幼儿园语言教学设计其二。
教师作为学生学习中的榜样,一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的“幼儿园语言教学设计其二”,希望能为您提供更多的参考。
①能够仔细观察图片,理解图片内容。
②积极参与课堂,大胆表述自我。
③发现图片内容与语言表述句式的规律,并能进行简单的句式创编。
理解图片内容,发现句式与图片之间的联系及规律。
根据学习的`新句式,进行创编。
挂图。
一、课前游戏活动(捉泥鳅)
利用歌曲《捉泥鳅》进行手指游戏活动,课堂活跃气氛。
二、图片观察
①引导幼儿仔细观察图片内容,并用自己的话完整的表述图片内容。
②教师讲解图片内容,着重讲述句式。
③幼儿跟读文章内容,理解句式。
三、句式创编
①教师出示新内容图片,帮助幼儿进行创编。
②幼儿自己进行创编。
编辑推荐
[教案范本] 小班语言教学设计:大家来上幼儿园其二
作为一名传播知识的教师,教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式,可以提高教师的教学效率和教学质量。你知道教学设计怎么书写吗?下面是由小编为大家整理的“[教案范本] 小班语言教学设计:大家来上幼儿园其二”,但愿对您的学习教学带来帮助。
【活动目标】:
1、引导幼儿愿意跟读儿歌,能与老师一起朗诵儿歌。
2、知道上幼儿园是很快乐的,小朋友在一起很开心。
3、幼儿能积极的说出自己的想法。
第一课时:
一、活动准备:
1、幼儿园的背景图
2、儿歌中的动物图片
3、字卡
二、活动过程:
(一)导入:师生谈话
1、小朋友们喜欢幼儿园吗?
2、表扬班上高高兴兴上幼儿园的小朋友,引出儿歌中的小动物。
(二)、教师运用字卡和图标展示儿歌,幼儿欣赏。
1、看看有谁来上幼儿园了?
2、它们来幼儿园的时候怎么样?
3、小朋友来幼儿园的时候怎么样呢?
(三)、看字卡和图标,逐句理解儿歌内容。
1、看字卡、图标学念儿歌。
2、边念儿歌边表演。
(四)、总结:幼儿园真好,有许多小朋友在一起玩游戏,很开心。
(五)、识字游戏
三、活动建议:
动物图片要做得形象、美观、能吸引幼儿。
四、活动评价:
1、有喜爱上幼儿园的情绪。
2、会独立地念儿歌。
第二课时:
一、活动准备:幼儿用书、故事字卡
二、活动过程:
(一)、教师带领幼儿操作幼儿用书(红缨幼儿用书),感受、复述故事
P9:幼儿练习翻书、定位
(二)提问:
1、图上有哪些小动物?(引导孩子能以小象的口吻自我介绍我是一只,这是我的好朋友)
2、请你摸一摸。(让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟)
3、用我是句式,以小动物的口吻自我介绍。
4、瞧!这些玩具朋友变成小页码是什么样子的?你能在后面找到他们吗?(让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页)
P10P13:教师带领幼儿边指图边复述
(三)提问:
1、P10-P11:谁来上幼儿园了?他们怎么来幼儿园的?
2、P12:小鸡在幼儿园里做什么?
3、P13:小朋友在幼儿园做什么?他们开心吗?
4、P13:你在幼儿园过得开心吗?
(四)、识字游戏,复习巩固关键字
【活动总结】:
教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听散文的同时,感受到语言活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对语言活动的兴趣。
幼儿园小班语言的教学设计其二
教师作为学生学习过程中的引导者,要学会写出优秀的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,可以帮助教师主导作用的发挥。怎么才能把这一篇教学设计写好呢?下面是小编精心为您整理的“幼儿园小班语言的教学设计其二”,供您参考,希望能够帮助到大家。
活动目标
1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。
2、观察图书中三只小猪的行为变化,根据服饰区分猪小弟和猪小妹。
3、联系自己的经验。
活动准备
1、大图书一本
2、图书(人手一册)、指偶
活动过程
一、导入
1、幼儿自己阅读图书,了解画面
教师:“小朋友喜欢看书、听故事吗?今天老师也为你们准备了一本书,我们一起来看一看。”
2、让幼儿自己阅读一遍,教师观察
二、教师与幼儿一起阅读,理解故事内容
教师与幼儿一起看书,用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容,并设计一些过渡性的问句,
让幼儿串联前后画面,从而理解故事情节的发展。
1、三只小猪在干什么?
