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大班幼儿园社会教案

大班幼儿园社会教案

时间:2023-01-12 赵老师教案网

幼儿园大班社会教学设计篇一。

作为一名引导学生学习的教师,在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想,可以大幅度地提高学生各方面的能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园大班社会教学设计篇一”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

设计意图

现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围的人和事相处的经验和情感,导致孩子们关心帮助他人的意识非常淡薄。本次活动的内容来源于生活,以“帮助”为主贯穿始终,以此对幼儿进行良好的品德教育,让孩子不仅能够适应社会生活的需要,还能与同伴间互相关心、帮助,知道快乐的情绪是会感染的,并将这种亲社会的体验延续到实际生活中。

活动目标:

1。愿意帮助身边的人,感受帮助他人的快乐。

2。知道生活中遇到一些困难,是时时刻刻需要别人帮助的。

3。学会帮助别人的具体方法。

活动准备:

幼儿之间相互帮助的照片、公益视频、幼儿活动的视频。

活动过程:

一、观看图片,了解小朋友身边需要帮助的人和事儿。

1、出示图片,幼儿观察了解身边需要帮助的人和事儿?

———这位女孩怎么了?为什么不开心,她遇到了什么困难?(幼儿拉链拉不上,拉链在后背上的图片)

———她需要什么?遇到这种情况我们应该怎样做呢?(帮助,引导幼儿来帮助她。)

———我们来帮她拉拉链,怎么说?(引导幼儿说出“我来帮帮你”)

小结:看来你们都非常有爱心,愿意帮助他人。

———有没有人来帮助这位女孩呢?女孩受到了男孩的帮助表情是什么样的?为什么?她会对男孩说什么?(女孩微笑着的图片,引导幼儿说出开心的理由,得到帮助,会对男孩说“谢谢”)

———男孩的表情是什么样的?为什么?他会怎样回答女孩呢?(男孩微笑的图片,引导幼儿说出,男孩开心是因为她帮助了别人,他会对女孩说:“不用客气”。)

———女孩笑了,男孩笑了,我看到他们笑了,我也很开心,我也笑了,你们呢?

小结:原来快乐的情绪是可以被传染的,帮助别人真的会让人觉得很快乐。

二、观看图片,了解大人也有需要帮助的人和事儿。

小朋友之间有需要别人忙的时候,我们大人也不例外,也有需要别人帮助的时候。

观察图片1:

———你觉得谁需要帮助呢?为什么觉得阿姨需要帮助呢?你觉得她需要什么样的帮助呢?(引导幼儿说出帮阿姨扶梯子)

———哦我们可以帮她扶梯子,怎么扶?快、快来帮助她扶住。

(通过教师语言动作的引导,让幼儿参与到情景中,帮阿姨扶梯子。)

———我们可以对阿姨说些什么呢?(小心一点/注意安全)

———阿姨看到我们帮她扶梯子她的表情会是什么样的呢?为什么?她会对我们说什么呢会怎样呢?

———帮助了阿姨你开心吗?为什么?你会对阿姨说什么?

小结:看来帮助别人真是件快乐的事儿,被帮助的人会更快乐。

———在我们生活中还有这样一群特别的人,仔细看看,他哪里特别?

———如果眼睛看不到会怎样呢?王老师今天带了两个眼罩,想请两个小朋友来体验一下,戴在你的眼罩上试试看?说一说你有什么感受?你觉得谁需要帮助?为什么?

小结:在我们的生活有这样一群特殊的人,他们跟我们一样生活在这个世界上,我们也应该去做一些力所能及的事情去关心、帮助他们。

三、观看视频,说一说幼儿园里发生了什么?

1、观看视频1:

———说一说发生了什么事情?男孩遇到了困难应该怎么办呢?

2、师幼互动:“老师想要到你们的身后去拿样东西,可是我过不去怎么办?”

小结:当我们发现别人有困难,可以主动帮忙,“请从我这里过,我这里很方便”,一个说“谢谢”,一个说“不客气”。因为帮助别人很快乐,被别人帮助也很快乐,快乐也会感染到我们。

3、观看视频2:

—一说发生了什么事情?你们觉得男孩需要什么帮助?他可以怎么说?

小结:当我们遇到困难的时候,也可以主动寻求别人的帮助。“请你让我过去好吗?我想到里面去看书”,一个说“谢谢”,一个说“不客气”。

帮助别人真的是一件快乐的事情。

四、观看公益视频,进一步体验帮助别人的快乐。

在社会上许多的叔叔阿姨,就是这样互相传递帮助和传递快乐的,请你们看一下他们传递了多少帮助,多少快乐!

