教你写课件: 中班美术三只小猪造房教学设计反思1篇。
作为一名默默奉献的教师,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想,可以确保促进学生的学习,获得成功的教学。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的?下面是由小编为大家整理的“教你写课件: 中班美术三只小猪造房教学设计反思1篇”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
活动目标
1、 利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼,尝试用目测、比较等方法比出高矮。
2、 体验造高楼的成功感,体验造高楼的乐趣。
3、 培养幼儿比较和判断的能力。
4、 发展幼儿逻辑思维能力。
5、 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备
PPT课件、积木(每位幼儿人手五块)。
活动过程
一、 三只小猪比高矮
导语:你们喜欢玩什么游戏?今天我们来和小猪一起玩游戏,你听过"三只小猪造房子"的故事吗?故事里讲的是什么呢?玩游戏之前先来认识这两只小猪。
1、(出现下半身有遮挡的两只小猪,小猪有高矮区别,给矮个小猪垫上砖块,使它从正面看上去反而是高的。)
提问:这两只小猪谁高谁矮?(引导幼儿说出红蝴蝶结的小猪矮,绿蝴蝶结的小猪高)你是怎么知道的?
小结:在比较高矮是可以用目测,用眼睛看的方法来发现高和矮。
2、 小猪们不同意,去掉遮挡物
提问:现在是哪只小猪高呢?为什么和刚才的不一样了呢?你们平时是怎么比高矮的?站在哪里比的?如果踩在砖头上跟你比你同意吗?(不公平)
小结:比较高矮的时候,需要站在同一个平面上进行。
3、 取出第三只小猪
提问:现在第三只小猪也到了,谁最高,谁最矮?请你帮它们从高到矮排排队。
小结:高矮是通过比较才知道的,而且比的方法有很多种。
二、 三只小猪造高楼
1、 取材料和提要求
导语:三只小猪今天又要造房子了,请你们来当小小建筑师,建筑师是干嘛的?那你们愿意给小猪造房子吗?可是给小猪造房子有要求哦。第一个要求:每个建筑师取五块砖,不能多。不能少。第二个要求:要你们把房子盖得又高又稳。砖块已经在旁边准备好了,而且每个建筑师都有一块黄的小工地,请建筑师在你的工地上盖一座又高又稳的房子。
2、 造高楼
提醒幼儿用五块砖来盖房子,鼓励幼儿尽快盖好房子,节约时间。
提问:为什么用同样的五块砖造的房子不一样高呢?
用三块砖来探索不同的摆法:最高的,比较高的,最矮的。
小结:原来砖块摆的不一样,高度也不一样,竖着摆最高,侧着摆比较高,躺着摆最矮。
3、 比高矮
导语:高楼造好了,现在我们来比比哪个建筑师造的楼房最高。
提问:那栋楼最高?(现高矮不明显的楼房)问:怎么能比出它们的哪个最高?
师用身体来帮忙,逐个比较,并用即时贴做标记。
小结:高矮差距不明显是可以利用自然工具,来进行比高矮。
三、 收拾学具
师:交给你们一个重要的任务,请你们把刚才用的砖块齐齐的放到这里来,然后来找老师,下次我们再玩。
活动反思:
活动中采用了直观可操作的教具,符合幼儿思维特征,充分调动起了幼儿参与学习的主动性。整个活动设计很完整,通过教师恰到好处的引导,引发幼儿自主探索,得出结论。活动中引导幼儿探索三块砖如何摆放就可以是最高、不高不矮、最矮时,孩子们在不高不矮的摆放上遇到了困难,教师能随机应变,先让幼儿把最高的和最矮的摆放好,在此基础上,再引导幼儿摆放不高不矮时,孩子们显然很快就得出了结论。但在每次小结时,应语气放慢,重点强调。
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[课件必备] 中班游戏三只小熊教学设计反思其四
教师作为学生前行的引导人,教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排,可以帮助教师主导作用的发挥。怎么才能把这一篇教学设计写好呢?小编特地为您收集整理“[课件必备] 中班游戏三只小熊教学设计反思其四”,希望能对您有所帮助,请收藏。
一、活动目的
1、在感受表演游戏《三只熊》的基础上,使幼儿知道表演的名称,表演中的角色及内容。
2、引起幼儿想表演的愿望。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
二、准备
1、场景布置:熊的家。
2、教师活动前排好表演。
三、活动过程
(一)、交代课题名称,引起幼儿看表演的兴趣。
指导语:"今天,要请小朋友看一个表演,名字叫《三只熊》,看看表演中有谁?"