(1)教师讲述故事。
教师:“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”
(2)猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看
教师边讲述故事边提问:
“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?”
请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)
(3)你们看发生了什么事情?
(三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操)
教师边讲述故事边提问:
三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么办法的呢?
三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢?
(4)教师边指导幼儿看图书边提问:
三只小猪在比赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?
(5)放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?
请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)
2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。
(1)三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊?
(2)你能找找哪个是猪小妹,哪个是猪小弟呢?为什么,你从哪里看出来的呢?(幼儿讨论)
(3)点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢,请来数一数。
三、师生讲述故事
教师:“三只小猪对老师又有礼貌,又和小朋友能一起开心得游戏,真棒!
我们拍拍手表扬一下他们,现在我们一起来讲一讲这个故事,好吗?用指偶分角色表演
四、联系生活实际
1.小朋友喜欢上幼儿园吗?
2.你们在幼儿园喜欢做什么?有什么快乐的事?
3.如果你是小猪,你会怎样上幼儿园呢?(幼儿联系生活来讨论。)
五、结束活动
教师:三只小猪在幼儿园过的开开心心的,我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧!
[精选教案] 幼儿园小班语言教学设计:月亮的味道其二
教师作为学生前行的引导人,在教学过程中需要写教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排,可以更好的让学生们学习到知识。若要写好一篇教学设计要怎么做呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“[精选教案] 幼儿园小班语言教学设计:月亮的味道其二”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
设计思路:
夜的故事总是充满魅力的!夜色下的月亮轻盈地跳着,游戏着,等到它累了、玩够了,动物们终于尝到了月亮的滋味,尝到了辛劳的回报!多好的一个故事啊,忍不住当下就想和孩子们一起分享。为了让孩子们更好地融入故事的氛围中,我借用了蒙氏数学走线这一环节,目的在于安定舒缓孩子们情绪的同时,利用简单的肢体语言把他们推进诱人的故事之旅,让他们随着故事的进展,环节的变换,吃惊、想象、起伏、舞动也想以这本书为媒介,引导孩子们循着月亮这个轨迹查询和阅读更多相关主题的书籍,在这种有意识的寻找和阅读的过程中拓宽视野,在筛选和查找中得到锻炼。
活动目标:
1、以音乐为背景,故事为主线,让幼儿在想象中感受阅读带来的快乐。
2、体会故事中集体合作的力量。
活动准备:
1、知识经验准备:活动的前几天进行阅读前的热身运动,引导幼儿说说你知道的月亮的故事为本次活动作经验铺垫和积极的情绪导向。
2、物质材料准备:
①布置一条蒙氏线奇妙的小路。
②事先制作一本电子书《月亮的味道》。
③《小星星》、故事的背景音乐、咔嚓音效以及最后表演故事的音乐各一。
④黑色的大背景图、贴上磁铁可以随意移动的月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形状=一轮圆月)和小动物的图片。
⑤与月亮有关的几本绘本故事书。
活动过程:
一、随着《小星星》的音乐走线入场,借着小星星的魔力把孩子们拉进故事的氛围中。
1、师:孩子们,小星星告诉老师,今天夜里神秘的故事王国有一件好玩的事情发生,它要带我们去看看。去不去呀?(去)嗯,好,小星星又说了,去故事王国只有这一条小路,我们要跟着它,做着星星操,才能到达哦!
