【课件模板】大班数学去旅行教学设计反思其五。
作为一名敬业奉献岗位的教师,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计每学科都不一样,但都有一个基本要求,可以促进教师的成长,提高教师的教学能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的?下面是由小编为大家整理的“【课件模板】大班数学去旅行教学设计反思其五”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动内容:“0”的旅行
活动目标:
1、知道“0”的不同名称和用处。
2、能运用“0”进行大胆地想象及表达。
活动准备:0娃娃的图片、城堡图片四幅、幼儿人手一份绘画用品
活动过程:
一、导入故事,引出话题。
1、出示“0”,引导幼儿大胆想象“0”是谁?
2、有的时候我是…有的时候我是…现在我要带着这么多好听的名字去旅行了!
二、理解“0”在不同地方的不同名字和用处。
1、出示“数字城”,这是哪里?欢迎0的是谁?他们会叫他什么?
重点提问:在数字城0表示什么意思?和“0”玩一个数字游戏。
2、出示“音乐城”,又来到了哪?0在音乐城叫什么名字?
重点提问:0在节奏谱里表示什么意思?和“0”玩个节奏游戏。
3、出示“英语字母城”,猜猜“0”这里叫什么名字?我们一起唱首英语歌。
三、引导幼儿大胆想象和创作
1、小朋友你们想想“0”娃娃还会有别的新名字吗?出示“图形王国”找找“椭圆”娃娃。
2、引导幼儿根据自己已有的经验在椭圆上大胆想象,创作添画出各种东西。
活动反思:
认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容, 这次活动我首先通过游戏引出“0”,然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义,最后通过操作“0”等活动环节,让幼儿认识数字“0”,感知数字“0”的实际意义,初步了解“0”在数字中的重要性,激发幼儿对周围生活中“0” 的探究兴趣。
小编推荐
今日教案: 大班数学教学设计合合乐教学设计反思其五
作为一名传道受业解惑的教师,教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。那么一篇教学设计要怎么写呢?小编特地为您收集整理“今日教案: 大班数学教学设计合合乐教学设计反思其五”,仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目标:
1、探索9的分合,培养幼儿科学的探究意识。
2、引导幼儿用9的分合知识,解决活动中的问题,激发幼儿对数学活动的兴趣。
3、用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重点与难点:
调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。
活动过程:
一、从操作中探索9 的分合。
1、师:“今天,老师准备了9个双色的圆片,并且还要和这9个圆片来做游戏呢!大家可要看仔细了。”教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上,此时,圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5 个绿色的圆片,教师用数字在板上的记录单上记录结果。
2、撒圆片
(1)教师强调要求:把9个圆片握在手里,同时念儿歌,儿歌念到最后一句时,把圆片轻轻地撒在盒盖上,看看撒出来几个红的和几个绿的,把它记在记录单上;撒一次记一次,记录的结果和撒出的结果要一样,如果撒出一样的结果那就不需要再记录。
(2)幼儿游戏,教师观察幼儿操作情况,提醒幼儿每次都要撒9个圆片,并按要求记录。
二、对照检验,相互交流。
1、请个别幼儿介绍自己的结果,教师在板上的记录单上记录。
2、幼儿对照自己的记录结果,找一找,自己记录单上有没有不同的记录,看一看,一共有几种记录结果。
3、教师出示一张排列有规律的记录单,引导幼儿观察并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。教师请个别幼儿回答。
4、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。
三、应用。
1、笑脸娃娃捉迷藏
(1)、教师请出9个磁性娃娃笑脸
