教案范本: 中班科学活动教学设计wps版。
教师作为学生人生道路上的指明灯，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以让教师更好的完成教学目标。想要写好一篇教学设计是该如何写呢？以下是小编为大家收集的“教案范本: 中班科学活动教学设计wps版”希望能为您提供更多的参考。
【目标】
1、通过看、摸、闻、剥等方法，发现蒜头的特征，体验发现的乐趣。
2、了解蒜头在春天会发芽，教幼儿学会种大蒜的劳动技能，激发对大蒜种植的兴趣。
3、通过认识大蒜、种植大蒜，使幼儿充分感受大蒜的作用并乐意吃大蒜。
【准备】
1、蒜头人手一个2、课件PPT3、幼儿具备一定知识经验
【过程】
1、谈话导入，激发幼儿探索兴趣
（1）上次，老师和小朋友们一起在种植园里做了一件有趣的事情，你们还记得么？（拔大蒜）
（2）谁知道大蒜是怎么来的？（幼儿猜想）
（3）（出示大蒜生长图）原来，大蒜是大蒜头发芽长出来的。
（4）你们知道大蒜头是从哪里长出来的吗？（土里）
（5）播放课件，蒜头宝宝从土里蹦出来了，现在，它要蹦到小朋友的篓子里去了！
2、认识大蒜头，鼓励幼儿自主观察、大胆探索
（1）玩一玩，你的蒜头宝宝是什么样的
（2）剥一剥，你发现了蒜头宝宝的什么秘密
（3）闻一闻，蒜头宝宝有什么样的味道
（4）咬一咬，蒜头宝宝的味道你觉得怎么样
（5）小结，重点突出蒜头表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形状一头尖，一头平等特点
3、个别探索，激发幼儿种植大蒜头的兴趣
（1）出示花盆，谁会种大蒜头
（2）请个别幼儿上台演示
（3）评一评，对不对，师讲解种植步骤
4、鼓励幼儿继续讨论，思考大蒜头作用
（1）人们都很喜欢大蒜头，你们知道为什么吗？
（2）讨论说说，大蒜头的好处有哪些
（3）出示课件，教师补充说明蒜头的其他好处
（4）小结：蒜头真是宝，我们要爱吃大蒜，做不挑食的好宝宝。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
小编推荐
大班科学活动教学设计：搭高塔wps版
教师作为学生前行的引导人，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“大班科学活动教学设计：搭高塔wps版”，仅供您在教学和学习中参考。
一、活动目标：
1.能用限定数量的纸杯垒出尽可能高的塔。
2.尝试解决在垒塔中出现的平衡、高度等问题，并能主动和同伴分享探索结果。
3.体验探索、发现和合作的乐趣。
二、重难点：
重点：能用纸杯搭建高塔。
难点：利用辅助材料塑造不易倒的高塔。
三、活动准备：
经验准备：了解过东方明珠、艾非尔铁塔等建筑。
物质准备：纸杯每人10只，纸片、橡皮泥若干，记录表格一张等，各色记录纸片若干张。
四、活动过程：
（一）第一次搭高塔，初步探索搭建的方法。
1、幼儿猜测：“我们认识过了著名的东方明珠电视塔、巴黎铁搭，如果给你10只纸杯，你能搭出几层高的塔？”
2、教师统计幼儿的猜测。
3、幼儿搭建高塔并记录：“请你用10只纸杯搭塔，你最高能搭出几层？搭好后请在蓝色的纸上记录下你的层数，并贴在记录表上。”
4、“你搭了几层？是怎么搭的？”说说成功的经验。
5、说说遇到的困难和解决的策略。
（二）第二次搭高塔，再次探索搭高的方法。
1、两两合作搭高塔，记录搭的层次：“两个人一组，用20只杯子合作搭座高塔，你们最高能搭几层？搭好后请在绿色的纸上记录下你的层数，并贴在记录表上。”
2、说说成功的经验。
3、说说遇到的困难和解决的策略。
（三）第三次搭高塔，探索又高又不倒的方法。
1、介绍借助辅助材料搭建：“老师给你们提供了纸和橡皮泥，你能搭出比刚才更高的塔吗？搭好后请在橘红色的纸上记录下你的层数，并贴在记录表上。”
2、选用相应的辅助材料进行搭建高塔。
3、小结成功的经验。
（四）活动延伸：
请失败的小朋友到教室里尝试他人成功的经验。
[课件分享] 中班科学活动教学设计：调皮的风wps版
作为一名照亮学生前方道路的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以让学生获得更好的良好发展。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？下面是小编帮大家编辑的“[课件分享] 中班科学活动教学设计：调皮的风wps版”，相信您能找到对自己有用的内容。
活动目标：
1、能用身边常见的物体制造风；
2、通过游戏感知风的大小和力的方向；
3、喜欢参与科学活动，感知科学活动的有趣和意义。
活动过程：
一、出示活动道具，引发幼儿兴趣
提问：你用什么方法不碰小旗可以让小旗动起来？（让孩子尝试）
总结：我们用身体动一动就可以带动空气的流动，从而形成风，小旗就会动起来。
二、尝试利用道具制造风
1、提问：你用什么方法可以让手中的道具制造出风？
2、你用手中的纸板能制造出大风吗？
3、听口令玩游戏（教师变换说出风的大小引导幼儿玩游戏、感知用力的大小和风大小的关系，知道用的力气大风就大、用的力气小风就小）
三、通过游戏感知风的大小和方向
1、请你用手中的纸板让小盒子往前移动。
2、幼儿分组游戏（先让孩子一个人试怎样可以让盒子跑的更快些，让幼儿通过不断的尝试，不断加大难度，换成需要三个人、五个人、一群人才可以让盒子移动起来。体现团队合作的重要性！）
