发和理解，训练孩子们的绘画技巧，并鼓励他们展开自主创作。同时，我们还需要关注孩子们的情绪变化，给予他们足够的安全感和支持。通过这些改进和调整，我们相信孩子们在米罗的画教学中将能够更好地发挥创造力，享受艺术的乐趣。
幼儿园教学反思中班简短 篇4
盐是孩子们再熟悉不过的日常生活用品，但用盐来作画确是孩子还没有经历过的，更何况在蓝色水粉的画面上撒盐来作画孩子们更是没有经历过。对于这种绘画方式，孩子们会有一种新奇感。活动一开始，教师先用打打的排笔蘸取蓝色的颜料在白纸上大刀阔斧刷刷刷的刷上蓝色颜料，然后提问，看到蓝色你想到的什么？
活动开始时，让孩子们插上想象力的翅膀，为孩子们的表达表演铺平道路。教师刷好颜料后，一神奇的口吻拿出一个小瓶子，快速有力的在刷好颜料的白纸上撒上白色的盐，幼儿被教师的这一系列动作深深吸引住了，他们很想知道老师到底在画纸上撒上了什么？最后得知是盐后大家都感到非常神奇。
撒上盐后的蓝色画纸像什么呢？幼儿进行了大胆想象，有的说想大海，有的说像蓝色的夜空，还有的说像下雨天。孩子们开始想象后，老师们进一步引导孩子们思考，这些地方会有什么？
孩子们充分想象后，老师让孩子们利用集体合作创作盐画。孩子们经过商量后，很快分配好了角色，有的拿起刷子刷，有的拿着瓶子撒盐巴，很快，撒有盐巴的背景画面制作好了。接着，孩子们利用各种纸布置画面，有的用手撕纸，撕出一条条活灵活现的小鱼，有的用绿色纸撕出了海草，有的用剪刀剪出了宇宙飞船……不一会，一幅幅生动有趣的画面呈现在我们面前。
本次活动有以下几个亮点：
亮点一：兴趣是最好的老师，是强大的动力。活动一开始，老师就以神秘的语调介绍活动，引起了孩子们的注意，让他们对听力感兴趣。
亮点二：用盐作为绘画工具，是儿童日常生活中最常见的材料。幼儿惊奇的发现，盐原来还可以用来画画。在激发兴趣的基础上，教师引导孩子们展开无限的遐想，拓展绘画观念。
教学反思幼儿园中班简短合集(8篇)
教案可以保证小朋友们在上课时能够更好的听课，作为一名优秀的幼儿园中班老师，我们要做好完善的教案课件，这样才能让课堂的教学效果达到预期，提升小朋友们的分析能力和判断能力。所以你在写中班教案时要注意些什么呢？小编经过搜集和处理，为您提供教学反思幼儿园中班简短合集(8篇)，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学反思幼儿园中班简短 篇1
《我长大了》是《品德与生活》一年级下册第四单元主题一的活动内容，主要教学活动目标是：
1、通过多种手段，让学生感受到自己和同伴一年来各方面的成长与变化，从中体会到成长的快乐。
2、学习全面地看待自己和别人的进步，发展积极的自我认识，树立自信心和上进心。
3、懂得自己的成长和进步离不开老师、家长、同学及他人的帮助，学会感恩。
为了把课上好，老师做了大量的准备工作，组织学生搜集有关的资料。课前的工作都是围绕着教学目标进行的。如指导学生搜集能说明自己长大了的作品、衣服、鞋子、玩具等。向家长了解自己一年来各方面的变化与进步，为展示自己做好准备。在家长的帮助下将成长记录袋的内容进行分类整理。为了让学生更清晰地了解自己的变化，只靠老师讲，学生的印象没那么深刻，因此，老师就挑选了有关视频和图片，课上播放给学生看，并将电子秤、身高尺等带进了课堂。实践证明，采用这些教学手段，提高了课堂效率。低年级的学生，非常在意父母的评价，因此，教师课前请每位家长为孩子写一封信，对孩子入学这一年的变化与进步进行肯定，并提出努力方向，并邀请一位家长代表到课堂现场。
整节课所设计的各个教学环节，层次清晰，且层层推进，学生容易接受。先是创设情境，揭示课题；由猜他们是谁，引出学生分四大组进行实践活动：画手印，画脚印，称体重，量身高，感受身体上的变化；再感受学习上、习惯等其他方面的变化；最后再制作成长树，结束。教师能创造性地处理和运用教材，特别是能充分开发和利用身边的课程资源，充分体现课程资源的综合性，达到本课程开设的目的，教育效果超过预期。
根据新《课标》的要求，要保证学生自主实践活动时间（《品德与生活》课不少于25分钟，《品德与社会》不少于15分钟），多种形式的活动围绕目标，层层展开。从展示到交流，无论是优等生还是后进生，个个都有话可说，有话要说，人人脸上都是一脸的灿烂笑容。整堂课都似乎处在游戏当中，因此学生比较活跃，学习兴趣浓厚，教学效果好。
不用老师说教，看照片，称体重，量身高，对比一年以来作业书写与难易，学生欣然感受到自己的成长；听着家长代表、老师的评价，很多孩子都哭了，他们的内心被触动了。打开父母的来信的场面，最让人难以忘怀，认字不多的孩子逐字逐句地认读，是惊喜，是自豪，是迈向新生活的勇气。正如李燕老师所说：“活动的效果不只在于结果，更在于学生思想和内心的真正变化。”
教学反思幼儿园中班简短 篇2
幼儿思维具体形象，抽象思维逐步发展幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与游戏时方向感差。