2、等孩子们找到舒服的位置坐下来以后,开门见山,直奔主题。
师:孩子们,月亮是什么味道,你们知道吗?(让幼儿猜想月亮的味道)
师:来,闻闻,它在这儿呢
3、出现大背景图:黑色的背景,一轮圆月,黄褐色的山顶上,七八双亮闪闪的眼睛。
师:孩子们,你们看到了什么?(鼓励幼儿大胆说出自己的看法)
(通过观察、讨论,月亮的味道已经牢牢地把孩子们拴住了,看到好多小朋友咽口水的样子。止住笑的冲动,就着孩子们的猜想开始了阅读的脚步)
二、在舒缓、贴切的背景音乐牵引下,翻阅电子书。
1、师一边翻阅电子书,一边踩着舒缓、生动的音乐旋律讲述故事,牵引着孩子们一起品尝月亮的味道。
2、讲述的过程中,偶尔稍作停顿,突出有趣的地方,特别是咔嚓一声,月亮被小老鼠咬到了,这个地方设置音效,增强效果。
三、借着奇妙的道具,升华故事,感受集体合作的力量。
1、故事讲完了,师假装咽口水,询问:孩子们,月亮的味道怎么样?()
2、再次出现黑色的大背景图,提供月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形状=一轮圆月)和小动物的图片。
师:这样的夜晚,发生了一件什么事情呀?(动物们都去吃月亮了。)
师:你是怎么知道的?(眼睛好多,都在看着月亮。)
3、操作、发现。借助教具引导幼儿感知动物叠高的情景。
①请几个小朋友上来按照动物的出场顺序合作叠高,感受集体合作的力量。
师:那你们能告诉老师,谁先想去摸摸月亮的?(小乌龟)
师:小乌龟都请来了谁?它们是怎么做的呀?我请几个小朋友上来帮帮忙。
师:刚刚老师请的几个小帮手已经把小动物们一个,一个的叠高。现在请小朋友们再仔细看看,告诉老师,你都发现了什么?(它们一个这边,一个那边孩子们边说边转换着身体的方向。)
②谁能告诉老师动物们为什么要这么做呀?(鼓励幼儿猜想,并表达自己的发现。)
③师小结:不同的方向叠高,这样才能稳稳的,叠得高高的。
④咔嚓一声,月亮被小老鼠咬到了。(请助教老师,播放咔嚓音效)。
师:小朋友听,这是什么声音?(倾听咔嚓声)
师:小老鼠请小动物们吃月亮,也请咱们吃月亮呢。嗯~真好吃!(撕下一片月亮,假装吃得津津有味)
⑤师撕下数片月亮,分给小朋友们,来你尝尝,你也尝尝
(拿到月亮的小朋友有些假装吃得津津有味,有些小朋友居然真的尝了一下。)
师:月亮好吃吗?()
⑥师总结:孩子们,合作的力量可大了,小动物们都知道团结起来,合作叠高,最终得到它们想要的月亮。我们也要这么做哦,遇到自己完成不了的事情,请伙伴们帮忙,这样,你们也可以吃到月亮哦!
四、随着轻快、幽默的音乐,带着孩子们扮演小动物吃月亮去啰。
1、师:还有这么多的小朋友没有尝到月亮的味道呢,怎么办呢?(师假装想办法)有了,我们请小乌龟帮忙,带我们去尝尝月亮的味道吧。
2、和孩子们一起随着音乐表演故事。
五、迁移:月亮的故事,还有很多很多
1、师:你们觉得月亮真的可以吃吗?()
师:嗯,是的,月亮是不可以吃的。这只是一个故事,一个好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒,可以发现这么多好玩又奇妙的地方。
2、师拿出几本关于月亮的绘本故事,告诉孩子们:月亮的故事还有很多很多,你看老师这儿有《月亮狗》、《月亮,生日快乐》、《爸爸,你能给我月亮吗》咱们都来当小小收藏员,去书店、网上找一找月亮的故事,要记得把你的故事带来,放在咱们班的小书架上,和大家一起分享哦!
