[教案范本] 《小桃仁》大班教学设计。
教师作为学生学习过程中的栽培者,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律,可以帮助教师们教学,让教学效果更好。想要写出一篇教学设计咋写呢?小编特地为您收集整理“[教案范本] 《小桃仁》大班教学设计”,希望能对您有所帮助,请收藏。
活动目标
1、感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱及小桃仁成长的快乐心情
2、尝试用不同的语气表现故事中春风、春雨、太阳光、老桃树和小桃仁的对话。
3、通过故事了解种子发芽所需的条件。
活动准备
幼儿用书、故事磁带。
活动过程
一、谈话引入课题。
小朋友,你们吃过桃子吗?吃到最后剩下什么?桃核里面住着一个又白又胖的小胖子,它的名字叫小桃仁。春天来了,小桃仁也发生了变化,请听一听小桃仁到底发生了怎样的变化。
二、教师有表情地讲述故事。
1、小桃仁发生了怎样的变化?
2、小桃仁在谁的帮助下变成了一棵小桃树?
三、阅读幼儿用书,边讲故事边帮助幼儿进一步理解故事内容。
1、春风、春雨、太阳光是怎样帮助小桃仁的?
2、春风告诉小桃仁什么?
3、春雨是怎样喊小桃仁的?
4、太阳光照在身上感觉怎么样?太阳光又是怎么说的?
5、老桃树妈妈看见小桃仁对她说了些什么?
6、小桃仁为什么要使劲的挺直身体?小桃仁见到妈妈的心情怎样?
四、教师与幼儿互动讲述故事,鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。
五、讨论:如果没有春风、春雨、太阳光的帮助,小桃仁会变成一棵小桃树吗?为什么?
扩展阅读
教案精选: 《小桃仁》大班教学设计(示范文档)
作为一名引导学生学习的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计每学科都不一样,但都有一个基本要求,可以确保促进学生的学习,获得成功的教学。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢?下面是小编帮大家编辑的“教案精选: 《小桃仁》大班教学设计(示范文档)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
活动目标
1.倾听故事,了解小桃仁发芽的条件和过程。
2.尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
3.知道帮助小桃仁,理解小桃仁成长的快乐心情。
活动准备
1.故事挂图(课件)
2.故事磁带
活动过程
一、猜谜、引入课题
1.谜语:娃娃一身毛,红嘴歪着笑,浅浅一道沟,咬开好味道。
(桃子)
2.出示桃子图片
提问:吃完桃子里面有什么呢?
教师:一个桃核就是一间房子,里面还住着一个又白又胖的小东西呢!
你们知道里面的这个小东西叫什么名字?
丰富词汇:小桃仁。
二、欣赏故事
1.利用故事挂图,请幼儿欣赏故事。
2.帮助幼儿理解故事。
(1)小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?
(2)它们是怎样帮助小桃仁的?
(3)小桃仁的心情怎么样?小桃仁为什么要使劲挺直身子?
3.播放故事磁带
(1)教师与幼儿互动讲述故事,鼓励幼儿尝试跟老师将角色对话用恰当的语气表现出来。
(2)引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。它们是怎么说的?
三、总结小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程。
1.小桃仁是在春风、春雨、太阳光的帮助下才成长起来的,而且它的成长是快乐的。
2.小朋友是在谁的爱抚下长大的呢?
我们又应该怎样去爱别人呢?
