[课件借鉴] 大班数学教学设计七朵花教学设计反思(篇五)。

教师作为学生人生道路上的指明灯，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了“[课件借鉴] 大班数学教学设计七朵花教学设计反思(篇五)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动设计背景：

由于大班幼儿比较好动且动手能力强。为了让幼儿能体验到动手的快乐，并能理解劳动的辛苦、伟大。特别是对父母的付出的体会。由于我园幼儿绝大部分都是农村孩子，且父母又大多不在身边。让她们能体会活动意境。锻炼幼儿的动手能力。 主要是让幼儿养成知恩、感恩得的优秀品质。

活动目标

1、引导幼儿学习用剪刀制作玫瑰花，体验动手活动的快乐。

2、丰富幼儿的生活经验，增强幼儿的动手能力。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

动手做的过程。体验意义和品质的培养。

活动准备

1、剪刀、色卡纸若干。

2、 教师用剪刀制作的玫瑰纸花一朵。

活动过程

1、 教师出示已经剪好的玫瑰花花，提问引发幼儿兴趣：“小朋友们看老师给你们带来了什么?(玫瑰花)你们知道老师是怎样做出来的吗?”

2、 教师用剪刀现场制作玫瑰花，一边做一边讲解制作的步骤和方法。

3、 请幼儿动手制作玫瑰花。教师分别给予指导。幼儿学会制作以后，鼓励幼儿用其他颜色的卡纸制作。

4、 制作完毕，幼儿用制作的玫瑰花开展“为我最亲的人”献花的活动。请幼儿回家后把花送给天天为自己成长默默付出的亲人。(父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等)

教学反思

在这个尝试的过程中，我们发现了问题，如我们一再强调的一定要折好后再剪，有些小朋友还是乱剪，又如个别孩子社会交往能力不是很好，显得拘束，出现了不肯动手等现象，针对这一情况，我们打算通过个别谈话、老师在旁给予其安全感等手段解决其问题，也相信一回生，两回熟，多次以后这样的情况会随之减少;另外，在颜色的选择上，教师应在适当的时候给予一些建议。因此在对我班孩子进行‘教学’时还是应该考虑的再周详些。虽然是刚开始尝试但是收到了不错的效果，学的积极性都非常高，同时也激起孩子剪纸花的兴趣。

当然，在活动中还会存在其他的问题。但我们相信一边实践，想办法会把问题解决好的，也相信我们的孩子一定能在剪纸花中找到快乐的!

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今日教案: 大班数学教学设计合合乐教学设计反思其五

作为一名传道受业解惑的教师，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。那么一篇教学设计要怎么写呢？小编特地为您收集整理“今日教案: 大班数学教学设计合合乐教学设计反思其五”，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、探索9的分合，培养幼儿科学的探究意识。

2、引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的兴趣。

3、用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重点与难点：

调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。

活动过程：

一、从操作中探索9 的分合。

1、师：“今天，老师准备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做游戏呢!大家可要看仔细了。”教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5 个绿色的圆片，教师用数字在板上的记录单上记录结果。

2、撒圆片

(1)教师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，如果撒出一样的结果那就不需要再记录。

(2)幼儿游戏，教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。

二、对照检验，相互交流。

1、请个别幼儿介绍自己的结果，教师在板上的记录单上记录。

2、幼儿对照自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。

3、教师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观察并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。教师请个别幼儿回答。

4、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。

三、应用。

1、笑脸娃娃捉迷藏

(1)、教师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小朋友，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的游戏，你们愿意吗?”幼儿：“愿意”教师把9张笑脸展示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来?”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几?几和几组成9?幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”

(2)、用同样方法可请个别孩子回答。

2、游戏《拾花瓣》

师：“春天来了，花园里的花真美啊!你们喜欢吗?”幼儿：“喜欢”

师：“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧!”师幼齐唱歌曲一遍。

师：“小朋友，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的美丽呢?”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧!”(教案来自：幼儿园学习网教案网.)教师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应该是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。

