小班数学活动反思简短集锦(5篇)。

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小班数学活动反思简短【篇1】

小班教案：数学活动——碰碰车

课后反思

近日，我在小班进行了一堂令人难忘的数学活动课——碰碰车。以下是我对这节课的详细反思。

活动目标：

1. 帮助学生理解基本的数学概念，如转弯、速度和加速度；

2. 培养学生进行团队合作和沟通的能力；

3. 开发学生的观察能力和注意力。

准备工作：

为了让学生真正了解碰碰车的原理和数学运算，我提前准备了以下工作：

1. 联系主题公园，安排一辆专门用于教学的碰碰车；

2. 编写教案，明确了这节课的目标和每个步骤的详细指导；

3. 准备了一些数学概念的图表和实际示例，以帮助学生更好地理解；

4. 确保每个学生都能参与到活动中，准备了足够的保护设备。

实施过程：

我们在主题公园的碰碰车区域开始了这节课。我首先向学生简要介绍了所要学习的数学概念，并展示了一些图表和例子，用于说明这些概念在碰碰车中的应用。

接下来，我为学生们分组，每个小组由两到三名学生组成。我清楚地给每个学生们分配了任务，并强调了团队合作和沟通的重要性。我告诉他们，他们需要测量并记录各自的碰碰车所需的时间和距离，以了解它们之间的速度差异。

每个小组都被配备了一个计时器和一把直尺。他们在我的指导下，测试了碰碰车的速度和加速度。这一过程中，学生们积极参与并对所测量到的数据进行了记录。

在测量完成后，我们进行了比较和分析。学生们将他们的数据进行了整理，并运用所学的数学概念进行计算。他们发现了不同碰碰车之间的速度差异，并解释了这些差异是由于不同车辆的结构和质量所引起的。

最后，我带领学生们进行了课堂总结。我鼓励他们分享他们的观察和发现，并对他们的讨论进行了引导和补充。我重点强调了这个活动的目标和学到的数学概念，以及如何将这些概念应用到日常生活中。

总结：

这次数学活动是一次成功的尝试。通过实际操作和团队合作，学生们更好地理解了碰碰车背后的数学原理。他们通过观察、测量和数据分析，锻炼了自己的观察力、注意力和解决问题的能力。此外，他们的团队合作和沟通能力也得到了显著提高。

然而，我也意识到，将这个活动与日常数学课程内容进行深入联系，还有许多改进之处。下一次，我将利用更多的图表和实际示例，帮助学生更好地理解数学概念并将其应用到实际生活中。此外，我还将注重学生对自己测量数据的记录和分析能力的培养，以加强他们的数学思维和解决问题的能力。

这次数学活动对于学生们来说是一次很好的学习经验。通过这个活动，他们不仅对数学概念有了更深入的理解，还得到了全新的学习体验和思维方式。我相信，这样的活动将激发学生们对数学学习的兴趣，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

小班数学活动反思简短【篇2】

娑罗巷幼儿园刘闵珂

本次活动在设计思路上我考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点，选择了他们感兴趣、又有困惑的内容：《认识白天、黑夜》来开展活动。在设计活动形式时，我力求在避免数学活动枯燥化的前提下，以幼儿的生活经验为主体，以模仿动作——实物对应——生活场景——**感受等环节让幼儿从生活中多方面来理解白天、黑夜的时间概念。

“心中有目标、眼中有孩子”是我们组织活动时常讲的一句话，我在每一个环节中力求充分突出幼儿的主体地位，把活动的时间、思维的时间、交流的时间充分还给孩子。在第一个导入环节中使用了从幼儿平时生活中熟悉的模仿动作，既放松了幼儿的情绪，又让幼儿感知了活动的内容。在图画感知白天、黑夜这个环节中，我让幼儿充分发挥联想，将平时的生活经验导入到课堂中来，在分实物和分卡片的环节中，我创设了一个自由活动、交流的空间，引导幼儿在这个氛围中争论、**。

虽然小班儿童在这方面的能力还不够，也没有高明的论据，但孩子们独特的语言还是让我感到欣慰。他们说出了物品的使用时间，讲出了自己卡片中人物活动的内容，并且知道他们都应该放在哪一个时间里。孩子们在轻松的游戏氛围中达到教学预设的目标。

另外对于小班幼儿来说，仅仅是语言交流显然是不够的，教师的一举一动，一个眼神都会在孩子的心目中激起浪花。因此，最后一个环节**游戏时，教师和孩子的情感在肢体语言、表情语言中得到升华，教师和孩子在一片自由想象的空间里，一起大胆地表达出对白天、黑夜的理解。舒缓的**声中，孩子们做出了安静睡眠、安静看书的动作，跳跃的**声中孩子们做出了跳绳、梳头、上幼儿园等动作。

