【课件模板】大班科学活动教学设计：熊大婶开文具店1篇。

作为一名引导学生学习的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以让教学工作能够更加的科学化。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢？下面是小编为大家整理的“【课件模板】大班科学活动教学设计：熊大婶开文具店1篇”，相信您能找到对自己有用的内容。

活动目标：

1、理解0的实际意义。

2、对认识0的活动有兴趣，促进幼儿积极思维。

活动准备：

货架、文具、数字卡片。

活动过程：

1、卖铅笔盒：

熊大婶的店刚开张，请小朋友帮忙记账，货架上有5只铅笔盒，用数字几来表示？卖掉1只，还剩几只？可以怎样表示？

（1）、幼儿取出卡片列出5-1=4的算式：

又卖掉一只，还剩几只？可以怎样表示？

（2）、幼儿用同上的方法列出算式：

最后一只也卖掉了，该怎么记？

（3）、幼儿想像，得出没有可以用0来表示。

2、卖文具：

熊大婶店里的商品很多，你们还能帮忙吗？

再出示8支铅笔，6块橡皮，提问同上：

咦，这些题目都一样吗？它们的得数都是0，为什么？

猜一猜，熊大婶卖文具，还会碰到等于0的题目吗？

怎样才能等于0？这样的题目做得完吗？为什么？

3、游戏：躲0：

（1）、介绍游戏规则：看见得数是0的题目或看到用0表示的图片躲起来。

（2）、游戏若干遍。说说你为什么躲得那么快？

4、粗心的小熊：

熊宝宝看见0觉得它没有意义，帮妈妈记账是把0都拿掉了，猜一猜发生了什么？

熊宝宝打电话时把0都拿掉了，它把车开到马路上，猜一猜发生了什么？

想一想生活中哪儿还有0，0能去掉吗？0还能表示其他意思，它还能表示什么？（记分，门牌号码，天气温度，温度计等）

5、请幼儿回去找找0。

延伸阅读

最新课件: 大班科学优质课教学设计1篇

教师作为知识种子的传播者，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以更好的让学生们学习到知识。怎么才能写好一篇教学设计呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的“最新课件: 大班科学优质课教学设计1篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

活动目标

1、乐意为三只熊摆放物品，并能大胆表达自己的想法。

2、在故事情节中比较并发现物体的数量与三只熊的关系。

3、初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的顺序排列物品。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动重点

乐意为三种熊摆放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的顺序排列物品。

活动难点

比较并发现物体的数量与三只熊的关系。

活动准备

1、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝图片。

2、大小不同颜色一样的苹果、汉堡包、衣服、面包图片。

3、教师资源包。

活动过程

一、观察小熊的家，初步引导幼儿比较“高”“矮”“不高不矮”

出示小熊的家。

师：孩子们看一看他们是谁?

幼：是小熊。

师：除了小熊上面还有谁?(引导幼儿说出这是小熊的爸爸或妈妈)

小结：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊宝宝最矮，熊妈妈长得不高也不矮。一般情况下，在小朋友家里也是爸爸最高，宝宝最矮，妈妈不高也不矮。

二、创设小熊一家起床的情境，引导幼儿比较“大”“小”“不大也不小”

出示衣服图片。

师：小熊一家要起床了，他们起床应该要穿什么呢?

幼：穿衣服。

师：那我们帮他们穿衣服好不好?

师：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊妈妈的呢?你是怎么知道的?

小结：熊爸爸很大应该穿大衣服，熊宝宝小应该穿小衣服，熊妈妈应该穿不大不小的衣服。

三、创设情境三只熊吃早餐，体会汉堡包的大小和三只熊的关系

出示汉堡包图片。

师：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我们看一下他们吃的什么呀?

幼：汉堡包。

师：你觉得哪个汉堡包是熊爸爸吃的?为什么?熊宝宝吃哪个?熊妈妈吃那个?为什么?