六、活动延伸:
请家长朋友帮助孩子们查找关于月亮的故事,利用睡前或者闲暇的时间讲给孩子听,增进亲子间的交流。
教研组点评:
这是一个诱人的语言活动,源于早期阅读当中一个普通但又魅力无穷的小故事。同时,主教老师大胆的设计、用心的编排、不断的创意,以及自身优势都在环节的进展中屡屡绽放出光彩!
创意一,从故事的主线月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形状=一轮圆月)入手。活动中教师巧妙的把一轮看似普通的、圆圆的月亮,设计成撕下来,分出数片后,变成月牙,最后还可以拼装,回归圆圆的形状,这是本次活动的亮点之一。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心,有些小朋友经不住月亮的诱惑,还真的尝了起来主教老师合理地调动了幼儿的多种感官,从视觉、听觉、味觉入手,通过语言、游戏、动作,与幼儿频繁互动,层层递进,最后以轻快、幽默的乐曲带孩子们表演故事,把整个活动推向**。
创意二,蒙氏走线,推波助澜。蒙氏数学在本园初展拳脚,主教老师巧妙地把蒙氏线搬到活动当中来了,有效地舒缓了孩子们的情绪,利用简单的肢体语言把他们推进诱人的故事之旅,让他们随着故事的进展,环节的变换,吃惊、想象、起伏、舞动真正营造了以幼儿为主的活动氛围。
创意三,多媒体技术,巧妙介入。利用简单的故事图片,制作出一本融音乐、音效、图片、文字为一体的电子书,给这个故事穿上了一件吸引孩子兴趣的神奇的外衣, 从而紧紧地抓住孩子的注意力。
创意四,环节的迁移。利用充满魅力的故事抛砖引玉,引导孩子们循着月亮这个轨迹和爸爸妈妈一起查询和阅读更多相关月亮主题的书籍,让孩子们在这种有意识、有目的地寻找和阅读的过程中拓宽视野,增进亲子间的交流。
今日课件: 大班语言教学设计其二
作为一名优秀负责任的教师,教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以帮助教师主导作用的发挥。怎样才能将教学设计写好呢?下面是小编为大家整理的“今日课件: 大班语言教学设计其二”,希望对您的教学和生活有所帮助。
【设计思路】
1、故事内容价值分析天使总给人可爱、善良的感觉。故事中的雨天使西西也正是如此,她不知道如何才能下雨,当她求助于老天使和月亮老人时,他们的回答让西西感到左右为难:西西是快乐的,她没有什么难过的事情;西西是善良的,她不愿别人因为自己而受伤。终于,在无意间西西找到了一个既不伤害他人,又能使人快乐,更能完成任务的好办法。故事中的西西就是这样一个可爱的小天使。孩子们在阅读故事时,也会被西西的可爱、善良所感染,他们纯净的心灵也会得到许多启发:快乐的定义不仅是让自己快乐,更重要的是能使别人也感到快乐。
本次活动是分级阅读《雨天使》大班语言活动。通过这次活动让幼儿在原有的阅读基础上提高一定的阅读能力,能够用完整的语句讲述故事的内容,西西是怎样完成下雨的任务的。在了解故事内容的同时让幼儿可以认读重点字词并且让孩子们了解天使的含义,让他们学会用一颗善良的心去对待身边每一个人。
2、大班幼儿年龄特点分析大班的孩子对阅读有了浓厚的兴趣,对事物的理解能力也较强,能够独立自主的阅读图书。并且在情感上懂得了移情,本次活动可以让孩子感受到雨天使的善良,初步培养他们善良、讨人喜欢的品质。所以这次活动将先由以幼儿为主的自主阅读开始。让他们完全先靠自己的能力去阅读,并且独立思考老师的提问。再由老师带领集体阅读的方式进行,积极地与幼儿互动提问,让幼儿大胆踊跃的表现自己完整的回答问题。
【内容与要求】
1、理解故事内容,能够用完整的语言勇敢表达。
2、感受雨天使西西的善良,懂得不仅让自己快乐,而且也要让别人快乐。
3、能分析故事情节,培养想象力。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
【材料与环境创设】
大图书、大小子卡、小图书、图片
【活动过程】
一、激发阅读兴趣教师出示"天使"字卡,引发兴趣。
关键问题:
1、天使是什么样子的?天使是做什么的?
