2022教案:中班音乐教学设计。
作为一名默默奉献的教师,在教学过程中需要写教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动,可以帮助教师完成相应的教学任务。那么一篇教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的“2022教案:中班音乐教学设计”,相信您能找到对自己有用的内容。
活动目标:
1、学习合拍地做兔跳和熊走得动作,并根据游戏情节,随着音乐的变化及时变换动作。
2、在游戏活动中注意有节奏的控制情绪,共同体验游戏带来的快乐。
3、简单了解动物的生活习性。
活动准备:
小白兔、小熊头饰,森林挂图、音乐磁带、录音机。
活动过程:
一、教师表演故事导入。
(分别请一位教师扮演小白兔和大黑熊,并且播放音乐,根据音乐快慢分别请出两位"小动物") 树林里,有只调皮的小白兔一路蹦蹦跳跳,非常高兴的在森林里玩,不经意间走到大黑熊家门前,大白天的小动物都在森林里玩,可大黑熊还在呼呼睡觉。小白兔心想"真是个大懒蛋",这么好的时间都浪费了,跟它开个玩笑,叫它醒来。于是就轻轻的拍拍它,然后躲了起来。大黑熊被吵醒了,起来东找找,西看看,什么也没看到,有懒洋洋的睡觉去了。小白兔一看黑熊走了,又蹦蹦跳跳的跑出来,还大声说:"嘿!我在这儿!"提问:故事中有那几位小动物,它们分别在干什么?
二、介绍动物习性。
小白兔,听着音乐一边跳一边介绍习性。(我有一对长长的大耳朵,能听见很远地方发出的响声呢;大大的眼睛,还有一张三瓣嘴,我是个素食主义者,爱吃萝卜和青菜;最让我骄傲的是,我跑起来的速度可快了,一般人可不是我的对手!)大黑熊,听着音乐一边做动作一边介绍习性。(黑熊又叫狗熊,身上除胸部有一个倒人字的白斑纹外,全是黑色。喜欢睡觉有的时候整个冬天都不出门,能睡好久呢!我可不挑食,什么都吃,可最爱吃甜甜的蜂蜜。)三、幼儿活动1、听音乐,请幼儿说说音乐开始和中间有什么区别,开始和结束一样吗?
2、边听音乐边做动作。
讨论:听到活泼轻巧的音乐想做什么动作?听到笨重缓慢的音乐想做什么动作?
3、幼儿边听音乐变做动作。
4、教师带领,加入更多动作,再次表演,感受一下音乐快慢带来的不同乐趣。
精选阅读
[2022课件] 中班安全教学设计其一
作为一名授予学生知识的教师,在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计遵循学习效果最优的原则,可以让学生能够学到更多的知识。想要写出一篇教学设计咋写呢?小编为此仔细地整理了以下内容“[2022课件] 中班安全教学设计其一”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动目标:
1、感受日常生活中一些规则的存在,初步懂得遵守规则的重要性。
2、进一步明确规则与安全的关系。
活动准备:图片、生活中方方面面的规范、规则,共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。
活动过程
一、排队的规则
导入画面:小咕咚招手“小朋友们好”
看,谁来啦。今日小咕咚要和我们一齐来做一个礼貌、守规则的好孩子。
画面一:小咕咚来到教室,喝水时幼儿插队
1.提问:
(1)看,它来到了教室,那里的小朋友在干什么
(2)哎呀,发生什么事情了
(3)你觉得他做得对吗应当怎样做
(4)为什么要排好队倒水
2.还有哪些地方我们要遵守排队的规则请幼儿来说一说。(喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等等)
3.爸爸妈妈什么时候也要排队(去银行、加加油站、上车、乘坐电梯、公园、去商场等等)
师小结:是啊,当很多人都去做同一件事情的时候,排着队就十分有秩序,所以很多地方将每月的11日作为排队日。
二、生活中的规则
⒈许多小朋友在看书,应当怎样看呢
提炼:一页页看,才能看仔细,看懂故事,这些就是我们礼貌看书的约定。
⒉我们平时在生活中如:过马路时会怎样样做在公园看到美丽的鲜花会怎样喝的饮料瓶子你又会怎样做在幼儿园和小朋友一齐玩游戏和搭积木你又会怎样做
摘花、过马路、扔垃圾、搭积木
师:小咕咚说规则能够让我们的生活更有秩序,还有很多地方,又有些什么规则呢
看,这些地方有些什么规则你能够和边上的小朋友轻声说一说,然之后告诉小咕咚。
⒊出示图片,让幼儿仔细观察。
师:你看懂了哪张图,那里藏着什么规则教师根据幼儿说的作进一步的补充说明,告诉幼儿在这些图片中有些人因为不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤、等等,如果我们都能遵守规则,那么就不会发生这些事情。
教师小结:原先,规则在我们生活中是很重要的,有了规则人们才安全,我们小朋友讲礼貌,倒茶做操要排队,废物扔垃圾箱,积木玩具整理齐,过街要走人行道,遵守规则我第一,学做小小礼貌人。
2022教案:大班美术教学设计
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排,可以确保促进学生的学习,获得成功的教学。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的?请您阅读小编辑为您编辑整理的“2022教案:大班美术教学设计”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
设计思路
孩子进入大班后,更多方面是培养他们成为社会人,让他们了解社会,关心社会,尤其是一些社会热点问题。比如:环保中废物的利用,让孩子在了解环保的过程中,也体会着一种关心社会的责任,并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面,我选择了这个题材,通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子,并加以设计装饰来美化环境,这就是我选材的意图。
在设计活动时,我注重了以下几方面:
首先,根据我园“开发幼儿创造潜能”的特色课程的要求,我着重引导幼儿进行想象创造。如:对各种形状不同的瓶子的联想,对装饰材料的组合运用,这些都隐含着对幼儿创造潜能的开发。
