2022课件推荐 大班科学教学设计(篇五)。

教师作为学生人生道路上的指明灯，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以让教学工作能够更加的科学化。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？下面是小编为大家整理的“2022课件推荐 大班科学教学设计(篇五)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标

1.看看、说说春晖公园地图，知道地图能为我们的生活带来方便。

2.学习看地图的一些简单方法。

3.尝试设计游玩路线，体验合作完成任务的快乐。

活动准备

1．材料准备：PPT、春晖公园地图4-5张、彩笔每组一支、红外线笔

2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施

活动过程

1．引出话题

①你们去过春晖公园吗?春晖公园有哪些好玩的景点？

②这么多的景点，有什么方法让大家很快就找到呢？

2.观察地图

①这张是哪里的图？

②看懂了什么呢？（主要景点标记、路径、方位等）

3.分组操作

①交待要求：

要求1：5人一组，大家一起商量，选出1人画你们走的路线。

要求2：统一从西大门进去，游玩4个景点，最后从西大门出。画完回到位置上。

②小组设计，教师观察指导。

4.交流分享

①出示各组的线路图，每组派一名代表说说路线途经（其他人可补充）。

②检验是否按要求进行。

③看看哪组的方法最好，最方便。

小结：有了地图，我们的游玩真的方便很多。

5.经验拓展

①武康有很多社区，春晖公园在武康的春晖社区，那你们在能在春晖社区的地图上找到春晖公园吗，在哪里？

②谁知道我们幼儿园是哪个社区的？我们来看看吉祥社区的地图吧，找找机关幼儿园在哪里？

小结：今天，我们认识了地图，学会了看地图。回去请小朋友们再去找找

还有哪些地方也经常会看到地图，这些地图给我们的生活带来了什么方便？

延伸阅读

2022课件推荐 大班科学教学设计风来了教学设计反思1篇

作为一名优秀的教育工作者，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以让学生获得更好的良好发展。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的“2022课件推荐 大班科学教学设计风来了教学设计反思1篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

活动设计背景

《大班》，大班的孩子探索欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《我会制造风》。

活动目标

1、知识目标：知道风是因为空气的流动形成的，了解风的特性。

2、能力目标：尝试借助材料用各种方法来制造风。

3、情感目标：让幼儿增强团结、体验制造风的乐趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

1、重点：大胆尝试，自主动脑，用各种方法制造风。

2、难点：知道风的形成及特性。

活动准备

风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。

活动过程

在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。(看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底—风。

第二个环节是探索风的成因，了解风的特性。

在这个环节中，我会引导幼儿用“吹气球”、“放气”、“小手扇风”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活动，让幼儿知道空气的流动形成风。又通过“用手抓风”的活动让幼儿真正认识到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用实验来探索风的成因。尽管探索的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离，但是这样的探究，可以培养幼儿注重以事实为依据进行推理和得出结论的精神。

第三个环节是大胆尝试，想办法制造风。

此环节，首先我引导小朋友玩一个利用自己的身体部位制造风的游戏。“小朋友们!看!我们的活动室挂了很多风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想办法产生风，仍风铃响起来呢?”根据已有经验，小朋友很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。由于是小朋友亲自所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着成功的喜悦。接下来，我会说：“小朋友!老师今天还为你们准备了好多好玩的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!如果不碰到风车，怎么让风车转起来呢?如果你能，你是用的哪种材料，用的什么方法让风车转起来的?赶快试试吧。”由于我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，给每个幼儿都能参加活动提供了条件，那么幼儿会借助已有的生活经验和各种辅助材料，运用多种感官，多种方式进行探索，想出各种办法来制造风。这样既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神，在不断地尝试与探索中突出了活动目标中的重点。

教学反思

本节活动结束后，我会组织幼儿互相交流。幼儿用自己的操作经验向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现，通过交流，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅发展了幼儿语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维空间。最后教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。