根据幼儿的年龄特点、现状与需要，本次活动选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣，体验、感知“左右”方位;活动的难点是区分“左右”位置关系，并理解其相对性和可变性。本活动创设宽松的游戏环境，通过猜想、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣;运用“看标志做动作”、“找一找”、“听口令做动作”等游戏开展小组自主探索学习活动，充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性;最后通过游戏把学过的“左右”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。
活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。
教学反思幼儿园中班简短 篇3
成功之处：
1、课前的知识准备充分，为本次活动奠定了基础。
2、目标定位明确。这个活动的目标是让幼儿能够在故事中从内心深处感受痒痒树从快乐到伤心再恢复快乐整个过程的情绪变化，积极帮助痒痒树治疗。
3、教学方式多样性。采用了分步讲述故事,引导幼儿猜测痒痒树为什么要哭,并大胆想象.有的说他开始落叶了,有的说小朋友都不找他玩了......这样有利与幼儿的想象和语言表达能力,让孩子从内心深处想说。
4、注重让孩子多说，多想。在活动中并不是只注重说,与其他领域的相互联系。如:让小朋友在讨论帮助痒痒树的方法的时候，知道了要爱护树木的意识。让小朋友讨论霞霞很痒想笑，而看见痒痒树流泪没有笑的原因时，让小朋友懂得别人伤心时，笑是不礼貌的的道理。延伸到我们的日常生活中当有小朋友遇到事情哭了,我们不能笑,而要想办法去帮助他.
5、注重对孩子的环保教育。从痒痒树的变化过程中,让幼儿更加深刻爱护花草树木,不是从保护环境的大道理上,而是从我们与树木之间的感情,我想幼儿故事的美就在他可以将任何事物拟人化的描写了,让幼儿从情感上接受.
不足之处：
1、对孩子的关注不太够。
2、孩子的语言发展能力不均衡，差距较大。
3、我在组织实施的过程中,缺乏了科学逻辑性,感受是因人而异的,有写幼儿感受较浅,不能体会出来,或者表达出来,那么我也应该让他们有个说的机会,复述别的幼儿的感受,但是我忽略了。在以后的语言活动中,我希望我能尽量让每个孩子都能说到。
教学反思幼儿园中班简短 篇4
活动目标：
1、乐意参与水彩晕染画的操作活动。
2、能用水彩的扩散的方法进行画圈，并进行添画。
3、知道用水彩笔和水晕染的方法。
活动重点：
知道用水彩笔和水晕染的方法。
活动难点：
能用水彩的扩散的方法进行画圈，并进行添画。
活动准备：
排笔、水彩笔、装有水的杯子、宣纸
活动过程：
一、开始部分
师：水彩笔在宣纸上画上小圆圈，排笔蘸水刷在彩色圆圈上，提问：小朋友们，你发现了什么？幼儿回答，师小结。这种水彩滴入水后发生的变化叫做扩散。
二、基本部分
1、师：利用这种扩散现象，人们画出了各种各样的漂亮图案；
2、幼儿观察晕染图片：花朵、绿叶、花瓣；
3、大家一起来动手画一画吧！介绍材料：排笔、水彩笔、装有水的杯子、宣纸；
4、小结画画开始步骤；
（1）在宣纸上画小圆圈涂上颜色
（2）排笔蘸水滴在圆圈上
（3）选自己喜欢的颜色继续画圈
（4）画到画面饱满时，对晕染的小圆圈添画
三、结束部分
欣赏作品
活动反思：幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特形式。”兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中我先让幼儿观察，通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。本次水彩晕染让幼儿了解到水彩笔的一种新的画画方式，通过本次微课，幼儿直观、明了的观察到晕染的过程，活动中幼儿可观察得出，水彩遇到水后发生了扩散现象。并大胆创新，选择自己喜欢的颜色进行创作，充分发挥想象力创作作品。在下次微课中可以加深难度，选择渐变色同色系来晕染，还可以呈现出多幅绘画，效果可能会更好。
教学反思幼儿园中班简短 篇5
认识左右
二、活动目标：
1．创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。
2．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
3．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
三、活动准备：
1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2．幼儿每人1套图片。
四、活动过程：
1．举手回答
小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?
刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2．听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3．按方位说名称
(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”
(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?
4.
(1)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
(2)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！
5．练习
请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。
《认识左右》教学反思
教学反思幼儿园中班简短 篇6
中班数学《灯笼排排队》教学反思
中班数学《灯笼排排队》教学反思
“灯笼排排队”这是一节有关排序的数学活动，其目标是：1．学习按大小、形状、颜色排列物体顺序。2．通过观察与比较，提高判断与推理能力。其中重难点定位为目标1。课前根据教学内容我做好了充分的准备。
活动开始我就用情景导入，“小朋友们都过过元宵节，今天老师在带你们去逛一下”，在背景图中让幼儿发现有序的排列，吸引了幼儿的注意力。他们很快发现灯笼是按一个圆灯笼一个花灯笼完整排列的一排灯笼。
第二个环节我出示了一排一个大两个小排列的灯笼（ABB）和一个红一个黄一个绿排列的灯笼(ABC)这是两排排列不完整的灯笼，需要填充完整。在老师的引导下孩子们也很快掌握了它们的排列顺序。
最后一个环节是幼儿操作排序，制作灯笼，根据幼儿的能力差异每组投放了不同难度的操作材料。
课后对于这节活动进行一下简单反思，我觉得整个活动下来还是比较流畅，孩子们掌握的也比较好，目标基本达成。孩子们在做做玩玩中轻松习得掌握知识技能。枯燥的数学活动通过情景化教学使得整个课堂氛围轻松有趣，孩子参与的积极性也很高。
整个活动分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。
中班的孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色、形状等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。本次活动以游戏的形式，通过创设情景、教学用具、操作材料的多方位对话，引导幼儿学习、观察、比较，使其体验更深入、规范、条理化，让幼儿进一步感受数学的规律美。
课后我将会和组内其她老师一起分享、探讨、交流让自己能得到更进一步的提升。
教学反思幼儿园中班简短 篇7
《趣味的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是经过比较，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的资料进行了讨论，在确定这一资料时，教研组的教师们都觉得这一资料很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自我日常生活中熟悉的物体相对照。所以，我们最终确定了《趣味的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并经过观察、比较、想象、动手等，感知不一样图形的不一样特征。
本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不一样导入方式在同一教学资料中的课堂运用实效。所以，执教的两位教师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后经过让幼儿摸一摸，经过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，教师经过魔术变出三种图形，然后经过与实物的比较感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不一样导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下头环节有较好的衔接，所以能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。