小结：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的汉堡包。熊宝宝最小胃口小应该吃最小的汉堡包，熊妈妈胃口不大不小所以要吃不大不小的汉堡包。

四、创设情境给三只熊分食物，引导幼儿动手操作，进一步通过比较发现物体的数量大小和三只熊的关系

1、出示苹果、面包图片，激发幼儿想给小熊一家分餐的愿望。

师：小熊一家还没有吃饱，我们再分给他们一些吃的好吗?

幼：好。

师：现在老师发下操作卡片，我们帮助小熊一家分餐，看谁分的对!

2、幼儿进行操作活动，教师针对个别差异巡回指导。

小结：大苹果、大面包要分给熊爸爸吃，小苹果、小面包要分给熊宝宝吃，不大不小的苹果和面包要分给熊妈妈吃。

五、韵律活动：三只熊，引导幼儿放松一下

师：小熊一家真开心，谢谢你们帮助他们摆放物品，我们和三只熊一起跳舞吧!

活动延伸

让幼儿回家根据大小不同的碗给爸爸妈妈分碗。

教学反思：

幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

课件精选: 大班科学沉与浮教学设计1篇

作为一名默默奉献的教师，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以帮助教师主导作用的发挥。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？下面是小编为大家整理的“课件精选: 大班科学沉与浮教学设计1篇”，相信您能找到对自己有用的内容。

【设计意图】

水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。正因为水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。

【活动目标】

1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

4、体验解决问题的成就感。

【活动重点难点】

1、重点：初步了解物体的沉浮现象。

2、难点：学习使用↑↓记录实验结果。

【活动准备】

水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔

【活动过程】

1、导入。

师：今天我们要来做一个有趣的实验。

出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。

提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。

提问：它们在水里是怎样的?

2、通过观察和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。

(1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。

(3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?

(4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。

3、幼儿自主操作实验。

(1)幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录，，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。

(2)根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

提问：有没有实验结果和我们猜想的一样的?

(3)总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等

沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

4、提升实验操作：怎样使沉下去的'东西浮上来?

(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来

师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想想办法好不好?

(2)幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

(3)幼儿介绍自己的操作过程。

5、经验提升迁移。

发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使自己不沉到水里去而得救?

谁有很神奇的力量，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。

6、结束。

请朋友回家后继续探索怎样把浮的东西沉下去?

【活动反思】

我组织完这次科学活动《沉和浮》发现幼儿兴趣较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

一、扩展学习空间，为幼儿发展奠基。

《纲要》中指出：“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探索，有意识地加以启发与引导，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。

二、提供丰富材料，为幼儿发展开渠。

《纲要》中提出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们；材料应该有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究、探索，有不同的发现。”在活动过程中，我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探索，让幼儿观察物体放在水里的沉浮现象。在最后一个环节中，我还为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去创造，通过自己的操作，发现怎样会让沉下去的物体在浮起来？怎样让浮起来的物体在沉下去？引发幼儿的探究兴趣，好多幼儿想了很多办法，比如：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。

三、激起学习兴趣，为幼儿发展引路。

“兴趣是幼儿的教师”。《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，（积木、塑料花片等等）。哪些物体是沉在水里的，（重的东西：钥匙、玻璃球等等）

在活动过程中，我以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，让幼儿自己探索物体在水里的沉浮现象，激发了幼儿对科学的兴趣。

【教案模板】大班科学活动教学设计：看谁放得多（一篇）

教师作为学生前行的引导人，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以减轻教师们的负担，更加的轻松。怎么才能写好一篇教学设计呢？以下是小编为大家精心整理的“【教案模板】大班科学活动教学设计：看谁放得多（一篇）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

目标：

1.探索感知易拉罐受外力挤压体积变小的现象。

2.通过记录比较数字的变化，懂得易拉罐体积越小存放的数量越多。

3．对“压缩”这一现象产生兴趣。

重点：探索感知物体受外力挤压体积变小的现象。

难点：把易拉罐用力踩踏，使之变形成扁平状。

经验准备：有压缩的初步概念，知道易拉罐能变形。

物质准备：整理箱3个，空易拉罐个，记录表3张。

幼儿位置安排：12个小朋友，分成3组，每组4人坐好。

活动过程：

一、把没有变形的易拉罐装入整理箱，观察装满时能装的数量，引出话题。（3分钟）

1．师：“王老师要请你们完成一个任务：把易拉罐放进箱子里并盖上盖子，你们猜猜最多能放几个？”请个别幼儿回答。“到底能放几个呢？我们来试一试。请小朋友们4个人一组，1个人负责放易拉罐，2个人负责数数，还有1个人负责记录。”出示记录表，让幼儿明确记录在表格标有“①”这一栏。

