中班科学教案《沉与浮》说课稿模板。
教案课件是老师上课的重要部分,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只有教案课件写的越好,需要的时间当然也会越长。下面是栏目小编整理的“中班科学教案《沉与浮》说课稿”,为防遗忘,建议你收藏本页!
中班科学教案《沉与浮》说课稿 篇1
目标:
1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象,学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
活动准备:
1、各种试验材料(雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等)若干。
2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。
活动过程:
一、谈话导入
今天老师给小朋友带来两样东西,看看是什么?猜猜这些东西在水中会怎么样?激发幼儿的操作欲望。
二、出示记录,把猜测结果记录在纸上
出示记录纸,一起猜测结果,用简单的图标来表示物体的沉浮。
三、幼儿尝试操作
1、教师交代操作要求。
2、幼儿操作第一次
3、得出结论:通过实验我们发现,有的物体浮在水面上,有的物体沉入水底。
1、挑战问题:谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去?谁能把这个小石子让它浮起来?
2、各组幼儿进行尝试操作。
3、教师巡回鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
小朋友说说你们是怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?
活动延伸:
在日常生活许许多多材料都能拿来做实验,今天老师还带来了两把梳子,看看这两把梳子一样吗?猜猜放入水中会怎么样?我们们来试一试,你们发现了什么?为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮,这个问题,老师留给你,回家和爸爸妈妈一起探讨一下,明天把答案告诉老师。
反思:
1、首先,在教学开头,我通过课件出示一个《阿凡提关心穷人的故事》故事导入新课,让同学知道浮与沉还能关心人们做事。
2、在活动1的教学环节,我首先是让同学在熟悉了试验材料的基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉出现象,调动同学已有的生活阅历,充分发挥孩子们的想象力,在猜想的基础上,让同学通过验证自己的猜想,经受科学探究的过程,培育同学的科学探究精神。
3、在这个环节后,我引导同学提出本节课要讨论的问题,怎样让浮着底瓶子沉下去,下沉的橡皮泥浮起来,然后让同学自主选择想要讨论的问题,可以是其中的一个也可以是两个问题,这样赐予同学自主探究的空间和探究时间,让同学在宽松、民主、和谐的环境里自主设计试验方案,亲自动手试验,在试验过程中充分发挥团结、合作、互助的科学精神。在同学充分进行试验探究的基础上,进行小组沟通汇报,把自己的才智与全班同学共同共享,同时共享同学的才智,这样,既可以培育同学的思维力量、语言表达力量、试验操作力量,又可以促进小组的相互学习,共同共享成就。
4、在本节课的最终,让同学自由谈本课的收获,自我评价在本课中的表现或小组表现,使同学敢于正视自我。发觉自我和小组的不足,学习他人的特长,以利取长补短。老师的随机评价,赐予同学克服困难自主探究的士气,有利于同学科学素养的形成。
中班科学教案《沉与浮》说课稿 篇2
一、设计意图:
水果是孩子们在日常生活中常吃,常看的东西,但孩子对水果的认识也只停留在对水果的色、香、味、形上,关于水果在水中的沉浮现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时,孩子们从家里带来了各种水果。一次,不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸,引来了许多孩子的围观议论,经了解得知,原来他们是想给鱼儿喂食,结果发现水果有的浮在水上,有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的兴趣,于是我就设计了这一活动。
二、活动目标。
1、观察水果在水中的沉浮现象,获得物体沉浮的经验。
2、认识标记“↑”、“↓”,能根据沉浮标记简单分类。
三、活动准备。
各类时令水果若干,“↑”与“↓”的标记各一,沉浮兄弟头饰各一,盛水容器若干,箩筐两只。
四、活动过程。
1、师:“小朋友,今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看,都有些什么水果。(幼儿一一指认水果。)
2、师:“今天要来的两位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起来,专吃浮在水面上的水果,你们看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翘了(师出示标记‘↑’);弟弟叫沉下去,专吃沉在水底下的水果,你们看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(师出示标记‘↓’)。我们可不要学他俩。”
师:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃错了水果,就要拉肚子,所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。”
3、师:“小朋友,你们想一想,这些水果放在水里,哪些会浮起来,哪些会沉下去呢?”幼儿自由讨论后回答。
4、师:“刚才小朋友们各有各的说法,我们也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果,放到水里去试一试,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼儿实验,并把自己的实验结果告诉小朋友听。师巡回指导,帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。
5、师:“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?”