故事 《小桃仁》
有一个桃核,里面住着一个又白又胖的小胖子,她的名字叫小桃仁。桃核就是小桃仁家。
桃核上面盖着厚厚的泥土,泥土上面盖着枯树叶,树叶上面盖着厚厚的雪。
天气多么冷呀,桃核里却很暖和。小桃仁裹在红被窝里,睡了整整一个冬天了。
有一天,小桃仁醒过来,忽然听见外面有个声音轻轻地喊她:“小桃仁!小桃仁!”“你是谁呀?”那个声音回答说:“我是春风,我是春风。我来告诉你,春姑娘回来了,地上的雪化了,草儿也长出了嫩芽。小桃仁,快出来吧!出来迎接春姑娘吧!”“好!我就来!”小桃仁钻出被窝,推开大门,可是外面漆黑的,什么也看不见。小桃仁又听见一阵“滴滴答答”的声音在喊她:“小桃仁!小桃仁!”“你是谁?”那个声音回答说:“我是春雨,我是春雨。我来告诉你,春姑娘来了,草地又绿了,树上又开花了。你的妈妈老桃树,也穿上了粉红色的衣裳。小桃仁,快出来吧!出来看看你的妈妈吧!”“好,我就来。”
小桃仁多么想看看妈妈呀,她喝了一大口水,使劲挺了挺身子。突然有一道暖洋洋的亮光,从泥土缝里射进来,摸着小桃仁的头。“你是谁呀?”小桃仁问。那亮光笑着说:“小桃仁,我是太阳光。太阳公公派我来接你,接你到外边去和大家一块玩,听鸟儿唱歌,看蝴蝶跳舞。外边多么美丽,多么热闹。小桃仁,快出来吧!出来和大家一起玩。”“好,我就来。”
小桃仁高兴极了,又使劲地挺了挺身子。她只觉得眼睛前面一亮,啊呀,外边是多么美丽呀,太阳公公在高高的天上对着她笑。她上铺满了绿草,像一条大毛毯。
她的妈妈老桃树,身上穿着粉红色的衣裳。鸟儿停在她妈妈身上唱歌,蝴蝶绕着她妈妈伸开的手臂飞来飞去,他们都来欢迎小桃仁。
小桃仁快乐地喊:“妈妈,我是小桃仁,我来看您了!”老桃树高兴地说:“好孩子,你现在不是小桃仁了,你已经长成一棵小桃树了!”小桃仁看看自己,真的,她已经成了一颗小桃树了,穿着嫩绿的衣裳。
她愈长愈高,再过几年,到了春天也像妈妈一样美丽了。
[教案系列] 《小桃仁》大班教学设计推荐一则
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排,可以大幅度地提高学生各方面的能力。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?小编为此仔细地整理了以下内容“[教案系列] 《小桃仁》大班教学设计推荐一则”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
设计意图:
故事《小桃仁》以拟人化的手法,讲述了小桃仁变成小桃树的经过。从表面上看,它是让幼儿明确植物生长的条件,在故事深处却蕴含着一种强烈的情感----人与人之间的爱心与亲情。本活动将以此情感为线索,通过让幼儿欣赏故事引导他们去体验、感受,从而产生爱的情感体验。
活动目标:
1、引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪与惊喜。
2、培养幼儿对故事的理解力、表现力,启发幼儿用亲切的语气表现出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树和小桃仁的对话。
3、使幼儿了解小桃仁发芽的三个必要条件(阳光、空气、水)。
活动准备:
1、制作关于故事《小桃仁》的图片。
2、头饰若干:小桃仁、春风、春雨、太阳光、老桃树……
3、轻音乐、录音机。
活动过程:
1、谈话、引入课题。
“小朋友,你们吃过桃子吗?吃到最后剩下什么?”“一个桃核就是一间房子,里面住着一个又白又胖的小胖子呢!这个小胖子的名字叫小桃仁。”“这个小桃仁还会变魔术呢!它会变成什么呢?小朋友,请看!”(出示图片,引导让幼儿观察并说出每幅图的变化。)
2、教师总结性地讲述故事,注意用不同的语气表现作品的情感。
讲完故事后,教师提问:1、故事的名字叫什么?2、小桃仁变魔术变成了什么?
3、结合图片帮助幼儿理解故事内容,引导幼儿体验春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱。(重点引导感受春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃仁的不同对话。)
①、观察小桃仁,让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。
“小桃仁是什么样子的?”“你喜欢它吗?春风、春雨、太阳光也非常喜欢它。”
②、让幼儿理解和表现故事中各个角色与小桃仁的对话,感受它们对小桃仁的爱。
“春风告诉小桃仁什么?”(帮助幼儿体验:春风很温柔,声音应该轻轻的、柔柔的,引导幼儿用温柔的语调说出。)“小桃仁听说春姑娘回来了,高兴极了,它是怎么说的?”(引导幼儿体验小桃仁迫切、激动的心情。)
“春雨是怎样喊小桃仁的?”(引导幼儿体验:春雨“滴滴哒哒”的声音很清脆,很好听。)
“小桃仁多么想看看妈妈呀!它喝了一大口水,使劲挺了挺身子,小桃仁挺身子想干什么?”(学一学小桃仁的样子挺挺身子,感觉怎样?是不是长高了?