其次,我也注重我园的基础课程。在技能的传授上老师也开拓思路,把孩子们原有的一些平面装饰技能重新组合运用到立体装饰上。对孩子来说,在技能上也是一次飞跃。除了这些还不够,开发幼儿的创造潜能以及技能的提高,都需要幼儿内在情感的投入。而环境创设是一种潜在的教育因素,能激发幼儿参与活动的兴趣。于是我带领幼儿外出参观“饰品自助店”,并在活动室创设了“延中创意室”,让孩子身临其境。大大激发活动兴趣。
在选择材料及材料投放时,注意因材施教。如:为能力较差的孩子,提供一些半成品的材料,让他也能体验成功感。由于了解了每个孩子,激发了他们内在的情感,孩子们的作品是成功的、富有创意的。
活动目标
1.知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2.通过对各种投入材料的联想组合,设计富有创意的立体装饰瓶。
3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
5.感受作品的美感。
活动重难点
利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。
活动准备
1.师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2.装饰用的材料(毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等)。
3.欣赏作品。
活动过程
(一)激发兴趣,导人活动。
1.带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。
2.向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。
3.激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。
(二)引导构思,联想组合。
1.引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。
2.幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。
(三)自主选材,想象制作。
1.充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。
2.幼儿制作过程中,针对个别幼儿实际,在想象和技能上给予适当点拨、指导。
(四)相互介绍,欣赏作品。
1.介绍作品的名称,鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
2.启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。
活动反思
1、 强调幼儿安全时我没有让孩子自己说,而是教师全说了,大班孩子已经有了一定的安全常识,这时可让他们说,这样既可以增强他们的安全意识,又可以活跃课堂气氛。
2、引导孩子发挥创作思维时,面有点窄,范围不够广。
[2022课件] 中班语言活动教学设计(经典版)
教师作为学生学习过程中的栽培者,在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢?小编收集并整理了“[2022课件] 中班语言活动教学设计(经典版)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
幼儿行为基础
在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音,有的声音清脆响亮,有的声音低深沙哑,有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常,可在孩子的脑海中,也许就会描绘出一个个生动的形象,构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里,孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。
《咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的描绘,塑造了一些小动物的形象:“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……;“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……,这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象,在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中,并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动目标
1、借助摹声,运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。
2、在理解诗歌内容和意境的基础上,尝试利用物件来发出摹声,并配以动作来表现诗歌。
3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动准备
森林背景图,带有问号的图片。
圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。
大鼓一面、音乐。
活动过程
教师行为
一、创设情景,激发兴趣
1、播放音乐,幼儿扮演各种动物角色,进入活动场地,初步接触常见动词。
今天的森林多美呀!我们一起去玩一玩。
2、创设情景,引起幼儿倾听、感受各种摹声
听到这么好听的音乐,树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁,好我们小朋友们仔细地听一听
二、借助摹声,想象表达
1、倾听各种声音,学习用指代的方法想象、表达。
(教师在树叉间敲击木鱼)
提问:(1)听,什么声音,你能学一学吗?