我会制造风

我的小嘴吹一吹，

我用扇子挥一挥

我拿纸张甩一甩

呼呼呼，真凉快。

吹风机呀你快来，

快把羽毛吹起来，

打气筒呀你别跑，

来把气球给喂饱，

呼呼呼 沙沙沙

哪里都能遇到它。

2022课件推荐 土壤大班科学活动教学设计

作为一名引导学生学习的教师，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以大幅度地提高学生各方面的能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“2022课件推荐 土壤大班科学活动教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动一

目的：

1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如黑土、黄土、白土、红土等）。

2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。

准备：

1.知道植物生长的三要素：水、空气、阳光。

2.每位幼儿到种植园取一小盒泥土。

3.实验用的酒精灯、杯子，连根的干枯的青菜、花、树标本。

4.四盒不同种类的土壤标本。

5.可以种植的小菜秧、树苗、花苗若干。

6.录像机及录像带、电视机。

过程：

一、植物为什么会干枯

1.出示连根的干枯的青菜，请幼儿观察：青菜怎么样了？（干枯了。）为什么会干枯？（因为菜根离开泥土了。）

2.用同样的方法出示干枯的花、树，让幼儿观察并思考：它们为什么会干枯？（因为它们都离开了泥土。）

3.小结：一般来说，植物在泥土里才能生长，离开土壤就会干枯。

二、土中有什么

1.请幼儿捏一捏从种植园取来的泥土是干的还是湿的。（湿漉漉的。）这说明泥土中有什么？（水分。）

2.请幼儿把一块泥土放入有水的杯子中观察并说说：你发现了什么？（有气泡上升。）这说明泥土中有什么？（空气。）

3.把泥土撒在石棉上，然后放在酒精灯上加热，引导幼儿说说：你发现了什么？（会冒烟。）为什么？（泥土中有树叶、草等各种腐烂物，能燃烧。）

4.小结：植物能在土壤中生长，是因为土壤中有水、空气和肥料。

三、土是什么颜色的

1.从种植园取来的土是什么颜色的？（黑色。）

2.除了黑色的土，你还看见过什么颜色的土？（逐一出示红土、黄土、白土标本给幼儿观察。）

四、土有什么用

1.录像画面一：广阔的田野。

引导幼儿讨论：田野里有了土能生长什么？（水稻、小麦、油菜、棉花、各种蔬菜等。）

2.录像画面二：高山、丘陵。

引导幼儿讨论：山上有了土能生长什么？（树、竹、花、草、蘑菇等。）

3.录像画面三：砖瓦厂。

引导幼儿讨论：造房子需要什么材料？砖瓦是用什么材料做的？

4.录像画面四：各种陶瓷器皿。

引导幼儿讨论：陶器、瓷器是用什么材料做的？

5.小结：土是人类不可缺少的东西，是植物的家园，我们应珍惜每一寸土地。

五、与“土”交朋友

按幼儿意愿将幼儿分成三组，其中一组幼儿把小菜秧种到种植园里，一组幼儿把小树苗种到幼儿园的空地里，一组幼儿把花苗种在小花盆里。

活动延伸：

引导幼儿每天观察自己种植的小菜秧、小树苗、花苗的生长情况。

活动二

目的：

1.引导幼儿感知并区分粘土、沙土、壤土，初步懂得适合植物生长的土壤条件。

2.培养幼儿探索的兴趣。

准备：

“种子宝宝”图一幅，沙土、粘土、壤土各一大盆，每人三个易拉罐（底部穿孔），每桌一小盆水，豆种若干。

过程：

一、产生兴趣

1.出示图片。“种子宝宝”想找个合适的地方安家，成长为健壮的苗苗。它们找呀找，发现了三种不同的土壤。

2.出示三盆泥土。这样“种子宝宝”不知道到哪种土壤安家最好，请小朋友来帮助它。

二、感知并区分粘土、沙土、壤土

1.请幼儿分别用小罐装三罐土，引导幼儿看一看、捏一捏，比较这三种土的不同。

2.小结：粘手的土叫粘土，沙粒很多的土叫沙土，既不粘手沙粒也不多的土叫壤土。

3.请幼儿分别向三罐土浇少量水，说说看到了什么现象。（水积在粘土上长时间渗不下去，壤土中的水慢慢被吸收，只有少部分水从罐底流出，沙土中的水大部分较快地从罐底流出。）