师:“小朋友,你们真能干,娃娃笑脸都来找我们做游戏了,它要和我们做个《捉迷藏》的游戏,你们愿意吗?”幼儿:“愿意”教师把9张笑脸展示在黑板上说:“9张笑脸咪咪笑,一张笑脸在板上,几张笑脸藏起来?”幼儿:“8张笑脸藏起来。”师:“9可以分成1和几?几和几组成9?幼儿:“9可以分成1和8,1和8组成9。”
(2)、用同样方法可请个别孩子回答。
2、游戏《拾花瓣》
师:“春天来了,花园里的花真美啊!你们喜欢吗?”幼儿:“喜欢”
师:“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧!”师幼齐唱歌曲一遍。
师:“小朋友,你们想不想让我们的教室也象小花园一样的美丽呢?”幼儿:“想”师:“你们看,草地上有那么多的花瓣,我们听音乐去拾花瓣吧!”(教案来自:幼儿园学习网教案网.)教师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求:听音乐去拾花瓣,并且看看花瓣上面的分合式,其中的方框中应该是数字几,就把花瓣贴在相应的花盘里。
第一遍游戏:教师请女孩子去拾花瓣,颜色是黄色的,一次拾一个花瓣。集体检查,及时纠正。
第二遍游戏:教师请男孩子去拾花瓣,颜色是红色的,一次拾一个花瓣。集体检查,及时纠正。
第三遍游戏,教师请全体孩子一起去拾花瓣,一次拾二个花瓣,集体检查并纠正。
四、全体幼儿唱《我的小花园》结束。
活动反思:
《幼儿园教育指导纲要》颁布以来,“在生活中整合”“在游戏中感知”“在操作中发现”已经成为教学的一个亮点,李老师本次活动充分展示了这一点,做到了“生活化”“游戏化”、“整合性”。活动观摩后,我园数学教师开展了一次研讨,发现本次活动存在三大亮点:
一、 严密性。活动设计巧妙,语言规范,值得教师在教学中借鉴。
本活动简单、巧妙,能让每个听课的教师现学现用。教师语言总体规范、严密,概
念清晰,科学准确,为我们听课教师起到了很好的示范作用,让我们对分合教学的重点把握有了更明确的认知。
二、趣味性。让幼儿在生活中学数学,浅显、实效。
学具硬币是孩子们生活中熟悉的也常常接触到的东西,幼儿很感兴趣。活动始终以游戏串联:抛硬币(发现数的分合)――猜硬币(在玩中运用数的分合)――用硬币(巩固分合,在生活模拟游戏中融入数学知识,让幼儿在实践中运用知识)。活动层层深入、环环相扣,教师在游戏中把一个个问题抛给孩子,幼儿带着问题和要求去探索、发现,情绪始终积极,活动氛围非常浓郁。
三、 自主性。活动始终以幼儿为主,教师只是引导、点拨。
本活动教师始终以幼儿为主,每个环节,教师都先引导幼儿去亲身操作、感知,在幼儿讲述的基础上再进行归纳、整理,并抛出问题让孩子们去思考,完善。幼儿思维始终活跃,随着游戏的展开,不断迁移、运用所学的分合知识,真正达到了在做中思、做中学、玩中巩固。
一点建议:整个活动时间的把握还需要合理些。教学中,部分环节拖得过长,如第一次展示幼儿分合式时,教师的评价可以简练些,集体游戏环节时,教师组织还可以再干脆些。
[实用课件] 中班数学去松松家玩教学设计
作为一名优秀引领学生的教师,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以帮助教师主导作用的发挥。究竟如何才能写好一篇教学设计呢?下面是小编为大家整理的“[实用课件] 中班数学去松松家玩教学设计”,相信您能找到对自己有用的内容。
活动设计背景
糖,是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装,形态各异的外形,鲜艳美丽的色彩,奇特丰富的口味,对幼儿有着巨大的吸引力。本次活动选择糖——幼儿生活中亲密的 “朋友”作为教学载体,通过玩糖、品糖,让幼儿在快乐、有趣的活动中感知5以内的数量,练习对5以内数量的点数、计数、匹配,在游戏中培养幼儿的数学能力;使幼儿体会数学与生活的密切联系,体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。
活动目标
1、运用各种感官感知5以内的数量,提高幼儿点数、计数、匹配等能力。
2、训练幼儿手的灵活性、协调性,体验数学活动的乐趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
点数,计数,匹配,和幼儿手的灵活性协调性。
活动准备
1、每人一个托盘,盘内有一盒糖,糖果若干块。
2、每个托盘底下5只透明的袋(袋上有1——5个圆点)。
3、五个糖瓶,分别标有1——5的数字;另外有糖若干块
活动过程
1、看一看,说一说,闻一闻
⑴、小朋友,看看篮子里装的什么呀?