(二)、幼儿观看表演,知道主要内容,激发幼儿想表演的愿望。
1、表演第一遍。
(1)、刚才表演叫什么名字?
(2)、这个表演中有些谁?
(3)、小姑娘这样好不好?
2、表演率二遍。
(1)、为什么三只熊生气了?
(2)、小姑娘这样做,熊有没有同意?
(3)、请小朋友想办法,小姑娘怎么做熊就不会生气了?(在门口等,敲门……)
3、表演第三遍。
(1)、三只熊为什么会抓小姑娘的?
(2)、这个表演中的三只熊、小姑娘都是谁演的?
(3)、你们想不想也来表演 ?
4、表演第四遍。
教师表演,请四名想表演的幼儿分别扮演大、中、小熊及小姑娘,(教案出自:快思教案网)跟着老师尝试着表演。
(三)、讲评。
今天,我们看了老师表演 的《三只熊》的故事,知道小姑娘改正缺点向熊道歉,熊就不抓她了。下次我们再来看好吗?
活动反思
数学是与生活紧密联系的,幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和游戏中的一些简单问题,同时它又具有逻辑性和严谨性,我们要注重幼儿动手动脑能力的培养,手脑结合,才能让他们更易理解和接受。
今日教案: 中班游戏三只小熊教学设计反思其二
教师作为知识种子的传播者,一般要懂得写一份教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排,可以有效地提高教师的教学能力。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢?下面是小编为大家整理的“今日教案: 中班游戏三只小熊教学设计反思其二”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
活动目标
1、在感受表演游戏《三只熊》的基础上,使幼儿知道表演的名称,表演中的角色及内容。
2、引起幼儿想表演的愿望。
3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备
1、场景布置:熊的家。
2、教师活动前排好表演。
活动过程
(一)、交代课题名称,引起幼儿看表演的兴趣。
指导语:“今天,要请小朋友看一个表演,名字叫《三只熊》,看看表演中有谁?”
(二)、幼儿观看表演,知道主要内容,激发幼儿想表演的愿望。
1、表演第一遍。
(1)、刚才表演叫什么名字?
(2)、这个表演中有些谁?
(3)、小姑娘这样好不好?
2、表演率二遍。
(1)、为什么三只熊生气了?
(2)、小姑娘这样做,熊有没有同意?
(3)、请小朋友想办法,小姑娘怎么做熊就不会生气了?(快思老师.教案网出处)(在门口等,敲门……)
3、表演第三遍。
(1)、三只熊为什么会抓小姑娘的?
(2)、这个表演中的三只熊、小姑娘都是谁演的?
(3)、你们想不想也来表演 ?
4、表演第四遍。
教师表演,请四名想表演的幼儿分别扮演大、中、小熊及小姑娘,跟着老师尝试着表演。
(三)、讲评。
今天,我们看了老师表演 的《三只熊》的故事,知道小姑娘改正缺点向熊道歉,熊就不抓她了。下次我们再来看好吗?