本节课循序渐进、由浅及深让孩子通过不断的尝试，找到方法。真正把课堂让给孩子，让孩子成为课堂的主人，教师只是一个引导者！
[教案]大班科学教学设计wps版
作为一名敬业奉献岗位的教师，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。你知道教学设计怎么书写吗？小编特地为大家精心收集和整理了“[教案]大班科学教学设计wps版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
活动目标：
1．探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。
2．乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。
3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。
活动准备：
物质准备：稻子、苹果、向日葵、花生等图片；各种种子的ppt。
经验准备：认识一些植物的种子。
活动过程：
一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。
师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的“种子大聚会”，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。
二、记录表猜想有没有种子。
师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表）
选几张记录表来点评，但不作判断
师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。
三、探索“种子在哪里”。
1 . 向日葵。
师：了解向日葵的种子
师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt
2 . 探索苹果的种子。
（点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。
师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt
3．花生的种子。
师：花生的种子藏在哪里呢？
师：刚才我们看了那些植物的种子呀？你们有什么发现吗？
师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。
4 . 香蕉的种子。
师：香蕉有种子吗？他的种子藏在哪里呢？
5 . 比较植物的种子。
师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗？有什么不同？（比较各种种子的特征）。
教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。
四、种子连线。
师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。
五、了解一些特殊的种子。
师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀？那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。
活动延伸：
师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢？（鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的）
[教案范本] 大班科学教学设计望远镜教学设计反思wps版
作为一名优秀的教育工作者，在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。你知道教学设计怎么书写吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[教案范本] 大班科学教学设计望远镜教学设计反思wps版”，供您参考，希望能够帮助到大家。
活动意图：
使幼儿对望远镜的基本结构有一个较深刻的了解，培养幼儿的动手动脑能力。
活动目标：
1、感知望远镜的基本构造，了解凸透镜和凹透镜的影像变化。
2、感知凸透镜和凹透镜的不同，了解凸透镜和凹透镜的应用。
3、通过制作望远镜，锻炼幼儿的独立完成实验的能力。
4、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
采用的科学方法：
提问法、探索发现法、讨论法。
幼儿材料：
望远镜展开图、凸透镜、凹透镜
教师材料：
同上
实验步骤：
1、如图将卡片抠下
2、如图将有线处折叠
3、如图将凸透镜凹透镜粘贴
4、如图将卡片粘贴，观察现象
活动过程：
(一)游戏导入
1、小朋友们，你们喜欢玩水吗?我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗?
2、讲解玩水游戏方法
(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化?
