[教案借鉴] 中班艺术活动教学设计:有趣的鼻子其五。
作为一名授予学生知识的教师,在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则,可以让教师更好的完成教学目标。怎么才能把这一篇教学设计写好呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[教案借鉴] 中班艺术活动教学设计:有趣的鼻子其五”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、会在正确的位置粘贴各种各样的鼻子。
2、幼儿通过大胆想象、大胆选择自己喜欢的材料,尝试制作夸张、滑稽的鼻子。
3、体验创作的快乐。
教学准备:
各种鼻子图片;脸谱、面具若干;kt板一块;背景音乐、《碰一碰》;制作鼻子材料。
重点:会在正确的位置粘贴各种各样的鼻子。
难点:大胆想象、大胆选择自己喜欢的材料,尝试制作夸张、滑稽的鼻子。
教学过程:
一、猜鼻子。
1、出示图片,幼儿猜猜这是谁的鼻子。
2、幼儿讲述自己见过的动物鼻子。
3、教师小结鼻子长的都不一样。
二、贴鼻子。
1、出示脸谱,引起幼儿帮助脸谱粘鼻子的意愿。
2、幼儿制作,教师巡回观察。
3、展示作品,评价作品。
(教师引导幼儿讲述自己做的鼻子的样子及为什么要做一个这样的鼻子。)
三、欣赏立体作品。
1、出示图片,幼儿欣赏立体的鼻子。
2、引导幼儿讲述图片中鼻子制作的材料,了解制作鼻子材料的多样性。
3、教师示范做鼻子,引起幼儿制作欲望。
四、做鼻子。
1、幼儿制作,教师巡回指导。
2、教师请幼儿讲述自己给面具做了一个怎么样的鼻子,是用什么材料做的。
五、游戏:碰一碰
1、教师请幼儿带上面具,游戏。
2、师生随音乐找朋友、碰鼻子。(提问幼儿你碰到了一个怎么样的鼻子。)
3、结束活动。
小编推荐
[课件借鉴] 大班艺术活动教学设计:不老的爸爸范例
作为一名照亮学生前方道路的教师,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教育技术的组成部分,可以有效地提高学生们的学习能力。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢?以下是小编收集整理的“[课件借鉴] 大班艺术活动教学设计:不老的爸爸范例”,希望对您的教学和生活有所帮助。
活动目标:1、体会歌曲活泼欢快、诙谐幽默的情绪,在图谱的提示下初步学唱歌曲。
2、学习弱起小节的唱法,能用不同的笑声表现二分、四分、八分及休止等节奏。
3、体验歌唱活动的愉快心情。
重点与难点:重点:能用不同的笑声表现节奏×—│××××│××××│×0‖,难点:学习弱起小节的唱法,尝试用滑音演唱。
活动准备:乐器:铃鼓、串铃、三角铁、锣。图谱、节奏谱。
活动过程:
一、准备活动:
1、自然交谈引出内容。
2、发声练习:C——G调。(哈、嘿、呵、嘻)
二、学唱歌曲:
1、教师清唱歌曲,分析歌曲情绪,根据歌词找图片。
2、教师再次配伴奏范唱歌曲,根据歌词排列图片,重点讲解重复的2句歌词。
3、在图谱的提示下学唱歌曲3遍
1)学习弱起小节的唱法,
2)尝试唱出滑音。
3)起立带动作表演唱。
三、节奏练习:
1、出示节奏谱,练习节奏。
×—│××××│××××│×0‖请幼儿徒手拍节奏。用节奏表现爸爸的笑声,告诉幼儿有节奏的笑声才好听。
2、出示三张笑容图片,练习三种笑声表现节奏。
3、完整的演唱,提示弱起的唱法,注意有节奏的笑声。
四、用乐器演奏笑声。
1、出示乐器增加音色,请幼儿自由选择不同的乐器。
2、完整演唱,合奏。
【教案收藏】 中班艺术活动教学设计:五彩缤纷的烟花范本
教师作为学生学习中的向导,在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以减轻教师们的负担,更加的轻松。那么一篇教学设计要怎么写呢?下面的内容是小编为大家整理的“【教案收藏】 中班艺术活动教学设计:五彩缤纷的烟花范本”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动目标
1.感受烟花的美感特点,初步了解色彩、线条的表达方法。
2.尝试用多种材料表现烟花的色彩和形象,感受并发现不同材料和工具表现出来的不同美感特征。
活动准备
1.ppT、烟花视频。
2.水彩颜料、塑料管、彩色皱纹纸、彩色毛线、油画棒、胶水、抹布、黑色绘画纸。
活动过程
1.感知欣赏。
(1)观看影像材料:教师与幼儿共同观看有关节日烟花的录像,让幼儿感知烟花的色彩和形象。
(2)引导幼儿发表对各种烟花的认识与了解,例如:说一说烟花像什么,色彩、亮度上有什么变化等,鼓励幼儿大胆说出自己的见解。
2.讨论表现烟花的方法。
(1)组织幼儿讨论如何创作出五颜六色美丽的烟花作品。
(2)说一说自己想用什么材料来表现烟花。
3.幼儿创作。
(1)让幼儿选择自己喜欢的美术方式进行烟花创作活动。
(2)教师在活动中给予适时适当的指导和肯定性的鼓励,必要时协助幼儿完成创作。
(3)教师指导时注意:绘画组重点引导幼儿大胆尝试各种颜色的深浅过渡,感受亮点变化与增添白色之间的关系。粘贴组重点关注设计过程中其内容的合理性、选择材料的适宜性、制作方法的可行性。
4.欣赏作品,交流经验。
组织幼儿分组展示作品,每组选代表介绍自己的作品,感受不同的艺术风格。
5.活动延伸。
(1)将美工材料和未完成的作品放入美工区,供幼儿继续操作。
(2)引导幼儿阅读学习资源,让幼儿进一步感受烟花的美感,并表现烟花。
[课件借鉴] 中班科学教学设计其五
教师作为学生学习中的榜样,在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程,可以让教师更好的完成教学目标。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的“[课件借鉴] 中班科学教学设计其五”,希望对您的教学和生活有所帮助。
活动目标:
1、尝试给气球充气,知道气球充了气就会鼓起来,观察说出充气多少与气球大小的变化。
2、喜欢玩气球,了解并说出气球的用途。
3、装饰气球,提高幼儿的动手审美能力。
4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
活动准备:
气球、绳子、水彩笔、橡皮泥、彩纸、双面胶。
活动过程:
(一)以谜语导入
师:圆圆的身体皮儿薄,有红有绿颜色多,拴在线上轻轻舞,手儿一撒飞上天。这是什么呀?