4.小结：粘土能保留水但不通气，沙土不能保留水但通气性较好，壤土能渗水且比较通气。

三、帮助“种子宝宝”安家

1.“种子宝宝”应挑选哪种土壤安家才合适？为什么？

2.小结：“种子宝宝”在粘土中不易呼吸到空气，在沙土中不易喝到水。只有在壤土中安家才最合适，因为壤土又透气又渗水。

3.请幼儿把豆种撒在壤土罐中。

活动延伸：

分别在沙土、粘土、壤土中撒入种子，引导幼儿每天观察“种子宝宝”的生长情况。

[推荐教案] 幼儿园大班科学教学设计设计：空气之五

作为一名引导学生学习的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以让学生能够学到更多的知识。怎么才能写好一篇教学设计呢？小编特地为您收集整理“[推荐教案] 幼儿园大班科学教学设计设计：空气之五”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教案汇总：

大班科学教案：人类的朋友（空气）

大班科学教案：找空气

大班科学教案：了解空气是什么

大班科学教案：了解空气

大班科学教案：空气在哪里

大班科学教案：空气在哪里

大班科学教案：找空气

大班科学教案：空气

大班科学教案：空气的力量

大班科学教案：测定空气的存在

大班科学教案：空气

大班科学教案：看不见摸不着的空气

大班科学教案：人类的朋友空气

大班科学教案：认识空气

大班科学教学活动：空气的秘密

大班科学教案：空气在哪里

大班科学教案：空气在哪里

大班科学活动：空气

大班科学活动：空气的力量

大班科学活动：测定空气的存在

大班科学教案：找空气

大班科学教案：空气在哪里

2022课件推荐 大班数学教学设计之五

作为一名优秀引领学生的教师，在传授知识的时候，一般要写教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以大幅度地提高学生各方面的能力。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的“2022课件推荐 大班数学教学设计之五”，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标