结束语:帮助多了,快乐就会很多,快乐多了,笑容就会很多。让我们带着这份笑容,去帮助更多的人,换来更多的快乐,好吗?

精选阅读

幼儿园大班社会教学设计之一


作为一名优秀负责任的教师,教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排,可以让教师更好的完成教学目标。那么一篇教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家精心整理的“幼儿园大班社会教学设计之一”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

活动目标:

1、了解制作面包的主要原料和制作过程。

2、通过模仿表演制作面包、念儿歌,知道面包来之不易。

3、对面包师傅的劳动产生感激的情感。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备:

1、准备各种面包。

2、联系附近的面包房,为幼儿的参观做好准备。

活动过程:

一、出示面包,引出主题

1、师:这是什么?你吃过什么面包?

2、师:你知道面包是从哪里来的?面包师怎么做出来的吗?

二、参观面包房,观察了解面包的制作过程。

1、引导幼儿来到面包房,观察面包房里的环境布置。面包房里各种各样的面包师专门摆放的呢?(整整齐齐、分类摆放)

2、师:面包房里这么多面包是用什么做出来的?制作面包需要哪些工具和材料?谁做出了这么好吃又美观的面包呢?

3、请面包房里的面包师傅介绍制作面包的原料,并现场示范制作面包,让幼儿了解制作面包的步骤(和面——做面包——摆放面包——烤面包)

4、互动环节

请面包师当场提问,如:做面包的原料和工具等,让幼儿来回答,面包师再进行补充。也可让面包师解答幼儿提出的一些问题,满足孩子的好奇心。

三、表演活动:我来当回面包师

1、师:面包师是怎样做成面包的?你能模仿做面包的动作吗?

2、带领幼儿边念《面包歌》(见附),边模仿制作面包的动作。在游戏中体验面包师的劳动。

四、品尝面包。

引导幼儿观察面包出炉,最后让幼儿自主尝试购买面包,品尝面包师傅的劳动成果,从而产生对面包师的崇拜和感激之情。

附:《面包歌》

面盆里,和面团,

面团在一起,和在面盆里。 (做在面盆里和面的动作)

面板上,做面包,

面包摆一起,摆在面板上。 (模仿在面板上作面包的动作)

托盆上,烤面包,(做拿起托盆状)

面包进烤箱,烤熟了,烤熟了。 (做将托盆放进烤箱的动作)

面包做好了,真香真香真真香! (表现出非常好吃的样子)

活动反思:

本节活动从幼儿身边最熟悉的面包入手,从幼儿的兴趣出发。第一环节让孩子们通过亲身观看面包师制作面包,了解了制作面包的主要原料和工序,第二环节让孩子们自由模仿面包是制作面包师的动作,感受面包师的劳动,从而对面包师的劳动产生感激之情,整节课层层递进,节节环扣,教育目标掌握得很好,是一节成功的课。

[推荐课件] 幼儿园社会教学设计(篇一)


作为一名照亮学生前方道路的教师,在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是教育技术的组成部分,可以更好的让学生们学习到知识。究竟如何才能写好一篇教学设计呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[推荐课件] 幼儿园社会教学设计(篇一)”,相信能对大家有所帮助。

活动目标:

1、了解手的用途。知道手可以用来做很多事。

2、知道生活中常见的手势所表达的含义。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

活动准备:

课件、视频

活动过程:

一、猜谜导入“两颗树,十个杈,不长叶子不开花。会画画,会写字,样样事情都会做。”(手)

T:你们的手在哪儿?

二、观看视频,了解手的用途T:小手的作用非常大,看一看,叔叔阿姨的手在做什么?

1、蛋糕师。蛋糕师的手是怎么做蛋糕的?

2、厨师。厨师的手会做菜,做饭。

3、理发师。理发师除了理发,还会做什么?(洗、吹、染、烫、做发型)

4、裁缝。会做衣服。

小结:叔叔阿姨的手真灵巧,给我们带来了美味、漂亮。

5、采访客人老师T:后面老师的手也很灵巧,请你做小记者采访一下,老师的手会做什么?

小结:老师的手真灵巧,给我们带来了温暖、知识和快乐!

三、了解手势的特殊用途

1、师做手势T:我有一双手,我的手也会说话。 “YE”是什么意思?

小结:原来手可以做不同的动作手势,表示不同的意思。

2、幼儿做手势,自由讨论

T:你们的手会说话吗,让别人猜猜在干什么?

T:生活中也需要用手势来工作,看一看。

图片A交警指挥交通为什么不用嘴说,要用手势?