(二)幼儿自由探索给气球充气(实物)
1、幼儿自由操作,观察气球的变化。
师:你们用什么办法让气球鼓起来的?(幼儿自由讲述)
2、教师出示两个色彩、形状相同的气球,但一个有气一个没气,引发对气球的兴趣。
问:两个气球一样吗?你们喜欢哪一个?为什么?
3、探索充气的多少与气球大小的变化。
提醒幼儿吹气球时,嘴巴不能撒气,一口一口的吹,吹完后要捏紧,不能让气漏出来,这样才能鼓起来,最后把气球用绳子系起来。
小结:吹的气多气球就大,吹的气少气球就小。
(三)了解气球的用途
1、引导幼儿说出在哪儿见过气球,气球用来干什么?你都见过什么样子的气球?引导幼儿说出各种各样的气球,你见过的气球是什么颜色的?
2、引导幼儿说出气球的用途,如:装饰作用、烘托气氛、探险旅行、科学研究等。
3、小结:生活中很多地方都用到气球,气球是我们的好朋友。
(四)自由添画
1、让幼儿探索不同的方法,运用上面提供的材料装饰气球,看谁装饰得最漂亮。
2、展示作品,讲解作品。
活动延伸
带领幼儿将美化好的气球装饰活动室。
活动反思:
在吹好气球后幼儿无法一个人绑气球口,这时就需要同伴的帮助,采用什么方法系气球口是我们关注的,通过活动让幼儿感受到只有与同伴合作才能完成任务,也给了幼儿学习如何与同伴接触交往的机会。
【教案模板】中班语言活动教学设计其五
教师作为学生学习中的向导,在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以让教师更好的完成教学目标。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?下面是小编精心为您整理的“【教案模板】中班语言活动教学设计其五”,希望能为您提供更多的参考。
活动目标:
1、理解故事内容,初步学习按情节线索进行想象。
2、尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。
3、体验故事中角色的情感变化和感受体谅、关心别人的心情。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动重难点:
重点:学习按情节线索想象。
难点:尝试用恰当的语句表达自己的想法和感受。
活动准备:
1、拉线桌面教具一套,胸饰若干。
2、薄纸每人一张。
3、表演用服装、道具(实物)若干,小篮子九个。
活动过程:
一、 激趣设疑
1、 幼儿每人一张薄纸,感受"喷嚏"的威力。(教室中自由活动)
2、 介绍故事名称,讲述第一段。
提问:花脸虎打了这么有威力的喷嚏,可能会发生什么事呢?
二、 理解故事情节发展,尝试按线索想象。
1、 操作教具,讲述第二段。运用渐进提问方法。
A、 一个喷嚏把小熊打进了河里。(老师讲述)幼儿感受"憋足了劲"
B、 花脸虎的喷嚏把小猴怎么了?
C、 看见树上的鸟窝,又会发生什么情况?
听讲第二段后:这时候花脸虎会怎么想?小动物们又会怎么想?
2、 听讲第三段:
A、你听到小动物在说什么?(回忆对话)
B、花脸虎心里是怎么想了?("要对付我")
3、 尝试思考和想象,让幼儿大胆地说出自己的想法和感受。
4、 体验角色情感变化。
提问:你得过感冒吗?你得病时会希望什么? 如果你是小动物你会原谅花脸虎吗?(感受关心别人心情)幼儿自由回答治感冒的方法,帮助幼儿积累经验。
三、 创编结尾,倾听完整故事。
1、 幼儿四人一组,选择表演道具,(也可根据小组能力自己准备)
2、 分组编结尾,教师巡回听讲。
3、 倾听完整故事。
四、 概括讨论,表演延伸。
1、 你喜欢故事里的谁?为什么?
2、 你愿意学学它们吗?(可表演或寻找需要帮助的'事,作为延伸结束)
活动反思:
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。