1．引导幼儿观察、比较，知道球体、圆柱体的名称，并学习他们的主要特征。

2．寻找并能区分生活中与球体、圆柱体相似的物品。

活动准备：

1．圆形卡纸，球体、圆柱体实物各一个，课件。

2．幼儿人手一只球体和圆柱体玩具。

3．货架3个，各种球体和圆柱体的实物若干。

活动过程：

一．认识球体和它的特征。

1．今天2 位客人，（出示球体）看，来了第一位客人是谁？有一个好听的名字叫球体。（幼儿学说）

2．球体是什么样子的？

3．球体带来了它的朋友，是什么？

4．球体和圆形一样吗？哪里不一样？

5．他们在玩转一转的游戏。（课件）圆形转一转后，看上去都还是圆圆的吗？球体呢？

6．总结球体特征一。学说：球体，不管从哪一个方向看你都是圆圆的。

二．认识圆柱体和它的特征。

1．现在来的是第2位客人(出示圆柱体)它是球体吗？它叫什么？

2．它是什么样子的？

3．引导幼儿观察圆柱体的两头有2个圆形，这两个圆形一样大的特征，并学说。

4．引导幼儿换一个方向观察，引出圆柱体上下一样粗的特征，并学说。

三．滚一滚，比较球体、圆柱体滚动的不同特征。

1．每人拿一个球体、圆柱体滚动，观察他们的滚动方向。

2．教师小结

（1）圆柱体的特征二：圆柱体只能朝一个方向滚。

（2）圆柱体只能朝一个方向滚。

四．寻找并辨别生活中像球体和圆柱体的物品。

1．我们的生活中可以称为球体的东西有很多，有哪些？

2．这是什么？橄榄球是球体吗？为什么不是？

3．轮胎是球体吗？为什么不是？

4．生活中也有称为圆柱体的东西，有哪些？

5、这个花瓶是圆柱体吗？为什么不是？（观看课件）

6、鼓是圆柱体吗？为什么不是？

五、帮超市摆放物品，进一步辨别。

1．小猫开了家超市，这是她其中的两个货柜，上面贴的是什么?表示什么意思？

2．师幼一起辨别一些物品并摆放。

3．幼儿摆放。

4．师幼共同检查。

5．总结。

2022课件推荐 中班科学夏天真热教学设计反思写作范例

作为一名优秀的教育工作者，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以提高教师的教学效率和教学质量。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？下面的内容是小编为大家整理的“2022课件推荐 中班科学夏天真热教学设计反思写作范例”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、活动背景《指南》语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的，教师为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。并尝试用图画或符号表达自己的想法，提升幼儿书面表达的愿望和初步技能。

夏天已经来临，天气逐渐炎热起来，只要在户外稍微活动一下就会出一身的汗。小朋友们满头大汗，不少孩子也纷纷叫嚷起来："老师，我很热。""我也很热。""我要擦擦汗。""我也要擦擦汗。"……擦了汗，我和孩子们进行了一次谈话--"夏天到了"。孩子们结合自己的经验谈了自己对夏天的认识，《夏天真热》活动就这样开展了。

二、活动目标

1、能积极的参与谈话，说说夏天的现象及自己对热的感受。

2、知道在天气炎热时，有多种降温方法。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

三、活动准备背景音乐、黑板两张、桌子4张、椅子人手2把、吸铁石若干、白纸，勾线笔人手一份。

四、活动过程(一)、结合生活经验，说说夏天的现象1、教师直接导入，提升幼儿已有的经验。

---小朋友们，夏天到了,你发现了吗?

2、小结：夏天到了，不知不觉外面的风景越来越美，温度也越来越高，小朋友的衣服越穿越少，我们吃东西似乎也越来越没胃口。原因只有一个那就是：夏天真的很热!

(二)、讨论有关夏天降温的方法--炎热的夏天让我们感觉很不舒服，想想有什么方法让我们的身体不那么热呢?

1、幼儿个别讨论，教师小结。

2、幼儿用简笔画的方式记录降温的方法。

3、个别幼儿分享降温的方法，通过幼儿的表述教师引导其该方法的正确方式。如：吃冷饮要注意不能过量……4、教师总结：让我们的身体不那么热的方法也叫降温的方法。比如就像你们所说的……(三)、幼儿自由经验分享。

1、幼幼(同伴之间)分享。

2、与老师们分享。

活动反思

因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，特别是最后一句：“火辣辣的，”孩子们一起扭动着身体非常喜欢做这一动作，仿编诗歌时孩子们说的很丰富，不但发散了幼儿的思维，使语言表达能力得到发展。通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。

课件推荐: 大班科学教学设计有趣的蜡烛(篇四)

教师作为学生学习中的向导，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教育技术的组成部分，可以让学生获得更好的良好发展。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“课件推荐: 大班科学教学设计有趣的蜡烛(篇四)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

【活动目标】

1、激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣。

2、培养幼儿的观察力和动手操作的能力。

3、知道蜡烛燃烧时会发光、发热、燃烧时需要空气中的氧气。

4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

【活动准备】

蜡烛若干个，主蜡烛6个，大、小杯子各32个、盘子若干个、瓶子若干各个、打火机、火柴、彩色颜料。

【活动过程】

1、将教室内的灯关掉，告诉小朋友停电了，教室里这么黑，我们应该用什么方法来照明?(手电筒、火柴、打火机、蜡烛)

2、今天我这正好有蜡烛，我们可以用什么把蜡烛点燃?(火柴、打火机)我用打火机把蜡烛点着。点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。现在，小朋友的桌子上也有一些小蜡烛，我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。我们的教室亮起来了，刚才教室还黑黑的，为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢?(因为燃烧的蜡烛会发光)