引导幼儿体验小桃仁想见妈妈的迫切心情。)
“突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来,这亮光是谁?”“太阳光照在身上感觉怎么样?”“太阳光又是怎么说的?”(引导幼儿说出太阳光的话,体验太阳光暖洋洋的。)
“小桃仁就要出来了,谁能告诉小桃仁外面有什么美丽的景色?”“啊,外面多么美!小桃仁又使劲地挺了挺身子,出来了!它只觉得眼睛前面一亮,它看到了什么?”(引导幼儿用自己的语言描述优美的情景,体会小桃仁的快乐心情。)“小桃仁终于见到妈妈(老桃树)了,它的心情怎样?它会怎么说?妈妈对它说了什么?”(体会小桃仁见到妈妈时的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。)
4、总结小桃仁发芽生长的三个必要条件。同时进一步让幼儿体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的,体验爱与被爱的美好。
“小桃仁是怎样变成小桃树的?小朋友们又是在谁的爱抚下长大的?”(通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱。)
5、引导幼儿分角色表演故事。
活动结束及延伸:
组织幼儿绘画小桃仁的生长过程,也可制作成连环画。
热门课件: 《小桃仁》大班教学设计(推荐一篇)
作为一名教育引导学生的教师,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节,可以有效地提高教师的教学能力。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢?下面是由小编为大家整理的“热门课件: 《小桃仁》大班教学设计(推荐一篇)”,仅供您在教学和学习中参考。
活动目标:
1.引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。
2.培养幼儿对故事的理解力、表示力,启发幼儿用亲切的语气表示出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃树的对话。
3.使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。
重难点分析:
重点:理解春天的气候、天气的特征,春风、春雨对植物生长的作用。
难点:了解植物生长的的条件:阳光、空气、水。
活动准备:
知识:请幼儿与家长一起研讨植物生长的条件。
物质:幼儿与家长一起进行小种植活动,摆放在自然角内,故事图片
活动方式:集体、个人
活动过程:
一、导入:
请幼儿自我介绍自身的种植经过。
问:“今天小朋友都带来了自身的小植物,我们说一说,你种的什么?怎样种植的?”
小结:春天是播种的季节,我们一起来开展小种植活动,比一比谁的种植长的快。
二、展开
1.利用图片讲述故事,引导幼儿讨论:小桃仁是怎么变成小桃树的?都有谁来协助小桃仁?春风、春雨、太阳光是怎样说的?小桃仁是怎样回答的?它的心情是怎样的?小桃仁为什么要使劲挺身子?2.引导幼儿一起讨论植物生长的条件是什么?
小结:春天是播种的季节,是种植的季节,农民伯伯都是在这个季节进行播种,植物吸收了空气、阳光和水之后就会大胆的生长,使劲的生长,到了秋季就会收获很多。
3.介绍自身的种植:我种植了一粒豆子,需要经常去呵护它,让它吸收空气,接受阳光的照射,喝足水,过不几天,他就会钻出泥土长高、长大。
4.启发幼儿经常注意观察种子的生长,并记录在小小笔记本上。
三、延伸
请幼儿带着问题、好奇与希望将自身的小种植摆在自然角内,以丰富自然角的内容。
[2023课件] 《小桃仁》大班教学设计其二
作为一名默默奉献的教师,教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排,可以有效地提高教师的教学能力。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢?下面是小编精心为您整理的“[2023课件] 《小桃仁》大班教学设计其二”,仅供您在教学和学习中参考。
教学设计:
活动名称:《小桃仁》
年龄段和领域:大班语言
活动目标:
1.倾听并理解故事内容,知道谁帮助了小桃仁,了解小桃仁发芽的条件和过程。
2.尝试用恰当的语气表现故事中的角色对话。
3.感受小桃仁成长的快乐心情。
活动重难点
重点:倾听故事,知道谁帮助了小桃仁,了解小桃仁发芽的条件与过程。
难点:体验春风、春雨、阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的快乐心情。
活动准备:
1.轻音乐
2.PPT课件《小桃仁》。
3.桃核若干。
活动过程:
一、出示桃核,引出主题。
1.教师:出示桃核,小朋友你们看这是什么?如果把它种到地里会长成小树吗?我们到故事里听一听吧。
2.教师完整讲述故事一遍。(放轻音乐)提问:故事的名字叫什么?小桃仁长成小树了吗?它是在谁的帮之下长成小树的?他们是怎样帮助的呢?