2．幼儿操作、记录。教师巡回观察，必要时提醒幼儿把箱子装满并盖上盖子。大家都完成后，看看各组装的数量。

二、初步探索压缩易拉罐的方法，懂得易拉罐受力变成扁平状后，在相同的箱子里能装得较多。（10分钟）

1．引导幼儿如何才能在箱子里放更多的易拉罐。

师：“刚才，我们已经发现，这种箱子能装N只易拉罐，现在，老师又要请小朋友们来动脑筋了，怎么样才能在这种箱子里装更多的易拉罐呢？请小朋友们互相讨论，等一下告诉大家。”

集中，请个别幼儿说说自己的办法。让幼儿把几种方法都试一试，再把变形后的易拉罐放入整理箱，

师：“有没有不一样的办法？”

“接下来，还是请小朋友们4个人一组，1个人负责放易拉罐，2个人负责数数，还有1个人负责记录，把结果写在记录表上标有的“②”这一栏上。不过，请你们重新分工，刚才数数的人负责放易拉罐和记录。”

2．幼儿尝试。教师巡回观察，必要时提醒幼儿把箱子装满并盖上盖子。检查幼儿的记录是否正确。

3．比较每一组易拉罐数量的变化，请幼儿说说发现了什么。（每一组的数字都变大了）

教师小结：用力将易拉罐压扁，使它变小，就能放得比较多！

三、知道用得力气越大，物品压缩得越小，进一步理解压缩的定义。（10分钟）

1．组织幼儿观察记录表，请幼儿说说有什么问题。

假如幼儿说的不到位，教师说：“老师有一个问题，为什么有的组放得多有的组放得少呢？”

引导幼儿得出：易拉罐踩得越扁，可以放得越多。

2．师：“怎么样才能让易拉罐变得更小呢？”再一次压缩已经变形的易拉罐，尝试在箱子里装更多的易拉罐。并将结果记在记录表的“③”这一栏里。

3．观看记录表，师：你们发现了什么？

通过比较得知：易拉罐被压得越小，箱子里就能装得越多！

四、“压缩”在日常生活中的应用（2分钟）

师：我们来看看生活中还有哪些地方要用到压缩。

播放报废汽车压缩的ppT和真空收纳袋的视频，让幼儿了解“压缩”的目的是便于储存和携带。

请幼儿课后再去找找生活中的哪些地方还用到了“压缩”。

2022课件推荐 大班科学教学设计风来了教学设计反思1篇

作为一名优秀的教育工作者，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以让学生获得更好的良好发展。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的“2022课件推荐 大班科学教学设计风来了教学设计反思1篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

活动设计背景

《大班》，大班的孩子探索欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《我会制造风》。

活动目标

1、知识目标：知道风是因为空气的流动形成的，了解风的特性。

2、能力目标：尝试借助材料用各种方法来制造风。

3、情感目标：让幼儿增强团结、体验制造风的乐趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

1、重点：大胆尝试，自主动脑，用各种方法制造风。

2、难点：知道风的形成及特性。

活动准备

风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。

活动过程

在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。(看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底—风。

第二个环节是探索风的成因，了解风的特性。

在这个环节中，我会引导幼儿用“吹气球”、“放气”、“小手扇风”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活动，让幼儿知道空气的流动形成风。又通过“用手抓风”的活动让幼儿真正认识到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用实验来探索风的成因。尽管探索的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离，但是这样的探究，可以培养幼儿注重以事实为依据进行推理和得出结论的精神。