活动反思:
表演游戏是幼儿较为喜欢的游戏,故事《三只熊》形象生动有趣,深受小朋友喜爱。因此,幼儿在活动中能较快地理解故事内容及人物的简单对话,表现出很强的表演欲望。在下次活动中尽量多为幼儿提供表演的机会,让幼儿感受表演的乐趣。
[教案系列] 幼儿园中班游戏三只小鸡教学设计反思篇二
作为一名优秀引领学生的教师,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则,可以有效地提高学生们的学习能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的?下面的内容是小编为大家整理的“[教案系列] 幼儿园中班游戏三只小鸡教学设计反思篇二”,希望能为您提供更多的参考。
游戏主题:《三只小鸡》(三)
游戏目标:
1、能大胆生动的表现各个角色的性格特征,并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解,在语言、动作、表情上有所增加或改动,进行创造性的表演。
2、学习选择使用替代的游戏材料,合理的布置游戏情境。
3、在游戏中学会与同伴协商分配角色,合作游戏。
4、学习进行游戏评价(自我评价,互评等)
游戏准备:
1、经验准备:熟悉三只小鸡的故事,并能在语言及动作上生动的表现。
2、物质准备:桌椅若干,三只小鸡、老牛头饰若干,故事磁带、录音机一架。
游戏重点:引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。
游戏难点:,按照故事发展的情节顺序进行表演,大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。
游戏指导:
1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征,在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上,重点引导幼儿大胆想象,用不同的表情动作表现富有个性的角色。
2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。
(1)教师介绍提供的几种材料。
(2)师生共同讨论情境的设置方法:重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。
3、幼儿欣赏同伴的表演,师生共同评价游戏情况。
4、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题,并制定游戏常规。
(1)角色的分配应共同协商,对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。
(2)收放材料要轻拿轻放,会听信号收拾游戏材料。
(3)共同协商创设游戏情境。
5、幼儿游戏,教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。
鼓励大家积极参加表演游戏,按照故事发展的情节顺序进行表演,大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。
6、评价:引导幼儿进行较客观的自评他评,提出活动遇到的困难及自己的解决方法,提出对游戏的新需要。
活动反思
1、活动简况:
幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点,对于主人公小黑鸡,小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。[文.章出自幼儿园学习网教.案网]也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。
2、不足之处:
活动中,幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多,幼儿的思维受牵制较多。
3、原因:
材料中只准备了挂图与指偶,故事的表现形式较单一,无法引起幼儿较多的兴趣。
4、对策:
(1)利用自由活动时间,播放该故事,增加对故事情节的了解。
(2)利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。
[推荐教案] 幼儿园中大班童话剧教学设计:三只小猪(示范版)
教师作为文明之树的培育者,一般要懂得写一份教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节,可以更好的传授给学生们相应的知识。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[推荐教案] 幼儿园中大班童话剧教学设计:三只小猪(示范版)”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
活动共分为八个环节:
第一个环节
课时安排:1课时
上课时间:9月?日上午9点至10点(1小时整半小时休息一次)
上课年龄对象:4至6岁启蒙班
上课方式:游戏扮演
教学目标
1.认识几种常见的小动物,并模仿动物叫声。
2.培养幼儿热爱、关心小动物的情感。
教学准备
动物图片、动物声音
教学过程
一、导入
教师:小朋友,今天有小动物要来好我们玩,你们高兴吗?大家能说说,你们知道的动物有哪些吗?
二、展开
电脑展示:
图片--猪
(1)好可爱的小猪呀,小朋友知道吗,小猪全身都是宝呢?
让幼儿知道,猪在我们生活中的作用。
(2)点击声音:猪
小猪给我们打招呼了,我们听听它给我们说什么了?
奥!小猪给小朋友问好呢,仔细听听小猪是怎样说的,我们也学一下小猪的声音,给它问个好。
图片--大灰狼
(1)大家眼中的狼是什么样的呢?
(2)播放喜羊羊与灰太狼视频小片段
角色扮演:
给每位小朋友分派不同的动物角色,老师随机报出动物的名字,扮演相关角色的小朋友迅速举起相关卡片,并模仿其动物叫声
通过比一比、赛一赛的形式,看谁反应最快并且模仿的最像最相似,根据结果派发小奖品
6.提问:小朋友,你最喜欢那个小动物?为什么喜欢它?
三、结束
第二个环节
上课时间:9月?日上午9点至10点(1小时整半小时左右休息一次)
上课年龄对象:4至6岁启蒙班
上课方式:看视频、讲故事
教学目标
1.通过视频,让小朋友对《三只小猪》有个初步的脑海印象
2.通过小朋友自己复述故事情节,进一步加深小朋友对《三只小猪》印象及理解
教学准备
1.《三只小猪》视频、每个角色的截图、不同房子的截图
2、道具:三只小猪、猪妈妈,大灰狼动物卡片及头饰
教学过程:
①结合视频、截图及动物卡片,帮助幼儿理解故事内容。
②通过提问进一步理解故事情节
问题:故事里有几只动物?
他们分别是谁?
发生了什么事?
什么叫草房子?
砖房子是用什么做成的?
大灰狼从烟囱里爬进去,老大老二为什么要怕?
围绕重点讨论:大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果?为什么?
(巩固词:坚固)
(帮助幼儿理解草房没有木房结实,木房没有砖房结实);
你们觉得哪间房子最好?