二、出示课件,再次讲述故事。
1.引导幼儿学说对话部分。
提问:春风来了,它对小桃仁说了什么呢?
2.分段讲故事。
提问:小桃仁又听到一个滴滴答答的声音,这又是谁来了呢?
春雨对小桃仁说了什么?
提问:小桃仁为什么喝了一大口水?还使劲的挺了挺身子?(引导幼儿做出挺一挺的动作)提问:那亮光又对小桃仁说了什么呢?小桃仁现在的心情是怎样的?
小结:小桃仁发芽生长的三个必要条件和它生长过程。进一步体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的,以及自然界的植物也都离不开春风、春雨、阳光的帮助。体验爱与被爱的美好好心情。
三、教师:小朋友,今天我们班也来了许多小核桃,它们也想长成美丽的小树,我们一起来帮助它吧。
四、活动延伸:组织幼儿种核桃。
课后反思:
本次活动设计以情感体验为主线,将小桃仁拟人化,变成一个又白又胖的小胖子的形象,幼儿感到特别亲切,在理解春风,春雨,太阳光与小桃仁的对话中,通过引导幼儿用不同的词说出彼此的对话,使幼儿充分体验春风的温柔,春雨的清脆,太阳光的慈祥,当小桃仁见到妈妈时,情感体验达到高潮,幼儿和小桃仁一样体验了人与人之间的爱心与亲情,这种爱的体验将使幼儿受益终生。
本次活动寓教于乐,幼儿在轻松愉快的情境中,接受知识,发展能力。
最新课件: 大班语言教学设计小桃仁篇二
作为一名优秀引领学生的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动,可以更好的让学生们学习到知识。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的“最新课件: 大班语言教学设计小桃仁篇二”,仅供您在教学和学习中参考。
设计思路:
春天来了,万物苏醒,生机昂然。在这样美好的季节里,到处都充满着教育契机,本活动“小桃仁”以拟人化的手法,以桃核的生长为线索,以故事的形式展现了在春天里桃核——桃仁——小苗——桃树,这样的自然生长顺序,通过春风、春雨、阳光的呼唤,让幼儿体验故事语言优美,形象生动。表面上它让幼儿明确植物生长的条件,作品深处却蕴含着强烈情感,不仅让幼儿了解了春天的姐姐特征和环境变化,也让幼儿感受了万物苏醒、生长的自然现象。
活动目标:
1.倾听故事,知道谁帮助了小桃仁,了解小桃仁发芽的条件和过程。
2.尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
3.感受小桃仁成长的快乐心情。
4.能简单复述故事内容,并进行角色表演。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备:
1.幼儿了解植物发芽的相关知识经验。
2.故事磁带、挂图、幼儿用书。
活动流程:
1.谈话导入:
“小朋友,你们吃过桃子吗,桃子吃完剩下什么?
小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。
2.老师有表情的讲述故事,帮助幼儿分析理解故事内容。
提问:故事的名字叫什么?小桃仁最后变成了什么?