幼1:“我拿的是苹果,我发现苹果是浮起来的。”
幼2:“我拿的是提子,我发现提子是沉下去的。”
中班科学教案《沉与浮》说课稿 篇3
一、设计意图
孩子们在游戏及日常生活中,会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?等等,为了使幼儿满足幼儿的的好奇心,在探索身边的的科学,接触沉与浮的现象,并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理,因此设计了这个科学学习活动。
二、活动目的【wwW.j458.coM 励志的句子】
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考,大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
三、活动准备
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
四、活动过程
1、教学活动的导入
幼儿进入课室室后,坐在座位上。
老师:小朋友,我们来看看托盘中都放着哪些东西?
2、猜测物体沉浮状态并记录
老师:小朋友,请你们猜一猜,这些东西放入水中后,有哪些东西会沉到水底,有哪些东西会浮在水面上?
老师:请你把猜想的写到记录表上,记录表已将托盘中的材料画好,表示下沉,表示上浮。请你在相应的位置上画上勾,等会我们再来比比,你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、实际操作物体,并记录沉浮状现象。教师给予指导。
老师:小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上,那小朋友的猜得到底对不对呢?请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中,并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。教师给以鼓励。
中班科学教案《沉与浮》说课稿 篇4
设计意图:
孩子们在游戏及日常生活中,会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去?为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面?为了使幼儿满足幼儿的的好奇心,在探索身边的的科学,接触沉与浮的现象,并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理,因此设计了这个科学学习活动。
活动目标:
1.能主动探索,寻找让物体沉下去的多种方法,体验实验快乐
2.实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去,使沉下去的物品浮上来
活动准备:
音乐、沙子、(棋子、药瓶、石头、积木已消毒)温水、水箱、皮筋、等、ppt活动过程:
一、音乐律动《科学泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什么是浮,认识浮在水面的物品有哪些?有哪些物品?在放到水里试一试,哪些是浮在水面呢?
2、认识沉在水里的物品有哪些?都有什么物品?在放到水里试一试,哪些是沉在水里呢?
3、实验小结
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去?
2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去?
3、小朋友开发想象力,今天我们要去做一个有趣的实验
四、小实验
1、介绍材料
2、"实验安全提示"
3、幼儿操作教师、教师巡回指导
五、回忆录
1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来
2、实验后整理材料
活动反思
在学校阶段,儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,这一时期是同学培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村学校更是为培育同学科学科学素养和力量在不断地探究。
就拿《沉与浮》这一课教学来说,在教学中我结合“通过指导同学开展小课题讨论培育同学的探究力量”。采纳“猜想→设计试验方案→实施试验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导同学进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报,没有收集全部小组的试验数据,这样我在带领同学进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。
整节课的环节是由同学先猜想,然后我们大家一起动手做试验证明,从而发觉物体沉与浮的隐秘,通过各种不同的材质,让同学不断的大胆想象,最终再集体归类总结,有哪些东西可以在水中浮,哪些东西会沉的。
本次活动通过猜一猜,想一想,做一做,说一说几个步骤,经受了激趣、思索、探究、沟通的过程,让同学在活动中学习,乐趣中体验,动手中发觉,达到进展同学的自主性、探究性、合作性学习力量。
本节课的不足之处是在活动中,同学做试验的实间偏长,导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了,在今后的教学中,还要合理支配整个活动过程。
中班科学教案《沉与浮》说课稿 篇5
活动设计背景
孩子在游戏及日常生活中会发现一些奇怪的现象,为什么有的东西会浮在水面上有的东西会沉在水里?为了满足幼儿的好奇心探索身边的科学,接触沉与浮的现象幷对此现象做出简单的分析,判断和推理,因此设计了这个科学学习活动。
活动目标
1.引导幼儿观察,比较物体在水中的沉浮现象。
2.引导幼儿积极思考,大胆操作用自己的语言表达意思。
3.引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
1.教学重点:引导幼儿观察沉与浮的现象,幷会用语言描述。
2.幼儿学会操作,会用不同符号记录。
活动准备
1.各种蔬菜:茄子,土豆,菠菜(小青菜),蘑菇,胡萝卜,青椒
2.大水盆两只,记录单一人一份。
3.盒子,毛巾
活动过程
一.激发幼儿探究兴趣,
1.提出问题
师:蔬菜宝宝要去探险,遇见了一条大河,这些蔬菜宝宝能安全过河吗?