在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有必须难度的。他们也许能说、会表达，可是不必须能把自我说的用画画的形式表现出来。所以研究小班幼儿的年龄特点和本事，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种趣味的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的欢乐状态。
两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一资料的目标定位进行了仔细的研究斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组教师们听课后向我们执教教师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自我的活动进行了反思。
根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，经过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，经过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。
一次教研组的研课活动，从资料的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了教师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。
对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，可是经过这次活动前前后后摸索学习，让自我有了必须的提高，多多锻炼才会更好的成长。
教学反思幼儿园中班简短 篇8
首先，我上课的时间过长了，导致后面的时间孩子已经失去耐心，开始出现各种小动作。这一点我会在平时教学中加强注意，严格控制好教学时间。其次，.在活动过程中，本次活动我是通过《萤火虫找朋友》这个故事开始，希望孩子通过故事(目标1)知道礼貌待人，善于发现别人的长处才能找到朋友，但可以我的引导还是不够，孩子对故事不够熟悉，对故事蕴含的道理还是比较模糊。
对什么是长处和短处没有一个清晰的概念。老师们给我建议是可以让孩子多听几遍故事，带着问题听故事效果会更好。最后，通过这次的公开课，我发现我们班孩子相比其他班级，在课堂纪律这方面有待加强，并且平常上课时，积极举手回答问题的孩子，在看到有其他老师在场的情况下反而胆怯了。这一点也在提醒我一日生活常规的重要性，要抓好常规，并且应该在平时要多给那些胆怯的孩子机会，鼓励孩子自我表现。
幼儿园教学反思中班简短系列5篇
一名合格教师，除了要有扎实的专业知识外，还需要有良好的道德素质，无论教龄长短，任何一位老师都要编写好教案。教师实现教学成果需要教案，精挑细选的“幼儿园教学反思中班简短”相关文章推荐给您，祝你在不断学习和工作中愉快成长！
幼儿园教学反思中班简短(篇1)
活动目标：
1、让幼儿通过小树叶找妈妈的活动体验小树叶想回到大树身边的情感，了解树叶和树之间的亲密关系。
2、通过激发幼儿的情感体验培养他们探索树叶的兴趣和态度。
3、让幼儿通过观察和比较知道不同的树长着不同的树叶。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
幼儿园树林；采集各种颜色、形状、大小的树叶每人一片。
师：小树叶，老师今天带你们到树林里找大树妈妈，好不好？
二、幼儿到树林里探索树和树叶。
1、师：小树叶，快去找你们的妈妈去吧。你们要看好自己长得是什么样的，不要找错呀。
2、你有没有找到妈妈呀？你的妈妈在哪里？她长得什么样？
3、你是怎么找到的？看看你手上的树叶和妈妈身上的树叶一样不一样。说说是什么样的。
4、小树叶，你们都找到妈妈了，真开心啊。快和妈妈搂搂、亲亲，说说话吧。你要对她说什么？
三、总结。