(1)呀!来电了。现在我们不需要蜡烛了，那我们用什么方法将这些蜡烛熄灭呢?(用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土)

(2)我这有一个玻璃瓶，我想用这个玻璃瓶能将蜡烛熄灭，你们说我能做到吗?我该怎么做?请小朋友帮我想个办法。

3、做一做：

(1)幼儿点燃蜡烛，然后将瓶子罩在蜡烛上，看有什么现象发生，说明原因。(蜡烛熄灭了，蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将瓶里的空气用完了，蜡烛就熄灭了)

(2)燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭，还会有什么现象呢?请小朋友点燃蜡烛我们再试一试。(玻璃杯有点热)为什么杯子会有点热?(蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热)

(3)下面我们来玩一个小游戏，请小朋友先将蜡烛点燃，然后放到桌子上，一会当我喊：“一、二、三”我们一起把玻璃杯罩在蜡烛上，看谁的蜡烛先熄灭?谁的蜡烛后熄灭?说说为什么?

4、教师小结做过的三个实验。刚才我们做了几个实验，知道蜡烛的燃烧需要空气，蜡烛燃烧时还会散发热量，当我们把大瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较长，小瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较短。

5、下面我要带小朋友做一个有趣的小游戏，我这有一个小盘子、一个小瓶子、一支小蜡烛、一杯彩色水，我先把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，我的问题出来了，现在我不动盘子，但是我要让盘子里的彩色水跑到我的瓶子里来，你们说我能做得到吗?

(1)小朋友猜想(有的说能做到、有的说做不到，教师请不同意见的小朋友说说自己的想法)

(2)如果孩子们不知怎么做，教师说：“我有一个想法，小朋友想不想试一试?教师请幼儿把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，最后将小瓶子罩在蜡烛上。一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到瓶子里去了。

(3)请小朋友说一说彩色水为什么会跑到瓶子里?(你们知道为什么把瓶子罩在点燃的蜡烛上时，一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到瓶子里了么?)如果孩子们说不出原因，教师利用图示讲解(蜡烛燃烧需要空气，当瓶子里的空气被燃烧的蜡烛用完了，瓶子外的空气就把彩色水挤压到瓶子里去了)

6、小朋友你们现在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你们还想不想把这个实验再做一遍，教师指导幼儿再做一遍。

7、今天我们做了好几个和蜡烛燃烧有关的小实验，小朋友喜欢吗?一会儿，我会把今天的实验材料投放到活动区去。但是老师有一个小要求，在做这些实验的时候，一定要在老师或爸爸妈妈在身边的时候才能做，不然自己动火会有一定的危险，不小心会烧伤自己，所以，一定要在老师或爸爸妈妈在身边的时候才能做，小朋友能做到吗?

8、请小朋友将所有的瓶子轻轻放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后将小盘子也放到筐子里，我们现在把实验材料一起送到活动区去。

【活动延伸】

“我和妈妈巧制蜡烛花”准备彩色蜡烛一包(普通蜡烛也可)、装水的盘子一个。蜡烛点燃后，将蜡烛拿至盘子上方，当蜡烛一融化，立即倾斜蜡烛，让蜡烛油滴入盘中(可从不同角度滴蜡，效果会不同)，蜡烛油会飞快地溅开并凝结成一朵朵非常漂亮的蜡烛花。

【效果反思】

组织这节活动刚开始我还是比较担心的，怕很少接触火的孩子们，在点燃蜡烛的过程中会紧张、害怕、不敢去点蜡烛，再有怕孩子们会烧着手。可是当活动一开始，孩子们就很投入，探索的积极性也非常高，没有出现我课前担心的问题，这样在孩子们的带动下我也逐渐放开手，和孩子们边探索、边讨论、边总结，效果出奇的好。特别是我利用图示讲解“彩色水为什么跑到瓶子里去了?”把孩子不容易理解的部分，利用图示进行讲解并配合幼儿的实验操作，顺利的解决了难题。