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大班科学优质课教案

大班科学优质课教案

时间:2022-08-18 赵老师教案网

实用教案:大班科学优质课教学设计其四。

作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以确保促进学生的学习,获得成功的教学。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“实用教案:大班科学优质课教学设计其四”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

活动目标:

1、通过尝试活动,让幼儿感知空气看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。

2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。

3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备:

每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

活动过程:

一、引起兴趣教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。

提问:我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?

二、尝试活动:装空气

1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)

2、提问:你们在什么地方抓到了空气?

引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。

3、讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?

4、总结。

三、尝试活动:手帕的变化

1、请幼儿每人拿一玻璃杯,让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西,杯子是空的)

2、请幼儿将手帕塞入杯底,把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

3、讨论:手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?

4、请幼儿将手帕放入杯底,然后将茶杯倒扣倾余着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化,并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

5、讨论:

第一次手帕为什么没湿?

第二次手帕为什么湿了呢?

6、总结。

四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。

教学反思:

1、在活动导入部分,可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气,让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。

2、提问的技巧需要改进,提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色(味道)”改为“空气有颜色(味道)吗?”这样幼儿的回答才有针对性。

3、在幼儿自由尝试之前,老师不需要示范手帕掉进水这个动作。幼儿容易模仿,使幼儿的尝试活动有了思维定势,可以直接让幼儿想办法怎样把手帕放进水盆,手帕不会湿?

4、在准备的工具中,一次性杯子太软,使实验不能精确性,应该换成玻璃杯。

编辑推荐

最新课件: 大班科学优质课教学设计1篇


教师作为知识种子的传播者,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排,可以更好的让学生们学习到知识。怎么才能写好一篇教学设计呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的“最新课件: 大班科学优质课教学设计1篇”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

活动目标

1、乐意为三只熊摆放物品,并能大胆表达自己的想法。

2、在故事情节中比较并发现物体的数量与三只熊的关系。

3、初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的顺序排列物品。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动重点

乐意为三种熊摆放物品,初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的顺序排列物品。

活动难点

比较并发现物体的数量与三只熊的关系。

活动准备

1、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝图片。

2、大小不同颜色一样的苹果、汉堡包、衣服、面包图片。

3、教师资源包。

活动过程

一、观察小熊的家,初步引导幼儿比较“高”“矮”“不高不矮”

出示小熊的家。

师:孩子们看一看他们是谁?

幼:是小熊。

师:除了小熊上面还有谁?(引导幼儿说出这是小熊的爸爸或妈妈)

小结:在小熊的家里,熊爸爸最高,熊宝宝最矮,熊妈妈长得不高也不矮。一般情况下,在小朋友家里也是爸爸最高,宝宝最矮,妈妈不高也不矮。

二、创设小熊一家起床的情境,引导幼儿比较“大”“小”“不大也不小”

出示衣服图片。

师:小熊一家要起床了,他们起床应该要穿什么呢?

幼:穿衣服。

师:那我们帮他们穿衣服好不好?

师:哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊妈妈的呢?你是怎么知道的?

小结:熊爸爸很大应该穿大衣服,熊宝宝小应该穿小衣服,熊妈妈应该穿不大不小的衣服。

三、创设情境三只熊吃早餐,体会汉堡包的大小和三只熊的关系

出示汉堡包图片。

师:小熊一家穿好衣服后要吃早餐了,我们看一下他们吃的什么呀?

幼:汉堡包。

师:你觉得哪个汉堡包是熊爸爸吃的?为什么?熊宝宝吃哪个?熊妈妈吃那个?为什么?

小结:熊爸爸最高胃口就大,所以要吃最大的汉堡包。熊宝宝最小胃口小应该吃最小的汉堡包,熊妈妈胃口不大不小所以要吃不大不小的汉堡包。

四、创设情境给三只熊分食物,引导幼儿动手操作,进一步通过比较发现物体的数量大小和三只熊的关系

1、出示苹果、面包图片,激发幼儿想给小熊一家分餐的愿望。

师:小熊一家还没有吃饱,我们再分给他们一些吃的好吗?