师：今天我们都帮小树叶找到了妈妈。大树妈妈长得真高真大，她有许多树叶孩子。小树叶喜欢和妈妈在一起，我们把小树叶送回到妈妈身边，和她们再见吧。以后我们再来看望你们！
目标：
1、引导幼儿观看图片，初步理解故事情节。
2、在老师的引导下体验树婆婆与鸟娃娃相依相爱的情感。
1）谁来和树婆婆做朋友？
2）树婆婆喜欢它吗？
3）树婆婆怎么照顾鸟娃娃的？
1）你喜欢谁？
2）你为什么喜欢树婆婆（鸟娃娃）？
引导幼儿理解树照顾鸟，鸟照顾树，互相关心的情感。
4、幼儿情感迁移：
1）我们幼儿园有许多大树，谁来照顾它们呢？
2）大树在幼儿园里会照顾谁呢？
设计意图：
从户外滑滑梯回到教室，庄成满头大汗地说：“老师我热了。”我笑着说：“小朋友，你们帮助庄成想个办法好吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：可以脱衣服；用手帕擦擦汗；休息一会儿……正当他们说得热闹的时候，悦悦大声说：“老师我有一个好办法，用广玉兰的叶子当扇子，扇一扇就不会热了。”听了她的建议，我高兴地说：“对呀，这是一个好办法。”这下，好多小朋友都说热了，于是我给每个孩子一片树叶（幼儿散步时常常会捡到树叶带回教室，放在一起），孩子们开心地扇起来。一会儿，杰杰说：“老师你看，我的小树叶上面很脏的。”我看了看，也皱着眉头说：“对呀，怎么回事，是谁把小树叶弄脏的呢？”在孩子们的猜测下，我鼓励他们回家问爸爸妈妈。
目标：
1、通过活动初步了解树与人的关系――树叶吸灰尘的本领。
2、激发幼儿乐意发现自然的变化，继续探索树叶奥秘的兴趣。
准备：
带幼儿观察幼儿园的树叶；图片制作；“小水壶”若干。
拍手歌《小朋友想一想》，经验再现幼儿对园内植物特点的理解。
1）灰尘哪里来？灰尘到哪里去了？
2）树叶变脏了树来帮忙？
4）别的小树叶会吸灰尘吗？
4、幼儿实践：
1）观察触摸其他小树叶上有没有灰尘。
这次活动内容的选择是适合我们中班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的体验性，这次活动孩子体验了自己长大的喜悦，他们开始关心自己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友，学会了自己的事情自己做，尝试着自己单独睡觉等。这次活动也更贴近生活，孩子更容易理解和接受。根据孩子的年龄特点，认知水平。选材主题是来自于生活，只要是贴近他们的生活，活动的开展必然会受到关注。而且主题确定在于老师平时对孩子的交谈，喜好关注，及时抓住他们所关心的热点，是大部分幼儿感兴趣。兴趣是所有活动的动机，我们应关注、尊重并追随孩子的兴趣，不断创造、探索，感知的平台，不断拓展他们的经验和视野。
通过本次活动一方面满足孩子们心里需要，促进自我意识的发展，另一方面让幼儿正确认识自己的缺点，并愿意改正。教学方式我采取了让孩子主动参与，通过看一看、比一比、量一量、说一说、贴一贴、画一画，让孩子在多种感官、多次参与下进行活动，发现孩子很活跃，兴趣极高，能积极参与到每个活动中去，幼儿在参与活动中体验到了长大了，长高了，有一种自豪感，并渴望与别人交流自己的想法。在我们还有什么缺点环节中，教师介绍自己的缺点并用简笔画形式记录在纸条上，教师参与其中既起到了示范的作用又与幼儿建立了平等的师幼关系，幼儿做记录时，教师指导，教育的内涵在此其中自然而然渗透。同时幼儿也学会用绘画的方式记录自己的思维结果。
如果再重新上这节课，我要在幼儿平时一日生活中捕捉孩子的点滴进步，用图片或光盘形式多样的手法记录下每个孩子的闪光点，在组织教育活动时展现给孩子们，让孩子们获得自信、愉快、自豪的体验，促进其健康成长！
幼儿园教学反思中班简短(篇2)
幼儿园中班美术漂亮的妈妈教学反思
最近，我们班邀请了一位美术功底非常深厚的家长来给孩子们上美术课。这位妈妈不仅自己擅长绘画，还在业余时间参加各种美术培训课程，对于幼儿美术教育有着独特的见解和丰富的经验。她的到来，为我们的班级带来了新鲜的活力和学习动力。
在这次课程中，妈妈为孩子们带来了大量的绘画材料，比如彩色铅笔、水彩颜料、油画棒等。她首先简单地介绍了这些材料的使用方法和基本常识，然后让孩子们自由发挥，用自己的想象力和创造力进行绘画。她用简单易懂的语言，耐心地解答孩子们的问题，并鼓励他们尽情地表现自己。