2、雨天使是做什么的?我们一起去图书中看看雨天使西西都做了哪些事情。
二、幼儿自由阅读幼儿人手一份小图书,自由阅读,教师观察指导。
观察、指导要点:
1、幼儿的阅读习惯如何。
2、幼儿能否初步理解故事内容。
三、集体分段阅读幼儿与教师一起分段阅读大图书,理解故事内容。
(一)关键问题:
1、西西是个新来的天使,她接到了一个什么任务?(掌管下雨的任务)出示大字卡:任务下雨2、她在执行任务的过程中遇到了什么困难?(他不知道怎样才能下雨,也没有人告诉西西怎样才能下雨)你遇到困难的时候,都是怎么解决的?
3、西西跑去问了谁?(老天使)出示老天使的头饰,你从哪里看出来是老天使?老天使怎么说的?(经常给云朵讲难过的故事,他们掉眼泪了就有了雨)西西有没有按照老天使说的话去做?(没有)为什么?西西是个怎样的天使?(快乐)教师小结:因为西西没有难过的故事,她是个快乐的天使。
4、西西又跑去问了谁?(月亮老人)出示月亮老人的头饰月亮老人有什么办法?(月亮老人告诉西西,你用力捏痛云朵,他们痛了哭了就有了雨)西西心里怎么想的?(不想伤害这些云朵)西西又是一个怎样的天使?(善良)教师小结:
西西没有按照月亮老人说的方法去捏痛云朵让她们流泪,虽然这样的方法可以让云朵流泪,会完成下雨的任务,但是她觉得这样云朵会感觉很痛,她不想伤害云朵,真是个善良、好心的天使啊!
(二)关键问题:
1、西西没有完成下雨的任务,你们有什么办法帮助西西完成下雨的任务吗?
2、西西用了什么办法,我们来看一下。
3、和你身边的小朋友一起互相挠挠看,感受一下挠痒痒的乐趣。被人挠痒痒是什么感觉?(痒痒的、快乐、开心)教师小结:
西西用脚趾头挠云朵胳肢窝的方法来让云朵们笑,最后云朵们笑的眼泪快流出来了,这样就完成了下雨的任务,不伤害云朵,让她们开心一样完成了下雨的任务,真是个聪明快乐的天使啊!
(三)关键问题:
1、在雨水的滋润下,森林有什么变化?(小草变得更绿,树长得更好,动物们有水洗澡)2、西西喜欢这份工作吗?为什么?虽然每天跑来跑去的很辛苦,但是能够云朵们带来快乐,直到今天西西还在做着这份工作。
3、你们喜欢雨天使西西吗?为什么?
4、有哪些事情可以让别人快乐,自己也快乐?