幼:好。

师:现在老师发下操作卡片,我们帮助小熊一家分餐,看谁分的对!

2、幼儿进行操作活动,教师针对个别差异巡回指导。

小结:大苹果、大面包要分给熊爸爸吃,小苹果、小面包要分给熊宝宝吃,不大不小的苹果和面包要分给熊妈妈吃。

五、韵律活动:三只熊,引导幼儿放松一下

师:小熊一家真开心,谢谢你们帮助他们摆放物品,我们和三只熊一起跳舞吧!

活动延伸

让幼儿回家根据大小不同的碗给爸爸妈妈分碗。

教学反思:

幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

[课件范本] 大班科学优质课教学设计精选一篇


作为一名照亮学生前方道路的教师,正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以更好的让学生们学习到知识。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢?下面是小编为大家整理的“[课件范本] 大班科学优质课教学设计精选一篇”,但愿对您的学习教学带来帮助。

活动目的:

1、学习自然测量长度的方法,尝试测量周围的物品并表达测量结果。

2、了解测量工具与测量结果的关系。

3、愿意用测量的方法解决日常生活中标遇到的简单问题。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

指导要点1、提供小棒、吸管等测量工具,人手一份记录表/活动过程:

1、谈话引题:“桌子的一边有多长,有多宽?长比宽长多少?我们要用什么办法可以知道?”

2、教师示范测量的方法:首尾相接,做下记号,记录次数。

3、幼儿自选工具测量桌子的长度和宽度,并记录结果。

4、交流和比较各自的测量结果。

5、组织幼儿讨论:

大家的结果一样吗?为什么?说一说分别用什么工具,比一比工具是不是一样。引导幼儿得出结论:工具不同,结果不同;工具长,次数少;工具短,次数多。

活动反思

由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容,也是一项操作性很强的活动;而且,我为幼儿也准备充分的材料,能做到人手一份。所以,幼儿在活动中主动性及积极性都很强,探索活动中个个都表现地很投入,许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动,已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中,各项能力也得到了发展,特别是动手能力及探索能力。

[教案系列] 幼儿园中班科学优质课教学设计精选


作为一名照亮学生前方道路的教师,教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计每学科都不一样,但都有一个基本要求,可以提高教师的能力,变得更加的优秀。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?以下是小编为大家收集的“[教案系列] 幼儿园中班科学优质课教学设计精选”欢迎大家与身边的朋友分享吧!

设计思路

动物需要空气.植物需要空气,但人们更离不开空气,空气到处存在,但孩子们感知不到,为此,我特设计本节活动,让幼儿通过动手操作,感知空气的存在,从而培养幼儿探索科学的兴趣。

活动目标

1.培养幼儿的动手操作能力,通过实际操作,让幼儿感知空气的存在。

2.幼儿通过亲自实验,感知空气占有空间的现象。

活动准备

眼药瓶若干、彩色的沙土。

活动过程

1.以猜谜语的形式导入课题

2.想一想“瓶子娃娃”能吃“土”吗?

3.试一试

①幼儿手拿一个“眼药瓶娃娃”用力捏瓶子,会看到什么现象?

②将手松开,你又会发现什么?