在课堂上，妈妈采用了丰富多样的教学方法。她通过展示一些名画让孩子们感受艺术的魅力和无限可能性，同时用大胆的手势和表情来模仿画家的创作动作，使得孩子们更易于理解和接受。她还安排了互动游戏，让孩子们在玩乐中学习，如通过模仿形状和颜色进行记忆游戏，通过观察、交流和合作完成小组作品等。这些活动既丰富了孩子们的学习内容，也增强了他们的团队意识和合作精神。
值得一提的是，妈妈注重孩子们的情感体验和表达。她鼓励孩子们用绘画表达自己的情感，比如画出自己开心或者难过的事情。她会与每个孩子亲切地交谈，并给予肯定的反馈。这样的交流和互动，增强了师生之间的感情，也促进了孩子们更好地融入班级和集体。
整堂课下来，孩子们毫不疲倦地投入到绘画创作当中，纷纷展示出自己的作品。他们的绘画技巧和创意都得到了很大的提升。妈妈不仅及时地给予了孩子们鼓励和赞扬，还耐心地指导他们修改和完善自己的作品。每个孩子都感到被重视和关爱，他们积极参与到这次美术课程中，尽情展示自己的想法和创意。
通过这次美术课，我深刻地体会到了美术教育的重要性和影响力。不仅培养了孩子们的观察力、创造力和想象力，还提升了他们的艺术鉴赏力和审美能力。特别是与专业的妈妈亲子互动，更加拉近了学校和家庭的关系，为孩子们提供了更多展示和发展自我的机会。
在反思这堂课的过程中，我也发现了一些值得改进的地方。由于课程时间有限，我们没有给孩子们提供足够的创作空间，一些孩子的作品没有得到充分展示和分享的机会。此外，由于家长与孩子互动频繁，老师的角色有些被淡化，需要更好地发挥引导和教育的作用。这些问题将成为以后改进的方向，以提高幼儿美术教育水平和质量。
总的来说，这次美术课给孩子们带来了很多的乐趣和收获。他们不仅学到了绘画的技巧和知识，也培养了自信心和创造力。妈妈的专业指导和细心呵护，为孩子们的成长和发展打下了良好的基础。我期待着未来能有更多类似的学习机会，让孩子们在美术的世界里绽放自己的光彩。
幼儿园教学反思中班简短(篇3)
中班教案《我爱举手》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿做到回答问题前要先举手，复习1-20的数，能从1数到20，知道在别人回答问题时要保持安静，快来看看幼儿园中班《我爱举手》含反思教案吧。
活动目标
1.复习1-20的数，能从1数到20。
2.做到回答问题前要先举手。
3.知道在别人回答问题时要保持安静。
4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
做到回答问题前要先举手。
活动准备
1-20的数字卡片。
活动过程
一、导入
表扬大多数幼儿很能干，以前上课时能认真听老师讲，还能举手回答老师的问题，这节课老师想看看哪个小朋友每次回答问题都能举手。
二、复习1-20的数数
1.出示数字卡片，请幼儿读出卡片上的数字。
2.请幼儿上前抽取一张卡片，面向大家说出自己拿到的是什么数字。
3.请幼儿从1数到20。
三、教师小结。
教学反思
在设计这节课时我考虑到大多数幼儿对从1到20的数数都比较熟悉，但仍有三分之一的小朋友不能这完整认读20以内的数，借这节课带他们复习一下。这节课的重点是做到回答问题前先举手。因为很多孩子都会，所以在老师出示卡片时大家都抢着回答，我每次都会请好几个举好手但不说话的小朋友来回答，会就要大声说出来也许是孩子的天性，我说了几次必须先举手再回答，但还是有小朋友忍不住，我没有强制，也不批评，只是提醒，让幼儿自然地接受这个规则并慢慢地学会约束自己。因为每个小朋友都得到两三次回答的机会，孩子们也从中体会到举手回答的乐趣和别人都在听自己回答时的成就感。这节课的第三个活动目标完成得不是很好，虽然我也跟小朋友说，在别人回答问题时那些安安静静地听的小朋友都是有礼貌的好孩子，但仍有好多孩子做不到这点，孩子好品格的培养不是一天两天一句两句表扬或批评的话就能够完成的，以后我会把它渗透到教育教学活动中，努力把幼儿教育工作做好。
幼儿百科：举手是一般指把其中一只手臂向上伸展，略高过头部，以示意要回答问题，表示不同意或者赞同等。若双手皆举，表示极度赞成。
幼儿园教学反思中班简短(篇4)
幼儿园中班美术涂色教学反思
在幼儿园的中班美术涂色教学中，我深刻体会到了教学过程中的一些问题和需要改进的地方。通过对这次教学的反思，我希望可以找到更有效的方法，提升幼儿的绘画技能和艺术鉴赏能力。