第三个环节是大胆尝试，想办法制造风。

此环节，首先我引导小朋友玩一个利用自己的身体部位制造风的游戏。“小朋友们!看!我们的活动室挂了很多风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想办法产生风，仍风铃响起来呢?”根据已有经验，小朋友很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。由于是小朋友亲自所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着成功的喜悦。接下来，我会说：“小朋友!老师今天还为你们准备了好多好玩的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!如果不碰到风车，怎么让风车转起来呢?如果你能，你是用的哪种材料，用的什么方法让风车转起来的?赶快试试吧。”由于我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，给每个幼儿都能参加活动提供了条件，那么幼儿会借助已有的生活经验和各种辅助材料，运用多种感官，多种方式进行探索，想出各种办法来制造风。这样既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神，在不断地尝试与探索中突出了活动目标中的重点。

教学反思

本节活动结束后，我会组织幼儿互相交流。幼儿用自己的操作经验向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现，通过交流，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅发展了幼儿语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维空间。最后教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。

我会制造风

我的小嘴吹一吹，

我用扇子挥一挥

我拿纸张甩一甩

呼呼呼，真凉快。

吹风机呀你快来，

快把羽毛吹起来，

打气筒呀你别跑，

来把气球给喂饱，

呼呼呼 沙沙沙

哪里都能遇到它。

【热门课件】 中班科学活动教学设计：不一样的绿色1篇

作为一名传播知识的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“【热门课件】 中班科学活动教学设计：不一样的绿色1篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

活动目标：1．感知绿色颜料加其他颜料产生的变化，感受绿色的丰富多样。

2．用自己调制的颜料表现绿色的事物。

重点、感知绿色颜料加其他颜料产生的变化，感受绿色的丰富多样。

难点：用自己调制的颜料表现绿色的事物。

活动准备：挂图第9号《绿色的麦田和柏树》各种颜色颜料（绿色、白色、黄色、蓝色、黑色）、白纸

活动过程：

一、绿色的作品

1.出示梵高的作品《绿色的麦田和柏树》。这幅画上画的是什么？你觉得是什么季节？为什么？

2.教师出示莫奈的作品《睡莲》，从这幅作品中尼看到了什么？你觉得它怎么样？

3.根据幼儿的回答，教师引导其发现作品的不同绿色。两个画家都在作品中使用绿色，这些绿色一样吗？你找到了哪些不同的绿色。

4.这些虽然都是绿色，但是也是有区别的。有些绿的发黑，有的绿的有点蓝，有的绿是浅浅的，用来画树枝和嫩芽，有的绿很深，用来画池塘。

二、我的绿色朋友。

1.教师出示一罐绿色的颜料（这是什么颜色）

2.你们来猜猜看，如果我在里面加一点黑色，会变成什么颜色呢？

3.教师调制“绿色的朋友”小朋友观察它的变化。

4.请幼儿分组操作，每组上一盒绿色颜料和分别白、黑、黄、蓝的颜料，请小组长在绿色的颜料中加入一点其他颜色的颜料搅拌，制作出绿色的朋友。

5.引导幼儿观察制作出来的绿色朋友，说说有什么不同。

6.不一样的绿色由于加入了白、黑、黄、蓝等颜料变成了深浅不同的“绿色朋友”真是件神奇的事情啊。

三、绿色创作。

1.以小组为单位，利用调制好的绿色图画白色长方形纸做成绿色的砖头。

2.请幼儿将制作好的绿色砖头，在大的白纸上拼贴，具体或者抽象的绿色图形。

3.请幼儿集体欣赏。

[实用课件] 大班科学鸡蛋浮起来了教学设计反思1篇

教师作为学生学习中的向导，在传授知识的时候，一般要写教学设计。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以有效地提高学生们的学习能力。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[实用课件] 大班科学鸡蛋浮起来了教学设计反思1篇”，希望能为您提供更多的参考。

一、活动目标

1、引导幼儿动手操作，尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。

2、学习记录实验结果，探索哪些物体更容易使硬币浮在水面上。

3、体验交流、分享经验与合作的乐趣。

4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

二、活动准备一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶、记号笔(以上物品人手一份);装有清水的大盆4个，干抹布8块;记录表(与幼儿人数相同)。

三、活动过程1、谈话，引起操作兴趣师：(出示一元硬币)这是什么?