你们最喜欢哪只小猪?为什么?
2、教师帮助小朋友一起回忆对话
3、情景表演
分角色扮演大灰狼、猪妈妈、猪老大,猪老二,猪老三。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话,大胆表演。
4、请小朋友再次回忆故事内容,为下次表演作准备。
故事梗概:
儿童剧《三只小猪》讲述的是在大森林里,猪妈妈带着三只可爱的小猪快乐的生活着;狡猾的大灰狼却一直想找机会吃掉三只小猪;猪妈妈为了锻炼三个小宝贝的独立生活能力,让他们分别为自己盖一间小房子。大灰狼向三只小猪发起了攻击,在破坏了老大、老二的房子后,又向老三的石头房子扑去;最终,三只小猪凭借自己的智慧和勇气,以坚固的石头房子为阵地,成功的惩罚了可恶的大灰狼。
第三个环节
课时安排:1课时
上课时间:9月?日上午9点至10点(1小时整半小时左右休息一次)
上课年龄对象:4至6岁启蒙班
上课方式:看视频、玩游戏
教学目标
1.通过排练视频样品,让小朋友对《三只小猪》的排演有个初步的大概过程
2.通过改编,将一个长而看似复杂的童话剧变成一个简短而有趣的小游戏,让小朋友们在玩的过程中,快乐的逐步学习和接近目标
教学准备
1.《三只小猪》的排练样品视频
2、道具:房子的替代品(凳子)
教学过程:
1.组织观看排练样品视频,了解大概舞台流程
2.将看似长的流程简短、语言生活化、游戏化,变成一个《大灰狼抓小猪》的游戏:
3.分派角色:猪妈妈,猪老大,猪老二,猪老三,大灰狼
出场台词:
猪老大:大家好,我是老大,我平时喜欢睡觉,我要用草来造房子
说完,做搬材料(一趟)与造房子手势
猪老二:大家好,我是老二,我平时就喜欢吃,我要用木头造房子
说完,做搬材料(两趟)与造房子手势
猪老三:大家好,我是老三,我做事喜欢先思考,我要用砖头造一所坚固的房子
说完,做搬材料(三趟)与造房子手势
狼来了~~~
狼依次来到草房子、木房子、砖房子面前,分别采用吹、吹推、吹推爬的方式侵入
草房子--被吹倒,老大逃窜至老二处
木房子--被推倒,老大、老二逃窜至老三处
砖房子--先经吹与推失败后,欲爬入屋内,大灰狼遭火烧逃离
胜利欢呼~~~~~~~~~~~
第四至七个环节
课时安排:4个课时(根据进度随机教学)
上课时间:9月?日--9月?日,上午9点至10点(1小时整半小时左右休息一次)
上课年龄对象:4至6岁启蒙班
上课方式:童话剧排练
教学目标
融入童话剧当中,每个人的出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面
教学准备
1.《三只小猪》背景音乐
2、道具:猪老大,猪老二、猪老三、猪妈妈,大灰狼动物头饰
3.与舞蹈老师配合排练教学
教学过程:
1.分派角色
2.舞台语言、出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面
3.根据进度随机教学
童话剧《三只小猪》剧本
角色:猪大哥、猪二哥、猪小弟、大灰狼
场景:草、木、砖房子
音乐:背景音乐(盖房子、狼来了、逃跑、庆祝胜利)
幕起
背景音乐
旁白:猪妈妈有三个猪宝宝,它们是猪大哥、猪二哥和猪小弟。小猪们在妈妈的照顾下一天天长大。
猪大哥:(一蹦一跳地上场)我是猪大哥,我是家里的老大,我就喜欢吃了玩,玩了睡。(蹲在房子前假装睡觉)
猪二哥:我是猪二哥,我是家里的老二,瞧我的皮肤多好,这都是睡出来的;(蹲在房子前假装睡觉)
猪小弟:我是猪小弟,我是家里的老小,我最喜欢帮妈妈做事啦。(蹲在房子前帮妈妈做事)
旁白:有一天猪妈妈告诉三只小猪,他们每个人要盖一间属于自己的房子。三只小猪听了妈妈的话就去找材料,准备盖房子了。(三只小猪拉着各自的房子向舞台中间走)
盖房子音乐起
猪大哥:哎呀,盖房子还不简单吗?我就盖一间草房子吧。(绕房子做盖房子的动作)
猪二哥:是呀,是呀,盖房子也难不到我,我就盖一间木头房子吧。(绕房子做盖房子的动作)
猪小弟:盖房子是不难,我要盖一间结实的砖头房子。(绕房子做盖房子动作)
猪大哥:我的草房子盖好喽,我可以睡大觉啦。(哈欠连天去睡觉)
猪二哥:(伸个懒腰)我的木房子盖好喽,我可以睡大觉啦。(哈欠连天去睡觉)
猪小弟:(捶捶背)我的砖头房子也盖好喽,我也可以睡觉啦。
旁白:三只小猪的房子都盖好了,他们都在自己的家里睡觉,有一天,一只大灰狼朝猪大哥家这边走来。(大灰狼上场)
狼来了音乐起
大灰狼:咦(拖长声音),我怎么闻到有小猪的味道?(边走边用鼻子四周嗅。露出惊喜状)
旁白:大灰狼一路闻过来,来到猪大哥家门口。
大灰狼:(边敲门边跺脚声音粗粗地)小猪,快开门。
猪大哥:(惊恐状)哎呀,大灰狼来啦,我不开门,我不开!