3.结合图片帮助幼儿进一步理解故事内容,引导幼儿体验春风、春雨、太阳光,老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。
(1)观察小桃仁,让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。“突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来,这亮光是谁?”“太阳光照在身上感觉怎么样?”“太阳光又是怎么说的?”(引导幼儿说出太阳光的话,体验太阳光暖洋洋的)“啊,外面多么美,小桃仁又使劲挺了挺身子,出来了,它只觉得眼睛前面一亮,它看到了什么?(引导幼儿用自己的语言描述优美的情景,体会小桃仁的快乐心情。)小桃仁终于见到妈妈(老桃树)了,它的心情怎么样?它会怎么说,妈妈对它说了什么?(体会小桃仁见到妈妈的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。)
(2)小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?
(3)它们是怎么帮助小桃仁的,小桃仁的心情是怎样的?小桃仁为什么要使劲挺直身子。
通过故事,让幼儿知道:春天是播种的季节,是种植的季节,农民伯伯都是在这个季节进行播种,植物吸收了空气、阳光和水就会大胆的生长,使劲的生长,到了秋季就会收获很多。
(4)总结小桃仁发芽生长的三个必要条件。同时进一步让幼儿体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的。小桃仁是怎样变成小桃树的?小朋友们又是在谁的爱抚下长大的?(通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱,体会爱与被爱的美好。)
(5)幼儿再完整的欣赏故事。并且教师有表情的与幼儿互动的讲述故事,鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈、小桃仁说的话。
4.引导幼儿分角色表演故事。
5.活动延伸:
组织幼儿绘画小桃仁的生长过程,也可制作成连环画。
活动反思:
1.通过活动,幼儿知道小桃仁是吸收了空气,阳光和水才大胆使劲生长的。
2.孩子们都迫切的希望自己来种植植物,观察植物的生长过程,如果在活动前跟幼儿一起来一次种植活动的话,应该效果更好。
3.孩子在表演故事角色对话中,语气还需要加强锻炼。
大班美术做架小飞机教学设计范本
作为一名授予学生知识的教师,在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教育技术的组成部分,可以有效地提高学生们的学习能力。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的“大班美术做架小飞机教学设计范本”,供您参考,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1、发展幼儿动手操作能力,培养手工制作的兴趣。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具,美化自己的生活或开展活动,增强环保意识。
3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
活动准备:
1、剪刀,绘画纸,粘纸,双面胶等
2、制作流程图
活动过程:
1、谈话引出课题。
师:你们见过飞机吗?它是什么样子的?
幼儿:(略)
师:你们想不想自己制作一只纸飞机呢?
2、出示材料,让幼儿探讨。
师:老师这边准备了一些纸,你们看看它们能做成飞机吗?
3、教师出示制作流程图,激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作纸飞机,现在老师这里有几张制作纸飞机的图,请你们看着上面的图示选择自己喜欢的,合适的颜色进行制作,好吗?
4、幼儿自己制作,教师巡回观察指导。
5、大部分幼儿完成了作品后,教师请个别幼儿介绍自己制作的纸飞机并进行评价。
6、幼儿互相欣赏作品。
活动反思:
幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性,培养幼儿创造力,形成科学的态度和价值观,树立社会责任感,具有十分重要的意义。
做中学要满足幼儿求知欲,需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件,创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入,独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验,自由自主地探究。在实验内容的选择上,教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上,与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题,在这次的《制作纸飞机》的活动中,因为提供的材料是幼儿日常生活经常见到的, 所以对此幼儿非常非常感兴趣。一旦孩子在制作中遇到问题,这个时候教师的评价对幼儿就非常重要,教师的鼓励会让幼儿更加有信心,反之幼儿会对自己越来越没有信心,觉得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永远没有失败,关键是老师如何对待孩子的失败,如何将孩子的失败变为成功,让孩子敢于在失败中继续探究。
孩子的能力总有强差之别,但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人,都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现,孩子为了证明自己的想法是正确的,他必须带着问题进行研究,从多角度思考问题,寻找解决问题的方法。在假设和验证中,孩子的思维在不断地发展,科学的方法、科学的态度也随之养成。
幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免,作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度,当幼儿反复失败时,适时加以介入帮助、点拨,帮助他们缩短失误的过程,才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。