教师小结:
雨天使西西不仅是能给我们带来雨水,滋润大地和森林的天使,而且是能给别人带来快乐的使者,如果我们像雨天使西西一样,能给别人带来快乐,我们也一样感到快乐。
四、完整阅读图书教师与幼儿一起划读故事内容,完整阅读故事。
五、游戏:天使的任务幼儿拿着小字卡先跟教师认读一遍。
教师拿出大头饰"西西",对幼儿说:"你们都是雨天使,请把字卡'天使'贴在胸前(幼儿赶紧找出小字卡"天使"贴在胸前),现在你们要去完成下雨的任务(幼儿赶紧举起小字卡"下雨"、"任务"),但是不能让云朵们难过(幼儿举起小字卡"云朵"、"难过"),那我们怎么才能下雨呢?幼儿互相挠痒痒,游戏继续。
【活动反思】
《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触,描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景,读来不由让人发出会心的一笑。教学时可以让学生在初读课文时,结合自己的心理和生活,感受童年生活的天真快乐。通过各种形式的朗读,读准、读通课文,整体了解诗歌所要表达的内容,初步感知一群孩子们赤脚在雨后的广场上玩水嬉戏,好象“神仙一样”的快乐的情景。喜欢雨后玩水,这是儿童的天性,学生们一定会有同感,读起来也就十分自然合拍。同时,课文的描述,又一次把学生带入其熟悉的生活情境,激活学生的生活体验,激发了学习兴趣。特别是文中的二、三节中,哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤,仍然“欢喜、兴奋、骄傲”。为什么滑了一跤却反而“兴奋和骄傲”,这是儿童一种特有的心理,贴近儿童的生活。因此,学生们读了更会感受到身心的愉悦和满足!
[课件]中班语言教学设计:秋天其二
教师作为学生人生道路上的指明灯,教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以更好的让学生们学习到知识。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?下面是由小编为大家整理的“[课件]中班语言教学设计:秋天其二”,希望对您的教学和生活有所帮助。
一、活动目标:
1、认识一些秋天的果子,知道秋天是一个收获的季节。
2、初步学会朗诵诗歌,体验诗歌的节奏美,让幼儿感受诗歌的意境美。
3、体验边手工粘贴边念诗歌的乐趣。
二.活动准备:
教具:
1、各种秋天的果子:苹果、橘子、香蕉、石榴、柿子、梨、葡萄。
2、箱子一个、盘子一个。
学具:
3、梨子、葡萄、绿苹果、红柿子剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。
4、胶棒。
三、活动过程:
1、提问:
(1)小朋友知道现在是什么季节吗?(秋天)
(2)田地里有哪些东西成熟了?(稻子、棉花、玉米)
2、出示装有果子的箱子。
(1)教师:“前两天老师到果园里参观,果园里的爷爷送给老师一箱好东西,小朋友们想不想看?”(想)
(2)请一位幼儿把袋子里的果子一个一个摸出来放到盘子里,并让幼儿说说你摸到什么?你摸到的水果是什么颜色的?像什么?
(3)提问:“秋天除了这几样水果,还有哪些?什么颜色,像什么?”(幼儿回答,教师出示实物水果)
(4)教师小结:秋天里,不但田地里的农作物成熟了,还有这么多的果子也成熟了,秋天可真是个收获的季节啊!
3、朗读诗歌。
教师:“老师知道一首好听的诗歌《秋天果子多》,就有说到这些水果,我们一起来听听。
(1)教师边念诗歌边出示相应的实物水果。
(2)教师第二遍放慢语速朗诵诗歌,并提出问题:你们在诗歌里听到了什么。(幼儿回答,教师在黑板上贴出相应的水果图片,并同时重复诗歌里的诗句)
(3)教师带幼儿一起看着图片朗诵诗歌。
4、幼儿粘贴水果盘。
教师:这么多水果丰收了,我们小朋友把水果装进秋天的这只大盘子里吧
(1)幼儿粘贴水果盘 。
(2)幼儿看着自己粘贴好的水果盘朗诵诗歌。
教师小结:现在果子已经装到秋天这个大盘子里了,你们可以带回去送给爸爸妈妈。
四、活动延伸:
品尝水果。
「教案模板」 大班语言教学设计其二
作为一名优秀的教育工作者,教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律,可以更好的让学生们学习到知识。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“「教案模板」 大班语言教学设计其二”,相信能对大家有所帮助。
活动设计:
在园图书室中,看到《棒棒天使》这本书后,就被它清晰的画面,和反义词内容的自然渗透所吸引。但由于并非主题活动中的教学内容,所以思考,是否有进行集体教学的必要。
从幼儿年龄特点和发展的需求来思考,我认为展开教学还是有必要的。
1、对于大班的幼儿来说,他们喜欢看书,但有时过多的依赖成人,慢慢的能够自己看书,对于这群即将入小学的孩子来说是眼前需要。
2、在日常生活中,孩子对反义词有经验,但十分零星,而且存在差异。
3、现在的孩子都会说,但很快的能够围绕重点说,却不是每个孩子都能够胜任的。
4、读小学之后,孩子会一下子接触大量的字,从现在开始,关注日常自然状态下的积累,是好事。
但在活动前,我对教材本身也作了一定的处理。
1、为了让幼儿学会看画面找重点,将图书上的文字删除了。
2、由于整本书的内容较多,考虑到一个活动中的容量,将部分画面舍去。
活动目标:
1、 仔细观察画面,尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。
2、 能轻松、愉快地进行探索活动,体验自主发现的乐趣。
活动准备:
PPT、文字卡、图片6—9放大
活动流程:
一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同,理解反义词)
1、出示两位天使,提问:仔细看看、比比,他们有什么不一样?