4.做一做:会吃土的“瓶子娃娃”

①瓶向下,对着彩沙用力捏瓶子,手松开,沙子自动跑到瓶子口,再一捏.沙子就出来了。

②当瓶子口中进沙子时,手松开,瓶口再向上。

③这样反复几次,慢慢地瓶子中就装满了彩色的沙子。

④当塑料瓶恢复原状时,瓶内空气稀薄、压力小,所以沙子被吸起来了。

5.说一说

①手不捏“瓶子娃娃”,瓶子充满了空气,幼儿感知不到。

②手捏紧瓶子娃娃,把瓶子中的空气赶走了。

③这样一捏一松反复多次,“瓶子娃娃”就吃饱了。

活动延伸

当“瓶子娃娃”吃饱彩色沙土以后,孩子们可以进行彩色画粘贴或喷画,揭开一点,喷一点,注意不要全部揭开。

本节活动知识点:空气占有空间。

总结:空气到处存在,但空间一词比较抽象,教师用空气和彩沙的对话实验的原理体现出来。如:手不捏瓶子,空气就充满了瓶子,当彩色沙子进入瓶子中,彩色的沙子就把空气挤走了,这样就把“空间”这个词形象化地解释出来,幼儿也便于理解。

幼儿园中班科学优质课教案――影子秘密

[实用教案] 小班数学优质课教学设计其一


作为一名引导学生学习的教师,教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以让学生获得更好的良好发展。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的“[实用教案] 小班数学优质课教学设计其一”,供您参考,希望能够帮助到大家。

设计意图:

每次户外活动时,小朋友对高人走和矮人走这一游戏都玩的很开心,为了增进孩子对高矮的认识,因此我选择教学活动《熊大分房》。让孩子在有趣的情景中感受和理解物体的"高"、"矮",并伴随着情节的推进,鼓励幼儿尝试根据经验进行对应匹配。

整个活动,我借助图片,为孩子创设了生动了的活动环境,激发了孩子参与活动的热情。利用师幼互动的提问,促进幼儿积极思考,理解"高、矮",懂得对应匹配。设置动手操作,鼓励幼儿大胆探索,感受数学活动的乐趣。

活动目标:

1.学习按物体的高矮差异进行排序。

2.尝试根据高矮将动物和房子进行匹配。

3.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备:

知识经验准备:对高矮有一定的了解。

物质材料准备:动物示范图、人手一份高矮不同的房子图片4张、人手一份高矮不同的动物图片4张、人手一份红旗标志图。

活动过程:

一、拍小手,感知物体的高矮

我们来玩一个拍手游戏,小手拍拍,小手拍拍,小朋友长高了;小手拍拍,小手拍拍,小朋友变矮了。

二、创情境,学习按高矮排序

1.情境导入,激发兴趣

森林里的熊大给小动物们盖了什么呀!这些房子有什么不同的地方呢?

这些房子有什么颜色呀!这些房子高矮是怎样的?

小结:房子的颜色不同有红色、绿色、黄色和蓝色;房子的高矮不同红房子最高、绿房子高、黄房子矮、蓝房子最矮。

2.幼儿操作,尝试排序

熊大想请小朋友们将这些房子按照一定的顺序排一排。

3.幼儿讲述,集体验证

请小朋友说说你是怎么来排的。

小结:将高矮不同的物体进行排序有两种排法:一种是从高到矮,另一种是从矮到高。

三、看图片,尝试按高矮匹配

让我们看看,熊大准备把这些房子送给哪些小动物呢?这些小动物想住进这些房子里该怎么办呢?

1.幼儿操作,尝试匹配

请小朋友将四个小动物叠在一起比一比谁高谁矮,再进行分配。

2.幼儿讲述,集体验证

谁来说说,你是怎样分的?

小结:最高的熊住最高的房子,高的猴子住高的房子,矮的松鼠住矮的房子,最矮的鼹鼠住最矮的房子。

四、到户外,寻找高矮物体

小朋友让我们去外面找一找有哪些高矮不同的物体。

教学反思:

这一节课完成后,总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高,能达到预期的效果,对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的,是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的,教师给予及时的奖励,让幼儿有一定的成就感。

这节课,我感到遗憾的是,有部分幼儿没有机会来表见自己,因为担心幼儿混乱,集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽。

本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动,重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。

在教学上打破了过去数学课的传统模式,根据小班幼儿年龄的特点,寓数学教育于语言、游戏之中。一系列的游戏活动,使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识。