⑵篮子里的糖一样吗?说说你篮子里有些什么样的糖?
⑶鼻子凑上去闻一闻,有什么味道?(很香)
⑷你们喜欢糖吗?好,那我们先来玩糖,再来吃糖,好吗?
2 、猜糖、夹糖游戏:
⑴猜糖游戏:
看看我的手里有糖吗?(没有)请你闭上眼睛,我要变糖了。(教师拿一粒糖放在手心里后)好,把睁开眼睛,请你猜一猜我的手里有几粒糖?一起数一数,然后请全体幼儿都拿出和教师一样多的糖;(幼儿游戏数次,逐渐提高要求,例:数量、颜色与老师一样;数量、形状、颜色与老师一样等)。
⑵夹糖游戏:
看,老师把手变成了什么?(像剪刀,还像什么?)来,你也把小手变成夹子(幼儿用两只手指头做“剪刀”状),伸到篮子里去夹一夹糖,能夹住吗?(让幼儿自由夹)
好,下面,我们来玩夹糖游戏,我敲小铃,你来把糖一块块夹到盘子里,小铃停下你马上停下来,然后数一数你夹了几块糖?准备好了吗?好,开始------停!数一数,你夹了几块糖?(幼儿点数,并讲述结果“我夹了X粒糖。)(提问:谁也夹了X粒糖?;站起来去数一数别的小朋友的糖,找一找谁的糖和你一样多?)
(幼儿玩夹糖游戏3-4次,每次停让幼儿先自己点数,并讲述结果“我夹了X块糖,教师每次控制好夹糖的时间)
3、装糖游戏:
⑴看看盘子底下有什么?把袋子拿出来,数数有几只?袋上有什么?它们的圆点是一样多的吗?
⑵袋袋也要和你们做游戏,做个装糖的游戏,先数数袋上有几个圆点,然后往袋里装和圆点一样多的糖,听清楚了吗?
⑶幼儿装糖,教师观察与指导。
4、送糖游戏:
⑴把装好的糖送到超市里去,看老师这里有糖瓶,快来数数有几只?糖瓶上还有什么?
我们叫这些数字宝宝?
⑵想一想,你的这些糖袋应放到哪个糖瓶里?幼儿送糖。
5、吃糖
奖励每个幼儿不同的三块糖(让幼儿自己选)与同伴一起分享。
教学反思:
活动“玩糖”,充分体现了教育的生活化。老师尊重幼儿的世界,走进幼儿的生活,活动以糖为一根主线,引导幼儿看糖、说糖、猜糖、夹糖、装糖、送糖、吃糖,使孩子充分体验到了游戏中的愉悦,体验到了数学活动的快乐,体验到了探索的乐趣。在活动中,幼儿不断地感知,动手操作,注重幼儿主体性的发展,幼儿变被动学习为主动学习,变“接受性学习”为“探索性学习”,使孩子成为活动的真正主人,因此幼儿的兴趣得以激发,各种潜能得以开发。
在整个活动过程中,教师通过提供幼儿探索的材料、环境及表达和交流的机会,为幼儿创设自由探索学习的条件,始终以引导者、支持者、参与者、合作伙伴的身份帮助幼儿,让师幼双方在平等的对话中相互理解、共同发展,充满自信与和谐,充满快乐。
[优质课件] 中班数学挂毛巾教学设计反思其五
作为一名优秀负责任的教师,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是以计划和布局安排的形式,可以提高教师们的教学能力和教学质量。怎么才能把这一篇教学设计写好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的“[优质课件] 中班数学挂毛巾教学设计反思其五”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
活动目标
1,学习4的分解与合成,知道4能分成两份有3中分法,知道哪两个数合起来是4,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2,通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣,体验同伴合作的快乐。
3,引发幼儿学习分解的兴趣。
4,能在集体面前大胆发言,积极想象,提高分解的能力。
重点难点
学习4的分解与合成,知道4能分成两份有3中分法,知道哪两个数合起来是4。
活动准备
1,课件,蛋糕,冰激凌 ,草莓图片。(人手一份)。
活动过程
一, 导入活动
二, 学习4的分解
1, 师:今天小猫邀请它的好朋友,小兔子,小狗到家里来做客, 还为小朋友准备了好多好吃的东西。
2, 师:我们先来看看有些什么好吃的东西?有多少?