第一遍游戏：教师请女孩子去拾花瓣，颜色是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，及时纠正。

第二遍游戏：教师请男孩子去拾花瓣，颜色是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，及时纠正。

第三遍游戏，教师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并纠正。

四、全体幼儿唱《我的小花园》结束。

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，“在生活中整合”“在游戏中感知”“在操作中发现”已经成为教学的一个亮点，李老师本次活动充分展示了这一点，做到了“生活化”“游戏化”、“整合性”。活动观摩后，我园数学教师开展了一次研讨，发现本次活动存在三大亮点：

一、 严密性。活动设计巧妙，语言规范，值得教师在教学中借鉴。

本活动简单、巧妙，能让每个听课的教师现学现用。教师语言总体规范、严密，概

念清晰，科学准确，为我们听课教师起到了很好的示范作用，让我们对分合教学的重点把握有了更明确的认知。

二、趣味性。让幼儿在生活中学数学，浅显、实效。

学具硬币是孩子们生活中熟悉的也常常接触到的东西，幼儿很感兴趣。活动始终以游戏串联：抛硬币(发现数的分合)――猜硬币(在玩中运用数的分合)――用硬币(巩固分合，在生活模拟游戏中融入数学知识，让幼儿在实践中运用知识)。活动层层深入、环环相扣，教师在游戏中把一个个问题抛给孩子，幼儿带着问题和要求去探索、发现，情绪始终积极，活动氛围非常浓郁。

三、 自主性。活动始终以幼儿为主，教师只是引导、点拨。

本活动教师始终以幼儿为主，每个环节，教师都先引导幼儿去亲身操作、感知，在幼儿讲述的基础上再进行归纳、整理，并抛出问题让孩子们去思考，完善。幼儿思维始终活跃，随着游戏的展开，不断迁移、运用所学的分合知识，真正达到了在做中思、做中学、玩中巩固。

一点建议：整个活动时间的把握还需要合理些。教学中，部分环节拖得过长，如第一次展示幼儿分合式时，教师的评价可以简练些，集体游戏环节时，教师组织还可以再干脆些。

[课件系列] 大班数学教学设计分一分教学设计反思其七

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活动设计背景

由于本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具备一定的经验基础，幼儿学习并掌握数的组成和分解使数群概念得以发展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。因此，在《9的分合》的数学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的分解和组成的经验，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1、探索9的分合，培养幼儿科学的探究意识。

2、引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的兴趣。

3、用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。

活动准备

为幼儿提供了多种操作实物：圆片

活动过程

一、从操作中探索9 的分合

1、师：“今天，老师准备了9个双色的圆片，并且还要和这9 个圆片来做游戏呢!”教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5 个绿色的圆片，教师用数字在板上的记录单上记录结果。

2、撒圆片

(1)教师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，如果撒出一样的结果那就不需要再记录。

(2)幼儿游戏，教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。

二、对照检验，相互交流

1、请个别幼儿介绍自己的结果，教师在板上的记录单上记录。

2、幼儿对照自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。

3、教师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观察并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。教师请个别幼儿回答。

4、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。

三、应用

笑脸娃娃捉迷藏：

(1)教师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小朋友，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的游戏，你们愿意吗?”教师把9张笑脸展示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来?”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几?几和几组成9?”幼儿：“9可以分成1和 8，1和8组成9。”

(2)用同样方法可请个别孩子回答。

全体幼儿唱《我的小花园》结束。

教学反思

这次活动中，孩子们参与积极性高，兴趣浓厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们自己的方式记录下结果。我为幼儿提供很大的操作平台及思维空间，并让他们在操作中通过对比、讨论来发现问题，解决问题。

【课件模板】大班数学去旅行教学设计反思其五

作为一名敬业奉献岗位的教师，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？下面是由小编为大家整理的“【课件模板】大班数学去旅行教学设计反思其五”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

活动内容：“0”的旅行

活动目标：

1、知道“0”的不同名称和用处。

2、能运用“0”进行大胆地想象及表达。

活动准备：0娃娃的图片、城堡图片四幅、幼儿人手一份绘画用品

活动过程：

一、导入故事，引出话题。

1、出示“0”，引导幼儿大胆想象“0”是谁?