【课件模板】大班科学教学设计其四


作为一名教育引导学生的教师,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教育技术的组成部分,可以让教学工作能够更加的科学化。那么一篇教学设计要怎么写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的“【课件模板】大班科学教学设计其四”,仅供参考,大家一起来看看吧。

活动目标:

1.通过寻找,采摘马兰的活动引导幼儿识别马兰,并初步了解马兰的用途。

2.学习凉拌马兰,感受到做菜肴的乐趣。

活动准备:

1.马兰、野草、小篮子。

2.制作马兰的各种调味品。

活动过程:

一、观看录像,引起兴趣,了解马兰的生长环境。

过渡句:今天,有这么多的客人老师来看我们大(3)小朋友学本领,开心吗?

1. 师:现在,徐老师请你们看一段录像。

2. 提问:(1)这是我们在干吗?(挖马兰)

(2)你还在什么地方看到过马兰?

小路边、瓜地、田边、花坛、竹园等

3. 师小结:原来在潮湿的泥里,我们都可以找到马兰。

二、区别野草与马兰,进一步认识马兰的外部特征。

提问:你在挖马兰时,你是怎么知道它是马兰呢?

师:老师这里有许多马兰,可它和野草混在一起了?你能帮忙把马兰找出来吗?你们可以互相对比,商量一下,哪些是马兰,把找出来的马兰放在旁边的筐子里。

(幼儿选择马兰。)

提问:请你来告诉大家,你是怎么来区分野草和马兰的?

(让幼儿自由回答)

师小结:马兰的叶子是绿色的,椭圆形的,叶边是锯齿形的。叶片上有细细的绒毛。马兰的根很光滑,有点红有点绿,闻起来有股清香味。

三、马兰的用途。

1. 师:那你们知道马兰有什么用吗?

2. 幼儿自由讨论。

3. 师小结:马兰可以当饲料喂猪喂羊,也可以做药材晒干后可以泡茶喝。 有清热解毒的作用,还可以止血,也可以做菜烧来吃呢,还可以作馅料做汤圆,味道 还很好。

四、制作、品尝马兰。

1. 师:你们吃过马兰吗?(如吃过)那你尝尝的马兰是什么味的?

2. 师:那现在我们来尝尝马兰的味道?(幼儿尝原味)

3. 提问:味道怎么样呀?(如果幼儿说“不好吃”)

那怎么办呢?(幼儿回答)

4. 师:老师给你们准备了一些调料,你们去试试让马兰吃起来更美味, 不过在放盐的时候不能放太多,先少放一点,淡了在放一点。

5. 师:你们可以给客人老师尝尝你做的美味的马兰?

[课件必备] 幼儿园中班科学优质课教学设计篇二


作为一名教育引导学生的教师,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节,可以有效地提高教师的教学能力。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢?下面是由小编为大家整理的“[课件必备] 幼儿园中班科学优质课教学设计篇二”,仅供您在教学和学习中参考。

一、教学目标:

1、了解生活中各种夹子的用途和功能。

2、尝试用肢体动作大胆表达表现,体验创作的乐趣。

二、教学准备:

夹子展览(衣夹、被夹、发夹、文件夹、医用夹、食品家、新的老鼠夹等)、分类纸、ppt、球、书、糖果、纸、盒子、夹子葵花等。

三、教学过程:

(一)、认识各种夹子

1、幼儿参观夹子展览会,区分认识的与不认识的夹子并简单介绍夹子的用途。

2、了解几种特殊夹子的功用:

(1)、医用夹:这是谁需要的夹子?

(2)、领夹:录像里的爸爸告诉我们什么?领夹有什么用?

(3)、鼻夹:看了图片后,你知道这是什么夹子吗?