幼;4个草莓 4冰激凌 4个蛋糕 ····
3, 师:那怎样把这些东西数量是4的东西两份呢,谁知道?
三,请幼儿仔细观看教师分解
四,教师发给幼儿分人一种4份教具 请幼儿来分解
教师提问:
你是怎么分的?请你说出来。
五,教师小结。
师:4分成的两份有三种分法,请幼儿跟老师一起念出三种分法。
六 ,活动延伸
在区域活动中练习的分解与组成。
教学反思:
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽,在认识事物方面,不仅能够感知事物的特点,而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问,喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度,要有一定的挑战性,我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节,目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
[课件参考] 大班数学教学设计:6的组成其五
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排,可以让学生获得更好的良好发展。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢?下面的内容是小编为大家整理的“[课件参考] 大班数学教学设计:6的组成其五”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
[活动目标]
1、使幼儿知道6可以分成5和1,4和2,3和3,1和5,2和4,并知道它们合起来是6。
2、培养幼儿归雷达能力。
[活动准备]
1、教师用具:6个小熊
2、幼儿用具:(雪花片,吹塑圆片),作业单,铅笔人手各一份。
[活动过程]
1、复习5的组成
玩碰球游戏
2、教学6的组成
⑴请幼儿观察小熊特征。
⑵请幼儿根据小熊特征分类。
幼儿和老师一起说分合,知道两队调换合起来是6。
教师小结6的分解
3、分圆形图片,练习6的组成。
⑴教师提示幼儿象刚才分小熊站队那样分。
⑵幼儿操作,教师巡回指导。
4、玩捉迷藏的游戏
⑴、请6名幼儿藏好,请几个站起来。
⑵、幼儿说出藏了几个,并引导说出6的分发。
5、作业单
6、小结
【教案模板】大班数学教学设计
作为一名照亮学生前方道路的教师,正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以让教学工作能够更加的科学化。怎么才能把这一篇教学设计写好呢?小编特地为大家精心收集和整理了“【教案模板】大班数学教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1.运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2.学习用不同方法进行7元人民币的等价兑换。
3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4.让孩子们能正确判断数量。
活动准备:
1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的纸币与硬币2、若干。布置"银行"场景,里面1元、2元、5元面值的纸币若干。
3、幼儿用书第21、37页操作材料,记录单,铅笔若干。
活动过程:
一、认识各种不同面值的人民币。
1、教师出示各种不同面值的人民币。
2、教师:这些钱币一样吗?
3、它们分别是多少钱?你是怎样知道的?
4、中国钱币有一个共同名称叫什么?
5、教师:你还知道哪些国家的钱币名称?
二、鼓励幼儿大胆尝试、探索取7元钱的不同策略。
1、教师出示若干1元、2元、5元的纸币。
2、教师"你到银行会取7元钱吗?想一想,可以取几张什么面值的人民币?
3、请个别幼儿演示自己所取的7元钱。
4、教师引导幼儿讨论。
5、鼓励幼儿多角度的思考问题。
6、比较两次取7元钱的不同策略。
三、引导幼儿记录自己的取钱策略
1、请幼儿探索取7元钱的不同策略。
2、鼓励幼儿运用标记、符号、数字、图示等方法在记录单上记录自己每一次取钱的不同策略。
四、同伴之间相互交流各自记录的结果。
五、幼儿分组操作
1、取钱
2、算式接龙
3、翻花片
4、撕贴格子
六、活动评价
1、教师展示幼儿多种不同的取7元钱的策略
2、师幼小结:数一数,一共有多少种不同的方法可以取出7元钱?
教学反思
我觉得这是一个非常好的选题,钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西,但是对他们来说并不陌生,设计这样的活动,能有计划地调动幼儿的生活经验,启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识,运用到自己的生活和游戏之中,不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意,原因一,活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式,游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式,教师不能快速有效给予帮助,也将影响教学效果。原因二,探索钱币的不同兑换策略,限定兑换7元钱,过于死板,不能充分调动幼儿的已有经验,发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略,增加了幼儿的思维难度,也没有考虑幼儿间个体的差异性。