(教师在树叉间出示小问号)
在树叉间发出“笃笃笃”的声音,可能是谁呢?(从树叉间出示小问号)
(2)草丛中又会发出什么声音呢?(教师在草丛中敲击小铃)
“叮叮叮”又可能是谁呢?
(3)小河里又发出声音来了,听一听是什么声音?(老师敲击圆舞板)可能会是谁呢?
(4)呀!黑洞里还有一个小脑袋,它又发出什么声音?(师敲击沙球)它可能是谁呢?
(5)这时森林里传来了什么声音(教师敲击大鼓,做到有轻而重)
这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样?
这“咚咚咚”的声音会是谁呢?
2、创设情景,感知、理解、体验“笃笃笃”等躲藏时的速度,尝试用丰富的动词进行表达
听到“咚咚咚”的声音,“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了,什么叫“一下子”?
(1)一下子“沙沙沙”不见了,到哪里去了?
原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家
(2)我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了?
3、渲染气氛,体验经过时的紧张气氛
大伙儿都蹲在看不见的地方,静悄悄的,目不转睛地看着,“咚咚咚”(教师敲鼓)越走越远。
这一次的“咚咚咚”(演示)有什么变化?
三、感受气氛,表现诗歌
1、领会意境,学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。
呀好紧张呕,我们把森林里传来的声音一起来说一说。
2、借助打击乐器,用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。
小乐器也想来说一说,拿着你们的的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》
(
教师敲打鼓,幼儿敲小乐器)
(小乐器想休息了,我们让它休息一下吧)
“咚咚咚”越走越远了,森林里的声音可好听,可多了,我们快去告诉其它小动物们吧,让它们也出来尽情地玩一玩。
幼儿行为
幼儿听着音乐、扮演各种动物角色,进入活动场地。
幼儿坐好,准备听乐器发出的声音
幼儿模仿“笃笃笃”的声音
幼儿想象、表述:
可能是小鸟、猫头鹰……
“叮叮叮”
可能是小兔、小鸭、小熊……
“呱呱呱”可能是青蛙
“沙沙沙”可能是老鼠……
“咚咚咚”
越来越响、越来越近
森林里的声音(常州地区)
会是大灰狼、大老虎……
“一下子”就是速度很快
钻进黑洞里、滚、跑……
幼儿用不同的.动词进行表达
越走越远、越来越轻
幼儿学说诗歌
幼儿边敲乐器边学说诗歌
活动反思
活动小结:
诗歌参考文本:
森林里传来了“咚—咚—咚”的声音,
听见这声音,
“笃笃笃”一下子□进了树枝间
“叮叮叮”一下子□进了草丛里
“呱呱呱”一下子□进了小河里
“沙沙沙”一下子□进了黑洞中
大伙儿都蹲在看不见的地方,
静悄悄地,目不转睛地看着,
“咚—咚—咚”越走越远。
2022教案:《老王》教学设计(篇五)
教师作为学生学习过程中的栽培者,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以大幅度地提高学生各方面的能力。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢?下面是小编精心为您整理的“2022教案:《老王》教学设计(篇五)”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
(一)导读,激发兴趣。
(多媒体播放《让世界充满爱》的背景音乐。)同学们,在我们的周围,有一些生活艰难的人,他们不被重视,社会地位低下,却有一颗金子般的心。你体悟到这些人的善良了吗?今天,让我们一起走进《老王》,去认识杨绛笔下的这位善良的不幸者吧!