请小朋友想一想，如果把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来?(幼儿讨论。)师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。

2、讨论我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢?

幼儿自由讨论，大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。

3、动手操作，大胆尝试(1)刚才小朋友们想出了很多办法。今天，老师也为你们准备了几种材料，让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)(2)猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。(出示记录表，讲解记录方法。)(3)动手操作。下面就让我们用这些材料来试试吧，看谁能使硬币浮起来。

提醒幼儿注意几点要求：a.每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要互相谦让，遵守纪律，因为我们马上要成为小学生了。 b.注意别把水洒到桌上或地上。 c.每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看成功了没有?等所有的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在成功了的材料下面打“√”。

(4)幼儿进行尝试，动手操作。

4、交流，分享请1—2名猜想与实际操作结果都一致的幼儿介绍自己的记录表(同时展示记录表)，让他们说说，是用什么材料，想了什么办法让硬币浮在水面上的?

B、合作探索(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间，看这次硬币会怎样?学习记录：几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去，就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商量好，谁来操作，谁来记录(2)幼儿探索。

(3)交流、分享各组的新发现。

教学反思：

《让硬币浮起来》这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，基于此，教师选择将小小硬币作为操作材料和工具，通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿的生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。

探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。活动中，教师提供了泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶等材质、形状、大小不同的多种辅助材料，让幼儿在多次操作比较中体验到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，获得了“积木、泡沫盘子塑料瓶盖等材料能帮助硬币浮在，水面上，而薄纸板、大树叶等材料不能帮助硬币浮在水面上”的感性经验，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。孩子们操作材料积极互动，在玩中做，玩中说，玩中学，充分调动了孩子学习的积极性与主动性，从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。

另外孩子通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。

实用课件: 迷路的娃娃找妈妈（大班科学教学设计）1篇

教师作为学生前行的引导人，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“实用课件: 迷路的娃娃找妈妈（大班科学教学设计）1篇”，仅供您在教学和学习中参考。

目标：让幼儿知道自己及家庭的简单情况，增强幼儿的自我意识。

材料：用积木搭几条街道，十字路口搭一个民亭；用椅子搭几个家；已布置好的儿童商场一个。

过程：

1、分配角色。老师扮演大姐姐，幼儿扮演小伙伴，助教扮演民警。

2、创设情景。大姐姐和小伙伴一起到很远的商场去玩，回家时，走到十字路口迷路了。

3、姐姐启发幼儿想办法，诱导幼儿去请民警叔叔帮忙，提醒幼儿询问民警时要有礼貌。

4、民警叔叔向幼儿了解情况，指导幼儿大胆回答民警叔叔的问话。

5、小朋友谢谢民警叔叔帮助他们找到了回家的路，结束活动。

建议：

1、在组织此活动前应与家长联系，请家长告诉幼儿有关家庭的简单情况。

2、民警了解情况时，应一一询问幼儿的姓名、家庭住址、家里的电话号码、爸爸妈妈的姓名及工作单位等情况。

母鸭带小鸭

目标：知道歌曲名称及其主要内容，了解歌曲性质（慢、悲伤），能随意做出伤心的动作与表情产生同情、关心迷路小花鸭的情感。

准备：磁带、录音机、小鸭玩具、板图。

过程：

1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲模仿鸭子摇摆动作进教室。

2、发声练习：“跟我唱”。

3、再次欣赏《母鸭带小鸭》。

①说出歌名

②边唱边启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表

4、欣赏《迷路的小花鸭》

①听录音：谁在哭？为什么哭？

②介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。

④感受歌曲主要内容、尝试用动作表现悲伤的心情。

⑤边出示图边有感情讲述故事。

5、教师边唱边表演激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。

6、幼儿参与表演。

7、小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿多次用动作和歌声呼叫，并将小鸭子送给鸭妈妈。

8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表情出活动室。