2、有的时候我是…有的时候我是…现在我要带着这么多好听的名字去旅行了!

二、理解“0”在不同地方的不同名字和用处。

1、出示“数字城”，这是哪里?欢迎0的是谁?他们会叫他什么?

重点提问：在数字城0表示什么意思?和“0”玩一个数字游戏。

2、出示“音乐城”，又来到了哪?0在音乐城叫什么名字?

重点提问：0在节奏谱里表示什么意思?和“0”玩个节奏游戏。

3、出示“英语字母城”，猜猜“0”这里叫什么名字?我们一起唱首英语歌。

三、引导幼儿大胆想象和创作

1、小朋友你们想想“0”娃娃还会有别的新名字吗?出示“图形王国”找找“椭圆”娃娃。

2、引导幼儿根据自己已有的经验在椭圆上大胆想象，创作添画出各种东西。

活动反思：

认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容, 这次活动我首先通过游戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最后通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对周围生活中“0” 的探究兴趣。

[2022课件] 中班数学猜头箍教学设计反思(篇七)

作为一名授予学生知识的教师，一般要懂得写一份教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以提高教师的教学效率和教学质量。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢？下面是小编帮大家编辑的“[2022课件] 中班数学猜头箍教学设计反思(篇七)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1.在猜头箍的游戏情境中发展有意观察和识记能力，并尝试表达对问题的思考。

2.愿意参与游戏，并在活动中体验成功带来的快乐。

3.了解多与少的相对性。

4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

活动准备:

一张展示桌和若干展示架(放置头箍的架子);各种自制的头箍(10个左右)(光版头箍加上纸制品，有不同颜色、花纹、图案、装饰等)活动过程：

一、导入游戏，引发兴趣：

介绍游戏材料：各种头箍(三个仅颜色和形状差异的头箍放在展示架上，其他都用遮布遮盖)介绍简单游戏规则：

--被请到的孩子上前来，闭上眼睛，由教师为其戴上一个头饰;--睁开眼后，看看同伴的头饰，猜猜自己头上的头饰;--不能用手碰到头饰;二、尝试游戏，感悟猜头箍的方法：

三个头饰的游戏(仅颜色差异)--请三位孩子上来游戏主要提问：猜猜你头上是个什么样的头箍?

--当有孩子猜出自己的头箍时：

主要提问：你怎么知道是个*色的头箍?你又怎么知道这个头箍就在你的头上?

--三个头箍可以按照孩子的情况决定猜几轮;三、继续游戏，感悟记头箍的方法：

五个头箍的游戏(差异点多样)主要提问：马上就来猜，还是需要先看一会儿头箍?

--孩子看头箍，教师观察孩子;--请五位孩子上来游戏，有孩子猜不出来时;主要提问：再想想，你刚才还看到过哪个头箍?

你明明看到过现在又猜不出来，是不是没记牢?

你觉得自己记住了，可现在又忘记了，是不是要换一个办法来记头箍了呢?

--当有孩子猜不出自己的头箍时，请下面的孩子给予提示;主要提问：下面的孩子说说还有两个什么样的头箍?

谁能上来不直接告诉他是什么头箍，而用其他方式提示这个孩子?

--五个头箍的游戏可以按照孩子的情况决定猜几轮;--视孩子游戏的情况，决定是否继续增加头箍数量;四、交流感悟、尝试表达：

主要提问：你有什么好办法来记住并猜出头箍?

活动反思

从“击鼓传花”的游戏中可以看出幼儿对游戏活动的兴趣，有的小朋友为了能表演节目，表现出传花的过程中有意的拖延时间，不往外传的现象。这说明孩子们的表演欲望增强了，胆量增大了。虽然，这是好现象，但是，我们做为老师也应当引起注意，在肯定孩子的同时，要注意引导幼儿应当遵守游戏规则，让每个小朋友都能在游戏中体验到其中的快乐。