(4)、鼠夹:它的用处和猫的本领是一样的,它有什么用呢? 3、教师:生活中有各种各样的夹子,有的能打扮我们,让我们变得更漂亮;有的是帮助我们的小工具,使我们的生活更方便。

(二)、用肢体语言创编夹子动作

1、幼儿自由发挥,用肢体语言来表现夹子。(配以辅助材料让幼儿夹一夹)

2、幼儿交流演示各种创编动作。(配合儿歌) 附儿歌:夹夹夹,夹夹夹,我的小手是夹子。

夹起一张纸。

3、教师:我们身体的许多部位可以变成夹子。

(三)、延伸活动:利用夹子进行艺术创作

出示夹子葵花,引导幼儿在区角活动中进行艺术创作。

教案设计说明

在进行“小工具”主题活动时,幼儿收集了各种各样不同的工具,其中有少部分幼儿带来了一些晾衣夹,引起大家对它是否属于工具的争论。随后幼儿开始收集不同种类的夹子,渐渐幼儿对夹子的不同功用产生了关注的兴趣。针对这一情况,我设计了这节活动,以帮助幼儿梳理并提升已有的零星经验,同时进一步激发幼儿的探索兴趣。 活动分为三大部分:第一部分了解夹子的功用,我以幼儿的认知经验为出发点,根据幼儿对夹子的了解情况,通过师生互动、生生互动,帮助幼儿提升经验;第二部分考虑到中班幼儿的年龄特点,采用动静交替的方法,让幼儿通过肢体动作的创编演示了解夹子的一个共性特点:能夹住东西。同时它也是整合理念下,幼儿创造能力的培养;第三部分延伸活动目的是进一步激发幼儿创作的兴趣。

教学反思

活动开始部分,让幼儿将夹子展览会中的夹子按自己认识的和不认识的两种情况进行分类,看似不经意,却充分体现出老师对孩子知识经验的关注,将幼儿推上活动主体的位置,老师隐藏其后并支持幼儿的探索行为。新型师生关系的建立体现老师观念的转变。 第一环节认识夹子,通过幼儿介绍自己认识的夹子来引发生生互动,达到经验分享的目的。老师对几种特殊、幼儿可能不认识的夹子估计得很准确,运用照片、实物、录象等不同的展现方式来保持幼儿的学习兴趣。活动目标1在这一环节得以充分落实。 活动第二个环节是为目标2服务的。老师在让幼儿尝试夹一夹的材料时,非常有心地投放了一个大大的健身球,幼儿一人夹是无法夹起来的,从而激发幼儿产生合作的意识。 幼儿在介绍自己用身体创编的夹子时,老师过份强调用儿歌的形式来进行介绍,想着整合语言表达能力的培养,却忽略了幼儿的'情绪体验。实际可以更为宽松些,如:让幼儿与同伴说说自己是怎样变的;或者用动作示范一下,这样能让更多幼儿的表现欲望得到满足。课改以后,整合意识强了,但整合应该很自然没有痕迹,此处的整合显得非常僵硬。

实用课件: 幼儿园大班健康优质课教学设计壹篇


作为一名敬业奉献岗位的教师,在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教育技术的组成部分,可以确保促进学生的学习,获得成功的教学。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?小编为此仔细地整理了以下内容“实用课件: 幼儿园大班健康优质课教学设计壹篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。

大班健康活动:我们身体里的“洞

活动意图:

幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。在新的教育理念中,“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期,这一时期幼儿的良好教育更是至关重要的。"洞"是孩子们在日常生活中经常见到,接触到的事物。《我们身体里的洞》关注的是平常不被称之为"洞"而又最为我们熟悉的"洞",不仅呈现了身体里的"洞",还有各种"洞"的作用。

活动目标:

1.能仔细观察各种"洞",大胆地猜测想象并能清楚地表达。

2.能通过阅读绘本,对身体的"洞"感到好奇,初步了解一些"洞"

的用处。

3.知道身体里有些“洞”要藏起来,萌发保护身体的"洞"的意识,了解一些自我保护的方法。

活动准备:

绘本PPT,"小人"图,笔,给“小人”穿的衣服,裤子。

活动过程:

一、"洞洞"大猜想

1.观察图片,产生联想

师:小朋友,请你们看看这幅图上都有些什么?他们在干什么?