首先，我发现在本次教学中存在着教具准备不充分的问题。在幼儿园的美术教室里，并没有配备足够多种类的颜料、画笔和纸张。这导致了部分幼儿无法获得自己喜欢的颜色和画笔，限制了他们的发挥空间。因此，我需要提前准备更多的教具，确保每个孩子都能够选择到自己心仪的颜色和画笔，激发他们的兴趣和创造力。
其次，我意识到在课堂中没有充分调动幼儿的积极性的问题。在指导幼儿进行美术涂色的过程中，我过于注重技巧的传授，忽略了激发幼儿的兴趣和参与度。下次，我会在教学中加入更多互动环节，例如，让幼儿们观察大师的作品，鼓励他们从中发现美的元素，促进他们对绘画的理解和欣赏。同时，我会鼓励幼儿们进行自主创作，给予他们更多发挥的空间，让他们体验到创造的乐趣。
再者，我也发现在教学过程中存在了个别幼儿沉迷于涂色而忽视了细节的问题。在中班时期，幼儿开始学习绘画的基本技巧，涂色是其中的重要部分。但有些幼儿过于注重涂色的过程而忽略了细节的表现。下次，我会在教学中加入更多关于线条和形状的教学内容，引导幼儿在涂色的过程中注重细节的表现。我会通过示范和指导，帮助幼儿们更好地理解形状和线条的运用，让他们在涂色时兼顾整体和细节，提高他们的绘画水平。
最后，我发现在这次教学中个别幼儿缺乏耐心和持久性。绘画需要一定的时间和耐心，但有些幼儿很快就会失去兴趣或者不能集中注意力完成作品。为了克服这个问题，我计划在教学中加入小组互助的形式，让幼儿们互相配合、互相鼓励，提高他们的耐心和持久性。同时，我会将绘画与故事、游戏等形式相结合，增加趣味性，让幼儿们能够更好地投入到绘画中。
通过对本次幼儿园中班美术涂色教学的反思，我意识到了自身在教学中存在的问题，并制定了相应的改进方案。我期待能够在下一次教学中，更好地激发幼儿的兴趣和创造力，提升他们的绘画技能和艺术鉴赏能力。同时，我也希望能够与其他教师进行交流和讨论，共同提高幼儿绘画教学的质量，为幼儿的艺术发展做出更大的贡献。
幼儿园教学反思中班简短(篇5)
幼儿园中班教学活动反思
作为一位拥有多年工作经验的幼儿教育者，我一直致力于提供高质量的教学活动，帮助幼儿在中班阶段全面发展。通过不断的实践和反思，我认识到了教学活动的重要性以及如何进一步改进它们。在本文中，我将分享我关于幼儿园中班教学活动的反思和思考。
我意识到个性化教学在中班阶段的重要性。每个幼儿都有自己独特的兴趣、能力和学习风格。因此，针对他们的个体差异进行教学活动设计是至关重要的。我通常会观察幼儿的兴趣爱好，并根据他们的需求和水平来制定教学目标。例如，对于对数字感兴趣的幼儿，我会设计一些数学探索活动，如在室内或室外寻找和计数物体的游戏。对于喜欢艺术的幼儿，我会提供多样化的绘画、手工制作和雕塑活动。通过个性化的教学活动，我能更好地满足幼儿的学习需求，激发他们的学习动力。
我意识到参与式学习对幼儿的积极影响。在中班阶段，幼儿表现出更强的好奇心和主动性。他们喜欢通过亲身参与来学习和探索。因此，我尽量减少讲座式教学，而是设计一些互动式的学习活动，鼓励幼儿积极参与。例如，在学习动物的时候，我会组织实地考察，带领幼儿参观动物园，让他们近距离观察和了解动物。在学习自然科学时，我会带领幼儿参与实验和观察，让他们通过动手实践来理解科学概念。通过参与式学习，幼儿能够更好地掌握知识和技能，培养自主学习的能力。
另外，我也注意到教学活动的连贯性和跨学科性对于幼儿的学习发展至关重要。幼儿园阶段是幼儿学习各种学科的基础阶段，他们需要建立起对不同学科的认识和理解。因此，我在设计教学活动时尽量将各个学科有机地结合起来，并设置明显的连接点。例如，在学习昆虫时，我会通过观察昆虫的生态环境和特征，引导幼儿进行绘画和手工制作，同时通过数学活动来计数和分类不同的昆虫。通过跨学科的学习，幼儿能够更加全面地认识世界，促进综合思维的发展。
我也重视评估和反馈的重要性。通过对幼儿参与教学活动的观察和评估，我能够了解他们的学习进展和困难，并及时调整教学策略。在教学过程中，我鼓励幼儿积极表达和分享自己的想法，用肯定的方式给予他们反馈和鼓励。我还邀请家长参与教学活动，并与他们分享幼儿的学习成果和进展。这样可以建立起家园合作的桥梁，促进孩子在家庭和学校之间的学习连贯性。
小编认为，通过多年的工作经验，我深刻认识到教学活动对于幼儿中班的学习和发展的重要性。个性化教学、参与式学习、连贯性和跨学科性、以及评估和反馈，这些都是我通过实践和反思得出的教学指导原则。我将继续努力改进和创新教学活动，使幼儿园中班阶段成为幼儿快乐学习和全面发展的重要时期。