B指挥家他的手在说什么?告诉乐队什么?(有节奏、开始演奏、停、结束)C裁判他有什么手势?表示什么意思?告诉运动员什么?(红牌犯规,罚下场)D舞蹈家杨丽萍《孔雀灵》

T:舞蹈家的手在干什么?小孔雀还在干什么?我们也来学一学小孔雀,给大家带来美的享受。(师带领幼儿学跳孔雀舞的动作)

小结:在特殊的岗位,不同的手有不同的作用。

四、延伸活动:

T:你们的手有什么用呢?小朋友的手会给大家带来什么快乐呢?

小结:让我们伸出双手,互相帮助。

[优质教案] 幼儿园大班社会教学设计一篇


作为一名敬业奉献岗位的教师,教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节,可以让教师更好的完成教学目标。想要写出一篇教学设计咋写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了“[优质教案] 幼儿园大班社会教学设计一篇”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

教学目标:

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

2.认识"左右"的位置关系,理解其相对性。

3.能用左、右描述物体位置关系。

4.让幼儿认识左右。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣谈话:

听说小朋友的歌唱得可好听了,给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

提问:这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?

二、认识左右

1.强调左右手的作用,加深对左右的认识提问:咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友,左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身体上的左右提问:在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

学生活动,寻找身体上的左右。

提问:"谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?"生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。

讲述:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个"听口令,帮动作"的游戏。

3.游戏:听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。

前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。

左脚跳两下,右脚跳两下左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。

右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。

4.各种方位介绍同座位。

谈话:今天有这么多的老师和我们在一起,他们很想认识你们,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说,再同位互相说。)提问:在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边,让我们猜一猜好吗?

提问:你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

[评析:用学过的各种方位来介绍自己的同座位,对"左右"这一方位进行延伸。学习"左右",并将这部分知识用到生活中,体验学习与生活的联系。]

5.理解位置的相对性

(1)介绍文具的位置。

新学期开学,蓝猫商店进了一些学习用品,小朋友,你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

先自由说文具的位置,再体交流。

(2)提问:谁来说一说铅笔的摆放位置。引导:为什么铅笔一会儿在左边,一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

(3)设疑:第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。

[评析:设计目的有三年:一是通过"蓝猫商店的文具是怎样摆放的,你能介绍吗?",这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说,它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是"第二个文具是什么"的设计,引发学生从不同位置看到的结果不同的色论,进一步明确物体的位置,认识学习左右的重要性。]

过渡:同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具,大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

1.学生齐唱《健康歌》。

2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手),老师也非常喜欢(师举起右手),我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确:站立的方向不同,因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手,再次验证左右的相对性。

小百科:方位:方向位置。东、南、西、北为基本方位;东北、东南等为中间方位。在出生星座表中,两个星球对角的距离称为方位。

幼儿园社会教学设计之一


作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,在传授知识的时候,一般要写教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排,可以让教师更好的完成教学目标。究竟如何才能写好一篇教学设计呢?小编特地为您收集整理“幼儿园社会教学设计之一”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

活动目标

1、引导幼儿学习用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、鼓励幼儿勇于尝试使用工具砸开核桃,发现工具的不同使用方法。

活动准备

1、各种小工具

2、核桃仁,完整核桃。

教学过程

一、情境激发兴趣

1、集体品尝,使幼儿对核桃产生兴趣。

教师游戏口吻:走过路过不要错过,谁想吃呀,好吃的核桃仁嘢。

教师边走边适时往幼儿口中放一粒核桃仁。

2、出现疑问

哎,核桃仁没有了,只有(完整的)核桃了,怎么办呢?

3、幼儿讨论怎样吃到核桃仁?

引导幼儿充分讨论,想出各种各样的办法

二、尝试不同的方法

1、尝试

(1)用手砸

(2)用脚踹

(3)两给核桃相碰

2、借助工具

(1)塑料制品

(2)木棒

(3)锤子

3、幼儿得出结论,了解砸开核桃最有效的工具。

三、实践操作,感知经验。

1、请幼儿自由使用各种工具实验,并提醒幼儿注意安全。

2、今天老师为你们准备了工具,一会儿你们就可以动手验证一下,

但是在使用工具时一定要注意安全,另外为了保护地板,请小朋友在小木板上来砸。”

3、幼儿交流实验结果,引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

四、探索与发现

1.交流工具的恰当使用方法

2.交流砸核桃的.适合部位

3.交流使用工具的力量

五、核桃有什么用

1、核桃肉可以吃。

2、用核桃壳可以做一些漂亮的小艺术品。

[课件必备] 幼儿园大班社会教学设计(一篇)


作为一名传道受业解惑的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢?下面是小编为大家整理的“[课件必备] 幼儿园大班社会教学设计(一篇)”,相信您能找到对自己有用的内容。