(2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?
(3)把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化?
3、幼儿进行玩水游戏。
4、幼儿交流在游戏过程中的发现及问题。(凸透镜看物体，物体变大。凹透镜看物体，物体变小。)
(二)活动进行中
1、材料探索
认识凸透镜
(1)首先请幼儿观察感受凸透镜的特点，摸一摸，说一说，凸透镜是什么样子的。
(2)提问：你们知道凸透镜有什么作用吗?
(3)用凸透镜观察书上的字体，请幼儿观察现象，并说一说凸透镜的特点：凸透镜可以形成放大的像。认识凹透镜
(1)首先请幼儿观察感受凸透镜的特点，摸一摸，说一说，凹透镜是什么样子的?跟凸透镜有什么不同?
(2)提问：你们知道凹透镜有什么作用吗?
(3)用凸透镜观察书上的字体，请幼儿观察现象，并说一说凸透镜的特点：凹透镜可以形成缩小的像。
(4)引导幼儿说一说，怎样用望远镜展开图制作望远镜的镜筒。
2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。
3、总结： 联系生活，认识望远镜的用途，
(三)互动课堂
水滴和放大镜可以把莱克放大。
(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
1、总结： 望远镜是由一个凸透镜和一个凹透镜做成的。
2、提问：书中科学知多少部分，
3、作品展评：比比谁的望远镜看的最清楚。
(五)总结延伸
谈话：在生活中哪些地方需要用到望远镜呢?
(六)撕页、成品、袋子带回家。
活动反思：
联系幼儿生活实际。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在幼儿日常生活的各个环节中，关注幼儿的需求、兴趣、经验,引导幼儿科学探究，对幼儿进行科学启蒙教育，使科学教育生活化，充分发挥幼儿的主动性和积极性，是对幼儿进行科学教育有效的、重要的，也是科学的途径和方法。
课件推荐: 小班科学活动好玩的冰教学设计wps版
作为一名默默奉献的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以有效地提高教师的教学能力。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“课件推荐: 小班科学活动好玩的冰教学设计wps版”，仅供参考，希望能为您提供参考！
设计思路：
根据《指南》所提倡的“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”，我们设计了本次活动“好玩的冰”。通过两次探索：玩冰——冰中取礼物，让孩子们在与冰的亲密接触与操作中具体感知冰的特性并获得冰融化经验，最后在欣赏夹心冰块制作过程中激发幼儿动手制作冰制品的.兴趣。
活动目标：
1.感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。
2.能想办法让冰融化并大胆说出自己的方法。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
冰块，杯子，夹心冰块，积木、筷子、热水、盘子，毛巾，盆，PPT
活动过程：
一、第一次探索，初步感知冰的特性。
1.出示冰，激发兴趣今天老师给你们带来了好玩的东西，看看是什么？老师把冰放在后面的杯子里，请你去看一看，摸一摸，玩一玩，等一下回来告诉老师冰是怎么样的？
2.幼儿探索并交流。
提问：冰是怎么样的？
3.小结：原来冰看上去是透明的，摸上去凉凉的，滑滑的，玩一玩，还会变成水。
二、第二次探索，感知让冰融化的方法。
1.提出要求老师想送你们一些小礼物，可是这些礼物都藏在冰块里，你们要想个办法才能拿到礼物，想个什么办法呢，谁来说一说？你们觉得这么多的办法都能拿到礼物是吗？老师为你们准备了一些热水、木块、小棒，请你去试一试，看谁能够拿到礼物。
2.尝试取物并交流你用了什么办法拿到了礼物？你发现最后冰变得怎么样了？
3.小结：刚才小朋友想出了好多办法，有的用热水泡冰块，有的用小棒搅拌，还有的用木块敲，冰块慢慢化掉了，越来越小，最后大家都成功地拿到了礼物，真开心！
三、播放PPT，了解夹心冰块制作过程。
你们知道老师是怎样把礼物放在冰块里面的？谁先来猜猜看。(幼儿猜想)还是请夹心冰块宝宝自己来告诉你们吧。（播放PPT）
四、延伸：.制作夹心冰块送给爸爸妈。
活动反思：
冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。