课堂气氛达到高潮。

在教具的设计中，我们遵循科学的严格性和逻辑性，在保证教学效果的前提下，简化了复杂性，充分利用了教材。两块白天、黑夜的背景图贯穿始终，既是感知的直观教具，又是标记性教具，还是陈列操作教具，一物多用的同时，保持了概念的统一。最具争议的教具之一是在地面上使用两个圆圈。我们也经历了抛弃的过程，我们也经历了使用它的过程

使用（仅仅是为了游戏的划分范围）——放弃（自由游戏就应该还给幼儿自由）——使用（数学活动就应该在潜移默化中给与幼儿学习数学的严密性教育）。两个圆的使用，不仅让孩子感受到数学中的两套概念，而且避免了小班儿童游戏中个别孩子游离于游戏之外的现象。

数学活动的严密性还体现在教学概念揭示上，在本次活动中我们对白天、黑夜的概念的描述进行了推敲，从视觉、人们的活动两个方面进行阐述。在揭示方式上也进行了仔细的研究，不仅使用了白天和黑夜两块背景图，还使用了太阳、月亮两个明显特征作标记，帮助幼儿进行理解。在整个活动过程中，教师和孩子的概念比较清晰。

在这个活动中，我觉得整个人都很放松。我没有背诵教案。每一个环节都很自然。但是我感到还存在很多不足之处，首先我的课堂驾驭能力还有待提高，有些环节组织过程中，没有兼顾到全体幼儿，课堂机智性教育能力也有待提高。如发现个别幼儿特别兴奋时没有能够灵活地将他们引入活动中来，这有待于在今后的工作中不断学习提高。

小班数学活动反思简短【篇3】

活动反思：整个活动的设计是把小动物作为客人贯穿整个活动，激发孩子们参与活动的积极性。活动的第一个环节我首先出示了3对大小不同的动物(大小兔子、大小熊猫、大小象)，让孩子们自己观察这些动物有什么不同，很多孩子都高高举起了小手，说出了动物的种类不同，颜色不同，但始终没有说到大小不同，后经我的动作提醒，才说出大小不同，课后我在想：

是否应该一大一小动物一对一对地出示，这样幼儿就能很明显观察到大小的不同。

第二个环节：复习和识别尺寸标记。先让孩子们猜猜我会给这些大动物送什么标记。孩子们一下子说出大标记，让孩子们用肢体动作来表达。

小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有一定的抽象性，因此用动作来表示，能让幼儿进一步感知理解大小标记的含义。集体游戏送“动物回家”，这是一个观察与操作相结合的示范性的环节，里面还参杂了粘贴技能的学习，我若是在原有的基础上再进一步提高，与语言领域相渗透，要求孩子们在送动物时说一句完整的话如“我把大兔子送到了有大标记的房子里”，不但可以发展幼儿的语言能力，更能增加他们有目的活动的记忆效果，效果可能会更好。

第三个环节分组操作“送小动物回家”相对第二个环节，是一个由浅入深的分组操作环节，也是一个要突破教学重难点的环节，我为幼儿每人准备了2对大小不同的动物及有大小标记的2个动物的家，请幼儿按大小标记进行分类，在操作过程中我能很清楚地观察到每个幼儿的发展水平、能力强弱，大部分孩子都能积极的参与，而且很快地将动物进行了归类，但也有部分幼儿操作的目的性不明确，没有按照我的要求进行操作，但经过提醒和引导后基本上能进行正确操作，这里我有个疏忽的地方就是大标记的房子太小了，2只动物放进去显的太挤了，以至于好多幼儿都粘到了房子外面了，后来我及时的进行了调整，通过这一环节的操作，巩固了孩子们对大小标记的认识，并能按照大小标记正确地将物体分类。