谁浮在水面上谁就能安全过河。
2.介绍蔬菜
老师今天带了许多蔬菜宝宝,你们猜猜它是谁?
3.把它们放在水里会怎么样呢?你们猜猜看?这些蔬菜中哪些能浮在水面上?哪些能沉在水里呢?
二.认识“沉”“浮”学习用 来表示沉浮现象。
1.小朋友,如果蔬菜浮在水面我们用“↑”来表示,如果蔬菜沉在水里我们用 “↓”来表示。
2.交流猜测的情况
3.师:怎样来证明谁的猜测对呢?
三.幼儿操作活动,感知沉与浮的现象幷做好记录。
1.师:看老师先拿一个菠菜放在水盆中,猜一猜会怎样?你会用什么符号做记录?(学生边思考边观察边做记录)
2.自己拿一个蔬菜放在水里,看看会是什么结果,和小朋友交流一下 。
3.交待操作要求:第一步,哪一个蔬菜放在水里,观察它是沉还是浮,
第二步:把蔬菜从水中捞出来放在盒子里,擦干手第三步:记录观察结果。
3.幼儿实验,教师观察幼儿的动手操作情况。
4.幼儿讲解操作结果。
四.拓展延伸,活动结束。
水真的好神奇啊,人们利用水的神奇力量(浮力)做出了许多事情,你们知道都有哪些吗?轮船就是利用这种神奇的力量才能在海上行走。以后我们还要探索水的奥秘。
教学反思
1.通过幼儿亲手操作,大胆尝试,观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手,满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲,从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足,孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后还要多探究,并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
中班科学教案《沉与浮》说课稿 篇6
活动目标:
1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备:
铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份,记录表每人一张
重点难点:
探索记录各物体在水中的沉浮状态
活动过程:
一、引入
1、 老师给你们带来了很多东西,我们来看看有什么?(展示各种物品)
2、 今天我们要来当一当小小科学家,来做一个关于沉与浮的实验,我们要把这些东西一个一个地放到水里面,来看看哪些东西会浮在水面上,哪些东西会沉下去。
二、猜测
在做实验之前,我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)
三、幼儿自主探索
现在请小朋友自己来做一做这个实验,把桌上的东西一样一样地放到水里,要轻轻地放,如果这个东西能浮在水面上,我们就在这个东西的图片旁边打勾,如果沉下去了就打X。
四、检验猜测
将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比,然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。
五、总结
1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去,有的会浮上来吗?
2、老师要告诉你们一个秘密:水里面有一种向上推的力量,能把轻的东西举起来,让在浮在水上,但是太重的东西,它就举不动了,所以就沉在水底了。
活动建议:
1、记录表中多一行空格,让幼儿填写自己的猜测,当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。
2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来,沉下去”这两个词组的搭配,有的幼儿会弄不清楚。
3、在幼儿实验之前,要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好,这样幼儿在实验的时候会有条理一些。
4、实验的材料尽量做到每组都相同,避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些,让幼儿可以明确看到沉与浮的反差,水太少,浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。
自我反思:
1、事先没有明确“浮上来,沉下去”这两个词组的搭配,所以在实验结束的时候,会听到好几个幼儿说“浮下去,沉上来”,这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候,出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象,这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的,每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
中班科学教案《沉与浮》说课稿 篇7
幼儿园中班科学教案:沉与浮
一、设计意图:
孩子们在游戏及日常生活中,会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?等等,为了使幼儿满足幼儿的的好奇心,在探索身边的的科学,接触沉与浮的现象,并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理,因此设计了这个科学学习活动。
二、活动目的:
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考,大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
三、活动准备:
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
四、活动过程
1、教学活动的导入
幼儿进入课室室后,坐在座位上。
老师:小朋友,我们来看看托盘中都放着哪些东西?
2、猜测物体沉浮状态并记录
老师:小朋友,请你们猜一猜,这些东西放入水中后,有哪些东西会沉到水底,有哪些东西会浮在水面上?