幼儿回答。

师:你们知道生活中还有哪些洞吗?

幼儿回答

师:今天,刘老师带来了一些洞洞,我们一起来看看,都有哪些神奇的洞洞。

2.看图猜洞

出示图片,师:这会是什么洞呢?

出示图片,幼儿观察发现,师小结:哦,原来这是下水道的洞,水可以从这个洞洞流进下水道。

出示图片,师:这两个洞又会是什么洞呢?

出示图片,幼儿观察发现,师:这个洞有个好听的名字叫隧道。你见过隧道吗?它有什么用?

幼:隧道可以用来开车。汽车可以钻进去,还可以钻出来。

出示图片,师:这些洞和刚才的我们见过的洞洞一样吗?哪里不一样?那请你猜一猜这些又小又密的它们会是什么洞呢?

幼儿自由猜测。

出示图片,幼儿观察回答。

师:原来这些小小的洞是我们用来洗澡的喷头上的洞。这个喷头长得很像莲蓬,因此它有个好听的名字叫"莲蓬头"。

师:你们用莲蓬头洗过澡吗?有什么感觉?

师小结:莲蓬头上有好多大大小小的洞,水从这些洞洞里流出来,冲在我们身上可真舒服啊。

师小结:原来在我们的生活中有这么多不同的洞,有的大,有的小,有的多,有的少,但是每个洞洞都有它的本领,真了不起。

二、找找身体里的"洞"了解"洞洞"的本领。

1.看图发现身体里的"洞"

师:现在刘老师要考一考小朋友了,请你们再仔细看看这幅图,除了有莲蓬头的洞,还有别的洞洞吗?

幼:鼻孔洞。

师:呀,这个洞洞我也有的,你们有吗?

2.找找身体里的"洞"

师:原来我们身体里也有洞洞呀,现在我们来做个小游戏。请你们来找一找身体里的洞洞。

出示小人图,幼儿找洞洞,并记录在小人图上。

出示剩下的PPT,一一对照幼儿找到的"洞洞"。

师:我们小朋友找到了这么多“洞”,今天刘老师给小朋友带来了一本关于“洞洞”绘本,我们一起来看看吧。

依次出示图片,师:这个鼻孔怎么了?师:那该怎么办啊?

师:那我要问一问了,鼻孔有什么用呢?幼儿自由回答。

师:那么鼻子除了可以闻味道,还可以干什么?幼儿回答。

出示眼睛图片,师:眼睛有什么用呢?幼儿回答。

出示耳朵图片,肚脐图片等等

师:看完了绘本,我们在来对照一下小人图身上还有没有我们没有找到的“洞”?

三、给"洞洞"分类

师:原来我们的身体里有这么多有趣的洞,可这些洞洞有的是要藏起来的,有的是要露在外面,那到底哪些是要藏起来的呢?为什么?

师:那哪些洞洞为什么不能藏起来呢?为什么?

幼:眼睛藏起来就看不见东西了;耳朵藏起来就听不见声音了;嘴巴藏起来就不能吃东西了;鼻子藏起来就不能呼吸了。

教师小结。

四、帮"小人"藏"洞洞",学习自我保护的方法

师:要藏起来的"洞洞",我们要特别地保护好它们,不能让别人看,更不能让别人摸。你有什么办法把它们藏起来吗?

师:刘老师给他准备了衣服和裤子,我们一起来给它穿上吧!活动延伸:

1、和同伴继续阅读图书,找身体里的“洞”。

2、钻洞游戏。

本文来源:http://www.zjan56.com/jiaoxuesheji/9098.html