小班数学活动反思简短【篇4】

花园王国

——小班数学活动

活动目标：

1、学会手口一致点数物体，能说出总数。

2、引导幼儿根据花篮上的数字，在花篮内装上相应数量的小花，尝试5以内的按数取物。

3、通过装花的游戏，体验数学操作活动的乐趣。

活动准备：

1、春天背景图一张，1只小鸟，2只小鸡，3只蝴蝶，4条小鱼，5朵小花，1—5的点卡；

2、三只礼品盒（内有一个娃娃，二部小车，四本书）；

3、幼儿人手一份1－5的点卡。

活动过程：

一、引起兴趣。

师：我们宝宝都知道春天是一个美丽的季节，因为在春天里我们可以看到五颜六色的花，我们一起去看看吧！

二、看一看。

师：春天到了，花园王国里的小动物都醒了，我们来看一看有谁？（出示背景图）天上有1只小鸟，要求幼儿手口一致地点数（1只），1只小鸟可以用点卡1表示。

2、小白兔也到草地上来做游戏了，数数有几只小白兔（2只），要求幼儿手口一致地点数（2只），2只小白兔可以用点卡2表示。

3、小蝴蝶也飞来了，我们来数数有几只？（3只）。小蝴蝶的好朋友是谁呢？出示点卡2。

4、小鱼们游来了，我们来数数有几条？（4条）。（出示点卡4）

5、花儿也开了，（师出示花）我们来数数有几朵花，要求幼儿手口一致地点数（5朵），它们的点卡好朋友呢？（出示点卡5）

三、摸一摸。

出示三只礼品袋：“春姑娘给我们带来了很多礼物，我们来数数一共是多少份？会是什么好东西呢？她说要请小朋友上来摸一摸袋子里是什么？”。请个别幼儿上来触摸感知，其余幼儿一起验证。

四、动一动。

春姑娘还准备了小花篮，请你们装花送到花园王国去，你们想吗？但是春姑娘有要求的：

1、引出操作要求：（1）看看篮子上的数字是多少？

（2）在花篮里放上一样多的小花。

2、

幼儿操作，师观察指导。

3、检验操作情况。

（1）你的篮子要装几朵花？

（2）和全体听课老师、幼儿一起帮忙检验。

（3）小结：一边贴一边数，数到和数字一样你就装好花了。

五、活动延伸：我们的教室里还有什么可以和点卡宝宝做朋友？请

你找一找，找到后把你手中的点卡宝宝和它们碰一碰做好朋友，并且告诉它们，你们是点卡宝宝几的好朋友。

小班数学活动反思简短【篇5】

小班数学活动反思：在哪里可以进行改进？

引言：

小班数学活动是教师与学生互动、学生积极参与的教学方式，旨在培养学生对数学的兴趣和掌握数学技能。然而，在实施过程中我们也发现了一些问题，本文将详细探讨我们的反思，以及在哪些方面可以进行改进。

一、活动设计不够多样化

针对数学活动的设计，我们发现在小班数学活动中的设计相对单一。以往我们主要依靠教材中的习题或者简单的数学游戏进行教学活动。这种设计虽然简单易行，但是难以激发学生的兴趣与参与度。有些学生可能会觉得数学只是一种死记硬背的功课，缺乏对数学的实践与直观感知。

我们应该在设计数学活动时更加多样化，尝试以实践与体验为基础，将数学知识与日常生活相结合。例如，可以利用学校附近的商场、超市或者公园进行数学探索活动。学生可以通过参与调查、测量、比较等方式来发现数学的存在和应用。这样设计的数学活动，既能促进学生的主动学习，又能提高他们在实际情境中应用数学知识的能力。

二、缺乏互动与合作

在小班数学活动中，我们还发现学生之间的互动与合作较少。通常情况下，我们习惯将学生分成小组，每个小组完成自己的习题。虽然这种方式可以提高学生的独立思考和解决问题的能力，但是也造成了学生之间交流合作的缺失。

为了增强互动与合作，我们可以将小组任务设计得更具挑战性和互补性。例如，将一个较难的问题分成多个步骤，每个小组完成其中的一部分，然后按照顺序进行衔接和协作。这样的设计可以促进学生之间的交流与合作，同时也能激发学生的求知欲和学习动力。

三、评价标准不够明确

在小班数学活动中，我们通常依靠教师的评价与反馈来了解学生的学习情况。然而，我们发现有时评价标准不够明确，无法清晰地指导学生的学习方向和进步。

为了解决这个问题，我们可以设计更明确的评价标准，例如明确规定每个活动的目标、内容和学习成果。同时，可以给予学生更多的自我评价和互评的机会，让学生在评价中反思和总结自己的学习过程。在数学活动结束后，可以组织学生进行展示和分享，让学生互相学习和借鉴，以提高整体的学习效果。

结语：

小班数学活动的反思促使我们重新审视我们的教学设计和教学方法。通过多样化的活动设计，增强学生之间的互动和合作，同时明确评价标准，我们可以提高学生对数学的兴趣和理解能力。重要的是，我们要不断反思和改进，以提供更有效的数学教育，让学生在活动中体会到数学的乐趣和价值。