2、出现胖瘦、高矮两组字,并理解反义词。
3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。
二、 天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解,了解更多的反义词)
1、 看图片,说相反
连续逐页看故事画面,教师用故事中的语句简单介绍画面主题。
提问:两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事?
幼儿自由选择画面,并说说画面中的相反意思。
2、 认文字,找相反
认读文字,对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。
玩法规则:每位幼儿选择一个字,找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼儿成为一对,并用“我说……”进行表述。
验证方式:集体验证,相互检验。
3、 图和字,配配对
玩法规则:仔细看画面,将意思一致的文字与画面进行配对。
验证方式:教师讲述故事中的语句,幼儿听辨后加以调整。
表述方式:师幼共同借助反义词将画面表述清楚。
三、教师、幼儿共阅读(在此环节中能借助反义词完整讲述故事)
1、在音乐的伴随下,师生共同借助反义词完整讲述故事。
2、教师蒋上句,幼儿接下句。
课后反思:
如果让我用一句话来点评自己在骨干教师展示活动中所上的语言活动“棒棒和胖胖天使”,我觉得那便是“赋有挑战性”。
挑战一:对于教材和教法的挑战
该内容的选择来自于绘本《棒棒天使》,书中集中体现了很多组反义词。而教材中虽然有该内容的涉及,但没有一个故事能集中体现那么多的内容。所以这本教材的选择,对素材内容的拓展,具有深刻的意义。
对于即将深入小学的幼儿来说,认字成了家长关注的内容。而幼儿也随着阅读量的增加,识字量也在不断提高。在幼儿园的《纲要》中,虽没有认字的要求,但却是幼儿、家长的需要。因此,在教学活动中融入字是一种大胆地尝试。
在一次活动中,要让幼儿充分的表述、要将枯燥的反义词内容变得生动有趣,在活动的设计上,我运用了好朋友配对,和教师说相反等的游戏环节。这些环节的设计让幼儿在不知觉中感受反义词,理解反义词,并学会用反义词来表述画面意思。
挑战二:对于我(教师)自身的挑战 在第一次观察图片时,播放PPT的速度并不慢,对于幼儿观察图片的敏感性具有一定的挑战。要幼儿之后能根据图意表述清楚,甚至和教师一起互动讲故事,教师对每一幅图提问和追问的设计要求是很高的。
这本绘本原来在每一页上都有文字,但为了更充分的让幼儿观察图片,并突显可表达页面意思的反义词,在PPT的制作过程中,我将每一页的文字都删除了。看似一个小小的地方,但从学着怎么做,到精美制作,花费了我不少的时间。
挑战三:对于幼儿本身的挑战
合作:对于大班幼儿,还处于合作的初级阶段,要两人相互配对,要和教师配合说画面相反的语句,极富有挑战性。
逻辑分析力:幼儿尽凭借对示意图的理解,对反义词进行挖掘,并能够清晰的表达,极富有挑战性。