(这一环节的设计设下悬念,唤起了学生的阅读期待,使学生急于走进文本。)
(二)理读,感知内容。
速读课文,要求(彩屏显示):
1、勾画生字词,查工具书解决。
2、思考:老王是一个什么样的人?
(引导学生从身份、身体情况、生活境况及做人几方面来考虑。)
3、老王的善良表现在哪里?作者的善良又表现在哪里?
学生归纳,编写提纲。
(设计这一环节主要使引导学生走进文本,自主阅读,展开生本对话,师生对话,感知主要内容,理清思路。)
(三)研读,探究写法。
研读8——16自然段
1、彩屏显示第78页插图,请学生对老王进行外貌描写,要求表现出他的不幸与善良。
学生练笔、交流,教师点评。
2、刚才同学们用自己的语言表现出了老王的特点,那么作者又是如何描写老王的呢?
请学生找出文中的外貌描写、语言描写、动作描写的句子,体会其作用。
(1)外貌描写:“他面如死灰……一堆白骨”
(2)动作描写:“他一手拿着布……直担心他半楼梯摔倒”“镶嵌在门框里”
(3)语言描写:“我不吃”“我不是要钱”
学生找出相应的语句后,四人一组,合作研讨这些语句的作用,教师相机点拨。
3、集体朗读8——16自然段,要求读出感情。
4、彩屏显示第78页插图(老王的特写镜头),回忆文中的描写,再次体会老王的善良。
(这一环节的设计是让学生深入文本,把直观感受和研读重点段结合起来,通过练笔、讨论、朗读等多种教学策略理解文本,对老王的善良有更深的感悟。)
(四)赏读,品味语言。
1、简介杨绛作品的语言风格(彩屏显示)。
2、比较下边每组两个句子,联系上下文,说说
A、在表达上的好处(彩屏显示)。
A、他送的冰比前任送的大一倍,冰价相同。
B、他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。
A、我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
B、我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
A、我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
B、我在家听到打门,开门看见老王直僵地站立在门口。
学生合作探究表达好处,教师适时点拨。
3、学生在从文中找到其他例子,做替换练习,品味语言妙处。
(这一环节的设计将品味语言落到实处,让学生真正感知语言的妙处,获得有益的启示。)
(五)悟读,体会感情。
(彩屏显示)
1、画出结尾表达作者情感的句子“那是一个幸运的人対一个不幸者的愧怍”,思考:这句话应该怎样理解?
学生答,教师点拨。集体朗读,体会情感。
2、本文体现了作者怎样的情感?生答,教师点拨。
(这一环节的设计让学生再次走进文本,体会作者的情感,受到情感熏陶。)
(六)联读,链接生活。
(彩屏显示)
说一说:我们的生活中有像老王这样的不幸者吗?你是怎样对待他们的?
学生准备2分钟,然后在全班交流。
(这一环节的设计把语文和生活联系起来,让学生在阅读中学会反思,获得思想上的启发,提升道德情操。)
(七)总结,回味情感。
(播放歌曲《爱的奉献》)
老王是一位心地善良、老实厚道、讲感情、讲仁义的好人,同时也是一位生活在社会底层,一生凄凉艰难的不幸者。通过本文的学习,同学们要从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
社会需要爱,社会呼唤爱,我们的目光要能够从高处降下来,关心周围的人,特别是那些有不幸遭遇的人,用爱体察爱,用善良回报善良吧。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!
(八)作业设计:
试以第一人称,改写课文中老王给我送香油鸡蛋这一部分。
九、板书设计:
老王作者
善良体察善良