教学理论依据:

陈鹤琴先生在【家庭教育】一书中指出:"凡是幼儿能够学的而又应当学的,我们都应该教他;凡是幼儿自己能够做的,应该让他们自己去做。习惯养得不好,终身受其累。"他认为越早关注幼儿的生活习惯与生活能力对幼儿将来的发展意义非凡。着名教育家陶行知曾经说过:"凡人生需要之习惯、倾向、态度多半在孩子六岁前培养成功,这个时期养得好,以后只需要继续增高,培养上去,自然会成为社会的优良分子。"这也体现了他注意幼儿的习惯与基本能力的教育。我国教育部颁布的【指南】、【幼儿园教育指导纲要(试行)】等重要文件中也都非常重视幼儿各种生活习惯的养成。然而,在我国农村大部分家长没有意识到良好生活习惯的养成对幼儿一生发展的重要性,甚至有的家长对幼儿还存在包办教育,致使部分幼儿生活习惯差、自我生活能力弱。在我们大班,大部分幼儿去餐厅吃饭抢座位、大声讲话、打闹并且饭后将餐具当成玩具的现象经常发生。针对这一现象,我设计了【快乐餐厅】这一教学活动。通过创设餐厅真实情景,让幼儿学会文明用餐礼仪。

实施策略:

提问法;示范法;动手操作法;情境创设法;体验性教学。

活动重难点:

重点:通过参与课堂,体验文明用餐过程,幼儿能够理解并掌握餐厅用餐礼仪。

难点:幼儿在快乐餐厅能够文明用餐,养成文明礼貌用餐的好习惯。

活动目标:

1、理解并掌握用餐的基本礼仪并文明用餐。

2、懂得节约,能够自觉排队取送餐具,自己能做的事情自己做。

3、能够积极主动的参与课堂,开心的享受用餐过程。

4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

活动准备:

物质准备:足量的餐具和足量的点心。ppt课件。抽纸一盒。

经验准备:有过在餐厅或饭店吃饭的经验。

教学过程:

一、创设餐厅情景,激发幼儿参与课堂的兴趣。

(1)师:小朋友们,让我们开着小火车去快乐餐厅吃饭吧。请小朋友们自己选择一个喜欢的位置坐下。

(2)提问:现在啊,饭菜还没有熟呢,我们应该怎样做呢?我们一起去看看图片上的小朋友是怎样做的。

正确的做法:端坐好,安静等待就餐。

(3)小朋友们吃饭的时间到了,让我们排队去取餐盘吧。

老师示范正确的做法。安静走到餐盘放置处,先取一个盘子,然后取一个小碗,最后取一个勺子。两只手平稳端好餐盘回到座位上。幼儿排队依次取餐盘。教师在旁边指导。

(4)总结饭前礼仪:进餐厅,请安静。坐端正,不吵闹。餐饮具,放放好。

二、学习吃饭礼仪。

(1)餐厅厨师给幼儿盛好饭菜。提问:小朋友们我们在吃饭时应该注意什么呢?预期:不用手抓饭,不撒饭;吃饭时不乱讲话,不大笑(很危险);不挑食;吃多少盛多少,不够时主动要求添菜。

(2)出示公益广告,倡导节约用餐。

(3)我们一起总结一下吃饭礼仪:不抓菜,不撒饭。吃多少,盛多少。不够再来添一勺。节约粮食我最棒。

(4)小朋友请吃饭吧,老师巡回指导,老师指出错误做法并要求其改正。

三、学习饭后礼仪。

(1)小朋友都吃饱了吧,现在请你跟老师一起来学习一下饭后礼仪。老师示范:抽一张纸,擦擦小嘴吧。端起餐盘,主动将餐盘放回餐盘回收处。要求:将饭渣倒入指定盆中,其他餐具分类摆放。

(2)接下来,请小朋友们排队放餐盘。

(3)总结一下饭后礼仪:吃完饭,擦嘴角。送餐盘,不推挤。饮食礼仪我记牢,人人夸我好宝宝。

四、饭后散步。

(1)小朋友们,以后我们到餐厅吃饭都要向今天这样做哦。我们一起总结一下餐厅饮食礼仪:进餐厅,请安静。坐端正,不吵闹。餐饮具,放放好。不抓菜,不撒饭。吃多少,盛多少。不够再来添一勺。节约粮食我最棒。吃完饭,擦嘴角。送餐具,不推挤。饮食礼仪我记牢,人人夸我好宝宝。

(2)吃的好饱呀,让我们一起到户外散散步吧。

教学反思:

从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

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