大灰狼:那我就吹气,把你房子吹倒。(吸气,吹气)
旁白:大灰狼一口气就把草房子吹倒了。
猪大哥:啊?我的草房子倒了。救命啊,救命啊!猪二哥救命,快开门!(慌张地向猪二哥家跑去)
逃跑音乐起
旁白:大灰狼紧跟着猪大哥追了过去。
大灰狼:(边敲门边跺脚声音粗粗地)小猪,快开门。
猪大哥、猪二哥:(惊恐状)我们不开!我们不开!
大灰狼:那我就推,把你房子推倒。(轻轻一推)
旁白:大灰狼轻轻一推就把木房子推倒了。
猪大哥、猪二哥:啊?木房子也倒了。救命啊,救命啊!猪小弟救命啊,快开门!(慌张地向猪小弟家跑去)
旁白:大灰狼紧跟着猪大哥、猪二哥追了过去。猪大哥、猪二哥跑到猪小弟家,猪小弟安慰他们说,别怕,别怕,我的砖头房子它是推不倒。
大灰狼:(边敲门边跺脚声音粗粗地)小猪,快开门。
三只小猪:我们就不开!我们就不开!
大灰狼:那我就撞啦,把你房子撞倒!(胳膊撞的动作)
旁白:大灰狼撞的直喘气,房子动都不动一下。
大灰狼:咦?怎么撞不倒啊?我来想个办法。(双手叉腰围着房子转)
大灰狼:(指着烟囱)哎,有了!那我从烟囱爬进去,看它们往哪跑!
三只小猪:我们赶快把火烧起来吧!
旁白:大灰狼从烟囱爬进去,三只小猪在下面烧火,大灰狼的尾巴被烧着了。
大灰狼:好痛啊!好痛啊!。
旁白:大灰狼抱着尾巴逃走了。
三只小猪:(欢呼)哦,我们胜利喽,我们胜利喽!(拉着手又唱又跳)
庆祝胜利音乐起
第八个环节
课时安排:1课时
上课时间:9月?日上午9点至10点(2小时整根据需要休息进行休息安排)
上课年龄对象:4至6岁启蒙班
上课方式:彩排(按正式演出要求)
教学目标
将前4节课的排练按正式的要求进行彩排,看节目效果,并及时纠正出现问题或不合适之处进行调整
教学准备
1.《三只小猪》音乐
2、道具:所有角色头饰、服装、草模具样品、木工(锤子等)用具样品、铁铲子模具、草房子、木房子、砖头房子、森林大背景板块
教学过程:
1.所有服装道具用品到位与分配到位
2.人员催场与到位
3.音乐声响起:
第一遍彩排
记录与发现出现问题,并提出修正意见
第二遍彩排
边排练边纠正现场出现问题:如语言,动作、音乐等的协调度等,以分解的形式排练
第三遍彩排开始
规范整个舞台的整体协调与舞台感觉以及控场等
第四遍彩排开始
按正式演出的规格进行最后一遍的走场
(具体情况根据需要调节彩排形式和次数)